我眼中的孩子演讲稿（共13篇）
考入珠中，因为家校距离太远需要住宿。有感于小儿生活能力较差，经常丢三落四，我和他爸爸私下商定：开学第一个月只抓生活，不谈学习。攘外必先安内，生活不安定谈何学习？
9月1日，我忐忑、他盼望的初中生活如期而至。傍晚时分，宿舍群的一位家长因小孩身体不适，从放学接孩子、到宿舍用晚餐、洗漱，全程陪同，不时放上几张照片以解其他家长的思儿之苦。在照片中，我家小儿意气风发、神采飞扬，没有半点儿想妈、想家的感觉！这位妈妈还配解说词：文宣很有想法，自理没有问题。我是应该高兴还是失望？鉴于开局还算顺利，爸爸决定：第一周不去看他，让他自由发挥，我和儿子都要从精神上“断奶”。这样煎熬了两天，星期三晚上，终于盼来了儿子的亲情电话，感受到他“有点儿想妈妈”的情绪。因为和爸爸的约定，我强忍住要冲去学校看儿子的冲动，问了他吃饭、休息的情况，告诉他再有两天，我们就见面了，让他“化思念为动力，安排好生活和学习。”小儿愉快地答应了。
就这样，初中生活的第一个星期，文宣成为宿舍八个同学中仅有的两个未获家长探视的同学之一（另一位同学的父母当时不在广州），成功地实现了按时吃饭、睡觉、学习、没丢东西、瘦身1.5公斤，并被评为“本宿舍脱口秀主持人”。
短短几个星期下来，小儿已基本适应了学校的作息安排，他不断告诫自己遵守学校的规定、牢记老师的要求，尽他所能地洗干净校服，从家里带了好吃的东西与舍友分享，每晚固定时间给我电话安慰妈妈牵挂的心。
吾家有儿初长成！虽然与同龄的孩子相比他很晚熟，偶尔还会犯错，但我看到了他的努力和进步。他喜欢老师和同学、孝顺父母、酷爱阅读和运动！他乐观开朗，对新学校、新知识充满热情！
我知道这个世界上还有太多未知的艰难和挑战在前面等着他，但我会多些祝福，少些担心。亲爱的儿子，加油！爸爸妈妈永远支持你，愿你快乐成长！愿你长成参天大树！
2、爸爸妈妈眼中的耀先
从呱呱落地、牙牙学语的懵懂婴幼儿，到天真烂漫、无忧无虑的快乐童年，一转眼，孩子今天已成长为一名中学生，迈入蓬勃向上、英姿飒爽的青少年时代。作为父母，陪着孩子一路走来，在近四千五百个日夜里，孩子在我们眼中无时不留下影像，更是留下了许许多多的照片，有哭的，有笑的，有淘气的，有帅气的……如此林林总总，庞杂纷繁的记忆如何梳理成文字，对我们这些终日为三餐奔波，久疏文笔之辈，还真是个不小的挑战，如果这段文字真有点意思，真能有点价值，还得感谢老师为我们创造了认真思考题述问题的机会。
幼儿园老师说，这孩子跟别的孩子不一样。小学老师说，耀先是个阳光男孩，充满正能量。虽然身为父母，是孩子最亲近之人，但我们亦无法用三两句话来定义孩子，只能尝试着用给我们留下最深刻记忆的往事来叙述孩子的一些特质。
耀先自小热爱运动，喜欢“疯”玩，常常玩到其他小朋友都走光了，只剩独自一人时，才想起回家。耀先曾玩过乒乓球、羽毛球、篮球、足球，练过武术、游泳、拉丁舞。最牛的是作为校篮球队绝对主力队员（唯一一位五年级学生，其他皆为六年级师兄），帮助学校创造新的历史记录，获得全区第五名的最好成绩。六场比赛只输一场，恰恰那场比赛耀先须参加奥数比赛只能请假。事后，校长特意嘉奖全体队员海吃一顿，耀先还在全校师生庆功大会上脱稿演讲，真是狠狠地露了把脸！可谓物质文明、精神文明双丰收！我们家长也临场助威，颇为自豪！另外，我们最喜欢看耀先游50米蝶游，真是蛟龙出海，其势如猛虎下山，气冲斗牛，真“霸王龙”再世也！只可惜，现在游的少了，今天下午就去学校泳池重现往日之雄风！
小学阶段，功课简单，我们基本上未见耀先回家做作业，他利用中午和在校空余时间就完成了。倒是有
一、两次因纪律问题被罚抄书给我们留下了些印象。孩子喜欢写任意发挥的作文，一会儿上天落地，一会儿就前后五千年。他基本不太懂文章的结构布局，词句也瘦弱（这与其体型反差太大），他遇到喜欢的作文，全凭真情实句，娓娓道来，一气呵成，文章浑然一体，毫无裁剪之迹，全无修饰之处，倒不失为好文章。若遇到不对口味的作文（大部分都是不对其口味的），常常抓耳挠腮，半天憋不出一个字。我们以为，除了他天性想象力丰富，思维活跃外，其阅读量小又窄导致作文吃力。（之前他最喜欢看那种通篇没几个正规字，偶尔有几个巴掌大的“嗨”，“哈”之类字的漫画卡通怪物书，现在情况有所改变，希望老师能给予孩子们阅读方面的鼓励和指导，比如给个阅读书单。这段话是给老师看的，呵呵。）
刚入中学一个月不到，孩子已能迅速估摸自己在班级的位置，在小学被称为学霸，现在只能叫同学学霸。我们与他一起回顾奥数的学习过程，耀先考入市奥校重点班，逐步退落次重点班，普通班。在华杯赛前三、四个月通过自学，系统地复习有关知识点，最后顺利通过初赛，复赛，获得较好的成绩。鼓励孩子只要努力，就不担心暂时的落后，只要坚持，就一定能实现长远的目标。在此，须特别感谢学校的高水平兴趣班。耀先考入LZOI班，他原先从未接触过Pascal程序（用程序编出来的游戏倒没少玩），但他对新知识充满好奇，干劲十足，昨天考入前十名还不满意，说本该拿满分，我们为他取得好的开头感到高兴，大家击掌庆祝。
耀先长得魁梧壮实，但其实稚气十足，性格温和，与绝大多数孩子友好相处。在小学班里，有一对有残疾的同学，也有几个特别淘气的同学，耀先与他们都能和平相处。孩子以帮助别人为乐，昨天在学校打球结束后，他发现一副球拍丢落在场边，捡起来送到校保安室；在LZOI班上帮同学查找问题；集体活动后主动留下来清理课室。耀先交际广，朋友多，同学朋友高矮胖瘦大不同，性格禀赋各异，学习成绩参差，兴趣爱好也相去甚远，他能换位思考，没有小看成绩差的同学，亦不会一味盲从考高分的同学，总能发现同学朋友的长处，我们也鼓励他多与人交往，多与人合作，多为集体出力。
