品读（推荐11篇）
众所周知孙悟空十分爱钻进别人的肚子里，于是我数了一下，孙悟空一共有六次钻进了妖怪的肚子里并将其制服。
第一次，孙悟空去找铁扇公主借扇子时，他变作t燎虫，乘铁扇公主喝茶之机，钻到铁扇公主肚子里，在她肚子里拳打脚踢，弄得妖精躺在地下求饶。
第二次，孙悟空大战黄眉妖。他变作一个大西瓜，乘黄眉妖吃瓜之际钻到黄眉妖的肚子里，用翻跟斗、竖蜻蜓的战术制服了黄眉妖。
第三次是在七绝山孙悟空大战红鳞莽时，行者见莽精张开巨口要吞八戒，便迎上去钻进肚内耍弄金箍棒。
第四次是在狮驼山孙悟空大战老魔时，被老魔吞入肚内。这次挖心战术写得最有特色了！为了制服狡猾的妖精，孙悟空临出来时还把毫毛变为绳子，拴在妖精的心肝上，跳在山顶上，拉着绳子，一提一放，像放风筝一样，弄得妖精死去活来。
第五次是在无底洞大战白骨精时，变作红桃钻进妖精肚内，施展本领。
还有一次是与观音合谋，钻进黑风怪肚子里。
1. 品读的含义。
语文教学中读是很重要的, 古人云, “书读百遍, 其义自见”, 就是强调读的重要性。读书的形式很多, 品读是其形式之一。“品”意思是品味, 品读是反复吟哦, 弄懂字词句段的含义。换句话说, 品读就是精读、深读, 就是对课文的赏析、体味, 就是从不同的角度, 或选点, 或铺面, 对文章进行品评赏析, 从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心, 看出文中的精妙之处, 品出力透纸背的意蕴。学生的品读具有鲜明的个性化特征, 品读实质上是一种创造性阅读。它不仅有助于学生加深对课文的重要思想内容的理解, 还能使他们体会到祖国语言文字的韵味, 如语言的节奏美、音韵美、意境美等。
2. 初中语文教学中实施品读的方法。
我认为, 在语文教学中实施品读法, 更易于培养学生的阅读能力。下面, 我就从四方面谈一谈实施品读的途径:品得细就是一个字一个字地、一句话一句话地, 多角度地、反复地咀嚼品味语言材料;品得深就是对课文见解深刻, 经过一番由此及彼、由表及里, 去粗取精、去伪存真的品读, 从别人不易读或不能读的地方读出味道来;品得美就是从“美”的角度、“好”的角度对课文进行品味揣摩, 品评欣赏文中不同凡响的表达艺术, 从而产生审美激情, 获得深刻的审美体验;品得奇就是角度丰富, 视野开阔, 通过多角度鉴赏和思辨分析, 进行准确的审美判断, 形成独创的见解, 发别人所未发。教学过程中, 教师要以根据课文特色, 从不同的角度确定多个论题, 让学生进行鉴赏评析。从不同角度鉴赏, 使学生按自己的个性探讨, 一定会产生独特的启示与体验。
二、初中语文教学中的审美品读及其实施方法
1. 审美品读的含义。
审美意为“领会事物或艺术品的美”。领会, 既是智慧的参与, 更需要情感的体验和主动地研读。叶圣陶先生曾创造性地提出了“美读”法, 就是强调通过对声音节奏之美的感觉, 设身处地, 深入课文深层意蕴的情感思想, 达到“与作者心灵相通”, 即神相遇、气相通、心相印、情相融的欣赏境界。由此得知, 朗读作品时, 诱导学生产生同步联想, 是激发审美情感, 从感性直观上升到理性领悟, 进行审美的一种切实有效的方法。确切一点说, 审美品读是一种美感熏陶式教学, 通过具体、可感、生动的形象和手段, 不时点燃学生的情感火花, 使其在情绪的勃发与激动中进入审美阅读的境界, 在丰富的语言实践活动中深切地体验语言文字的灿烂, 让学生自读自悟, 悟出情感, 读出个性, 说出见解, 从而培养学生的语文素养。
2. 初中语文教学中实施审美品读的方法。
1937年卢沟桥“七七事变”后，日本帝国主义向我国发动了全面进攻，大片国土沦陷敌手。抗日呼声惊天动地，全国人民对蒋介石消极抗日、积极反共的行径无比愤慨。有位开明绅士韩清芳撰联曰：“几千大炮轰日寇；百万雄师缚天皇。”该联气魄大，火药味浓，大有“不灭日寇不罢休”的抗战意志。据传有一家理发店贴了这样一副对联：“倭寇不除，有何颜面；国仇未报，负此头颅。”此联言简意赅，态度明朗，充分表达了中国人民抗日到底的决心，亦是对蒋介石顽固派的抗议和抨击。
