浙江农林大学考研真题

浙江农林大学考研真题

浙江农林大学考研真题 篇1

应考生申请，我部已派专人复核了下列考生的成绩，结果见下表。

姓名 考生编号 复核结果 盛聪 103414330113088 原要求核查科目成绩无误 汪亚愈 103414360131367 原要求核查科目成绩无误 金泽 103414330131148 原要求核查科目成绩无误 邓芳 103414340240337 原要求核查科目成绩无误 仲亚婷 103414650632480 原要求核查科目成绩无误

浙江农林大学研究生处

浙江农林大学考研真题 篇2

经过几年的发展, 各省各高校也制定了相应的政策和措施, 构建了各级别的教学团队, 这些团队取得了一系列良好的效果。不容忽视的是, 教学团队的发展在我国还处于探索阶段, 如何评价一个教学团队的绩效, 并指导教学团队良性发展, 是当前我国高校教学团队建设与管理要面对的现实问题。具体到浙江农林大学, 随着新一轮本科生培养方案的实施, 教学团队的发展与过程管理, 从理论和实践上都有待进一步提高和完善, 以满足学校整体发展战略要求。该文以浙江农林大学教学团队建设管理为例, 叙述了教学团队建设中存在的问题, 并给出了相应对策。

1 教学团队基本理论

1.1 教学团队的作用与意义

斯蒂芬·罗宾斯认为团队是为实现特定目标而组建的正式群体, 团队成员在群体内部以相互协作的形式工作, 以实现既定目标[4]。团队具有严密的组织结构, 成员之间相互协作, 优势互补, 使团队能够发挥超过个体成员总和的效能。作为一种高效的管理模式, 团队的概念被广泛应用到各国和各领域中, 并发挥了重要作用, 极大地促进了经济的发展与社会的进步。

教学团队是团队这种高效管理模式在教育领域的应用, 国内外学者从不同角度对其进行了界定, 而其内涵则是不断发展的。我国实施“质量工程”之后, 教学团队建设开始正式普及推广, 随之的理论研究也相应增多。根据团队3个方面要素, 可以将教学团队界定为由同一学科或者相近学科2名以上成员组成, 以提高教师队伍水平和提升教育教学质量为特定目标, 围绕1门课或课程群而协作工作的正式群体。显然, 教学团队以教学工作为主线, 通过教学组织的创新, 最终达到提高高校教学质量的目的。

教学团队建设弥补了传统教研室作为基层教学管理和服务组织的不足, 随着理论与实践的发展, 教学团队建设势必会逐步完善, 并打破旧体制中不合理制度框架, 建立与提高教学质量的目标顺应的新的管理制度。未来, 教学团队作为高校教学工作的核心, 从高校发展角度, 其良性运行有利于提高教学质量和教育资源的整合, 从而推动高校学科专业的建设, 提升高校人才培养质量, 从教师个人发展角度, 教学团队有利于提高教师专业素质, 提升发展空间。

1.2 教学团队建设理论与实践

教学团队在许多国家都是一种非常重要的教学工作组织方式, 相关概念可追溯至20世纪50年代美国中小学推行的团队教学 (team teaching) , 实现了“同伴互助”[5], 取得了良好效果, 并在70年代推广到高等教育。“协同教学”、“同伴互助”教学方式和“同伴合作”的教师培养模式对美国高校教学质量提高以及教师教育起到了积极作用, 使教学过程更加流畅, 不仅促进了教师的专业成长, 也使学生通过不同教师学习到更多专业技能。

协同教学的方法逐渐被其他国家高校效仿, 2001年3月, 英国政府颁布改革教师专业发展的文件促进协同教学的实施, 文件重点强调合作发展是提高专业知识水平、加强专业技能的最佳路径。政府把这种教师专业发展方式概括为“相互学习, 在工作中学习”。日本则以“课例研究”项目为载体, 促进教师分享知识经验, 重新建构自己的知识体系, 提升自己的教学技能。通过这种知识共享模式, 教师不仅提升了专业技能, 也增进了教师之间的学术友谊。

我国最早在20世纪90年代开始出现教学团队建设的尝试, 2007年教育部启动“质量工程”后, 教学团队相关的研究逐渐成为我国教育理论研究的热点。一些学者基于高等教育质量工程的背景, 丰富和发展了教学团队概念的内涵, 从创新人才培养的角度, 提出教学团队应以教书育人为中心[6]。高校教学团队建设方面的理论研究较为集中, 如黄玉飞从团队分享角度探讨了高校教学团队建设工作[7], 梅水燕等对教学团队从形成到成熟的各个阶段特点进行了分析, 并基于动态发展提出相应的建设管理方法[8], 王升等则对高校教学团队绩效评价体系进行了探索[9]。

上述研究丰富了教学团队的内涵, 对于教学团队建设与管理中的各种问题给出了解决方法。鉴于教学团队建设与管理对于我国高等教育仍属于一项创新性、开拓性工作, 实践过程中会不断面临新的问题, 分析这些问题矛盾, 对加强教学团队建设的过程管理和目标管理, 实施科学化的绩效考核具有理论和实践意义。

2 浙江农林大学教学团队建设现状

自2007年教育部启动“质量工程”以来, 浙江农林大学启动了教学团队建设, 截至2014年1月, 共成立了39个教学团队, 其中国家级1个, 省级4个, 校级34个, 2007年以来每年新成立教学团队数量分布如图1所示。可以看出, 从2007年起, 浙江农林大学开始建设教学团队, 然而直到2010年, 都处于摸索阶段, 2011年开始, 新成立的校级教学团队数量开始保持快速增长。

从学科分布看, 2011年后新成立的校级教学团覆盖学科范围逐步扩大, 39个教学团队中有7个专业教学团队, 32个课程教学团队, 覆盖全校32个本科专业, 其中基础课6门, 专业课22门, 另有4个村官学院课程教学团队, 占全部本科专业数量的54%。上述现状反映出学校在深入改革背景下对于教学团队的投入持续加大, 而教学团队在本科教学工作中也正在发挥更大作用。

3 浙江农林大学教学团队建设发展机遇

与国内其他高校类似, 浙江农林大学教学团队的建设还处于初步探索阶段。随着学校以“生态型”和“创业型”大学作为发展目标, 新一轮教学改革将继续围绕教学质量提高而深入进行, 新的培养方案即将实施, 更加注重学生的综合能力培养, 也为教学团队建设带来了新的契机。

