浅谈化学实验室管理（精选11篇）
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浅谈优化化学实验室管理
摘要：结合市政工程化学实验室实际，从实验室的人员管理、物资管理、实验室的利用率、经费安排以及现代化的管理模式等方面进行了讨论。
关键词：化学实验室；计划；物品管理
1.概述
化学实验室是整个实验室部门的重要组成部分之一，也是培养人才和研究科研工作的主要环节之一。加强化学实验室的建设和管理、充分发挥实验室在化学领域工作中的作用，是提高工作质量的物质保证。因此，优化对化学实验室的管理，使之科学化、规范化是摆在每一位化学工作者面前的一大重要课题。
2.管理人员职责
2．1化学试剂、物品的管理
化学试剂的管理是一项技术性强、危险性大、涉及面广的复杂工作.管理人员要掌握不同试剂在不同季节的特性，不但要从理论上掌握各种试剂的不同性能，同时还要在实际应用中掌握不同试剂的不同特性，从而采取有力的措施进行科学管理，以提高管理水平和质量。2.1.1药品管理
遵循既有利于使用，又保证安全的原则，管好用好化学药品，加强安全教育。化学药品必须根据化学性质分类存放，易燃、易爆、剧毒、强腐蚀品不得混放。化学药品要存放在专用柜内，有存放专用柜的储藏室并保证阴凉、通风、防潮、避光等条件。所有药品必须有明显的标志。对字迹不清的标签要及时更换，对过期失效和没有标签的药品不准使用，并要进行妥善处理。试验药剂容器都要有标签，对分装的药品在容器标签上要注明名称、规格、浓度；无标签或标签无法辨认的试剂都要当成危险物品重新鉴别后小心处理，不可随便乱扔，以免引起严重后果。实验室中摆放的药品如长期不用，应放到药品储藏室，统一管理。化学药品盛装容器应封闭，防止漏气、潮解。见光容易引起变化的化学药品应装在深色的玻璃容器或避光的容器里，对化学药品包装和药品质量要定期检查。要加强对火源的管理。化学药品储藏室周围及内部严禁火源；实验室的火源要远离易燃、易爆物品，有火源时不能离人。2.1.2物品管理
贮存的易燃易爆物品应避光、防火和放电等，实验室存放的易燃易爆物品，要确定合理的储存量，不许过量且包装容器应密封性好。易燃易爆试剂应贮于铁柜（壁厚1mm以上）中，柜子的顶部都有通风口。遇水能分解或燃烧、爆炸的药
[键入文字] 品，钾、钠、三氯化磷、五氯化磷、发烟硫酸、硫磺等不准与水接触，不准放置于潮湿的地方储存。危险物品的采购和提运按公安部门和交通运输部门的有关规定办理。剧毒、放射性物体及其它危险物品，要单独存放，由双人双锁专人管理。存放剧毒物品的药品柜应坚固、保险，要健全严格的领取使用登记。要经常检查危险物品，防止因变质、分解造成自然、自爆事故。对剧毒物品的容器、变质料、废渣及废水等应予妥善处理。不外借药品，特殊需要借药品时，必须经中心主任批准签字。使用有机溶剂和发挥性强的试剂的操作应在通风良好的地方或在通风橱内进行。任何情况下，都不允许用明火直接加热有机溶剂。凡使用强酸强碱等化学试剂时，应按规定要求操作和贮存。
3.提高管理效率
3.1提高管理人员素质
首先配备合理的实验人员队伍主要包括两方面人员，一是实验技术人员，包括实验技术员和实验教师；二是实验室管理人员，包括计划、采购、管理等人员。要根据工作需要，设岗定员，合理配置，努力做到“知人善任，人尽其才，才尽其用”。
其次除了解决实验人员的合理配置外，还需解决合理的结构，包括年龄结构、专业结构、技术结构、职称结构等。只有这样才能保证实验室人员队伍及技术水平的连续性、稳定性和战斗性。提高管理人员知识、技术和管理水平随着科学技术的迅速发展和教育改革的不断深化。
最后化学实验中的新技术和新设备层出不穷，现代化的实验室管理人员要管好、用好、维护好各类仪器设备，完成实验教学及科研任务，提高教育教学质量，就必须不断地更新知识，掌握新的科学技术。这就要求实验室管理人员除了必须具有和管理工作相适应的各门自然科学基础知识外，还须懂得管理工程学、经济学、人才学、市场学、预测学和信息科学等相关基础知识。因此，实验室管理层应必须高度重视实验人员的知识能力的培训。采取外出学习、各实验室互相学习、订阅学习资料和申请科研项目等途径和形式，使实验室管理人员的知识水平、技术水平和管理水平迅速提高，以优化实验室的建设和管理。3.2规范管理制度
3.2.1建立管理制度，明确任务职责
化学实验室管理人员的思想觉悟、业务水平、工作效率的高低，直接影响到实验室的建设、管理、教学实验和科学研究的进程。为了更好地发挥和调动各类实验室管理人员的积极性和创造性、激励他们完成实验室的各项任务，对各类人员应有一个明确的职责和规范，健全相应的规章制度，做到有章可循、奖罚分明、各司其职，各尽所能。3.2.2实行资源优化
根据实验室发展快、经费紧、人手少等特点，在管理上应强调“资源优化和使用效率”。无论对人才、设备和实验用房等资源，都应树立全局观念。在人员使用上，要做到职责分明，“分工不分家”。在设备利用上，要“物尽其用”减少闲置，杜绝浪费。对于一些能共用的、价格较贵的设备，要指定专人负责，尽量调剂使用或轮流使用，反对部门或个人所有。在采购政策上，要优先考虑那些教学、科研中使用率较高的仪器设备，做到“少花钱，多办事”。同时，要十分重视现有仪器设备的维护、保养，提高技术人员对自己管理范围内的仪器设备的养
[键入文字] 护、维修能力，保证仪器、设备的正常运行，延长仪器、设备的使用寿命。3.2.3实现科学化、现代化管理
随着经济的飞速发展，标准的不断深入，作为实验室的管理人员，如何摆脱实验管理的繁琐、零乱、工作效率低下、仪器闲置等现象，更快地推动实验室管理工作规范化、科学化、现代化，是摆在我们面前的一个课题。
利用计算机管理实验室是提高现代化管理水平的必由之路。在实验室管理中，实验室管理人员经常需要大量的信息，如仪器设备信息、库存实验材料信息、实验开设情况信息等。这些信息的传统管理方法往往是建立在各种帐册和统计表中。然而，随着科学技术水平的发展，原始的管理方法已远远不能满足现实的需要。而利用计算机管理，可以把这些资料存储在它的外存计算机内，对于随时发生的变化，如仪器的增加、报废。实验题目的更新，实验人员的调动，都可以及时地对相应的数据进行增添、修改、删除，达到动态管理，使存储的数据能够迅速反映出最新的情况.实行实验室计算机管理，不但可以大大提高工作效率，而且可以促进管理水平的提高。
4.计划的制订与化学实验物品的管理
4.1实验物品的类别