1938年3月，中共中央在纪念孙中山先生逝世13周年暨追悼抗日阵亡将士大会上，会场两侧贴着毛泽东同志撰写的一副对联：“国共合作的基础为何?孙先生云：共产主义是三民主义的好朋友；抗日胜利的原因安在?国人皆曰：侵略阵线是和平阵线的死对头。”翌年7月7日，中共中央发表了《为抗战两周年纪念对时局的宣言》。毛泽东将这一具有历史意义的宣言编写成一副对联：“坚持抗战，坚持团结，坚持进步，边区是民主的抗日根据地；反对投降，反对分裂，反对倒退，人民有充分的救国自主权。”此联语言晓畅，大气磅礴，情绪激昂，爱憎分明，明确地表明了我党的政治主张，成为团结和动员人民将抗战进行到底的有力武器。
抗日战争期间，许多爱国者撰联谴责日本法西斯的侵华罪行。黄炎培先生曾撰写一联：“天地示人真善美；山河还我北南东。”上联申张真理，表达了对理想的追求和对生活的热爱；下联中“北南东”是指我国遭受日本侵略者践踏的重点地区，疾呼收复失地，表现了强烈的爱国之情。爱国将领冯玉祥亦有一联：“要想着收复失地；别忘了还我河山。”该联通俗易懂，语重心长，一片赤诚的爱国之心跃然纸上。细品之，谁不痛下决心，同歼侵略者，统二祖国呢!
在抗战中涌现出许多可歌可泣的英雄。1942年6月2日，八路军副参谋长左权同志在山西辽县(今左权县)麻田指挥部队与日本侵略者作战时不幸牺牲。朱德同志闻讯后，亲书挽联一副：“太行浩气存千古；留得清漳吐血花。”联中“太行”指太行山。“清漳”指清漳河，都是左权同志生前战斗过的地方。此联表达了对战友的深切哀悼和怀念之情。同年5月，戴安澜将军在与日寇激战中，他身先士卒，不幸中弹，身负重伤，不久光荣殉职。噩耗传来，朱德和彭德怀联名撰写挽联一副：“将略冠军门，日寇几回遭重创；英魂羁缅境，国人无处不哀思。”此联怀着沉痛的心情，缅怀了戴安澜将军在国内和缅甸抗击日寇的赫赫战功，盛赞了他出类拔萃的雄才大略。同时道出了举国上下对其哀悼之深切。1944年9月11日，新四军第四师师长彭雪枫在河南省夏邑县八里庄战斗中壮烈牺牲，毛泽东同志为之撰写一副挽联：“廿年艰难事业，即将彻底完成，忍看功绩辉煌，英名永在，一世忠贞，是共产党人好榜样；千里破碎山河，正待从头收拾，孰料血花飞溅，为国牺牲，满腔悲愤，为中华民族悼英雄。”此联对彭雪枫的赞扬、哀悼之情溢于联中的字里行间，重建祖国山河的豪情壮志跃然纸上。
最美青春,我们一起成长
作 者 姓 名 ： 高云霞
单 位： 沈阳师范大学
院（系）专业： 教师专业发展学院小学教育系 寝（宅）电话： 无
手 机： ***
Ｅ － mail ： 1185191764@qq.com
我们年轻，二十几岁的大好时光，我们从祖国的大江南北聚会在这魅丽的沈阳师范大学。最美的青春年华里，我们和沈师一同成长，更加成熟，更加优秀，为承接祖国新一轮发展做好准备，将来为祖国的建设尽我们最大的力量。
在这里我们信心满满的开始了人生的又一次征程，在沈师六十岁生日即将到来之际，我们这一群年轻一代的沈师人紧紧围绕着沈师“博学厚德尚美健行”的校训，励志前行，力求“今天我们以沈师而骄傲，明天沈师因我们自豪”，为了不辱沈阳师范大学这六个字，坚持以我就是沈师形象的理念来要求自己，时时刻刻不忘沈师人的责任。
沈阳师范大学六十年来五易校址六更校名，风采不减，风风雨雨实属不易，这是在一代又一代沈师人共同的努力下，在党和国家的帮扶支持下才取得的光辉成就。在前人打下的良好基础之下我们后辈人更应该继续努力，为把沈师打造成国家有名，省属一流的高等院校而努力前行。
在六十年的发展历程中，沈阳师范大学艰苦创业，锐意进取，积淀并形成了“博学厚德 尚美健行”的校训，传承和发扬了“自强不息 创业创新”的沈师精神。秉持着校训的精神，在党的教育方针指导下，结合中外优秀教育经验，将中外优秀文化有机结合，经过励精图治、开拓进取、辛勤耕耘，我校办学规模不断扩大、办学层次日益提升、办学实力显著增强。学校现占地面积1928亩，拥有专任教师1645人，其中特聘教授13人，教授242人、副教授590人。学校现有文学院、外国语学院、美术与设计学院、音乐学院、戏剧艺术学院等22个二级学院和12个校属馆部中心，并拥有我国在中东地区的第一所孔子学院——沈阳师范大学黎巴嫩圣约瑟夫大学孔子学院。现有本科专业54个，硕士学位授权一级学科2个,硕士授权点57个，是法律硕士、公共管理硕士和教育硕士三个专业学位研究生的培养单位，是开展在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位的单位，是中国政府奖学金留学生接受单位。具有国家及省级重点基地6个；省级重点学科及共建重点学科4个；省、市级重点实验室7个，综合性实验室12个。设有教育经济与管理研究所、中国文化与文学研究所、古生物研究所、人力资源开发与管理研究所、昆虫研究所等各类研究机构33个。
