美术学校高考班英语教学计划（精选11篇）
教师：周燕
英语课从2011年10月18日开始，每周两次课，每次两个课时，共90分钟。
学习内容为进行系统的语法归纳和练习，同时复习新课标教材的单词，习语，重点句型和语法难点，并配合相应的阅读理解，完形填空，改错题。教学方式为教师归纳讲解，学生勾划重点和练习相结合。
第一周名词，冠词，形容词和副词
第二周代词，介词和习语
第三周连词，动词与词组
第四周动词时态和语态
第五周非谓语动词
第六周情态动词 虚拟语气
第七周名词性从句
第八周定语从句
第九周状语从句
一、音乐高考班声乐教学的特殊性和重要性
(一) 音乐高考班声乐教学的特殊性
1. 生源构成的特殊性。
音乐高考班的学生来源可以分为以下几类:一类是学生通过学校的艺术特长生招生考试考进来的, 一类是在高一的文化课学习中, 学生对于文化的兴趣不大, 兴趣发生了转变, 从而转入音乐高考班的。还有一类就是因为学生本身的学习成绩不理想, 无法考取普通高校, 不得已以学习艺术作为升学手段。所以在这种生源构成的情况下, 有很多的学生并没有接受过系统的声乐训练, 对于一些学院式的唱法也没有一个明确的认识。这些学生往往以个人的喜好为判断标准来认识歌唱的声音和歌曲的表现, 缺少对声音的正确认识。由于对声乐学习方法知识的缺乏, 使得他们在声乐练习中盲目地模仿, 追求那些并不一定适合自己的声音, 从而形成了一种错误的歌唱习惯。
2. 师资力量和声乐课程安排的特殊性。
因为音乐高考班一般都设立在普通高中里, 所以在学生管理方面和课程安排方面都是由学校统一的规划, 学生以文化课学习为主, 然后才是专业课程, 高中的文化课学习任务繁重, 使得没有充分的时间去进行声乐练习, 所以一般的特长生只是在高考前的几个月进行集中和专门的训练, 这就与专门的院校有着很大的差别。普通高中在师资力量方面与专业的院校存在很大的差别, 本来应该进行独立的声乐教学却常常被集体教学的形式所代替, 有极少的时间进行单独教学, 另外还不能实现分科的教学, 教师还要负责考试的科目, 给教师带来了很大的压力。虽然现在这种现象有所改变, 但还是普遍存在的。
(二) 音乐高考班声乐教学的重要性
声乐教学对于音乐高考班的教学是非常重要的。
1. 在师范类院校招生中, 无论是以声乐为主还是以乐器或者舞蹈为主, 声乐都是必考科目。
2. 对于那些想要报考音乐学院的学生来说, 能在其所在高
中接受全面、系统、正规的声乐训练, 可以为他们将来外出接受辅导和参加考试提供很大的帮助。而且, 很多的音乐高考班的学生都没有器乐和舞蹈方面的基础, 而声乐训练多数是从高中阶段才开始的, 不需要很多的基础, 这样学习会更好更快, 所以声乐很有可能成为学生参加考试的有利科目。
二、做好音乐高考班的声乐教学的具体方法
(一) 帮助学生建立正确的发音习惯
正确的发声习惯是提高学生声乐水平的关键, 学生只有明确对声音的概念, 了解正确的发声方式, 才能够更好地理解并表达音乐作品。为此, 教师首先应当从锻炼学生对声音的分辨能力做起, 培养学生的听觉, 让学生能够有效地区分正确发音与错误发音之间的不同, 为学生建立正确的发声习惯打好基础。其次, 正确的呼吸方法也是建立良好发声习惯必不可少的重要环节。在日常教学中, 教师应当注重训练学生如何控制自身的呼吸, 形成科学的呼吸方式, 使学生在歌唱时可以灵活地调节自身的气息, 更好地表现作品的内涵。最后, 只有将正确的发声习惯与良好的歌唱习惯相结合, 才能够充分发挥发声习惯的在声乐学习中作用, 快速地提高学生的声乐表演水品。所以, 教师需要让学生在歌唱之前, 仔细了解歌曲的内容, 熟悉歌曲的旋律和歌词, 从而更好地表达歌曲之中蕴含的情感元素。
(二) 因材施教地开展教学
素质教育追求的是发掘学生的特点, 培养学生的个性, 因此, 在进行声乐教学的过程中, 教师应当充分掌握每一个学生的个人具体情况, 根据学生的嗓音特征和性格特点, 采取恰当的方式展开教学。例如, 高中阶段的男生正处于变声中期, 而女生则刚刚脱离变声期, 此时教师应当针对男女生不同的嗓音特征, 适当地调整教学的内容, 控制学生发声的音量和音域, 使其顺利度过变声期。此外, 学生在生理结构与嗓音条件上的区别, 也决定了其在发声练习中必然处于不同的状态, 教师需要根据学生的具体情况, 鼓励接受能力较慢的学生, 启发接受能力较快的学生, 并为处于不同水平的学生制定相应的学习目标, 且帮助学生充分理解每一部音乐作品的内容, 消除学生对声乐教学的畏惧感, 使学生爱上歌唱、爱上声乐, 进而从根本上提高学生的声乐水平。
进入21世纪以后, 随着我国经济的不断发展, 普通高中艺术教育的不断深入, 学生个性化发展的不断提倡, 使得许多学校专门招收艺术特长生, 更为此发展成为了专门的艺术类院校, 所以艺术特长的培养是十分重要的, 所以在普通高中艺术教育中音乐高考班的声乐教学对学生的未来发展有着重要的作用, 也对我国学生的个性发展起着重要的作用。
参考文献
[1].江耀莹, 《高中艺术教育中音乐高考班的声乐教学》[J], 《青年文学家》, 2011
[2].张晓钟、王红主, 《音乐高考生极需要正确掌握声乐基本技能——2007广东音乐统考声乐术科考试评述与反思》[J], 《星海音乐学院学报》, 2007
一、导致教学时间浪费的因素分析
1.教学目标或高或低
单位时间内传授的知识量和效率的高低并不能完全画等号。当一定时间内传授的知识量超过了学生的承受能力，其结果可能是无效的甚至是有害的，教学的目标过高或过低，远离了学生的“最近发展区”，就很难取得预想的教学效果。
2.教学环节或紧或松
课堂教学环节是受教学任务和教学过程的规律制约的，具有严密的逻辑性和严格的时间性，教学环节不应该是千篇一律的，它存在着优化组合、随时调整、详略取舍的策略问题。在实际教学中，我们经常遇到由于课堂教学环节混乱，导致拖堂和提前结束的情况。这就需要教师根据课堂教学的进展情况，适当调整教学环节，调整时间分配，否则就容易出现课堂教学时紧时松现象。
3.教学手段或简或繁
有些教师在使用电化教学手段时，不考虑教学内容的特点，选择的教学手段缺乏科学性，一味地赶时髦，滥用教具，不仅起不到好的教学效果，还会分散师生的注意力，白白浪费教学时间。还有部分教师因循守旧，抱着“课堂教学只要一支粉笔一本书”的观点，仅仅通过口头传授和板书传递教学信息，使完全可以通过实物展示、教具演示等直观手段，将教学的重难点化深为浅、化难为易、化隐为明的教学活动，变得模糊、复杂起来。不但耗费了大量的教学时间，而且课堂教学效率极低。
4.教学情感或冷或热
教师的情感过冷，会导致学生的学习兴趣降低，心里压力过重，虽然看上去服服帖贴，认认真真，但是由于过分紧张，容易走神，导致教学时间的浪费。教师的情感过热，或者为了达到某种效果而衍生的虚假情感，同样会使学生不舒服，甚至反感。有些教师片面情感教学，一味地煽情，夸张地表扬学生，即使学生学得不好，或者回答错了问题，也一个劲地赞扬，这样的情感教学，会使学生是非不明，从而降低教学效果。
导致教学时间浪费的因素，除了上述四个方面，还有诸如教学语言不简洁，教学环节不适宜，教学评价不到位等。怎样根据课程标准要求，加强课堂教学管理，采取必要措施，帮助教师分析原因，找出症结，减少不必要的时间浪费呢？
二、减少教学时间浪费的措施
1.转变观念，树立正确的时间效益观
首先，要树立“学生主体”的思想，教学效益高低最终反映在学生身上，教师的一切活动都是为了学生的学，学生的有效学习取决于教师的有效指导。
其次，要认识“低效果”的危害。广种薄收或者颗粒无收的低效果，不仅使师生教和学的时间加长，教学工作量增加，教学负担加重，使师生体力和脑力消耗加大，身心备受摧残，而且还会导致教师厌教，学生厌学，不利于学生身心和谐发展和教育目标的全面实现，导致教学质量下降。
