篮球战术教学设计

篮球战术教学设计（精选8篇）

篮球战术教学设计 篇1

篮球运动是校园中最受学生欢迎运动项目之一，通过篮球运动不仅可以提高学生的运动兴趣，达到增强体质的目的，而且还可以通过比赛培养学生团结协作的团队精神及遵纪守法的意识，篮球基本战术教学反思。随着姚明在NBA的走红，校园中篮球热如火如荼，学生的运动欲望已经被调动起来。如何使这种欲望转化成终身运动的行动，则需要提高学生对篮球运动的进一步理解，特别是对篮球技战术的了解。但是，如何去提高学生的篮球技战术？仅仅依靠课堂上的教授是不够的，而最主要的是要教会学生如何去掌握提高篮球技术的手段，这样才能为终身体育打好基础，教学反思《篮球基本战术教学反思》。所以，在本次课中，我不仅仅讲述篮球运动的相关知识，更多的让学生在体会篮球的战术意识，并从中学习篮球技术，提高自身的运动技能。课上我先给学生讲解了什么是篮球战术（篮球战术是指在篮球比赛时，根据篮球运动的特点和具体对象，所确定的攻、防集体配合及全队协调行动的特定组织形式和方法）那么篮球战术的作用是什么呢？（通过一定的组织形式，使每个队员有组织、有目的进行协同配合，将分散的个人连接成有机的整体，以保证最大限度调动每个队员的积极性，充分发挥技术的作用，掌握比赛的主动性，争取比赛的胜利。）目的很简单就是组织运用战术的目的，都是为了仰己之长，攻彼之短，调动对手、制约对手，争取胜利。

给学生讲解后，开始了战术练习，本节课只要练习（三打二战术），学生在练习中都很努力，认真。但对战术的理解还有很多同学不是很明白，需要今后在练习中，去体会。

篮球战术教学设计 篇2

关键词：三人制,篮球进攻技,篮球战术,篮球教学

篮球是一项集体性的运动项目, 在考虑自身技术的情况下也要考量团队的配合能力, 所以, 如何找到一种合适的教学方法, 使其在自身技术、团队配合、以及应变能力等方面都能得到提高是如今篮球教学中的重大问题。1998年三人制篮球进入高校, 并广受高校学生喜爱, 三人制篮球无论是在战术类型、技术运用、战术方法方面都较传统篮球赛要简单许多, 更容易让人理解接受。所以, 把三人制篮球进攻技战术运用到篮球技战术教学中, 非常具有研究意义。

1、“三人制”篮球进攻技战术概述

三人制篮球赛即是指只使用篮球比赛的一半场地, 对战两方各上场3名队员, 在规定的时间内取得的较高分或是在先取得规定分数的一方获胜的一种篮球比赛。三人制篮球是传统五人制篮球的一种简化, 最先起源的美国的街头篮球, 以其自由度高, 受局限性小的优势, 迅速受到篮球爱好者的追捧, 如今已风靡全球。

2、篮球教学中三人制进攻技战术与传统教学手段相比的优势

2.1、传统篮球教学手段的弊端

传统篮球教学, 因为是全场制, 对于运动者言, 无论是战术水平、体能和比赛经验的要求都非常的高, 教学过程中, 对于一个动作, 一遍又一遍的反复练习并纠正其错误的地方, 却不太重视培养运动者在实际比赛中的应变能力, 这是教学中的一大误区所在。其次, 在教学内容的设计上, 没有从运动者的角度出发, 考虑到运动者的兴趣爱好, 总是不厌其烦地教授枯燥的篮球技术、篮球战术, 娱乐性差, 使得运动者疲于篮球练习。而对于最后的考核, 总是从技术动作的完成度、定点投球的个数等过于死板的标准来进行度量, 并不能达到开展篮球教学所要达到的预期效果与目标。传统模式教学下, 一旦运用到实战中, 又由于全场耗费体力大, 人员过多, 很多运动员都会感到无所适从, 应变能力不够, 而导致频频出现错误。要求过高、适应性差、娱乐性差、对抗性不强、教学与实际连贯性不强等都是传统篮球教学的弊端。

2.2、三人制篮球进攻战技术应用于篮球教学的优势

三人制篮球简化了传统五人制篮球, 并且取消了快攻篮球攻守系统等中的重要内容, , 如一些篮球技术中的前、中、后锋的位置技术, 使其自由度更高、更容易、更简化。“三人制”篮球教学以比赛为核心内容进行教学, 让运动者在比赛过程中来实践、感受, 并发现问题, 反馈整理战术的实战数据, 以获得并制定有针对性的练习。三人制篮球进攻战技术应用于篮球教学中, 将所要求的内容和所要达到的目标都非常客观的, 有针对性、有目的性的融入到比赛中, 增强了运动者在比赛中的反应力, 从整体上提高了运动者的体能与技能, 其教学手段充分地体现了篮球教学的对抗性和实效性。除此之外, 三人制篮球进攻战技术很好的避免了从教学到实际比赛的断层, 很好的弥补了教法中由学生掌握直接过渡到实际比赛所带来的弊端, 从攻守难易程度来讲, 三人制比起五人制来讲, 虽然人员数和场地范围都有所减少, 但实际其人均攻守面积还要更大一些, 更能有效的锻炼运动员的进攻能力。从战术的运用层面上来讲, 三人制在相对简单易懂的前提下, 以两三人之间的配合作为篮球攻守的基础, 简单的配合却不失巧妙, 更能形成良好的局部战术意识。优良的个人技术与局部适应把握能力, 为全场比赛打下坚实基础。

3、“三人制”应用于篮球教学中的发挥的巨大作用

3.1、由于其外在设施、人员体能素质等要求低, 利于群众化体育开展

三人制篮球所需人员较少, 同时也只需要一半的场地, 大大的提高场地利用率的同时也保证了这种运动的普及化与实用性。受限制性少, 运动者随性所欲的发挥, 在增强趣味性的同时, 也大大地培养了运动者的创新意识。既能强身健体, 又能益智, 且自身所需的在与外在条件都容易满足, 促进了体育全民化, 健身从每个人做起的推行。

3.2、其趣味性强、技战术相对降低, 适合高校篮球的发展

“三人制”篮球赛比起传统的体育教学法更具娱乐性, 其束缚条件少, 自由度高的特点极易被高校学生接受。比起以往枯燥的教学方法, “三人制”篮球进攻技战术应用于篮球教学, 在学生身心皆娱的情况下, 还能大大的提高学生之间的团队合作意识与团队合作能力, 激发学生体育锻炼的主动性, 大大的促进了高校体育事业的发展。

3.3、有效连接起高校体育与大众体育

由于“三人制”篮球在我国高校中的高校中的迅速发展, 可以促进高等学校的体育教学目标从原本简单的高校体育转向大众体育甚至终身体育, 为大众体育培养优秀的篮球运动员、裁判员早早的备下优良的先驱条件。

4、结论

将“三人制”篮球进攻技战术应用于篮球技战术教学中, 突出了教学的对抗性、实效性, 有效培养了运动员对全场比赛的把握能力, 避开了从基础技术教学过渡到实际比赛中的脱轨现象。其诸多优点使得其无论是在大众篮球还是在高校篮球的教学中都具有重大的积极作用, 而推广“三人制”篮球进攻技战术在篮球技战术教学中应用, 是可行而具有实际效益的。

参考文献

[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:人民体育出版社, 2004, (5) .

[2]杨桦, 祝莉.现代篮球战术[M].成都:电子科技大学出版社, 1997, (1) .

