教育科学研究方法答案

教育科学研究方法答案（精选8篇）

教育科学研究方法答案 篇1

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（B)是教育研究的核心问题。

A.科学结论

B.科学理论

C.科学思想

D.科学观念

2.回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（D)

A.基础研究

B.描述研究

C.发展性研究

D.预测研究

3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有（D)

A.历史感与正义感

B.历史感与责任感

C.责任感与现实感

D.历史感与现实感

4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是(B)

A.描述记录法

B.日记描述法

C.轶事记录法

D.连续记录法

5.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于（C)

A.定名测量

B.定序测量

C.定距测量

D.比率测量

6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是（D)

A.访谈调查

B.测量调查

C.表格调查

D.问卷调查 7.下列陈述错误的是（A)

A.教育实验是一种自然科学实验活动

B.教育实验首先是一种科学实验活动

C.教育实验是一种特殊的教育活动

D.教育实验是一种特殊的实验活动

8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A)

A.内在效度

B.外在效度

C.总体效度

D.生态效度

9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是（A)

A.条形图

B.圆形图

C.线型图

D.直方图 10.一般来说，教育科研活动的最后一环是（D)

A.教育科研成果的表述

B.教育科研成果的评奖

C.教育科研成果的交流

D.教育科研成果的评 11.应用归纳法来得出研究结论，这一方法可追溯到（B)。

A.亚里士多德

B.培根

C.苏格拉底

D.柏拉图 12.首次提出“实验科学”概念的人是（A)。

A.培根

B.梅伊曼

C.拉伊

D.冯特 13.教育定义的规则要符合（A)关于定义的基本规则。

A.逻辑学

B.教育学

C.心理学

D.美学

14.在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是（A)。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

15.假设检验分为参数检验和非参数检验，不属于参数检验的有(D)。

A.Z检验

B.T检验

C.F检验

D.X2检验

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简述教育科学研究的四种水平。

(1)直觉观察水平(资料收集水平)：回答的问题是“发生了什么?”

(2)探索原因水平(内在效度)：回答的问题是“为什么会发生这种现象?”探索的是现象是由什么原因引起的，属于探究因果关系水平的研究。

(3)迁移推广水平(外在效度)：回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样的现象吗?”(4)理论研究水平：回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”

2、简述一个好的教育实验的基本特征。

A．有较为明确具体的理论假说B．有合理的控制C．实验的设计、程序较为规范D．有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式.二、论述题（每题5分，共2题）

1、有人说中国的传统教育是中国教育落后的重要原因，有人则说中国教育落后是因为忽视对传统教育的继承。请结合教育历史研究特点，谈谈如何正确认识传统教育。在今天改革开放的时代，在传统社会向现代社会过渡时期，对每个人来说都存在着一个对传统文化的理性选择问题。当人们站在文明转折点的立交桥上重新审视这个文化世界的时候，既会有对未来的展望，又会有对过去的眷恋；既会有欢乐的憧憬，又会有痛苦的牺牲，历史的转折总是要付出代价的。世界现代化的百年之旅和我国现代化建设的进程中的经验教训无一不在昭示我们：社会主义现代化的实现，在于塑造一代新型人格，现代化的滞后也正缘于人的落后，而新型人格的塑造取决于教育的成败，教育本身又深受传统文化的影响。这样，在教育目标的价值取向中，一方面要超越传统文化悖谬的历史魔圈，消除旧时代遗留下来的劣质国民性。另一方面，要在传统文化的理性氛围中，注重受教育者能力的发展，知识的增长，品性的陶冶，体质的增强，以达到与社会发展相一致的个性的充分、自由、和谐的发展与完善。这样才能走出传统文化悖谬的误区而通向辉煌的理性彼岸!

2、论述现代教育科学研究方法发展的主要特点。

(1)研究理论化程度提高(强调理性作用)，主要表现为强调理论的指导作用；理论的构造性、清晰性和概括性提高；理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。

(2)教育研究方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准，主要表现为研究目的以价值导向为根本依据，强调应用价值；研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点；研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用；组织形式强调科研群体，使个体优势互补，结果评价具有明显价值取向性。

教育科学研究方法答案 篇2

所谓“感知”就是感觉到领悟到之意。也就是说, 无论采用何种方式方法, 一定要使受教育者深入理解教育者所表达的内容及含义, 并形成深刻的印象, 达到教育目的。

1. 从家庭教育的现状来看, 必须加强感知教育。

父母在子女身上寄托着殷切的希望, 但是由于期望值过高, 导致父母和子女关系的紧张, 甚至对抗。为什么出现这种情况呢?主要是家长的方式方法不对头, 使孩子不能感受到、领悟到家长所要表达的内容, 不能感受到家长的爱和付出。所以必须加强感知教育。

2. 从学校的现状来看, 必须加强感知教育。

在学校, 部分学生, 特别是后进生和老师, 尤其是班主任关系紧张。有的甚至严重对立, 究其原因有两个:一是升学压得老师们不堪重负, 教育方法趋于简单粗暴;二是学生感受不到老师所要表达的内容、老师的爱和付出。

3. 从社会教育的现状来看, 必须加强感知教育。

现今的社会公德教育存在以下问题:

(1) 宣传只流于形式, 人们意识不到和感受不到宣传者所要表达的目的和所要陈述的内容。

(2) 思想工作是一切工作的生命线, 但现状是丢弃了深入仔细, 留下的是简单无聊。

从以上分析可以看出, 由于宣传和思想政治工作等方面的原因, 人们感受不到、领悟不到宣传者所要表达的社会公德教育, 因而阻碍了人们社会公德意识的形成。

二、感知教育的实施

感知教育的重要性不言而喻, 如何加强感知教育呢?我觉得应从以下几个方面进行。

1. 家庭教育方面。

(1) 尊重孩子。

我们尊重孩子, 孩子才能尊重我们, 有的家长只希望孩子对自己言听计从, 而不能有自己的观点或者申辩一下, 就对孩子大声训斥。这种孩子长大后可能是一个人云亦云的人, 没有自己的观点。所以, 尊重孩子是家长进行感知教育的第一步。

(2) 克服家长的不良心态。

由于种种原因, 当孩子学习成绩有所下降, 家长的心情就着急、浮躁。当孩子与家长之间出现对立情绪时, 家长应先冷静下来, 学会耐心等待子女的成长。希望家长不要看到成绩考差了, 就来一顿“审讯”甚至痛骂, 以上这些不良心态是不可取的。

(3) 榜样原则。

家长应该与孩子一起成长, 做子女的知心朋友。随着社会的进步和科学技术的迅猛发展, 人们所要学习的东西越来越多, 作为家长, 应随时体现出求知上进的精神, 给子女作出榜样。

(4) 以表扬和鼓励呵护孩子。

无论在生活还是学习当中, 应该用放大镜来搜寻孩子的

(5) 以支持和包容培养孩子。

许多家长都喜欢按照自己的理想模式来塑造孩子。实践证明, 这样不仅达不到理想的效果, 反而阻碍了孩子的自主意识的发展。因此, 不妨用站在孩子背后的支持替代站在孩子面前的训导, 给孩子广泛的自主和自由发展空间, 使孩子充分认识到自己的错误并愿意改正。

(6) 以关注和热情塑造孩子。

不论自己的孩子是优秀还是调皮, 都要以极大的热情予以关注。因为孩子有着极大的可塑性, 如果孩子觉得连自己的父母亲都对自己失去信心, 那就会更加沮丧。实际上优秀的孩子不论在哪里都会受到足够的关注, 而暂时落伍的孩子在学校受到的更多的是冷漠和批评, 在社会上也被人看低, 所以他们是最需要关注的孩子。家长必须以极大的热情千方百计地弥补孩子这种精神上的渴望, 全方位地寻找孩子身上的闪光点, 点燃孩子自信的种子和努力的希望。

2. 学校教育方面。

(1) 形象生动的教学方法。

教学上, 老师应当让学生去体验自己所引导的问题, 加强引导, 尽量使抽象的概念具体化。尽量采用直观形象的教学方法, 多做一些实验和实例。

(2) 给予学生实践锻炼的机会。

我班有个学生, 平时不讲究卫生, 也不会尊重别人, 我曾多次对他进行批评教育, 但都没有彻底触动其内在的思想意识。后来, 我让他担任班级劳动的小队长, 让他带领一个组的同学参加劳动。在以后一两个月的工作中, 他深深感到他人劳动的艰辛, 从中学会了怎样去尊重他人, 这就是感知教育的结果。

(3) 晓之以理, 动之以情。

相信任何一个教育者都会说自己爱学生, 并且付出了很多爱, 但学生不理解。如何才能让学生感知到你对他的爱呢?我觉得应该晓之以理动之以情, 这样学生才能理解你并感知到你的爱。

(4) 真诚以待, 持之以恒。

师生关系是建立在一种平等、互助的关系之上的。只有这样, 才会使学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中, 才能感知到老师的付出和关心。

(5) 淡化角色, 平易近人。

平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师不但要以“长辈”的身份出现, 更要以“朋友”的身份出现。只有与学生交朋友, 师生之间的沟通才可以更方便, 学生才可以对教师有一种信任, 师生之间沟通起来才更有效果。

3. 社会教育方面。

社会是对学生的发展影响最大的因素, 特别是社会公德, 社会传媒对学生的思想品德的形成、人生观的建立都有着不可忽视的影响。针对社会教育方面存在的问题, 应采取以下措施来校正。

(1) 宣传要具有实效性, 切忌走过场。通过宣传, 要使人们对宣传的内容明明白白、清清楚楚, 明理才能行正。

(2) 开展深入仔细的思想政治工作。思想政治工作是党的优秀传统和重要法宝, 是一切工作的生命线。改变思想政治工作形式单一的现状, 积极探索有效的形式, 使思想政治工作上一个台阶, 使社会更加和谐。

影响儿童身心发展的不仅有学校和家庭, 社会也是一个重要的因素。人们常说, 社会就是一个大课堂, 意思是说, 一个人才的培养和成长, 学校里面学到的东西仅仅是一方面, 社会对人的影响才是基础性的。社会就是一个大舞台, 也是一个大染缸, 社会教育的成功与否, 直接关系到孩子能否健康成长。

总之, 感知教育这一方法, 在教育过程中是很有效的。若社会中的每个成员 (特别是教师) 能深刻领悟这一点, 我想社会的教育就一定能起到事半功倍的效果。

摘要：教育直接关系到一个国家的兴旺发达。而教育过程中最关键的是教学方法, 教学方法直接关系到教学效果。古往今来, 教育方法可谓多如牛毛, 而对感知教育的论述却很少。本文从感知教育是什么、为什么要加强感知教育、怎样加强感知教育三方面来论述感知教育这一教学方法。

关键词：感知教育,必要性,实施

参考文献

[1]张文修.礼记[M].北京:北京燕山出版社, 2009.

[2]李方.现代教育科学研究[M].广州:广东高等教育出版社, 1997.