第三，要确立“课时高效益”的观念。提高课堂教学效益的关键在教师，教师要把提高课时效益与减轻学生学习负担及提高教学紧密联系起来，有效把握教学时间，尽量减少无谓的时间消耗，提高时间利用率，进而提高效益。
2.加强指导，探索提高教学时间利用率的途径
首先，在课堂教学时，提醒教师一要根据大部分学生现有的认知水平、心理特点、性格特征、智力发展等多种因素，制定可行性教学目标，根据部分（两头）学生的学习特点、兴趣爱好及发展潜能，制定与总体目标有差异的分层学习目标。只有这样，学生的需求才能得到满足，课堂教学时间才能有效利用。
第二，要引导教师优化教学结构，避免重复教学。科学分配一节课的时间，充分利用最佳时段，激发和保持学生的学习兴趣是提高时效的关键。当学生的注意力及思维进入兴奋状态时，教师要及时带领学生抓重点攻难点，以最短的时间有效地完成学习任务；当学生的注意力及思维出现疲劳时，要想方设法让它们得以恢复，可创设轻松愉快地氛围，让学生分散注意，发散思维，以求巩固深化所学内容。
第三，要引导教师选择教学手段，避免形式主义。选择教学手段既含选择适合学生的教法，又含选择有利于提高课时效益的先进教学辅助手段。指导教师在继承传统的基础上，吸收现代教学理论，参照先进的教学方法，选择或创造出既符合学生又符合自身特点的教学方法。
3.科学评价，确保课堂教学时间的有效利用
首先，一堂高效课要看单位时间内师生获取有效信息量的多少，它是评价一堂课是否高效的前提。信息量输出的大小，取决于师生的双边活动的有效性，要排除无效和负效活动。所以，评价一堂课要看教师是否依据课程标准、教材特点和学生实际需求，尽可能多地输出知识信息；同时要看是否注意提高知识信息的质量。
其次，一堂高效课要看单位时间内师生获取有效信息量的多少，它是评价一堂课是否高效的关键。在单位时间内，学到的东西越多，学生的收获就越大，效益就越高。在教学评价时， 要看教师在教学中如何建立民主、平等、尊重、信任、合作的师生关系，学生的参与意识和积极性是否持久保持。
加强课堂教学管理是手段，减少教学时间浪费，提高课时效益才是目的。通过管理促使广大教师形成正确的时间效益观从而最大限度地利用课堂时间，减少时间损耗，以期达到增效的目的。
一、教学优势
（1）采用互动式、分层次、家教式教学模式，拥有同行业中最权威最专业的教学大纲。（2）中央美术学院基础部教授指导制定教学大钢，老师均来自中央美院和清华美院
（3）每月、每周、每天具有明确的教学计划，针对性强
（4）严格完善的教学体系管理，实施企业化管理
（5）讲课、课堂示范、改画、课下辅导、多媒体教学、名师指点等全方位教学
（6）高考考前院校分析、心理培训、高考个案制定
（7）制定个人学习档案、布置个人作业，对症下药
（8）拥有自己教材，大量高质量美院范画、书籍
（9）拥有数万张教学资料图片，数字投影机、幻灯片、电脑等硬件齐全。
（10）连续3年专业合格率达到90%（11）专业的模拟考试设置。
初级课程（7——8月份）
素描：做画步骤 基本型练习、比例练习、透视练习、素描静物、素描石膏、光影调子
色彩：色调练习、色彩情感、构图练习
速写：比例练习、动态练习基本表现探索
中级课程（9——10月份）
素描：头部结构、手部结构、素描头像、素描石膏像；
色彩：色彩北京画室静物、色彩风景、质感练习、场景写生等。
速写：全身动态、场景速写、组合速写
高级课程（11——2月份）
素描：素描半身像、设计素描、素描头像默
色彩：人物写生、水粉风景写生、水粉静物写生、水粉静物默写、设计色彩、场景写生
速写：全身动态、场景速写、组合速写
美术理论与欣赏课程：
美术史、设计史、动漫与电影史、文艺常识等。
设计基础课程（11——2月份）
创意图形、北京画室黑白照片填色、平面设计、立体构成；
黑白图案、色彩图案与装饰画、适合纹样、色彩构成。
创作课程（11——2月份）
构图练习、色彩练习、细节练习、命题练习、历年考题参考等。
考前课程（1——2月份）
各大院校招生思路分析、优秀试卷分析、命题趋势分析、模拟考试、填报志愿指导等。
定期讲座、点评与示范、各类教学、名师示范与专家点评，各大院校风格分析，考场指南试卷分析，命题趋势分析等。
总体课程备注：
（1）速写：每天2小时。
（2）讲座：每1--2周举办一次。
（3）示范：每次新课开始授课时进行；每次作业结束最好的画室与每次考试成绩公布后进行点评。
北京创界画室有关授课老师教学的若干规定
一、教学基本环节
主要包括:（1）课堂指导、改画、范画;(2)关于阶段性课堂讲座的备课、讲课；
（3）布置作业、批改、总结;(4)针对不同问题的课外辅导；(5)阶段性教学成绩的检查与评定。
1、课堂指导、改画、范画：
课堂指导是美术教学的最主要环节，教师在课堂指导环节中应做到：（1）不放弃任何一个学生，要对每一位学生负责。
（2）教师进入画室时要注意仪容教态。需要课堂讲解时，语言力求准确、清晰、生动、速度适中。
（3）在学生上课开始讲解本节课的要点和要注意的问题，做到目的教学，包括学生应该注意和要解决的问题;（4）严格按照教案规定时间、内容、方法授课和指导学生。
（5）课堂一对一讲解的时候要细心、耐心、能做到因材施教，并能对学生反映的问题整体总结和整理，以对画室整体教学的推动。
（6）在有限的时间内多进行一对一的动手修改，多讲解。（7）提前十分钟进入画室，准时下课、中间不得随意离开画室。
（8）对于阶段性的问题需要作出统一的讲解，定期准备做课堂范画，并能同时针对性的讲解平时总结的学生绘画问题和需要注意的新问题，并能通过范画向学生传达的新的知识点和技巧。
2、关于阶段性课堂讲座的备课、讲课：
阶段性对所整体的问题进行讲解时十分必要的：
（1）在讲课之前要进行备课，对学生问题要有针对性的讲解，要能照顾绝大部分学生的凸显问题，能结合优秀实例进行讲解，能提前准备好需要用到的资料和讲解内容。
对于学术性和方向性的问题要考虑成熟的前提下讲解，同时要真正做到钻研教学和实际的了解学生
(2)讲座的时候要提前准备好相关设备和讲解流程，避免出现课堂中断和被干扰的现象出现，讲解的时候要语言简练概括，让所有学生尽量直观的接受老师的讲解。(3)讲座的时候注意调动学生积极性,以便学生更深刻的接受新的要点，妥善处理讲座期间出现的意外干扰,保证讲课顺利进行。
3、布置作业、批改、总结：
布置适量的作业以便及时巩固课堂所学知识和反馈存在问题非常关键：
（1）教师能根据课堂练习，针对学生实际情况，综合学生的作息时间科学的安排的前提下，布置课下绘画作业。以便巩固课堂所学和讲解的知识，反映学生接收过程中的问题，亦能对以后的上课作出指导性的建议。
（2）学生绘画作业批改
① 按时批改、打分、发回。
② 作业批改有全批、全改、部分批改、轮流批改等形式，应采用何种形式由相关科目组长根据不同学科的求和教师工作量决定。批改应当认真。
（3）根据作业完成情况和批改中发现的问题，总结经验，针对下节课的教学作出建议，并能及时的制定方案解决已经体现出的问题。
4、针对不同问题的课外辅导：
（1）教师应当根据课堂训练及作业批改中发现的问题有目的地辅导，如集中部分问题相同的学生进行 统一解答疑难，课下指导时应渗透对学生的思考方法等的纠正，要求学生端正学习态度等。
（2）注意给缺课生、后进生补课并进行重点辅导，补课的时候应注意引导学生对于学习方法的认识，多与后进生谈心，要耐心讲解知道学生真正理解为止，同时注意后进生的心理变化，注意照顾后进生的自尊心，帮助其建立信心。
5、阶段性教学成绩的检查与评定：
（1）定期进行阶段教学成绩审核和教案的及时修正，以便更好的进行下一轮教学.(2)定期参与或者组织阶段性的测试，对于学生的考卷要及时备案以便能在以后作出对比。根据测试的反馈进行下阶段教案的调整，并能及时发现存在问题，总结后讲解。
（3）对每个学生的水平和阶段做到心中有数，在下一步的教学中因材施教。
二、教研室负责人对于画室教学工作的检查和总结
1、关于教学工作的检查(1)听课
