区家长学校工作计划

区家长学校工作计划（共9篇）

区家长学校工作计划 篇1

本学期学校总务工作坚持以学校工作计划为指导，协助学校全面贯彻党的教育方针，抓好硬件建设；以学校教学工作为中心，以为教育教学服务，为教科研服务，为师生服务为宗旨，以提高后勤职工队伍素质为抓手，强化总务后勤工作的规范管理，确保后勤工作保障有力，服务到位，努力提高后勤服务工作质量为师生创造一个良好的工作、学习和生活环境。

根据学校实际特制定如下工作计划。

一、工作目标：

坚持以人为本，强化队伍建设。后勤服务人员是学校组成的一部分，他们素质的好坏也关系到学校的整体素质，后勤工作人员也要加强学习，努力提高自身素质。总务处要组织后勤工作人员认真学习岗位规范，开展谈心活动，使他们思想观念与时俱进，跟上时代步伐，思维方式与时更新，思维层次与时提升，进一步增强服务观念，明确服务宗旨。严格执行相关的价格规定和收费规定，严守财务纪律，开源节流，做到财务服务于教学，服务于师生，财务公开化，开源节流，打足收入，压缩支出，把资金用在刀口上，为全力提升本校的办学水平和办学层次，打造一流的教学品牌服务。

二、具体工作：

（一）队伍建设

1、提高政治思想素质，提高服务意识，平时多深入班级与办公室，多与教师沟通，提高服务质量，尽量使广大师生满意。

2、认真做好新学期开学准备工作，并做好教室、办公室的调整工作，做到服务到位。后勤组上班第一天对学校安全设施、措施进行一次检查，发现问题及时解决，保证安全工作万无一失。

3、明确各自岗位职责，做到分工不分家，团结协作，全方位按时按质按量完成为师生服务的工作，保证新学期顺利开学。

4、强化管理，进一步加大考核力度。根据学校考核方案和绩效工资兑现办法及后勤各个工作岗位的目标责任，加大考核力度，加强过程考核，以激发调动每个后勤工作人员搞好服务工作的自觉性和积极性，努力提高后勤服务工作质量。

（二）财务财产管理

1、认真学习并自觉执行上级收费文件和法规，深入领会主管部门的各种财务制度精神实质，坚决实行教育收费管理，努力促进校内财务工作规范化、制度化，做到依法理财，依法收费。

2、统一管理、分工负责，严格执行校长“一支笔”审批财务开支制度，坚持做好专控商品购买的控制和管理，合理使用预算经费，按比例开支。积极主动地配合学校领导搞好学校的采购工作，对欲报销的发票必须有经办人、证明人和审核人的签字，然后方可连同预算单一并报销入帐。

3、有计划性、统筹性地使用资金。严格执行支出预算制度。校内各项必须支出实行先预算、再审批、后办理制度，坚决杜绝资金支出的随意性和盲目性，减少一切不必要的开支。

4、建立规范的固定资产台帐，加强对校内各种教育教学设施的管理。对校内资产进行逐一清理登记，并建立资产管理明细帐。主动做好相关设备的添置，维修及各种物质供应工作，实行物资使用、保管责任制，谁使用谁负责，无故损坏或遗失者，由责任人承担相应的责任。

5、坚持勤俭办学，严格财务管理。把学校有限的公用经费、生均经费真正使用好，严格把好日常经费使用关，杜绝一切浪费现象的发生。在经费使用上，从学校实际出发，做好校长参谋，严格核算，做到合理开支，统筹兼顾，保证重点。严守财务制度，办事坚持廉洁奉公，严格采办手续，积极推行财务公开，增强财务工作的透明度。

6、严格执行票据的统一管理。认真做好每月教师的工资发放工作。

(三)后勤工作

1、全体后勤人员都应加强自身学习，转变思想观念，增强服务意识，树立以服务为荣，以服务为乐的思想，勤、实、细、恒地做好后勤工作。同时加强自我反省，认真听取教师的意见和好的建议，并做好落实工作。

2、进一步明确校产管理职责，做到室室有人管、物物有人管，建立物产保管使用责任制度，尤其是一些损耗品的领用、登记与核销，并与考核挂钩。强化维修管理意识，对学校各项设施设备定期检修，做好保养维修工作，延长促用寿命，提高使用效率。

3.后勤组及时做好校舍、器材等维修工作，保证设施的完好率和师生的安全。后勤人员假期中做好校舍保养维修工作。

区家长学校工作计划 篇2

鄞州区认真贯彻落实“健康第一”的指导思想,认真落实《学校体育工作条例》,不断创新工作机制,以“四体”为重点,努力提高工作成效,促进中小学生健康快乐成长,促进学校体育健康有序发展,促进体育强区品牌构建。

落实夯实,确保身“体”

鄞州区大力开展学校体育工作,配齐配足专业教师和运动器械,每年定期召开校级、区级运动会,要求学生参与面达到95%以上。在此基础上,致力于发现、培育一批有天赋和特长的体育之星。通过学校的业余体育训练,夯实他们的基本身体素养,提高他们的竞技水平。

大课间体育活动是鄞州区学校体育的传统亮点,具有活动时间长、活动内容多、绀织形式活、练习强度适宜等优点,即能对学生紧张的学习起到调节作用,又能保证每个学生每天一小时的活动时间。学校因地制宜地根据学生的年龄特征,创建各式各样的自编操,如沙袋操、健美操、红领巾迪斯科、绳操、棍棒操、哑铃操以及游戏和舞蹈等活动。内容丰富多样、形式生动活泼,真正起到了学校体育面向全体学生、提高全体学生身体素质的目的。

同时,鄞州区大力推行晨间锻炼、午间活动和文体社团活动,是确保学生每天一小时的体育活动的又一保障。做到“五有(有计划、有场地、有器材、有内容、有教师),三化(科学化、合理化、常规化)”。

传承创新,自成一“体”

近几年来,从培养和拓展学生的“个性体育”出发,鄞州区学校的各类体育社团活动开展红火。每个学校都有6个以上体育社团,如:田径、健美操、球类、射箭、跆拳道、棋类、武术等,不但为学生提供了锻炼身体的和掌握体育技能的阵地,也逐渐浮现出一批以“体育社团”见长的“体育名校”。其中五乡中学的健美操、职教中心学校的足球、姜山中学的篮球、蓝青学校的乒乓球、金家漕小学的手球、东湖小学的国际象棋最为突出。

挖掘当地资源,提升课外文体活动内涵。将民间传统体育运动溶入学校的体育活动,如集士港镇中学的“大头娃娃”、横溪镇中心小学的“舞龙舞狮队”、横街镇中心小学的“马灯调”,等等。这一举措不仅让民间体育运动后继有人,而且丰富了课外文体活动内容,也构建起校内与校外、创新与传统互为补充的新型教育模式,促进学校独特“体育文化”的形成。