[3]理查德.I.阿兰兹.学会教学[M].天津:华东师范大学出版社, 2007.

地理科学方法教育初探 篇3

一、科学方法教育的界定及功能

1.科学方法的界定

什么是科学方法？不同研究者界定科学方法的角度虽不尽相同，但均认为科学方法是学习者或研究者解决问题的途径或手段，而且都强调手段的有效性。周光召院士认为科学方法是在严格的科学条件限制下，通过严谨的观察实验，严格的逻辑推理，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里找到事物内部各部分以及事物与外部环境的相互关系中相互作用，确定有相互作用产生的结构，运动变化和因果关系，形成规律认识。

2.科学方法的功能

教育家杜威重视科学方法教育，认为科学本身是不断发展、更新的，因此，教育主要不是去传授那些现有的知识，而应主要培养学生掌握科学方法。

(１)科学方法促进学科的发展

从物理学的发展史看，伽利略的实验法拉开了近代实验物理学的序幕。洪堡和李特尔就指出，使地理科学理论化首先要做的就是提高人们对于地理学方法论的认识水平。洪堡将比较法引入自然科学中带动自然地理学的发展。

(２)科学方法构建获得科学知识的桥梁

知识是在一定方法上形成的，而一定方法又是知识发展的产物。较早关注科学方法教育的教育家洛克(J.Locke, 1632—1704)认为良好的方法有助于掌握知识、领会事物。伏尔泰(Voltaire, 1694一1778)从唯物主义感觉论出发，强调感觉和经验，认为观察、实验和实际锻炼是学习科学知识的最重要的方法。

(３)科学方法培养创新

现代教育家布鲁纳提出：能力=知识+技能+科学方法。在教学中灵活恰当地运用类比、模型法、假说法，可以培养学生的创新能力。英国科学教育家阿姆斯特朗(H. E. Armstrong, 1840一1937)指出：“理科的教学目的之一：使他们掌握社会生活中必要的基本能力，而培育这些基本能力要靠科学方法的训练”。

(４).科学方法培养科学的世界观和辩证唯物主义观

科学方法是联结哲学和自然科学的纽带，哲学对自然科学的指导作用是通过科学方法这条纽带来实施。皮尔逊强调：“科学方法是通向绝对知识或真理的唯一入口”和“唯一道路”。在赫特纳看来要揭示地理知识中所蕴涵的辩证法，并向学生进行辨证唯物主义教育，也要通过科学方法这条纽带来实施。

二、我国中学地理科学方法教育的现状

我国地理科学方法教育的研究起步较晚。使得目前关于科学方法教育的目标及内容还没有系统的理论。但就目前的教学实际，我们不难发现我国的科学方法教育存在很多的问题，较为突出的问题在以下几个方面：

1.地理学科科学方法知识的缺乏

很多地理教师把科学方法等同于学习方法，一些地理教师对除观察、实验、和比较方法外的地理学科特殊科学方法了解较少，如区域比较和区域综合分析法、地理实验法、空间定位法等。

2.教育观念未转变

由于受“高考指挥棒”的指导， “双基”教育也几乎成了教育界上下一致的共识。部分教育工作者把科学知识、科学方法、科学精神和科学态度割裂，缺乏对科学教育的整体认识，甚至完全抛弃了探求科学知识中运用的科学方法，科学方法教育在不同程度上得不到体现。

3.科学方法教育目标难把握

美国著名的认知派教育心理学家奥苏伯尔认为教学的组织不能只考虑学科知识的逻辑，也要考虑学生的生理特点和心理发展特点。美国国家地理程标准根据k一4,5一8，9一12年级三个阶段分别对学生所应知道地理技能做了详细制订标准，对4、8、12年级学生划分了“不达标”、“达标”和 “超标”。和美国相比，a.我国地理科学方法目标过于抽象、笼统。b.不同年龄段的学生其思维和心理发展特点都不相同，选择适合学生思维和心理发展特点的科学方法进行地理科学方法教育，更有利于学生理解教材认、识地理特点及专门科学方法。

４.科学方法教育的内容不明确

地理课程标准虽提出“过程与方法”为地理教学三个目标之一，但地理科学方法教育培养什么；教育应达到何种层次的目标等都没有作出具体的规定和要求。在实践上也远没有像科学知识教学那样，教学内容具体、明确。在教学实践中完全依赖于教师的自觉性去把握科学方法教育的内容，因而科学方法教育一直还处于较盲目和随意状

态。

三、中学地理科学方法教育的重点领域

1.地理观察法

地理研究主要在野外进行。新课程改革中强调联系生活实际，学习生活中有用的地理，让学生通过对生活的观察，了解地理。新高中地理教材中的很多活动题在这方面都有体现。如湘教版地理I中第一章第三节地球的运动部分有个活动题是，用观测日影的方法，粗略测定学校所在地的经度，所用的道具是一跟细竹竿和一快空地，学生通过观测不同时期的日影长度，运用相关知识计算得出该学校大概的经度；通过地理观察，使学生对地理知识和地理现象有更直观的了解和认识，将书本知识联系到实际中，既增加了知识的趣味性，刺激学生的学习动机，同时也锻炼了学生观察能力和思维理解能力。

2.区域分析综合法

在地理学中，地理空间定位是解决问题的前提，通过空间定位，根据该地区的相关要素的特征，综合分析该区域的特征。区域分析综合法可以培养学生的逻辑思维能力，培养学生的整体性思维能力。