总之，孩子刚十二岁，小荷才露尖尖角，可塑性强，我们眼中的耀先是多样性的，不断成长。我们非常感谢老师在孩子成长的关键三年中给孩子的关心帮助、教育和指导！我们希望孩子将来能有独立思考的品质；拥有自立生活的能力；能成为一个对他人、对集体、对国家有用的人，一个幸福快乐的人！
耀先，加油！
耀先，我们爱你！
3、爸妈眼中的周知言
给你起名“周知言”，最初并没有太多的深意。但随着你的成长，才发现也许是天意哦，用这三个字真是能比较好地表达你的优缺点。不知你认同不认同呢？
周与不周。首先，你是周公的后代，模样还是挺周正的，哈哈，老妈也不是王婆卖瓜自卖自夸，评价来自你的小伙伴们吧，老妈只是欣慰没把你生得太丑！你思维周密，所以喜欢推理性强的数学，经常不用草稿纸，在小小的脑瓜里就把一道繁琐的奥数题一步步推理出来，并且也是凭着这个优势进入了六中这所名校，爸妈真心为你自豪！你做事周全，只要是分到自己头上的任务，一定会尽心尽力地完成，从小学就是这样。每一次小组合作的作业一下来，都看到你忙着打电话、协调分工、准备材料，忙得不亦乐乎，也许就是这个原因，小伙伴们都挺喜欢和你搭档吧！当然，你的“不周”也很多哦：丢三落四啊，不会收拾啊，不懂得照顾自己啊，例子多得去了，妈妈就不枚举啦！不过，你都在努力地改正，小伙子，赞一个！
知与不知。首先是你知道的东西多，爸妈经常拿你和我们自己的小时候比，感叹我们在十二、三岁的时候，哪有你们现在这么聪明、见识广博！这个一则是你因为你爱读书，二则是每到一地旅游参观，你都注意观察、思考，这些都是好习惯。二是你有自己的知心朋友。虽然你不是一个特别开朗外向活泼的孩子，但凭着真诚、善良、质朴，在小学时代，就有一帮积极上进、能一起学习、一起运动、一起打游戏的好伙伴。进入初中这短短的一个月，你不仅在QQ里有一群群的小伙伴，更让爸妈放心的是在班级已经和同学们融洽相处，在课余已经有固定的运动团队。三是你对自己有很好的认知。古人说，知己知彼，百战不殆。但一个人要直面自己往往比评价他人更难，然而，你小小年纪，就能客观、理性地剖析自己的优缺点，这样就能不断改进自己、提升自己，真的很不简单！当然咯，你的“不知”也是明显的，你自己也在积极改进，老妈就不一一列举啦！但有一点想告知你：你其实是一个有实力的孩子，但自信心和胆量还可以更大点，小伙子加油！
言与不言。一是写作时言辞精炼，很少拖泥带水，有男孩子气概！二是和自己熟悉的朋友知无不言，言辞恳切。看到你和要好的同学聊得那么热火朝天，玩得那么全情投入，真的很羡慕！三是言而有信。有时你也许会为了小小的目的，在爹妈面前说个小小的谎，但在和同学、朋友交往时，你真是个讲信用的孩子。对别人的一个小小的承诺，你那么用心地去完成；和小伙伴们约好了见面时间，你总是会提早一点到达那等候。你不会去轻易承诺，但一旦应承了，就会负责任地做到最好。妈妈认为，这是做人、做事最重要的品德。你的“不言”你自己猜到了吗？呵呵，妈妈想说的是：你可以更大胆地表达自己，展示自己的口才和气场；也希望你更多地和妈妈分享学习、生活中的点点滴滴……
“办人民满意的教育, 做四有好老师”, 是我们每一位教育工作者再熟悉不过的话了, 话说起来简单, 真正做起来却很难。要办人民满意的教育, 首先得办人民满意的学校, 要让人民对学校满意, 首先我们要做人民满意的教师。
在教师的岗位上, 没有令人羡慕的权利和财富, 没有显赫的名誉和地位, 有的只是我们披星戴月的奔波、口干舌燥的讲解、两袖清风的清贫。我们既选择了教师这个职业, 就要无怨无悔地奉献一生。我们必须从小学抓起, 重视学生人格的培养。
随着科技的高速发展, 诞生了一些新生事物, 而社会的道德底线竟也在不知不觉中不断被突破:奶粉中出现三聚氰胺, 餐桌上中出现地沟油, 草莓里有膨大剂, 西瓜里有红色素, 白面里有增白剂, 大米里有柴油, 海鲜里有避孕药等等。这些人为了自己的利益, 竟然不管别人的死活。更有甚者, 受过高等教育的大学生出了交通事故后, 没有对受害者进行抢救, 因怕受害者看到车牌号找麻烦连刺8刀杀人灭口。让我们来了解一下他的成长环境, 其父母都是大学毕业生, 教育环境可谓一流, 平时父母对他的要求非常严格, 母亲为了培养他的兴趣爱好, 在课余时间让他学弹钢琴, 每天除了完成老师留下的作业还要练琴。学习成绩稍有下降, 父亲把他关到地下室里, 每天除了学习就是练琴, 生活中没有朋友。在父母的眼中, 他是一个听话、乖巧的孩子, 学习成绩一直非常优秀, 最终考取了西安音乐学院。就是这么一个优秀的天之骄子, 可为什么他却如此的自私自利, 犯下伤天害理的罪行?通过这个事件, 我们反思一下, 映射出的是他对价值教育的缺失、对心理健康的缺失、对爱的缺失、对善的缺失、对道德的缺失, 因为我们的学校和家庭教育太注重学习成绩, 却忽略了学生的品德修养和心理塑造。
“人非生而知之者, 孰能无惑?”智慧的种子, 需要阳光和雨露的滋润;梦想的彩虹, 需要思想与知识的启迪。教书育人不仅是知识的传递, 更是价值的弘扬。所以作为一名教师, 应该注重人格的教育, 注重价值的教育, 注重心理的教育, 我们只有培养学生拥有良好的品德, 才能创造出和谐的社会环境。