制定课堂审查计划,教学研究室组长应定期对代课老师进行课堂了解和审查，每周至少一次。依据教研目的选择审查形式。课后应及时和代课教师交换意见并商议作出调整。(2)教研室组长定期查阅学生课下绘画作业,检查教师对作业的布置和批改情况；查阅评语或者成绩登记簿,检查作业形式和内容、评分情况及作业效果。(3)定期我开学生座谈会了解情况,听取学生所反馈回的意见。所有的工作检查结束后,都应填写“教学工作审查记录表”。每学期均应对所有教学老师工作做好全面检查。
2、教学工作总结
以每两周为期限对阶段性教学审查作出总结:（1）任课教师填写“教学工作总结报告表”检查教学计划完成情况,从学生测试成绩结果统计与分析中找出学生与教师双方面存在的问题,找出原因,拟出改进措施。(2)教研组长提出本学期教学工作总结。综合学生的普遍意见,平时检查教师工作的资料、教进度完成情况及学生成绩等,分析本组教学工作的优缺点及其原因,拟出今后组织教学的措施。
三、具体教学的相关事宜
1、教学计划的制定(1)教研室布置教学任务之后，任课教师应制定好教学进度计划，一式三份，在课程之前经教研组长审核报教研室和画室校长审批。(2)教学进度计划严格按照教学大纲的要求制定，课程内容，教学学时等分配明确。(3)教学进度计划应留有一定课时的机动时间。一般不超过10课时。（4）任课教师不得私自改变教学进度，如果确定需要改变计划，应向教研组及校长申报，经批准，方可改变。
2、教案的撰写
（1）教案撰写应根据教学大纲要求确定明确的教学目的（2）根据阶段教学目的并联系学生实际，组织和处理教学课时安排；每个课程均需标明重点难点和具体教学策略。(3)根据阶段教学实际，选择适当的教学方法，重在基本知识和基本技能的培养和训练，教学方法要能突出学校教学特点。
（4）教案内容要与进度计划相吻合。
（5）不同教学科目和内容与不同课型、不同教学科目可灵活安排。但必须过程完整，纲目清楚，有小结，有作业布置，内容充实。
3、课堂教学
（1）按教学进度以计划教学，有教案，备课充分。
（2）课堂教学中必要的参考挂图和优秀绘画实例、教具及投影设备等准备充分。(3)教学方法得体，因材施教，不放弃任何一个学生。（4）教师上课要做到着装整洁，仪表大方，课堂语言一律采用普通话。
（5）及时整理教学日志，内容详实。
（6）上课不得迟到，早退，不得随意出入画室。
4、作业布置及批改
（1）根据课程特点和课堂实际情况布置适量绘画临摹作业。
（2）作业批改应及时，认真，要求全批全改，做好批改记录（包括评分，作业情况分析等）。
(3)平时成绩登记表每隔一段时间要交教研组或者校长检查。
5、成绩检查
（1）教师在规定时间内制定考题，送教研组长审核签字后方可进行测试。
（2）监考教师要严格按照考试规则认真监考，保证考场纪律。(3)任课教师应在规定时间内评卷，并做好成绩统计和总结。
（4）对于学生的考卷要及时备案以便能在以后作出对比。
6、教学工作总结
（1）每阶段课程结束，任课教师要编写“教学工作总结”。
（2）总结中应包含如下内容：教学进度计划完成情况，学生成绩统计与分析。(3)教学进度计划在执行时，在教学大纲所规定课题的教学内容、教学时间和教学顺序的基础上，按照学校的教学计划规定，作出阶段教学进度的安排。对于素描色彩和速写的课时安排要统筹兼顾。
（4）指导教师不得私自改变教学进度和教学课时安排，如果确实需要改变计划，应向校长申报，经批准后，方改变。
四、学校机构职责及教师管理
1、为贯彻待党和国家颁布的《劳动法》、《教育法》、《职业教育法》、《中国教育改革发展纲要》以及省劳动厅有关文件精神，加强我校在贯彻落实党和国家有关教育方针，政策以及教学管理等方面的工作进行监督，检查和指导，建立良好的教学秩序，确保教学质量，提高办法效益，培养德、智、体全面发展的高校后备军。
2、教师业务考核制度
（1）建立教师业务档案，每个教师都要填写一份业务考核进档，作为教师工资、职称评定晋升的依据。
（2）教师每学期初编写本学期的授课进度计划表一式二份，一份自存自检，一份交教研组备检。每学期结束时，由教研组长负责检查完成情况并签上意见后入档。
（3）教研组不定期抽查教师的备课教案，检查教学进度的完成情况。定期如开学生座谈会,征求大家对工作的意见，并对存问题，及解决，不断提高教学质量。
（4）教研组每学期对组内每名教师组织工作1-2次的互相听课,结合学生的反映、作业、期考成绩等情况，对教师的业务能力及教学效果进行综合评议，写出意见后入档。
（5）在学校统一总署下，每学年搞一次教学质量评做，评估结论入档。
（6）每学期结束，老师应对本学期的教学情况作出总结，教研组评议后入档。
（7）教务科对教师每学期所任课程科目，周课时、总课时要审核、认可后入档;对业务能力和教学效果要结合教研的评议，提出意见后再入档。
3、教学质量督导小组的职责（1）制定学校教学质量督导工作规划,并组织实施；
（2）配合学校行政执行党和国家的出口职业教育方针，政策；（3）配合上级劳动部门和学校行政开展对学校的合格评估,定类和复查工作；
（4）监督、检查和指导学校的教学管理制度的实施以及与教学有直接关系的各项工作；（5）总结学校在教学设施配备、师资队伍建设和开展教研活动等方面的情况，指出存在的问题，提出具体篇二：薛建荣美术高考教学计划
西安雅士美培
艺考班教学方案 授课教师：薛建荣
授课内容：专业素描、色彩、速写、日 期：2012年7月5日
美术不仅是一门技能课，也是对学生进行美育实施素质教育的重要途径。它对于陶冶情操。启迪智慧，促进学生全面发展，具有极其重要的作用。为全面提高教学质量以适应学生报考高一级艺术院校和培养有艺术才能的新一代祖国建设人才根据多年美术强化班教、学经验制定本教学计划。
一．素描教学目的与任务
素描是造型艺术领域中最基础的学科，也是艺术学校美术专业主要的基础课程，通过教学使学生获得坚实的造型能力，艺术表现能力和审美能力，掌握素描的基本技巧和技法，并逐渐运用于创作实践，为升高一级艺术院校和适应社会美术普及工作奠定基础。
二、教学原则和方法 1．培养学生学会整体观察方法与正确的科学的作画步骤；树立整体观念、立体空间观念、结构观念、创新观念、传统观念。培养学生敏锐地感受对象与生动地表现对象。2．培养学生较准确地表现物象的形体、结构、比例、明暗、虚实、透视解剖造型能力，以及对物象的大体积、大空间、质感、量感的描绘能力。3．遵循由简到繁，循序渐进的原则，采取素描与速写，校内作业与校外练习相结合的教学方法。4．把研究自然规律和艺术规律结合起来，让学生学会有分析、有比较、有主次、有虚实、有概括、有夸张、有创新的各种艺术技巧和处理手法。5．充分发挥教师的主导作用，运用集中讲解、个别辅导、作品观摩、作品示范等方法进行教学，运用集中讲解，教师都应有完整的示范作品以及作画步骤，并向学生讲解各单元的要求、方法、步骤以及相关的理论知识。教师要尽可能的运用现代教育技术手段，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感观参与学习活动。6．根据学生的年龄特征，因材施教，重视培养学生独立地感觉、思考和作画的能力。发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。7．素描的各种因素，应在作业中全面要求，但因年级不同或教学需要，教师可在某单元或某次作业中突出解决某一问题，作业要求，有时可以适当灵活掌握。高一年级： a：培养学生正确的观察和表现方法。掌握正确的作画步骤，学会初步的构图知识。掌握六面体、柱体及圆的透视原理，以及石膏几何体的画法。b：在掌握石膏几何体画法的基础上过渡到静物写生。静物包括了各种不同形状的物体，在教学中要让学生学会对各种物体的分析理解和描绘能力，改变平面观察习惯，建立立体观察习惯。运用明暗来表现物体的体积、质感和量感。c：在画好静物的基础上，对衬布应有一定的描绘能力，让学生掌握衬布的立面和平面的画法，树立严谨的作画态度，坚持从整体出发，整体——局部——整体是贯穿于深入刻画过程始终的一个重要原则。d：解决好衬布与静物的关系，强调物体的固有色，在解决了对物体大小的形体关系的基础上，学习掌握对画面的细部刻画能力，分析形体的微妙变化及空间处理，进一步强调质感量感的表现方法。e：对静物进行一些分解练习，提高学生的造型能力，并强调表现方法，不仅注意物体的结构，对物体的边缘、外轮廓的描绘作一定的要求。g：掌握静物写生的技法，对物体应有较强的分析能力和表现能力，能运用各种