如分析欧洲西部的气候特征，这是一道经典的区域分析综合题，首先确定影响气候的因素主要为下垫面、降水、气温。

①区域定位：欧洲西部，位于北大西洋的东岸，北纬40-60之间，地形平坦，南部有东西走向的阿尔卑斯山脉。

②分析：北纬40-60之间且位于北大西洋的东岸，所以降水丰富；北纬40-60为温带气候；欧洲西部地形平坦，气流可以深入大陆内部。

③综合：由以上分析可知，欧洲西部的气候特征为温带海洋性气候显著，且深入大陆内部。

3.地理实验法

地理学科的知识及体系本身是人类实践的结果，实验教学是现代教育的重要方面，通过实验高效率、高质量地掌握地理科学理论体系的基础知识和基础技能，与现代教育追求的在教育教学中调动学生的多种感官，高效率地完成教学任务是一致的。实验在设计时应该简单可操作性强，且具有较强的针对性和启发性。如湘教版地理I中第三章第二节自然环境的整体性中一个活动如何保持土壤不被冲刷，该实验设计为自己用土壤堆积成个圆锥状，并在其中一个土堆上覆盖一层草皮，要求学生自己设计方法（纸片、树叶、麦秆）当无草皮覆盖时，怎样保持水土不被流失，并观察最佳方法。通过实验可以有效的激发学生求知欲及动手能力，能有效地促进创新教育。

四．地理科学方法教育的模式

在进行地理科学方法教育中，主要有个两个模式，既显形模式和隐性模式。显性科学方法教育是指在教学明确要进行科学方法及具体的方法，在进行教学前告诉学生关于该方法的知识，在教学中应用该科学方法，并告诉学生应用该方法的步骤。隐性科学方法教育模式主要是指在教学未明确要进行科学方法教育，但是教学中，运用科学思维及科学方法引导学生思考，从而让学生了解该方法的使用。

参考文献：

1．马蔼乃．思维科学与地理思维研究[J] ．地理学报．2001，（3）．

2．金姝兰，毛尚俊，毛汉玉．中学地理实验课的开设对中学地理教学目标的影响[J]．上饶师范学院学报．2006，（6）．

3．张郁．浅谈地理空间定位能力的培养[J] ．学科教学．2005，（10）．

4．张军民．地理系统科学的理论和方法的创新[J] ．兵团教育学院学报．2005，（1）．

教育科学研究方法答案 篇4

一、举例说明谈话法的优点和缺点？（10分）答：以数学教学为例：

（一）谈话法的优点：

第一，有利于帮助学生理解知识的本质。因为在谈话过程中，教师提出的问题都是围绕认识知识的本质而设计的。

第二，有利于教学上的及时反馈，及时纠正学生认识上的错误。如上例，学生说的“圆形比三角形多”。这句话显然是不合逻辑的，因为形是没有多少之分，故教师听后，立刻向学生指出，这句话应该说：圆形的个数比三角形多，及时纠正语言上的错误。

第三，有利于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

第四，有利于增加学生的注意力，激发学生的求知欲。因师生谈话，方向性强，故能引起学生自觉思考。教师提的问题一个接一个，能保持学生的注意力，直至问题得到解决。

第五，有利于对学生进行思想政治教育。谈话内容是由教师设计的，这样，教师可根据一定的教学内容，把要进行的思想教育渗透在谈话的过程中。

第六，有利于指导学生掌握学习方法。每学习一种知识，总有一定的方法，运用谈话法教学，教师可按一定的学习方法设计要思考的问题，而学生思考、理解，回答问题的方法往往有所不同，这就有利于教师引导学生集思广益，取长补短，从中学到获取知识的最佳方法。

（二）谈话法的缺点：

谈话法是以传授知识为主的一种教学方法。学生是随教师谈的内容转的，因此，对培养学生的创造性思维能力有一定的局限性，谈话时，教师的提问一般是激发起学生的记忆表象，如果学生对所学知识不具备一定的基础或生活经验，则不宜用谈话法。

二、围绕焦点内容，说明问卷设计程序与步骤，并设计一个小问卷（列举10个样题），注意不可以用书中原例（10分）

答：问卷设计的程序：

1、把握调研的目的和内容；

2、搜集有关研究课题的资料；

3、确定调查方法的类型；

4、确定每个问答题的内容；

5、决定问答题的结构；

6、决定问题的措词

7、安排问题的顺序；

8、确定格式和排版；

9、拟定问卷的初稿和预调查；

10、制成正式问卷

问卷设计的步骤：

1、根据研究目的与假设，收集所需资料；

2、研究问卷形式，可以从研究者的时间、研究范围、对象、分析方法和解释方法等方面考虑；

3、列出标题和各部分项目；

4、征求意见，修订项目；

5、试测，以30—50人为试测样本，求出信度、效度；

6、进行项目分析，重新修订；

7、正式测试。

新余学院大学生学习状况调查问卷

亲爱的同学：

您好！我们是咱们学校的学生，目前我们正在进行《社会调查研究方法》课程实习（践）。为了进一步了解咱们学习生活状况，我们借助课程实习（践）的机会，特开展此次问卷调查。本次调查不记名的方式进行，您的宝贵意见将有助于我们学习掌握和运用好这门课程，敬请畅所欲言。非常感谢的大力支持！

社会调查研究方法课程调查小组

2014年10月 请在所选答案的序号上划“√”。

1、您在大学期间学费和生活费是如何筹集的？（可多选）

①父母给予 ②亲友资助 ③社会捐助 ④银行助学贷款 ⑤申请（奖）助学金 ⑥自

己打工获得 ⑦勤工助学岗位获得 ⑧其他（请注明）

2、您在校期间主要支出是什么？（可多选）

①伙食 ②学费 ③购书 ④服装 ⑤大小型学习工具（电脑、文具等）⑥医疗 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（请注明）