浅谈篮球防守战术的教学与训练 篇3

【中图分类号】G841 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0217-02

随着篮球运动的发展， 防守的技战术已进入新的发展阶段。目前世界篮球运动攻守两个方面的发展趋向平衡。

由于个人技术的全面提高，特别是高大队员进攻技术的全面提高和进攻战术的不断发展，大大加强了进攻中的攻击能力。而进攻的发展和提高又促使防守向更积极、更富有攻击性和策略性的方向迅速发展。

为了适应这种发展趋向的需要，我们应该明确地意识到，必须对防守技术给予认真的、足够的重视和训练。而这种训练也绝不是单纯的战术组织和战术形式的训练，要认真分析、研究，抓住关键的环节进行认真的训练。在防守的教学和训练工作中，发扬快速、灵活、机智的特点，避免被动的、消极的单纯防御。坚决贯彻主动性、攻击性和策略性，以顽强、机智的风格特点去争取比赛的主动权。

一、篮球防守技术的发展

1.防守时手臂和手的动作

把脚步移动与手臂和手有目的地挥摆结合起来，取代了过去无目的的原地挥摆，这是防守技术运用上的一大进展。这样做，既有利于增加防守时的控制而积，控制对方有球进攻的路线，也有利于阻挠、影响和破坏对方的传、运、投、突的行动，从而充分体现防守的攻击性和主动性。

2.防守位置的选择

任何一个有球队员，都是从无球到有球进行攻击的。因此，有球队员的防守实际上从防无球队员时就开始了。在比赛中，随着进攻队员从无球到有球，再从有球到无球的不断转化，防守队员及时准确地抢占位置，增强应变意识和反应，把防无球队员与防有球队员的位置选择有机结合起来，并在反复的转化中合理运用，这是争取防守主动权的关键。

3.防守脚步的移动

现代篮球比赛中对有球队员的防守，其移动步法仍然是以滑步为主，并在此基础上，采用多种步法组合的方法进行。

二、篮球运动的防守训练与教学

（一）防守的基本步法

防守的步法多种多样：平步 、箭步、侧步等等，用哪一种好呢？这一点不能硬性规定，应因人而异，因情而异，灵活运用。分析进攻：任何一个队员的进攻都是从无球到有球，无球时创造条件得球进行进攻。防守的关键在进攻队员得球这一环节上，得球后有两种可能：一是处在有利攻击的情况下；一是处在不能立刻进行攻击的情况下，因此根据以上两种情况概括为四种防守步法。

1.迫近步

用于对手接球后，不能立即进攻时，例如向外跨步接球，高跳起接球，背向接球时采用的。

步法：迅速用跑跳步，迫近对方，不给对方以转身机会，限制其行动自由，减弱其攻击能力。

2.横滑步

用迫近步限制对方进攻时，进攻队员采用转身跨步作用，企图甩开防守或转身运球时，采用横滑步，紧逼对方。

步法：用异侧脚用力蹬地，横跨第一步要大，后续步应小而快，且要屈膝、张臂以稳定重心，扩大控制面积。第一步是抢占空间位置后，续步是控制重心，变换方向和起动。

3.渐近步

当对方接球便处于进攻位置。例如迎前接球，跳步接球时。步法：用前后的快碎步，朝对方前脚的位置逼近，并且手自下而上击球，决不能贸然前冲，否则一是容易犯规，二是失去重心，导致失去防守位置，造成整个防线崩溃。

4.撤滑步

用渐近步防守时，对方企图从防守者前脚突破时，需要撤滑步控制对手。

步法：以腰胯为转动点，前脚速后撤，要抢位控制对手方向，后续步蹬跟迅速。

（二）个人防守技术和防守配合

篮球是体现集体力量的运动。因此在加强个人防守技术训练的同时，要加强防守配合训练和加强协防意识，在个人防守训练中，必须观察清楚进攻队员的位置和球的位置，判断对方进攻配合的几种可能性，并清楚哪种配合的可能性最大；从而及时正确地选择防守位置、方向、角度和距离，并与同伴的协防瓦解对方进攻。从表面上来看，持球队员威胁大，但持球队员只有一个，而无球队员有四个，无论哪个无球队员创造出良好的攻击位置，都可能造成防线崩溃，因此加强对无球队员的防守，限制其在理想位置接球，是防守的首要任务。

对无球队员的防守教学与训练，需要抓好以下三种情况：球动人不动；人动球不动；人球同时动。（1）球动人不动的防守原则：根据球的位置随球调整防守位置、距离、方向和角度。距离是随球的远近而伸缩，方向是始终把防守人和球收在视野之内，位置以主动破坏危险性较大的配合而选择，角度是防守者始终处于所防进攻队员和球之间的夹角大约为 120 度。（2）人动球不动的防守原则：不要盲目跟对方跑动，要时刻观察对方的攻击意图，抢占有利位置，迫使对方改变行动而处于被动。（3）人球同时动的防守原则：如持球者运球掩护，要及时识破对方意图，施行“抢过”，如掩护成功，则进行换防，换防后用迫近步调整防守位置，不给对方进攻机会。

三、结论

篮球防守的重要性对比赛获胜具有举足轻重和决定性的作用。随着篮球比赛防守观念的改变，现代篮球在防守中要做到人、球、区、篮四位一体全方位时空体系，树立就地失球防守的观念，利用时空规则，防守中主动用力，贴身紧逼进攻队员，养成抢回传球和有规律传球的习惯，抢篮板球要积极挡、堵、顶、抢、拨等综合运用。无论是防守概念变化的先导作用，还是技术运用的策略效益，还是防守技术动作方法上的多元组合发展，都被赋子新的内涵，支持着防守水平的提高。望各层面抓训练中的这一环节时，能引起足够的重视，以此来提高防守技术动作的质量和攻击实效性。

参考文献：

[1] 黄汉升：《体育教学训练理论与方法》，高等教育出版社，2003 年。

篮球战术试讲稿 篇4

篮球进攻战术基础配合是指进攻时两三人之间有组织有目的的协同行动 ,它包括传 切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。全队完整的进攻配合必须建立在基础配合之上。熟练地掌握两三人的传切、策应、突分、掩护等基础战术配合及其变化 ,是提高全队进攻战术配合质量的重要保证。

一、传切配合

传切配合包括一传一切和空切配合。在配合过程中 ,切入队员的动作要突然 ,要利用速度和假动作摆脱防守 ,持球队员则要有攻击性 ,能够以投篮和 突破动作吸引防守队员的注意力 ,以便能及时、准确地用不同的传球方式 ,从防守空隙中将球传给切入的同伴。

（见图 7-2）④传球给⑤后利用速度和假动作摆脱的防守 ,切入篮下接⑤的回传球上篮。⑤接球前，用假动作摆脱防守 ,接球后做投篮或突破的动作吸引的防守，并及时将球传给切人的④上篮。

（见图 7-3）④传球给上提接球的⑤，⑤接球后以假动作吸引防守时另一侧⑥做假动作摆脱，此，空切篮下接⑤传球上篮，⑤去冲抢篮板球。

图 7-2 传切配合示意图

二、策应配合

策应配合是内线队员背对或侧对球篮接球，并作为进攻的枢纽，与同伴的切入、急停跳投等技术相结合，以摆脱防守传给外线同伴投篮的一种配合形式。

（一）策应配合方法

图 7-3 传切配合示意图 ．（图 7-4）④传球给插上策应的⑤，④用假动作摆脱的防守插入篮下要球，⑤可视情况将球回传④或自己运球进攻篮下，或转身跳投。．（图 7-5）④传球给插上策应的⑤后切入篮下要球或抢篮板球，⑤接球后准备进攻,此时去补防④，⑤将球传给出现更好机会的⑥进攻投篮。

图 7-4 策应配合示意图 图 7-5 策应配合示意图

（二）策应配合技术要领 ．策应队员的动作要领。策应前要注意以假动作摆脱防守抢占有利位置；接球后两脚开立，双膝微屈，双手置球于腹前，背对或侧对球篮，用身体保护球，高大队员也可将球置于头上方或体侧。当同伴获得较好的进攻机会时，要及时传球给同伴，自己也可做虚晃、转身、投篮等假动作吸引防守或伺机进攻，增加策应的变化和威胁。．外围配合队员的动作要领。外围配合队员见策应队员插上要球及时，应先向反方向做假动作，在策应队员拿到球时，观察球场上情况，做出切入篮下或跑到策应队员面前跳投等进攻动作。配合队员的关键是注意观察、牵制防守、果断行动，队员之间的相互默契非常重要。