未来, 以浙江农林大学“十二五”学科建设规划以及学校的“1030”科研规划为指导, 教学团队的建设将以农林特色专业作为切入点, 以专业建设为基础, 逐步形成一批学术水平高、教学效果好、师资力量雄厚、结构合理、具有良好合作精神的产、学、研方面特色明显的教学团队。

4 浙江农林大学教学团队建设困境

4.1 新旧体制冲突

与国内其他高校类似, 浙江农林大学教学团队的建设还处于初步探索阶段, 教学团队发展的外部机制层面还面临诸多阻碍因素, 概括起来, 主要为以下几个方面:一是建设目标不明确。一方面, 教学团队在教学工作中已经发挥了越来越大的作用, 而另一方面, 与之对应的建设目标却不明确, 学校在教学团队建设中还缺少合理的规划, 存在一定盲目性, 造成教学团队在实际运作中不能突破旧的行政管理模式约束, 没有发挥出最大效能。二是传统教学组织模式的阻碍。传统的教学组织模式中, 基本教学单位是教研室, 然而教学与科研之间没有实现完美结合, 许多教研室偏离了教学的轨道, 科研对教学的反哺作用未能有效发挥, 影响了教学质量的提高。另外, 由于组织结构上的不合理, 教研室专业方向划分过细, 不同教研室之间又缺乏协作, 对科研与教学都有不利影响, 对于教学团队健康发展起到阻碍作用。三是支持力度有待提高。教学团队不仅是教学组织形式的改变, 同时也是对原有人才培养和管理机制的深化改革。教学团队需要更多的资源条件予以保障, 如师资建设、教学软硬件, 以及新课程新教材建设等, 都需要更多经费投入, 也需要团队及成员更多时间精力的投入。目前教学团队既面临经费等资源支持力度不足, 又面临资源在各学院学科, 以及团队内部分配不均的问题。

4.2 教学团队内部管理问题

与外部环境相比, 浙江农林大学教学团队在内部管理机制上也存在诸多有待完善之处, 一是组织目标不明确。教学团队在实际运作中, 没有对目标进行整理细化, 划分具体层次, 致使团队目标缺少可操作性。同时, 团队成员对教学团队共同目标存在认识不到位, 甚至不清楚的问题, 没有发挥团队内部协作教学的作用, 仍以各自为政状态开展工作。二是团队文化建设缺失。团队的健康发展, 需要团队成员具有团队精神, 以实现团队整体利益为目标, 通过相互协作、尽心尽力的意愿参与工作。经过几年建设, 浙江农林大学教学团队的文化建设也得到了相应的重视, 但与教学团队建设仍不匹配, 目前最突出的问题是团队成员的认同感。由于团队凝聚力仍不足, 加上教师各自为政的传统以及个人评优方面考虑, 甚至同一个团队内部不同成员竞争过度, 而协作不足, 致使教学团队没有发挥应有作用。三是绩效评价体系不完善。传统的教师考核评价机制注重教师个体而非团队工作的评价, 而且现有评价体系具有科研导向性, 不能全面反映个体及团队整体真正的绩效。另外, 与绩效考核对应的激励制度不完善, 也致使教师参与教学团队的积极性不高, 没有将应有的精力放在团队工作上。

5 发展对策

5.1 明确目标, 改革教学组织模式

明确的目标具有导向作用, 浙江农林大学办学理念强调生态型和创业型, 教学团队的目标应按照办学理念的要求, 为教学团队合理设置组织构架, 以师资队伍建设为根本, 以教学工作核心, 以科研工作为龙头, 积极推进教学团队建设的发展。学校应以教学团队作为基本教学单位, 逐步深化教学管理与行政管理改革, 打破相近及相关联学科甚至学院之间条框限制, 真正以人才培养和教学质量提高为目标, 明确教学团队的工作方向。

在制定教学团队的目标时, 应该优先考虑学校的办学方针和本学科特色, 主要应加强以下方面:加强人才培养力度, 强调以人为本, 提高人才培养的质量;加强精品课程与新教材建设, 从而强化教学团队的辐射作用;加强团队文化建设, 以团队凝聚力鼓舞人心, 培育积累良好的团队精神, 形成融洽和谐、知识共享的氛围。

5.2 建立科学合理的绩效评价体系

绩效评价的作用一方面体现在对团队成员的目标考核, 另一方面更重要的是在团队运作过程中对成员起到导向、监督、管理作用。绩效评估是否合理关系到团队是否能够正常运转, 是否能够可持续发展。绩效评价可改变目前教学团队重建设、轻考评、轻管理的现象。

建立科学合理的绩效评价体系, 绩效评价要有完善的激励制度配合, 使教师个人利益与绩效, 尤其是在团队中的绩效挂钩。如何理顺个人绩效与团队绩效的关系, 同时也是团队绩效评价机制的核心问题。目前的评价标准主要有科学研究成果、学术论文、教学工作量、教学效果等。对科研成果的评价, 不仅要强调科研成果的级别高低, 更不能忽视成果的实际应用意义, 要使成果对教学实践活动起到应有的指导作用。

5.3 加大资源投入与扶持力度

教学团队的建设与管理是高等学校教学改革的重要环节, 需要学校投入更多的资源条件予以保障。学校应加大对农林特色专业教学团队的扶持力度, 确保新的教学团队能够获得足够的资源启动工作, 同时还要保证已有教学团队的正常运作与发展需要, 各学院、学科之间如何相互协调、密切配合, 如何处理好经费补偿等, 都是必须面对的重要问题。

6 结语

教学团队的出现是“质量工程”实施的重要标志之一, 教学团队建设是高等教育教学改革不断深化、教学质量不断提高的一项重要举措。高校教学团队对教学工作的组织与管理都提出较高要求, 但教学团队的建设具有动态性, 是一个逐步发展完善的过程, 相关机制绝非一朝一夕就能成功, 需要国家教育主管部门、高等院校、高校教师, 甚至高校学生等各方力量的参与和配合。

摘要：结合教学团队基本理论和我国高校教学团队建设实际情况, 介绍了浙江农林大学教学团队建设现状、发展机遇和困境, 并提出了相应的发展对策, 以期为该校教学团队建设提供参考。

关键词：教学团队,基本理论,建设现状,发展机遇,困境,对策,浙江农林大学

参考文献

[1]翟春光.基于过程管理的高校教学团队运行机制研究[D].南昌:江西师范大学, 2012.