我现在是沈阳师范大学教师专业发展学院一名普通学生，自09年入校以来，通过日常学习和一些院级校级的活动中深切的体会到我校教书育人，为国家和社会培养栋梁之才的属性特征。仅以我自身为例，虽然，我校已向综合性院校发展，但仍然注重师范专业的发展，注重培养师范生专业技能的发展，培养教师口语，教师书法，心理学，教育学，课程设计等多方面的能力。为此我们不仅有这方面的课程要求，更是开展了未来教师协会，书法协会，莘情家教中心，代理家长等一系列社团和活动。
我校注重培养一种良好的学风获得广博的知识，坚持“博学”，我校南生活区通往教学楼的路上就树有孔子圣像，尊崇其博学和治学理念，我校教学楼就名为“博文楼”体现了我校旨在此楼培养博学之人的精神。
我校重视高尚道德品德的品德，秉承“地势坤，君子以厚德载物”，坚持“厚德”更加注重学生大学期间个人道德品质的养成，所谓“有才无德是危险品”我校深刻理解这一观点，为把我们培养成新一代德才兼备的人才而努力，我校青年志愿者协会，义务家教中心等组织就在这一理念的指导下迅速发展起来。
我校按照马克思的“按照美的规律来塑造”思想，意在确立一种崇尚美，追求美，构建和谐的价值取向。注重“尚美”我认为人人都应该树立起一种对美的追求，不光是学音乐美术的艺术类要有，我们每个人都应该有对美的追求，你看我们学校的整体建筑就能体现出中国传统的和谐之美，我们良好的校园环境，茵茵绿草，何尝不是一种自然之美。
我校认为“天行健，君以自强不息”，是意在形成一种自强不息的行为方式。坚持“健行”。在这一理念指导下，我校勤工助学中心发展壮大起来，注重培养大学生自强的精神。在不影响学习的前提下，自立，自强。
2011年5月21日，我们沈阳师范大学将迎来60周年华诞。六十年一甲子的发展，我们凝结成“博学厚德尚美健行”的校训精华。现在为了明天的沈师更加辉煌，作为新一代沈师人的我们会更加努力前行。
附录：
学校 沈阳师范大学 校训 博学 厚德 尚美 健行 校训释义：
“博学”出自对培根“知识就是力量”的引申，意在培育一种良好学风获得广博知识。“厚德”出自《易经》“地势坤，君子以厚德载物”，意在培养一种高尚的道德品质。“尚美”是马克思“按照美的规律来塑造”思想的贯彻，意在确立一种崇尚美，追求美，构建和谐的价值取向。“健行”出自《易经.乾》天行健，君子以自强不息，意在形成一种自强不息的行为方式。
——《孙悟空三打白骨精》教学设计
一、设计理念
阅读本是个性化的内化过程，需要学生结合自己的前理解，亲自去思索、去发现、去品悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。《孙悟空三打白骨精》这一课围绕“孙悟空三打”这一探究主题，引导学生自主探究、自我感悟。以教材内容为载体，激发学生阅读经典的兴趣，不断体味、欣赏祖国的语言文化，在学习感悟的过程中提高语文素养。
二、教材分析
《孙悟空三打白骨精》是苏教版六年级下册第三单元的一片阅读课文，选自我国古典小说《西游记》的第二十七回。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
三、教学目标
1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
四、教学重点
1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
2、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
五、教学难点
概括孙悟空的特点。
教学流程：
一、感悟精彩与体味汉语言的特点相结合