三、突分配合

（一）突分配合方法

进攻队员持球或运球突破，遇到对方协防时，及时将球传给插入防守空隙地带接应的同伴，这种突破中根据情况及时传球的配合叫突分配合。突分配合主要用于对方采用缩小盯人和松动盯人防守战术，而己方外围投篮又不准的情况下使用。．（图 7-6）④运球突破 篮下的⑤，⑤立即投篮，如遇 攻。的防守，上移补防，④将球传给插入的回防，由于已抢占篮下有利位置，应该强．（图 7-7）④传球给⑤，⑤突破 进入篮下，进行补防，⑤可的回将球传给从不同方向插入的⑥，⑥接到⑤的分球后立即投篮，如遇到 防，争取强攻。

图 7-6 突分配合示意图 图 7-7 突分配合示意图

（二）突分配合技术要领

突破队员在突破过程中，要随时注意观察攻守队员的位置变化，做好投篮或分球的两种准备，上篮动作必须逼真，才能真正吸引防守，便于分球。其他进攻队员则要在持球同伴突破的一刹那，及时摆脱防守，占据有利位置，以便接球投篮；如遇到一般性的防守，要争取篮下强攻，造成杀伤力。

四、掩护与挡拆配合

（一）掩护

掩护是进攻队员利用合理的技术动作，用自己的身体挡住同伴防守队员的移动路线，使防守同伴的队员被阻挡，同伴借此摆脱防守，从而创造一种有效的进攻配合。根据掩护者的不同位置和掩护方向，掩护可分为前掩护、侧掩护和后掩护。．前掩护（见图 7-8）。⑥传球给⑤，先向左做要球的假动作，然后快速向篮下插去，如

也随之插向篮下，则利用

和④做掩护，到限制区外接球；⑤接到⑥传球后，见⑥从限制区内跑出要球，则传球给⑥，这时⑥借④前掩护接球跳投。．侧掩护（图 7-9）。⑥传球给⑤，先向右做假动作，然后向左插去，到 左侧停住，给⑤做侧掩护，⑤借⑥的掩护快速从 的左侧运球上篮。．后掩护（图 7-10）。⑥传球给⑤，④提上给⑤做后掩护，⑤借④掩护从 右侧运球上篮。

图 7-8 前掩护投篮示意图图

7-9 侧掩护示意图

图 7-10 后掩护示意图

（二）定位掩护

进攻队员也可以借助站在原地的同伴的身体做掩护，以摆脱对手，积极进攻。

定位掩护形式 1：⑤想要插到篮下，故将 做定位掩护，摆脱

带到⑥侧面，利用⑥的身体的防守接④的传球进攻（见图 7-11）。

定位掩护形式 2：在“形式 1”中如果 完定位掩护将

交换防守跟随⑤到篮下，⑥做挡在外线突然转身接④的传球进攻（见图 7-12）。

（三）挡拆配合

挡拆配合是掩护配合的延伸，掩护配合中过分强调了掩护队员的动作、位置、方向，而忽视了拆的重要性，而很多的进攻机会则在拆开之后出现。．挡拆配合形式 1（见图 7-12）。进攻队员⑤借助⑥做定位掩护，插向篮下，由于 换防去补⑤，⑥做完定位掩护后，立即后转身，将

挡在外线，这就是挡拆配合。．挡拆配合形式 2（见图 7-13）。⑤上提给④做后掩护，④运球向篮下进攻，交换防守④，④将球传给掩护后转身插向篮下的⑤，完成挡前配合。

（四）掩护动作的要领

掩护队员去掩护时，先要向反方向做假动作，然后快速插到同伴防守队员的移动路线上，离该对手 30～ 50厘米，两脚开立，比肩稍宽，重心下降，两腿微屈，收腹含胸，双臂收拢于胸前以保护自己。当同伴插过的瞬间迅速后转身把同伴的对手挡（挤）在背后，然后插向篮下准备进攻。

在临场运用时，可采用行进间交叉掩护、反掩护、运球掩护、假掩护等不同方法进攻。在给有球的同伴做掩护时要着重强调给无球的同伴进行掩护配合。．无球人给无球人做掩护（见图 7-14）。⑤传球给⑥后，向传球的相反方向做摆脱，给④做侧掩护，④先向反方向摆脱后，快速向篮下插去，接⑥的传球准备进攻。这种反掩护配合又可变化出多种进攻方式。．反掩护方法。本掩护方法是在图 7-14基础上变化的（见图 7-15）。当④向篮下移动时，换防④，④继续移动拉空篮下，⑤做完掩护转身将

挡在身后，向篮下移动接⑥的传球进攻。．假掩护方法（见图 7-16）。⑤传球给⑥后 ,准备向相反方向做掩护 ,但接近时突然向篮下变向加速空切 ,接⑥的传球进攻。这种要去做掩护而没有做掩护(假掩护)的空切变化 突然，往往能打乱对手的防守布署。

五、快攻配合

快攻是由防守转入进攻时以最快的速度、最短的时间，在人数上造成以多打少的优势，或者在人数相等，以及人数少于对方的情况下，趁对方立足未稳，果断地组织攻击的一种快速进攻战术。

快速是当代篮球运动的一个显著特点，快攻是快速的主要表现。一场比赛中，许多球队快攻的次数占全队进攻次数的 1/3左右，快攻得分占全场得分的 1/3到 1/4。快攻是比赛的锐利武器。快攻的主要特点是：发动突然，推进速度快，对方往往来不及组织防守，所以快攻的命中率一般都比较高。由于快攻加快了比赛的节奏，得分率高，使比赛更加精彩，因此快攻成功往往可以振奋士气，提高战斗力。

（一）发动快攻配合的时机 ．抢到防守篮板球时发动快攻（这种机会最多）；．抢断球时发动快攻（这种情况成功率最高）；．掷界外球时发动快攻；．跳球获球后发动快攻。

（二）快攻配合的组织形式

1.长传快攻。长传快攻是防守队员在后场获球后，立即通过一两次传球给迅速超越对手的同伴进行投篮的一种配合方法。

2.短传快攻。短传快攻是防守队员获球后，立即以快速的短传推进和快速跑动进行投篮的一种配合方法。

3.运球突破快攻。这是指由守转攻时，持球队员在不便于传球的情况下，及时向前场快速运球突破，摆脱防守创造机会的一种快攻战术形式。

（三）快攻配合形式的发展

快攻配合形式的发展在于增加快攻次数和提高快攻成功率。当前，快攻战术的发展方向是快速跟进、组织二次快攻和加强快攻及衔接阶段的进攻。

影响篮球战术意识的因素探究 篇5

所谓的篮球战术其实就是在比赛当中战胜对手而采取的个人和团队相互配合的对抗方法，在实际的对抗赛当中依据主观的判断与分析，从科学的运动学角度分析，简而言之，篮球运动是同场竞技中的集体对抗项目。从以往的经验当中不难分析得出：如果一场篮球比赛的对抗性非常强，那么战术的重要性就会越突出，尤其是在特别激烈的对抗运动当中。在分析战术意识的同时，不可忽视的另一个问题就是战术的运用。这两者实际上是时刻联系在一起的，存在着一种支配与被支配的关系。其中的支配者是战术意识，被支配者是战术运用。关于战术意识的重要性不言而喻，战术意识是篮球对抗赛当中的关键点也是比较核心的部分，实践应用也表明了，篮球竞赛过程的竞争度越高，对抗越强，战术意识的重要性越发明显。