化学实验物品主要包括化学试剂和玻璃仪器两大类，且范围很广，品种繁杂。换言之，不属于固定资产的所有化学实验用物资都归为化学实验物品。主要由低值品、易耗品和材料三部分组成。低值品是指价值达不到固定资产标准，又不属材料范围的用具设备。如价值低的仪器、仪表、器具等；易耗品是指玻璃器皿、元件、零配件等；材料是指一次性使用，即消耗或不能复原的物资。如试剂、金属、非金属的各种原材料、燃料等。4.2实验经费
实验室的实验经费，是依据实验计划和实验室的发展规模及状况，由财务部门综合各种因素，本着平衡各检测室的原则，结合实际财力，量入为出，制订出具体预算方案，用于购置实验物品的经费往往并不多。如何能让有限经费和资源充分发挥作用，最大限度用于完成工作，是摆在我们面前的重大课题。在采购实验物品时，应分别轻重缓急，根据需要数量和物品的不同性质，可批量或者零星采购，要切实做到精打细算，合理使用经费。4.3计划的完善与调整
每年实验物品采购计划的制定是从对物资的需求开始，结合已有库存物资资源进行业务和技术处理，使需求与资金达到平衡，以致形成完整计划。在制订计划的过程中，虽工作目的比较明确，但准确无误的预测较为困难。如若计划不周，预测失误，又会造成物品的重复购置或大量积压，从而导致资金的浪费。要避免这种现象，管理人员既要有高度的事业心和责任心，同时还要精通业务，时刻把握工作量的新动态，审时度势，并根据经费的具体投入数额，不断地完善和修订物品购置计划。此外，管理人员不但要具备实验室管理方面的技能，还应精通实验管理学的理论知识，能够结合实验室的实际情况，分析问题，解决问题。制订计划时要通盘考虑，做到胸中有数，要对采购的品种和数量以实际使用为依据进行客观的确定，不能主观行事。
实验物品的采购计划，原则上应按照以下方法进行： 统计法根据教学实验、科研实验的计划要求，实验室要统计出本最急需
[键入文字] 的物品及需要量。尤其对不常用的化学试剂、玻璃仪器等物品也要统计在内，否则往往会因缺少某些实验物品而影响实验教学的正常进行。采用这种方法往往需要全体实验室人员通力合作，由实验员积累齐全、准确、可靠的统计资料，然后提供给物品管理人员，使管理人员尽快掌握第一手资料，以便合理地进行经费分配和物品采购。经验法一个好的计划应切实可行、具备完整性和连续性，因此在制订过程中，要注意总结过去的经验，注意承上启下。实验物品不仅要满足当年工作任务的需要，而且也要为下一年的工作做好准备，确保物品的供应，为此，实验室管理人员首先要根据以往的使用情况和物品的库存量与计划量，计算出各季度中各类物品的实际需求量，本着略有节余的原则，制订出实验物品的采购计划。
4.4计划的实施
化学实验物品供应工作的组织与实施是实验管理工作的主体和关键，也是工作量最大的部分。其内容包括申请、订货、采购、运输、验收、保管、发放、使用等许多环节。这就要求实验室管理人员必须明确自身工作在全局中的地位与作用，要有强烈的事业心和责任感，认真细致，顾全大局，以符合全局要求的方式和时间来安排、完成各个环节的工作。这样才能从整体上提高工作效率和经济效益。
参考文献： 1．《实验室工作研究》 2.《实验室研究与探索》
一、实验室管理制度化
实验室管理制度化就是实验室管理工作要有章可循。为此, 我根据学校的情况, 建立和完善各项实验室管理制度。如实验教师职责, 实验室管理人员职责, 仪器设备、药品保管与使用制度, 仪器维修、损坏赔偿制度, 学生实验守则等等。做到了在使用中完善, 在完善中执行。一切按制度办事、运行。切实做到了有章可循, 有矩可守。
为科学管理, 我制订了八种表册, 分别是《学生实验通知单》《学生实验记录单》《演示实验通知单》《演示实验记录单》《学生实验进度安排表》《演示实验进度安排表》《药品器皿使用损耗登记表》《仪器损坏赔偿单》。每学期初应配合授课教师制订《学生实验进度安排表》和《演示实验进度安排表》。同时要求教师提前三天将《演示实验通知单》送到实验室, 提前一周送《学生实验通知单》。实验完毕教师如实填写《实验记录单》。在实验过程中如有仪器丢失或损坏应及时填写《仪器损坏赔偿单》, 特别是对一些危险药品进行了特别的管理。将学生分组实验以作业的形式写出实验报告单, 教师批阅后装订成册, 为学校评估提供依据。
二、实验仪器管理规范化
实验仪器管理规范化就是形成一套有效的管理模式对实验药品和仪器进行规范管理。实验室的中心工作就是使仪器、设备处于正常的使用状态, 实验药品安全可靠, 并能满足实验教学的需要, 这就要求我们在管理上下工夫。化学实验有其特点, 如玻璃仪器种类多, 件数多, 易损坏;化学药品多, 并且大多数有腐蚀性, 还有些剧毒药品;而且配套用的东西也很凌杂。如何合理安排才能做到摆放分明、使用方便, 我的做法如下:
首先要做到六分开: (1) 仪器和药品分库存放; (2) 玻璃仪器和模型标本分柜存放; (3) 特殊药品专存; (4) 特别仪器 (分析天平等) 单独存放; (5) 通用仪器与成套设备分柜存放; (6) 原瓶试剂与直接用于实验的分柜存放, 直接用于实验的按类存放。
三、实验室管理服务化
实验室管理服务化就是以教学为中心开展活动。实验室工作的最终目的就是为教学工作服务, 使化学实验室成为教师和学生施展才能的基地。为达到以上目的, 我们抱着一切为师生服务的态度, 为教师课堂教学提供帮助。在准备常规的演示实验时, 自己先认真做一遍, 并对可能出现的问题进行记录, 告诉任课教师实验的关键点, 以保证实验的成功。另外, 对一些新出现的实验, 自己先多做几次, 掌握要点后和任课教师共同研究, 以保证自己对实验的熟练程度及实验的顺利进行。对于学生分组实验, 我便和任课教师一起指导, 指出学生的不规范操作, 以养成良好的习惯, 并及时处理学生实验的突发事件, 使实验教学能安全、顺利、高效地完成。
四、管理手段信息化
管理手段信息化就是引进现代化的管理手段。随着社会的发展, 信息化技术已经渗透到人们生活的方方面面。中学化学实验室也应进入到信息化管理中来。中学化学实验室信息化, 就是在传统实验室的基础上, 利用先进的计算机技术、网络信息技术、多媒体技术等相关的信息, 将实验室中的各种实验资源进行处理, 并通过计算机进行开放型管理。
总而言之, 化学实验室管理工作是搞好化学实验教学和实施素质教育的重要环节。实验管理工作中的制度化、规范化、服务化、信息化是有机的科学管理体系。我们对中学化学实验室进行科学化的管理, 是为提高实验室的利用率, 更好地为教学服务, 从而为实施素质教育提供了基础保证, 也为人才培养打下了坚实的基础。
参考文献
[1]郑长龙.化学实验教学新视野, 2003 (6) .