3、您是否了解本专业的人才培养方案？ ①是 ②否

4、您认为本专业的课程设置如何？

①非常合理 ②比较合理 ③一般 ④不合理 ⑤无所谓

5、您在班级中学习成绩处于什么位置？

①前10名 ②中间位置 ③后10名 B7您是如何看待大学里的学习成绩？ ①非常重视 ②比较重视 ③一般 ④不重视 ⑤无所谓

6、以下哪个方面认为最为重要？(请至多选择三项)①教师 ②课程选择 ③学校声誉 ④学校与企业界的联系 ⑤教育质量 ⑥出国学习的机会 ⑦学校设施的质量（如图书馆、机房）⑧学生宿舍 ⑨在学校的生活开销（10）每位老师所指导的学生数量（11）课程中的实践成分（12）其他

7、您对自己所学的专业是否满意？

①非常满意 ②比较满意 ③一般 ④不满意 ⑤非常不满意

8、上大学后，您的学习态度如何？

①非常积极 ②比较积极 ③一般 ④消极

9、您觉得所学的课程？

①很实用 ②大部分实用 ③只有小部分实用 ④都不实用 B23您在上课时，一般在做什么？ ①认真听讲 ②做笔记 ③玩手机 ④说话聊天 ⑤睡觉 ⑥其他

10、您对自己的学习现状满意吗？

①非常满意 ②比较满意 ③一般 ④不满意 ⑤非常不满意

三、简述好的科研课题具有哪些特征，并举例说明设计一个教育科研课题（10分）

答：

（一）其具有的特征：

1、问题必须有价值问题应具有一定的理论价值或实践价值；

2、问题必须有科学的现实性选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性，首先表现为要有一定的事实根据，这就是选题的实践基础；选题的科学性还表现在以教育科学基本原理为依据，这就是选题的理论基础；

3、问题必须具体明确选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统；

4、问题要新颖，有独创性选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有时代感；

5、问题要有可行性所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。具体分析，要考虑资料、时间、经费、人力和理论准备等客观条件，又要考虑研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣等。

（二）例：某学校“研究型课程建设研究”在上海上些学校掀起的研究执法中被提了出来，但原来的课题设计内容上没有明显的突破。专家首先发掘该学校已有的研究基础是对研究型课程研究的评价，已有一些教改经验；其次分析国外“研究性学习”的背景，以及“研究性学习”与当前实施素质教育的关系，预测随着“研究型课程建设”这一热点问题的进一步发展，管理问题重要性会实现出来。因

此，将学校自身经验特点和发展需要挂上钩，提出了“研究型课程和组织实施和评价管理研究”。这样既可克服学校选题重复比较多，又能显现学校经验特色。

四、简述教育调查报告的基本结构。（20分）答：教育调查报告的基本结构：

（一）题目。题目一般采用研究项目（课题）的名称，如：关于小学生课业负担的调查报告；

（二）署名。署名包括所在专业、姓名、学号等；

（三）摘要。摘要要求简要概括本次调查的目的、内容、方法、结论等；

（四）关键词。要求列出3-5个关键词；

（五）导语。导语应简明扼要地阐述教育调查问题的原因、背景，教育调查研究工作的组织、时间地点、范围，教育调查研究的目的、意义，重点阐述被调研课题的国内外研究的动态及现状等；

（六）正文。这是教育调查报告的中心部分。应该详细、具体、深刻、主次分明地介绍教育调查的内容、方法、过程、结果和问题。在此基础上，把调查获得的大量材料、数据，利用科学的方法和手段进行处理后，分别用文字、图表进行明确的描述，要求做到数据确凿、事件典型、材料可靠；

（七）结论。结论或结束语是在对调查的对象、问题、情况进行分析后的内容简要概括。该部分要写出经过调查研究后的结论性的意见，回答调查中所提出的问题；

（八）建议。建议部分是在客观反映调查情况、问题、结论的同时提出的改变现状、解决问题或促进改进、发展的建议、对策或措施。目的是提供有关方面、人员在制定政策、措施、计划时作为参考依据；

（九）注释；

（十）参考文献；

（十一）附录。教育调查报告应将原始资料，如调查问卷、原始数据、访谈记录等附在文后，便于读者和专家鉴定调查材料的真实性、科学性，也可供研究人员参考。

五、围绕焦点内容，包括完整的以下流程，根据实际条件撰写一篇调查报告。（50分）

一般来说，文献综述要包括以下内容：标题、综述的主要问题、原因、目的、收集资料的范围、主题内容，文献资料的主要观点、成就、各种看法、发展趋势、基本结论、附录、作者等。根据以上要点设计文献综述，逻辑合理，思路清晰。

关于对农村文化室的调查报告

忽视农村文化建设，不用先进文化占领农村阵地，农民不仅精神失去支柱，智力失去支持，经济难以发展，社会稳定存在隐患，而且久而久之，农村这个弱势文化区域，就会被其他文化同化、吞噬，建设社会主义新农村就是一句空话。所以，必须大力发展农村先进文化，重塑农民这个新主体，用新文化冲击旧观念，社会主义新农村建设才会有永不枯竭的强大动力。各地要把“两馆一站一室”建设列入当地的经济和社会发展总体规划，文化室建设对于改善农村公共文化服务条件，提高农村文化服务水平，推进社会主义新农村建设，具有十分重要的现实意义。因此为了写好这篇论文，我与村干部和群众交流，现将调研情况报告如下：

