“五心”教育引领未成年人健康成长

“五心”教育引领未成年人健康成长（推荐7篇）

“五心”教育引领未成年人健康成长 篇1

未成年人是祖国的未来，民族的希望。未成年人思想道德教育，是一项复杂的系统工程，涉及到社会方方面面。所以我们要高度重视，充分认识到公民道德建设，特别是未成年人思想道德建设在提高群众思想文化素质、全面建设小康社会中的重要地位和作用，全面探索实践了以“把忠心献给祖国、把孝心献给父母、把爱心献给社会、把诚心献给他人，把信心留给自己”为主要内容的“五心”教育活动，弘扬和培育了以爱国主义、团结统一、自强不息为核心内容的民族精神。

1、把忠心献给祖国，巩固爱国爱家情感。心中有祖国，赤胆献忠心，爱祖国是中华儿女一种自然而朴素的情感。“把忠心献给祖国”，就是紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，把忠于祖国、忠于党和忠于人民统一起来，服从服务于和谐发展这个大局。

2、把孝心献给父母，倡导敬老敬亲美德。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。孝敬父母和长辈不仅是儒家伦理思想的核心，也是中华民族的传统美德。“把孝心献给父母”，就是以尊老爱幼为核心，弘扬高尚家庭美德，培养夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情，让每一个家庭充满生机和活力

3、把诚心献给他人，树立诚信道德意识。“三杯吐然诺，五岳倒为轻”。诚信是道德建设的根本，也是非常宝贵的资源。“把诚心献给他人”，就是以诚实守信为核心，弘扬诚实做人、信誉待人的高尚情操，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和个人诚信建设，增强全社会诚实守信意识。在广大公民特别是未成年人中大力开展诚信教育，树立“人无诚信不立”、“家无诚信不兴”、“国无诚信不稳”、“世无诚信不宁”的观念。充分发挥青年文明号的示范作用，动员和组织青年文明号集体及争创集体忠于职守，诚实守信，积极评选“诚信商家”、“诚信青年团体”，增强青年群体的信用意识。我们还广泛开展“诚信商店”、“消费者信得过商店”创建活动，倡导“诚信经营”，构建“诚信市场”，让诚信渗透到每一个角落。

4、把爱心献给社会，形成助人为乐风尚。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。“把爱心献给社会”，就是以集体主义为核心，弘扬助人为乐、与人为善的良好风尚，营造扶贫济困、礼让宽容的人际关系，树立热爱劳动人民，为人民服务的思想，不断增强服务社会、奉献社会的责任意识。

用情感教育引领学生健康成长 篇2

荷城小学自2007年建校起便致力于情感教育的研究。为了让学生接受到最好的教育，使学校教育对学生的成长乃至终身产生积极影响，荷城小学提出了用“情育”引领学生身心健康成长的办学理念，并尝试在教育教学中积极运用，收到了较好的效果。

一、情育理念的提出

(一)情育理念的情境分析

1研究背景。情育理念诞生于情感教育、情商教育和情境教育。情感教育是在欧美国家发展起来的一种现代教育思想，它强调学生整体发展的重要性，注重培养学生的社会性情感。自20世纪80年代以来，我国教育家如卢家楣、叶澜等从理论上对情感在学习中的作用进行研究，并提出了“愉快教育”和“成功教育”的理念。情境教育由南通师范附小特级教师李吉林于20世纪80年代提出，它讲究调动学生的积极情绪，强调通过兴趣的培养以形成主动发展的动因，提倡让学生在实际感受中逐步认识世界。情商教育在近年来已引起了众多教育家的关注，相比于智力因素，情商更能影响人在社会中的成长与发展。三者各具特色，荷城小学在对比研究三种理论的基础上，从实现人的养成的最终教育目标出发，提出了自己的情育理念。

2目前教育思路的总体发展趋势。随着近年来教学改革力度的进一步加大，反映出的学生厌学、德育工作难开展、部分教师在教学中一味追求高分数而不重视学生全面素质发展等问题都说明了眼下的教育方式存在着一定的偏颇。《新课程标准》确立了情感因素在教育中的地位和作用，这是我国教育改革深入发展到今天的一个质的飞跃。这对情育的提出具有很大的指导作用。荷城小学是新成立的学校，从社会和人的发展需要出发，学校确立了“为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基”的办学理念，致力于打造自己的办学特色。

(二)情育理念的开发及意义

1成立课题组，对情育理念进行深度开发。校园文化的构建需要有丰富的内涵为底蕴，荷城小学决定将情育作为学校办学特色之一进行开发。作为新学校，充分利用课程改革建立新课程体系，打破过去以知识接受为本位的教材结构，注重教学过程内含的情感成分和外显的体验活动，促进学生潜能的开发和培养学生完整人格是我们追求的目标。在研究情感教育的基础上，通过系统的理论研究和探讨，学校课题组成员提出了“情育”理念，进行了“情育实践在学校”的课题研究，将情感教育、情商教育和情境教育全部包含其中，以情感教育引领情商教育和情境教育，侧重在实践层面进行教育行动研究。

情育是教育过程中的一个部分，包含对学生态度、情绪、情感、意志和信念等方面的关注，对学生的人生方向、道德情感、品格情操和自我调控能力进行积极地引导，促进学生智商与情商和谐发展。我们课题组所理解的情育是广义的，包括教师在教学中的有意识引导，学生的情感体验和情感接受，管理中的人性化管理和服务中的精心呵护。而这些都是建立在以人为本，和谐发展的理念基础上的，是学校在办学实践活动中的具体体现。

