语文教案-趵突泉

语文教案-趵突泉（共10篇）

语文教案-趵突泉 篇1

教案示例一1、趵 突 泉第一课时 教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语，语文教案－趵突泉。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学重点、难点： 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程：

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。1．注意以下字的读音： 2.形近字 佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥 秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷 3．理解生字词语：

二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么? 1．小组学习，概括自然段段意： 第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业 熟读课文。第二课时 教学目标：

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么„„那么„„”写句子。教学重点、难点： 学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。教学过程：

一、学习第一段。第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

二、看图画，阅读学习第二自然段。小组学习，思考： 1．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）（清浅”“鲜洁”）（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

三、看图画，阅读学习第三自然段，小学四年级语文教案《语文教案－趵突泉》 1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组讨论，思考：（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。（3～6句）（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）（自然的伟大）3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

4、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）

6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（多姿多态）2．小泉有什么特点？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）5．有感情地朗读这一段。

五、总结： 《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。板书设计：

教案示例二趵突泉 教学目标： 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3．掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：第一课时 学习目标： 1．观察图画，初步感知课文； 2．学习课文第一、二自然段。教学步骤：

趵突泉公开课教案 篇2

一、谈话导入

1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。

2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉

那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。

1、出示初读提示

2、读后汇报

师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。（出示妩媚）。（齐读）同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用来形容谁？（女子）形容女子怎么样？

评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。

师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容济南的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。

三、品读课文，感受泉美

师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4 那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？

1、学习“大泉”（1）生自由学习

师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。师：老师请一名同学读一下阅读提示 出示阅读提示：（2）生汇报

（3）师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。

师：这句话中出现了三个表示动作的词，你能找到吗？作者用这几个表示动作的词是想表现出大泉有什么样的特点呢？生：趵突泉的水流很急、水量很大。

师：我们看这个“冒”字，作者为什么不用跳，而用“冒”呢？ 生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。师：是啊，用了这个冒字，更能体会出趵突泉充满活力。那么我们在朗读这句话的时候，应该注意什么？(重读，读出它的活泼和生命力)下面同学们试着自己朗读一下这句话。

谁勇敢地站起来给大家读一读。（2人）

评价1：你读得真好，老师觉得你读得比你刚才有很大进步，老师相信你继续努力会读得更好。2：谁来评价一下某某同学的朗读。

评价23：如果你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。

老师觉得她读得很好，都让我仿佛亲眼看到了不断翻滚的大泉。师：除了这一句还有哪些句子写了大泉的特点？ 生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！

师：我们看这个句子中有个字又出现了（“冒”），而且连用了三个，平时老师要求大家说话要简洁，这里连用三个冒字，会不会太罗嗦了呢？

生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。

师：是啊，连用三个冒字更加能让我们感受到大泉的活泼和充满活力。我们在朗读这句话的时候又该注意什么呢？那么老师来读一下这句话，同学们听。下面请同学们像老师这样把这句话读给你的同桌听。好，现在谁想把这句话读给全班同学听？

评价：你比老师读得都好了，看来老师要向你学习了。谁认为自己比这位同学读的还好？

听你的朗读真是一种享受。你的朗读富有感染力。你真是我们班的朗读之星

引读1：同学们，你们知道吗，趵突泉老接连不断的冒已经冒了三千年了。

三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉水依旧没昼没夜冒、冒、冒！永远——

引渡2：在这三千年中，趵突泉也经受过干旱的洗礼，但是它依然保持顽强的生命力，没昼没夜地冒、冒、冒！永远——

那么现在谁想说一说你觉得这是什么样的大泉？于是我们归纳出大泉的特点，可以用文中词回答。

生：晶莹活泼（师板书：晶莹活泼）

师：三个大泉，晶莹活泼，一年四季，老那么翻滚。多么美啊！如果我们不亲眼去看一看真是遗憾呢。（出示图片）最后一张是冬天的图片，问：大家猜一猜这会是哪个季节的趵突泉？（冬天）看到这张图片你联想到哪个词？（人间仙境）那同学们看看，老舍先生是怎么描写冬天的趵突泉的？