关键词：现场管理；定期检查；减少污染
化学实验室中会经常使用大量的化学药品，其中多数是易燃、易爆及高腐蚀的毒性物质，甚至有部分剧毒物品，管理不当或取用不当，会给学校带来严重的影响，因此认真做好化学药品的管理工作，是实验室管理及化学教学工作中一项艰巨的任务。本人就此谈几点认识。
一、坚持药品分类保管，方便取用
化学药品要分类保管，存放在专门的药品柜中，首先，氧化剂和还原剂一定要分开存放。如果硝酸钾、硫、碳放在一起，一旦具备了受热、撞击等条件，就可能发生爆炸。其次，对沸点低，易挥发的药品要低温密封保存，如，苯、甲苯、乙酸乙酯、浓硝酸等，将它们分开放入沙箱里掩埋起来，减少挥发。再次，对在空气中不宜保存的药品，如，过氧化钠、生石灰要多层包装。钠、钾应保存在煤油中并及时添加煤油。对在空气中稳定的化学药品按“一般无机物-单质（柜1）-氧化物（化学柜2）-氯化物（化学柜3～4）-硫酸盐（化学柜5）-碳酸盐（化学柜6）-其他无机盐（化学柜7）-氧化剂（化学柜8～9）-一般有机物（化学柜10～12）-酸性腐蚀剂（化学柜13）-无机酸（化学柜14～15）-碱性腐蚀剂（化学柜16～17）-指示剂（化学柜18）”，做到柜上目录清晰，瓶上有标签、购买日期，便于快捷取出和使用。
二、必须定期检查、消除安全隐患
化学药品要有专门房间存放，一定要将实验准备室和仪器室分开，药品室要挂有窗帘，避免阳光直射，室内要安装通风换气设备，定期通风换气，定期检查，所有的药品必须有明显的标志。
检查事项为：一查装药品的瓶标签是否脱落、药品是否泄漏、标签是否被腐蚀，对字迹不清楚的标签要及时更换并贴上胶带保护药品标签；二查药品是否潮解，尤其是对生石灰、粗盐、氢氧化钠固体、无水氯化钙等易潮解的化学药品；三查药品是否过保质期；化学药品的有效期随着药品化学性质的改变，有着很大的区别。一般情况下，化学性质稳定的药品，保存有效期就越长，保存条件也简单。如无机化合物，只要妥善保管，包装完好无损，可以长期使用。但是，那些容易氧化、容易潮解的物质，在避光、荫凉、干燥的条件下，只能短时間（1～5年）内保存，有机小分子量化合物一般挥发性较强，包装的密闭性要好，可以长时间保存。而容易氧化、受热分解、容易聚合、光敏性物质等，在避光、荫凉、干燥的条件下，只能短时间（1～5年）内保存，有机高分子，尤其是油脂、多糖等药品，极易受到微生物、温度、光照的影响，而失去活性，或变质腐败，故此，保存时间也较短。总体来说，固体药品的保质期相对较长些，一般是3～5年，液体配制试剂的保质期相对短些，一般是6个月，有些会更短，如硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、澄清石灰水溶液等。
三、实验过程中减少污染、避免浪费
对易挥发、易氧化、易燃、易爆的药品尽量减少库存，及时向供应商进行预订，以保证正常教学使用。对开封后极易变质的药品，如过氧化钠要现用现买；对中学化学实验用的有毒药品（如氰化物）和危险药品（如三酸）应放入特定的保险柜，双人保管，实行严格的领用登记。
中学教材中实验往往使用药品的溶液，而有些溶液必须是现配现用，如硫酸亚铁溶液，应取绿矾加适量水、少量硫酸和还原性铁粉。再如，做银镜反应的氨水浓度要在2%～4%之间、可溶性淀粉溶液等，这就要求实验人员在熟悉教材，掌握相关实验目的的基础上来配制溶液，避免造成不必要的浪费。而对过期的化学药品经过复验合格的也可继续使用，这样可减少排放和污染。但在贮存期和过效期内液体如发现有分层、浑浊、变色、发霉，固体如发现吸潮，则应停止使用，及时处理。
化学药品的使用和管理，是一项需要严格遵守流程并坚持不懈的工作。由于中学教育的特殊要求，既必须完成大纲的教学任务，又必须保证教学安全和顺利，所以，在化学教学中，我们必须以任劳任怨、耐心细致的态度，常年如一日，做好实验室的管理和维护。
一、进入实验室人员请自觉保持实验室卫生；
二、按实验要求，及时申购仪器、设备及材料，保证实验正常进行；
三、凡在实验室进行实验的人员负责实验过程中及实验后所用仪器、原料、产品的清洁整理，并按原始放置点进行放置；
四、化学试剂必须分类存放，剧毒品必须安全存放；
五、药品、试剂存放室要保持通风良好，按标准处理好三废物质；
六、对于经鉴定，损坏严重、或使用时间长、性能降低而无法修复且无法改装的仪器设备；应进行降档或报废处理。
七、做好各类仪器、设备的维修保养工作，保持常用仪器、设备完好无损；
八、按实验联系单要求，及时做好实验准备工作；实验完毕，做好实验记录和档案资料工作；
九、保持实验室、仪器室整洁有序，不存放其他无关物品；
十、实验过程中，实验人员不得将实验长期处于无人管制状态，确保实验安全
十一、当进行有可能发生危险的实验时，要根据实验情况采取必要的安全措施，如戴防护眼镜、面罩或橡皮手套等。
十二、做好安全防范工作，下班前关闭水、电、煤总开关和门窗。
化学实验室安全规则
一、实验室人员要学会救治中毒烧伤的初步技术，消防器材常识使用。
二、实验室要常备急救中毒及烧、灼伤的药箱、灭火器、砂箱、砂袋，并且经常检查，不可失效及损坏。
三、安全用电，防止事故。
1、不可用湿手操作电器，确保电工具经常测验绝缘程序。
2、安装漏电保护器，用电器外壳接好地线，实验室无人时要切断电源。