[2]赵真.基于知识共享的高校教学团队管理研究[D].上海:上海交通大学, 2013.

[3]石巧君, 章喜为.省属高等院校教学团队构建模式研究[J].高等农业教育, 2011 (2) :36-40.

[4]薛天祥.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社, 2001.

[5]FRANK A.Brunetti.Studies of team teaching in the open-space school[J].Interchange, 1972 (6) :85-101.

[6]刘宝存.建设高水平教学团队促进本科教学质量提高[J].中国高等教育, 2007 (5) :29-31.

[7]黄玉飞.分享合作:高效教学团队建设的理想模型[J].中国高教研究, 2010 (3) :88-89.

[8]梅水燕, 李利民.高校教学团队建设策略探讨[J].理工高教研究, 2009 (4) :65-67.

浙江农林大学考研真题 篇3

衣锦宿舍分为两部分，校内宿舍和校外的联建学生公寓。联建学生公寓和衣锦东门只隔了一条马路。

联建公寓的寝室均为4人寝。寝室布局有两种模式：上下铺(E1-3)、上床下桌(E4-6)。宿舍内有独立卫生间(内有热水淋浴器)、阳台、洗手台、空调、电风扇、饮水机、柜子。

校内宿舍(E7-8)位于衣锦校区内西北角，宿舍以北为衣锦食堂以及活动中心，东边是室外运动场，实验楼等与其相邻。寝室为4人寝，房间内为一侧上下铺，桌子和床位于对侧。寝室内有独立卫生间(内有热水淋浴器)、阳台、洗手台、空调、电风扇、饮水机、柜子。

床铺大小约为190__80(cm)

东湖校区：

上铺：1、3、4、6号，下铺：2、5号，123连排桌、456连排桌。

寝室内配有：阳台(有晾衣杆)、独立卫生间(内有热水淋浴器)、空调、电风扇。

大厅设有洗衣房，洗衣房内有多台洗衣机、烘干机以及热水机。

每层楼都有吹风机区域，一面宽敞的镜子下安装有多个插座。

浙江农林大学考研真题 篇4

作者：匿名动物医学121

首先欢迎大家来到我们伟大的浙江农林大学，在此表示热烈的欢迎，为了大家能顺利的报到，本人参考了相关资料，并撰写了这篇文章，希望对大家的报到有较大的帮助。

一、重要工具

1.录取通知书（必须带！学校邮寄了一份包裹给大家，可以将整个包裹带过来。

需要坐火车的同学，凭录取通知书可以购买学生票打折！最好提前购买车票！）

2.户主复印件、户口本本人页复印件各2份、身份证及正反两面复印件（可

以多复印几份，备不时之需。）

3.若干百元大钞&银行卡至少1张；（学费最好提前将钱存入学校发的建行卡，直接扣除，省去缴费麻烦，临安东湖校区设置的自动取款机有：中国银行、中国建设银行、商业银行、浙江省农村信用合作社、邮政储蓄银行）

4.一寸照片至少12张，两寸照片2-4张（开学不是马上都用，之后两天陆续要

用比如学生证、团关系转接证、学生档案转借手续证、社团会员证、学生会申请表等等）

5.团员档案、学生档案、入党积极分子相关文件（两样都十分重要！必须带！！

不然很麻烦！）

6.现金：比如：学生一卡通至少充100元（学校原先会先充值50元在内），热

水卡，用于寝室洗澡接热水的，有50元和200元供选择，还有是学校的电信、移动举行系列活动，办理校园学生卡，充值送话费什么的，7.其他：手机及附件（充电器、电板、耳机、足量的数据线）、.U盘、眼睛、镜布及镜盒、晕车药

8.手机卡的选择：选择移动卡，移动卡浙江全部联网，打电话方便，但是若学

校上网还是要办理闪讯因为移动的无线比较不给力，比较烦，到时候要养着两张卡；若选择电信卡，套餐优惠，上网方便。具体大家可以根据自己需要

进行选择。

二、生活用品（此处自己选择的带，嫌麻烦可以直接在学校超市买，都是比较方便的）

1.喝水的杯子、牙刷和牙膏、毛巾（多带两条）、肥皂（或洗衣粉）、皂盒、浴

球、浴帽或者搓澡巾、洗发水（护发素)、沐浴液、拖鞋、出门穿的鞋子、晾衣架、粘钩、盆子、暖壶、小镜子、剪刀、胶水、双面胶、透明胶、伞、护手霜、手套、围巾、小锁及对应的钥匙

2.台灯（最好带电池，能充电的）

3.吹风机（这个在2104年正式宣布为非违规用电器，大家可以放心带过来）

4.电脑（学校命令下旨：大一不可以带电脑。虽然口中说着想查资料什么的，实际上没用，大一先好好学习、多参加些学校丰富多彩的活动！而且学校图书馆一楼有电子阅览室，一小时才一元钱，上网很方便，所以大一不建议带电脑！）

5.（女）化妆品、（男）刮胡刀

三、学习用品（此处也可以选择性的带，或者到学校直接购买）

1.笔和笔筒（放寝室里）、回形针或夹书的夹子

2.一些自己喜欢的书（火车上很无聊的）

3.背包（上课的上街的，不要以为拿本书就可以去上课，有包很方便）

4.订书机并配钉（可以超市买，省麻烦、很重要，有无数的人借）

5.英语四级单词本、练习册之类的，军训的时候没有学习任务，晚上躺在寝室

里反而很无聊，建议背背四级单词，等考四级的时候你的成绩会让他们大吃一惊！

具体的细节，可以进入2014级农学院新生群： 315461645

浙江农林大学考研真题 篇5

浙江农林大学是一所以农林、生物环境学科为特色，涵盖八大学科门类的多科性大学，是浙江省惟一的省属本科农林类高校，为浙江省人民政府和国家林业局共建，建校已近60年历史。近年来，该校本科毕业生就业率均在95%以上。

浙江农林大学相关负责人介绍，今年该校“三位一体”招生报考条件中学业水平测试科目为5A或3A并符合该校规定的专项特长（学科竞赛类、科技创新类、语言文学特长类、艺术特长类、体育特长类），其余学业水平测试成绩仍为C等（含）以上，同时综合素质评价也均为P等（含）以上。

