讲课内容（推荐10篇）
师：眼前事与回忆的事穿插在一起，这种写作手法叫插叙。现在老师请同学们小组讨论，帮老师解答2个疑问，每个小组选好2名同学准备交流你们讨论的结果。点击探究二： 再读课文，讨论释疑：
1、《爸爸的花儿落了》这篇小说采用了插叙的手法，时而写 眼前的事，时而写回忆的事。哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去 的事?回忆的事是怎样引出的?
2、读过之后，哪些事最令你难忘?为什么? 师：看到同学们如此热烈的讨论，我想大家对这 2 个问题已经胸有成竹了。哪个小组先打擂台呢?二组吧。
生：第一自然段写的是眼前的事，由我襟上的一朵粉红色的夹竹桃引起了探望生病住院的爸爸和赖床迟到的事。“当当当，钟声响了”这一段写的是眼前的事，她想到爸爸不会来了，想到爸爸的病和爸爸爱花。19 页上“韩主任已经上台了”到“老师，你们要永远拿我当个孩子呀!”写的是眼前的事，想到了很多人盼望自己长大，想到爸爸让她去给在日本读书的陈叔叔寄钱。从“快回家去!”到最后，写的是眼前的事。
师：分析得不错，你们认为作者每一次的回忆都是由眼前的事引起的。那令你难忘的事是哪些? 生：赖床迟到和回家后看到夹竹桃垂落，得知爸爸死讯这两件事。师：说说原因吧。
生：赖床迟到这件事与我们的生活比较相近，很真实，有一种似曾相识的感觉。第二件事，我们替英子伤心，她还那么小，就没有爸爸了。况且她还有六个不懂事的弟弟妹妹。师：替英子伤心，所以很难忘，老师感觉到了同学们的善良。假如英子生活在我们中间，大家一定会向她伸出友谊之手，奉献一片爱心的，是吗? 师：刚才这个小组的同学分析很精彩，哪个小组还想向大家展示一下自己的成果?四组吧。生：他们小组划分的哪些是眼前事，哪些是回忆的事，和我们相同，但回忆的事情是怎样引出的，我们有不同的意见。我觉得英子回忆的事除了去医院探望爸爸这件事是由襟上的粉红色夹竹桃引出的之外，其他的都是英子去医院探望爸爸时，由爸爸说的话引起的，比如，爸爸说：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。这句话引出了爸爸让英子去正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱这件事。再就是爸爸说：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!这句话使英子回忆起了六年前赖床迟到的事。
师：分析的很有道理，其实，本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。因为英子虽然在学校的礼堂里参加毕业典礼，但她的心却在医院，在爸爸身边，她的脑海里一直萦绕着爸爸对她说的话，所以她无论看到或者听到什么，都会很自然地想到爸爸。
师：那你们最难忘的事是哪些? 生：去医院看爸爸，由爸爸的话引出了赖床迟到的事让我最难忘。师：你们小组分析的很不错，请坐。
李宝库会长——“一颗闪耀人伦之光的璀璨明珠”（开幕式致辞演讲）李宝库，现任全国政协委员、中国老龄事业发展基金会会长、全国敬老爱老助老主题教育组委会主任、中国孝文化传播基金主任、中国青年政治学院社会工作学院院长、中国老年艺术团总顾问等职务。曾任民政部副部长，全国老龄办常务副主任，一位从政坛走向民间，致力于复兴中华民族优秀传统文化的演讲家。
凌孜会长（闭幕式致辞演讲）：全国政协委员、中华民族团结进步协会经贸发展工作委员会执行会长、中华母亲节促进会执行会长、中华孔子学会副会长、叶剑英元帅之女，一位大爱无疆，热心公益，力行中华传统美德，情系复兴中华民族优秀传统文化的好大姐。沈国放大使——“全球化背景下的中国软实力”
江苏省常熟市人。1994年2月起担任中国政府发言人。1998年4月任中国常驻联合国副代表、特命全权大使，中共十五大代表，外交部部长助理，现任世界知识出版社总编辑，中国孝文化传播基金副主任。刘余莉教授——“中国传统文化与科学发展观”
中央党校哲学部教授，英国赫尔大学哲学博士，新加坡国立大学哲学系博士后，第十八届（二〇〇七年）“中国十大杰出青年”评委，中央电视台《名家讲坛》特聘专家。刘教授主讲的《心态改变命运》走上了中央电视台《名家讲坛》，深受观众好评。
蔡礼旭老师——家和万事兴
《弟子规》普及教育专家，他的足迹遍及中华大地和世界许多国家，他的演讲已超过千次。蔡老师真诚、幽默风趣、深入浅出的演讲深受人们的欢迎，蔡老师曾经录制的《幸福人生讲座40集》、《细讲弟子规40集》，也传到了千家万户，带给人们和谐幸福的理念。
张发主任——“把好法律与道德罗盘，走好人生路”
1海南省政协社会法制委主任，原海南省司法厅副厅长、省监狱管理局局长。担任海南省海南省司法厅副厅长期间将传统文化教育引入监狱，以传统教育经典《弟子规》为主，同时结合《孝经》、《论语》、《朱子治家格言》等经典著作的内容，用中国传统的如孝道、仁爱、廉耻、诚信等教育服刑人员取得了良好的成效。
李越老师——和谐社会从礼乐开始
曾任一所艺术学校的董事长，多年来从事传统文化的教学工作，并多次为政府机关、大专院校、部队、武警官兵、企业等进行礼仪培训。此后应海南省司法厅之邀赴海口全面组织和配合传统文化在监狱推展的工作。李越老师以其生动活泼的教学方式，课程现场夫妻、父子通过习礼提起了恭敬感恩之心，场面感人，催人泪下，让与会者感同身受，当下受益。
李慕松总裁——“中华文化促进企业和谐发展”
菲尼克斯电气中国公司总裁，一位教授，一位睿智的儒商，一位女儿的父亲，一位带领千名菲尼克斯员工践行中华文化，实践“服务社会大众，振奋民族精神”的外企带头人。菲尼克斯电气中国公司是德国菲尼克斯电气集团在中国的子公司，总部位于南京。德国菲尼克斯电气集团成立于1923年，是全球公认的工业自动化行业的领袖企业，著名的电子接口技术产品供应商。
靳雅佳老师——“移风易俗 莫善于乐”