下文将针对这些问题具体分析，探究影响战术意识的因素，希望能为篮球竞赛提供技术理论参考。

1 研究篮球战术意识培养的相关问题的方法

1.1 文献资料法。翻阅浏览国内主要体育期刊，从中汇集与本课题相关的文献资料，从中搜寻及领悟可作为本课题研究的观点依据和思路借鉴的内容。

1.2 分析比较法。采用归纳、类比等思维方式，对资料进行筛选、比较。

2 研究的结果与具体分析

2.1 篮球战术意识的特点。①篮球战术意识的快速性。现代篮球竞赛是在激烈的对抗中进行的，其显着的特征就是时间上的严格要求。“时间就是机会，时间就是胜利”这句话在竞赛中得到了充分的体现，在 NBA 的比赛中，有时进球在不到一秒的时间完成。因此，我们不难分析出，比赛当战术的部署往往需要在极短的时间里完成。

只有抓住战机，才能克敌制胜。②篮球战术意识的逻辑性和直觉性相结合。在某些情况下，运动员的战术意识是一种缜密的逻辑思考，例如，运动员从容得球后，对如何进攻的思考；但在另外一些情况下，则完全是一种直觉思维，例如，运动员在紧逼情况下得球时，对处理球需要思考。因此，战术意识是逻辑思维和直觉思维的混合体，其实质就是在于运动员能在比赛中依据千变万化的情况，运用自己的专业知识、技能，合理地进行理论与经验分析，进行判断决策，达到预定的比赛目的。③篮球战术意识的实践性。篮球比赛中，运动员战术意识总是伴随着行动进行的，“意识运动”与“身体运动”是联系在一起的。战术意识必须付诸实践，成为现实的战术行动，运动员经过实践锻炼能培养战术意识，参加更多、更激烈的比赛，将能增加更多、更好的战术意识。④篮球战术意识的情绪性。运动员的战术意识总是与强烈的情绪体验相联系。篮球运动员每个成员在集体中都有自己的作用，又必须为共同的目标而行动。因此，必须重视团队心理技能的增强和团队凝聚力。

2.2 篮球战术意识的作用及影响条件。①篮球战术意识的作用。篮球战术意识的定向作用：运动员在竞赛实践活动中，对于技术的运用、战术的选择等都是在战术意识的统驭下，对赛场的形势灵活地进行分析判断，使自己的行动成为自觉的、有目的的行动。②篮球战术意识的选择作用。战术意识是运动员在运动实践的`过程中逐步形成的，它对行动的方式，具有高度的分辨和选择的能动作用。

2.3 影响篮球战术意识的因素。对于篮球战术意识培养的问题上，有着很多的制约因素。影响篮球战术意识形成的因素主要有以下两点：①客观因素。影响篮球战术意识的客观因素主要有：教练员的训练水平、管理水平和知识水平，同伴水平，训练的场地，器材及训练的时间，内容等因素。教练员的训练水平高低，决定着篮球运动员接收战术意识训练水准的高低。管理水平和知识水平的好坏直接决定运动员学习战术意识形成过程的成果以及完整性。同伴水平是在团队协作当中起着重要作用的因素。训练场地以及器材、训练时间、训练内容等都是决定着战术训练质量的重要因素。②主观因素。

运动员在比赛中所选择和采取的战术行动是受战术意识支配的，影响篮球战术意识的主观因素是：专业和文化知识的水平，技战术水平，智力意志品质，神经类型，性格气质以及心理素质等因素，特别是和运动员的观察能力、思维能力、应变能力密切相关。

3 建议

3.1 提高篮球运动员战术意识是现代篮球发展的必要，现代篮球的发展速度日新月异，战术的发展也在不断提高，单一的技术训练以及无法适应现代篮球比赛的发展情况，所以应把战术意识的培养列入到训练计划中去，保证有目的、有计划的发展。

3.2 重视理论知识学习，在做好篮球运动员体能训练、篮球运球技术训练等部分之后，相关理论知识的学习与培训也很重要。通过学习开阔视野，敏捷思维，经常观摩比赛，是发展篮球战术意识的潜在因素，应予以重视，并切实抓起来。

3.3 比赛、观察能力、战术知识水平和战术训练，与发展战术意识的相关程度最大，应作为发展篮球战术意识的主要内容。

比赛：在实际的比赛当中能够锻炼运动员的应变能力，同时也能够检验运动员的篮球技能、战术、协作等技能的掌握情况；观察能力：好的观察能力能够提高篮球运动员的综合技能素质，通过观察对手的战术方法、对抗技能等，取长补短，通过观察分析找到对手的弱点，从而进行战术的部署进行有力的反攻；战术知识水平：战术知识水平的高低，决定了对抗赛当中的核心问题，好的战术能够最大限度的减轻自身球队的弱点，加强队伍的作战优势，从而取得比赛的胜利；战术训练：战术训练是培养篮球运动员战术意识、战术水平、战术运用的有效途径和训练方法。在现代的篮球竞技当中，战术的重要性日益凸显，战斗力强的球队，不仅每一位球员本身有着超强的身体素质和篮球技能，更重要的是具有全面的专业的战术意识以及熟练的战术运用能力。

3.4 在技术训练过程中必须加强观察能力和应变能力的培养，从而提高队员的技术运用能力、丰富篮球战术意识。

结束语

综上所述，篮球运动员的战术意识培养是一个复杂而又系统的问题，对运动员进行战术意识的培养是加强球队对抗水平的有效方法，在进行战术意识以及战术运用的培养时，要注意影响战术培养的相关因素，相信我国的篮球运动员战术水平会越来越高，我国的篮球事业会早日跻身于世界篮球领先水平。

参考文献

[1]篮球[M].北京：高等教育出版社，.

[2]田虹。篮球防守意识中的概念模式[J].成都体育学院学报，（1）：38-41.

浅谈篮球战术意识教学与训练 篇6

1 篮球学习培养和战术手段

篮球是一项多元化的运动, 这就要求学生们在比赛中能够活学活用, 综合性很强, 这就是意识。为此这种意识的培养就需要经历很严格的培训, 以及经历长期的比赛的经验总结, 但是现在的教学过程中, 主要还是重视应试教学, 重视的技术培养, 忽略的是意识培养, 对过程忽视, 只注重结果, 结果孩子们虽然感觉自我良好, 技术等自我感觉良好, 但是不能相互协调配合, 没有发挥整体性。

现代的篮球意识就是说明运动员通过各项活动训练以及配合实践中, 通过人体思维反射出来的一种现代篮球各项战术竞技和特殊的思维能力。它的形成就是附有规律性的, 逐渐让学生们认识学习, 从感官到心理学习的过程培养。

在篮球运动员参加比赛的过程中, 他们的战术策略是够能够准确, 在很大的程度上是通过他们的感官加之思维是否正确来决定的。战术的意识顾名思义就是通过在全场比赛的过程中, 要果断的做出正确的回应, 通过自己的战术策略及时的对应各种问题的产生、正确的战略加上肢体战略的有效配合以及合理的运用到新的策略。防守战术意识与进攻战术意识是现代篮球战术意识的两大类。进攻的战术策略意识就是运动员在通过比赛现场, 通过自我的战略主动反击对手时的一种强烈的欲望和行动表达。衔接段进攻的战术意识、快攻、阵地进攻属于进攻战术意识的范畴。防守战术意识是指运动员在进行各项的比赛过程中, 通过自我防护表现出来的一种行为表达。

战术意识如何来培养呢, 在培训过程中如何合理将这种意识传递给运动员, 正确的去运动它, 在比赛中能够发挥到位。由于这种战术意识不能到位, 很多的学生们技术能力非常的好, 但是在场上不能够正确的去运用战略战术, 没有更好的发挥其技术水平, 防守能力很差。为此, 这种篮球意识的培养是一项很重要的学习方面。必须要有计划、明确计划内容才能发挥到位。

2 当前篮球培训中如何对战术意识进行有效的培养

在现代的篮球运动中有一种很常见的现象, 虽然体育的运动员有强迫的体力, 反应能力强, 但是往往缺乏意识, 失误也会逐步增多, 不光是运动员存在问题、教练员也有问题产生, 有以下几点出现:很多的运动员只知道体力学习并不清楚的了解真正的意识理念, 作为教练员要熟知真正的意识内涵, 正确的去引导学生们如何把握战略战术。