观测抽测,强身塑“体”

《国家学生体质健康标准》实施,是国家对“在校学生”体质健康状况的全面关注。近年来,鄞州区通过定期观测、不定期检测和一年一次的抽测三种方式,来实现对全体学生的“体质状况”的了解。加上“体质测试运动会”、“冬季百日长跑”和“课外体育”等活动的协调配合,“体测”工作效果非常显著。如,2010年,鄞州区学生的合格率、良好率、优秀率达到宁波市的领先水平;2011年,在宁波市教育局对全市11个县(市)区的学生体质健康水平抽测中(普高、职高、初中共计66所学校),鄞州区初中学生的各项“体测数据”位列第一。

普及提高,竞身技“体”

鄞州区体育工作在大力普及“群体”工作的基础上,也致力于发现、发展一批有天赋和有特长的体育之星。通过学校的业余体育训练,夯实他们的基本身体素养,展示他们的竞技水平。区内有40多个业余训练基地,其中鄞州重竟技校的重竞技队曾输送运动员到国家队,参加过奧运会,德培小学游泳队为浙江省输送了一

大批游泳苗子,金家漕小学小手球队多次代表浙江和中国参加比赛,此外茅山小学的校园足球队、雅戈尔小学的排球队、邱隘实验小学的羽毛球队、东吴镇中心小学和王笙小学的乒乓球队、宋诏桥小学和横溪镇中心小学的射箭队等均代表宁波市或浙江省直接参加上一级的比赛,并屡创佳绩。

区家长学校工作计划 篇3

【关键词】新课改；实施；困惑；探讨

新一轮课程改革正在全国上下全面推进，教师们热衷的几十年不变的教材也发生了变革，教师们盛行的“一支粉笔、一张嘴、一本书本磨白头”的教育现状也在俏然变化，教师们在酣畅地呼吸着这股清风的同时，也感受到了来自各方面的困惑和无奈，作为一线教师中的一员，我也同时被这种激情和困惑缠绕着，理智告诉我应该用手中的笔写出这些农村山区一线教师在探索新课程改革道路上的喜忧得失，以寻求各方面的指教、帮助，让新课改在我们农村山区同样绽放出美丽的焰火。

经过近几年的教学实践，我不仅接受了《Go for it 》教材的编排理念，适应了它的基本思路，而且总结出了《Go for it》的优点：

1、教材编排层层递进

从简单的认读逐步发展到听、说、读、写能力训练；从单词到句型、会话、再发展到语篇阅读，循序渐近，目标明确。同时兼顾不同层次学生的学习需要。

2、目标语言复现率高

每单元的目标语言就是那么一两句，通过新旧词汇的组合，不断拓展延伸，不断丰富，贯穿单元始终，引导学生从感知到训练，从训练到自由运用，循环往复，不断推进。

3、贴近生活

教学内容涉及日常生活的方方面面。从衣食住行到日常交流，一切都与学生的生活息息相关，让学生有“无时不用英语，英语无处不在”之感。从而增强了学生学习的内驱力和求知欲。

4、听力训练量大

学生每学得一点英语，教材都紧接着安排有听力活动来检验学生掌握程度，听和说的结合达到了不可分隔的地步。

5、学生活动的频繁具有层次性

《Go for it》充分体现了“语言学习是为了运用”这个目的性，设计了形式多样的pairwork。像学生结对操练句型并复述对话；制作表格进行采访填表；做采访报到等等。有问答式的口头对话，有陈述介绍式的口头汇报，也有书面总结式的写作练习。总之，学生参与面大，既便于模拟情景的创设，也使学生语言运用体会较深。让学生在理解的基础上正确地说出符合特定交际场景的语言。一旦碰到真实的情况也有话可说、有事可叙，确实为学生运用英语提供了良好的体例。但是，经过两年的教学实践，结合我们农村山区学校的实际情况，我感到《Go for it》也存在着一些不足：

1、词汇量太大，难以消化，对于英语知识为零、刚步入初中的农村学生来说更是难上加难。

2、语法呈现较早较多，难以向学生讲透彻，只要行文需要什么语法都会出现，同时，因为学生知识的局限性，老师又不能讲到位，时常让学生有种云雾难辨之感。

3、任务型活动的频繁，对教学设施要求较高，可配套的设施和丰富的教具不是我们农村学校都能拥有的，这样就限制了一些活动的有效开展。

4、课时不足。由于每单元的目标语言需要大量的训练，再加上任务型活动的频繁，在教学实践中我深深感到每周四个课时严重不足。

那么，怎样用好《Go for it》这套教材呢？这是摆在我们广大英语教师面前的一个重要话题；经过两年的教学实践，我有这样三点体会：1、过好单词关；2、组织好课堂活动；3、设计好每部分的过渡。

下面说说我的具体做法：

一是过好单词关

《Go for it》词汇量大，只有充分调动学生的听、说、读、写各方面的积极性才能达到牢记和运用的目的。我主要从以下几方面做起：第一课前多方收集卡片、玩具、挂图等直观教具帮助学生认知词汇；第二利用所收集或制作的教具，创设情景对话，自然呈现词汇；第三适当教读、齐读、挑战易错词再教读，直至所有新词学生都能脱口读出，基本掌握为止；第四利用早读时间反复操练、循环记忆；第五听写一至两次，力求半数以上学生全对，再督促其余学生过关；第六在教学后面的每节课时应注意词汇的巩固练习，提高生词的复现率。

二是组织好课堂活动

为了指导学生运用英语，教材中有大量的结对或小组活动。几乎在每个目标语言和重点句型之后，都安排有学生活动。活动的成效大小，关键在于教师的严密组织，所以充分的课前准备和精心的教法设计至关重要，除此之外，还要做到以下几点：第一在操练目标语言时要努力创设真实的或模拟的情景，让学生去感知和发现句型的构成规律，为后面的小组活动做好铺垫；第二让两组以上接受力好的学生先做示范，使其他的学生知道做什么？怎么做？第三布置任务活动时，要求一定要具体、明确；第四检查小组活动的效果，及时做好点评；第五最后再进行全班集体操练，达到大部分学生能对目标语言出口成章。

三是教材内容编排循序渐进，要求精心设计巧妙过渡

争创区教学改革示范学校工作汇报 篇4

课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是我们生命中有意义的构成部分。在我们的课堂教学中，有符合素质教育要求的优质课，既能传授知识又能培养能力，既能注重知识建构又注重人格塑造。但是还为数不少的课，仍然存在教师是课堂的主宰者，学生是教师意志的服从者的现象，这样的课堂教学气氛沉闷，方法简单容量狭小，过程乏味效果低微。单调乏味的课堂教学使学生对自己的学习行为缺少自主调控，久而久之学习的主动性和积极性受到压抑，学习的能力系统遭到破坏，学生学习的效果则表现出低效或无效，出现了一种课程的表面达成现象。在这种形势下，我们积极响应区教研室打造“有效课堂”的号召，在新课程理念的指导下，我们越来越关注学生在课堂中是否获得了有效的学习，越来越关注如何组织、实施有效的课堂教学，实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转化，向课改要质量。在打造“生命课堂”上，已做了一些尝试，也取得了一点成绩。下面我把这些做法向领导们汇报一下，不当之处，请不吝赐教。