《孝经》云：“移风易俗，莫善于乐。”乐者，发于心而感于物，德音雅乐才是我们人类心性自然的流淌，靳雅佳老师15岁开始学习声乐，毕业于哈尔滨师范大学音乐教育系。学习中国传统文化以来，她立志用自己的歌声来唤醒社会大众的善心善行，是我们一生不能错过的音乐课。
钟茂森博士——“和谐社会之本--金融危机的反思与出路” 澳大利亚昆士兰大学商学院副教授，兼任中国广州中山大学客座教授。除教学外，目前承担澳洲国家项目的研究工作，并担
任美国加州州立大学中国财务金融与企业研究中心的研究员，及世界金融学术期刊的审稿工作。
吕明晰导演——“和谐社会，媒体有责”
山东电视台《天下父母》栏目总导演、负责人，山东省亲情教育系列活动办公室主任，山东省天下父母文化传播中心秘书长。2004年创办全国第一个弘扬孝道的电视栏目《天下父母》，栏目连续两年获全国优秀电视栏目奖。2008年获全国敬老爱老助老主题活动优秀组织奖。连续三年举办中国演艺界十大孝子评选活动，引起社会强烈反响。2006年启动以弘扬孝道为主题的亲情教育系列活动，山东省12个党委政府部门参与。著有《孝道》、《学会怎样做父母》等。
刘芳总裁——“涵养女德，美丽人生”
青岛巿芳子国际美容企业集团总裁，自1997年创建第一家芳子美容院至今，芳子企业已经发展成为拥有49家直营连锁院、千余名员工、几万名会员的跨省市、跨地区的大型美容企业集团。用伦理道德管理企业，形成了“诚信、有效、学习、成才”的企业理念。先后荣获全国“杰出创业女性”、省“三八”红旗手、青岛市“美容大师”称号，而且是一位孝顺的儿媳、贤德的妻子，称职的母亲。
彭鑫——《八荣八耻与中医养生》
毕业于北京中医药大学，工作于中国中医科学院中医基础理论研究所，用通俗中医道理和独特调息功法实现生命的修复，曾授课于青岛第二届、第三届企业家论坛、唐山第三届企业家论坛、北京各大高校，讲述仁义礼智信与人体五脏的关系，以及现代人如何建立和谐尊重的两性关系。
田永胜处长——“传统饮食文化的现代价值”
中央精神文明办公室处长，北京大学哲学博士，环保作家。田永胜博士著有《中国畜牧业对环境的影响》等。
张瑞局长——“《弟子规》在党员干部中的作用”
山西省大同市经济技术开发区地税分局局长张瑞，以自己学习《弟
子规》的亲身历程，生动介绍《弟子规》对促进家庭、单位、社会和谐的神奇作用。
吕杰校长——“《弟子规》与我同行，为学生幸福人生奠基” 吕杰校长于2007年8月首次提出《弟子规》研究课题，领导学校师生开展相关活动，在中华文化教育方面勇于实践，善于创新，主持开办了《弟子规》研究室，编辑出版了《弟子规》教育工程简报，发行校内刊物《心旅》，将《弟子规》贯穿到学校管理的方方面面，产生了显著的效果。
王琦班主任——“《弟子规》学习体会”
吉林省松花江中学教师，省级特级教师、骨干教师；省级学科带头人；吉林市专业技术拔尖人才；吉林市十大杰出青年教师。王老师那句“只要心中充满爱，哪个孩子不可爱”让越来越多的教师顿开心门，成为老师带领学生走向健康和谐人生的座右铭。
马涛老师（昆明主会场主持人）
南京居美馨文化中心资深培训师。毕业于西安交通大学物资经济系，毕业后到了印度尼西亚,10年中在雅加达一个企业里担任总经理，有丰富的管理经验，2005年回到祖国，有感于现今社会因为缺乏伦理道德的教育，人与人之间，家庭之中，以及社会上有许多的矛盾和冲突，希望透过学习，力行和弘扬中华民族优秀的传统文化，化解对立矛盾，实现家庭和睦，社会和谐。
樊君老师（大理分会场主持人）
深圳智慧人生大讲堂资深培训师。曾任联合国教科文组织项目翻译，英国国际机构项目官员及专业培训师。曾赴欧、美、东南亚、中东等多国工作学习和培训。多次受中国科技大学、安徽大学、安徽农业大学、安徽医科大学、合肥工业大学等十多所高校之邀，做中英文巡回演讲。为多家外资、合资企业、上市公司和国内知名企业做商务、国学、团队建设、员工绩效提高与管理等方面的培训。
1、对本网格的基本情况要清。
本网格的人口数多少？育龄妇女有多少？已婚育龄妇女有多少？外出育龄妇女有多少，外来育龄妇女有多少？独生子女数、双女户数多少？计划生育符合率多少？
2、当年结婚的人有多少？当年怀孕的人有多少，其中一胎怀孕的人有多少，二胎怀孕的人有多少？当年出生有多少，其中一孩出生多少人，二孩出生多少人，女孩几个，男孩几个？应放环的有几个？已放环有多少个？二孩及以上应结扎的有几个？已结扎的有多少人？使用避孕药具的人数有多少？社会抚养费应征收几例，已征收了几例，应征金额多少？已征金额多少？（除要记个数外，还要求记住名字，可以记笔记本上）
2014年社会抚养费征收标准：多生一胎 元，双方未满婚龄 元，一方未满婚龄 元，符合条件未经审批 元，满婚龄非婚生育 元，与有配偶一方非婚生育 元。
3、本网格有多少人可以生育二胎（即再生育随访数有多少人）？已审批再生育证的有多少人？其中怀孕的有多少人？未审批的有多少？（再生育审批均要求孕前空腹审批，怀孕三个月内都算空腹审批。再生育随访已怀孕的对象要每个月一随访，未怀孕的对象要每个季度一随访。可以电话随访也可以上门面对面随访，随访要求及内容上面已讲过。）
4、当年计划外出生的有多少人？是哪种情况的计外，多生一胎还是未满婚婚龄或是其它的？（有部分计外出生未上报的名单自己要清楚，未要求说就不要说）。其中党员违法有没有，有多少人，具体名字，有没有处理？
5、本网格需参加孕环检的人数有多少，第一次已检多少人，未检多少人？一年要参加几次孕环检？时间在什么时候？（一年2次孕环检，每年1-3月，7-9月）
6、本网格奖励扶助的人有多少？参加养老保险的有多少？（要
求记个数及名单）
7、产后随访的人数就是当年出生的人数，出生人数多少，产生随访的人数就是多少。术后随访人数就是放环和结扎的总和人数。
1、板书中国版图
2、课前放《北京欢迎你》 师：上课，同学们好，请坐！
刚刚课前我们听到的歌，同学们知道叫什么名字吗? 生：《北京欢迎你》 师：对，《北京欢迎你》这首歌是我们人人都熟悉的歌曲，北京欢迎你，欢迎我，欢迎我们大家一同到北京去做客，她作为金、元、明、清四个朝代的国都，前后有800多年的历史了，所以北京的文物古迹有很多。今天老师带领大家一起走进北京，去北京旅游旅游，好不好？ 生：好