现阶段运动员学生们不能真正的了解意识战术, 所以, 教练员就应该加强对学生们基础知识的培养。

第一, 学生们在进行专业知识的学习中时, 孩子们只是注重基础知识的学习, 只是对专业知识的学习不能得到满足, 不能作为正常学习范畴内。为此, 教练员就应该注重专业知识的学习和培养教学, 只有让自己的学生熟知这些专业知识, 将实际与理论有机的结合在一起才能发挥其作用, 才能让孩子们熟知战略战术的意识内涵, 才能在实践中取得胜利。

第二, 往往运动员学生们只是通过观察来看比赛, 对篮球能力的理解只是停止在最初的阶段, 只是知道观察比赛现场的激烈成果, 不去真正的研究比赛实际内涵, 不去正确的分析比赛近况, 对关键性问题很缺失, 也就是在现场中, 如果一方的战略战术发生改变运动员不能及早的发现问题变化。也就是说孩子们缺少的是平日分观察锻炼, 判断力很差, 为此观察和有效的判断是意识培养的重要性。

第三, 学生的思维应变与决策能力。大部分学生都是通过训练来选择战术的方法, 没有自主能力、判断意识和应变能力。然而学生们的思维方式总是在一尘不变的方式下运用相同的战略, 用原来的方式对策来比赛, 有很少的学生会有应变的能力。很多的学生还是存在较弱的自主判断性, 没有将思维能动性合理的运用, 很大的程度上影响了战术水平。

篮球的运动员都是将战略策略认为是最重要的环节, 但是根据理论知识能力、自主判断性、思维方式等方面以及战略意识的培养评价等环节来说, 战略战术意识还是不理想。

3 篮球战术意识如何培养

在进行篮球培训过程当中应当有计划性来培养学生们的意识教学, 这种教学方式是通过实际教学中循序渐进的结果, 有效的将学习和练习结合在一起, 通过有效的教学内容的学习将运动员的思维应变以及内容学习逐步的渗透, 反复强化孩子们的技能培养和协调配合, 在思维上反射出有意识的行为, 培养学生们的整体水平。

第一, 运动员的基本理论学习要加强。现如今体育科学的走向是向着综合性发展的, 每个学科都离不开体育教学培养, 大大的加强了体育教学发展。通过国际篮球劲旅的整体结构来看, 为此专业知识的培养和文化学习是必然的, 在培养过程中如果教练员只是重视自身条件的培养, 只是重视培养其战略、技术的培养, 不在乎运动员自身的文化修养以及理论学习, 就不能跟上篮球运动发展的节奏。只有通过理论学习以及专业知识的培训才能不断的提高战略战术。这不仅仅包括专业性知识的培训还包括其他相关知识的相关学习的培训。只有通过好的文化素养来武装自己的头脑, 才能掌握战略战术, 战胜对手, 才能正确的培养战术意识。

第二, 有效的强化战略战术规范学习。对于学生们来说, 知识的扎实程度以及熟练程度是基础技术的关键。篮球的战略战术意识只有通过扎实的技术水准才能打败对手, 得到体现。特别要注重的是, 不仅仅要在基础训练过程中加强培养还应该注重意识的培养, 加强战术意识培养, 有机的将意识培养和战略培养结合起来加强策略的运用性。通过战术培养来提升战略水平, 才能用到实处, 提高意识的培养。为此只有通过多重的培训联系, 才能将战略战术训练到位, 从真正意义上达到意识水准。

第三, 通过思维能力的培养来训练运动员的能力培养。通过有效的思维意识才能最终支配整体比赛, 依据篮球这个项目的特征通过教练对学员的思维能力的培训, 加强学员们整体意识的学习教会学员如何有效利用技术, 发挥能动性, 让学员们多参与实践性比赛, 通过实践加强意识锻炼。通过参与不同的比赛现场才能够让学生们有自主判断能力, 明确对方的竞争意图, 反击意图, 更能够将队员之间默契结合起来, 运动员可以熟练的运用技巧在竞技场上, 有针对性的发挥起来。运动员也可以将主动意识掌握其中, 可以培养运动员们的临时发挥能力, 他们的有效抉择可以快速的有效判断。

第四, 多让学生们加强比赛经验。通过经验的积累可以让运动员们不断的提高自我的实地判断力。在平时的学习过程中通过真正的比赛得到了自我检验, 通过真正比赛检验才能了解自我的不足指引下次比赛中的战略, 为此, 在很高的水准比赛中经验是最具有价值的, 无论是失败的还是成功的, 这些都可以增强意识水准。所以, 实地的经验训练是必不可少的, 通过经验学习不断的分析、判断、总结, 才能得到不同的失败经验, 通过失败, 通过技术的成熟经验会越来越多, 场上的条件反射也会增多, 战略意识也会迅速提高。

第五, 好的比赛情绪是非常重要的。运动员们要随时保证良好的心理素质, 才能处于不败之地, 保持清醒的头脑进行比赛, 不会受任何因素的影响, 为此, 战术的意识才能有效的发挥出来, 不断的在实践中找到经验, 战略意识也会迅速提高。

4 运用典型与多变体系的进攻策略

篮球战略顾名思义就是指运动员们通过相互的有效配合, 合理的运用技术策略, 将个人与整体队员发挥到极致形成的一种组织形式的总称。要将“凶悍、快速、灵活、全面、机动、多变”的训练指导思想运用到不同的战略战术中。要将数量和质量、战略和战略、全局和局部、防守和进攻、整体和个体、空间和时间处理到位。

4.1 多变体系和典型体系

什么是教练员的进攻思想, 这种进攻的思想通过自己队伍的实际风格与速度来判断的, 然而这些都是通过自己的队友来完成的。很多的教练员他们的战略战术总是一成不变的, 这种属于“典型体系”的教练员。像这样的教练员都是根据自己队员的特长对局部进行调整, 这样一来这种典型的体系才能达到最佳。还有一些教练员都会在每年不断改变自己的打法, 来适应自己队员的特点, 这就是“多变体系”的教练员。

这些典型体系的教练员相之对应的极为多变体系。多变体系教练员都会在每年不断改变自己的打法, 也许今年他们会用机动进攻的方式, 明年也许会用阵地进攻的方式。在这个赛季里往往重视控制如何打球的做法, 在下一个赛季中又会重视快攻打法。如果在比赛的过程中后卫如果能够发挥主动性就会将核心战术以他为标准;如果在比赛的过程中后卫命中率不高, 但是控制球的能力很好, 这样就需要前锋的力量来取得分数。

4.2 合理用才

每个教练员都要知道自己队员的特征, 深知了解对方的实力在哪里, 差距在哪里, 学习对方的长处, 发挥自我的优越性, 根据不同的比赛情况, 不断的改变策略。

在前锋队员中, 如果设有高大的队员, 就应该运用阵地进攻的方式, 将球传递给高大的队员进行投射。有的教练员就觉得如果个子高的运动员不在篮板底下不适合进行快速进攻。还有的教练员觉得进行快速进攻的重要性就是为了防守篮板球。假如队员当在后场的篮板球抢得处理得当的话就支持这种战术策略。假设自身的队员身高不足, 但是速度非常的快, 会有其他的策略战术。如果在比赛中进攻篮板不是强项的话, 就去寻找其他的射篮机会, 只有命中率高了才能打败对手。固然在寻找投篮机会的时候要有很好的控制球的能力。

假如这个对没有对方厉害, 无论是在技术方面、高度方面还是在速度方面都不如对方的话, 只能通过控制球来延长时间。为此, 再弱的球队只有球才能拿到分数, 只有通过有效的控制球才能战胜强队。控制球的训练是通过在日常训练中不断的学会传球、运球来完成的, 才能发挥到实践中来。假如你队是一个强队, 无论是高度、速度还是技术策略上都是强者的话, 就需要运动员在全场上快速跑到, 加快投递速度的准确性来尽快投射。