当今农村文化室的现状是文化基础设施相对落后。不可否认，改革开放以来，我市农村文化建设取得了很大成绩。但对照构建和谐社会和新农村建设的要求，仍存在不小的差距。大部分行政村文化配套设施过于简单陈旧，文化室里一般只是“一块牌子，几张桌子，几张椅子”。图书少，娱乐、健身设施少，根本无法满足当地农民群众的精神文化需求。文化娱乐形式比较单调。大部分行政村有组织的文化娱乐活动少，一个行政村大型文艺活动没有超过三次，这与农民的精神文化需求有很大差距，大部分农民从外界获取信息的途径都是通过电视、广播等。另外，由于农民自身对文化学习的觉悟性不高，一般不买书籍，不订阅报刊杂志，从而使自身精神世界比较匮乏。在调查中，不少基层干部告

诉我们，给农民送点文化并不难，难的是让文化融入农民的日常生活，从而改变农民的旧思想、旧观念，新农村建设才会有盼头。

经过认真分析，我认为问题的形成主要有以下几方面的原因：

1、经济发展不平衡是建设农村基层文化最大的阻力。我认为要发展好农村基层文化室建设，就要优先发展经济，只有经济发展好了，才能不断改善农民的生活水平。只有农民的经济状况和农民的物质生活从根本上得到了改善，农村和农民才有精力来发展和改善文化生活。

2、没有有效的监督机制是建设农村基层文化室最大的障碍。当前国家虽然大力重视基层文化建设，但由于缺乏有力的监督机制，农村文化保障体系不健全。农村基层文化建设往往在一个时期为完成上级交办的某项特定任务，而重视文化投入，一阵风过去了，文化投入就滑坡回落。

基层领导干部思想认识不到位是建设农村基层文化最大的困难。基层文化建设资金投入不足，发展不平衡。近年来，我市各级政府加大了对农村基层文化的投入，使农村基层文化设施取得了突破性的发展，但与农民日益增长的物质生活水平相比，目前我市农村的基层文化设施建设明显滞后，且发展不平衡。有些乡镇即使建立了农村文化室，很多也是有名无实，未能充分利用。有的用之不当，甚至被挪作它用。农村文化骨干人才流失得快，文化队伍人才匮乏。随着经济社会的不断发展，农村外出就业人口的比例逐年增加，农村基层文化骨干相对减少，乡土文化人才培养缺乏后劲。部分村民尤其是下一代青少年对于本镇村的历史人文，名胜典故、风土人情知之甚少，甚至一无所知，易造成新文化建设出现断层。

农村文化生活的乏味是建设农村文化室的瓶颈。单调、乏味的农村文化生活，让农村陈规陋习的代代相传钻了空子。有的村民空余时间不是凑在一起谈论东家长西家短，就是打扑克、耍麻将，甚至聚众赌博等等。可想而知，这种文化熏陶滋养下的农民何能树雄心立大志建设好社会主义新农村文化室。针对以上存在的原因，我对加强农村基层文化室建设提几点意见和建议：

大力加强农村经济发展。镇政府近年来大力发展农村保护地建设，使近年来农民的腰包鼓了起来，农民的物质生活水平不断提高，农民才有更大的精力来参与到村文化生活中来。

要大力发挥农村文化监督员的作用。当前国家虽然大力重视基层文化建设，但由于缺乏有力的监督机制，农村文化保障体系不健全。只有发挥文化监督员的作用，建立有力的举报机制，农村文化室才能发挥它应有的作用。

着力提高农村群众文化生活质量。要积极开展农村群众文化体育娱乐活动，大力挖掘农村文化资源，培养健康向上的乡土文化。我们在发展农村文化中，必须认真挖掘和鉴别这些传统文化资源，取其精华，去其糟粕，使优秀的传统文化得到继承和弘扬。将党的富民政策、致富经验、科学文化知识、先进典型、思想教育等内容编排成节目贯穿于活动之中，使广大农民群众在活动参与中受到教育，不断提升自身的思想道德水平和科学文化素质。

教育科学研究方法答案 篇5

适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科；

资料整理于2020年9月29日。

一、单选题 1.四种关于文献综述的说法中，正确的是(A)。

A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一 定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 2.下列不属于设计研究指标的原则的是(D)。

D.经济性原则 3.下列不属于观察的设计内容的是(D)。

D.筹备观察资金和联系投资者 4.公式n1＝n×(N1/N)专用于下列哪种取样方法(B)。

B.分层随机取样法 5.下列说法中正确的是(A)。

A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本 推论总体等 二、判断题 6.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。

[答案]对 14.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的定量化，具有诊断与预测二种功能。

[答案]无错，但不完备 15.操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

[答案]存在部分错误 16.随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；

如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；

当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。

[答案]完全正确 17.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大(或小)多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。

[答案]部分错误 18.操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；

第二，它有助于研究假设的检验；

第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；

第四，它有利于提高研究结果的可比性。

[答案]无错误，但不完备 19.次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。

[答案]完全正确 20.控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能(或不便)被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。

[答案]完全正确 三、简答题 21.题目难度项目分析包括哪些内容？ 答：题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析。对题目编辑中提出的一般原则、题目的内容、形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。

22.教材中提出的观察标准是什么？ 答：观察的标准：

(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。

(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。

(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。

四、实践题(共20分)23.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？ 答：用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分，代入上式，则该学生的综合考评成绩为：