做人民满意的教师, 教师的一言一行都是学生的榜样, 要做到为人师表, 时刻铭记——从我做起, 从小事做起, 从今天做起。有这样一则报道《夏令营里的较量》, 说的是中国学生和日本学生一起参加夏令营, 中国孩子病了回大本营睡大觉, 日本孩子病了硬挺着走到底。日本家长乘车走了, 只把鼓励留给发高烧的孙子;中国家长来了, 在艰难路段把儿子拉上车。在咱们中国的草原上, 日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋, 马上用小木棍围起来, 提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西……短短的一次夏令营, 暴露出中国孩子的许多弱点。我们的爱心表现为让孩子免受苦, 殊不知过多的呵护可能使他们失去生存能力。我们在感叹学生生存能力差的同时, 再看看现实生活中的小学生:小学三四年级的学生自己不会收拾书包, 作业整天丢三落四, 自己不会系鞋带、不会叠被子的;五六年级的学生在学校不会扫地, 不会自己洗袜子……想想他们的生活能力、生存能力, 的确让人担忧。所以作为一名教师, 我们要培养学生拥有很强的生存能力。
做人民满意的教师, 要教育学生学会感恩, 感谢父母给予我们生命, 感谢老师教给我们知识, 感谢社会培养我们成长。生活的道路不是一帆风顺的, 我们要勇敢去面对各种困难和压力。现在的学生大多都是独生子, 心理比较脆弱, 他们往往是只能承受成功的喜悦, 不能接受失败的痛苦。独生子女中存在一些共同的缺点, 如自私、胆小、任性、优越感等等, 这些缺点是不是与生俱来的呢?我市一名二年级学生想让家长买一个自己喜欢的玩具, 家长没有同意, 结果跳楼自杀。据说孩子从小就用哭闹等手段要挟父母来达到自己的目的, 当目的无法达到时, 孩子就用自己的生命做筹码, 最终导致悲剧的发生。因此, 作为一名老师, 平时要教育学生“珍爱生命, 学会感恩”, 常怀一颗感恩的心, 这个世界将会成为一个充满爱的世界。
做人民满意的教师, 还要有丰富的知识。曾几何时, 如今的“创设情境, 师生互动”已取代了那曾经的“教师一言堂”;如今的互联网已取代了从厚厚的书中找资料;如今的电子白板、投影仪已取代了教师手中的粉笔;如今的动画课件已取代了教师在课堂上费劲心思、唇干舌燥的描述。在教育改革的今天, 前进的列车不会等待姗姗来迟的旅客, 我们要紧跟时代的脚步, 在新的教育形势下, 不断更新观念, 适应时代的变化, 关注学生的思想道德、生活能力、心理变化, 引领学生走向健康幸福的明天, 这就是我眼中的教育。
１、合适的结婚年龄是多少岁？
“８４岁吧。那时候什么也不用做，有好多时间彼此相爱。”
——朱迪，５岁
“等我读完幼儿园，就得开始考虑为自己找个妻子。”
——汤米，５岁
２、两个人之间的爱情是怎样发生的呢？
“我听人说，这和身上的味道有关。大人们都很喜欢用香水。”
——简，９岁
“我想大概会被一支箭之类的东西射中吧，应该不疼的。”
——哈伦，９岁
３、爱上一个人的感觉会是怎么样的？
“会像发生了雪崩，你得拼命地向前跑，不停地跑。”
——罗杰，９岁
“如果会像学拼写那么麻烦，我可不想试。太花时间了。”
——里奥，７岁
４、外表重要吗？
“外表并不是最重要的。我长得应该算不错了，可是没听说过有谁想嫁给我。”
——加里，７岁
５、为什么恋人们总是手牵手？
“是怕戒指掉下来吧，那些东西很贵的。”
——大卫，８岁
６、你愿意谈恋爱吗？
“我还是很希望和人谈恋爱的——只要别是在电视放《阿森一族》的时候。”（注：《阿森一族》是美国很受欢迎的动画片）
——安妮塔，６岁
“就算你想躲起来，爱情也一定会找到你的。从５岁起，我就常常想藏起来不让人看见，可是那些女孩老是能找到我。”
——波比，８岁
７、要成为一个好的爱人，应该有什么条件？
“起码得会签支票。就算你有好多好多爱，也得付好多账单。”
——爱娃，８岁
８、怎么让别人爱上你？
“告诉她你有好多糖。”——阿朗佐，９岁
９、怎么判断在餐厅吃饭的两个大人是不是在恋爱？
“看看是谁付钱。谈恋爱的男人都愿意付钱。”
——约翰，９岁
“恋爱的人总是我盯着你你盯着我，吃的东西都凉了。”
——布拉德，８岁
１０、当一个人说“我爱你”的时候，心里想着什么？
“她没准在想：爱是爱，不过最好他能勤点洗澡，至少一天一次。”
——米歇尔，９岁
１１、人是怎么学会接吻的呢？
“多看点肥皂剧一定有好处。”
——凯琳，９岁
１２、应该在什么时候亲吻自己喜欢的人？
“除非我有足够多的钱，买得起结婚戒指和摄像机，否则我不会去吻一个女孩子。因为女孩子们总是想把结婚那天录下来。”
——吉姆，１０岁
“我可不想在别人面前这样做，会很害臊的。不过如果没有别人看见，我可以考虑亲一个好看的男孩，一两个小时就够了。”
——凯丽，９岁
１３、爱情怎样才能持久？
“多花一点时间，不要老是想着上班。”
——汤姆，７岁
“别忘了她的名字，那样会把事情弄糟的。”
——罗杰，８岁
“接吻的本事很有用。就算你忘了清理垃圾，她也会原谅你的。”