2情育对学生成长的积极意义。学校是人类文化传承和创造的重要基地，学生个体生命情感体验的形成和发育主要在学习阶段完成，而这其中小学教育又尤为重要。通过情育，可以让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。对生活充满热爱，从而实现人生的价值。

(1)促进学生认知的发展。情育教学除使学生明确认知目标外，还要求学生感知情感目标和情感体验。教师通过充实学生的精神世界，引导学生兴趣、态度、价值观、人生需要的正确发展。

(2)促进良好人际关系的建立。注重学生情感体验教育，有助于学生树立正确的世界观、人生观、道德观和价值观，提高明辨是非、独立解决问题的能力。通过课堂教学、课外教学和有意识引导等方法进行情育，可以培养学生的自律精神，帮助学生建立良好的人际关系。

(3)促进学生潜能的开发。一个学生如果对什么都丧失兴趣，没有目标驱动，没有进取欲望，自然也就不会对学习产生渴求。通过情育可以激发学生快乐的情绪，进而进行快乐学习，使学生保持充沛精力和敏捷思维，进而充分发挥能力潜能，提高学习效率。

(4)完善学生的品德。情感体验在学生品德形成中具有特殊地位，是影响人格和品德形成的重要因素。通过情育，尊重和培养学生的情感品质，发展学生的自我情感调控能力，可以促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极乐观的心态，继而形成独立健全的个性与人格特征。

二、情育的目标

1构建多元化的评价体系，给予学生积极的、鼓励性的、肯定的评价，使他们能在未来的成长中进行自我激励，坚持努力，相信自己，勇敢自信。

2使学生具备自我情绪调控力。教会学生学会表达自我的情感需要和情感体验，善于识别、体察自己的情绪感受，学会合理、有度地控制情绪。

3使学生具备初步的道德情感识辨能力，培养他们的品格和情操。包括道德荣誉感、团结合作精神、责任感等。

4培养学生初步的探索精神，引领他们进行积极地情感体验，激发他们的好奇心和求知欲，引导他们的人生往正确的方向发展。

5使学生学会自尊、自爱、自强、自立，热爱生活，享受生命，能依靠自己的勤奋努力，在与他人的相互学习和友好合作中获得进步与成功。

三、情育理念的实施方略

1以心理教育学为基础，侧重理论上的研究和论述：以学校教育为基础，侧重在实践中的阐发和探索，并从孩子的天性出发，创设情育的情境和氛围。

2通过课堂教学、课外教学相结合，教师对学生智商和情商都进行有意识地引导，用情商引领智商发展，不给学生进行定位，构建多元化的评价体系，培养学生多样性的独立思维方式，激发学生的创新思维。在教学中以“学以致用”为要求，强调学为用服务，不对学生进行空泛教育，专注于学生的动手实践，使学生形成能力，让学生受益终身；培养孩子的沟通交往能力、学习的自觉性和主动性，让孩子养成良好的行为习惯，让孩子认识自我、客观评价自我，给自己一个准确的定位。

3在进行情育教学实践的同时，对学生进行全方位的跟踪和分析，通过调查、访谈，了解学生成长的需求，并将家长纳入学校管理范畴。进行情育，没有家

长的参与是不能完成的。学校与家长多沟通，及时了解孩子的想法，从而调整研究计划以适应学生情感发展的需要，促进学生健康成长。

4对研究过程和思路进行归纳，总结出情育的引导模式及方法。对课题研究中的典型个例进行个案研究，总结典型经验，指导带动一般。同时，多组织全体教师参与有利于情育实施的各种学习研讨与工作实践活动，使广大教师在行动中研究，在研究中实践。

四、情育理念的实践策略

1以情促情，优化课堂教学。课堂是师生情感交流最主要的阵地，是师生之间营造真诚、和谐情感交流的最佳场所。教师在教育过程中有意识地诱发、激励学生的情感，引发学生内在的学习兴趣和生活情感，加强学生的情感体验，让学生带着兴趣和愉快的心情走进课堂，在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣品质、性格个性和人生取向。同时，教师还要引发学生自我学习与团结合作学习的学习动机，激发学生的潜能，使学生形成积极向上的自我学习能力。在课堂中实施情育，教师要引导学生在实践活动中体验情感认知，而决不能仅停留在知识认知阶段。在教学目标上，教师需要让具体目标与总体目标保持一致性；在教学过程中，要注意变化课程设置，注重潜在课程对学生的影响；在教学方法上，强调多样化教学以激发学生的学习兴趣。

2用爱引导，构建和谐班级。在班级建设中，要注重加强学生的人际交往能力、增强学生自我情绪调节能力，同时，构建多元化的评价体系，多注重激励性、肯定性评价，使每个学生都能得到不同的发展。在教育过程中，坚决杜绝漠视和扭曲学生的情感、师生之间缺乏情感交流、随意侮辱学生的人格尊严、不重视学生情感的现象。教师要根据每一个学生的不同实际情况，在思想上和行动中热情细心地开展工作，创造条件保证每一个学生在学习过程中都有成功的体验，用爱心使每一个学生都能享受到最好的教育。