师：去北京之前我们先来做些准备，北京是我们的_________ 生：首都
师：板书 首都
那同学们你是怎样理解首都这个词的？
生：一个国家最重要的城市，很重要的地方（师：那有多重要呢？谁再来补充补充？）
一个国家最高的权利机构所在地（师：你的知识可真渊博啊！）领导住的地方（这是你对首都的理解，对吗？）
师：老师告诉你们，首都就是一个国家最高的权力机构和最高的政府机构所在地。许多重要会议都在首都召开，许多重大决议都在首都制定，所以啊，首都是一个国家政治的中心。明白了吗？ 生：明白了
师：我们说了这么多，那我们的首都北京到底在哪呢？同学们把书翻到p40，我们来找一找书上是怎么向我们介绍的呢？（真快，都有人找到了，）找同学来读一读，你找的很准确。你能不能告诉我们它在文中的第几段第几行？其他同学用笔画一下。
画完的同学把书端起来，我们来一起读一读。
师：知道了具体位置，可是华北平原在哪？渤海湾又在哪呢？让我们到地图上来找一找。师：这就是我们中华人民共和国的地形图，不同的颜色表示不同的海拔高度，绿色的部分表示平原，通过老师的提示，你找到我们的首都北京了吗？
师：我们一起来找一下，（图）这里是渤海湾，这里是太行山脉，这里是华北平原，北京位于华北平原的西北部，它的西北方有太行山脉和燕山山脉，东南面是华北大平原和渤海湾。瞧，我们找到了，他就在这里。（点出红五星）贴上五角星 师：知道了这些，我们的北京游就可以马上出发了，是不是？ 生：是。
师：孩子们，你们看，我们先来到了北京的哪了？（全图）生：天安门广场。师：这就是我们人人都向往的天安门广场，天安门广场周围都有什么建筑啊？自己读一读书上的介绍。
师：我们一起到图上来找一找，广场的中央矗立着庄严肃穆的_____________ 生：人民英雄纪念碑
师：广场的北面是宏伟的_____________ 生：天安门城楼
师：西面是_____________ 生：人民大会堂
师：东面是_______________ 生：国家博物馆
师：南面是_______________ 生：毛主席纪念堂
师：弄清楚了方向我们就不会走丢了，我们来到天安门广场，不看升旗仪式，那可是件非常遗憾的事情，那么我想问问同学们，知不知道天安门广场上的五星红旗是什么时候升起的呢？
生：6：00（师：每天都是6：00吗？是根据什么制定的升旗时间？）生：伴随着朝阳一同升起
师：你的知识可真渊博啊，天安门广场的五星红旗每天根据北京的日出时间升起，根据专家的测量，每天的日出时间基本上都是不相同的，所以每天的升旗时间也不固定。今天我们来到了天安门广场，让我们一起来感受一下天安门广场上升旗仪式的肃穆庄严吧，同学们，全体起立，整理一下着装，注意保持肃静。师：播放升起仪式的视频（一遍国歌停）
全体请坐。1949年19月1日，新中国的开国领袖领袖毛主席站在天安门城楼上向全世界宣布了中华人民共和国的诞生，并亲手升起了第一面五星红旗。从此，天安门这座古老的建筑被赋予了暂新的意义，成为了中华人民国内共和国的象征。中国人民终于从屈辱的历史中站起来了，是无数的先烈用生命换回了我们今天的幸福生活，是他们用自己的鲜血染红了这面五星红旗，此刻，参加了这场升旗仪式，面对着这鲜艳的红旗，你一定感慨万分，谁愿意与大家分享一下你此刻的感受？ 生：五星红旗像一盏指路明灯，指引着我们前进的方向„„ 师：说的真好，掌声送给她
看了升旗仪式，我们的自豪感油然而生，其实不仅仅是这些，当我们走进北京，你们会发现，我们的自豪感还源于北京是一座历史文化古城（板书）师：之前老师布置过一项作业，就是找一个你喜欢的景点，做一位小导游，向同学们介绍介绍。
师：再给你们两分钟时间前后桌互相说一说。
师：同学们都快成真正的小导游了，除了这几位同学介绍的地方，北京还有许多名胜。（展示图片）
师：这些建筑都充分展现了北京的历史与文化。走了这么多地方，同学们一定又累又饿了，那老师带你们品尝一下北京独有的小吃吧，千万别小看了这些小吃，他们的历史可是相当的久远了，形成了独有的北京的饮食文化。
师：玩也玩了，吃也吃了，我们找个地方休息一会儿吧，瞧，这里怎么样？同学们知道这是哪吗？ 生：不知道
师：这里就是北京著名的湖广会馆，北京人管这里叫戏园子，是专门听戏的地方，有许多艺术家在此登台表演，像梅兰芳、马彦良等，今天咱们既然来了，也坐下来欣赏一曲怎么样？（播放苏三起解）
师：孩子们，你们知道刚才我们听的是哪种戏曲吗？ 生：京剧 师：京剧是中国的国粹，中国的京剧历史悠久，已经有200多年的历史了，被尊为我国的“国剧”，京剧不仅有生、旦、净、末、丑等角色的划分，他还有一大特色„看，这些是什么？ 生：京剧脸谱
师：对了，这些花花绿绿的脸谱就是我们中国京剧的脸谱，同学们，为什么京剧中的脸谱是不同颜色的呢？ 生：代表不同的人物
师：那你们想不想知道他们分别代表什么啊？
看（ppt）
从这些脸谱中我们可以感受到北京特有的文化气息，不愧是一座历史文化古城 随着改革开放的不断深化，如今的北京也发生了翻天覆地的变化，孩子们我们一起来看看今天的北京吧！
（边放图片边说）你们看，高楼大厦拔地而起，北京长高了，也变绿了，绿树成荫，花团锦簇。北京的交通四通八达，北京的夜景也十分的绚丽多姿，那对于现代的北京，你知道多少呢？（找同学介绍）
师：如今许多国际大品牌都将发展远景定在了中国，许多国际会议的召开地点选在了北京，2008年奥运会的圣火也是在北京点燃的，师：同学们，你们看过2008年奥运会吗？
（看过）那关于2008年奥运会，最令你难忘的是什么呢？
（没看过）那我们一起来回顾一下那些令人难忘的瞬间吧！插播（红旗飘飘）（边看图片边）
师：这次奥运会在我们的首都北京举行，可以说是奥运史上最隆重最盛大的奥运会，引来了80多个国家元首，204个国家及地区观众，一万多名运动健儿。奥运会主席罗格是这样评价北京奥运会的：“这真正是一届无与伦比的奥运会。”同学们，这次奥运会引来了这么多来自五湖四海的国际友人，他们不约而同的辗转来到我们的首都北京，我们不难看出，首都北京也是一座国际化现代的大都市。（板书）