1、课前多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，以渲染课堂气氛。
2、谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《西游记》中的一个精彩的故事。（课件出示：课题：孙悟空三打白骨精）老师了解到，许多同学都熟悉这个故事，谁能向大家介绍一下故事的主要内容呢？
3、学生交流。
4、对学生的交流进行评价，主要从以下几方面展开：（1）充分肯定学生课外自主阅读的成果。（2）主要内容和情节的经过及人物的介绍是否完整、全面。（3）语言是否流畅，语句是否通顺。（4）在讲述的过程中是否注意“听众”的反应。
5、请学生认真地阅读全文，发现课文中关于“三打”的精彩描述。
（这一环节主要激发学生的阅读兴趣。在学生交流的过程中，教师通过建设性的评价，使学生的表达逐步做到准确、有效。在引导学生认真阅读课文、欣赏故事的过程中，体味祖国语言的准确和丰富。）
6、阅读后进行交流，在屏幕上出示课文中关于“三打”的描写句段。
阅读提示：此处的主题是“打”。课文对每一次“打”的动作、神情、结果的描写都不同，有“嗅”“闻”“凝视”“看”等的灵活机智，有“一声吆喝”“大喝一声”“上前喝道”的勇敢果断，更有“飞步向前”“劈面就打”“当头劈去”“举棒打去”“抡棒就打”的毫不留情„„
（此处的感悟是凭借汉语言的特点得出的。对于经典语段的体味，要把语感与汉语的特点融合起来。教师不仅要指导学生反复吟诵，体会其意思和情感，也要使他们学会推敲琢磨，知道怎样规范地说和写。要逐步把学生的感性体验提升到美学思考和语言思考的层面，使他们从中感悟到文学语言表现力的奇妙，产生“更上一层楼”的感觉。）
二、内容的鉴赏与提高语言表现力相结合
1、谈话：我们通过阅读、欣赏课文，已经理解了“孙悟空三打白骨精”的经过。大家一定非常喜欢孙悟空，也喜欢这个故事吧！如果现在你们向别人介绍这个故事，可以选择哪些方法呢？
2、请学生讨论后交流。教师提出以下要求：（1）有感情地朗读。（2）选择故事最精彩的部分，再加上自己的想象，有声有色地说一说。（3）邀请几个同学，分角色把这个故事演一演。
3、如果选择“说一说”这个故事，你们准备怎样说，让大家喜欢你讲的故事？
4、师生根据对课文内容的讨论后交流（要点）：（1）主要的情节和内容要讲清楚（特别是孙悟空“三打”妖怪的几个回合）。（2）可以对故事的内容进行适当的创造，如加上一些生动的词语和有趣的情节等。（3）语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格和特点。（4）说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。
5、如果选择“演一演”这个故事，该怎样演呢？
6、师生讨论后交流（要点）：(1)要编好“剧本”（把课文内容改编为“演出”的剧本，有些语言要适当改变）。（2）选择好“演员”，分配好“角色”（除了孙悟空，还要熟悉唐僧、猪八戒、妖怪等故事中的人物）。（3）各自熟悉“台词”。（4）准备好简单“道具”（“金箍棒”等）。
7、边读边讨论：“有感情地朗读”，要表达出哪些感情呢？
8、请学生各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴边阅读、思考，边学习朗读、讲述、表演。
9、教师和学生对上述语文实践进行评价。（让学生以课文为载体，读、说、演这个故事，旨在使学生在语文实践中，把“经典故事”变为自己“心中的故事”，把“文学语言”转化为“生活语言”、“艺术语言”，不断“加工”“教材内容”。同时，也使他们得到团体合作游戏的快乐，把学习潜能激发出来，把想象、创造、合作、交往等多方面的潜能开发出来，并得到充实和提高。）
三、营造自由的对话环境与人格塑造相结合
课文以精彩的语言表现力和曲折的故事情节揭示的训诫意义发人深省。孙悟空敢于斗争，襟怀坦荡，忠心耿耿，明大义、识大体的形象对学生性格的影响是不可磨灭的。所以，在本课的学习中，语言表现力的培养和情感领域的重构要紧密地联系在一起。