一、加强理论学习，把握课改实质

“生命课堂”这一改革思路，我校已酝酿已久。为了提高课堂教学的有效性，打造“生命课堂”，我校通过专题讲座、理念大讨论等形式，积极宣传和学习“生命课堂”的理念,把握课改实质。本学期11月份，我们以“聚焦有效课堂，构建生命课堂”为题进行了本学期第二次“生命课堂”的专题讲座和实践的大讨论。在这次会上，李校长对“生命课堂”的核心理念和意义进行了透彻的分析和阐述。“生命课堂”的核心理念，在于让每个课堂都优质高效，让每个学生都得到发展，同时每个老师也得到发展。生命课堂最真切的意义和最本质的使命就是充分地唤醒生命意识、开发生命潜能，让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值。董校长以“聚焦有效课堂，构建‘生命课堂’”为题，结合教学案例，就走向理想课堂的实践作了专题讲座，从“创造、生活、细节、唤醒、真情、思辨、求真、简约、体验、拓展”十个关键词入手，对“生命课堂”的构建进行了认真的分析。经过认真讨论，老师们认为：构建“生命课堂”，就是把学生确实当作是一个完整的生命体，而不是认知体，把学校生活看作是学生生命历程的重要构成，而不是学习过程的重要构成，在新课程理念的指导下，让我们关注学生生命发展，建构充满生命活力的课堂，在解放学生的同时，让我们教师成为研究者，让我们教师的工作成为充满智慧的事业，实理想中的新教育。另外，通过会议、展板、网络以及致家长的一封信等形式积极对外宣传新课程理念，从而取得家长及社会的理解与支持。实践中，我们以教学为中心，以课堂为主渠道，以质量为生命线，充分发挥课堂教学这一主渠道作用，注重学习过程，提倡启发式教学，引导学生自主、探究、合作学习，积极推进学生学习方式转变和教师教学方式转变，教会学生会学，指导学生学会，引导学生主动地学习，使之在知识能力、情感态度、创新精神等方面都能得到主动地发展，成为具有鲜明个性的人，让素质教育的目标渗透到课堂教学的每一环节中，提高课堂教学效率。

二、打造“生命课堂”，“课程载体”作前提

“课程载体”，就是要确立课程在实施素质教育中的核心地位，把全面落实国家课程方案看作是规范办学行为，推进素质教育的落脚点；在此基础上，按照全面落实课程方案的要求，全面建设规范加特色学校。

学校设置的课程内容将面向学生生活，联系学生的生活现实。做到：一是从学生的生活世界发掘、设计课程内容；二是具体的课程内容安排上应联系学生的生活实际。学校实施三类课程：

①夯实基础知识的学科课程：国家规定课程和地方安排课程。

②提升能力的活动课程：研究性学习、信息技术教育、社区服务和社会实践、劳动与技术教育。

③发展个性的校本课程：根据《艾山一中学校课程实施方案》，设置《硬笔书苑》等学校课程，以及各学科校本课程等。《硬笔书院》校本课程共分八册，在我校初一至初四开设，取得了较好的效果，不但提高了学生的书法水平、欣赏水平，而且对于提高学生的志趣、爱好，提高学生的综合素质起到了积极的作用，从课程开发到备课、上课都受到了市教育局领导的好评。上学期我校成功地为全区的校本课程研讨会提供了现场，亓芹老师的示范课获得了与会领导的好评。

我校的综合实践活动在教导处的统筹安排下开展的有声有色。亓秀岚老师“探访汶水之源”的综合实践活动，曾先后组组织学生到大汶口文化遗址、市环保局、区水利局、区环保局访问调查，了解汶水的污染成因、治理、河道建设，在此基础上，为全校教师提供了一节综合实践活动的成果展示课，前段时间她还参加全省综合实践优质课评选，取得了好的成绩。

三、打造“生命课堂”，教师素质是根本

打造“生命课堂”，教师素质是根本.为此我们本着在实践中培养，在实践中提高的原则，建立教师专业发展规划，创设工作氛围，搭建发展平台,学校从不放过一次教师外出学习的机会，为教师的专业成长提供坚实的物质保障，同时积极开展校本研训活动，取得了较好的成绩。争创区教学改革示范学校工作汇报

(一)开展“基于生命——我最满意的一堂课”活动

学期初，有教导处统一安排，在全校范围内开展了“基于生命——我最满意的一堂课活动”,听后即可点评，授课教师也紧扣学生当堂反馈的情况写出课后反思和今后教学的整改措施。听课后，教师都能及时上交自己的课堂教学反思，反思中根据本班学生的课堂反馈情况能切中要点的提出整改意见，并将措施一一落实到实处。例如：有的老师发现自己的课堂由为“活动而活动”的现象，便思考着应用大量的挑战性的问题引导学生进行主题探究活动；有的老师根据学生的学习效果发现了今后教学中应该注重技能的学习。经过一个时期的努力，教师的教逐渐注入了思想内涵，引导着学生去领会思想、感受思想、学会思想、学会用自己的脑袋去看问题，去思考问题，学生的学习兴趣更浓了。

（二）开展了营造数码校园系列活动

根据我校现有的电教资源，以及大部分教师的建议，学校开展了营造数码校园系列活动。活动分为计算机知识讲座和多媒体课件制作及教师博客评比等内容。我们是针对教师在平时的日常教学工作中可能涉及到的一些电脑知识进行有针对性地学习，本着简便可行，能实用、可操作的原则进行校本培训活动。所有参加的教师都能够认真的做好业务笔记的记录，逐步掌握了一些课件制作的方法。学校统一将教师自制课件进行登记，建立了艾山一中教学资源库，并建立教师博客群加强交流学习。一年来，先后有吴艳华等2名教师获全国课件制作二等奖，1名教师获省课件制作一等奖，3人获省课件制作二等奖；伊廷军老师被评为市电化教学能手，吕雪等2名教师获区级“优秀电化教学研究人员”称号。

（三）发挥骨干优势，开展骨干教师展示周活动

我们在骨干教师中开展了教学展示周活动。活动中市区学科带头人、教学能手、优秀教师等精心准备，每人上一节自己所任学科的教学示范课，我们要求同学科的教师参加听评课活动。学校专门为大家设计了评课活动单，每位教师在听完课后当堂进行点评，大家互相交换意见，取长补短。通过骨干教师展示周活动，使我校的骨干教师业务素质上有了进一步提高，同时也使众多非骨干教师业务水平有了长足的进步。