3细心关怀，将情育融入德育工作。在德育工作中，教师要注重培养学生的优良品格和基本道德观念，保证学生的人生往健康的方向发展。教师要注意观察学生生活中的每一个细节，细心关爱学生，了解其丰富多彩的精神世界，保证学生个性的全面发展，保证其个人天赋才能的充分表现，使其树立正确道德观，使其明确正确的人生价值观。

4加强沟通，营造家校共同教育模式。教师要与家长多沟通，及时了解孩子的想法，创造条件满足学生正常的成长心理需求，与家长一起共同促进学生的健康成长。

情育理念的具体实施，绝不是一朝一夕就能立竿见影的，它将影响着学生的整个成长过程乃至学生的一生。只有用一种长远的目光去看待和实施，我们情育设立的目标才有可能完全实现。

五、情育研究的成效及前景

通过学校领导和教师、学生家长的共同努力，我校健康和谐，生机盎然，催人奋进的校园文化已然形成。情育实践运作初步形成了在课堂教学中认知，在各种主题活动中体验，在人际交往中感受，在文化校园中熏陶，在家校互动中巩固的模式。

事实证明，情育理念对丰富学校文化教育方式，促进学生全面素质提高，帮助学生全身心健康成长有巨大的推动作用。只要我们全校师生共同携手，同心进取，我们的情育研究一定会看到无比灿烂的成功未来!

未成年人怎样才能健康成长 篇3

政府应加大执法力度，创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

学校要加强对学生的教育和管理，提高青少年的思想道德素质和法制观念，提高学生健康文明意识和自我保护意识。

家长要加强教育、监督和引导, 帮助青少年辨别是非。

青少年要增强安全防范意识和自我保护能力，自觉抵制不良信息侵蚀，遵守道德、法律要求防微杜渐。

为了避免类似事故的发生，应该怎么办？（提出一些建议）

（1）国家：要制定和完善关于校车安全的法律法规

（2）政府：要加大对校车的投资和扶持力度

（3）社会：全社会要树立校车优先的交通意识

企业：要加大对校车的生产制造力度，保证校车本身的安全

交通执法部门要加大对校车的安全检查，加强对校车司机交通安全意识的监督检查

（4）校车司机要遵守交通秩序，树立安全行驶的意识

（5）学校：加强交通安全教育，规范校车的使用

（6）家长：要对学生尽到监护的责任。

请你从广大网民的角度为消除网络谣言、培育文明理性的网络环境做点什么?

• 广大网民共同维护和谐的网上环境，不信谣、不传谣，理性思考，文明表达； • 提高自身修养，增强辨别是非能力；

• 要文明上网，自觉遵守法律和道德；

• 树立自我保护意识，学会辨别并自觉抵制各种不良诱惑；

• 发现网上低俗内容及时举报；不做低俗内容的传播者和制作者；

国家：①健全法制建设，加大执法力度，依法惩处违法行为；②加强社会主义精神建设，加强对公民的诚信教育，不断提高公民的道德素质。

生产者、经营者：①提高法律意识，遵守相关法律法规；②增强产品质量意识，依法诚信经营，真正做到为消费者负责；③增强权利意识，不弄虚作假，尊重广大消费者的安全权、知情权和公平交易权。

消费者：①增强自我保护意识，主动学习和掌握有关消费的知识，增强自身的选择和判断能力；②增强法律意识，依法维护自身合法权益；③增强权利意识，积极行使监督权，发现制假售假行为及时向国家有关部门举报。

1、认真学习法律知识,依法规范自身行为.2、知法守法,提高法制观念，依法行使权力，自觉履行义务。

“五心”教育引领未成年人健康成长 篇4

龙亭区“扫黄打非”办公室

社会文化环境构成未成年人的德育环境，净化社会文化环境是当前加强和改进未成年人思想道德建设的一项重大而紧迫的战略任务，能否有效净化社会文化环境，关系到能否为未成年人健康成长提供良性的社会空间、优质的精神营养和完善的制度保障。龙亭区现有未成年人近6.6万，占总人口的1/3。区委、区政府和“扫黄打非”办公室始终坚持从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，从对社会、家庭和广大未成年人切实负责的高度，把加强和改进未成年人思想道德建设纳入经济社会发展的总体规划，真正摆上更加重要、更加突出的战略位置抓紧抓好。全区上下深入贯彻落实中办、国办《关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的若干意见》和中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决策部署，紧紧围绕“快乐学习，健康成长，做一个有道德的人”主题，结合龙亭实际，大力开展社会文化环境净化、优化、美化工作，有效促进未成年人健康成长。

一、完善工作机制，形成有效的净化社会文化环境工作格局

1、完善组织协调机制。净化社会文化环境涉及部门多、牵扯领域广，责任重、要求高、难度大、反复性强，必须加强组织领导，把全社会的力量动员起来，把社会方方面面的积极性调动起来，形成强大工作合力。为此，专门成立由区委、区文明办、综治、教育、公安、民政、财政、文体、工商、妇联、关工委、电台、电信、移动、联通等部门组成的龙亭区净化社会文化环境工作协调小组，制定《龙亭区净化社会文化环境促进未成年人健康成长的实施方案》、《龙亭区净化社会文化环境工作协调小组工作制度》，建立了条块结合、上下联动、统一指挥、协调有力、运转顺畅的管理体制和执法机制，形成了分工协作、齐抓共管的工作格局。