师：同学们，读了这篇课文，最让你感动的是什么呢？请大家思考，讨论后交流，注意把话说通顺，把意思说清楚，表达出自己的真情实感。
生1：我最感动的是，孙悟空虽然受了伤那么大的委屈，可是为了去西天取经，他却没有一句怨言，忠心耿耿地保护着唐僧。
生2：孙悟空不但除掉了妖怪，还用自己的实际行动教育了唐僧，使人妖不分的唐僧觉醒过来，一起去西天取经。
生3：我最感动的是，孙悟空一直暗暗地保护着唐僧，从不计较师傅对自己的态度。当唐僧将要被白骨精吃掉的时候，他又及时赶去搭救，并除掉妖怪。
师：读了这个故事，你们一定还有许多话想对孙悟空说吧。请你们先写在纸上，再互相交流。（生交流）
师：大家有什么话想告诉唐僧的？（生交流）
师：还有想对白骨精说的吗？（生交流）师：《西游记》这个故事，充满着传奇色彩，有着永久的魅力。你能向你的伙伴讲述这些神奇的故事，让他们分享你的快乐吗？（为学生提供《孙悟空大闹天空》等故事，鼓励学生选择、阅读、交流。）
小时候，我常常趴在外婆腿上，听她讲一些游击队、红军、八路军战士的故事；那时候，我总是听得津津有味。
外婆讲的那些故事，我一直记在心里，老人见过游击队员爬火车、红军战士万里长征、埋地雷等等的故事，故事中有许多人物：毛主席、小萝卜头、江姐、刘胡兰„„他们的事迹在小小的我的脑海中留下了深刻的印象。外婆还教我唱她小时候在学校里学的红歌。
今年是建党９０周年，到处都在宣传这风风雨雨的９０年。许多流传下来的红色故事被编成了电影，在电视上播出。每个频道每天都有一段时间在播出红歌。
从儿时到现在，看过不少红色的书。
雷锋叔叔，相信大多数人都听过他的故事；他是一个助人为乐的好人，背着小孩的中年妇女、一位背着一个小孩，手还领着一个小女孩的妇女都是雷锋叔叔帮助过的人。可惜的是，１９６２年８月１５日上午８点多钟，雷锋叔叔在倒车的时候，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部，当场扑倒在地，昏过去„„结果因抢救无效，牺牲了。毛主席为雷锋叔叔题词“向雷锋同志学习”。
语文课上，毛泽东主席的《七律•长征》萦绕我们的耳畔。这首诗歌写出了红军战士在万里长征中不怕困难、战胜艰难险阻的英雄气概。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
《七律•长征》这首诗歌的时代背景是：从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
李清照出生在书香墨色的富贵人家,父亲李格非,官至礼部侍郎,对文学、经学、佛学、史学都颇有研究。刘克庄在《后村诗话续集》中称赞他诗文“高雅条畅,有义味,在晁、秦之上”。母亲王氏也是一位通文墨的大家闺秀。耳濡目染,清照幼年即通文墨,加之聪慧颖悟,在诗、词、散文方面都有杰出表现,并且精通音律,能书善画。因此早年李清照性格活泼、开朗乐观,她走出了重重闺门,把目光投向广阔的大自然,尽情享受大自然的风情,无拘无束。“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡、争渡,惊起一滩鸥鹭。”这首词是李清照少女时代的真实写照。
少女时代的李清照是幸福的,而与太学士赵明诚的相遇是她幸福的又一起航点。二人情趣相投,共同致力于金石书画的搜集整理,生活幸福美满。然而靖康元年,金兵的铁蹄踏上了南宋的土地,也踏碎了李清照的梦。一瞬间,国破家亡,流离失所,他们夫妇二人花费大量心血搜集的文化艺术珍品在战火中丧失殆尽,赵明诚也于建炎三年病死建康。一面是生离,一面是死别。转眼间,棋盘上的谈笑晏晏已成过眼烟云。道一声珍重,别了碧云天,辞了黄花地,夕阳西下。
李清照因此不再活泼天真。面对南渡之后国势日非,山河破碎,朝廷不思收复中原的现状,她忧心如焚。“故乡何处是,忘了除非醉。”“伤心枕上三更雨,点滴霖霪。点滴霖霪,愁损北人,不惯起来听。”“永夜恹恹欢意少,空梦长安,认取长安道。”一首首,无一句不是撕心裂肺的呼喊,那痛、那愁,早已深入骨髓,哪里还有“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头”的儿女情长,思妇嗔怨!