继续教育——技术创新的方法答案 篇6

2、创新的轰击原理主要是针对（心理轰击）

3、创意评估筛选的基本方法是（综合评估&定量评估&定性评估）

4、当创新效率评价指标T（大于1）时，则意味着创新效率较高。

5、不属于推理型创新技法的是（信息点列举法或条件变异法）

6、以召开特殊专题会议，通过贯彻若干基本原则和规定来造成与会成员之间的智力互激和思维共振，从而获取量大、面广、质高的新设想的创意技法是（奥斯本智力激励法）

7、用条件创意法提出设想，假设有N个必要条件，则可提出（2的N次方-1）个设想。

8、由现代创造学奠基人奥斯本创立的，被誉为“创造技法之母”的方法是（检核表法）

9、胡锦涛总书记提出“提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略核心，是提高综合国力的关键”是在（第十七届全国人民代表大会）

10、适用于性格内息昂、惯于沉思特点的人或群体的智力激励法是（默写式智力激励法）

11、企业创新能力构成的因素是（管理和决策能力、研究开发能力、资源投入能力、营销能力）

12、创新的基本步骤包括（创意的完善与开发、创意的实施、创意的评价与筛选、产生创意）

13、优化企业创新环境，就是优化（群体气氛、激励制度、实施渠道、信息服务）

14、自主创新的基本类型包括（原始创新、引进技术基础上的消化吸收创新、集成创新）

15、创新的基本原理有（集成原理、聚焦原理、转移原理、压力原理）

16、智力激励会的基本原则是（延迟评判原则、结合改善原则、以量求质原则）

17、举例型创新技法包括（特征点列举法、希望点列举法、缺点列举法、信息点列举法）

18、创意评估的原则是（平衡、完整、新颖、速度、反馈、实用主义）

19、移植创新技法可以通过（结构移植、原理移植、方法移植）

浅谈初中科学方法教育 篇7

这是教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划﹐在自然条件下﹐对研究对象进行系统的连续的观察﹐并作出准确﹑具体和详尽的记录﹐以便全面而正确地掌握所要研究的情况。例如在上初中科学 (八年级上) 气温之前我布置给学生任务去气象台观察如何测量气温。要求学生 (1) 事先做好充分的准备﹐制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解﹐然后根据研究的任务和研究对象的特点﹐确定观察的目的﹑内容和重点。 (2) 按计划进行实际观察。在进行过程中﹐既要严格按照计划进行﹐必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置﹐集中注意力﹐记下重点。观察时可借助仪器及时作记录﹐不要事后回忆。 (3) 开始为了降低难度告知学生观察百叶箱的颜色、高度、朝向等, 并弄清楚为什么要这样。

二、实验法

实验方法和观察法相比较所不同的是, 实验方法是指人们根据一定的科学研究目的, 利用科学仪器设备, 在人为控制或模拟的特定条件下, 排除各种干扰, 对研究对象进行观察的方法。科学这门课是以实验为基础的, 不管是演示实验还是分组实验, 有条件的一定要做, 没条件的也一定要创造条件做, 我们要充分挖掘科学教材中实验素材, 尽自己所能多做实验, 多让学生动手做实验。例如在《汽化和液化》教学中让学生动手探究:

(1) 分别在烧杯中滴2滴大小差不多的水, 然后给其中一滴加热 (放在石棉网上加热) , 观察哪滴先蒸发完?

(2) 分别在毛桌面上滴2滴大小差不多的酒精, 然后把其中一滴摊开, 观察哪滴先蒸发完?

(3) 分别在毛桌面上滴2滴大小差不多酒精, 然后对其中一滴扇动 (用书当扇子) , 观察哪滴先蒸发完?

通过这三个学生实验让学生自己体会影响蒸发快慢的因素, 在上密度实验时让学生用橡皮泥和吸管自制密度计, 在上水的利用和保护实验时, 让学生自制过滤水的装置, 在上大气压强实验时, 让学生自己用挂钩和弹簧秤去测量大气压的值等等。很多时候很多实验是我们教师懒得做, 特别是在当今普遍使用多媒体辅助教学, 用多媒体代替实验教学是我们科学教学之大忌。

三、控制变量法

科学中对于多因素 (多变量) 的问题, 常常采用控制因素 (变量) 的方法, 把多因素的问题变成多个单因素的问题, 而只改变其中的某一个因素, 从而研究这个因素对事物的影响, 分别加以研究, 最后再综合解决, 这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法, 广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。例如在探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素等都用到这种方法。

四、理想化模型方法

理想化模型方法是科学抽象中运用的一种方法, 它是根据科学抽象的理想化作用, 有意识地突出研究对象的主要因素, 借助逻辑思维和想象力, 在思维中完全排除次要因素和无关因素的干扰, 对实际的研究对象加以合理推论和外廷, 形成理想化的研究客体, 以代替实际客体进行研究的一种方法。在初中科学中像地球太大我们难以认识, 所以我们建立了地球仪模型, 地球自转学生难以想象, 我们建立了地轴模型, 磁场难以认识, 我们建立了磁感线模型, 为了形象地表示光的传播情况, 我们建立了光线这个模型, 在研究分子间有空隙实验中, 我们采用了黄豆和芝麻混合实验模型, 把分子当作一个球体来研究, 我们在这还必须向学生说明, 有时根据需要还可以建立小立方体当作分子模型, 因为分子太小, 研究单个分子形状没有意义。

初中科学教学中的科学方法教育 篇8

【关键词】初中科学 科学方法 教学

前言

科学有效的方法能够有效的提升教学效率，将其应用到初中科学教学中，结合学生的学习需求，合理安排课堂学习时间，并建立良好的师生关系，将学生的主体性充分的发挥出来，更有利于学生学习效率的提升，而且，对学生分析问题、解决问题等能力的培养也有着一定的作用，因此，在新時期下，初中科学教学应充分运用科学方法，全面提升初中科学的教学效率。