参赛选手：何蔚琼
课前语：
高考即将来临，概率为高考中必不可少的题型，河北考卷涉及概率：两个选择或一个选择，一个填空，一个应用题。而我们已经掌握了高考中经常涉及的选
择题7种大情况，此节课我们将一起展开对高考中概率 题型的研究
考查题型1：
设：甲乙丙三台机器是否需要照顾相互之间没有影响，已知在某一小时内，甲乙都需要照顾的概率为0.05，甲丙都需要照顾的概率为0.1，乙丙需要照顾的概率的概率为0.125.（1）求甲乙丙每台机器需要照顾的概率为多少。
（2）计算这个小时内至少有一台机器需要照顾的概率为多少。
此类型题所考查内容
由题中“····是否需要照顾相互之间没有影响”得出此题涉及：相互独立事件。
由第二小问出现的“····至少有一台机器····”所知此题考查独立事件的对立事件，其中情况：至少有一个发生与相互独立同时发生。
详细步骤：
（1）
解：
设：假设甲乙丙需要照顾分别为事件A，B，C。
由题可知A,B,C相互独立。P（A,B）=0.2 P（B,C）=0.1 P（A,C）=0.125 得：
P（A）=0.2 P（B）=0.25 P（C）=0.5 则：甲乙丙每台机器需要照顾的概率分别为0.2,0.25,0.5（2）计算这个小时内至少有一台机器需要照顾的概率
设：A,B,C的对立事件分别为a，b，c 则，由（1）得P（a）=0.8，P（b）=0.75，P（c）=0.5.于是P（A,B,C）=1-P（a，b，c）=
1-0.8*0.75*0.5= 0.7
前面我们学过很多有关梅花的诗词，相信大家已经对梅花有了很多的了解，那么梅花魂又是向咱们传达一种怎样的精神和更深的情感呢？这节课，我们继续走进第六课梅花魂。（板书课题）下面，请同学们打开课本，说一说课文围绕梅花总共写了几件事？开始。谁愿意来汇报一下？
课文主要围绕梅花写了5件事，第一件事是读诗词落泪，第二件事是珍爱墨梅图，第三件事是不能回国而哭，第四件事是赠我墨梅图，第五件事是送我梅花手绢。
（PPT）说得真好，请坐。那么梅花魂究竟指的是什么呢，下面请同学们看PPT上展示的学习提示。请大家自由读课文，勾画出直接描写梅花品格的句子，有感情的读一读，并写出自己的体会。开始学习吧，读吧。
大声朗读课文，巡堂。（2分钟）完成举手
非常不错，很多同学都完成了学习任务。完成任务的同学请举手，告诉老师。好的，谁愿意来汇报。
请大家看到第13自然段，我是从这个句子体会到梅花精神的。“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”
你的声音真洪亮，和他一样，找到这个句子的请举手，真了不起。来，咱们一起来把这儿句子读一读，好么？（PPT展示句子）这梅花，是我们中国最有名的花。（带读）齐读
读得真不错，请大家看到这里，你能说出这些带点字的意思么？ 旁的意思是别的，大抵的意思是大多，愈的意思是越。
很棒，请坐。教师再有感情朗读，（学生跟读愈精神，愈秀气）她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（学生跟读，板书）你能从课文中找出一个词语来概括梅花的精神么？ 顶天立地 不肯低头折节 不会屈服
那此时你想起了哪首古诗？齐读 梅花那首古诗 梅花 / 梅
【作者】王安石 【朝代】宋 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（PPT）梅花 陈毅 隆冬到来时，百花迹已绝。梅花不屈服，树树立风雪。
《卜算子·咏梅》全文 读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。作者：毛泽东(近代
同学们，我们把这些描写梅花精神的句子再来读一读。你觉得咱们应该怎么去读呢？ 要读得铿锵有力
读得时候声音应该越来越高 还要读出对梅花？
对梅花的敬仰、热爱之情
说得很对，现在我们就把对梅花的那种赞美通过朗读表现出来吧。（领读）齐读
这就是梅花魂，梅花的精神。同学们，通过本段的朗读学习，你还读懂了什么呢？
我还读懂了梅花象征着中华民族，我是从这句话体会到的。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。说得真好。（PPT）象征 我们一起来朗读这几句话。齐读
你能说出中国历史上具有梅花精神的人物么？ 黄继光 董存瑞 李大钊 屈原 鲁迅 岳飞
老师这里收集了一些具有梅花精神的人物，大家一起来看一下。岳飞：靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？ 苏武：受尽屈辱十九年，爱国之心永不变。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
江姐：竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁做得！朱自清：宁可饿死,也不领美国救济粮。
这些顶天立地，不肯低头折节的中国人，就是外祖父心中的梅花。让我们再次饱含感情的朗读这几句话。齐读
外祖父就是这样具有梅花精神的人，所以他对梅花情有独钟。那外祖父对梅花热爱的程度，你可以用几个词来形容一下么？ 我可以用如痴如醉、痴迷、分外爱惜来形容外祖父对梅花的爱。从课文哪些句子体会出来的？（PPT）默读课文，找出外祖父喜欢梅花的句子，用三角形画出关键词，在小组中说说自己的理解，并有感情的读一读。读、讨论、汇报
我代表 小组发言，请大家看到第三自然段。“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。”从这句体会到外祖父对梅花的爱，是从“外祖父顿时拉下脸来”这个神态描写体会到的。很好。