手段表现物体的立体感。建立整体、立体的观察及表现方法。
高中二年级： a：初步了解人物头像的解剖结构，教会学生描绘石膏头像五官的结构特征和形象特点，通过对头骨不同方向的描绘，使学生了解石膏头像的本质特征。b：让学生掌握石膏头像写生的方法和步骤，了解头部的形体与比例，了解头、颈、肩的解剖结构和形体结构的关系及其运动变化，能运用明暗调子来表现对象的形体结构和特征。
高中三年级：
全学年的要求：本学年从当年的九月一日至下一学年的一月中旬，主要的教学目标是为高一级艺术院校输送合格的人材，其教学任务是结合两年所学的素描知识，以静物、石膏人像为主，人物头部为辅的教学目标，进行有目的，综合性强化训练，提高学生的绘画技巧，为学生报考艺术院校奠定坚实的基础。教学内容及时间进度：
高一年级上期
铅笔的削法，握笔的正确姿势、线条练习3学时
素描的观察方法与写生步骤 3学时 六面体的透视，柱体的透视，圆的透视 6学时 大小不同的六面体结合3学时
明暗调子的运用 3学时 石膏几何体(六面体、柱体组合)6学时 石膏多面体、球体、六面体 12学时 石膏球体、椎体、十字型体 12学时
素描静物(考试)6学时 高一年级下期
陶罐、方盒、笔筒 6学时 陶罐、碗、水果 6学时 玻璃器皿、陶罐、碗、勺 6学时
花瓶、白盘子、水果
鸡蛋、酒瓶、盅、勺、碗
帽、土罐、白瓷碗
锅、蔬菜、壶
盘、苹果、玻璃杯
刀、蔬菜、鸡蛋、菜板(考试)高二年级上
衬布
衬布与水果、果盘
土泡菜罐与蔬菜
玻璃花瓶、陶杯(考试)陶罐、方盒、笔筒
陶罐、碗、水果
玻璃器皿、陶罐、碗、勺
花瓶、白盘子、水果 鸡蛋、酒瓶、盅、勺、碗 6学时 6学时 6学时 6学时 6学时 6学时 12学时 6学时 6学时 6学时 6学时 6学时 6学时 6学时 6学时篇三：美术高考班教学计划
美术高考班教学计划
上传: 张向坤 更新时间：2014-2-27 9:41:34
一、培养目标：
二、培养规格：
（一）基本素质要求
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有爱国主义、集体主义、社会主义觉悟和良好的思想品德，具有敬业精神、团队精神，具有认真的学习态度、艰苦奋斗、实干创新精神，热爱劳动，遵纪守法，自律谦虚，良好人际沟通能力，较好的文化、道德修养和健康的心理素质，良好的行为习惯和健全的体魄。
（二）专业知识要求：
1、掌握美术专业必须的基础理论知识（透视、结构、解剖、色彩配色原理）
2、较强的美术鉴赏能力。
3、扎实的美术造型能力。
4、良好的美术考学心理，认识美术院校的招考规律。
（三）文化要求：
巩固原有文化基础，在基础较弱的课程上有一定的提高。
三、培训时间：
2012年7月1日——2013年3月15日
四、专业核心课程
素 描
素描是造型艺术的基础，是美术专业必修的基础课，素描又是一门独立的艺术形式，是美术院校高考主要考试科目之一。通过素描教学，培养学生健康的审美观，提高学生的文艺修养和鉴赏水平。使学生掌握素描的基础知识，基础理论和基本技能。注重学生正确观察方法的培养、坚实的造型能力及绘画语言（表现方法）的训练。从而能准确、生动地深刻和表现对象，我们的教学将结合美术高考的特点，使学生掌握考试的基本要求。
素描教学的目标与要求：
1、正确的观察方法。（整体有比较的观察方法）
2、理解形体的结构、透视和穿插关系
3、理解真人的解剖结构和块面结构
4、素描表现的基本方法和画面关系的掌握（对美院基础部近年来素描教学成果的分析，和素描名家的个案分析）
5、素描的充分深入塑造（长期和短期作业相结合）
素描基础教学的主要课程：
1、临摹（对优秀作品做研究）
2、写生（静物、石膏头像、真人头像、半身像）
3、默写（根据考试题目、内容及要求，对形体结构进行记忆再现描绘）
基本的教学内容安排：
课程主要以石膏头像和真人头像为主，分临摹和写生。还有静物写生，作业工具以铅笔和碳笔为主。
1、静物结构练习：可通过几何结构、罐子静物和水果静物等来组织练习，同时结合透视规律的讲解。
2、头像练习：运用解剖结构的基本知识，对石膏头像和真人头像进行体块和结构穿插的分析和描绘表现。
3、优秀作品的分析和临摹。
教学原则和方法:
1、教学坚持以辩证唯物主义的认识论作指导，运用对立统一法则认识对象和表现对象；素描概念的认识，从比例、结构、形体、空间等素描的各种造型内容要素入手进行训练。
2、教学内容遵循由易到难，由简到繁，循序渐进的原则；将透视、解剖纳入素描教学同步进行。贯彻因材施教的原则，启发学生的艺术感受，注重学生个人特点；最主要的是培养学生对艺术的浓厚兴趣，激发学生主观能动性。素描教学应以课堂写生练习为主，同时兼有美术理论基础讲授，教学过程中指导学生观察和欣赏古今优秀素描作品，以开拓学生的艺术视野。在素质教育的前提下，以针对美术高考为重点，总结和归纳历年来高考的经验和特点，对学生进行正确的方向性引导，使学生掌握自我鉴别的能力。
教学方法和注意问题: 根据本培训中心的特点，各教师需依据本教学计划组织教学内容，教师以正确的引导教学为主，在辅导的过程中尽量培养每个学生独立完成作业的习惯，指导老师应把握要点，在每个阶段对学生画面进行解评，让学生能及时有效的解决作业中的问题，增强学生对专业课的兴趣，从而巩固学生的专业知识，提高学生绘画能力，明确努力方向。认真完成教学任务，负责到底，促进教学成果。
色 彩
色彩在绘画艺术作品中扮演非常重要角色，我们的前辈王流秋先生强调“色彩是绘画的生命”。色彩训练是美术专业必修的课程，是高考必考主科目之一。我们研究色彩、用色彩来描绘我们可看到的世界，大自然的色彩是千变万化的，每时每刻都在变动之中，要让学生能准确描绘这个瞬息万变的世界，就必须了解其变化的原理与规律。
同时通过色彩教学，使学生掌握色彩的基础知识，基础理论和基本技能，掌握色彩正确观察方法与表现方式，提高色彩的造型能力；使学生逐步掌握高考中基本的要求，培养学生的应试能力。
色彩教学的目标与要求：
1、正确的观察方法（整体有比较的观察方法）
2、理解色彩的基本原理（色彩的对比及和谐）
3、色彩表现的基本方法和色调的掌握（对美院基础部近年来色彩教 学成果的分析，和色彩名家的个案分析）
4、色彩的充分深入塑造（素描和色彩有效的结合）
色彩基础教学的主要课程：
1、临摹（对优秀作品做研究）
2、写生（静物、风景各种内容、色调的练习）
3、默写（根据题目、内容及要求，对画面构图进行分析，色彩构成，组合）
基本的教学内容安排：
课程主要以静物为主，分临摹和写生。有风景写生或临摹，作业工具以水粉为主。
1、变调练习：可通过写生或临摹的画面进行冷暖色调变调练习。
2、静物写生：以暖色调组合静物为主、以冷色调组合静物为主、塑造训练质感表现。
3、风景写生或安排临摹。
教学方法和注意问题：
色彩教学内容安排为总计划，各教师可根据各班学生情况进行调整：首先安排小色稿训练（色调训练）和单体塑造训练。对学生作业定期讲评，巩固和提高学生绘画能力及专业知识，对学生作品的情况要严格把关，及时调整每个学生的状况，使学生在学习过程中少走弯路，做到心中有数，对目标和要求明确，使教学卓有成效。
总体的教学效果设想：
在近六个月的培训后，让学生对整个学习流程比较清楚，正确掌握绘篇四：美术教学计划表
凤山小学2013—2014学年第二学期 一 年级 美术 学科教学计划 2014.02 篇五：高三美术专业教学计划