(四)群策群力，积极培养青年教师

青年教师是学校的未来和希望，学校十分重视青年教师培养。为此学校制定了青年教师培养规划，从学校领导、教研组、备课组，群策群力，通过“看课”、“学课”、“上岗课”、“过关课”、“提高课”、“展示课”等形式的教研活动，促使青年教师早日成才，成为教学骨干。

（五）鼓励教师拓展第二技能

目前，我校许多教师参与了器乐、声乐、书法、多媒体课件制作等技能的拓展活动，学校成立了教师合唱团，并为他们配备了演出服装，合唱团定期开展活动，为教师的第二技能拓展起了个好头。

以骨干教师发展为龙头，青年教师培养和班主任队伍建设为突破口，带动了教师整体教育水平提高。许多青年教师脱颖而出，迅速成为教学骨干。学校现有莱芜市名师1名，市级学科带头人5名，市级教学能手12名，区级学科带头人11名，区级教学能手30名，市区级优秀班主任15名。

四、打造“生命课堂”，课堂改革是方向

为保证课堂教学的有效性，打造“生命课堂”，学校找准了课堂改革这一突破口，实实在在地进行课堂教学的研究,为课改把握方向。

1．进行“生命课堂”的两项改革

①把课堂还给学生

学校要求教师为每个学生的主动参与教学提供更广泛的可能性，改变大多数学生被动“听”课的局面。现在教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，学生就不可能主动发展。教师必须做到“五还”要求：即还学生主动学习的“时间”（要求每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，并逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构及掌握、运用结构以主动、独立学习）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与他评、发表感受、提意见、表扬和建议）。

②实现师生积极、有效和高质量的多向互动

以“还”为基础，进行“多向互动”。这里的多向，包括教师与全体、部分或个别学生之间的不同性质的互动，包括学生个体间、个体与小组或全班、小组与小组间不同性质的互动；对互动的要求，不仅关注学生参与课堂交往的主动性，更要把握学生的思维状态是否被激活。从三方面来实现改革的目标，一是加强课前“教学设计”的研究力度，教师在设计中要有“结构”意识，形成“弹性化”方案，思考师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建，同时要求教师对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前娴熟于心。二是在上课时，教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，学会及时作出合适的应答（包括评价、追问、启发、判断、组织等），通过多向交互作用，优化教学过程。三是加强课后的反思与研究，以“积极”、“有效”、“高质量”为标准，结合教学中的真实体验来进行。争创区教学改革示范学校工作汇报

2．建立多元化的“生命课堂”模式

课堂教学改革中，我们本着 有效性、生命性的原则，从学科实际出发，主张建立多元互动教学模式，例如自主教学模式、目标教学模式、问题教学模式、创造教学模式、一体化教学案模式等。其中初三数学组的自主教学模式和英语组的一体化教学模式以取得了较大的进展。我校初三英语备课组“英语一体化教学案”模式的研究与实践，紧紧围绕落实新课程的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的目标设计，从激发学生自主学习的热情，从学生学习流程的角度给予点拨，引导学生进行反思和评价，对学习过程进行及时反馈。它打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络；体现了学生是学习的主体，注重学生的自学，促进学生由先学，再到会学，从而学会学习，学会探索；实现以教师为中心向以学生为中心转变，在教学的过程中充分展现学生思维过程，能充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生学习创造了条件，提高学习质量和学生的学科素养．既可发展学生的个性又能使其全面发展，使学生学得轻松，老师教得得法，使教学双方都能获益。一体化教学案教学减少了课堂的隐性浪费，大大提高了课堂的教学效率，提高课了课堂达成率。“英语一体化教学案”的实践中，针对单词教学、语法教学、对话教学、听力教学以及课文教学等不同的教学内容，建立不同的教学模式，构建了“英语一体化教学案”教学模式群。例如对于语法教学，他们采取感知领悟和归纳总结的原则。其操作程序：“预习指导（师）自学探究（生）——情景激趣（师）初步感知（生）——导而弗牵（师）融入文本（生）—要点导航（师/生）疑难解析（师/生）——跟踪练习（师/生）达标检测（师/生）——归纳总结（师/生）思维拓展(师/生)”。循序渐进，水到渠成。

3、抓好课题研究的带动作用

根据《艾山一中新课程改实施方案》，全校教师本着“问题即课题，教改带教研”的思路，着眼于教学实际，提出自己的问题，发表自己的见解，纷纷参与课题研究。在课题研究的进程中，采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，各学科教研组围绕自己的教学实际设立课题，教师再根据子课题确立自己的课题.我校承担的省级以上4项研究课题，2项已结题。9项市区级研究课题均取得重大进展，计划今年下半年结题。齐翠华

四、打造“生命课堂”，教学评价是催化剂

焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。“生命课堂”，教师尊重每一个学生的自由意志和独立人格，不仅要激发他们的智慧潜能，还要激发他们的情感潜能，营造幽默、活泼、和谐、融洽的教学氛围。突出课堂教学的生命性，让学生参与教学是课程实施的核心。学生的“积极参与”侧重解决情感、态度方面的问题，“有效参与”侧重解决知识与技能、过程与方法等问题。为此我们重新修订了《艾山一中教学常规》，制订了《生命课堂教学评价标准》，特别致力于教师评价的研究，促进教师的专业成长。至于对学生的评价，我们结合实际，以人为本，关注差异，构建了促进学生全面发展的评价体系，其做法在全省召开的学生评价会议上得到交流，受到好评。

新评价体系的建立，推进了教育教学质量的提高。学校年年被评为教学工作先进单位；学生特长得到全面发展，有许多学生在各级作文大赛、全国中学生英语能力竞赛、全国奥林匹克数学竞赛、全国初中应用物理知识竞赛和全国奥林匹克化学竟赛中获奖。有6名同学在山东省第18届青少年科技创新大赛中获奖，吴数万、赵超越、郭华昌等同学的小发明均获得国家知识产权局发明专利。一年一度的校园文化艺术节，十二年不间断，年年有创新，不但丰富了学校文化生活，而且有效的激发了全体师生追求美好生活和艺术真谛的满腔热情，为大家提供一个观察美、欣赏美、体验美、表现美、创造美的广阔天地。近几年，有上百名同学在全国少儿书画大赛、各级运动会、文艺汇演中获奖，由我校输送到市体校的孟丽丽获第十届全国运动会女子自由式摔跤金牌和世界锦标赛冠军、栾兆超获21届省运会摔跤第一名，我校被市政府授予体育工作“突出贡献奖”。今年6月，师生作品参加庆祝建国60周年全国美术教育成果展荣获一等奖。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！今后，我们将不断努力和探索，努力打造“生命课堂”，使孩子们的心扉更加敞开，使孩子们的生命更加灵动，让孩子们生命的活力尽情释放。