现在我们已经找到了一个原因了，因为有了晶莹活泼的大泉，所以老舍先生才不禁感叹—

师生齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！

2、学习“小泉”

（1）生小组学习：

过渡：现在请同学们回忆一下刚才我们学习大泉的方法，（生汇报）现在同学们就按照这样的方法小组内学习小泉。出示阅读提示：

（2）生汇报

谁找到了描写小泉特点的语句。

师：同学们找的非常准确，那么小泉有的不断冒泡，有的隔一会冒出十来个，有的半天才冒出一个，小泉有这么多不同的姿态，谁能用一个词概括一下小泉的特点是什么？

生：姿态各异、姿态万千、五光十色、活泼可爱„„（师同学们的词汇量真是丰富总结并板书：姿态万千

师：同学们，我们看看这一段中有个词反复出现，而且它是一种修辞手法的象征。“有的”你知道这是什么修辞方法吗？生：排比

师：那么有谁知道排比这种修辞手法的好处是什么？对，使文章读起来琅琅上口，节奏鲜明，从而增强气势。

同学们看，这组排比里面有几个分句，我们看，这组排比前面还有一句话，也就是这一自然段的首句。同学们看看这句话和三个分句之间有什么关系？（总叙和分述）这个首句是总写小泉数量多，下面三个分句分别写了小泉不同姿态的美，所以是一种总分的结构。那我们再看这一自然的尾句，它和这组排比又有什么关系？是啊，这样的结构方式就是总分总。这种结构方式可以使文章内容更严谨。同学们课堂表现得这么好，老师觉得大家一定能用有的有的有的说出一个排比句。谁想试一试。

你说的很好，现在老师希望你在你的这段话前面加上一个首句，后面加上一个尾句，也变成文中那样总分总结构的段落。你能做到吗? 师：这么美的小泉，作者又用了这么严谨的结构方式，谁能来美美地读一遍这一段。

通过刚才 的朗读，更能让我们知道因为„„

3、学习“溪水”

师：难道仅仅是趵突泉公园里的大泉和小泉就占了济南一半的妩媚吗？除此之外还有什么？（溪水）请同学们找出描写溪水特点的语句。

生：师：泉水真美啊，那么谁知道“活水”是指怎样的水？ 师：作者看到的是怎样的一溪活水？生：清浅、鲜洁。师：好的，这就是溪水的特点。（师板书：清浅、鲜洁）师：是呀，“活水”体现了作者对泉水的喜爱，正是有这样清浅鲜洁的泉水，使济南城树水相映，所以作者才发出这样的赞叹——齐读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！

四、总结写作顺序

师：同学们，我们知道，写景通常都要按照一定的顺序，这篇课文几个自然段是这样开头的（课件）总结：是按照作者的游览顺序来写的。

四、总结全文，感悟积累

趵突泉公开课精品教案 篇3

一、课前欣赏。

课前播放配乐风景幻灯片，学生欣赏。

二、创设情境，激趣导入。

1、同学们，大家留心看课前老师在屏幕上播放的幻灯片了吗？这是一系列风景照，看到之后，你对这些地方有没有特别熟悉的感觉？（有，是第一单元学习过的祖国山山水水的照片）

2、大家的眼睛真尖。看来大家对于我们祖国的壮美河山很熟悉，很热爱。今天这节课，老师要带大家走进另一个风景名胜之都——泉城济南。

三、过渡引出趵突泉，初读课文。

1、曾经有一位著名作家，他在济南居住了整整七年，对于济南的山山水水、秀丽风光非常熟悉，并且深深喜爱。他就是“人民艺术家”老舍。在他的笔下有这样一句话：我们一起来读一读。（学生齐读：千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。）

2、读的很好。老师看到有的同学露出了会心的微笑，他已经知道了这句话的出处。就是我们今天要学习的文章——《趵突泉》。出示课题和图片。

3、讲解题目：请大家注意文章题目，这是泉的名字，尤其注意这个比较冷僻的“趵”字，它是什么结构什么旁？（左右结构足字旁）。“趵”字在新华字典中的意思是“跳”，我们来看看这一湾突出的，跳起的泉水是如何地美。