2、完善激励考评机制。把净化社会文化环境成效纳入各乡、办事处、各有关部门工作考核范围，制订印发《关于进一步加强群众性精神文明创建活动的意见》，把未成年人思想道德建设工作作为文明村、文明街道、文明社区、文明单位、文明风景旅游区等群众性精神文明创建的重要指标，深化未成年人思想道德建设先进乡镇办事处创建和未成年人思想道德建设先进单位、优秀阵地（基地）创建，加大评比权重、加大考核力度，加大奖励力度，对新获未成年人思想道德建设工作先进乡、办事处以及文明街道，文明村、文明社区、文明景区分别给予1-5万元奖励，推动净化社会文化环境工作深入持续开展。

3、完善监督管理机制。按照专群结合的原则，建立健全以专门队伍为骨干、以群防群治为基础、全社会共同参与的净化社会文化环境监督管理机制。在充实执法队伍、整合执法资源、增强监管力量的同时，发挥各类文化行业协会联系面广、影响广泛的优势，组建社会文化环境志愿者监督队伍，聘请58名社会监督员，参与互联网、网吧、荧屏声频和校园周边环境的监督。充分调动“五老”人员参与净化社会文化环境积极性。

二、强化整治措施，着力提升净化社会文化环境实效

1、强化校园周边环境整治。把校园周边环境的整治列入文化市场监管的重点领域，将色情口袋书、黄色卡通画、暴力游戏软件、流氓玩具及恐怖类、色情类、政治类等不健康的读物等列入“扫黄打非”的重要内容，深入开展“校周边文化市场整治”行动，组织教育、公安、文化新闻出版和工商部门开展联合执法，打击校园周边的网吧、彩票投注站点、电子游艺厅、歌舞厅、音像市场、出版物市场等场所违法违规经营活动，严厉打击教唆胁迫、引诱指使未成年人从事各种不良文化活动的不法行为。截止6月30日，全区共组织检查126次，出动检查380人次，收缴非法音像制品91张，取缔关闭无证无照文化经营场所12家。深入贯彻落实公安部“八项措施”，加强校园及周边治安环境整治，在学校附近增设交通标志和安全设施18处，施划人行横道8处，组建了23保安大队，向学校派驻保安50名，新增校园治安岗亭23个，选派33名公安民警担任学校法制副校长或辅导员，到校工作次数163人次，到校消防检查144次督促整改96处，切实给广大师生提供安全的学习生活环境。

2、强化网络环境监管。深入开展整治互联网低俗之风专项行动，文化、工商、公安、新闻、教育等部门加强协调配合，对互联网内容进行严密监管，严厉打击网上传播淫秽色情信息等违法犯罪行为，强化行业自律教育，加强对互联网从业人员政策法规和业务知识的培训，增强从业人员的守法意识、职业道德意识和社会责任感。在专项行动期间，龙亭政府网对已经登载的新闻进行检查，特别是对涉及低俗内容的部分社会新闻及时进行了更改或者撤稿，并进一步强化网站采编内部管理制度，通过规范信息制作发布流程，加强网站从业人员职业道德和社会责任感教育，夯实了抵制互联网低俗之风的工作基础。

三、注重教育引导，增强未成年人抵御不良文化侵蚀的能力

1、发挥学校教育主阵地作用。全面推广“德育导师制”，共培训中小学班主任198名，开展区级优秀班主任、区级模范班主任（名班主任）、终身班主任评选，并给予每人1-3千元奖励，充分调动学校德育工作者工作积极性。组织开展龙亭区文明学校、龙亭区行为规范达标学校、龙亭区德育特色学校、龙亭区示范性家长学校、龙亭区素质教育示范学校等创建活动，推动学校德育工作，促进学生成长环境得到进一步优化。加强学生心理健康教育，印发《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》、《关于中小学实施心理健康教育的指导意见》，健全学校心理健康教育管理机制，连续三年组织开展龙亭区学校心理健康教育中心(心理辅导站)创建工作，对有“网瘾”倾向的学生早发现、早关注、早矫治，增强了青少年网上自护能力。加强学生法制教育，在注重学校晨会、班会课、活动课专题教育和学科渗透教育的同时，积极开展“请进来，走出去”的系列教育活动，用鲜活实在的案例教育学生增强自我保护意识，自觉抵制不良文化。

2、发挥实践活动主旋律作用。紧紧围绕“迎建党九十周年讲文明创先争优”活动，在未成年人中广泛开展开展“六个一”爱国主义读书活动，即举办一次演讲比赛、开展一次征文活动、举行一次主题班团队活动、组织一次社会实践活动、收集一条格言、举行一次读书经验交流会。组织开展“向党旗敬礼，做一个有道德的人寄语活动，全区共有3余万人次参与活动，发表感言寄语5万余人次。举办“我爱祖国、我爱家乡”少年儿童才艺大赛，通过演讲、作文、绘画等形式，让广大少年儿童积极唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的”五好“时代主旋律。同时，在市民家庭中组织实施”小手拉大手，文明节约，健康生活万人行动“，在全区中小学生中组织实施“快乐读书千人行”、“千名学生学礼仪〃知感恩〃尽孝心”大行动，在全区农村组织实施”万名留守儿童、困难儿童结对“活动，引导未成年人从小养成健康、朴素、节约的良好生活习惯，培养广大中小学生知书明礼、孝敬长辈等传统美德和崇尚高雅的健康情趣。