3、遇有电器失火，先要切断电源，再行灭火。
4、人身触电，立即人工呼吸，再送医院，切忌打强心针。：
5、不用水时，随手关闭阀门，实验结束，实验人员要逐个检查。
HexaFluo
6、废物废液不准倒在水槽内，实验完了放水冲洗下水管，勿使废液残留其中。
四、安全用药，防中毒：
1、严格管理药品，不准非实验人员进入药品室。
2、不能直接去闻化学药品，避免用手直接去接触药品。
3、使用药品和实验结束后立即用肥皂水洗手。
4、不可在实验室进餐。
5、有毒或带刺激味的实验要在通风橱内进行，做分组实验时要开排风扇，或开窗通风。
6、做好废液处理，防止环境污染。
7、发现中毒现象，及时对症治疗，必要时送医院。
五、做好危险品管制工作，防火防爆：
1、易燃易爆药品必须单独存放在安全条件之下。
2、实验室严禁用汽油代替酒精当燃料，易燃易爆药品撒出要立即采取安全措施。
3、实验室严禁明火取暖。
4、遇有反应剧烈并产生压力的化学实验，要注意容器的容积和壁厚，观察时要注意距离。
六、实验时需特别注意人身安全，防止割伤、灼伤，如有发生，应用急救药品施治。
七、门、窗等处设好防护栏及其他安全措施，严防火盗现象发生。
实验室工作人员岗位职责
一、树立为教育服务的思想，热爱本职工作，掌握各类仪器使用方法和维修的基本技能。
二、加强对仪器室和实验室的全部物资的管理工作，对药品、仪器分门别类、定橱定位。仪器、药品登记入册。
三、经常保持仪器室、实验室、准备室的整洁，定期检查橱内、柜内的仪器与药品。对剧毒、HexaFluo 易爆、易燃药品，要隔离保管，特别要注意防火、防潮、定期更换灭火器。
四、努力钻研教材，提高理论知识和实际操作水平。
五、建立健全个人工作电子、纸质档案。
化学危险品安全保管和使用制度
一、化学危险品，系指国家标准《危险货物分类与品名编号》规定的分类标准中的爆炸品、压缩气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品和腐蚀品七大类。
二、化学实验室危险品的安全管理接受当地公安、安全生产、环保部门监督指导，在实验室主任领导下负责实施。
三、化学危险品的购买，必须有严格的计划，经上级部门审核，方可采购。
四、各类危险品使用场所，必须建立相应的安全防护设施。入口处必须设置特殊标志和必要的防护安全措施、报警装置。
五、化学危险品的存放，应遵照国家《危险化学品安全管理条例》所规定的要求，使用专用仓库及储存柜，并根据物品的种类、性质，注明清晰标识或标签，设置相应的安全防护措施。
六、对库存危险品，应经常检查。出现问题，及时整改。
七、化学危险品的保管人、领用人，必须熟悉危险品的性质、用途及危害，熟悉相应的防护措施。
2、学生应排队进入实验室，并按编号就座。进入实验室后，应先检查实验用品是否齐全。如对仪器的使用方法或试剂性质不明确，不得实验，以免发生危险和损坏仪器。
3、实验时认真操作，听从实验老师和实验员的指导。仔细观察发生的现象，实事求是地做好实验记录。
4、注意安全，严格遵守安全守则。如发生意外事故(着火、伤害等)不要慌张，立即报告教师，冷静地予以处理
5、持续室内安静，严禁喧哗、打闹。
6、爱护公共财物，留意使用仪器和实验室设备，注意节约试剂和水电。
7、持续实验室内清洁，实验用品摆放整齐。废纸和火柴梗等应放入废物箱内。不要随地乱丢。废液要倒入废液缸内，实验完毕就洗净器皿，整理好实验用品，擦净桌面，做到整齐、清洁。
8、根据实验原始记录，认真做好实验报告，按时交给教师批阅。
9、实验室内一切物品未经教师许可，不得带出实验室。
一、实验室内实验剩余常用的少量易燃化学物品总量不超过5公斤，由专人保管；超过5公斤时，不得在实验室存放。
二、实验室内使用的易燃易爆化学危险品，应随用随领，不得在实验室现场存放。
三、在日光照射的房间必须有窗帘，在日光照射到的地方，不应放置怕光或遇热能分解燃烧的物品，也不能存放遇热易蒸发的物品。
四、禁止在存有爆炸物品与易燃烧物品的工作位置上使用明火及无遮蔽的灯具。禁止使用没有绝缘隔热底垫的电热仪器。
五、往容器内灌装较大数量的易燃、可燃液体时（醇、酸等电解质除外），要有防静电措施。
六、实验室性质不明或未知的物料，应先从小量开始，同时采取安全措施，做好防火防爆设备。
七、在进行汞、酸及其它有害蒸气产生的作业时，都应在通风橱通风良好处进行，操作人员必须穿好防护用品，以防对人的伤害。
八、在实验中对有可能发生燃烧、爆炸的药品，需视性质、数量情况，采取可靠的安全防护措施，否则不能进行作业。
九、禁止将汞、酸、碱、硫化物、易燃液体及含有爆炸物有毒的液体、擦布、废纸等杂物倒入水槽。
十、任何化学药品一经放置于容器后，必须立即贴上标签，如发现异常，应检验证明或询问保管人员，不得随意乱丢乱放，有毒物品要集中存放和处理。
十一、不能继续使用和保管的药品，应按规定及时处理或销毁。
十二、在实验台的范围内，不应放置任何与实验无关的化学药品，尤其是不能放盛有浓酸或易燃易爆物品的容器。
十三、要建立健全各种化学实验的安全操作规程和化学物品的保管使用制度，并要求有关人员严格遵守，防止因急于求成或思想麻痹而不按操作规程进行作业以及违反化学物品保管使用制度，而引起燃烧或爆炸事故。