此次浙江农林大学“三位一体”考试的报名方式为网上报名。有意向的考生可登陆浙江农林大学招生网进行报名。专家工作组会根据考生的学业水平测试（高中会考）成绩、竞赛成绩以及中学阶段综合表现情况，形成通过书面评审的考生建议名单。

“最终通过书面评审的考生人数一般不超过招生计划数的7倍。”该校相关负责人还介绍。

与此同时，通过书面评审的考生名单还将在浙江农林大学本科招生网上公布。通过书面评审的考生根据“综合评价招生网上报名”有关提示办理网上确认、打印准考证等手续，通过书面评审的考生须经现场确认、缴纳报名考务费后，凭本人身份证、准考证才能参加综合素质测试。

记者了解到，该校“三位一体”综合素质测试方式采取群体面试，着重考察学生综合素质及专业发展潜质，主要从：专业精神、分析理解能力、沟通表达能力、实践创新能力等四个方面进行考核。综合素质测试结束后，确定入围考生名单，考生可通过该校本科招生网查询综合素质测试成绩。

浙江农林大学考研真题 篇6

一、文化建设取得的成效和存在的不足

(一) 取得的成效

1.创新了文化理念体系。

全面推进了集团文化建设, 在继承中创新了集团的文化, 形了以“和”为核心的、具有我校后勤特色的服务文化理念体系, 并注重在平时的工作、活动和培训过程中潜移默化地进行宣传、引导和灌输, 使广大员工认同、信奉、实践和社会公众理解、接受。

2.增强了集团凝聚力。

在长期的后勤服务与管理中, 培养了员工良好的行为习惯, 促进了员工发展, 最大限度地激发了员工的积极性和创造性, 在规范员工行为、增强队伍稳定性和凝聚力、促进共同价值观的形成、提高服务保障、加强管理方面发挥了积极作用。在各项服务保障和重大活动中, 体现了强大的队伍凝聚力和战斗力, 赢得了荣誉和师生的肯定。

3.塑造了集团新形象。

经过努力, 基本形成了理念先进、特色鲜明、氛围浓厚、成效显著的集团文化新格局, 在高校后勤企业文化建设中具有独特影响。在学校、全省乃至全国塑造了良好的集团形象, 打造了文化品牌, 提升了集团核心竞争力, 师生服务满意率连续四年保持在90%以上;社会知名度和影响力进一步提高, 多次获省级各项荣誉, 集团连续两年被中国高等教育学会后勤管理分会评为“全国高校后勤信息与宣传工作先进集体”。

4.促进了集团科学发展。

任何一个企业的企业文化, 都是为企业的发展战略和经营目标服务的。建设企业文化, 唤起了企业员工的主体意识和使命感, 充分发挥了员工的积极性、主动性和创造性, 形成了企业共同的价值观和责任感, 达到了管理与被管理的科学统一, 推动了企业不断创新和变革, 促进了企业发展战略和经营目标的实现, 推进了集团的科学发展。

(二) 存在的不足

1.对企业文化的地位和作用认识不到位。总认为企业文化是空洞的, 没有抓具体管理工作实在, 没有抓具体经营工作实惠。管理层对文化建设的认识程度不一, 对文化建设持不同态度, 影响了文化建设的推进。集团领导和管理人员是推动集团文化建设的中坚力量。企业文化在很大程度上取决于领导者的决心和行动。

2.对集团文化的内涵认识不足。对集团理念、集团精神、企业价值观以及集团形象等方面的认识不够深刻, 还没有完全融入到我们日常的管理、服务当中, 未完全在基层落地、生根、发芽, 集团所倡导的理念为全员真懂、真信、真用, 言行一致, 知行合一还有一定距离。

3.集团文化建设的长效机制还没有完全形成, 文化建设不是一朝一夕的事情, 需要一批批、一代代后勤人在管理、服务过程当中通过持续创新, 不断探索和总结, 去营造、培育和发展。

二、“十二五”期间文化建设的思考

根据我校中长期发展规划纲要和集团“十二五”发展规划的基本要求, 我们提出了实施文化强企计划、建设文化后勤的发展思路。文化落地是文化建设的关键, 事关文化建设工作的成败。集团文化从理念到实践、从意识到物质, 只有落地开花, 才能春意盎然。如何让文化落地吐芳菲, 要做到“六个融入”。

(一) 企业文化要融入集团发展战略, 促进集团跨越发展

要用共同的价值理念来统领员工思想, 用美好的愿景来构筑我们的精神家园。

1.回顾集团改革和发展的历程, 总结不同阶段的重要思想、发展理念, 进一步传承和丰富以“和”为核心的集团文化理念体系, 并且根据集团形势变化和员工思想观念的新特点, 不断丰富完善其内容。

2.以科学发展观为指导, 用生态学理论、生态经济理论、可持续发展理论等科学知识, 夯实后勤生态文化体系建设的理论和知识基础。

3.挖掘体现集团精神的先进典型, 使广大员工做有标准, 学有榜样, 成为集团文化建设成果的集中体现。

(二) 企业文化要融入集团管理服务, 促进集团持续发展

要以“软”文化配合“硬”制度, 以文化核心理念为指引, 建立健全各项规章制度, 达到思想所指, 行动所致的效果。

1.不断完善集团规章制度, 固化集团管理成果, 定期对集团规章制度进行梳理和汇编, 把集团文化的基本理念融入到具体运作之中, 将浙农林大后勤精神内化为员工的自觉行动。

2.建立和完善集团、员工行为规范。以核心理念为指导, 修订和完善集团经营管理规范、领导行为规范和员工行为规范, 制定后勤行业规范和质量监控规范。修订编辑《后勤集团员工手册》, 规范员工行为, 同时也作为新员工入职培训内容及指导标准。

3.开展集团作风建设。通过研讨进一步完善集团的作风及其内涵, 挖掘、树立典型, 努力形成对员工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的后勤优良作风。

(三) 企业文化要融入集团员工成长, 促进集团健康发展

员工既是集团生产经营的主体, 也是集团文化建设的主体和动力源泉, 所以我们要保障和实现员工的基本文化权益, 使广大员工共享文化建设成果, 要坚持以人为本的思想, 与员工的成长进步相契合, 为员工描绘出集团与个人共同成长进步发展的愿景、目标和方向, 为员工营造和谐的文化氛围。