然而,李清照并没有在苦难里消极沉沦,她轻动笔尖便是一部《金石录》,一集《漱玉词》。
李清照,这位闺阁之秀,她人性的芬芳穿越千年的历史,益发醇香。悠悠千古,再无一人能如此迷人。仅仅是因为她的才高八斗吗?
有一句评价张爱玲的话,我觉得正适合李清照,说:“张爱玲清醒得像块水晶,她有一种理性清洁。”我以为李清照最完美之处是因为这一点,最不完美之处也是因为这一点。其实人正因为不完美而充满魅力。李清照在明诚死后,晚年又嫁给张汝舟,后又状告张汝舟,与之离异。这一点素来成为清照身上的矛盾所在。爱喧闹的评论家们都爱抓住这一点大嚼舌根,并且津津有味。然而这一前无古人、惊世骇俗的事件,却正是由于清照“理性的清洁”,她太清醒、太果敢,甚至封建的帷幔也蒙不住她清亮的心,错就是错,哪怕是一席柔肩,身单力薄,她也愿为自由负起千钧的压力。
李清照是中国第一个真真正正、完完整整的女性。由于这种“清洁的理性”的支撑,使她不论处于何种困窘里,都有一股强大的精神力量做后盾,她追求的是精神的独立与自由,而非奴仆与附庸品。因此,她不仅仅是一介女流,不仅仅是吟风弄月的女词人,更是有胆有识的爱国者,有论有道的文学家。
大雪无情
南方的雪灾，这是2008年上天送给中华大地的第一场试炼。如果说奥运会是“天将降大任于斯”，那么，雪灾也好地震也罢，都不过是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”之间一种磨难罢了。而在这场磨难中，政府也确实得到了非常好的历练。
灾区的民众，尤其是湖南郴州的市民，近一个月的断水断电对这个水电资源异常丰富，平时压根就不会停水停电的城市来说无异于一场炼狱；于是居家“逃难”的，外出旅游的比比皆是，城中能够自我供水供电的宾馆全部爆满，连郴州电视台都把仅剩的两个节目组搬进了宾馆，当然大部分的民众还是在家中坚守，等待着政府的救助。这是城市，而在从韶关往北纵穿湖南的高速公路上，还堵着成千上万的汽车，有急着回家过年的小车，有承载着更多人归家心愿的大客车，这些等待着道路通畅的人群中甚至还有临产的孕妇。当然京广铁路上，各大城市飞机场的候机大厅，这种等待归家的人数不胜数……这便是2008年摆在政府面前的第一次危机公关，其事态之严重，恐怕只有日后的汶川大地震可以比及了。
温家宝总理，以最快的速度出现在灾区现场，看望灾民，慰问在冰天雪地的高速公路上24小时没有合过眼的民警。相比那些面对雪灾还要坚持把两会开完的湖南省委省政府的领导们来说，温总理的一切行为都处处体现了其雷厉风行以及亲民的本色。笔者有一个朋友恰恰就是那群穿着两条棉裤，人都冻僵了还在高速公路上没日没夜铲雪的民警之一，温总理的慰问是一种精神上最佳的犒赏，至少他们那一班岗是带着为人民服务的幸福而回家的。
国家级的务实和省级的务虚，在这一次雪灾中有了充分的体现。温总理以他的亲临和几次折返，为国家级政府把危机公关做到了极致，至少在受灾的几个月里没有任何针对政府的不和谐音出现。反观省政府，不理会雪灾的报告，忙着开与雪灾无关的会，不会变通，不会衡量事情的轻重缓急，如此的形象如何安民，且如何治民。还好国家级的危机公关达到了预期的效果，加上省政府后续工作的积极开展，勉强算是扳回了一点正面的形象。
这是一个很典型的例子。当一个危机出现的时候，手中却在做另一个看似重要的事情，究竟是停下手里的活还是先干好手里的活，这便成了这种类型危机公关中最重要的一环。打个比方，如果创业者的企业或者产品忽然遭遇了信任危机或者其他，而此时正在召开年终的董事会，议题并不是这个危机事件但是比较重要，而且耗时可能会很长，创业者该如何抉择？放下现有的议题，缩短会议时间，集中讨论如何解决当前危机，对于结论立即执行。
地震之伤
如果说雪灾时，政府的反应速度偏慢，那么地震时温家宝总理的反应速度算得上是一流了。5月12日，就是地震发生的当天，温总理正在河南视察，听闻地震之后，他直接从河南飞抵灾区，并且在第一时间进跟随救援部队进入了重灾区。“就是走也要走到汶川”；“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令” ；“我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办” ……面对着受灾民众，面对着救援部队，温总理这一句句流传至今的经典话语，再一次强化了其亲民的形象。他的眼泪和言语安抚了所有的灾民……政府的形象在这一刻，完全成为了灾民仰望的对象，我们甚至可以说，这场天灾所带来的最大危机在还没有成形之前，就被温家宝总理化解于无形。