十四、禁止在实验室内吸烟、工作台上吃东西和利用实验器皿做食用工具。
十五、实验室内的用电量不许超过额定负荷，严禁使用普通金属代替保险丝。水、电用后应立即关闭。
十六、要配备必要的灭火器材，做好灭火准备。
1 当前高校化学实验室面临的问题
在高校各类实验室中,化学实验室与其他实验室相比有着很大的特殊性[1],主要表现在:化学实验室存放着部分有毒、易爆、易燃的化学药品,如果在药品存放、使用以及仪器操作过程中稍有不当,可能会引发一些实验事故;此外,实验过程中产生的有毒有害气体、废液、废渣,甚至一些新的化学物质也需要回收处理,否则会影响师生的身体健康以及周围环境[2,3,4]。因此,如何对高校化学实验室进行科学化管理是值得当前实验室管理人员研究的重要课题。本文以中国地质大学长城学院化学实验室为例,结合实验室自身条件对于如何实行实验室科学化管理提出几点建议。
2 民办高校化学实验室实施科学化管理的思路及对策
2.1 建立健全科学化、规范化的实验室管理制度
建立规范化的实验室管理制度是实验室科学化管理的前提,也是确保高校实践教学正常开展的基础[5]。实验室管理制度的核心在于实验室安全保障。目前,中国地质大学长城学院化学实验室包括学生实验室三间、精密仪器室两间、天平室两间、药品库一间、玻璃仪器室一间以及实验准备室一间。为了确保实验室人身和财产安全,实验室制定了相关的管理规章制度,包括化学仪器管理和使用规则、精密仪器室管理条例、药品库管理制度、仪器赔偿制度、仪器设备操作规范、实验室突发事件应急处理预案,危险化学品管理方法等。化学实验室实验教学任务繁重,实验室人员流动较大,为了有效保障实验室安全,在实验室使用过程中我们十分重视实验室规章制度的有效落实。首先,每个实验室都配备相应的规章制度,学生在首堂课中,任课教师就向其介绍相应的规章制度,学生在实验过程中严格按照相应的规定进行仪器操作、药品处理及回收;此外,为了方便实验室仪器管理,要求学生实行“对号入座”,每位学生都有其固定的实验台和仪器柜,实验仪器实行“专人专管”,要求学生在实验操作前以及实验结束后填写“实验记录本”、“精密仪器使用记录本”,登记仪器使用情况,对于仪器损坏者将按照仪器赔偿制度规定进行赔偿。在不断的实践教学中,实验室各种规章制度不断建立及完善,有力保障了实践教学的顺利进行。
2.2 加强实验仪器设备的管理
高校实验室的仪器设备是进行实践教学与科研的基础[6,7],也是民办高校展示学校实力的有力窗口。化学实验室作为基础学科实验室,其仪器设备的使用率相对较高[8]。
(1)为了保证仪器使用以及教学效果,必须有专门的实验管理人员对精密仪器进行日常维护,在未征得管理人员同意的情况下其他人员不得进入精密仪器室;
(2)对于新到的精密仪器将进行分类整理入柜,实验柜都对应贴有标签。在仪器使用过程中要求学生填写仪器使用记录,对于仪器损坏的学生要求及时进行赔偿。实验结束后教师清点仪器数量并检查是否破损,清点无误后入柜、锁柜;
(3)保持精密仪器室的卫生,每周对其进行一到两次的卫生清理,对于有特殊要求的精密仪器,要严格按照要求进行日常维护及保养;
(4)建立仪器设备档案管理制度。建有仪器设备账目,每件仪器设备均贴有对应的仪器卡片,做到固定资产账、卡、物一致;
(5)在实验课开课前,实验室管理人员落实仪器到位情况,保证仪器的数量,确保所有仪器能够正常运行,实验课开设期间,实验员根据仪器实际使用情况补充必需仪器,实验课结束后根据本学期仪器剩余库存以及下学期学生仪器使用情况做出实验室仪器耗材预算。
2.3 加强实验药品的管理与使用
化学实验室药品种类较多,并且有些药品具有易腐蚀性、易燃、易爆等特点,所以化学药品在存放时必须依据各种药品的特点合理规划、科学分类。如何贯彻绿色环保理念,使药品利用率达到最高,应做到以下几点:
(1)药品库要由具有较高化学药品管理素养的实验老师进行专门管理,没有管理人员批准不得擅自进入药品库。此外,要根据各种药品各自的属性特点确定其保存方式,分类放置。药品柜要粘贴相应标签,大宗及危险药品要有取用记录;
(2)始终保持药品库环境整洁,药品摆放有序。为了保证药品库处于阴凉、避光的环境,要定期对药品库进行通风,并做好卫生打扫、通风等相关工作的工作记录;
(3)结合实验教学情况制定药品用量,对于易变质、易挥发的药品在保证实验用量的情况下尽量少买;
(4)实验中产生的部分可再利用的化学药品,要及时回收利用。对于实验中产生的有毒、有害的物质,要严格按照相应规定进行分类处理。
2.4 建立一支管理技术过硬的实验员队伍
一直以来,高校实验室管理工作就是一项比较繁琐、复杂的工作。实验室管理人员在实验室建设及管理工作中发挥着重大的作用[9]。实验室管理人员业务水平的高低直接影响着实验室管理工作水平的提高以及实践教学和科研工作的进展[10]。因此,实验员必须充分认识到实验室管理工作对于整个高校发展的重要性,并且要努力提高自己的安全责任意识。
(1)化学实验室的实验员必须具有化学相关专业的专业素养,科学定岗,责任至人;
(2)实验室管理人员在保证实验室安全以及实践教学顺利开展的同时,还应注重自我素质的提高,对于实验室仪器设备使用过程中出现的简单故障可以进行诊断及排除,并不断学习新的现代化实验室管理技术,为建立科学化实验室奠定基础;