假设这个球队的队员有很好的外围投射队员, 对手就会放弃联防性区域。这就需要教练员在现场调整活动区域让神射手发挥作用, 而且还需要锻炼队员们人盯人的防守培训。假如在队员中如果有个一队员有很好的运球能力, 在进行战略时, 应该把改名队员放在正确的位置上。在进行多人人盯人的战略中, 要想将球传给固定的人时, 那么就需要该名队员在弱右侧加以掩护, 通过掩护来摆脱对方进行瞬间传球投射。

4.3 移动进攻法的教学培训

什么是移动进攻法。它的方法可以摆脱人盯人, 是一种防守的进攻办法。要熟悉掌握这种方法就需要不断的学习实践, 这需要时间, 时间很难的事情。现如今通过联手防备的方法占大多数地这种方式方法表现为反对的态度占据很多的人。从感官上看, 这种方法不是很能利用时间和精力, 但是并非这样。它主要的表现为对各个区域的联防。通过对学员们不断的讲解, 不断的实践, 他们很容易的发现这些进攻联防得到的分数和这样得到的分数是相同的。假如你在比赛中运用进攻区域联合防守的方法的时候, 你会看到, 可以相互转换盒过渡移动进攻与进攻区域的联合防守。在现实比赛中这样的转换和过渡是重要的, 这样一来对方是随时运用联防和盯人的手段。将快速传球、转移两侧、在进攻中的耐心程度, 对进攻区域的联防都是有效的。

在教学的初期, 学员们应该熟知移动进攻是什么。用图意来解意基本的切入和强侧进攻方式, 给队员们很大的帮助。在初期的一周内, 每天都需要运用一小时的时间来给学生们讲解。给学员们发设移动进攻的学习手册, 为此可以加强学员们的理解能力。然后在开展后期的学习, 就会让学生们更能理解其意义, 让学生们更能了解意义, 为今后的学习训练打下了良好的基础。

摘要：篮球运动是最受学生欢迎的项目之一。但是多年以来都是采用半训练式的教学, 创新性、启发性体现不够。随着体育科技的迅速发展, 竞技运动成绩不断提高, 对运动员的个人条件提出了更高更严的要求, 篮球运动亦是如此。战术意识的培养是一个长期、复杂而重要的系统工程, 应始终贯穿于整个训练过程当中。但战术意识的培养并非一蹴而就, 是要经过艰苦训练才能获得的。基于篮球教学对战术意识培养现状的分析, 可以提出体校篮球教学中运动战术意识的培养策略。

关键词：篮球战术,教学训练,逻辑性

参考文献

[1]江俊文.马克思主义哲学教程[M].北京:经济日报出版社, 2005.

篮球战术教学设计 篇7

[关键词]归因理论；篮球战术教学；应用研究

一、归因理论阐述

归因，又称归属，它是表示对他人或自己的某种行为或倾向进行分析，指出其性质，推论或判断其原因的过程，也是指人们在主观上如何把某种行为表现或倾向归于内在的或外在的属性，建立他们之间逻辑联系的认知过程。

归因理论的创始人是海德（Heider），他于1944年总结了归因理论重要性的一些观点，并且将事件发生的原因分为两种，即：个人力量和外部力量。他认为个人力量由能力和努力两因素组成，外部力量则由任务的难度和运气两因素组成，这就是被后人称之为的一维理论。二十多年后在运动心理学领域中，归因方面的研究者才开始探索归因形成的情景。

20世纪70年代初归因理论一直是运动心理学工作者十分感兴趣的一个有影响的理论。维纳（Weiner）及其学生在海德研究的基础上，提出了二维度理论模式，即：增加了稳定性和控制点两个纬度。能力和任务的难度是稳定的，努力和运气是不稳定的因素。

二、归因理论在篮球战术教学中的应用

篮球战术教学中应用归因理论的心理效应，得出依赖于结果的情绪与结果本身相联系，属于对结果的自然反映，依赖于归因的情绪则与认识到的结果的起因或理由相联系。不同的归因维度以不同的方式与情绪相联系，自尊情绪与归因维度中内外源维度的内部归因相联系，与期望有关的情绪和归因的稳定性维度相关，交往情绪与归因的控制性维度相关。

1.归因内外源维度对情绪的影响。个体将成功或失败归因于外部环境还是内部因素，受其人格特征的影响。把成功归于自己努力，失败归于自己努力不够，这是内控型；把成功归于运气或他人帮助，把失败归于外界条件，属于外控型。在体育运动情境中内控型的个体倾向于将成功或失败归因于自己的能力或努力，而外控型的个体倾向于将成功或失败归因于外部因素，如抱怨运气不好，裁判员不公平。个体对成败结果的不同归因，必然影响其后的情绪、情感反应。通常将成败结果归因于内部原因比归因于外部原因更容易引起强烈的情感体验，“成功或失败引起的情绪反应的类型与原因的部位有关”。当人们把成功归于内部原因时，会产生自豪、自信和满意；当人们把成功归于外部原因时，会产生内疚、羞耻甚至沮丧。相反，当人们把失败归于外部原因时，会产生愤怒和惊诧。无论是归于内部还是外部原因，对成功的情绪反应是积极、热情的，对失败的情绪反应是消极、低落的。通过所观察到的情绪反应可以推测出个体把成功或失败归于什么原因。因此，有计划地进行归因训练，转化其归因部位，将失败知觉为是由于运气不佳、场地不适等外部因素造成的，则有利于维护学生的自尊，不致产生消极的情绪体验。

2.归因的稳定性维度对情绪的影响。有些情绪，如乐观、悲观、绝望、担心、惧怕等，是由个体对未来行为结果的预期派生出来的。当个体将成功归于如能力、稳定努力等稳定的原因时，就会预期自己在这类活动中还会成功，导致对未来充满希望，产生乐观积极的情绪体验；而当个体将成功归于运气、机遇之类不稳定的原因时，他对随后的类似活动能否成功就不敢肯定，而产生担心等情绪。在失败情境下，如果个体将失败归因于个人能力等稳定原因，那么对未来类似活动的成功期望就会较低，引起消极的

情绪反应；如果将失败归因于努力不够、运气不佳等不稳定原因时，个体对以后的期望不致过低，有助于保持乐观情绪。“个体把成功归因于稳定因素还是不稳定因素主要与个体对成绩的期望有关”。个体常把符合自己期望的结果归因于稳定的原因；把不符合自己期望的结果归因于不稳定的原因，无论其结果是成功还是失败都是如此。“基于个体对成绩所做的归因，可以预测他对下一次成绩的期望。如果个体把失败归因于缺乏能力，则说明他认为下一次还会有同样的结果。所以，把失败归因于不稳定的因素是有效的，这意味着通过努力可以变失败为成功”。当个体把成功归于稳定的因素时，表明他对再次获取成功抱有期望；当个体把失败归于稳定的因素时，则表明他认为下一次还会失败。所以教师引导学生对成功和失败做出适当的归因十分重要。如鼓励成功者把成功归因于稳定、内部的原因，这将有利于提高自我效能感和自信心；鼓励失败者把失败归于不稳定的内部原因，使他们认识到失败是不可避免的，这将有助于个体对行为活动的结果承担责任。