3、首先，请同学们自由地朗读一遍课文，完成老师的阅读任务：（1）读通课文，难读的字词和句子多读几遍。（2）思考：趵突泉给你的整体感觉是什么？

四、学生交流，整体感知。

1、读好思考好的同学，请用你端正的坐姿告诉老师，你已经完成了屏幕上的阅读要求。很好，看来大家都顺利地读通了课文。那么，读了之后，趵突泉给你的整体感觉是什么？你能不能用自己的，或是文中的字词来概括下。（学生自由发言，选择“美丽”“清浅”“鲜洁”，板书）

3、概括的真好。大家对趵突泉有这样好的印象，老舍先生对他也有着很高的评价，谁能从文章中找到？（学生发言，课件出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”齐读）

五、精读课文，体悟趵突泉的美。

1、这居然是一湾占了济南一半美丽的泉水，看起来地位真是很高。那接下来我们就来细细品味趵突泉的美，请大家齐读文章的3、4自然段，然后说说作者写了趵突泉的哪几部分？

2、学生齐读课文。

3、学生发言，概括出大泉小泉。板书。（此处如果学生找出了课文的具体句子，注意引导：很好你找到了文中的句子，那这句句子描写的是趵突泉的什么呢？）

六、品读大泉。

1、首先让我们来品读大泉。请同学们拿起笔，再次自由朗读第三自然段，在这段中画出你最喜欢的句子，并想想为什么你觉得好，好在哪里？

2、老师给大家三个温馨提示：请大家先抬起头来读一读：

（1）抓住重点词语感受。

（2）想象画面感受。

（3）结合生活经验感受。

好，开始。

3、学生思考发言，幻灯片出示第三自然段，相机点击句子超链接。

贯穿问题：你为什么喜欢这句话？分析好后，女生发言女生齐读，男生发言男生齐读。（下去巡视，找好学生适当点拨）

（1）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。——这句话当中你可以读出些什么？（有三个大泉，老是在翻滚）抓住重点词语（一年四季，昼和不停）。什么叫一年四季，昼夜不停？老舍先生在济南7年，他春天去趵突泉，泉水在？夏天去趵突泉，泉水在？秋天和冬天泉水还是在？白天和黑夜泉水在？所以朗读是，大家应该特别强调重点词语，老师请你再来带大家读一读。刚才发言的学生示范读，同性学生读。

（2）你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。——为什么自然的伟大让你甚至不敢看，如何表现自然的伟大？（2句话可随机引到）。

（3）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！——你为什么喜欢这句话？作者在描写这一湾永远纯洁活泼鲜明的大泉时，为什么连用三个“冒”？如果让你配上动作，你会怎样表现这三个冒字？——时间长、不间断、冒的高快猛。所以我们在朗读的时候要读出泉水的生命力。朗读指导，音调一个比一个高。点名读，齐读三个“冒”字，再齐读这一句话。

（4）冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。——你为什么喜欢这句话？出示趵突泉冬天图片。同学们，济南地处我国北方地区，那里，一般的水冬天是怎样的？（冰的）那里，冬天会下大雪，世界的色彩是什么颜色（白色）。但此时，趵突泉却还有热气，还有绿色的水草。真是一个神奇的景观。大家看图片或是闭上眼睛想象，白烟轻轻笼罩在湖面上，难怪给人一种如临仙境的神秘感。朗读的时候，我们要读出这样的感觉。谁愿意来示范朗读一下？一二两组三四两组分别跟读。*若没有同学中途说第二句，则最后引出第二句。

（5）这是一湾一年四季昼夜不停翻滚的泉水，是一湾冒冒冒的泉水，是一湾冬天神秘的泉水。（边说边板书：不停翻滚、冬天神秘）。大自然赋予了大泉这么多特殊的财富，难怪作者站在大泉边发出了怎样的感慨？（你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。）

七、品读小泉。

1、读完了充满活力和神秘的大泉，我们再来看看小泉。请同学们齐读课文的第四自然段。

2、现在，请大家把书本合上。老师要请几个同学用自己的话来回忆下，你刚才读过的小泉的样子。（大鱼吐水轻快的上来一串，一串明珠在水里斜放，半天上来一个大扁水泡，小碎珠一起挤上来）