区家长学校工作计划 篇5

我校2010学年度以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，深入贯彻落实科学发展观和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观重要讲话，突显学校特色，整体推进学校教育事业发展，开创了教育工作的新局面，取得了较好的成绩。下面从以下几个方面汇总

一、有关特色工作

1、学校积极争取有关项目，在2009——2010第二学期安装了电教室一间，内装33台电脑，为学生的信息技术教育提供了坚强有力的保障，收到了很好的效果。

2、我校原有多媒体教室一间，在2009——2010第二学期又安装了一间电子白板多媒体教室，为我校的教育教学工作发挥了重要的作用，同时为我学区的教研活动提供了基础保障。

3、去年我校积极争取省妇联项目，成立了留守儿童之家，争取了一万多套图书，一台电子钢琴以及两台电脑，使大多数留守儿童享受到“家”的温暖；同时学校又开展了“留守儿童手拉手结对帮扶活动”使一部分留守儿童享受到关爱。

4、为了解决学校的用电困难，区电力局投资4万多元安装了一台专用变压器，为电教室的正常运行提供了强有力的保障；同时为了解决学校电路陈旧，学校自筹资金1万多元改变了线路。

5、学校为了解决校外住宿学生及广大教师的吃饭困难，利用原有积金3万多元，开办了师生小灶一间，解决了学生及教师的吃饭问题。

6、为了加强学校的校园文化建设，学校积极筹措资金硬化了部分校园，同时修筑了学校的南面围墙。

7、为了使2010年“六一”活动的顺利开展，我校与葛家岔初级中学联合开展了大型文艺汇演活动，收到了良好的效果，得到了广大家长的好评，增进了学校与学校之间的联系。

8、我校在缺少资金且没有经过正规训练的军人指导学生军训时，积极创造条件，成立了以班主任和副班主任为指导老师的学生训练制度，极大地凝聚了学生的集体力。

9、学校在2009年9月，开展了第一届以“品味书香，爱我中华”为主题的读书节活动，活动的具体时间为2009年9月至2010年7月；在2010年8月，开展了第二届读书节活动，极大地激发了学生的学习兴趣。倡导学生爱读书、乐读书、读好书，师生、家长互相交流读书体会，共享读书乐趣，更重要的是丰富了学生的知识内涵，提高了学生的文化品位。

10、在2010年9月，学校开展了“学生管理专题研讨会”全体教师献言献策，提出了很好的管理措施，为以后的教育提供了宝贵的经验和财富。在2010年11月，结合“感恩节”全体师生召开了“感恩教育歌咏会”，使学生懂得了“感恩”。

二、存在的困难

1、学校规模较大，班额较多，但老师缺少，甚至无法完成正常的教学任务。

2、由于学校无住宿条件，且住宿学生较多，大多在校外租房住宿，这对学校的管理造成了极大地困难。

3、由于学校建校较早，学校背面的围墙多年未修，现在又倒塌的危险，尽管学校采取了一定的措施，但不是根本的解决方法。

4、学校的学生厕所多年未修，现在地基下陷，有倒塌的危险，但学校没有资金维修。

5、由于我校在农村，且学生较多，所以学校的用水量较大，但学校现在能用的水窖只有两个，且都比较小，无法保证广大师生的吃水问题。

区家长学校工作计划 篇6

一、学校概况

东港小学开办于1998年9月，是浦东国际机场建设的配套工程之一，地处浦东新区祝桥镇施湾社区（原浦东新区机场镇）。学校占地面积26亩，建筑面积为6456平方米。学校现有30个教学班，学生1200多人。在编教职员工76人，平均年龄36岁，是一支年富力强、朝气蓬勃的队伍。

学校坚持“让每一个孩子快乐生活、健康成长”的办学理念，秉持“传承、发展、创新”的工作策略，18年来，全校师生齐心协力，在教师发展、教育教学、文明共建等方面取得了不俗的成绩，先后获得区一级党支部、区文明单位、市安全文明校园、区先进职工之家、全国校园足球布点学校、区体教结合（足球项目）学校、区拥军优属模范单位、区法制教育示范校、区校本研修学校、区“特色少先队组织”、市心理健康教育合格校、区绿色学校、区健康促进学校等荣誉。同时，学校的办学成效在老百姓中得到了良好的声誉。

二、学校特色

十多年的实践探索，学校已初步形成了“精诚教育，精耕细作，开放包容，开拓创新”为精神的东港学校文化。在学校文化浸润下，形成了团结协作、积极向上的教师团队，建立了以校为本、校际互动的教师专业研修机制；同时，建构和实施以乡土课程、校园足球、启航少年军校为特色的学校课程体系，并在实践中不断完善。

（一）建立了有效的教师专业研修机制 学校自开办以来，严把教师进口关，严抓教师专业发展，建立了以校为本的教师专业研修制度和有效的研修机制，形成了一支富有团队精神和合作能力的教师队伍。近年来，以道德讲堂为阵营，开展教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，净化心灵，形成以德治学、以德执教的优良师风。以区校本研修学校建设为抓手，建立了基于学校实际的专家引领、同伴互助、个体反思实践为特点的校本研修机制，做实教学研修、强化育德研修、丰富人文研修，有序开展校本研修活动，有效促进教师专业成长。

（二）初步构建了促进学生健康发展的学校课程

为推进实施“两纲”教育，学校自2006年起，在贯彻落实国家课程的同时，充分挖掘社区教育资源，整合教育内容，开发建设促进学生健康发展的校本课程。较为成熟的课程有：

1.乡土系列课程

以《乡乐》《乡艺》《乡风》为核心的“乡土亲、乡土情”系列校本课程的建设和实施，旨在通过引导学生学说本地话，学唱本地民谣，学玩民间游戏等系列活动，达到认识家乡、了解家乡、热爱家乡的目的，从而树立民族意识，增强民族认同感和自豪感。乡乐游戏的开展也丰富了学生校园体育活动，成为学校推进落实学生“校园阳光一小时体育活动”的有力抓手之一。“乡土亲、乡土情”课程被评为浦东新区首届特色校本课程，2013年在区小学“校本课程”评比中获得优秀课程，并获上海市“乡土课程”评比二等奖。

2.启航少年军校课程

学校的“启航少年军校”自2008年成立以来，结合法制教育，积极课程建设。启航少年军校课程开发与实施主要有武警历史与知识、队列、军训、民航与安全等，让学生了解武警、了解解放军、了解国家兵役法，学习队列技能与简单的擒拿格斗技巧，增强学生的安保与国防意识、反恐与自我防卫技能，从小树立为保家卫国履行义务的信念。启航少年军校课程作为特色项目，成功参评了浦东新区法制教育示范校，学校也被评为区拥军优属先进单位。