3.归因的控制性维度对情绪的影响。“胜败的情感与可控性维度联系紧密”。在运动中获得成功时，归因于可控性因素，个体能从结果引起的一些积极、正面的情绪体验中获得更多的自豪感。如归于不可控的因素（能力），则较少有自豪感体验。在体育运动情境中，学生如觉得自己的失败是由其本来可以控制的原因造成的时候，就会强烈地体验到惋惜、后悔之类的情绪。而当归因于自我无法控制的原因时，就会很少产生这种悔恨的情绪体验。有研究指出控制性维度能够更好地解释情绪的唤起。对此，一个可能的解释是体育运动情境由于蕴含激烈的人际竞争并需要较大的自我投入，所以控制性维度对情绪的预测作用表现得更为突出。研究表明，“通过归因训练可改变可控性归因维度的指向，能相应地转变其情绪体验”。归因训练既有短期效果，又有长期效果。短期效果体现在学生全面接受教师的理想归因信条，提高了成就动机水平；长期效果体现在学生能够长期地保持较高的成就动机，对于成功或失败倾向于作积极与现实结合的复合归因，是一种成熟的理性的归因倾向。从学校教育角度讲，归因训练对于提高学生心理素质，培养学生健康人格，挖掘学生学习潜力起到积极的作用，同时又是对学生进行心理训练的有效方法。

三、对于学生为成功和失败所作的归因进行记录和分类

1.把失败归因于内在的、稳定的原因对于年轻运动员的自尊具有潜在的破坏性。应该鼓励年轻运动员把失败归因于能够改变的不稳定的原因。例如，努力不足就是对失败的一个理想归因。

2.把成功归因于内在的、稳定的原因，比如能力，对于增进年轻运动员的自信心是非常有好处的。对于青年运动计划来说，自信心的发展应该是最重要的目标。教练应该鼓励运动员接受对自己成功的赞扬。

四、结语

综上所述，结合原因归因的后果三维归因模式，包括把原因归因、自我归因与情绪反应相结合，遵循原因归因与期望的变化关系，重视归因后的行为抉择的作用。篮球战术教学中应用归因训练，既要重视归因训练的行为强化法、补偿纠正法、情感移入法等方法的使用，又要重视说服、示范学习、讲解、讨论、作业与批改、诱导、个别咨询等归因手段的运用，把归因训练对随后类似活动的期望、行为效应相结合起来，把战术教学训练的系统性、目的性相统一，消除学生的学习无助感，培养学生的高自我效能感，促进学生的技能掌握和心理發展的共同进步。

参考文献：

[1]教育部人事司组织编写：《高等教育心理学》，高等教育出版社2009年版.

[2]刘德松：《归因学说在高校体育教学中的应用》，《湖北体育科技》，2003年第6期.

[3]严美萍，李林：《体育教学中归因理论的应用》，《南京体育学院学报》，2002年第6期.

[4]归因理诗与学习动机的激发[J].心理科学通讯，2003（5）.

篮球战术教学设计 篇8

摘要：“战术意识”的形成并非一时一事，它的形成有其独特的规律性，只有理解其规律性，才能在教学或训练中有计划、有目的、有步骤地进行培养，使意识与身体素质及技、战术得到和谐有效的发展。本文就以下几方面对篮球意识的概念，培养途径及方法进行初步探悉，希望能为教学或训练提供理论依据：

一、篮球意识的概念及形成因素。

二、战术意识的构成要素及内容。

三、战术意识的培养（观察能力、分析判断能力、反应能力、应变能力）。

四、战术意识提高的主要途径：（1）加强理论基础知识的学习。（2）在技术战术训练中渗透意识的培养。（3）善于动脑、以智取胜。关键词：运动员 战术意识 形成 培养

通过观察，发现某些运动员虽然具备了良好的身体素质，在平时训练中技术动作掌握也很好，然而在比赛场上，却不能很好的运用。出现这一现象的主要原因，就是运动员的战术意识差。虽然某些少数运动员在平时的训练或比赛中，也表现也了良好的战术意识，但是战术的运用需要两个或两个以上运动员参与，才能发挥其战斗力，否则孤掌难鸣。常见的比赛中，进攻人员持球突破——分球，而队友无意识接球，结果球砸到了队友背上或弹出界外，反被防守人中轻易拿到球权；又如防守时，没有协防和补位的意识。象这种错误的出现，都属于运动员缺乏战术意识的具体表现。

战术意识是随着运动员篮球运动技能的形成而产生，是通过技术、战术和比赛实践而形成。然而运动员意识不能只靠训练和比赛自然形成，必须从初学者抓起，经过较长时间的潜移默化的熏陶渗透以及运动员自我经验积累，才能加快这一形成过程。

一、战术意识的概念及形成因素 1.1、战术意识的概念

我们知道，运动技能的形成，就是建立动作动力定型的过程。根据当前篮球运动发展规律和篮球运动的特点来看，衡量一名篮球运动员技术的高低，不能简单地看他的各种技术动作建立的好坏，还要看他对球场情况的分析判断能力，以及对技术动作的合理掌握和运用水平。所以，篮球运动员的“战术意识”应这样理解：（1）从篮球运动规律角度讲，“战术意识”就是运动员对球场情况进行全面观察、分析、判断并及时做出合理处理的能力。（2）从心理学角度讲，“战术意识”就是运动员在比赛场上进行感知、表象、思维等综合性的心理活动。

1.2、战术意识的形成过程

通过《运动心理学》的阐述，我们不难看出它把战术意识的形成概括为下列模式（如图）

运动员从对信息的感知到以“概念模式”为依据的瞬时判断，直至采取行动的意识过程，与运动员的观察能力、思维能力和应变能力密切相关。而战术思维又是篮球意识的中心环节，篮球意识的形成也是思维活动在执行战术行动的具体表现。

（所谓概念模式：是指运动员的运动知识和比赛经验整体化的一种形式，在认识结构中，它是运动员战术意识的基础，对于正确地认识赛场形式，指导战术思维和实施战术行动，是一种完整的系统结构，并直接影响着主体的意识状态。）

二、战术意识的构成要素及内容 2.1、战术意识的构成要素

意识也是通常所说的“觉悟”。世界最高篮球水平的反映——美国职业男子篮球联赛”中，象乔丹、斯托克顿、马龙、罗德曼，科比，詹姆斯等球星，他们的篮球意识非常好。乔丹神奇的投篮意识、斯托克顿与马龙出神入化的挡车意识、罗德曼凶猛的拼拖篮板球意识这些都是我们学习的榜样，是篮球运动走向辉煌的必然性因素。然而累累硕果并非一跃而蹴、一日之功，它受以下因素影响：观察能力、分析判断能力、快速反应能力、战术思维能力、应变能力、自我控制能力。

2.2、战术意识的内容

战术意识包括跑位意识、传球意识、助攻意识、抢位意识、抢篮板球意识、投篮意识等。战术意识是篮球意识的主要成分。篮球场上，运动员的每一个行动都要为本他带来有利的战机。结合篮球运动的特点和规律，战术意识受下列因素影响。

2.2.1、技术的目的性

篮球场上，技术的运用具有明确的目的性，而不是无目的的随意行动。运动员对各项技术的掌握与运用，不但要知其然，而且要知其所以然。在训练或比赛中，为了正确地运用技、战，充分发挥自己的应有水平，就必须保持头脑冷静，目的明确，争取有的放矢。

2.2.2、行为的预见性

在激烈对抗的比赛中，场上情况瞬息万变。运动员在比赛中为了取得最佳行动效果，及时采取相应对策，要求运动员必须洞察场上情况，并对临场局势的变化具有高度的预见性。如果对彼我双方的战术意图作出准确的预见和判断，及时调整战术行动，就能达到克敌制胜的奇效。

2.2.3、判断的准确性 赛场上正确的行动，来自准确的判断。为使战术行动准确无误，必须加强对彼我双方攻守的观察与判断。准确判断是正确发挥技、战术的前提，运动员必须把一切行动建立在仔细观察和准确判断的基础之上，要随时观察场上动态，以采取相应的战术行动。

2.2.4、进攻的主动性

比赛双方因比赛而使参赛者处于矛盾对立的统一体中。为了取得比赛的胜利，往往要改变自己的行动，使攻守有较大的突然性，给对方出其不意，攻其不备之感，让对手措手不及、防不胜防。