3、说的真好，看来大家的朗读效率非常高。没记住或者没记全的同学，你们也别着急，接下来，我们同桌合作，用画画的方式，把小泉的样子记一记。老师先来试试，老师最喜欢的是描写小泉的这句话：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡。示范画图（大鱼吐水上来一串水泡），这是老师理解的第一个小泉，你们觉得老师画的对吗？请拿起老师放在你们桌上的白纸，大家动手完成水泡示意图。请三个同学来黑板上画。

4、集体校对交流。大家完成的都很好。老师想问，除了这些形态之外，小泉还有没有其他形态了？（有）你们是从哪里看出来的？（省略号）。你还能想象出小泉有哪些形态吗？让我们开动脑筋发挥想象，用“有的„„有的„„有的„„”的排比句式来说话。（学生想象发言）这么多的形态，这么顽皮的冒泡方式，难怪作者概括出这些小泉的特点是什么？——有趣（板书多姿多彩活泼有趣）

八、总结全文，课外延伸。

《趵突泉诗》

(元）赵孟頫

泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。谷虚久恐元气泄，岁旱不虞东海枯。

四年级语文《趵突泉》听后评课稿 篇4

机会难寻，幸需偶遇，听得实验小学孙老师一节异常生动的语文课，感慨良多、受益匪浅。

于语文教学，诸多专家、学者给予了不同的界定和指引，时至今日，我仍然相信，语言是课堂的灵魂、语言的艺术才是教学的艺术。孙老师借《趵突泉》一课，真正让自己的阅读教学实现了“凭借文本的语言、着重培养学生四种语言能力”，即感觉语言、理解语言、积累语言、运用语言。本节课，孙老师以“大泉和小泉各有什么特点?”为教学主线，以感受趵突泉之美为教学主轴，以文本阅读为半径，画出了一个教学与语言训练双赢的、完美的“泉眼”。

在教学大泉时，孙老师采用默读、指名读等不同形式，让学生读中思索、读中感悟、读中体会，其特点不言而喻。进而理解大泉的活泼、神秘、翻滚、不知疲倦，使学生仿佛置身于济南趵突泉。其实，细观此节，读，是语文学习的最佳和最美的方式，趵突泉活泼、神秘、翻滚、不知疲倦，反观我们的老师、我们的课堂点拨者，何尝不是在教学中力现活泼、力呈神秘，力求学生思想的翻滚、力让师生共同的学生和促进不知疲倦。

不难发现，感悟是积累语言的前提、运用语言的基础、培养语感的.重要方法，接下来，孙老师用一组排比句：趵突泉永远那么( )、永远那么( )、永远那么( )进行语言文字训练，这一过程，就是学生积累、运用语言的过程，真正理解了“活泼、神秘、翻滚、不知疲倦”的含义，语文文字的训练经历了一个由浅入深、由表及里的过程。语文的学习是一个长期积累和不断感悟的过程，只有“厚积”，才能“薄发”，没有对语言、对生活的感悟，就谈不上积累，没有积累，就谈不上运用，没有运用，就谈不上语文学习。

趵突泉作文 篇5

我们走进公园的大门，满眼都是绿色，那苍翠欲滴的翠竹，和又高又粗的梧桐树，还有许多参天的古树，为人们搭起一座绿色的凉棚。穿过一条蜿蜒的小路，走上一座石桥，我们来到趵突泉池边。泉池呈长方形，池中泉水清澈见底，碧绿碧绿的，都能看见水底的石头和泥砂。无数的水泡从水底升上来，一串、两串、三串……像一个个断线的珍珠。红色、黄色、黑色的小鱼三五成群地游来游去，给这池泉水增添许多生机。

我们走上观谰亭，近距离观赏那著名的三股泉水。只见那三个大泉眼如同烧开的沸水一样不停地向上翻滚着，激起一朵朵晶莹的水花，还发出咕嘟咕嘟的响声。听说这三个巨大的泉眼会一年四季昼夜不停地喷涌着，真是太神奇。泉水、垂柳和如织的游人构成一幅美丽的图画。

趵突泉的水是没有受过污染的天然地下水，不仅清澈而且甘甜。我们从一个专门的饮水点接几瓶水，喝上一口真是又甜又爽。一边观赏美景，一边品尝清凉的泉水，不知不觉我已经陶醉在这个美丽而壮观的人间仙境里。

《趵突泉》教学设想 篇6

1、通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法。

3、渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。

教学重难点：理解课文内容，对喜欢的部分说说感受。

教学准备： 多媒体

教学过程：

一、复习导入：

1、分节读课文

2、说说作者向我们介绍了趵突泉的哪些美景?