(3)注重实验室管理人员的业务培训,对实验技术人员不定期地进行相关的技能培训,并鼓励实验员在完成本职工作的前提下,参加实验室管理相关工作的进修和学习,积极去其他院校先进实验室参观学习,学习当前高校先进的实验室管理理念。
2.5 加强安全教育,增强师生的安全意识
安全是化学实验室科学化管理的前提。化学实验室作为多数高校的基础学科实验室,承担着繁重的实验教学任务,并且实验室人员流动性较大,如何保障实验室人员和财产安全是一个严峻的问题。
(1)制定安全管理规章制度是安全管理的关键[11]。高校实验室安全管理应围绕“预防为主、安全第一”这一中心思想,根据国家有关安全管理法规及政策,结合高校自身情况制定一套完整的安全管理制度,包括自查、自检制度,从而使实验室安全管理有章可依、有据可循,确保安全管理工作的科学化、规范化、现代化[12,13,14];
(2)加强实验室管理人员以及任课教师的安全意识教育。学校要不定期地举办实验室人员安全教育培训,实验课授课教师要将安全教育贯彻于整个教学过程之中,使学生掌握预防事故发生的基本常识以及处理事故的方法和相关技能[15];
(3)组织师生参加消防安全演习等安全培训活动,增强事故应急实战能力,强化学生的消防安全意识。此外,在实验室日常管理工作中应注意加强火源、电源管理,清除火灾安全隐患。
3 结语
当前,面对生源的不断扩大以及有限的实验室条件与经费,如何使民办高校化学实验室得以高效利用,需要实验室管理人员进行不断地探索以及完善,充分发挥主观能动性,制定科学合理的实验室管理制度,加强仪器设备以及药品的管理,提高安全防范意识,建立科学化、绿色化、规范化的化学实验室。
摘要：高校化学实验室是进行化学实验教学以及科学研究的重要场所。实验室建设及管理是体现民办高校教学水平的重要标志。近年来,高校化学实验室安全事故频出。如何加强实验室管理,减少安全事故的发生是高校面临的重要问题。本文从实验室制度管理、仪器设备管理、药品管理、实验员队伍建设以及安全管理五个方面对民办高校化学实验室管理工作进行了阐述,以期建立科学化、规范化、绿色化实验室。
关键词：高校化学实验室；安全意识；安全规范行为
中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）19-140-02
化学课程是高校基础课的重要组成部分，化学实验室是开展化学教学的重要场所，也是培养学生实验能力的重要平台。作为医学类高等院校，培养学生化学实验能力至关重要，特别是刚进入大学的第一年，接触基础化学的学习，不仅需要掌握化学基础知识，更是要熟悉化学实验的操作与安全实验能力的提高。近年来，随着高校办学规模的不断扩大，学生人数的增加，实验室规模的扩大，实验仪器和设备的增多，实验室开放时间和使用频率的增加，实验室安全问题日益突出，因此对化学实验安全提出了新的挑战[1]。化学实验室涉及到的试剂种类繁多，许多试剂是易燃、易爆、具毒性或具腐蚀性；化学实验过程经常会使用到高温、高压反应条件、或者释放毒气的过程；各种仪器设备安全设备水平不一，安全防护标准复杂多样，对于实验操作者需要具有一定的操作能力和维护水平。综上所诉，安全事故时有发生，一旦发生化学事故，不但对实验者的施救难度大，对学校财产和师生的人身安全带来巨大的损失[2]。因此，在高校学生中开展化学实验安全培训，可以有效预防安全事故的发生。但是略显单一的安全教育课程并不能完全达到确保安全实验的目的，绝大多数的安全事故是由于实验者缺乏良好的安全实验习惯导致操作失误而造成，或者是缺乏对实验的准确把握操控而造成安全事故。为了保证高校化学实验安全进行，一定要在加强学生安全意识的基础上对学生开展针对性的化学实验安全培训，规范学生进行化学实验的行操作为[3]。本文通过对现在安全事故发生的原因进行简单分析后结合实际的化学实验教学基础，在加强学生安全意识和实验安全培训及规范实验操作方面进行简单的探讨。
1 常见的化学实验安全事故原因分析
1.1 实验室工作人员多，安全意识不强 实验室是实现教学、科研任务的重要场所，每年都有新同学进入实验室，进行化学实验工作及学习。对于本科学生所开展的基础化学实验，其中包括有简单的无机化学实验，相对复杂危险的有机化学实验等，各自有不同的实验室，各自要开展不同的的化学实验，由于学生刚进入大学，对于安全实验的意识不强，并且不具备独立操作实验的能力，所以在实验操作中会出现安全事故的发生。老师在培训学生实验能力的同时应加强对安全实验的意识教育。
1.2 大型高端贵重仪器设备多，缺乏专业培训 随着国家对高校实验室的加大投入，实验室仪器设备不断更新，特别是高端贵重仪器逐步进入实验室，这些仪器的投入提高了科学实验水平，同时也增加了安全管理压力，各设备安全设备水平不一，安全防护标准复杂多样。为了让学生能够具有较强的科研能力，高校对学生开放实验，但是学生缺乏专业培训，对于高端贵重仪器设备不具备使用和操作的能力。实验室管理需配备专职安全管理人员，通常实验管理人员身兼数职，保管员、仪器维护、卫生等，导致仪器管理维护不够专一、规范[4]。并且高校缺乏对进入高端设备仪器室学生的统一培训及考核，大部分学生不能独立操作及维护仪器，导致实验室安全事故的发生。