四、突出主动服务，不断满足未成年人精神文化需求

坚持疏堵并重，着眼于满足未成年人日益增长的精神文化需求，学习休闲统筹、学校家庭兼顾、网络荧屏并进，全时空、全方位地多创作健康向上的精神文化产品、多开展丰富多彩的文化活动，多提供优质便利的文化服务，为广大未成年人健康、快乐成长营造良好的社会文化环境。

1、学有所”去“。构筑立体的未成年人文化服务阵地，全区建有8个少儿活动室，11个少儿阅览室，2个少儿图书馆。依托这些阵地，组织开展了丰富多彩的科普知识学习、爱国主义教育、情境体验教育，使之真正成为未成年人培养兴趣爱好、陶冶道德情操的课外学习”乐园“。

2、闲有所”乐“。按照”贴近实际、贴近生活、贴近青少年“原则，经常性举办具有时代感和创新性的深受未成年人喜爱的活动，寓教于乐、寓教于活动，使未成年人在游戏中接受熏陶，在锻炼中增强体质，在玩中学做人，在乐中明道理。先后举办了青少年欢乐集区、欢乐带动跳展演、快乐童年大家唱、百米长卷绘爱心、”我运动，我健康，我快乐“幼儿运动会、”亲子玩科学“大型科技游园等活动。

“五心”教育引领未成年人健康成长 篇5

为了让每一个未成年人健康快乐地成长，我旗教体局着力打造家庭、学校、社会“三位一体”的教育模式，想方设法为孩子们营造温馨、和谐的成长环境。为提高家长素质，充分体现家庭教育对未成年人健康成长的重要影响，我旗教体局把办好家长学校纳入教育工作的整体计划，研究下发了《关于加强家长学校规范化建设的方案》，以此来规范家长学校的建设与管理。要求教师有计划、有目的、有准备地家访，每学期班主任家访10次以上。同时对广大家长进行培训、指导，使他们掌握科学的家庭教育知识和方法，勉励家长谨言善行，努力为孩子的茁壮成长创造一个良好的家庭教育环境。全旗各学校都设立了家长“开放日”，邀请家长到校参观学生从早读到下午放学的学习生活，从而在孩子的教育上形成共识。旗教体局与司法局联合举办“小手拉大手”法律知识竞赛，期间发放普法小手册2600余份，子女和家长共做普法试卷1800余张，突出了家长在法制教育中的作用和地位。

积极推动德育教育工作的改革创新，把核心价值体系的基本内容和要求渗透到教学、管理各个环节，注重学生在思想道德方面的学和做是否统一。旗教体局与宣传部、政法委、法院等8家单位联合，深入到全旗10所学校开展中小学生德育教育宣讲活动，累计受教育师生达15000余人。全旗43所中小学校都聘请了法制副校长，通过举办法治讲堂，切实增强未成年人的法律意识；同时还开展了中小学生社会实践活动，一改以往单纯学习书本知识的枯燥和乏味，使学习变得生动、鲜活起来，让孩子们的快乐学习指数不断提高。

“五心”教育引领未成年人健康成长 篇6

关键词：开放 ；社区资源 ；让未成年人； 健康成长；

一、本课题研究的意义及背景

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，也是构建社会主义和谐社会首善之区的重要群体。党和政府历来高度重视对下一代的教育培养。改革开放以来，党中央采取了一系列重要措施，取得了多方面的重大成果，党的十六大以来，党和国家领导人对未成年人的教育，特别是思想道德建设问题多次作出重要指示，明确提出要把这项工作作为精神文明和政治文明的重要任务来抓。总体上看，我国未成年人思想道德状况是好的，他们热爱祖国、积极向上。但也应当看到，近年来，国际、国内环境的深刻变化，给未成年人的教育带来一系列不容忽视的问题，未成年人的教育，特别是思想道德建设，面临新的机遇，也面临严峻的挑战。因此，加强和改进未成年人的思想教育，已成为关系国家前途和命运的希望工程，是摆在我们面前一项十分重要而紧迫的任务。

隶属于西三旗街道的社区教育培训中心2001年成立，是经海淀区人民政府批准的社区教育事业单位。其宗旨是为社区成员提供个人终身参与有组织学习的机会，提高社区的人口素质，推进社区的文明、和谐与进步。在社区教育工作中，始终把着眼点放在对社区未成年人引导与教育上，发挥其教育的服务功能，以集成区域教育资源为优势，以优质、协调、开放、创新的特色教育为社区未成年人的健康成长搭建了发展创新的优质平台。

二、本课题研究的理论依据和事实依据

（一）理论依据。

1999年6月，第三次全教会提出：“一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”社区教育拓展了教育的空间，完善了学校教育的不足。

2002年11月，党的十六大提出：“人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的可持续发展。”

2004年2月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合、相互促进。

2007年10月，胡锦涛主席在党的十七大报告中又指出：“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境。”

海淀区教育现代化目标提出：“要大力推进终身教育，形成各级各类教育相互衔接与沟通，学校、家庭、社会紧密结合的终身教育体系。”