务实、亲民，这是这两次大型的政府危机公关之后，我们能够读出来的温家宝总理的危机公关手段。也许对于他来说这是一种下意识的行为，或者是他的工作习惯，但是相较与其他人的行为来说，这种最朴实的行为却给了民众最为亲切、最值得信任的感觉；以至于可以下一个这样的结论，只要在温家宝总理的任期内，再有类似的天灾发生，只要他老人家亲临现场，便是安抚民心的最佳方案，也就是说，温总理本人已然成为了中国政府最好的危机公关代名词。
对于中小企业的创业者来说，危机公关应该是一门必修课。当然我们不可能要求创业者去成为一个像温总理一样的危机公关专家，但是最基本的常识是必须具备的，因为将会出现和已经出现的危机环境，对于身处其中或者即将身处其中的中小企业来说，往往都是致命的。而要更好地面对这个状态，创业者必须要为自己的团队去寻找一个能够在那个危机环境下帮助自己的伙伴；要不然就让自己去补补课，以应对那个万一的不时之需。
三聚氰胺
三鹿奶粉的毒奶事件，几乎毁掉了中国制造在全世界仅剩的那一点点信誉。而相比这一切最让人的头痛却是相关部门和媒体对于整个事件以及整个行业的不负责任。就在三鹿事发之后的48小时之内，政府部门和媒体合力公布了抽样不合格的公司及其产品若干，其涵盖面之大几乎覆盖了整个中国的乳制品加工行业，也就是说在一夜之间包括蒙牛、伊利在内的所有品牌全部遭遇了一次滑铁卢。然而仅过了12个小时，有关部门和媒体再次公布了这些公司合格的加工厂及其产品。虽然时隔仅12个小时，但是从某种意义上来说为时已晚。而且我们可以毫不客气的说，从行业角度来说，这两份清单的公布顺序颠倒了。合格的清单应该在第一时间公布，而不合格的应该在12小时之后公布，这样对于整个行业的影响不会这么明显。
其实这就是一场心理战。当合格奶制品的清单公布之后，试问会有谁敢冒着生命危险去买那些没有上榜的产品呢？但是上了榜的产品能够对消费者起到一个抚平心态的作用，毕竟三鹿的影响太大，甚至让很多消费者望奶却步。对于这个即将崩溃的市场，一份合格清单足够救市，当然也能够把消费者从那份恐慌中拯救出来。这样至少可以在消费者这个层面让毒奶事件以最平缓的方式走一个过场，然后消失在人们的记忆中。
但是不合格名单的率先公布，却毁掉了这个可能。一大堆知名品牌的不合格，让原本就处在恐慌状态的消费群体陷入了进一步的恐慌中，以至于那些没有上不合格清单的产品也被怀疑成“这是不合格的，只不过暂时没有查出来”。于是超市所有的奶制品下架，各大公司在各大城市开放退奶点，回收自己的“毒奶”，整个行业陷入了一场前所未有的危机。事后公布的合格清单，反而被更多的消费者看成是有明确目的的救市行为，其作用已微乎其微，根本就没有办法达到平抚消费者恐慌的效果。
面对这样的环境，几位乳制品大佬们唯有选择沉默，在自己的广告中去做一些修改和调整，来挽救自己的市场。三聚氰胺对于中国的乳制品行业来说，相当于潜规则，诚如事发之时坊间流传的那一则笑话一样——“别人都是奶里面加三聚氰胺，而三鹿却是往三聚氰胺里面加奶”。事件曝光之后，所有的大佬都知道这个时候出面做任何危机公关都是徒劳，等待政府的宏观调控成为了他们共同的选择；然而这次几乎毁掉市场的宏观调控，让他们知道说什么都是徒劳，唯有去依赖国人的某种心理，来挽救自己的市场了……
这又是一个危机公关的典型。有关部门的一步臭棋，影响到了整个行业，让原本就风声鹤唳的危机环境，立马升级至四面楚歌。在沉默中改变，去祈祷品牌忠诚度，成了这个时候唯一的选择。任何一个人如果在这个时候站出来说我的产品与众不同，不仅得不到市场的认可，反而会在日后受到同行的打压。当然，这种危机原本就不该出现，如果自始自终都不受这个潜规则的影响，老老实实地做事，又怎么会遭受这样一场无妄之灾呢？由此看来，危机的原始规避也是危机公关中的一个重要环节。套用一句俗话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。”