1.培养人。

要打造学习型组织、创新型团队。做好后勤课题研究立项申报和奖励课题研究成果, 出版后勤研究专著;开展“后勤管理论坛”和 “后勤员工学习月”活动, 搭建研讨集团发展思路及重大战略问题的平台, 交流管理和研究成果;开展专题学习和培训活动, 组织技能比武, 检验学习成果;办好浙农林大后勤职工学校, 引导员工职业培训和执业资格考试, 为管理人员和员工继续教育、外出学习、交流培训以及挂职等提供机会。

2.激励人。

要进一步完善激励约束机制, 有效激发员工的创造性和敬业精神。修订集团道德准则, 规范经营行为, 增强企业自我道德约束能力;完善绩效评价体系, 奖优罚劣, 创造有利于人才成长的良好环境和文化熏陶;设立“后勤职业精神奖”, 对长期工作在一线的优秀员工进行奖励并提供相应的激励政策, 激发员工对企业的忠诚度;探索建立创先争优活动长效机制, 发挥先进典型的示范辐射作用, 推进集团精神人格化。

3.团结人。

要以人为中心, 营造有利于员工充分发挥创造才能的文化环境, 关注人在经营、管理、服务过程中的地位和发展, 充分尊重员工的意愿和利益, 发掘员工的积极性和主动性;要强调平等原则、团队精神、民主管理, 培养员工坚强的团队协作精神, 同时要提供良好的个人发展条件, 促进组织与个人的和谐共进;要关爱员工, 为员工办实事、办好事, 提高员工的归属感和凝聚力。

(四) 企业文化要融入集团形象建设, 促进集团和谐发展

1.营造浓郁的服务育人文化氛围。

继续开展学生公寓楼和教学楼、食堂、餐厅、招待所的征名活动, 充分利用楼道、廊柱、外立面、门厅、橱窗等公共部位, 布置各类制度展示、友情提示、名言警句、文化宣传、心灵园地等, 提升集团文化品味;继续办好饮食文化节、公寓文化节、校园花卉艺术节。

2.塑造和展示文明的管理干部和员工形象。

根据管理干部的行为准则、行为规范以及作风建设中的“八要”要求, 树立管理干部良好形象;搭建员工文化活动载体, 举办以集团文化为主题的系列文化活动, 展示员工良好风采。征集员工实践、创造集团文化的故事和案例, 引导企业的传播。

3.塑造和展示良好的社会形象。

加强与政府、学校、客户和新闻媒体的友好联系, 积极争取政府、学校支持和社会理解;积极参与公益事业, 增强企业的社会责任意识;制作具有集团特色年画、挂历、纪念品, 制作集团宣传册、宣传片, 在对外交流中使用;开展具有品牌推广效果的宣传工作。办好集团网站、报纸等;开展文化营销, 撰写能够宣贯、传播集团文化理念和提升集团知名度的文章, 发表于相关媒体。根据集团发展和对外拓展的需要, 在条件成熟时进行商标注册, 拓宽集团文化宣传的途径。

(五) 企业文化要融入生态后勤建设, 促进集团科学发展

1.开展生态后勤文化研究, 努力探索后勤服务生态的措施和生态文化建设长效机制;加大生态后勤文化建设的宣传, 注重低碳文化的传播, 通过节电、节水、节耗等措施, 普及后勤生态理念。

2.加大对各行业设施设备的改造力度, 用高新技术和先进实用技术改造提升传统产业, 淘汰落后产能, 推行包括清洁生产、节约生产和绿色营销在内的生态化生产方式。

3.将先进的生态理念贯穿于后勤服务的各个环节, 开发运用集预订、咨询、投诉、信息公布等服务功能在内的信息服务平台, 从而形成上下联动, 反应迅速, 覆盖全面的服务系统。重视各部门信息化措施的运用, 提升后勤现代化服务软件的水平, 加强网络的企业文化的设计和宣传。

(六) 企业文化要融入创业创新文化建设, 促进集团永续发展

1.营造创业创新文化氛围, 最大限度地保护好干事创业积极性。大力弘扬后勤人勇于开拓的创新创业精神, 努力建设与时俱进的创新创业文化, 宣传普及有利于引导员工、学生创业的事业观、财富观、信用观和成败观, 形成良好创新创业氛围。

2.开展“鼓励创业, 推进创新”主题活动, 解放思想、更新观念, 鼓励部门、员工、学生积极申报创业项目, 并给予相应的配套激励政策, 培育优秀的创业团队;不断创新与集团发展战略相适应的决策、营销、考核、公共关系等企业理念, 提高集团的企业化水平。

3.开展创业创新先进评选活动。评选努力创业、敢于创新、业绩突出的团队和带头创业、勇于创新、积极进取的带头人, 并予以表彰并大力宣传, 充分发挥典型示范作用, 激发创新创业热情与活力。

人类因梦想而伟大, 企业因文化而繁荣。集团过去所具有的文化已经为我们奠定了稳固而扎实的根基。我们深信, 通过不断传承和丰富的以“和”为核心的集团文化理念体系, 必将以其所独有的文化内涵和强大的文化生命力, 进一步激发全体后勤人的积极性、创造性, 增强集团的竞争力, 为集团的未来拓展一个更加广阔的发展空间。

摘要：本文论述了浙江农林大学后勤集团文化建设取得的成效和文化建设中存在的不足, 就“十二五”期间文化建设提出了“六个融入”的建设思路。

浙江农林大学考研真题 篇7

00年：

一 名词解释：

1.封闭贷款2 联系汇率3金融危机4,金融工程5派生存款倍数

二 简答题:随金融电子化,货币职能呈现哪些新趋势?当代影响利率变动的因素与马克思所处的时代相比有何不同?当前我国银行为何要加强对中小企业信贷支持?

三 评述题评凯恩斯的货币需求理论评艾略特波浪理论评汇率决定理论中的综合评价理论

四 论述:

1.有人认为对付中国目前的有效需求不足,需要制造””通货膨胀预期效应””负利率效应”,人民币对外币贬值效应,及股票升值效应.谈谈自己的看法

2.从政治,经济,军事等因素入手分析人民币对美圆汇率的未来走势?