依据上述理论的指导，作为社会教育的重要组成部分——社区教育，有责任把引导青少年健康成长的任务在推进终身教育的进程中完成好、落实好。

（二）事实依据。

党和政府十分重视未成年人的教育问题。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，从全面建设小康社会以及构建社会主义和谐社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步改进和加强未成年人的教育问题多次提出明确要求，已取得显著效果。但是，面对新的形势和任务，对未成年人的教育工作还存在一些不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，主要体现在以下几个方面：

1.学校教育方面。有些学校重智育、轻德育，重课堂教学，轻社会实践；还有些学校学生作业负担太重，使学生产生厌学情绪；另有极个别学校的教师职业道德差，教育学生的方法不当，有的造成严重伤害。

2.家庭教育方面。一些家长在教育子女上有问题，特别是在对独生子女的教育上有偏爱、溺爱行为，给孩子的成长带来不良影响；还有些家庭流动或父母离异，放松了对子女的教育等。

3.社会环境方面。社会一些领域道德失范，黄、赌、毒等一些社会丑恶现象对未成年人产生一些负面影响；社会上一些人以权谋私、贪污、腐败现象严重，腐蚀未成年人的心灵，使孩子们的价值观发生扭曲；另外，电视、网络等媒体一些不适合未成年人看的内容对他们的身心健康产生严重影响。

4.对西三旗地区未成年人情况的调查显示。西三旗地区有未成年人7049人，占地区在籍总人口的10.3%。有在校中小学生4765人，占未成年人总数的67%。其中，低保家庭、低保边缘户家庭子女293人，地区流动人口子女达3200人以上。

为了发挥社区教育在未成年人教育活动中的引导作用，西三旗社区教育培训中心在社区部分未成年中进行了抽样调查。通过调研了解到：有78%的学生认为现在学校的课业负担太重，现有的教育又不能满足他们学习及个性特长的发展的需求，希望社会上能给他们创造有益于其个性发展及实践创新的条件;有53%的未成年人在外边的网吧上过网，且有些内容确实不适合他们看;有44%的同学很少帮家里做家务，缺少自己料理自己的基本能力；还有28%的同学认为父母离异或父母常出差对他们的帮助教育受到影响……

通过问卷调查，我们了解到：社区的未成年人十分希望家庭所在的街道、社区或居委会能在寒暑假或节假日为他们组织一些有益于其身心发展的教育活动，如科技、文化、艺术或相关学科的教育实践等。

西三旗社区教育培训中心在各种先进理念指导下，针对当前影响未成年人健康成长的主要问题，把引导青少年健康成长的任务当作社区教育的头等大事来抓，开展了“以德育为中心，以培养学生的实践能力、求知能力、生存能力和创新能力”为重点的素质教育工作，收到了良好的教育效果，为社区未成年的健康成长、发展创新创造了良好的条件。

三、实施本课题的具体措施

（一）发展特色，对外开放教育资源，为社区青少年搭建科普舞台。

针对某些学校重课堂教学、轻社会实践的现象，我们把街道成立了由辖区的永泰小学、清河四小、育新学校和清河三中为主要对象的各类科普活动小组，在课余时间到西三旗社区教育中心的科普室参加活动。活动内容丰富多彩，有精美的石膏模型制作、有趣的KD板动物模型加工、各种木拼模型的组合、富有吸引力的气球直升机、空气动力车实验、表面张力船、四驱车表演以及小球走迷宫、观察生态球及动手组装乐高机器人等十余项，为社区的孩子们创造了认识科学、参与制作、掌握技术、了解创造的机会，使学生的禀赋和潜能得到了开发与张扬，激发了他们学习科学、探究科学的兴趣。

（二）利用社区“模拟少年法庭”这一法制教育基地，对社区未成年人进行生动有效的法制教育。

如何提高青少年知法、守法的自觉性是教育系统和司法系统不断探究的问题。为了加强地区青少年的法制教育，2001年西三旗街道就与海淀区人民法院共同建立了“西三旗社区少年与家庭法制教育基地”，并开展了一系列法制教育宣传活动，收到了良好的教育效果。

2002年西三旗街道组织了为期3天的“青少年法制知识教育夏令营”，来自社区的31个居委会的70多名中小学生非常认真地听法官妈妈尚秀云讲法制课，而后组织孩子们到位于大兴区的少管所开展“手拉手”活动。社区的青少年亲自与同龄的少年犯交流，通过交流他们了解到：其实进了少管所的孩子们并不是天生的坏孩子，只是因为不学法、不懂法，缺少守法意识，才走上了犯罪的道路。近几年，西三旗街道每年都利用寒暑假，组织“法制与科技”、“法律、军事、科技”等为主题的夏令营。少年看的专心，听的认真。西三旗社区教育培训中心充分利用街道投资建设的“青少年法制教育基地”——“模拟少年法庭”这一特有的教育资源，配合司法等部门对地区未成年人进行法制教育，营造了良好的法制教育氛围，切实推进了地区未成年人的思想道德建设。

（三）建北京一流的数字化图书馆，为社区未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

为了减少营业性互联网和电子游戏厅对青少年的不良影响，西三旗街道投资270万元建成了首都图书馆西三旗分馆，为社区居民上网学习、读书看报创造温馨优美的环境，特别是为社区青少年免费开辟“网上乐园”健康教育活动，深受孩子们的欢迎。在1200m2电子阅览区有130台电脑供孩子们上网学习，获取信息。我们利用寒暑假举办适合青少年的电脑培训班，请专职计算机老师为他们讲课，引导学生把互联网作为学习知识、获取信息、培养创造力的工具，增强孩子们在网络面前辨别是非的能力和自我保护能力。这些做法大大减少了电视及网络媒体不适合未成年人看的黄色内容对他们身心健康的影响，净化了未成年人的成长环境。