二、导读课文，感受趵突泉之美。

1、学习1-2小节

(1)自读

(2)说说从中读懂了什么?

(3)说说趵突泉泉水的特点。

(4)理解“假如没有趵突泉，济南一定会失去一半的妩媚”。并仿说一句话：假如没有( )，西站就会失去一半的妩媚。

(5)齐读1-2小节

2、讲读第3小节

(1)指名读第3小节

(2)思考：大泉给你的总体感觉是什么?

(3)多媒体欣赏大泉，说说从哪些句子中感受到大泉的壮观?

(4)讲解重难点句子

(5)自由读第3小节，交流读读最喜欢的句子

3、学习第4小节

(1)读，找找这小节描写了几种小泉的姿态?用自己喜欢的方式表现小泉的姿态。

①画一画，画出小泉眼三种冒泡的样子。

让学生先读课文，划出描写三种小泉眼冒泡样子的句子。然后，鼓励学生根据课文中的描述画一画这三种样子;同时让三名学生在黑板上画。最后，教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见，加以修改和补充，成为下面的三幅图画并附文字：

“不断”，“像一串珍珠”，“随着水流摇曳”

“隔一会儿”，“十来个”，“好像你追我赶似的”

“半天冒出一个”，“比较大”，“大多扁扁的`”

②拍拍手，拍出小泉眼冒泡的节奏。

在前两个环节教学的基础上，向学生提出下面的问题：(1)小泉眼有三种不同的冒泡，如果它们在冒泡时发出了声音，那该是什么样的节奏呢(2)大家再想想，这些声音和我们音乐课上学的哪些节奏相似呢

学生一边模仿冒泡的声音，一边拍手，试着把三种冒泡的节奏打出来。然后，教师指名把三种节奏写在黑板上：

第一种：×××× ×××× | ×××× ×××× |

第二种：×× | ×× | ×× O |

第三种：× O | × O | × O |

(2)选择最喜欢的姿态，交流读

(3)想想小泉还可能有哪些形态?(从我们学校的景物方面思考)

(4)画一画小泉的姿态 (5)用比喻句说说

(小泉一会儿冒出好多个水泡，挤在一起向上冒，真象一朵朵盛开的山茶)

(6)说说对这些小泉总的感受

(7)齐读第4小节

三、品味词句，背诵课文。

1、分组朗读课文

济南趵突泉作文 篇7

一进门，眼前出现一座美丽的假山，假山的四周都是绿油油的水，这水有一个特点，那就是太阳越大，这水就越凉，摸了让人心旷神怡。向→转，来到一条小溪，这水清澈的能看见自己，这水也像漓江的水，不仔细听，是听不见那水“哗啦啦”的声音的，所以叫它安静河。继续往前走，就来到晴雨溪，为什么叫它晴雨溪？因为这是趵突泉的一大奇观，晴空万里，但我们在看看溪面上水雾蒙蒙，雨点珠珠，如同晴天下雨，所以叫晴雨溪了，我和弟弟一起在水里打水仗，射水枪……

我们玩的身上，头上，衣服上都是水，我突然喊了一声：“OH my God！＂我们玩了30分钟，我们就接这往前走，来到了一个玉花亭，那里有人表演节目，都是京剧，越剧，粤剧……她们表演的可真美，个个兰花指翘起来，好像古代小姐一样。继续往前走，就来到趵突泉了，那里有三个泉眼，因为人太多了，要排队拍趵突泉，所以我们就先走了......