01年

一 比较分析题

1.金融创新与金融深化回购交易与期货交易交易方程式与剑桥方程式原始存款与派生存款.二 简答题

1.为什么说金融是现代经济的核心

2.新经济北京下哪些传统的金融理论需要作某些修正

3.为何要让金融企业在股票市场上市筹资?

4你认为目前中国消费信贷发展迟缓的症结何在?

三 评述:评货币主义的汇率理论评”股票价格=预期每股收益/市场利率”这一定价公式

四论述:

1论我国国有商业银行产权制度改革论我国利率市场化

02年

一名词解释

1货币供应量的内生性与外生性注2 关注类贷款与可疑类贷款

3消极货币与倒逼机制套汇与套利第三市场与第四市场

二 简答:

1.请运用一些重要数据来说明我国现行金融体系的安全性与脆弱性 2 为什么说随着金融国际化和金融证券化会弱化货币政策的有效性 3 资产负债综合管理理论试图要解决哪些问题加入WTO后我国商业银行为什么要加大拓展中间业务?从世界范围来考察,中央银行宏观调控手段的运用出现了哪些新趋势? 6 我国轻视企业债券市场的发展思路为要调整?

三 评述评 IS-LM的利率决定理论评凯恩的规避型金融创新理论.四 论述

1.论我国加入WTO后我国金融业面临的挑战论货币政策与资本市场<长期债券市场与股票市场>之间的互动性

03年

一 名词解释虚拟经济正回购中央银行票据支农再贷款两逾一呆三板市场

二 简答国有商业银行上市难在何处?人民币能否充当世界货币职能人民币汇率走势缘何持续坚挺

4为什么说准确计算货币需求并不是一件易事与分业经营相比,混业经营有什么优势

三 评述

1评Q值效应理论

2评 金融深化论

四.分析预测题:请运用金融学的基本理论,预测未来金融业的发展趋势

浙江农林大学考研真题 篇8

1.不受强迫自证其罪和沉默权是同一个概念

2.在我国刑事诉讼中，辩护人会见当事人必须经过侦查机关的许可 3.在我国刑事诉讼中，法院可以强迫证人出庭 4.4.了解案件具体情况的人负有出庭作证和证明责任

5.当前民事案件数量越来越多，所以应当大幅度提高民事简易程序的适用范围 二，案例

1.法院，检察院在刑事诉讼中的错

2.侵权案件的诉讼参加人，诉讼地位和管辖法院 三，论述题

浙江农林大学考研真题 篇9

一、校内实习基地承担的主要教学任务

1. 农业资源与环境专业相关课程：

课程教学实习实践：地质学基础、气象学、土壤学、土宜学、水土保持、土壤污染与修复、植物营养学、作物栽培学、生态学、环境与资源信息技术、试验设计与统计、资源与环境分析测试（Ⅰ.土壤和水质分析、Ⅱ.农化分析）以及涉及废弃物资源化与肥料开发、土地管理学、微生物学等课程的专业综合实习；毕业实习。

2. 全校性课程资源与环境类课程：

面向环境科学、林学、园艺、植保、农学、园林、风景园林等专业开设的气象学、地质学、土壤学、植物营养学等课程的实习、实践教学。

二、校内实习基地建设目标

1. 农业资源与环境专业相关课程的综合实习平台。

通过调研和借鉴其他高校的经验，将本基地建设成为农业资源与环境专业学生资源与环境类系列课程的综合实践教学实习基地。可有机地结合和利用校内的气象、地质、土壤、水等资源，开设相关课程的实践实习教学；同时，通过与农学实习基地的整合，新建温室大棚等，可为学生提供植物营养、试验设计与统计、资源与环境分析测试、专业综合实习等课程的实践教学及科研创新课题提供平台。

2. 非农业资源与环境专业学生相关课程的实践实习教学平台。

兼顾其他专业气象学、土壤学课程的实习、实践教学，完善土壤学实践教学体系，力争通过几年的实践，将本基地建设成具有一定规模且相对稳定、可以长期使用的大学生实习实践基地、毕业生实习基地；通过努力，使基地成为未来人才培养和科学研究的核心基地，建成合作关系紧密，能与“产、学、研”一体化相结合的基地，为更好地服务浙江经济作贡献。

三、基地建设思路和方案

通过网络搜索、通讯交流等方式开展调研，对国内外院校特别是高校中具相同或类似专业的单位进行了咨询，对相同或类似专业的实习实践基地建设的基本情况进行了前期了解和分析。截止到目前，我们已经跟加拿大阿尔伯特大学、浙江大学、中国农业大学、南京农业大学、福建农林大学和中科院南京土壤研究所、浙江农科院等知名院所和高校开展了交流活动。根据整理的资料，选取有代表性的地点进行实地参观考察，总结他们的经验，完善我校资源与环境类课程的校内实习基地模式。

1. 专业认知（科普性）型校内实习基地建设：

主要是针对农业资源与环境专业学生的专业基础课、非农业资源与环境专业的土壤学系列课程的实践教学课程，如气象学、地质学、基础土壤学、岩石与土壤学等。利用校内现成的资源，进行“点”的选取和布控。通过对整个校园的调研，选取有代表性的土壤地块和剖面观察点，同时在这些点布置气象学实习的观测点，设立气象工作站。

2. 专业知识（以理论、技能水平提高为主）提高型校内实习基地：

主要是针对农业资源与环境专业学生的专业必修课如土壤学、植物营养与诊断、肥料加工与制造等。“面”基地，以全校区土地包括官塘农学实验基地为基础，进行资源整合与利用；“点”基地，在校区内安排2000m2左右的现有空白地，（其中含温室大棚），用于长期定点观察、分析，安排主要内容有植物营养研究方法、主要植物营养元素缺素症、植物对施肥的反应、不同经营方式对土壤质量的影响等。

3. 专业知识应用型校内实习基地：

主要针对试验设计与统计、专业综合实习等课程。利用建成的实习基地，让学生自己设计方案，进行试验小区规划，布置试验，进行专业综合实习的实践活动。

4. 实习实践基地建设质量与质量监控评估：

以资源利用、环境保护为核心，以资源与环境类课程的实践为主线，基地的选择要有利于学生优质培养、保障实习实践的完成，还要有利于实习实践质量的不断改进与管理等。实习基地要定期检查，充分发挥实习基地的功能。根据实习基地的具体情况编制实验实习教材，形成完整的实验实习课程评价体系，实现我校资源与环境类课程实践教学的规范性、科学性。