1.3 实验室或实验场所多种危险因素并存 化学实验室是学生开展实验的场所[5]，而化学实验所涉及的药品、仪器、反应条件都非常繁琐，许多药品具有易燃易爆等危险，因此在使用时需特别注意用水、用电、危险化学品、压力容器、可燃易爆气体等多种情况共存，学会处理安全事故的突发情况。实验室存在药品过量发生危险、制取气体时实验装置不畅通、实验室空气不流通、实验用水、用电存在安全隐患。特别是针对老旧实验室，此情况更为明显，安全问题更趋于严重。
2 加强安全意识教育，促进实验室稳定发展
进行有效的安全教育，是化学实验教学中教师所最关心的问题之一，同时也是保障实验安全进行的基础[6]。通过借鉴其它高校在实验室安全管理中的一些有效做法，结合我校化学实验室的特殊情况，从安全教育发面进行深一步的改革探讨，为进一步完善高校化学实验室安全工作提供一些参考。
2.1 安全教育课前先导入 作为医学类高等院校，培养的是高尖端医学人才，在实验技术能力上的培训更是重中之重，而基础化学实验课程的开展是为了让高校学生能够在进入专业课学习之前能够着实掌握基础的实验技能。而安全教育必须从一开始就导入整个学习的过程中。通过课堂教育让学生在实验前了解安全实验的重要性及危害性，切实从自身出发强化安全意识保障，确保学生从思想上重视实验室安全问题。
2.2 教学内容多样化，吸引学生注意力 化学实验虽内容丰富、变化有趣，确具有潜在的危险性，因此除常规安全知识内容之外，必须根据化学实验的特点，有针对性地增加相关安全培训内容，通过有趣的课堂导入，引入大量生动有趣的事例研究，吸引学生注意力，加大安全培训的力度，着实提高安全意识能力，减少安全事故的发生。因此，在教师能力的培训上，我校积极开展教师能力培训，特别是对实验室教师的培训，不光是在专业知识上加强培训，同时加强教师上课素质能力的培训，能够有趣生动的讲解安全知识，让学生轻松掌握。
2.3 加强实验规范行为培训，保证化学实验安全 为了保证化学实验的安全，对于任何一个复杂的化学实验都需要一个个简单的基本操作组成，所以实验规范行为培训注重的是实验过程中规范行为的培养。如果不能规范的进行实验，那么实验安全就无从谈起，实验者的安全和环境的安全也就无法得到保障。在实验教学中也应注意使学生掌握化学实验基本操作方面的安全知识，在任何一次实验规范行为培训中，都不能疏忽任何一个不规范的行为，例如：实验室中酒精灯必须用火柴点燃，不能用一个酒精灯点另一个酒精灯；加热盛有液体药品的试管时，试管口不能对着自己或他人；这些实验行为细节在整个课堂上进行全面教育。而任意安全事故的发生都不是偶然，都可能是一个细节的忽略而导致，如：易燃易爆药品使用不当；打翻距热源过近的装有易燃有机试剂的器皿；为节省时间加快反应温度和速度，导致反应剧烈，造成容器爆裂等。因此在实验行为规范培训上不容有所疏忽，从根本上保障实验安全，使学生形成良好的实验习惯。开展实验规范行为培训，力在消除学生对化学实验的恐惧心理，进一步体会到化学实验的乐趣和成就感，继而启发学生的实验创新能力。保障高校化学实验室能够安全进行，为学生提供安全理想的实验环境。
2.4 开展课后安全评价，巩固实验室安全环境 在传统教学方式的基础上增加一项课后安全评价，在实验报告中突出安全知识考察一项，在实验结束后，对于实验室安全行为进行评估，让学生从安全角度审视自己的整个实验过程，包括每个简单的实验细节，只有这样才能让学生时刻意识到实验安全的重要性。对于没有按照实验规范行为进行的操作，即是获得较好的实验结果，从整个实验严格来说是不合格的。通过实验后的安全评价能让他们进行这方面的自我批评和改正，真正在实验能力上得到提高。开展课后安全评价才能进一步巩固整个实验教学过程的安全。
3 结论
高校化学实验室是进行实验教学和科研工作的重要基地，进入实验室的人员较多，其安全不仅关系到学校师生的财产、生命安全还影响着社会的安定和环境污染。因此，提高进入化学实验室的学生安全意识是对实验室安全的一道保证屏障，通过各种有趣生动的课堂教育和有效的课后安全评价方式，为高校化学实验安全进一步发展起到关键性作用。化学实验室安全管理是一项系统工程，既需要加大硬件投入，又需要提升管理水平，加强学生安全规范行为培训，养成良好的实验习惯可最大限度地避免实验事故的发生，为师生提供一个安全的实验教学环境。
参考文献
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[2]苑乃香，谢东坡.化学实验突发安全事故的预防及应对措施研究[J].实验室科学，2009，2：164-166 .
[3]刘浴辉.高校化学实验安全与实验规范行为培训[J].实验技术与管理.2011，28（02）：182-185
[4]刘义全，鲍洪刚，宋世军.高校实验室安全管理问题的思考[J].实验技术与管理，2012，10（01）：173-175.
[5]吕明泉.实验室化学危险品的安全知识与管理[J].实验技术与管理，2005，22（05）：116-118.
[6]邓留.化学实验安全教育和管理教育改革的尝试[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，39（09）：195-199.