3.校园足球课程

2009年，学校成为首批全国校园足球定点学校，从此，足球进入了师生的校园生活。2010年，被认定为浦东新区校园足球体教结合学校。学校通过建立校园足球班级联赛制度和技能赛制度、重建学校课程来推进校园足球活动，完善学校课程体系。

（1）基础型体育课程校本化实施

推进校园足球活动以来，学校将足球基本知识与基本技能的教学融入体育课中，在落实体育课程目标的同时，有机开展足球教育教学，真正做到体育课程校本化实施，提高了体育课程的有效性。

（2）足球拓展型课程

学校以开发实施校本课程《东港少儿足球》、创编东港小学学生足球啦啦操、设立少先队“足球章”、足球融入各项学生社会实践活动等重构学校课程，完善促进学生健康成长的课程体系。

经过6年的努力，全校学生的身体健康发展保持良好的状态，身体素质健康水平测试合格率保持在97%左右。热爱足球的学生也不断涌现，足球竞技能力不断提高。至今，学校共有校园足球注册队员40多名，上海足球协会注册队员15名。目前，两位毕业生已与徐根宝足球基地签约，成为代表上海参加下届全运会以及参加全国联赛的梯队队员；另有十多 位学生就读于杨思体校、川中北校、建平西校等足球联盟学校继续接受足球系统训练，进行着他们的成长之旅。

三、对创建新优质学校的认识

对于创建新优质学校，我们的认识是：坚守教育的理想，遵循教育的本源，科学育人，营造学生健康发展和教师不断提升的共生环境。新优质学校的教师追求更精准地了解学生的内心需求，更关注学生的积极参与，更关注每一个学生的进步轨迹，更关注教师与学生共同成长中的相互滋养。归纳起来，新优质学校有以下特征：

有教无类——不挑生源，负责任地接纳就近、对口入学的全体儿童，将教育关怀公平地惠及来自不同社群的全体学生，尽量减少由于家庭经济条件和文化水准差异给学生发展带来的不利影响。

回归本源——不追求分数排名，而要追求尽可能满足学生的发展需求，适应学生差异，促进每个孩子的健康快乐成长。

积极探索——从校情、学情出发，开展课程教学改革，家校合作，建立良好的师生关系，主动探索提升学校办学水平的有效策略。

百姓满意——在政府均衡配置教育资源的前提下，办学水平明显提高，学校和社区积极互动，成为周边百姓满意的好学校，减少家长舍近求远、盲目择校现象。

以上这些特征，与我校多年来形成并践行的“让每一个孩子快乐生活、健康成长”办学理念是非常吻合的，也是我校全体师生共同的价值追求和教育梦想。如果有幸参与浦东新区新优质学校的集群发展，必将在领导的关怀、专家的指导、与兄弟学校的合作分享以及本校全体师生的共同努力下，能全面提升学校的办学水准，满足老百姓日益增长的对好学校的需求。

四、对创建工作的设想——“启航课程”建设

学校将贯彻《上海市中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年》以及浦东新区义务教育阶段工作精神，秉承“让每一个孩子快乐生活、健康成长”的办学理念，以社会主义核心价值观为引领，遵循学生身心发展规律，开展促进学生健康成长的“启航课程”建设，让每一个孩子都能在东港快乐“启航”，开启他们幸福的人生。具体设想如下——

（一）基础型课程

开足开齐基础型课程,贯彻落实上海市教委”基于课程标准的教学与评价”要求,开展校本化实施的实践工作。

1.以“教学五环节”为抓手，规范基础型课程的实施；

2.以“书香校园”建设为抓手，推进师生读书活动，培养学生阅读兴趣和阅读习惯；

3.以“练习-发现-开拓”乔氏课堂教学模式的探索与实践为抓手，提高课堂教学效益。

（二）拓展型课程

挖掘一切可利用的教育资源，开设多种拓展型课程，组建学生喜爱的、符合学生需求的社团，切实开展好“快乐活动日”活动，为学生的个性发展、全面发展提供舞台。

1.以“践行社会主义核心价值观”为引领，进行敬老爱老、社区服务、学军拥军等一系列社会实践活动课程建设；

2.以“热爱自然、崇尚科学、弘扬传统”为主题，进行春游、秋游社会实践体验课程建设；

3.以“入团、入队、十岁生日、毕业典礼”等活动为抓手，进行学生成长教育课程建设； 4.以“立足家乡、展望世界”为框架，进行国际理解课程建设； 5.以“航空知识、航模实践”为内涵，进行科技教育课程建设； 6.以“我的舞台我做主——天天演小舞台”为载体，进行艺术课程建设；

7.以“校园足球”活动推进为抓手，做实“乡乐游戏”、“跳踢”、“阳光伙伴跑”等项目，进一步丰富体育课程；

8.以“快乐生活、健康成长”为目标，进行学校心理健康校本课程建设；

9.以“快乐活动日”为契机，充分发挥教师、社区、家长特长，组建丰富多彩的社团，开设多种形式的微型课程。

（三）探究型课程

根据社区、学校资源，组织开展主题探究活动，培养学生对客观世界的好奇心和问题意识，体验探究的方法，养成探究的习惯，提高探究的能力。

区家长学校工作计划 篇7

学校基本情况

璧山实验小学创建于1949年,现有教学班54个,学生3170人,教职工151人,其中研究生4名,市级骨干教师8人,县级骨干教师17人,璧山名师3人,名师工作室成员6人。学校秉承“育青茁之才,创大雅之堂”的办学目标,在学校66年办学积淀中形成的文化底蕴和学校“十二五”规划指导下,确立了以“青·雅”为主题的校园文化。

学校信息化特色经验

1.信息化基础设施

学校教学设备先进,设施一流,每间教室都配有视觉触摸一体机、蓝牙音响、无尘书写板。学校建设了光纤数字化校园网络,并创建了学校网站、校园电视台、红领巾广播站,校园网覆盖各教室、办公室。教师人手一台高配置计算机,普通教室和专用教室都配有多媒体设备及视频展示台。

2.师资培训

学校建立了以校长为组长,分管校长具体负责的学校信息化工作领导小组,结合学校特色覆盖所有学科的信息化工作推进小组,对学校信息化工作进行专题研究。

学校要求全体教师能熟练操作计算机,制作多媒体课件。并采用分层次、分阶段的方式对全体教师进行培训,要求教师能充分利用网络资源,适时、及时地了解最新时政要闻,并与其他学校的教师在网络上进行教学方法、教学经验的交流与研讨。

3.教育教学

“班班通”教学是实现信息技术与学科教学整合、促进教师教学方式和学生学习方式变革的有效手段。学校每学期开展一次以多媒体教学为主题的研讨活动。这项活动提高了教师运用信息技术进行教学的意识和能力,为高效课堂的生成打下了良好的基础。