四、下一步建设思路

一个学校的办学需要有特色，专业特色是学校办学特色的体现，所以，我们应该也必须有自己的实习基地，应对浙江省实际及经济发展和人才需求，建设我校有特色的实习基地。浙江大学的农业资源与环境专业，其基地建设为针对农业种植业，培养一流人才。我们学校朝着农林大学和生态大学的办学方针发展，培养生态性创业型人才，所以，实习基地的建设应不仅有利于学生专业知识的认知、巩固和提高，更应强调实际实用，农业、林业兼顾。考虑到目前我校实验用地紧张，部分实习内容可与农学、林学等专业实习基地相结合来进行。考虑到基地建设的长期性和目前经费（可能）的有限性，实习基地建设需要校内基地和校外基地同时进行。我们邀请了浙江大学相关资深教授进行指导，开展野外实习实践基地选址和基地踏勘与分析、走访他们已有的实习单位和实习基地等；同时，我们自己还利用多种机会对实习基地进行了考察。校内实习基地是一项长期的任务，需要学校从资金、人力物力等方面给予持续的支持，这样才能逐渐将我们的实习基地不断完善，使之为我校农资专业以及相关专业的实践教学发挥更大、更持久的作用。

摘要：教学实习基地是学生完成基本实习教学任务, 培养学生实践动手能力、创新精神和创新能力的重要场所, 是推进“学、研、产”一体化的重要载体。浙江农林大学“两园合一”的独特优势可为校内实习基地的建设提供丰富的资源。本文论述了农业资源与环境专业校内实习基地的建设目标、方案和构想, 从专业认知型、专业提高型、专业应用型三个不同功能和层次建立综合实习基地, 可为农业资源与环境专业提供综合实习平台, 同时也为非农资专业相关课程提供实践实习平台, 为培养创新和应用型的人才发挥重要作用。

关键词：农业资源与环境,实习基地,浙江农林大学

参考文献

[1]许纪发.种植类校内实训基地的建设与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2008, 10 (3) .

[2]赵希荣, 朱中华.加强校内外实习基地建设, 培养学生实践创新能力[J].高教论坛, 2010, (7) .

[3]邵晓忠, 杜新民.农学类专业校内教学实习基地建设与发展初探[J].农业与技术, 2008, 28 (4) .

西南大学教育学考研真题 篇10

西南大学教育学考试时全国统考，我整理了西南大学教育学考研真题，希望可以帮助到考西南大学教育学的同学，今天我们分享的是2014年西南大学教育学考研的真题！

一、名词解释

1.学校教育

2.学记

3.课程标准

4.教育目的5.班级授课制

6.教育评价

二、简答题

1.原始社会教育的特征

2.教育的社会功能

3.全面发展教育及其关系

4.学校管理发展趋势

5.教师劳动的特点

6.三、论述题

1.教学过程中应如何处理教师主导作用于学生的主体性

2.教育对人的发展的重大作用

3.如何处理教书和育人的关系

浙江农林大学考研真题 篇11

许多学生在考研复习的时候，都会遇到重点不明确，不知道从何复习的情况。为此，天津考研网建议，考研复习中，专业的考研复习资料，是帮助考生能够快速掌握复习重点及方法必不可少的因素，然后就是真题和讲义，可以让同学了解历年考研的出题方向和大致范围。天津考研网推出了天津大学工程力学的考研复习资料及真题解析班，以下为详细介绍:

【适用对象】2014年报考天津大学且初试科目为802工程力学的专业课基础不扎实、对院系内部信息了解甚少的同学，适合跨校考生使用

【推荐理由】由本部签约的天津大学在读本硕博团队搜集整理精心编制成套，严格依照天津大学最新考研大纲及考研参考书目整理，目前为市面上最全面的资料，作为基础强化及冲刺全程使用，分售400余元，全套购买享受大幅优惠并有赠品

【包含资料】

1、天津大学工程力学1997－2007、2009-2012年考研真题（市场独家最全，其中2009-2011年试题由本站历届特约考生团队回忆，非市面的仅回忆简单知识点的版本，全国独家推出，其余试卷均为原版，掌握最新试题动向先人一步），附赠1999-2004年试题参考答案（赠品，电子版），众所周知天大出题重复率高，一般多年的试题就是一个小题库，所以历年试题一定要仔细研究，通过多年试卷可总结出出题重点及思路；

2、天津大学工程力学考研笔记，天津大学最后一次内部考研辅导绝版笔记，手写版40余页；

3、天津大学材料力学课后作业及参考答案，天大老师课堂作业题及参考答案，教研室内部资料，打印版；

4、天津大学材料力学5套期末试题及参考答案，教研室内部资料，打印版；

5、天津大学材料力学本科课件，PPT格式，已制成网上课堂格式，包括天大材料力学80学时、64课时双语、48学时各课程课件，超级详细，对应教材为天津大学出版社赵志岗编《材料力学》，容量120M，光盘发送；

6、天津大学材料力学视频课程，主讲赵志岗老师，共68讲，容量近7G，光盘发送，影音并茂，非常适合配合教材复习，置身名师课堂；

7、天津大学理论力学本科课件，教研室内部资料，图文并茂，重点突出，包括了各章主要内容、重点讨论、例题分析、典型习题，此资料仅看静力学部分即可；

8、天津大学理论力学本科大纲，打印版，明确了教学内容、重点、难点，此资料仅看静力学部分即可；

9、天津大学工程力学重点内容及公式总结，打印版，由高分考生总结而成，包括工程力学各章重点核心内容及必备公式；

苏州大学民商法考研真题 篇12

1.试述民事责任的本质和特征。（15分）

2.试比较自然人民事行为能力和自然人民事责任能力。（15分）

3.试评述《物权法》第190条：“订立抵押合同前抵押财产已出租的，原租赁关系不受该抵押权的影响。抵押权设立后抵押财产出租的，该租赁关系不得对抗已登记的抵押权。”（15分）