2、使用仪器设备必须严格遵守操作规程，认真填写使用记录，发生故障或损坏应及时报告实验室管理人员。
3、实验室应保持整洁、安静、禁止吸烟，严禁存放个人物品，不得随意住宿，更不得将仪器设备、场地私自租借给他人使用。
4、使用浓硝酸、盐酸、硫酸、高氯酸、氨水时，均应在通风厨或在通风情况下操作，如不小心溅到皮肤或眼内，应立即用水冲洗，然后用5%碳酸氢纳溶液(酸腐蚀时采用)或5%硼酸溶液(碱腐蚀时采用)冲洗，最后用水冲洗。
5、使用玻璃仪器时，要按操作规程，轻拿轻放，以免破损，造成伤害。
6、严禁用湿手开启电闸和电器开关，禁止使用漏电仪器，以免触电。
7、消防器材要放在明显位置，严禁将消防器材移作别用。注意安全，做好防火、防盗、防爆炸、防破坏工作，防止事故的发生。
8、易燃溶剂加热时，必须在水浴中进行，避免使用明火，使用易燃易爆物品的实验，要严禁烟火，易燃易爆物品的储存必须符合安全存放要求。
9、保持实验室环境整洁，走道畅通，设备器材摆放整齐。实验室用的所有仪器，都应严格遵守操作规程，仪器使用完毕后拔出插头，将仪器各部旋钮恢复到原位。
10、下班时，整理好器材、工具和各种资料，切断电源，关好门窗和水龙头。
一、要熟悉化学教材，对教科书上的化学实验（包括学生实验与教师 演示实验等）要有所了解，并能根据学科教学需要制定出全学年的实验计划。
二、根据化学教学需要合理使用现有实验室的资源。认真按教学需要协助化学任课教师准备好演示实验，做好学生化学实验的器材和用品的准备工作和实验后的清理工作，并及时与任课教师沟通。
三、认真做好化学实验室的财产：如实验设备、仪器、用品等的保管和维修工作。每次新添置的物品要及时入账、编号、放入指定的位置，做到账目与财产一致。
四、做好防火、防盗等安全保卫工作，特别要加强对有毒、有强腐蚀性、易燃的化学物品的保管。每天下班前要检查水、电、煤气的开关是否关闭，关好门窗，人才能离去。
五、遵守学校的各项规章制度，认真做好本职工作。
【关键词】 化学实验 教学 能力
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-019-01
化学是一门以实验为基础的科学，实验是学好化学课的关键。化学实验是掌握化学科学知识的基础和前提，是培养学生化学科学素质的重要环节，也是提高学生学习兴趣的重要手段，对于培养和提高学生的观察能力和动手能力等意义重大。
一、化学实验教学是化学教学的重心
新教材比起原教材更加重视化学实验，对教师演示实验和学生的分组实验的数量都大大增加，这体现在：
1. 在演示实验内容的选定方面
新教材接纳了教师在教学实践中创造出来的现象鲜明、便于操作的实验。但凡是保留的知识部分，其实验内容则扩充了。以“碱金属”为例，两种教材的这部分内容基本相当，原教材仅要求演示7个实验，而新教材则增至11个。
2. 在学生实验内容的选定方面
高一原教材编排了学生必修实验7个，选做实验1个；而高一新教材编排了学生必做实验8个，选做实验5个。
3. 在实验的课外活动方面
高一新教材编排了学生的“家庭小实验”6个，这也是原教材所没有的。
二、化学实验教学是学生学习的动力
教材中的实验在遵循大纲的前提下，改进实验内容并有所更新，而且通过边讲、边实验、分析、讨论、总结，由教师为主导转变成学生为主体，进一步使学生主动、自觉地积极参与学习。
1. 演示实验
在课堂演示实验方面，对于那些有毒气体的性质、制备实验或仪器装置比较复杂的实验，一般由教师进行演示实验。
教师在作演示实验时，不能因为仪器和药品的繁琐，只顾实验结果，而不管操作过程；也不能因赶教学进度、压缩实验时间而不讲求规范性。而应根据学生好奇的心理，充分发挥实验的能动性，反反复复地强调，加强学生的识记能力。通过演示实验，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。“兴趣是最好的老师”，生动有趣的化学演示实验可使学生的认识活动处于最佳状态，形成探求知识的巨大动力。
2. 边讲边实验
我们不要拘泥于教材，对于那些简单的演示实验（如一些试管实验）或改进一下可以使操作变得简单的演示实验，则可以安排成“边讲边实验”；课堂教学可以与学生实验结合起来，把一些学生实验改进为“边讲边实验”。例如：钠到底有多软，不亲手用小刀切割是无法体会到的；钠的金属光泽和表面在空气中的变化因演示实验时距离太远也不易看清；钠跟水的反应即使使用投影也没有自己动手做实验来得真切、细致，激动人心。“钠与水反应”的实验中化学实验现象有声、有色、有形、有热、有光，丰富多变，学生经过自己动手，印象深刻，同时表现了极大的操作兴趣。“边讲边实验”深化了直接兴趣，满足兴趣要求，对感性认识更深刻，兴趣更浓，更能达到实验教学所要达到的目的。
3. 学生实验（包括选做实验、家庭小实验）
这些实验是化学实验教学的一个组成部分，它们具有趣味性、实用性和创造性。重视这些实验有利于巩固、拓宽学生的化学知识，提高能力，更容易引起学生学习化学的兴趣，激励学生学习化学的积极性和探索精神，这对全面提高学生的素质有着非常重要的意义。通过开展这些实验教学，激发了学生学习化学的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，由要我学转变为我要学。
三、化学实验教学是能力培养的源泉
实验是化学教学的基础，它以丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。化学实验教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是在此过程中进一步培养学生的各种能力。
1. 有利于培养学生的观察分析能力
在化学实验教学中，不少学生只是图新奇，看热闹，不知道观察什么，抓不住本质。教师应启发观察内容，教给观察方法。通过实验学生可以有目的地进行观察和思考，可以培养学生细致其观察能力。对于观察到的实验现象，不能仅停留在感知的基础上，要对观察记录的结果分析判断，抓住其所以发生反应的实质。例如：将锌、铁、铜分别投入相同浓度，相同体积的稀盐酸中，可得锌、铁、铜三种的金属性依次减弱的结论。所以通过化学实验，可以培养学生科学的分析问题的能力。
2. 有利于培养学生的思维能力
有关实验的鲜明、生动和新奇的现象，使学生兴奋甚至赞叹。由此，学生的情绪高涨，产生了强烈的好奇心，出现了迫切想知道“这是怎么回事？”的心理需求。此时，学生正处于一种愤悱的心理状态，急切想弄清发生这种现象的原因，教师要抓住这个时机，发挥主导作用，有针对性地提出启发性问题，来达到点拨、诱导和拓宽、深化学生思维，引导学生自己分析、推断、概括，把感性的知识上升为概念和理论，把着眼点放在培养学生的思维能力上。以实验诱发思维的启发式教学，充分调动了学生学习的积极性，有利于培养和发展学生的思维能力。
3. 有利于培养学生的动手创新能力
化学实验，给学生提供了自己动手的机会。教师的示范性的操作，学生的细致性的观察，就是学生学习操作技能之时，通过实验培养学生的动手能力及熟练操作实验的能力。化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新意识方面发挥着独特的功能和作用。
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