我代表 小组发言，请大家看到第三自然段。“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从刮去污迹、用细绸子慢慢抹净这些动作描写体会到的。很好
我代表 小组发言，请大家看到第三自然段。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。看见慈祥的外祖父大发脾气。这里前后对比看出外祖父对梅花的爱。很好
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”语言描写 生气朗读、反问、强烈 学生读
这个自然段没有一个爱字，但作者抓住外祖父的神态、动作、语言以及前后对比的写作手法把外祖父对梅花的爱表现出来了。在写作文中，也可以多多学习。在生活中，外祖父离不开梅花，仅仅是因为喜爱么?还有什么原因？ 还有对祖国的眷恋
外祖父把对祖国的眷恋寄托在梅花上。那课文哪些地方也写出了外祖父对祖国的眷恋呢？ 请同学们快速阅读课文，画出有关句子并体会。
请大家看第二自然段每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。一起来读诗句 齐读
外祖父为什么落泪 这些诗句都是描写思念家乡的
请大家看第11自然想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来„„读练习句子 我会问什么呢？外祖父会怎么回答？
你为什么哭呢？因为我年纪很大了，不能回去了。还从哪些句子对祖国的眷恋
想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢 练习句子：
泪眼蒙眬外祖父递给我一块手绢，会对我说：莺儿
齐读：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。首尾呼应
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（配乐）
2012年12月19日我作为一名乡镇美术教师，有幸参加了“吉林省小学名师工作室赴桦甸”送培到县“美术学科”的培训活动，共有三位老师分别进行了讲课和讲座的培训，其中来自吉林市龙潭区第二实验小学的王晓野老师和松江区实验小学的李燕老师带来了两节风格迥异，各有特色的课，来自名师工作室的倪岩老师的《践实课程标准，创建时效课堂》专题讲座更是在本次培训中起到了锦上添花，画龙点睛的作用。通过本次培训，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美术课，也让我深深的认识到了自身的不足，现在对本次培训活动说一说我简单的体会：
首先来自吉林市龙潭区第二实验小学的王晓野老师的《无题》一课，带给我的是耳目一新的感觉，她不同于我们一般的美术课堂，正像倪岩老师说了，王晓野老师做到了“形散而神不散”，而且在引入时，没有了那种既定的题目，才能更好地使学生充分发挥自己的想象力和创造力，在课堂中的一些典故，趣事，历史事实，都充分的展现了王老师的博学多才，也充分体现了只有一个老师具有多反面知识，才能教导学生多方面发展，这正是我要学习的地方。
其次来自松江区实验小学的李燕老师则是充分发挥了美术课堂的特点，使学生充分锻炼了动手的能力，精彩的课程导入，熟练的课件运用，扎实的基本功，都使我受到了深深的感染，课堂中活跃的气氛，学生们学习的动力，让我对自己的课堂做了新的调整和改变，认
识到了自己的不足，同时我要更加努力，像名师学习。
最后是名师工作室的倪岩老师给我们带来了非常精彩的《践实课程标准，创建时效课堂》讲座，这次的讲座确实使我受益匪浅，倪老师从美术课堂最基本的显性及隐性功能怎样相结合开始了这次的讲座，其中从美术的性质，理念，创新，实效等不同方面层层展开讲述，并讲到美术课堂重要的是要培养学生的创新能力，做到以学代用，以用代学，告诉了我们一堂好的美术课的标准是：学的快，收获多，学生能充分感觉到快乐，作一个好老师的基本是：要有深厚的内涵，要多学习，和学生多沟通，用自己的情感去引导学生学习。
分数概念的初步构建，认识几分之一。借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。教学设想 ：
“分数”的教学属于概念教学。概念教学要注重教学活动的过程，即在教学领域内思维活动的教学，而不仅仅是数学活动的结果——数学知识的教学。有其发生、发展的过程，只有让学生了解分数的“来龙去脉”，学习才会充满兴趣和动力。在本课的教学设计中我努力作出几点尝试：
一、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我设计了丰富的贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境，如：“分月饼” 的情境，在突出平均分的基础上帮助学生在熟悉的情境中感悟和理解分数的含义，从而引入新课。学生在积极的思考与尝试中体验到时分数的产生过程，在教师的梳理与指导下初步感知分数的概念。
二、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。因此，在本课当中我充分的为学生提供了动手实践的机会，通过“折一折”的情境，让学生在动手，动脑、动口的过程中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，让学生折出一张正方形纸的二分之一和四分之一，进一步体会几分之一的含义。
三、创新练习，让概念学习具有一定的开放度
概念学习并不是枯燥无味的，用分数自身魅力可以让概念学习具有一定的开放度。因此，我设计了从图形中找分数，折纸比较分数，借助图形比较分数等活动，既渗透数形结合的思想有利于学生空间观念的建立，又让学生体会到分数与生活的联系，体验学习成功带来的喜悦。教学流程：
创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程 •