高三美术专业教学计划
根据美术学科学习规律及美术专业高考的要求，根据2010级美术生源的实际情况，特制订本学期美术专业教学计划安排设想如下：
一、美术学科的学习规律及教学要求
（一）在高中阶段，针对美术专业高考要求，美术学科主要指狭义的“绘画”
或是“造型”方面的技能的学习与掌握，由于其“实践性”“操作性”较强，因此要有一个较长的动手操作过程，并且起步越早、时间越长越好，这不但针对高考成绩而言，特别是学生日后进入高校深造或是以后走向社会都会在专业优势上增加积淀。搞短期“突击”或是搞“投机”都不符合美术专业的学习特点，也不符合学校对教育、对人才培养的长远规划。
（二）教学要求
1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念；
2、突出美术学科特点，加强实践练习，增强学生的专业兴趣与爱好，引导学生掌握必要的造型技能以及创造表现技能，达到高校专业录取要求；
二、美术专业高考要求（根据：山东省美术联考考试要求）
（一）考试性质
普通高校招生美术类专业省级统一考试是国家教育考试的组成部分，着重考察考生是否具备普通高等学校美术类专业或按美术类专业招生的相关专业对美术技能的基本要求，为高等院校选拔美术类专业人才提供基本依据。
（二）考试科目、范围和形式
1、考试科目
我省自2009年以来统一采用美术联考形式，科目为造型基础（素描）和色彩基础两科。造型基础（素描）主要考察学生对形体结构、空间、质感等方面的理解、认识与表现能力；色彩基础主要考察学生对色彩的感受、认识和技法表现能力。
2、考试范围和形式
素描科目一般采用静物写生（含默写）、石膏人像写生、人物头像写生或默写等方式进行考查；色彩科目一般采用静物写生（默写）、风景默写（创作）等方式进行考查。
三、学生基本情况分析
1、多数学生专业学习起点教晚，艺术实践经验欠缺，思想认识薄弱，甚至有些是为了升学门槛而临时“抱佛脚”；
2、学生基础专业技能薄弱，这与专业训练时间少有很大关系；
3、该年龄段学生可塑性较强，主动学习及自我探索能力较强，并且接受与理解能力也较强，因此在正确的引导和严格的约束下，加上较长一段时间的专业训练，会有较大的提高。
四、专业课程教学规划
（一）从素描“造型基础”入手，通过写生与临摹，引导并转变学生眼、手、脑的观察、表现与理解习惯，逐步建立整体观察、大胆表现、细心分析的艺术实践能力。此过程要进行大量的练习。
（二）色彩知识学习 本科目通过静物、风景写生与临摹主要解决学生对绘画色彩规律的理解、观察与表现。
（三）针对性模拟训练 运用较长一段时间，进入全天候考试仿真训练，并针对学生情况及个人专业发展意向针对性强化训练。
石门中学――欧阳艳华
一、学生情况分析
我班本届地理班考生共54人.其中男生31人，女生23人。人数虽不多,但教学并不轻松,主要原因：
1、部分学生学习态度不正确。
2、学生的学习积极性不够，大多数被动学习，钻研不够深入。
3、学习的应试能力较差，心灵较脆弱
4、学生偏科思想严重。
5、学生的基础不扎实，对知识的综合运用能力较差。
二、备考策略
积极研究新教材和新教材的考试说明，以教材、大纲、考纲为指导做好本的备考工作。深入研究近几年的高考试题。与本部密切联系，广取高考信息，竭尽全力提高学生的学习成绩。多与学生交流多做学生思想工作，及时发现问题解决问题。多与家长沟通共同管理学生。
三、具体安排
第一学期
第1周做高三学习动员思想工作，与每个学生分析各自学科的优劣点，指出学法参考。让学生尽快进入学习状态。
第2周联系家长，争取取得家长的配合。继续跟进后进生的思想工作，加强班干部队伍的管理，尽力打造一个好的学习氛围。
第3周加强学生思想教育，树信心，立目标，形成你追我赶的好势头。
第10周高三第一次期中考试动员工作，让学生尽快进入高考备考学习状态。区别高
二、高一的学习目的，以严肃认真态度对待考试。
第11周高三第一次期中考试后学生思想工作。让学生正确对待考试
成绩，调整心态，放下包袱，开动机器。
第21周高三第一次期末考试（高考模拟考试）学生动员工作。第二学期专题复习（第1-10周）
第1— 3周做高三广州第一次高考模拟考试和佛山模拟考试学生动员
工作。
第4周高三第一次大考试后学生思想工作。让学生正确对待考试成绩。分析优势鼓励学生向好方面发展。
第8周做高三学习动员预防思想工作，让学生调节学习状态。消除疲劳克服困难继续作战。
第12周做高三广州第二次高考模拟考试动员工作。
第13周做好高考志愿报考工作。
第14周：热点分析与应用
1、日常行为规范需要一进步规范：
课堂常规：部分孩子课前准备不足，铃声响起后没有及时静息;课堂上玩学具、聊天的同学明显增多;课堂倾听习惯较差，只要不是自己发言，不关心同学在讲什么;最后10分钟有个别同学的坐姿非常不雅观。
课间：男女生都有追跑打闹现象;没有养成下课阅读课外书的习惯;还有部分同学没有养成及时完成、上交课堂作业的习惯;。
就餐：排队舀饭的习惯养成比较好，但是队伍里有不少人爱挤前面的同学，同时存在说话现象;依然有少部分同学挑食和倒饭。
路队：排队速度慢，队伍里说话和打闹不断，路队时爱说话，不管是横排还是竖排都还不够整齐。
课间操：到达操场不能立即按体操队形散开，部分同学喜欢捡操场上的黑色塑料颗粒玩，做操时爱互相打闹，动作不到位。
2、班干部的培养缺乏序列。
对于学生的责任意识培养不够，学生还没有树立完成老师交给的任务一定要完成，容易因为其他原因忘记做自己的责任。
对于学生完成任务的方法指导不够，学生没有经验，不清楚完成任务的步骤，缺乏正确的方法，经常没有完成好，没有及时给予肯定与鼓励，导致比较想表现自己的同学缺乏自信和办事的能力。
对于表现突出的孩子肯定不够，没有树立良好榜样作用，没有形成良好的班级氛围。
3、孩子们的自主能力培养不够。
改变故有的教学模式, 并不是全部抛弃传统, 学习传统后走出传统, 注意科学的教学方法, 才能把教学搞好。那么, 如何采取多种多样的组织形式或灵活多变的学习方式, 进行比较科学的教学, 才能使学生受到思维能力的训练呢?我觉得采用以下几种方法较好:
一、先看后画, 注意观察
在学习美术活动的过程中, 首先锻炼和培养学生的是观察力。观察力是通过人的视觉, 在感知事物的形状、比例、色彩的基础上进行的表现活动。观察力是观察认识世界的重要途径, 它有助于丰富学生的知识提高及审美能力, 同时也是发展学生智力的前提。面对现在大部分美术院校高考招生都采取了默写为主的特点, 学生要进行有针对性的临摹作品, 教师要拿范画 (或是写生作品) 让学生临摹时, 不要急于忙着让学生下笔画, 而先要求学生多动脑子, 认真、仔细地观察一番、并用设疑、提问的方式, 让学生看图、议论, 然后再由教师归纳总结, 指导学生如何下笔、运笔作画, 这样做既可培养学生的观察能力, 又训练了学生丰富的想象力和形象的思维能力。
二、先自己设计后再画, 培养学生创造能力
在画实物写生中, 不少教师总是先对学生进行一番指导 (或是演示) , 再叫学生动手画。而“自己设计自己画”这种方法, 打破了这老框框。教师先将实物交给学生, 让他们分组讨论, 自行设计, 确定构图形式, 并允许大家须一定时间内调整、修改 (也可由教师指导学生反复比较再定型) 。这样做, 既调动了学生的主观能动性又通过学生自己合理的科学设想, 培养了学生的审美能力和创造能力。
三、引导学生“举一反三”地画
在绘画教学中, 教师在传授技法的同时鼓励学生举一反三。对于一个主题, 鼓励学生从多角度去表现, 把简单的技法变成丰富的思维创造工具。例如由老师画一张未完成的画, 诱导学生发挥想象力, 添补老师所未完成的画面。教师在教学中留给学生广阔的思维创造空间, 发展学生的自我个性。学生的头脑是非常活跃的, 他们在美术创造上往往表现得最大胆和最具活力, 他们常常会画出成人意想不到的图像。教师在教学中要给学生一个宽松的绘画环境, 要鼓励学生乐于动脑, 让学生在画面上大胆表现自我。把技法的传授与思维创造在教学中溶为一体, 在教授技法的同时发展学生的思维创造, 在发展学生思维创造活动中教授技法。这种指导方法, 有时还会出现连老师也意想不到的效果。