1 结合学生的实际学习需求，调动学生学习的热情

对于学生来说，要学好一门学科，就必须对这门学科产生浓厚的兴趣和热情，因此，在初中科学教学中，应采取科学方法对学生展开教育，应与学生的实际学习需求结合，充分调动学生的学习热情[1]。教师应多与学生进行交流，可以快速了解学生的需求，更有利于开展科学教学，而且，在满足学生学习需求的情况下，学生的学习热情也会高涨，因此，初中科学教学应结合学生学习的实际需求展开教学，这样才能充分调动学生的学习热情，提升科学教学效率。

2 建立良好的师生关系，营造宽松的课堂学习环境

从大量的实践证明，学生在良好的环境下学习，对提高学生的学习效率、学习兴趣以及学习热情等都有着极大的作用[2]。以往师生之间存在阶层上的隔阂，学生都很怕教师，使得课堂上给学生形成一种无形的威压，不利于学生思维的发挥。因此，应采取科学的教育方法，为学生营造一个宽松的学习环境，可以通过建立良好的师生关系，消除学生在课堂上的压力，更有利于学生思维能力的培养。教师应加强与学生之间的沟通，了解学生学习上以及生活上的困难，并尽最大努力帮助学生解决这些困难，同时，要尽量避免对学生的批评教育，以免伤害学生的自尊心，为学生营造一个无压力的课堂学习环境。

3 开展合作学习教学模式，调动学生参与学习的积极性

初中科学是一门实践性较强的学科，在开展实践性教学的过程中，可以对学生展开分组，通过小组之间的合作学习共同来完成相应的学习任务。小组合作学习过程中，学生之间相互交流、探讨，更有利于能力互补、相互学习，而且，在这种合作学习的环境下，对激发学生参与学习的动力也有着极大的作用。在整个合作学习过程中，教师要做好引导者的角色，对学生进行正确的引导，更有助于学生完成学习任务，从而有效的提升初中科学教学效率。

4 积极开展科学实验，提高学生的操作能力

初中科学教学中，其教学的内容与生活有着息息相关的联系，更有很多知识都需要大量科学实验作为支持的，这样才能增强学生对知识的理解，以及提升学生的实践操作能力。以往初中科学教学中，主要以理论课教学为主，教学效率一直不高，而且，理论课教学更不利于学生操作能力的培养，学生的学习兴趣也不高，从而对初中科学教学的效率产生极大的影响[3]。因此，要在初中科学教学中，积极开展科学试验，全面提升学生的实践操作能力。首先，教师应对科学教材进行全面的分析，了解教学重点，并将其有效的深入到科学实验中，一方面教师可以通过科学实验的操作给学生演示，增强学生对科学知识的理解，另一方面可以通过引导学生进行实践操作，在加深巩固科学理论知识的同时，也能提升学生的实践操作能力，从而有效的提升学生的学习效率。其次，教师应给学生创造良好的实践操作环境，充分发挥出现有科学实验装置的作用，让学生直接接触进行科学实验，不仅对加深学生对知识的理解有着一定的帮助，更有利于激发学生的学习兴趣，从而有效的提升科学教学效率。

5 合理安排课堂学习时间，确保学生掌握知识的最大化

众所周知，初中科学教学中，每堂课程都是有限的，一般情况下以45分钟一堂课为准，在有限的时间里，让学生更好的完成学习任务，就必须科学合理的安排课堂学习时间，将学生所能掌握的知识最大化，这样才能切实有效的提升初中科学教学效率[4]。首先，要对每堂课教学的内容进行全面的分析，把握好上课的角度，合理调整上课时间，避免出现浪费时间的现象。其次，应根据学生对知识的了解情况，适当的增添一些教学内容，而对于这种可能会延误课堂教学时间的因素，应及时对其进行有效的控制，避免耽误大量的课堂时间而影响到学生的学习效果，确保学生掌握知识的最大化，从而有效的提升初中科学的教学效率。

6 科学进行习题练习，促进科学知识的运用和迁移

在教学改革不断深入的情况下，对初中科学教学也越来越重视，通过科学的方法对提升科学教学质量极为有利。习题练习方法是当前科学教学的重要方法之一，被广泛的运用到初中科学教学中，教师可以通过提问、练习、板演等几种形式来提高学生的学习效率，对培养学生分析问题、解决问题的能力也有着一定的作用，更有助于培养学生学习的自觉性。在习题练习的过程中需要注意的是，练习的习题难度要适中，避免因难度的不适宜而给学生造成影响。另外，练习习题的数量不宜过多，否则会给学生带来更大的压力，打消学生学习的积极性，不利于科学教学效率的提升，因此，需要经过科学的习题练习，才能有效的促进初中科学教学效率的提升。

结论

综上所述，在利用科学教学法实施初中科学教学的情况下，有效的打破了传统教学观念的约束，主要以培养学生学习兴趣、动手实践操作能力、学习热情为主，为学生营造良好的学习环境，并通过实践教学环境的建设，培养学生分析问题、解决问题的能力，更有助于学生未来的学习和发展。

【参考文献】

[1]王晓琼.以课堂教学设计为载体的化学观察方法教学的研究[D]. 浙江师范大学 2013（08）

[2]夏宾.化学课堂教学设计中思维训练的组织[J]. 教学月刊（中学版）. 2014（08）

[3]程国清.实施高中新课程目标落实科学方法教育之思考[J]. 化学教学. 2012（Z2）