孩子在我的眼中有着不同的角色。当我与她玩儿闹在一起时，我会把她当做孩子，按照她想玩儿的游戏去玩儿，照顾着她的喜好，为了她的笑而笑，为了她的难过而不忍。这时的她也是那个单纯天真的孩子，一个简单的游戏会让你陪她玩儿上好几遍，却依然是那样的兴奋与开心。当我想让她明白一些道理的时候，我会把她当做一个朋友，能把我们放在同一个平面上与她说话，尽量让她明白我想告诉她的事情，虽然我知道她能理解的很少，但我仍然希望她能懂我的用心良苦。当我教她学习的时候，我会把她当做是我的学生，尽量的表现着自己的耐心与细致，虽然有时她的表现是那么的不可理喻，但我还要在她的面前装出我为人师表的样子。但我不得不承认，我们的教育不是很成功，我们没有让她很出色，这里的出色并不是要孩子有多么的与众不同，不是让她有着多么出色的表现，我们只想让她与同龄孩子一样，能好好的上学，能多方面吸收她所喜欢的知识，自然的完成每个年龄段应该做到的事，而且是在不停的成长中让自己更为进步。但目前来说，在她的身上我们并没有看到理想中的她。就在今天回家的路上我还在想，可能是我们的教育方式不对，让孩子有了诸多我们不满意的地方，做为家长，也只能是在孩子的成长过程中不断的改进自己的方法，有时可能不会短时间内有效，需要一定的时间来认证，但我想，只要是对的，对孩子是有益的，做为家长就会坚持下去。
我不会对孩子有过高的希望，但我却希望她能有个快乐的童年，我不会对孩子有所失望，只想她在成长后的回顾中，不会对我们有所埋怨。在我眼中，她就如一块未雕琢的璞玉，有着无限的想象空间。
四岁的东东和阳阳在同一个班上，由于他们的父母都是一个单位的同事，因此两个孩子的关系显得比别人更亲近些，我眼中的孩子是敏感的。冬冬的性格外向，活泼，一双大眼睛，虎头虎脑的，特别招认喜欢，而阳阳呢?虽然很聪明，但由于体弱，性格显得比较内向。平时也不太多言语。有一天，阳阳回家问妈妈：“妈妈，什么叫小可爱?”妈妈说：“小可爱是说小孩子很讨人喜欢。”阳阳想了想说：“妈妈，我是不是小可爱?”妈妈说：“当然是了，小孩子都是很可爱的。”阳阳说：“那为什么王老师总是叫冬冬小可爱，而只叫我的名字呢?”阳阳妈妈一时无语。
看来老师一声亲切的称呼，已使孩子感受到自己在老师心目中的地位是有差别的。我们不要惊讶孩子的这种感受。因为他们心是敏感的。
成人在实现自我价值时强调的是公平竞争的原则。孩子做为一个社会的人，一个具有独立人格的人，也享有获得老师公平的.、公正的爱的权利。近年来，随着新教育观的建立，不少老师已明确认识到教育孩子首先要关心爱护孩子，但在爱的程度上却存在着这样或那样的偏差。我曾经对72名大班幼儿进行过这样的访谈：“你最喜欢老师对你做什么?”和“你不最喜欢对你做什么?”其中有近1/3的幼儿提到：不喜欢老师对自己的忽视。具体表现为：有活动总是请别人参加，不请自己。在师幼互动的观察中，我们也发现有的老师遇事总是请班上几个能干出众的孩子。给其他孩子造成不公正的印象：老师又请他(她)!而这些孩子在完成老师交给他们任务时，目的并不明确。因此，老师对他们的爱，给他的机会变成了孩子的一种特权，进一步加深了这种不公正。难道这一切与老师的言行无关吗?
大家好！我是来自二年十九班的乔松，今天我演讲的话题是 “我眼中的抗战”。
同学们，当庄严的五星红旗冉冉升起的时候，你的心底是否又一次涌动起热爱祖国、报效祖国的壮志豪情？当你面对着飘扬的五星红旗时，脑海里是否浮现出伟大祖国那血雨腥风的历史？ 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。我们聚集在这里翻开历史的一页，虽然没有亲身经历过那段血泪史、屈辱史，但是从教科书、电影、电视中所看到的血雨腥风、哀鸿遍野的悲壮画面，也足以使我黯然泪下。
在日军侵华战争中，中国损失6000亿美元，死伤3500万人。其中“南京大屠杀”死亡36万人，生化武器致死100万人，“试刀”训练致死200万人，“三光政策”致死320万人，军队伤亡380万人, 1000万妇女受害。此外，还有大量文物、资源等财富被破坏、掠夺日本侵略者的铁蹄,践踏了祖国的河山,如秋风扫落叶般留下满目苍凉。流离失所的人们在沦陷的国土上苦苦挣扎,一片片沃土染成了腥红的血色。
长达八年的抗日战争，中国人民同仇敌忾、共赴国难，铁骨铮铮、视死如归，奏响了气壮山河的英雄凯歌。杨靖宇、赵尚志等一批抗日将领；八路军“狼牙山五壮士”；新四军“刘老庄连”；东北抗联八位女战士等英雄群体，就是中国人民不畏强暴、以身殉国的杰出代表。正所谓“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
岁月的年轮沉淀了斑驳的痕迹，历史的记忆留下了悲壮的回声。风风雨雨七十载，我们的祖国从任人宰割到屹立世界东方，从改革开放到构建和谐社会，几经沉浮，世纪的钟声已敲响，今天的繁荣富强，为祖国的昨日呈上了一幅美丽的画卷；锐意进取的浪潮，为祖国的明天奏响了进军的乐章。
同学们！在祖国和平的蓝天下，在美丽宁静的校园中，我们拥有优越的学习条件，我们要向书山攀登，成为知识的富翁，精神的巨人。少年智则国智，少年强则国强，我们担负着继往开来的使命，就应该传承起抗日战争中，英雄前辈们用生命和鲜血铸就的民族精神和民族气质，以时不我待的紧迫感，勤奋学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而贡献力量。
冬眠的小动物们苏醒过来, 大口大口地呼吸着春天清新的空气;柳枝仿佛在一夜之间睡醒了, 一下子全绿了;小草也不甘落后, 努力地生长着……到处都是一片生机盎然的景象。
春天, 处处五彩缤纷。
粉色的玉兰花、黄色的迎春花、雪白的梨花, 还有许多不知道名字的小花争相开放, 把春天打扮得光鲜亮丽。我们该怎么形容春天呢?五颜六色、色彩斑斓?似乎任何词语都无法完整地描绘出春天的形态, 还是保留一点儿想象的空间吧!