四、指导学生画记忆画, 向创作阶段过渡
创造性是建立在丰富的记忆基础上的。记忆画可以培养学生的记忆力和创造力, 以及用线、色造型能力。因此, 指导学生到校外去观察事物 (简单的如月色、桥、远近楼房等) , 再布置作业, 要求学生把自己所观察到的印象最深刻的事物画下来。这同学习语文, 进行课外阅读一样, 对培养激发学生浓厚的学习兴趣, 提高学生的记忆力、创造力是很有益的。
五、指导学生画命题画, 偿试创作作品
命题画是训练学生创造思维的好方式, 在历年高考中, 都专门作为一专业科来考试。学生掌握了一些绘画技法后, 可以经常进行命题画的训练。老师可以指导学生构思、画小草图、修改稿、正稿、直至完成作品过程中, 始终注意让学生自己动脑、动手、尊重他们的创作构思和设计处理, 并要求在创作中完善整体效果。尽管学生的艺术手法有时并不那么成熟和完美, 但老师切不能“扼杀”学生难能可贵的自我萌发的创作构思, 要在充分肯定其创作构思的基础上提出修改意见。学生参与的过程, 就是学习、提高并完善创作效果的过程, 只有在此过程中得到锻炼、提高, 才能可能获得创作上的成功。
六、鼓励学生参加各种形式的美术展
通过展览, 展出学生创作的成果, 不管得不得奖, 对学生都是一种鞭策, 一种促进, 对自己保持创新热情大有并益处。
七、精心辅导并要求学生经常画
俗语说, “手越干越勤, 脑越用越灵。”经常要求学生动笔画画, 并要求按期完成一些作业, 可驱使学生在课外多去注意观察事物, 开扩了学生的眼界, 激发了学生的兴趣, 扩大了学生的知识面, 既激发他们的思维活动也加强了绘画技能的训练。
八、让学生走出校门, 到更高水平的业余美术学校学习
学生利用寒署假时间到校外水平较高的业余美术班学习, 多了解外边世界, 认识不同的老师和同学, 扬长避短, 让自己接受更高水平的训练, 使自己的水平得到更进一步的提高。
近几年由于美术考生的文化课分数要求较低。所以学习美术的学生人数不断增加,高中美术特色班成为一个特殊的群体,这里不仅有对绘画感兴趣的学生,也有为能跨进大学而走捷径的学生。面对这样一群学生我们需要正确地引导和适时地点拨。
教学中在把握高考全部内容这一全局下,从知识点的局部开始,在上课的环节中紧扣我们的教学目标,在上课的环节中“放”。具体地说就是上课时我把每节课的教学目标给同学们做出说明,对专业的理论知识进行讲解,接下来的工作是学生自己画,自己实践。在实践的过程中,学生会出现各种各样的问题,针对这些问题我再逐一地给学生指出,反复讲解引导。直到学生理解并真正从画面上体现出来,再进入下一阶段和目标的学习。
美术班学生的文化课成绩与其他优秀的学生有一定差距,而不表明他们各个方面都差,美术班每年都有许多学生以优异的成绩考入名牌及重点大学就足以说明这一点。
教学感悟:“差”不是全面否定我们不行,而是和其他人有差距。正是我们正确看待自己,正确认识自己的开始。
在我任课之初,学生水平差距不大,班里学生自我满足,学习积极性不高。我把学生分成两组,一组画石膏,一组画色彩静物。授之于渔,最大限度地理解学生,让学生发挥他最大的潜力。教给他怎么画不如给他一把“尺子”让他自己知道怎么画,让他们知道如何运用这把尺子去衡量自己画面的优点和缺点,还可以去衡量其他同学的画。先学会“看”,会“看”才会“画”,看到优点学习优点,看到缺点自己不再犯同样的错误,使学生的绘画水平得以提高。画好石膏的学生色彩静物没学,同样,学好色彩静物的学生石膏没画,两组学生的差距拉大,学生你追我赶,学习积极性得到提高。
教学感悟:我们要乐于承受压力和挑战,怀着爱心和感激去对待学生,怀着责任和理想去对待工作。
在日常的课堂上会遇到学生说与学习内容无关的话,我们一般会说:“上课呢,别说话了。”学生听到老师的提醒会停止说话。我们一般会用一句提醒的话:“上课呢。”其实有时候根本没解决问题,他们可能停止了说话,但他们仍然没用心学习。我们知道逃课有显性逃课和隐性逃课,无论是哪一种,其实质都是对学习不感兴趣,失去兴趣,体验不到学习过程的快乐。如何让学生爱上学习,这是每位老师在备课之余应该好好思考的问题。对于绘画的这部分学生来说学习过程是直观的、看得见的。因为他们的学习过程是看得见的,画了,认真画了,这节课这幅画就给人美感。反之,就看不到你的画,更谈不上美感。给予学习上有困难的学生更多的帮助,让每位学生都爱上学习,在学习中体验快乐,在自己的作品里享受成就感。
一般情况下我们每周二下午安排的是速写课,一节课画三张人物全身速写。一节课后学生暴露出的问题是不一样的,一部分是线条组织能力和流畅性的问题,一部分是明暗的问题。在第二节课中我把学生分成两部分:一部分改为布褶练习,一部分在校园内写生观察明暗的联系。学生们都对自己的弱点进行针对性的练习。在大的教学目标不变的情况下,对教学实践过程中学生出现的问题要灵活把握,把教学过程中学生暴露的弱点及时补充,使教学目标更明确,教学效果更显著,学生的绘画水平得到有效提高。学生有成就感,学习有积极性,学生的主观能动性得到充分发挥。
教学感悟:作为一个老师要知道每一个学生“缺什么”,要知道学生对于知识点的把握程度;而作为一个学生要让他自己知道自己“缺什么”,缺什么找什么,缺什么补什么。正确地看待自己,正确地审视自己。
作为一名教师只要我们不断地钻研,向优秀的同行学习,只要我们具备高标准的职业道德,具备振兴教育的使命感,我们就能攻克一切新老难关,我们对未来充满希望。
教学在继续,感悟在继续。
篇一：随班就读工作计划
培华学校三（1）班随班就读工作计划
一、指导思想
教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、现状分析
本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：
胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。
三、主要工作及具体要求
（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。2．任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。
（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。1．备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。
2．学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。
3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4．鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
5.认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。
特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。
三（1）班班主任 黄瑾 2011年3月8日 篇二：随班就读工作计划
2013—2014学年第二学期随班就读工作计划
奎文区圣荣小学
一、指导思想
为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。
二、工作 总目标
1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。