（四）以体验教育为出发点，开展丰富多彩的教育实践活动。

按照实践育人的要求，以體验教育为基本途径，学校、家庭、社区共同配合，根据不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的教育实践活动，适时对青少年进行爱国主义教育、革命传统教育、环保教育及实践能力综合素质的培养。组织孩子们在自己的小区开展“认养绿地”活动，清除草坪垃圾，并组织参观清河污水处理站，增强未成年人的环保意识；还在广大青少年中开展禁毒教育，通过宣传图片及案例资料，让孩子们了解禁毒的重要性。

（五）满足未成年人求知欲望，展示学生才艺特长。

我们还根据社区未成年的要求，在学前儿童中，举办0—3岁亲子教育，开设4—6岁儿童的珠心算、手指算及识字班等早期智力开发教育，在青少年中开办了剑桥少儿英语预备级、一、二、三级培训班，创意作文和奥数班；同时开办了各类艺术兴趣班，如儿童画、少儿书法、钢琴、电子琴、吉它、二胡、古筝、舞蹈及青少年京剧班，为他们创造一个求知向上的机会，提供一个展示个人才艺的平台，营造了健康成长的氛围。

（六）关注弱势群体子女教育，体现党和政府的关爱。

党的十七大提出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”“坚持教育的公益性，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受教育。”遵照这一精神，西三旗街道把更多的关爱投入到300多名低保家庭、低保边缘户家庭子女和多达3000余人之多的外来务工子弟中。积极主动面向弱势群体子女开展校外教育。街道成立了“阳光假日工程青少年科教活动站”，为地区特困家庭子女捐赠电脑，利用节假日为他们普及计算机知识，免费为他们开展网络电子图书阅览，聘请有经验的老师常年为他们举办写作、数学、英语等学科知识的辅导，让他们充分享受到家庭所不能给予的学习条件。党和政府对弱势群体子女的关爱，不但营造了和谐的育人环境，而且为构建和谐社区、促进和谐社会的建设、为推进小康社会的进程奠定了良好的基础。

四、实施本课题研究的成绩与效果

近几年，在开展社区教育与未成年人教育的探索与实践中，由于我们认真贯彻落实党的十六大、十七大精神和“三个代表”重要思想以及《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的意见》，以科学发展观为指导，在社区教育与未成年人教育的研究与探索中，取得了显著成绩。这些孩子们取得的优异成绩为北京市、为海淀区，同时也为西三旗地区争了光、添了彩。另外，西三旗社区教育培训中心被评为“北京市示范性社区教育中心”，被团市委、市科协、市妇联、市文明办及市民政局联合授予“百万家庭上网工程数字家园”称号。

五、本课题研究存在的问题及努力方向

关心未成年人的成长，为他们的身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是党和国家，是学校、家庭、社会义不容辞的责任，是开创国家和民族更加美好未来的战略工程。西三旗教育中心近几年在社区教育与未成年人教育的研究中进行了大胆的探索并取得了一些成绩，但在实践中仍存在一切困惑与问题。

第一，学校、家庭、社区的教育合力不够，相互间的沟通及反馈有待加强。

第二，对社区未成年人实施的精品项目有待加强，为未成年人提供的文化产品和教育服务应该更加多样化，内容应更加贴近青少年的需求。

第三，实践及研究中的理论支持不够，希望有更先进的理念或更多更好的经验提供研究者，以利于更好的发展创新。

今后，在社区教育与未成年人教育的研究与探索中，我们要进一步探索、实践、发展、创新。按照中共中央对未成年教育的要求，重点在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性三个方面狠下功夫。要坚持求真务实，努力增强未成年人教育的时代感，认真研究未成年人成长的规律，结合地区未成年人教育的需求，开展有针对性的教育和引导活动，努力为社区青少年搭建素质教育、健康成长及发展创新的平台，让他们的禀赋与潜能在实践活动中得到开发，让社区未成年的创新精神和创造能力在他们的课余时间也能得到展示与张扬。让社区青少年的明天更加美好、更加灿烂辉煌！

“五心”教育引领未成年人健康成长 篇7

【关键词】洒扫应对 未成年人 成长

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0016-02

“大学”和“小学”是一个有机的整体，“小学”是“大学”的基础和铺垫，大学则是“小学”的上升和目标。 “小学”作为为人处事的出发基点，是人从“小子”成为“大人”的关键，如此做好“小子之学”的贯彻落实，保持小学与大学之间的张力是本文要探讨的重点[1]。

一、“洒扫应对”的特点和作用

（一）生活性强，源于生活

“洒扫应对”产生的时代背景和其意义以及“洒扫应对”的内容和形式都可以看出它既有非常强烈而且鲜明的生活性。生活教育伴随着人类生活的变化而调整其形式和方法，与人类的现实生活保持永久的同步性[2]。“洒扫应对”即对儿童及青少年这一未成年人群以正确的生活劳动技能和社交技能。通过打扫劳动这一他们力所能及的生活内容让他们可以顺利感受到劳动带来的成果和喜悦，教他们酬宾待客使他们具备良好的交往能力和处事方法。