春天, 处处欢声笑语。
广场上、公园里, 孩子们尽情玩耍, 放风筝、滑旱冰、跳皮筋儿……享受着春天的美好。他们的欢声笑语响彻云霄, 把春天的消息带到很远的地方。
殷健灵，中国作家协会会员、上海作家协会理事。1989年开始发表作品，以青少年文学作品为主。主要作品有：长篇小说《纸人》《月亮茶馆里的童年》《风中之樱》《橘子鱼》《千万个明天》；中篇小说《米兰公寓》《一滴秘密的眼泪》；短篇小说《画框里的猫》；散文集《听见萤火虫》《临界情感》；诗集《盛开的心情》等。曾获冰心图书奖大奖、巨人中长篇儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖及台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖。已出版的作品系列有：殷健灵“温暖”系列丛书(5卷)和殷健灵“心灵成长小说”系列丛书(5卷)。
【内容介绍】
贵州人民出版社出版的著名儿童文学作家殷健灵的新作《1937·少年夏之秋》讲述了20世纪上海沦陷时期，12岁的少年夏之秋在战乱中失去了父母和妹妹。成了孤儿的他与从未谋面的舅舅一家生活在了一起，后来又因舅舅几乎将家底败光，他不得不担负起养家糊口的重担，当邮差、去药房做伙计……
每个人都有属于自己的故事。
对夏之秋来说，1937年是个特别的年份，因为这年夏天，他的命运一夜之间发生了彻底的改变……
[精华分享】
夏之秋是一个被战争改变命运的孩子，生活中突然的变故，让这个年仅12岁的孩子懂得了更多的责任。父母撒手人寰、妹妹生死未卜，生活的重担压着他赢弱的肩膀，然而他并没有气馁，他用心地翻动着岁月的书签，用幼小的心灵承担着战争的灾难。
舅舅舅妈为我找的，是一所寄宿制中学。虽然还没有到上中学的年龄，不知他们做了什么手脚，我莫名其妙地跳级成了一名中学生。
天还没亮，我潦草地和舅舅舅妈告别，阿香提着铺盖卷一路将我送到学校。新学校叫普仁中学，远在西郊，附近十分荒凉，即使有街道，也很破烂。春天到了，野外蒙蒙地有了绿意，却要比市区更冷一些。校门口的煤屑路上，我和阿香告别。
“少爷，你要好好吃饭，好好读书。”阿香一字一句地对我说，她穿着一件深蓝色布罩袍，罩袍已经洗得发白，不过看起来很干净。
“嗯。”我点点头，牙根咬得紧紧的。
“读好书，将来才有出息。”
“嗯。”
“我好想念老爷太太和小姐。”阿香掏出手绢，擦起了眼睛，“你走了，我也准备回乡下去。”
“真的吗?”
“嗯，平平她爸让我回去，反正老爷太太都不在了。”平平是阿香在绍兴乡下的女儿。
“我能再见到你吗?”我鼻子一酸，觉得阿香才是我唯一的亲人。
“我会来看你的，少爷。”阿香帮我理了理被风吹乱的头发，她的手肿肿的，留着冻疮的印记，“你好好读书，一定哦。”
我点点头。
不知是什么心理作祟，我执意不让阿香送我进去。推让不下，阿香只好回去了。我呆呆地望着她的背影消失在路的拐角。一阵风吹来，扬起路边的尘土。我赶紧闭上眼睛防止风沙入眼，暂时看不见外面的世界，我的心却纷乱得很。
普仁中学，顾名思义，是一所慈善学校，专收孤儿和与家人失散的流浪儿。在这里读书，学费可以减免。学校在一座废弃的教堂原址上改建，因在荒僻处，也就有了土地上的优势，还算有点儿规模。从大门进去，是一条宽宽的铺着石板的林阴道，两旁种植了高高的冬青树墙。进门不远，左手有一座红砖盖成的教学楼，右手是煤渣铺就的操场，再往里走，才是几排青砖楼房，用作宿舍，而那座旧教堂则隐在校园的深处，如一头沉睡的巨兽。有意思的是，校园里有几处不小的花园，用竹篱笆围了起来，里面种满了各色花草，按照区域划分，分别插上了写有各个班级名称的白色小木牌。
我的宿舍在学校后排的一栋呈工字型的黑瓦青砖楼上。楼房为三层，砖木结构，门前有几级台阶，台阶下宽上窄，水泥浇筑，看上去很粗糙。我还没走近，就听见楼里传来战鼓擂动般的声音，原来是一群与我差不多大小的男生在那里上下楼梯，故意有节奏地跺脚，将木楼梯踩出震天的声响来。一个戴眼镜的干瘦老头儿冲出来骂：“要拆房子啦?快回去!”老头儿的后脑勺翘着一撮灰白的头发，赶小鸡似的把男生们往楼上赶，那些男生似乎并不怕他，嬉笑着，就是不走，好像故意在和他斗气。
老头儿用劲一挥手，一回头，看到了我。
“你是……”
“我是来报到的插班生。”我报出了自己的名字，我猜他一定是舍监。
“知道，你叫夏之秋，”老头儿又是一挥手，马上说出了我的房问号，“二楼5室。”说完，便接过我的行李，引我往楼上走。我的身边挤满了人，他们个子都比我高，估计年龄也比我大一些。我有些紧张，还有些害羞，只顾看着地上，紧跟着老头儿。
这里的楼舍虽然简陋，布置得却很整洁，走道两侧贴着一些名人画像，还有一些名画的复制品。每间宿舍都挂着淡蓝色的布窗帘，虽然旧了，但不粘灰尘，看起来颜色很温雅。一路走过去，赏心悦目。我们在正对花格窗的门前停住，舍监将门上的铁搭扣轻轻一拨，门就开了。进入房间，我有点儿吃惊，屋内窗明几净，四张木架高低双人床上，被褥折叠得很整齐，一点儿不像刚才那帮调皮鬼住的地方。
舍监朝左侧靠门的一张上铺一指，将我的铺盖撂了上去：“这是你的床，先把行孕整理好，这里的规矩慢慢教给你。”
尊敬的老师亲爱的同学们：
大家好！今天演讲的题目是《一个本科生眼中的中国教育》。“天下熙熙，皆为利来。天下攘攘，皆为利往。”的确没错，在自己眼中，没有什么不为一定利益所服务的，只是“利”有集体、个人之分。有所谓大我和小我。那这里我讲的有关中国教育就围绕一个字“利”来展开。着力点从 有利
来分析中国教育的现状、优缺点、调整方案。
谈起中国的教育，大家更多地是看到教育制度的弊端，致使教育出来的学生在创造力在评价结果似乎就逊人一等。在我们的课堂讨论中，也是常常听到大家讨论中国教育与国外教育对比所显现出的缺点。的确，不得不感叹，严谨有序的中国课堂与闲散轻松的国外课堂，所得出的结果会如此的迥然不同，中国的教育虽称不上被千夫所指，但事实确实批判多于褒奖。那就先说说我们教育中确实存在的不可否认的那些弊端吧。