近期学校建设了录播教室,教师可以根据录制的课例写教学反思,实事求是地看待自己的优缺点,学习他人的长处,改进自己的教学,促进专业化成长,形成了教学—反思—改进—再教学的良性循环。学校还鼓励教师在录播室上课,学期末挑选出自己最满意的一节课参加校级评选活动,从而促进教师专业化成长,提高其教育教学能力。

4.信息化平台

学校重视信息技术在家校合作中的作用,建立了多条家校沟通的渠道,如家校互动平台、班级QQ群等,将学校组织的学生活动、班级风采、专家讲座、教子经验等及时为家长呈现。同时,家长有什么建议或意见也可以直接留言于QQ群、邮箱,班主任与学校的值班领导会在第一时间给予回复。

学校信息化发展所取得的成绩

区家长学校工作计划 篇8

【中图分类号】R174 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0801-02

炎陵县地处湘东南边远地区，属高山区。由于人民群众医疗知识的匮乏，解放前和解放初期该县曾是甲状腺肿大疾病的高发地区。近几十年来随着碘盐及各种碘制品的逐渐普及，缺碘造成的甲状腺肿大已呈明显下降趋势。而在碘缺乏的防治工作中，除了针对病因进行综合性的治疗外，健康教育干预也是重要措施之一。有资料表明，健康教育正在地方病的防治中发挥重要作用[1～3]，特别是对病区群众进行地方病知识的宣传，有利于培养他们的自我保健意识和能力，建立健康的生活行为方式。通过对各类人群采取多种形式的健康教育干预，病区群众的健康理念由有病求医的被动模式转变为预防为主的主动模式，通过提高自我保健意识和能力，以达到防病保健的目的。对病区群众实施健康教育，可控制和消除地方病的持续性发展[4] 。本研究旨在调查研究小学生家长对碘与健康相关知识的了解程度，为进一步开展相关的健康教育、健康促进提供资料。

1 对象与方法

1.1 抽样方法

按照炎陵县的行政划分和地理方位，在区域的东、西、南三个自然片各抽取两个镇，分别为霞阳、沔渡、三河、鹿原、水口、下村，每个镇抽取一所小学，每所学校抽取五年级的一个班级。

1.2 研究对象

在校学生家长，共调查221人。

1.3 资料收集

对所有对象采用统一的、自行设计的调查表收集相关的信息。调查表包括被调查者的基本信息（年龄、性别、职业等）、碘缺乏病相关知识等方面的相关内容。

2 结果

2.1 碘与健康的关系

本次调查发现71.0%（157/221）的调查对象知道碘在人体生长发育过程中的重要性，认为碘对健康有一定的影响，但是其中38.7%的研究对象不能明确说出碘影响健康的主要原因。研究发现，在了解碘与健康之间关系的157人中，22.9%（36/157）的调查对象认为碘摄入过多或缺乏均是造成健康损伤的主要原因；37.6%（59/157）的调查对象认为碘缺乏是造成健康损伤的唯一重要原因。相关知识知晓程度对比示意表详见表1。

2.2 碘缺乏病相关知识

在被调查的221人中，144（65.2%）人不清楚自己是否缺碘，10（4.5%）人认为自己缺碘，进一步追问其认为自己缺碘的原因时，被调查者认为自己经常感冒、挑食等是造成缺碘的原因，部分人认为大多数人都应该属于缺碘的范畴，故而认为自己缺碘。7.2%（16/221）的被调查者曾经主动补碘，其中仅有6.2%（1/16）的被调查者是在医生的推荐指导下补碘的。在对碘缺乏病相关知识的调查中发现，被调查者中56.90%的人知道缺碘会对甲状腺造成损伤，12.93%的人知道缺碘会对智力造成损伤，仅有7.33%的人知道这两种伤害均是可能的。

2.3 知识信息来源的主要途径

研究发现，居民健康相关知识主要从电视、广播等大众媒体获得，另一主要获得途径是阅读书籍杂志。仅有10.1%的研究对象从医院的宣传、社区的健康教育如宣传画、健康知识讲座等获得相关健康知识。

3 讨论

2002年全国第四次碘缺乏病检测结果发现，家庭妇女组、五年级小学生组的平均分较1999年下降，其中关于碘缺乏病危害的正确应答率仅为37.8%和49.3%。本次研究发现，28.9%的学生家长不知道碘与健康有关，在知道碘会影响健康的人群中有38.7%的人不知道具体原因及表现。这些均提示我们，目前的健康教育宣传力度有所下降，人们对疾病的危害的认识程度降低。

有研究证实，人们已经普遍知道了缺碘可引起甲状腺肿大，但知道缺碘可造成儿童智力损害的人数远少于知道缺碘可引起甲状腺肿大的人数[5] 。本次研究发现，知道缺碘会引起甲状腺肿的人数是知道缺碘会损伤智力人数的4.63倍，而能同时指出缺碘会影响甲状腺功能及损伤儿童智力的仅占总调查人数的7.3%，这可能与长期以来人们多把防治宣传的重点放在甲状腺肿上有关。缺碘对儿童智力的损害将直接影响到人口素质的提高，因而在加强健康教育的同时应突出宣传缺碘可造成儿童的智力损害。

电视作为一种形刊杂志，其形象化且覆盖面广的宣传方式已广为人们所接受。本次研究，在探讨学生家长知识主要来源时，大众媒体居于第一位，接着是书本杂志。但关于社区医院和社区健康教育方面的选择则不尽人意。有研究证实大多数居民喜欢通过人际交流的方式接受知识，尤其是认为医生的宣传更为可靠。提示我们在大众媒体的宣传作用日益突出的今天，应注重医院、社区宣传的显著作用，充分发挥社区醫院在疾病预防控制中第一线作用，可通过社区健康课堂、社区海报宣传等途径加强宣教工作。

参考文献

[1] 姚燕滨，李义民.天津市小学生碘缺乏病防治健康教育现状[J]. 中国地方病学杂志 ，1999，18（2）：149-150.

[2]于江，石冬冬，刘亚娟，等.防治碘缺乏病健康教育的效果评价[J]. 中国卫生工程学 ，2000，9（3）：142.

[3]陈秀玲，赵庆法，郑合明，等.河南省碘缺乏病社区健康教育干预研究评价[J]. 中国初级卫生保健 ，2000，14（7）：60-61.

[4]刘爱江，王秀红，相有章.实施健康教育干预控制和消除地方病持续性发展[J]. 微量元素与健康研究 ，2004，21（2）：52-53.