2.2.5、动作的合理性

运动员行动的合理性表现在多方面，比赛时运动员配合默契，功防适时。该动时动，该运时运，当传时传，要投时投，一气呵成，不拖泥带水，尤其是关键的比赛时，更要体现运动员行动的合理性。

2.2.6、动作的隐蔽性

即运动员的行动目的明确，意向隐蔽，声东击西，看上打下，看左打右，动作具有突发性。运动员为了有效地攻击对方，争取主动，必须善于运用各种娴熟的技术动作，去扰乱与迷惑对手的判断，使对手造成错觉，以便赢得比赛的主动权。

2.2.7、动作的协调性

篮球比赛是集体性很强的项目，运动员应积极与同伴配合，努力为本队创造进攻的机会和组织严密的防守，否则造成以少打多的局面。同时运动员技术的发挥不能理解成单独存在的活动，任何技术都是处在集体配合之中的，都是全队整体战术的组成部分。

2.3、战术意识的重要性

运动员的战术意识由战术思维来决定，而战术思维的灵活性、敏捷性、预见性和创造性等，又制约着运动员的战术意识水平。因为高度战术水平的基础，就在于运动员对临场迅速变化的情况及时正确的作出决定，提出“克敌制胜”的战术方案，并能正确预见战局发展的方向和双方的行动反应，迅速有效地进行必要的修正与调整。如果运动员不会运用战术思维活动去发挥和调节自己的行动，只凭一股子冲劲去应付比赛中千变万化的情况，其结果不是为对方巧妙的战术所击破，就是自己蛮干、瞎撞、耗费精力。

三、战术意识的培养和提高的主要途径

培养初学者的“战术意识”就要在基础训练中，把技术和战术培养有机地结合到一起。在提高技术基础上，不断提高“战术意识”水平，达到训练为战的目的，以适应现代篮球比赛的需要。

3.1、观察能力的培养

运动员要具有良好的“战术意识”，首先必须对球场情况作出正确的判断。而这个判断主要是通过运动员的视觉，广泛地感知全场，获得丰富的资料，然后通神经中枢的加工，得出正确的判断。如快速传球上篮，一般情况有长传球和短传球，此时要传什么样的球就作出正确的判断，又如在持球突破时，球是传给同伴还是自己上篮，这些都需要运动员在球场上根据当时的实际情况来决定。这就需要观察，只能看清情况，才能采取正确的行动。篮球运动员在比赛场上对任何一个技术的运用与应变，都取决于能否周密的在瞬间内做出判断。为此，在技术动作训练中，必须重视运动员观察能力的培养。比如，在基本技术运球的练习中，要求运动员边看教练举手示意动作，并马上作出反应。这样，训练队员在运球时，既要控制住球，又要兼顾场上情况。

3.2、分析判断能力的培养

提高对球场情况的分析判断能力，在篮球意识的培养中，有着重要的意义。它包括两方面的内容：（1）预测性：防守时，运动员要通过观察进攻队员的位置，预测球会传到什么地方，然后采取行动，进行抢断球。但比时应注意进攻队员的突变行为。只有预测准确，然后再抢占位置或抢断球。这样，便能事半功倍，巧妙就付。（2）分析的对方技战术特点。如对方适应什么样的打法，某队员在运球、投篮、防守等方面有什么特点和弱点。这样的放矢，避其所长，攻其所短。采取针对性强的进攻和防守对策。初学者在练习技术动作中，要培养分析判断能力。可采取一对一攻守练习。要求防守队员通过观察分析球、人的位置，以及运球的路线、方向，来判断运球者的大致方向，不失时机进行准确合理的移位、卡位、抢断球。同时还应作好持球队员突变的准备。

3.3、反应能力的培养

篮球比赛情况瞬息万变，良好的战术意识，要求运动员必须对观察判断好的情况，做出极快的反应。准确地抓住转瞬即逝的战机。在比赛场上，如果反应迟缓，就会对来球接应不暇，而造成失误。例如：进攻队员是在对方严密的防守之下，以突破分球进攻得分，而此时防守队员观察到了进攻队员的意图，同时判断出球所要到的大致位置，但由于反应迟缓，不能立即做出行动，使之前功尽弃，造成失误。这是进攻队员是在较短的时间内完成动作的，而不等防守队员有较长时间思考，再做出自己的行动反应，这是一个较复杂的神经活动过程，完成这一过程是需要一定的时间的。这就是反应的潜伏期。而反应的潜伏期长短是有差别的。这就造成了反应快慢的差别。但是通过在复杂的信号刺激和多变的对抗条件下，或连续动作中进行训练，特别是在运动员出学技术动作时，就开始训练运动员的分析、判断、综合推理能力，中枢神经活动的速度是可以加快的，反应速度的时间也可以缩短。

3.4、应变能力的培养

在基本战术配合中，每个战术配合都有一定的要求。在比赛中，由于场上情况复杂多变，同一个小配合，在球场上的不同位置、不同时间、不同条件制约下，都可能造成不同的效果。例如：当运动员持球突破时，在对方的严密防守下，强攻往往造成失败。这时聪明的进攻队员往往一突一分给队友创造机会。运动员进攻时采用这种方法，也是在瞬间完成的。这也是意识方面的重要组成部分。因此，运动员只有提高意识方面的能力、才能在比赛中使自己立于不败之地，取得较好的实战效果。

四、战术意识提高的主要途径 4.1加强理论基础知识的学习

由于现代科学的发展和各学科的相互渗透，推动着各项体育运动的迅速发展。篮球运动也已受社会科学、自然科学以及其它综合科学的影响。一个运动员的深度、广度，一个篮球队整体的知识结构水平的高低，直接影响着教练员能否用现代科学知识进行训练，把队员培养成现代篮球运动员。因为，他们头脑中形成的某些知识和功能，都是以相应的某些知识结构作基础的。知识掌握的程度不同，功能也不同。尤其现代篮球比赛中，技术的高度发展，需要运动员具有更聪明的才智和强烈的战术意识。掌握广泛的知识对提高“战术意识”起着重要的作用。

大家知道，万物中的累累硕果都有基础所在，繁花之所以姹紫嫣红飘香万里，就在于它汲取了土壤中的大量营养；科学家的伟大发明其根源在于他掌握了牢固的文化基础知识。篮球意识也是建立在一定的文化基础知识之上。只有通过有目的、有计划地学习各种文知识，提高运动员自身素质，增强运动员的理解能力，才能不断地挖掘意识的潜能。具体作法：如写训练日记、开总结合、观察高水平比赛的录像片等等。

4.2、在技术战术训练中渗透意识的培养

篮球运动是一项集体性运动项目，必须充分地体现集体的力量和智慧。在训练中培养运动员的观察能力，提高用眼睛的余光观察场上变化，扩大注意范围，培养应变能力。

4.3、善于动脑，以智取胜

社会发展到今天，以拳头打天下已经过时，以智取胜，以科学 技术立足，是当今社会发展的趋向，是时代的潮流。篮球运动也不离外，记得大学时的理论课上，我们的指导教师曾说过“中国运动员肌肉运动多，大脑思维少”。这句话一针见血地披露了我们的运动员不善于用智慧的较量来赢得比赛，尤其在集体性项目上，我们还缺乏动脑、缺乏判断问题和分析问题的能力。篮球场上战术的运用无疑是一种智慧的较量，当各种信息进入运动员的大脑后，需要经过短暂的思维，立即做出判断，并采取相应的行动，以赢得有利的战局，取得比赛的最后胜利。

通过分析研究，战术意识的形成是一个循序渐进的过程，它需要教练员和运动员在平时的训练或比赛中有意识地进行培养。而且要持之以恒，尤其对初学者，要逐步地提高他（她）们的观察能力、分析判断能力、反应能力及应变能力，达到以学为用，以练为战的目的，同时运动员的理论知识不容忽视，以培养理论型运动员为目标，使运动员对战术意识的理解与应用有机地结合，从而提高基层篮球运动队的竞技水平。

参考文献：