一、中国教育产业化。在教育经费严重不足的背景下，以增长和效率为主要追求目标的改革，它严重影响了教育公平最重要的制度性因素。关于“教育产业化”的具体做法是：在中等教育阶段，主要是公办学校转制，名校办民校。例如，把名牌中学的初中部变成高收费的“改制学校”。在高等教育阶段，主要是办高收费的“二级学院”。大学扩招使得高中成为瓶颈。在中考竞争远比高考激烈的新态势下，中等教育进一步出现大规模的两极分化。少数豪华学校与大量贫困学校并存，已经成为基础教育畸形化的一道荒唐的风景线。
二、应试教育为主，素质教育为虚。中学课程改革表面是“教育改革”，实际只是教学内容的变化，实际依旧是陈腐的老路。我们并不希望能通过“课程改革试点”来救赎那些学业压力重的可怜的孩子。毕竟孩子们承载的是我们或国家社会的期待和希望。可是这一“考”的结果对绝大多数人来说，依然是“考定终生”。孩子心中的压力不堪重负，家长心中忧戚苦不堪言。对于学校来说，应试才是重点。至于素质教育，那是可有可无。在这里，就可以引出关键目的“利”。这里主要有利的是学校一方，还有所谓的地区和学校的名声和口碑。这种“功利式”的教育方式，将会产出怎样的结果，恐怕这才是“社会道德沦丧”、“社会价值失落”的根源吧！那么腐败是自然而然的事了。
三、教育史不公平的。中国法律规定：公民有平等接受教育的权利。这是我们的奋斗目标，然而现实是不平等的。我们的视角方圆一些，进入偏远的山区，那里的孩子们除了教学环境很是简陋之外，教学设施更是稀少，而且山里孩子有的衣着依旧褴褛，有的一天依旧保持着吃早晚两餐。再看看城市的近郊，那些农民工孩子借读的学校，那是昔年陈旧简陋逇校舍，教师更换频繁，学校随时都可能关闭。最后回到城市里，学校被分成全国重点、地方重点和普通学校，还有职业中学。而好的学校里，按学习成绩分成不一样的班，学费按此缴纳。成绩较差的学生缴纳了昂贵的学费后，享受的却是最低等级的劣质教育。这些不公平，随着社会经济的差别越来越大，将会表现得更加明显。
当教育与官帽、职称、工资等联系在一起时，教育总是躲在冷漠陈腐的黑板后面，不见一丝血痕。
说到以上的中国教育现状，我们对此不可溢美溢恶wu。只是从全方面来看，也不可一味崇尚、效仿别人被认可的方式。毕竟，不同的社会现实，不同的发展方向决定了选择方略的差异性。对于中国教育体制的改善，也需要着力于关键字“利”。考虑教育者、受教育者、以及有关教育的相关部门等，这些主客体的利所在，针对最大可能满足利来达到几者的平衡。
对于从大体上改变中国以考试选拔人才的体制，以及与此引申出来的中国教育产业化问题，可以说几乎是难以做到的。不过，我们可以从每一环节加以改善，使整体不断优化。如对受教育者不应该被灌输成绩与学历（）与个人今后发展紧密联系，对个人能力取向有真正大的作用的应强调学力（）。它让人不管时间、地点、以及其他限制，能够有效的学到技能。由此可见，重要性的取舍，正在于此。再说教育者，真正的责任心是对自己做的事情拥有一种爱。在引导学生的过程中，用装满爱的心去与学生对话，关注学生的兴趣以及适合的发展方向。让学生成为自己想成为的、能够在理想空间中自由发挥潜能的人。最后，针对有关的部门，也得关注教育主要构成者的“利”所在之处。对于教师，应该满足付出后应有的相应报酬。尽量缩小城乡教师应酬的差距，对教师的给予足够的肯定。另外，制定的相关法规也应考虑教育者和受教育者所应的利。另外一个大问题，关于教育不公平现象。就需要相关部门加大对落后区域的资源投入，关注大多数人的教育发展进程。只有这样，才能从整体上看到全新的教育格局。关于对贫困学生营养改善计划，也能从基本上降低那些孩子学习的限制性。
我眼中的好老师是爱学生的老师。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
我眼中的好老师是严格要求学生的老师。
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
我眼中的好老师是尊重学生人格的老师。
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。
我心中的好老师是善于发现学生闪光点的老师。
爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。
一位父亲，颇不耐烦孩子玩玩具的噪音。为了宁静思考，他撕下书中的一张地图，弄成无数纸片后说到：“宝贝，你把这些纸片拼成地图的原样后，再玩玩具，好吗？”没过一会儿，一幅完整的地图呈现在父亲眼前。父亲惊诧万分：“孩子，你怎会知道世界地图的原样？”“爸爸，我不知道世界是个什么样子，但这幅地图背面是一幅人像，我是照人像来拼的。我想，当人回复到人的原样，他背面的世界也一定能回复到原样，对吗？”儿子的回答让父亲陷入了久久的沉思中。
有人说，孩子是天生的好奇者与提问者，其目光所至、尽收眼底的天地万物无不是谜，苏霍姆林斯基也认为，孩子往往能在其感知的周围世界的形象中提出许多出人意料的哲理性问题。但是，孩子更是世界的解说者，是异于成人的解谜高手，他们以一颗物欲未染、心性未定的赤子之心去解读成人眼中看似斑驳陆离的缤纷世界，其特有的思维方式与生活经验往往能给那些扑朔迷离的问题抛出让人拍案叫绝的奇妙答案。
作为哲学的一大基本问题，人与世界的关系是一个古老而常新的复杂话题，对其思考越久，越发有“以有涯随无涯”的乏力感，历史长河中不知有多少先贤圣哲为此形销体瘦、皓首穷年。按理说，人与世界的关系应在人类理性思考与逻辑思维的对象性认识中日益清晰明朗，然而事实上，这一关系却随着人类理性认识的深入而更加模糊难辨。