激趣导入
师：同学们看，老师手里拿的是什么？（师出示月饼）生：月饼。
师：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。
师：行，那我要看看谁坐的最好，我就分给谁。（师选两名坐的最好的同学）师：（拿出四块月饼）同学们帮老师想一想，我得怎样分才公平呢？ 生：平均分才公平。（师板书：平均分）师：那每个人得到几块呢？
生： 4 ÷ 2 ＝ 2 每人分 2 块。
师：嗯，你说的真好。我现在拿出两块来分给两个人，怎样分才能公平呢？（师再选两名坐的好的同学）生：还是平均分，用 2 ÷ 2 ＝ 1 每人分 1 块。
师：你说的真完整。我现在再拿出一块来分给两名同学，你说我应该怎样分才公平呢？
生：还是平均分，把这块月饼平均分成两份，一人分半块，就是每人分一半，这样就公平了。师：噢，对，你说的很有道理。（师演示分月饼）
师：那么，这半块能用什么数来表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“分数”。师板书“分数。2、教学分数的写、读
师：那么这半块月饼怎么用分数来表示呢？刚才老师在分月饼时是怎么分的？ 生：平均分。师：分了几份？ 生：两份。
师：每人分得多少？ 生：两份中的一份。
师：对也就是二分之一。那么二分之一怎样写呢？ 教学写分数“二分之一”
师：请同学们举起右手 和 老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ”，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ”它叫分子。（师板书）
师：你认识分数并会写了吗？下面请你快速的在桌子上书空一下“二分之一”的写法并且说一说它们的名称。（生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来，并指生板演）
师：你们都记住它们的名称了吗？现在老师想考一考大家，你们愿不愿意呀？（师出示分数生说一说各部分的名称）。
师：唉呀，真厉害大家都记住了，光记住名称也不行，还得会读分数呀，你会读吗？（师随意写几个分数生练读）
（设计意图：这个环节 主要是让学生从已有的知识经验出发，分数产生的实际意义。由“分月饼”的日常生活情境引入，学生运用生活经验，得出把“一块月饼”平均分成两份，每人得到一半。借助实物演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解了分数概念，建立了新的认知平衡。）
二、加强数学实践活动，让学生自主建构数学概念 1、折二分之一
师：真棒，读的非常正确。下面，我出一个高难的不知道同学们有没有信心完成？ 生：（高声齐呼）“有”。
师：好，请你拿出方形纸，折出这张纸的二分之一，并涂上你喜欢的颜色。同桌比一比看谁折的最正确。（生折师巡视）
师：大部分同学都坐好了，看来是都折完了，谁愿意把你折的展示给大家呀？（指生展示）生：，我先把正方形角对角折，把这个正方形平均分成 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是这个正方形的二分之一。
生：我是把这个正方形边对边的对折，就把它平均分成了 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是这个正方形的二分之一。
师：刚才大家的折法不一样，但是为什么涂色的部分都是二分之一呢？ 生：都是把图形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。
师：对，只要把正方形平均分成 2 份，每一份就是它的二分之一。（多媒体出示：下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗？说明理由）
生：第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示，因为平均分成了四份，应该用四分之一表示。师：你能根据对二分之一的学习又联想到一个新的分数四分之一。（师板书四分之一）如果继续把这个正方形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？
生：五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一„„
（设计意图：这一环节主要是让学生初步建立二分之一的概念和表象。引导学生抓住本质，进行适度抽象概括“只要把物体或图形平均分成两份，其中的 1 份就是二分之一。”随后又进一步迁移联想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一„„在潜移默化中将学生的思维引向深入，有效培养了学生的抽象思维能力。）师：能说完吗？分数真是太多了，说也说不完。像大家说的这些都是分数。2、折四分之一
师：刚才大家折的都非常正确，下面老师加大点难度，请你再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一，并涂上你喜欢的颜色，折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法？（生折师巡视）（交流汇报）
生：我折出的四分之一是把正方形纸角对角对折再对折，就把这个正方形平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。
生：我是把正方形的纸边对边的对折，再对折，就把这张纸平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。师：还有哪些同学表示出了四分之一。（展示作品）