3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。
三、具体工作措施
(一)立足制度建设，规范随班就读工作
首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。
（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。
2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。
3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
（三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。1．在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
2．任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天都有进步。
（四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。
定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。
（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。1.建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随
班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况等），发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设（音、体、美、劳动能力、自理能力等）。
2.建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制度，期
末把教案和个别教学计划整理归档。
3.建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归
档。
4.建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录、家长培训材料。
附：随班就读工作配档
奎文区圣荣小学2013—2014学第一学期 随班就读工作计划配档表 篇三：12-13随班就读工作计划
泮境中心小学2012/2013学年随班就读
工 作 计 划
我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。
一．指导思想
(一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。
(二)应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二．具体工作：
(一)注重差异：制定“个别教育”计划
根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。
我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向
每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。
(二)加强研究：对随班就读教学模式的探究
根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。
(三)参与活动：成为集体的一员
随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。
三年工作规划（2011-2013）
为顺应当前教育教学改革的潮流，体现学校的先进办学理念和办学特色，确保我校在教育信息化中的先进地位和示范作用，根据上级主管部门要求，全面推进我校“班班通”及功能室管理与应用工作，更好地发挥实效，特制定2011-2013学年学校“班班通”工程管理与应用（培训）工作规划。
一、目标任务
2011年秋季，我校建成9个“班班通”教学班。为探索建立我校现有条件下“班班通”建设和应用管理制度及运行机制，推进现代教育技术应用工作的普及与深入，探索能最大程度发挥“班班通”效益的教学方法和教学模式，进一步改进教学方式和行为，优化教学过程，提高教学质量和效益，探索师资培训的有效途径，从而提高教师有效运用现代教育技术、创设新型教学环境的能力。
1、重新认识“课件制作”的现实意义，纠正“课件播放论”和“设计形式论”的两个错误认识，形成客观、公正、科学的认识，从而自觉自愿地学习和使用现代教育技术。
2、注重实用、讲究高效，避免“假大空”、反对“走过场”。杜绝教育资源的浪费，尤其是“班班通”网络及校本资源、安徽教育网台资源。在往年校本培训的基础上，本期重点进行基于电子白板的教学设计和课件制作技术培训工作，突出实用。克服部分教师对课件制作的畏难情绪，使大家感受到工作中每一个灵感的火花和教法创意，都可以用多媒体展示出来。
3、抓住重点，首先培训最需要的技术。主要包括声音、图片、视频、动画等积件的收集、整理和使用，其他相关的美化辅助教学技术采用需要就讲、实时渗透的办法，让大家在掌握技术的同时就明确了使用的原则，避免空洞的说教。
4、提高兴趣，充分利用广大教师已有的技术、从大家提出的实际问题入手，做到有的放矢、追求实效。
5、科学安排，采用教研组集体备课，一课一例一专题。集中培训与学科专题培训相结合、骨干带头与个别辅导相结合。
6、提高效率，节约时间。根据学科教学进度提前公布每一节的培训内容，便于教师选择和准备。
7、分散难点，结合具体课件实例，突破“交互和导航”这一技术难点和关键点，以便顺利实现班班通工程。
5、总结推广“班班通”教学应用、优质资源共享、课堂教学质量和师资水平提高等方面的经验和效果，推进学校课程改革，全面提高我校教育教学质量。
二、加强领导，完善制度建设
1、健全组织机构，成立“班班通”工作领导小组： 组 长：金人庆 校长
副组长：秦仁杰
副校长（分管工作）成 员：吴中有 杨大小 李洪字
学校成立以校长为组长的教育信息化工作领导小组，并指派一名电教主管，组织管理“班班通”应用与维护。各班级指派一名电教委员对“班班通”设备进行监管。把“班班通”管理应用与远程教育工程管理应用有机整合，并纳入学校常规教学管理过程中去，统筹规划，明确目标，科学管理，切实提升教育信息化应用水平。
2、加大资金投入，在公用经费中，按比例足额预算信息技术教育费专项支出，确保“班班通”设备运行正常。
3、完善制度建设，健全和完善“班班通”绩效考评制度、“班班通”设备维护和保养制度、网络安全与信息安全管理制度、日常应用管理制度、监督检查制度和激励机制等，并落实责任人。做到有章可循，切实保证“班班通”设备管理和应用有序化和常态化。
三、突出重点，规范常规管理
1、规范设施设备和技术资料的管理：“班班通”设备是学校的固定资产，要纳入学校固定资产管理之列，任何个人不得占有或变相占有。学校将“班班通”工程建设的技术材料、维护维修记录、培训记载、教研工作日志等资料整理归档，统一管理。
2、加强对设备的维护保养：“班班通”设备管理实行岗位责任制和责任追究制。设备必须放置在班级教室供教学使用，年级组长、班主任、科任教师、班级干部要对本班的设备负直接责任。
3、做好设备的安全管理：学校必须遵循《农村中小学现代远程教育设备安全管理和处理规定》，对“班班通”设备要严格按照操作规程使用，既要切实加强防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电等各项安全保障措施；要切实加强网络安全与信息安全管理工作，认真做好防毒、防黄、防黑、防系统漏洞、防各种有害信息入侵等常规工作，尤其是要做好安全用电及防雷击工作。发生“班班通”设备被盗等重大损失事件，校长及相关责任人要按比例承担经济责任。