孩子是天生的哲学家和思想家，具有一种思考人与世界关系的天然渴望与禀赋。当人回复到人的原样，他背面的世界也一定能回复到原样，这便是孩子眼中的“人”与“世界”。孩子将自身与世界视为浑然之一体，其人生观与世界观融合同一。对孩子来说，追问世界也就等于探寻其自身。世界并不外在于人，人也不在世界之外，世界是人的世界，只有从人本身去看世界，以整全人的眼光去看世界，即便世界支离破碎、凌乱不堪，抑或繁花似锦、眼花缭乱，也总能看清它的真实面貌。饱经岁月沧桑、阅尽世间浮华的我们，还能借孩子之慧眼，以灵敏之童心去观察和看清周遭世界吗？
雅斯贝尔斯曾指出，随着年龄的增长，人们好像滑入了一个由习俗、偏见、思维定势及全盘接受所构成的囚笼，在这里面，人们丧失了童年的率真与直觉。成人在阅历日益丰富与视野不断开阔的同时，也对诸多事情习以为常、麻木不仁，对置身其中的多彩世界司空见惯。相反，孩子因为“嗜欲浅者天机深”，反而能够举目寰宇理自呈，看透成人无法体悟的微妙玄机。孩子认识自身、探索世界、追求智慧的视角与方式闪烁着智慧的光芒，迸发着思维的火花，为我们提供了认识世界的新视点与新切口，也给人类精神宝库注入了新鲜血液。
卢梭曾说，“儿童时期就是理性的睡眠”。苏霍姆林斯基也认为，“儿童首先是用情感来认识周围世界的”。孩子的生命与生活是一种意义的存在，一种物我合一的存在式生存，而非抽象的理性与逻辑。孩子具有与生俱来的“泛灵”与“拟人”思维，对孩子来说，情如生命之水，没有情便处于脱水状态，如鱼儿在岸上。因此，教育切忌将孩子视为“小大人”或成人的翻版，戕害其自然本性、压抑其独立个性。如若过分推崇主客二分的对象性思维，像黑格尔一般将名山视为大土堆，这个世界就会祛魅，最终沦为赤裸裸的物质存在，人与世界便会出现分裂与异化，人类也就无法实现海德格尔语境中的诗意栖居。
邹太龙，西南大学教育学部。重庆，400715。
文字中的吴勇
吴勇老师是江苏作文教学“三剑客”之一。由于本人一直关注的是阅读教学, 因此对吴勇老师只停留在知道层面。
与吴勇老师第一次正面接触是2011年上半年, 陆志平、李亮老师组织的关于“全日制义务教育课程标准修改稿案例式解读·小学语文学科”的组稿会上。没想到, 分配任务时我和他在一组, 共同承担作文教学的案例解读。我惴惴不安, 在这个领域我是没有话语权的。会议结束时, 我对吴勇说:“我只能打打下手, 一切仰仗您了!”他轻松地对我说:“没事的, 你找找案例就行。”分手后, 我一边认真学习课标一遍埋头找着案例。一天晚上, 吴勇的信息到了:“稿子写好了, 你修改修改。”我的脸腾地红到耳朵根, 作为合作者, 我竟什么事也没做。
我认真拜 读着他的 文稿, 像一个虔诚的小学生。吴勇老师从“儿童习作的起步需要‘兴趣’与‘信心’”“儿童习作的内容包括‘写实’和‘想象’”“儿童习作的素养发自‘引导’与‘指导’”“儿童习作的个性来自‘自己’与‘自由’”“儿童习作的品质基于‘真实’与‘具体’”“儿童习作的提升在于‘自改’与‘互评’”“儿童习作的动力源自‘交流’和‘分享’”“儿童习作的评价体现‘过程’和‘多元’”“儿童习作的途径贯通‘说话’与‘阅读’”“儿童习作的载体兼顾‘传统’与‘现代’”等十个方面对课标修订稿作文教学进行了翔实的解读, 并用一个个鲜活的案例予以佐证, 他的真知灼见, 如醍醐灌顶, 令我感佩不已。
自此, 我开始关注吴勇老师。《人民教育》《基础教育课程》《小学教学》等刊物上鞭辟入里的论作和精彩纷呈的教学案例进入了我的眼帘。他用儿童的精神阐释作文教学, 用儿童的文化观照作文教学, 用儿童的生态构建作文教学, 他的“童化作文”教学主张, 以构建适合儿童言语和精神成长的习作教学为己任, 努力营建适合儿童身心的写作生活, 创建适合儿童情趣的表达方式, 构筑适合儿童发展的教学路径, 取得了丰厚的研究成果, 在省内乃至全国引起广泛关注。这样鲜明的研究方向与教学特色, 在很多特级教师的身上都难以见到。
吴勇的文章是大家特别爱读的, 他的主张总有一个个经典的课例加以支撑, 对一线教师具有直接的指导意义, 产生了深远的传播力。吴勇老师在他的博文中曾写道:“教学主张与教学实践一定要相互印证, 相辅相成。我们在形成自己教学的主张的时候, 一定要源于实践, 不能仅仅依靠学理上逻辑演进, 不能光靠感性上罗列拼凑, 而要通过丰富的实践来进行验证。一句话, 主张隐在课例里, 课例力陈主张上!”
吴勇老师以他“二十多年做一件事”的执着精神以及勤勉刻苦的治学态度, 用故事点亮了童年的言语和精神世界, 也点亮了他的人生。
材料中的吴勇
2012年7月, 江苏省第12批特级教师评审会议召开, 我有幸参加了此次特级教师的评审工作。凭着直觉, 我觉得吴勇应在其列。我在小学语文学科组各地级市的推荐人中搜索着“吴勇”的名字, 他果然排名位居南通市第一。
学科组看材料时, 南通大市的申报材料不在我的审阅范围。到了学科组合议投票表决阶段, 我们几个评委集中在一起交流自己审阅材料的情况。当交流到吴勇时, 评审老师赞赏有加, 吴勇又以分组第一的成绩通过了学科组表决。在这种情况下, 还须暂时保密, 我只能在心里为吴勇默默祈福。
学科组评议结束, 我见到了吴勇老师的申报材料, 情不自禁地翻阅起来。
在参评的材料中, 各项材料都那么丰满, 特别引人注目的是, 他所有的申报材料竟然围绕着一个话题———“童化作文”。他的竞赛课、观摩课、研究课等教学成果全是“童化作文”方面的, 他的研究课题是“童化作文案例开发与研究”, 他所带的青年教师团队叫“童化作文工作室”, 他提交的专著、论文, 无一不是紧扣“童化作文”展开的。没有想到, 吴勇这几年的研究是如此扎实, 如此专注, 如此执着。
2012年教师节前夕, 江苏各大媒体公布了已经获批的第12批特级教师的名单, 吴勇金榜题名!我立即拨通了吴勇老师的电话, 表达了真诚的祝福, 分享着他的喜悦。偶然的机缘, 我们的交往亲近了许多。