师：仔细观察这些图形的折法各不相同，为什么涂色部分都用四分之一来表示呢？ 生：因为这些图形都被平均分成了 4 份，涂色的 1 份就是它的四分之一。师：同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。
（设计意图：这个环节主要让学生自主认识更多的分数，通过独立思考、动手操作，小组交流等方式，将知识进行适当的迁移和拓展。学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发，展现知识的形成过程。在“为什么不同的折法都能用四分之一表示“的追问下，引导学生渐渐明晰“折法”不同不是分数的本质属性，而“平均分成几份”“表示这样的 1 份才能用几分之一来表示”才是分数的本质属性。）3、比较分数的大小
师：请你拿出刚才折的正方形，比一比二分之一和四分之一谁大，谁小。生：我觉得四分之一大，因为四比二大。
生：我认为二分之一大。因为二分之一是平均分成二份里的 1 大份，而四分之一是平均分成四份里的 1 小份。生：我觉得二分之一大一些。比如，一个蛋糕两个人平均分，每人分到的大，要是四个人分，每人分到的就小了。
师：这分图形和分蛋糕表面上看是没有关系的两件事，它们之间有什么潜在的联系吗？
生：不管是分蛋糕还是分图形要是平均分的份数多了，每 1 份就小了，如果平均分的份数少了，每份就大了。师：相同的物体或图形平均分的份数越多，每 1 份就越小，表示这样 1 份的分数也当然越小些。小结：分子是 1 的分数比较大小的方法：分数的分子是 1，分母越大分数越小；分母越小分数越大。
（设计意图：这个环节主要是探究分数作为数的属性，直观比较分数的大小。引导学生将操作活动与语言表达、发展思维有机结合起来，结合学生表示的分数进行大小比较，巧妙利用生成的学习资源，在比较中加深对分数的认识。）
三、巩固应用，加深分数意义的理解和应用
课件出示五角星、风车，这些事物让你联想到了哪些分数？
生：我从五角星联想到了五分之一。它的 1 个角就是它的五分之一。生：我从风车想到了四分之一，1 个叶片就是风车的四分之一。、课件出示书中 93 页 1、2 题和 96 页第 1、2、3 题，生独立完成。（师生共同订正）师：我们认识了分数，那么你在身边的哪些事物中发现了分数的影子？
生：如果我把一个苹果平均分成两份，把其中的一份给爸爸，爸爸就得到了这个苹果的二分之一，再把另外的一份给妈妈，妈妈也得到了这个苹果的二分之一。
生：一个风车有 4 个叶片，其中的一个叶片是这个风车的四分之一。生：一个五角星有 5 个角，其中的一个角是这个五角星的五分之一。生： 1 周有七天，一天就是一周的七分之一。
生：一天有二十四个小时，其中的一小时就是二十四分之一。生：我班有 37 名学生，其中的一名就是全班的三十七分之一。
师：同学们说的真有少。对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。
师：今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。
第一课时
分数的初步认识 课题 教材第89-91页。
课型新课 教学目标
1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重难点：理解分数的意义。
教具准备：课件、不同形状、大小的纸、彩笔。教学过程：
一、教学准备。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：
1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？
2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？
3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？
二、探究新知。
1、认识。
（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。学生汇报：把得到 的贴在黑板上。
（4）教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的 ？
（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的 吗？为什么？
2、认识。
教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？
学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作。学生互动：互相说一说 表示的意义。教师明确：像、这样的数都是分数。
3、认识。
小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到 的。分组汇报，并把学生得到的 贴到黑板上。教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的 呢？（2）你能说这个 表示的意义吗？
教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。1
„„分子 —
„„分数线 4
„„分母
4、比一比。
出示教材第91页的例3.小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？ 学生汇报： 生1：我发现 ﹥。生2：我发现 ﹥。
生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。
生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。
三、课堂作业。
1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。