区家长学校工作计划 篇9

健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。2011年，我们根据《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》的要求，在全区中小学继续深入开展学校健康教育工作，取得了一定的成绩。现将本的健康教育工作总结如下：

一、领导重视，健康教育网络健全完善

我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓；根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标，不断改进和完善学校健康教育，使之逐步进入科学化和规范化的轨道；从教育局到中小学校、幼儿园都成立了健康教育领导小组，建立了学校健康教育机构，学校领导及有关人员参与卫生工作管理，建立健全各项卫生管理制度，用制度管理落实学校健康教育工作。如：校医职责、卫生室工作职责，环境卫生制度，个人卫生制度，传染病报告制度，食物中毒报告食堂卫生检查制度，食堂卫生管理制度等，使卫生工作走向制度化、规范化管理轨道。

二、立足根本，健康教育成效逐步显现

（一）学校健康教育做到教学常规化、系列化开展健康教育。全区各学校、幼儿园的健康教育都列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。我区学校健康教育课 1

本拥有率、开课率均达到100%，甲流感H1N1防控知识、手足口病防控知识、流行性传染病等的预防控制知晓率均达90%以上，学生健康行为形成率达80% 以上。各学校健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有专人上课，有考核；各学校充分利用广播、电视、橱窗、黑板报等形式，积极开展健康教育知识宣传，提高学生自我保护意识。在各中小学中开展健康知识竞赛活动，取得了良好效果；同时，各学校还通过悬挂标语、发放健康知识宣传资料、街头宣传、开展主题班队会等形式的活动进一步增强师生的健康意识，丰富了学校健康教育的内容和形式。

（二）学校健康教育常规工作做到科学化、精细化。为了提高全体师生健康意识，各学校每年开学初都按教育局要求认真做好学校春季传染病、流行病的预防及季节性多发病预防工作。学校按照规定开展入学、入托儿童预防接种证查验工作。学校积极配合区卫生局、疾控中心做好学生常见病、多发病的防治工作。预防近视眼、沙眼、龋齿、蛔虫、营养不良、贫血。通知学生自愿参加“甲肝”、“乙肝”预防注射；针对近几年有“水痘”病例出现的情况，通知学生自愿参加“水痘” 预防注射；组织一年级学生进行“麻疹”防疫注射等。同时各幼儿园还结合每学年学生体质检查的结果及早向家长反馈意见，积极开展健康教育、营养教育。认真做好学生身体健康监测和疾病预防工作，要求学校配合卫生部门开展国家免疫规划项目的预防接种工作，学校实行疾病报告制度，有效控制了传染病的流行。

（三）学校健康教育管理做到制度化。我区教育局配合区卫生卫

生执法大队做好各学校食堂、饮用水、学校周边小卖部的监督管理工作，严禁不符合卫生标准的食品进入学校，制定了《关于做好学校食品卫生防疫工作的通知》、《关于做好中华人民共和国食品安全法宣传的通知》等文，并下发各中小学校、幼儿园。此外还邀请卫生局、区疾控中心、卫生执法所人员对全区学校校医，分管学校卫生工作的领导进行了卫生防疫知识等培训；加强学校食堂、饮用水安全管理工作；办好健康教育专栏、拉好宣传标语、协助卫生部门做好学生体质检测工作、建立健全学校健康教育的各项规章制度。

三、丰富载体，健康教育活动丰富多彩

（一）、我区积极开展教育部和宝洁和高露洁公司推行的“全国学生青春期及口腔健康教育大行动”，向乡镇小学赠送95箱牙膏、牙刷，教会学生正确刷牙，保护口腔健康。同时向乡镇小学赠送20余箱香皂，我区学校和幼儿园在10月11日——15日期间开展正确洗手与疾病预防系列活动的“全球洗手日”活动周。各学校（幼儿园）紧紧围绕今年洗手日主题，以主题班会、手抄报、红领巾广播、洗手歌、歌舞等形式广泛宣传正确的洗手方法，让学生和幼儿园儿童养成讲卫生、勤洗手的良好卫生习惯。向我区城区初中和高中赠送60余箱卫生巾，做好学生青春期健康教育，取得了很好的效果。

（二）结合今年城乡环境综合整治进校园和城乡环境综合治理全域达标工作的深入推进，校园环境卫生得到了进一步加强，学校校园干净整洁，校园卫生做到清洁化、秩序化、优美化、制度化。通过“小手牵大手”、“致家长的一封信”、学校班团队活动、志愿者活动等宣

传健康知识和卫生知识，积极开展“小手拉大手”活动和”除陋习、树新风”活动，利用节假日组织广大师生走上街头，发放宣传单10000多份，宣传卫生和健康知识。开展相关环境卫生、健康等主题班团队会、主题征文与主题书画评选等活动，提高学生参与积极性：发动学生以“写家书”等方式向家长、社会进行宣传；组织教师、学生走上街头、进入社区、村组进行义务劳动，鼓励学生督促家长和亲友讲卫生、讲文明、爱环境、保健康。学生健康意识和文明行为得到进一步加强。学生卫生行为形成率有明显提高，学校学生举止文明礼貌，健康向上，个人卫生良好。

（三）、认真开展“阳光体育”活动，坚持“每天锻炼1小时，利用每天的大课间活动开展丰富多彩的体育活动，让学生在活动中得到充分的锻炼，提高自身素质，促进身心健康。

（四）、心理健康教育逐步普及。各学校结合校本教程，已逐步开展了心理健康教育，配备专兼职心理教师，通过举办讲座、知心信箱等形式开展心理教育、咨询和辅导。部分学校如赵场中学、六中等还聘请专家到校讲课，对师生进行心理健康方面的教育。

（五）配合区卫生局、区疾病预防控制中心开展了儿童蛔虫抽样检测工作，抽样学校棠湖外国语学校儿童蛔虫感染率＜3%。

四、营造氛围，健康教育知识深入人心

学校健康教育宣传工作做到经常化、多样化。加强季节性的、常见病的、传染病的防治的宣传教育，学校充分利用广播、闭路电视、校园网络，国旗下讲话、家长会等宣传手段做好卫生保健、预防疾病、卫生习惯、心理健康、环境保护、美化校园等宣传教育，调动了学生参与学校健康教育、卫生常识宣传，发挥学生的主体作用，并以评比形式开展各种征文比赛，极大地提高了师生的健康意识。另外，学校还充分利用各种卫生纪念日这大好的宣传教育契机，进行广泛的宣传教育，使卫生保健意识深入人心。利用全国爱耳日、全国爱眼日、世界卫生日、世界红十字日、中国学生营养日、世界无烟日、国际禁毒日及全国爱国卫生月等向学生宣传健康教育常识，积极宣传健康的生活方式，做好健康教育工作。

五、下一步打算

在逐年的规范下我区在学校健康教育上取得了一点成绩，但是在检查中也发现了一些问题：部分学校食堂设备不足、健康教育活动还不丰富等问题，我局将以解决上述问题为契机，加大健康教育工作力度，力争做好2012年的健康教育，工作，为我市下一步争创国家级卫生城市做出应有的贡献。