（二）差异性，个性

未成年人的学习过程其实就是构建已有知识与未知知识的桥梁，以已有的认知去理解接受未知的领域。各个年龄层次的未成年人的认知能力和认知范围是存在差异的，因此在对未成年人进行“洒扫应对”教育活动中要注意其中的差异性。

（三）实效性，操作性强

“洒扫应对”活动主要在于引导未成年人通过对生活技能的学习和掌握应用来达到提高和激发他们学习热情和学习成就感的目的。向他们传授操作性强的生活技能，举办一些比如：包饺子、搓汤圆之类的活动，让未成年人在具体活动中不断实践，在实践中学习。

二、在未成年中开展“洒扫应对”的具体措施

（一）政府相关部门组织开展社会实践活动

政府和教育部门应当注重未成年人的成长环境和成长所需的条件，教育和引导工作不光要从学校工作上发挥效力，还要结合社会环境和群众力量来发挥有效的作用。调动社会和群众的有效力量来加强未成年人的学习积极性和生活热情，帮助和引导他们建立良好的学习生活习惯和积极向上的学习生活态度。

2014年7月16日上午，某县文明办公室组织当地某中学的学生参观污水处理厂。通过观看和了解污水处理的全过程，让孩子们了解污水的来源以及危害，认识到保护水资源的重要性。通过参观活动和有效的提高了未成年人的环保责任和环保意识。随后在县广场开展了“五水共治”主题宣传活动与签名活动。在活动现场，学生们各显其能，积极参与，有的向过往行人发放环保宣传单，有的引导过往行人在宣传横幅上留名留言，有的向过往行人宣传讲解环保知识。既锻炼了未成年人的交际表达能力和社会实践能力，还有效的传递了环保理念，有效的丰富了未成年人的假期生活，培养了他们“洒扫应对”的能力。

（二）学校组织相关活动

未成年人具有很强的可塑性，学校教育作为辅助指导未成年人成长成才的主要手段和有效途径有着深刻的影响。做好学校教育工作中的“洒扫应对”工作对未成年人在其学习生活中有着非常重要的意义和作用。为此，学校要根据未成年人的特点组织举行有计划、有作用、有效果的活动来达到教育引导的目的。

1.我校开展快乐劳动十分钟活动，根据我校具体情况因地制宜开辟了小面积的菜园、卫生责任区。在教职工的带领下引导学生种植各类简单的农作物及环保活动。既丰富了未成年人的课余时间，帮助他们调节学习的紧张气氛，提高未成年人的学习热情和劳动热情，又丰富了学生的课余知识，同时还让他们懂得劳动的艰辛和收获的不易，培养他们勤劳，勤俭节约的优秀品质。

2.我校举办文明礼仪活动，加强未成年学生的生活礼仪的积极性。要求学生礼貌进入公众场所，与老师、同学相处过程中要讲礼貌懂礼仪，在教学区内做到轻声说话，轻声走路，轻声推门等文明礼仪行为，引导未成年学生养成懂礼仪，讲礼貌，互相尊敬尊重的好习惯。

（三）家庭教育工作

在未成年人的成长过程中，学校教育是关键，家庭教育则是基础。因此除了要加强对未成年人的学校教育工作之外，还要积极落实做好家庭教育。“洒扫应对”因为其极强的生活性和实践性，要求教育内容和教育形式需要贴近未成年人的生活，让他们在生活中得到潜移默化的教育，在教育中学会更好的生活。

1.家长应该引导孩子在生活中做到自理自立，鼓励孩子在家里的时候做一些力所能及的家务劳动，例如可以引导他们做好自己的放假打扫和清理工作，自行完成个人衣装的穿戴过程。从小培养他们的自立能力。

2.在日常的家庭活动中，告之孩子应有的礼貌礼仪。以身作则做到家庭成员互相尊重，关心尊重孩子的意见建议。在日常的亲友交际活动中，教导孩子待客之道待客之礼，例如勤用礼貌用语，敲门、问候、告别、用餐时要做到有礼貌、有仪态、有规矩。

3.加强和孩子的沟通交流，关心孩子的心理想法，注重和孩子的相处方式和沟通方式。营造良好的家庭环境氛围，培养孩子的主人翁意识，例如引导孩子在生日和父母生日，或者平常的节假日与父母说感谢的话，发亲情短信等活动。拉近与孩子的距离，从小养成孩子感恩的意识和孝顺父母的传统美德。

随着社会的发展和进步，人民的生活质量得到明显的提高和改善，对于生活的需求已经不在单纯的停留在物质条件的追求层面，更注重生活品质的提升和提高，育儿教育成为他们所密切重视的问题。此外，未成年人作为社会发展的新鲜血液，其发展的状态和结果关系到社会的进步和发展，做好未成年的教育引导工作无论对家庭还是社会都是至关重要的。本文结合“洒扫应对”的概念，分析了“洒扫应对”的特点和具体的作用，然后提出了操作简单实践性强的具体措施，希望能为未成年人的成长成才提供有效的教育手段和理论方向。

参考文献：

[1]蔡锦润，吴光鑫.中低年级“洒扫应对”主题实践活动研究[J].新课程·小学，2014，18（8）：162-162，163.