尊敬的各位评委大家上午好，（行礼）我是小学语文组1号选手，我今天上课的题目是《》，下面开始我开始上课。上课，同学们好，请坐！
1.导入……（导入组要自己根据情况设计），板书课题，接下来我们一起走进《 》，同学们把书打开，自由朗读课文，把不认识的字和不理解的词语用你喜欢的方式解决。如果遇到不懂得问题，要在旁边标注！
2.检查自学：好同学们学习的非常认真，我想检查检查大家的学习成果，看黑板上的字，这个字谁认识，读，齐读。这个字读什么，谁能组一个词，那你能在用这个词语造一个句子吗？
3.同学们字词掌握的非常好，老师想看看你们朗读的水平怎么样？再次默读课文，把读不懂，读不顺的地方重点朗读，把不懂得问题汇报给小组长，读完之后各组交流讨论，由小组长汇报讨论结果，现在开始！
4.讨论结束，哪一组能第一个向老师回报呢？（小组汇报，他们有什么问题，哪些问题解决了，哪些问题没有解决）
5.设置问题，分析课文（不要缺少语文元素）：同学们自学的非常好，大部分问题都自己能够解决，剩下几个问题，我们一起来看，首先……（设置一个问题）让学生重点朗读某句话，某个段落。引导他们找到问题的答案，或者引导他们总结答案。一般三个问题就可以。6.总结课文，学生回顾，提出中心，德育渗透：课文讲到这我们这节课就接近尾声了，我们同学回顾一下，这节课你都学到什么？这节课我们讲了……主要告诉我们……希望同学们，也能………… 7.作业，课下同学们把……（体会、练笔、）今天的课就上到这里，下课，同学们再见（行礼）。
[德] 亨利希·曼
【教学目的】
1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。
2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。
3、了解在资本主义社会中的巨大的贫富差距及资产阶级的奢华无度。
【教学重点】
1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。
2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。【教学难点】
1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。
2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。【教学步骤】
一、新课导入：
化装舞会是欧美上流社会在公司年会或大型庆功会、时尚派对上的一种安排，常是需要戴面具或者伪装自己方可参加。化装舞会形式别致高雅，给人新鲜和刺激，还可以给陌生人相识提供机会。除此之外，还分别有一部图书、一部电影、一部歌剧、一个热门游戏的名字。此外还是动画电影中一个邪恶组织的名字。
二、作者简介：
亨利希·曼（1871—1950），德国小说家，著名作家托马斯·曼的哥哥。因此,通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作家合称“曼氏兄弟”。
亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》（1905）、《臣仆》等作品，走上批判现实主义的道路。
三、检查预习
1、给下面加点字注音
编纂（zuǎn）
幢(zhuàng)
褴褛(lánlǚ)
裸露(lù)
哽咽（gengye）
帷(wéi)幕
癖（pǐ）好
猝(cù)不及防
吓唬（hu）
挥霍（huo）
2、解释下列词语
【编纂】编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。【褴褛】指衣服破烂，不堪入目。
【癖】对某种事物的特别爱好；积久成习的爱好;特殊的爱好
【猝好不及防】猝：突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。
【挥霍无度】挥霍：摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引申为用钱没有节制；无度：
明确：“我”因为是一个孩子，所以只能以自己的玩具和书来弥补过失，说明“我”的心灵已经被触动了。
4.这一场化装舞会的主角她有什么特点？
明确：“穷妇人”，衣衫褴褛、声音低沉。5.总结：生活穷困，缺衣少食。活动四：阅读文章最后一节，回答问题：
1.如果没有人挨饿，如果没有打碎盘子，施蒂娜的导演是否有必要？
明确：即使没有人挨饿，没有打碎盘子，施蒂娜的导演也是必要的，她利用这个机会让“我”懂得了世上既有富人，也有穷人。富人不屑一顾的东西，对于穷人也许是非常必要的。2.文章最后一句话说明了什么？
明确：文章最后一句话说明这件童年的往事对作者人生的意义。
活动五：讨论体会资本主义社会的贫富差距和作者的写作风格。讨论：作者为何在文中花那么多笔墨来写“我”家的化装舞会？
明确：渲染这场舞会的高贵与奢华，借此表现贫富差距
总结：两场化装舞会通过对比，表现了资本主义社会的贫富差距以及作者对穷人的同情和对这不公平社会的控诉，体现了作者批判现实主义的写作风格。
活动六：合作探究进一步理解文章主题，讨论：
【问题一】作者为什么称那妇女为“良心雕像”？
明确：因为这件事让作者看到了社会中底层人的生活，看到了贫富对比，学会了同情，还用自己的方式进行补偿。
【问题二】怎么理解“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧”。
明确：施蒂娜导演的这一出戏让一个不谙世事的富家子弟第一次目睹了社会的真相，感受到穷人的生活，知道了世界的不平等，这对作者的世界观、价值观有很大影响。
活动七：体会本文心理描写的作用：
1.找出文中体现作者心理描写的语句，并读一读：
2.合上课本，说说“我”的心理是如何变化的 当“我”闯祸时，“我” 心怦怦直跳 ； 当施蒂娜告诉我“她会来我家找我时”，“我” 害 怕 ； 当上床后，“我”还在 担 心 ；