4.试结合我国《合同法》和传统民法理论，比较“合同解除”“合同消灭”和“合同终止”三者的不同含义。（15分）5.论民事法律事实的概念，意义和类型。（30分）6.试评述物权行为理论以及我国的基于法律行为的物权变动模式。（30分）7.案例分析（30分）

甲在2000年6月购买一套商品房，与妻子周某和小女儿乙共同居住，8月7日，甲与该小区的物业签订“物业公约”：物业公司承担安全保护义务，甲承担上缴物业费的义务。由于物业公司只安排保安负责巡视保护安全，其监控设施没有经过相关部门检测而未能正常使用，小区业主要哦秋安装防护窗，物业予以拒绝，造成安全防范漏洞。2001年3月5日凌晨1时许，良民罪犯通过小区垃圾场的小铁门没有上锁，一直敞开着的机会，闯入甲的家中，将乙奸淫后杀害。其中一名嫌犯被抓捕归案，判处刑罚：在刑事附带民事诉讼中，甲索赔，判决刑事被告人赔偿12346元，其余无能力赔偿，甲依据“物业公约”的规定，向法院提起民事诉讼，请求法院承担违约损害赔偿责任，法院判决物业公司违反合同约定的安全保障义务，承担违约损害赔偿4万元，对甲的精神损害赔偿不予受理。

结合合同法与侵权责任法的基本理论，对上述案件进行评析。

苏州大学民商法考试题（2007年民商卷）

一．简答题

1.简述民事权利的含义。2.简述表见代理的构成。3.简述战友的分类。

简述《合同法》中对于格式条款规制的相关内容。二．论述题

1.评我国《民法通则》中诉讼时效的制度。2.论动产所有权的取得方式。3.论侵权行为法中的归责原则。

苏州大学民商法考试题（2008年民商卷）一．简答题

1.试辨析“权利”“权能”二者的含义。2.简述代理关系中基础法律关系和授权行为。

3.简述用益物权的特点，并结合我国《物权法》谈谈用以物权客体的新发展。4.简述情事变更的原则。二．论述题

1.论抵押权客体的发展和变化。（结合传统民法，《民法通则》，《担保法》《物权法》先关规定和变化予以论述）2.论提存。3.评述下列法条：

“二人以上共同故意或者共同过失致人损害，或者虽无共同故意、共同过失，但其侵害行为直接结合发生同一损害后果的，构成共同侵权，应当依照民法通则第一百三十条规定承担连带责任。二人以上没有共同故意或者共同过失，但其分别实施的数个行为间接结合发生同一损害后果的，应当根据过失大小或者原因力比例各自承担相应的赔偿责任。”

苏州大学民商法考试题（2010年民商卷）

1.试比较身体权，健康权，生命权。2.试比较要约和要约邀请。3.论述违约金责任。

4.结合主债务和保证债务主从关系，试评述下列法条： 《民法通则实施意见》第173条第2款：“权利人向债务保证人、债务人的代理人或者财产代管人主张权利的，可以认定诉讼时效中断。”《担保法司法解释》第36条第一款：“一般保证中，主债务诉讼时效中断，保证债务诉讼时效中断；连带责任保证中，主债务诉讼时效中断，保证债务诉讼时效不中断。”

5.结合侵权责任法3次审议稿相关条文评述高空抛掷物致人损害责任。

侵权责任法3次审议稿86条：“从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落的物品造他人损害，难以确定具体加害人，除了能够证明自己不是加害人的外，由可能加害的建筑物使用人承担赔偿责任。”

6.结合《物权法》论述占有脱离物是否适用善意取得制度。7.结合民法中免责条款相关理论评述下列案件：

苏州大学民商法考试题（2011年民商卷）

苏州大学民商法考试题（2012年民商卷）

1.简述无权处分和无权代理的区别。（15分）2.简述附条件法律行为的分类和法律后果。（15分）3.试比较国有建设用地使用权和集体建设用地使用权。（15分）

4.第三人代为履行与债务转移有何区别？（15分）5.论述违约行为的具体形态。（30分）6.评述下列法条中包含的法律制度。（30分）

《侵权责任法》第37条：“宾馆、商场、银行、车站、娱乐场所等公共场所的管理人或者群众性活动的组织者，未尽到安全保障义务，造成他人损害的，应当承担侵权责任。因第三人的行为造成他人损害的，由第三人承担侵权责任；管理人或者组织者未尽到安全保障义务的，承担相应的补充责任。” 7.案例分析：

甲和A订立房屋买卖合同，约定甲将房屋19万元出卖给A，A交付了房款后，家没有将房屋交给A，也没有办理过户手续。此后，甲又和B订立房屋买卖合同，约定甲将房屋15万卖给B，B交付了房款后，甲交付了房屋，但是也没有办理过户手续，现在B正在装修房屋，A自行将自己的物品搬入该房屋，并在其中居住。

请从合同法和物权法的角度分析案件中的法律问题。

苏州大学民商法考试题（2013年民商卷）

1.论除斥期间。（15分）2.论暴利行为。（15分）

3.论述主物和从物的区分和物的成分。（15分）4.论述《物权法》上动产物权的设立规则。

5.试比较连带责任，不真正连带责任以及补充责任。（30分）6.试评析下列法条：

《合同法》第286条：发包人未按照约定支付价款的，承包人可以催告发包人在合理期限内支付价款。发包人逾期不支付的，除按照建设工程的性质不宜折价、拍卖的以外，承包人可以与发包人协议将该工程折价，也可以申请人民法院将该工程依法拍卖。建设工程的价款就该工程折价或者拍卖的价款优先受偿。” 7.案例分析：

甲打伤乙，在甲伤害乙的过程中，乙母正好看见，看见儿子被打，以及倒在血泊中的惨状，突发心脏病。后来乙母住院花费3万元，并且心情十分悲伤。现在乙母就自己的损失要求甲赔偿。

结合我国法律规定以及法学理论，试评述本案。

苏州大学民商法考试题（2014年民商卷）

1.试比较自然人行为能力和自然人责任能力。（15分）2.简述合同法上的鼓励交易的原则。（结合3个具体的合同法上的制度）（15分）

3.简述建筑物区分所有中业主共有物的范围。（15分）4.简述债权物权化。（15分）5.法条评析： 6.论述新闻报道，社会舆论和公众人物的权利限制。（30分）7.案例分析：

苏州大学民商法考试题（2015年民商卷）

苏州大学

研究生入学考试题