朋友眼中的吴勇
2013年上半年的一天, 我到南京市建邺区新城小学参加潘文彬等几位特级教师名师工作室的活动。没想到在这里, 我与吴勇不期而遇。
那天, 我记错了活动的准确时间去得很早。就在活动要开始的时候, 来了一拨人, 远远的, 潘文彬叫我:“丁雪飞, 你看谁来了?”我定睛一看, 只见他的身旁站着一位剃着平顶头的男生正憨憨地朝着我笑。这人面熟, 可我一时竟想不起来。潘文彬调侃道:“真是贵人多忘事, 吴勇呀!”我连连表示歉意, 我们开心地坐在了一起。原来吴勇参加了江苏省学科领军人才的培训, 他们这个班也来参加今天的活动。
那天活动的主题是“非连续性文本阅读”。我们一边看课一边聊着听课感想。吴勇的很多观点令我深受启发, “这不是真正意义上的非连续性文本”“非连续性文本阅读教学, 要关注阅读者的期待”“非连续文本教学关注的是文本阅读方式, 如何和‘思品与生活’课区别开来”等等, 我静静地听着, 分享着他的智慧。课间, 我们聊起了彼此的工作。我告诉他我工作的变动, 以及在新环境工作的舒心与幸福。他也坦诚地悄悄告诉我, 由于特殊的原因, 暑假后他不得已要离开南通。
我感谢吴 勇对我的 信任, 也一直为他坚守着这个秘密。我邀请他来我们南京江宁工作, 这儿也许会更好。然而他却告诉我他没有理由离开, 他得坚守承诺。我深表遗憾, 然而对他却更增添了一份敬意。
尊敬的各位领导、同事:大家上午好！
我是小部员工小，我演讲的题目是《美在富源春》
富源春的美是自然景观与人文景观结合之美。当您走进富源春，犹如走进一幅淡意飘香的水墨风景画，无论您把眼光定格在何处，呈现给您的肯定是惊喜和美丽。宽敞的大理石泊车广场，高大雄伟的景观雕像。给你带来神秘、富有、美妙的遐想。“富源”雕塑是富源春生态酒店标致性景观，位于富源广场的中心地带，它由“开元通宝”、“如意”刀币、八级阶梯、十二生肖、景观池五部分构成。仿铸铜工艺建造，形象逼真，结构严谨，形体美观。寓意财源不断、平安和谐、万家团圆、聚福聚财之意。步入迎宾大厅，首先映入眼帘的是高大而庄重的《论语》竹简，它不仅给您带来两千多年历史的沧桑之美，还将带您走入儒学文化的悠悠长廊。从这儿你可以找到为政、做人、经商、治国之道。才会明白孔子说的“有朋自远方来，不亦乐乎”的真正含义。梅林下唐代大诗人李白侧卧饮酒的巨幅雕像，会把您带入李白斗酒诗百篇的遐想。品诵《将进酒》中的名句“五花马、千金裘、呼儿将出换美酒、与尔同消万古愁”，这更是一种难得的惬意。如果您不经意间走进江南园，即刻领略到江南水乡之美，“粉墙黛瓦、小桥流水、银瓶露井、彩箑（sha）云霄”的赞美之词您会脱口而出。盛唐会所，是目前鲁西南最高档的VIP接待区，仿盛唐王府建筑风格，端庄威严、气度恢弘，走近它，不仅能彰显客人的尊贵，还能嗅到历史遗存的千年迷香。如果你有幸在园
中品尝一桌“顶级御膳宴席”，海参、澳龙、苏媚、皇帝蟹、南非干鲍、娃娃鱼套餐，你才能真正对富源春美食做出客观的诠释。风格独特的春园，窗棂通透、连廊环绕、桃花倒映、满目春色、让人流连忘返。桃园的洞天福地、福禄寿星，为你祈福祝寿；汉唐门前的图腾柱；华夏风情的天山飞瀑、民族包房；富源大厅的富源之山、大禹塑像、千年榕树；富源长廊的曲桥流水；码头边的运河包船；每一个景点都承载着富源春对顾客的美好期盼和祝愿；富源春的美首先是自然景观与人文景观有机结合的美。
富源春的美是健康消费理念与健康美食结合的美。
富源春的菜品美，美在菜品的实质，选料坚持有机无公害；进货坚持货源地采购；制作坚持裸烹、不使用食品添加剂、不使用味精；出品坚持严把质量关不合格菜品不出；富源春呈献给顾客的每一道菜品都是健康的美味的。富源春的美食数不胜数，顺口就可说出，葱烧海参、五彩三文鱼，芦花鸡、富贵有鱼、灌肠排骨、铁板花茄、潍坊肉火烧等几十道菜品和面点。因选料精细，做工考究，精雕细琢，色鲜味美，深得顾客青睐。养生芦花鸡、富源四宝、草原全家福、有机蔬菜拼近期经山东省烹饪协会评定为山东名菜，源春面评为山东名点。富源春的菜品和面点不仅味道美、色泽美、形象美，而且消费理念美，酒店所提倡的“绿色消费、健康消费”理念深得广大客户的支持。在富源春吃饭吃的不仅是美食，更重要的是健康。健康理念的支撑，富源春有了“裸烹、有机蔬菜、自酿啤酒”这些让顾客得以追捧认同的字眼。我们为顾客所想，满足顾客所需，我们的美食被顾客认可和赞美。酒店人
气越来越旺，呈现出勃勃生机。这是健康消费理念与健康美食有机结合的结果。富源春的美是规范管理与创新新发展有机结合的美。
在郭总、张总的带领下，坚持规范管理与创新发展齐抓共管，经过广大干部员工半年多的不懈努力，取得了显著成绩，经营走向正轨，实现了扭亏转盈。继取得“2011年度济宁市餐饮服务食品安全示范单位和2011年度餐饮服务食品安全量化分级管理A级单位、兖州特色风味饭店”的基础上，近期又被山东省餐饮协会授予“山东餐饮名店”“山东特色生态酒店”“山东烹饪协常务理事单位”等荣誉。荣誉面前不骄傲；富源春在郭总、张总的带领下，紧跟市场发展的脚步，把握市场的脉波，提出向管理要效益，靠创新谋发展的更高要求，自我加压，推进六常管理的实施，提升前厅服务，打造盛唐园VIP高端会所，向更高目标奋进。逆水行舟，不进则退，这是富源春广大干部员工的共识。富源春的发展之路已经证明了管理和创新的重要性，规范管理，创新发展，是富源春成功的法宝。管理与创新有机结合的美即是成功的美。
富源春的美是内敛的美。她是一幅浓抹淡写的画卷；是一部健康美食的宝典；是一曲撩拨心弦的乐章；是一杯甘甜美味的琼浆；是一壶清心提神的清茗；是仁者聚智者爱的宝地。
我爱富源春，因为她美丽！
我爱富源春，因为她富有生机！
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