4、加强技术服务体系建设：学校建立“分级负责、责任到人”的技术支持体系。配备专兼职技术人员，负责本学校“班班通”设备的维护和保养，提供技术支持；对于解决不了的技术问题，要在第一时间内与上级有关部门联系，及时排除和解决技术上的问题。
5、加强学校专业技术人员培养及课题研究：学校要按照有关规定和实际需要培养和配备责任心强、业务精湛的专兼职技术人员，并要支持、鼓励技术人员积极参加上级组织的有关技术操练，要把技术人员的工作量纳入绩效考核，保证技术人员与一线教师同等的待遇。
四、强化培训，提高应用水平（每学年工作要求）
1、加强教师培训
学校利用各种渠道培训学科骨干教师，提高学科骨干教师的应用水平，尤其要提高教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，要增强技术人员的服务意识和管理水平，及时解决使用及管理过程中出现的问题，保证设备正常运行。各学校在制定全员教师培训计划时，注重把“班班通”在教育教学中的应用作为培训重点，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。
2、开展教学研讨
学校以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动，总结推广好的经验与做法。
3、加强资源库建设
学校积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师对所需资源进行遴选，并以年级、学科、章节或知识点为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为“班班通”的教学应用服务。
4、强化普及应用
学校要将“班班通”设备的普及应用纳入到常规教学管理范畴，根据不同模式，分学科提出课时安排和教学质量评估要求。教师要合理利用“班班通”组织课堂教学活动，开展班、团队会或课外兴趣小组等活动，“班班通”应用覆盖率要达到100%，让学生感受、体验、享用现代教育资源。
5、树立先进典型
学校结合现代教育技术的应用特点，定期召开“班班通”管理和应用研讨会、经验交流会；定期组织检查评比，对“班班通”管理和应用成绩突出的教师要进行表彰。
五、实施步骤与活动安排 ㈠组织培训：
1、培训目的
掌握“班班通”配置设备性能、用途、使用和维护方法，熟悉远程教育资源并科学地整合运用于各学科教学，推动学校教育理念和教育手段更新。
2、培训的主要内容
“班班通”项目相关设备的管理维护；“班班通”多媒体操作技能；资源的获取、保存、整理及其应用。
3、培训方法
先集中培训骨干教师，再分散进行教师全员培训。培训采用讲解与示范相结合的方式，介绍项目设备的安装调试及其安全使用，讲解多媒体操作技能，示范教育资源在学科教学中的整合应用。
㈡课例展示：
各学科收集一篇优秀教学设计方案，至少安排一节现代教育技术与学科教学整合课例。
㈢集体备课与应用：
组织教师共同收集整合教学资源、素材与编写教学设计方案，每人运用现代教育技术上好一堂公开课，并做到坚持使用。
㈣工作小结：
学校对实施阶段教育教学情况进行认真总结和分析，对在教学中存在的问题和遇到的困难逐个进行排查、清理和解决，并结合实践进一步完善研究方案。每位教师撰写一篇现代教育技术与学科教学整合论文，并收集整理个人心得体会。
每学年班班通工作具体安排：
1、“班班通”设备调试、安装验收，分发培训教材；
2、下发“班班通”设备清单、操作规程、实施方案；
3、以学科教研组为单位组织校本培训；
4、组织骨干教师开展以学科为专题的提高培训；
5、组织随堂听课，校长与分管领导每周不得少于三节；
6、积极推进电子备课、集体备课制度；
7、组织“班班通”示范课展示活动，每个学科安排1-2人；
8、结合国家级课题研究，征求教师的培训要求；
9、组织第三轮教师补偿性培训；
10、组织优秀教学设计方案、优秀整合课例及“班班通”应用管理征文评比；
11、初步建立学校教学资源库，同科间整合共享；
12、组织与结对学校“班班通”使用课堂教学学习交流活动；
13、组织骨干教师外出学习；
14、结合素质教育开放周，评选优质课，向上级推荐参评
15、通报优秀教学设计方案、整合课例、征文结果；
16、“数字化校园”建设研讨会；
17、学年“班班通”应用总结交流汇报；
18、“班班通”应用评选
外国语实验学校初三（4）班班主任工作计划
初三年级的教学是学校工作的重中之重，为了确保中考的全面丰收，我要深入贯彻课改精神，认真学习贯彻各学科的课程标准，团结和依靠全体家长及学生，规范教学常规管理，完善目标管理方案。我要扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，全面提高教育教学质量，确保本届升学目标的实现。为此，特制定本届初三班主任工作计划。
1．对初三年级开展理想、信念教育活动。
抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”，“理想、目标、信任、榜样”，“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。
2．帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。
3．召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高复习效率。
4、关注学习成绩较不理想的学生，在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，不放弃任何一名学生。
5．因此，我要搞好“八个抓”活动：
[1]抓前20名，促尖保尖，保优秀率。
[2]抓中间10名，保考取高中率。
[3]抓差补差，保合格率，平均分。
[4]抓思想教育，保稳定良好的迎考心态。
[5]抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管。
[6]抓方法指导，保提高学习效率。
[7]抓质量监控，保实现目标。
[8]抓复习策略，保巩固复习效果。
6．重视班会。认真筹划每一次班会，要充分认识成功的班会在班级管理中的重要作用。
7.交流学习方法,开展互帮互学,发挥团队作用,建立学习型班级体.8.开展中外文化交流活动, 配合学校搞好“了解世界”中外联谊校本研究活动。以饱满的情绪迎接督导.9.进一步加强学生的养成教育,规范学生在校一日学习,生活要求.10.配合各部门,完成相应工作, 积极参加学校组织的各项活动.11.在学生中开展丰富多彩，有益于健康的文明礼仪实践活动，普及文明礼仪知识。
12.继续开展“日常行为讲规范，人际交往讲礼仪，社会活动讲公德，自身修养讲文明”为内容的四讲活动。
13.强化学生知法，守法，用法，保护自己的意识。
14.积极争取社会各方面的支持，不断健全和完善学校，家庭，社会结合教育网，形成全方位的教育体系。
15.继续开展我校德育工作的三大系统工程，即：“十无”达标工程，榜样激励工程和环境育人工程。
总之，初三年级毕业班工作是学校教育教学工作的重中之重，时间紧，任务重，要求高，但我会认真完成这光荣又艰巨的任务，以此充分体现自己的人生价值，同时也为外语学校的进一步发展做出自己的贡献。
初三（４）班班主任 张哲谦
2004-10-5 本文来自: 163范文网站导航(http://)详细出处参考http://
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