济南趵突泉作文 篇8

趵突泉很壮观，它有三股泉眼，泉水不停的翻滚，像沸腾的水，像三座小冰山，又像在水面上盛开的雪莲花。这次看趵突泉没有想象中的喷出来的感觉。但是泉水很凉，因这次去趵突泉正赶上高温，所以忍不住喝了几口泉水顿感心旷神怡，身体一下感觉了凉爽。回来查资料说趵突腾空为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬水面上水汽袅袅像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。真想冬天再次去游览一次。

我来到了李清照纪念馆，看见馆前有个淑玉泉，听说以前李清照就是用这泉水洗漱的，于是我也用这泉水洗了一下手，想自己也多点才气。

我看到了酒泉，原以为这酒泉会有点酒味呢！这不是和我想象的一样，只是普通的泉。我还游览了无忧泉，也用泉水洗洗手，希望以后没有烦恼和忧愁。

趵突泉公园的泉池里的水都清澈见底，泉水里有各种各样的鱼，它们个个翘起尾巴在水里自由自在游来游去。还有个泉池里有两只海豹，它们一会露出水面一会钻入水底，好像在和我们捉迷藏一样可爱极了！

写景作文趵突泉 篇9

趵突泉大家都很熟悉吧，今天我和爸、妈来到了济南，专程看趵突泉。

一进趵突泉的大门，我就感觉到了浓浓的文化气息。趵突泉自古以来就有许多名流人士在此作诗留词，其中有曾巩的《齐洲二堂记》、赵孟频的《趵突泉》、刘鹗的《老残游记》等等。我最喜欢的是《咏趵突泉》，“趵突泉腾空今重显，银轮喷雪浪波翻。烟雾飞飘大明湖，涛鸣声震千佛山。碧波涟漪映日月，观澜亭上尽观澜。四海游客翘首赞，无愧天下第一泉。”这首诗里把趵突泉描写的十分壮观。这时我也沿着小径来到泉边，只见三口泉水象炸开了锅拼命向上涌，一下高出水平面十几厘米，更壮观的是三眼泉凹凸不平，犹如起伏的山峦。我在一处浅水的地方，用双手轻轻捧起泉水，细细品尝这水的味道，甘甜清凉，为炎热的夏天带来丝丝的凉意，让整个人都精神气爽。古代曾传说喝了泉水，可以长生不老，刀枪不入呢，据说乾隆皇帝喝了以后，高兴地把趵突泉誉为“天下第一泉”。在不远处有一个小亭，一些民间的艺人在那里表演、杂耍。有一位老爷爷深深的吸引我，他尽用我们常见的锯和弓子拉出一首首动听的乐曲。我要把这美丽的景色留住，赶紧那出相机拍下这“天下第一泉”。

啊，趵突泉太美了!美的叫我不忍离去。听了我的介绍，你也喜欢它了吧，那就赶紧去吧。

趵突泉读书笔记 篇10

这个周末，我读了一篇文章，它的名字叫《趵突泉》。文章写得很好，随着作者-----老舍先生的步伐，我仿佛真的来到了那里。

趵突泉是济南的三大名胜之一，我上网时看到过，它位居济南七十二名泉之首，还被誉为天下第一泉。老舍先生在文章里还说，如果没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》这篇文章里用了许多好词佳句描写它的美。但我认为，千言万语都不足以描写它的美妙景色。但是，老舍先生的文章让我知道了，你只要认真去写，不管出现什么情况，你的文章都是好的。这篇文章里还多处使用了排比句式，更是锦上添花。我最喜欢的一段是描写小泉的那一段，这一段不但用了好词佳句，还用了比喻的修辞方法和排比的句式，让我学到了许多关于写作方面的知识。

《趵突泉》这篇文章表达了老舍先生对趵突泉喜爱的思想感情。读完了这篇文章后，我十分敬佩那泉水，它一年四季汩汩不断的流淌着，那种不抛弃、不放弃的精神给了我一种力量，我要不断的告诉自己，一定要坚持不懈，一定不要半途而废，我一定要学习泉水的那种坚持不懈的精神，永远活泼，永远都不感到疲乏!就连泉水都可以做到坚持不懈，我也可以做到!