老牛的眼泪
“股价暴跌，导致我们抵押给摩根斯坦利的蒙牛股份在价值上大为缩水，这引得境外一些资本大鳄蠢蠢欲动，一面编织谎言，一面张口以待……及时补足保证金，关系到企业话语权的存亡。作为民族乳制品企业的蒙牛，到了最危险的时候!”牛根生自出道以来一直以憨厚的形象示人，虽经了三聚氰胺的洗礼，但是似乎并没有影响他在企业圈好友中的形象，当他声泪俱下地请求帮助时，支援的手从四面八方伸了过来。
三聚氰胺事件加上金融风暴，股价的暴跌让蒙牛爆出了恶意收购危机。现金流出现严重问题的蒙牛，在那一时间完全没有办法去做出任何的主动防御措施，于是牛根生选择向企业家俱乐部和长江商学院的兄弟们求援。一封万言书，一次声泪俱下的倾诉，再加上他老牛以往的为人。柳传志48小时之内抽调了2个亿，俞敏洪也火速腾挪出了5000万，中海油的傅成玉更是紧急备下了2.5个亿只等老牛去取，而关切的电话更是一个接一个。且不说后来者，光说先到位的这5个亿现金，对于回收已经严重缩水的摩根斯坦利抵押股份应该是绰绰有余，余下的资金还应该能够在主动防御上有所作为。
万言书、眼泪是老牛危机公关的方式，而他往日的为人则成了这次危机公关的基础。如果他往日的为人得不到这些圈中好友的认可，那么这次哪怕他老牛上吊了，也别指望会有人伸出援手。由此我们并不难看出，危机公关的另一个关键——企业形象的基础以及创业者本身的人脉基础。之前树立的良好企业形象能够减缓企业在一次危机中名牌忠诚度流失的速度，而之前打下的扎实的人脉基础更加能够在危机时刻让创业者找到合适的救命稻草，两者相结合完全可以让企业在被危机摧毁之前挽回败局。
升华情感
——《桥》第二课时说课设计
剑阁县元山小学
苟彩霞
一、教材分析：
《桥》是人教版小学语文课程标准实验教科书五年级下册第四组课文第十六课，作者谈歌，这是一篇微型小说。本组教材以“他们让我们感动”为专题进行编排，该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境：山洪暴发，人们只有唯一的出路——一座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命中一瞬间的闪光行为——将村民送上跨越死亡的生命桥，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，使作品既表现出严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。
二、学情分析：
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面临危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。因此在教学时教师要善于引导学生懂得在阅读时既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要领悟作者的表达方法。
三、教学目标：
结合这篇课文的编排位置、写作特点和五年级学生的认知水平，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
2、过程与方法目标：通过重点词句的赏析，感受人物的情怀，理 解人物的内心。
3、情感、态度与价值观目标：体会文中人物无私无畏、舍己为人的高尚品质和忠于职守、不徇私情的人格魅力。
四、教学重难点：
1、教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
五、教法学法：
1、教法：
A、创设情境法：通过深情朗读、画面再现，使学生达到情感上的共鸣。
B、合作交流法：通过师生、生生互动，创设实践语言的场景。C、理解品味法：借助多媒体手段，多方位、多角度地让学生去积累语言，拓宽视野。
2、学法：
A、自读自悟法：体现个性化阅读，让学生自主品读、自主感悟、自主体会。
B、合作探究法：学生抓住重点词句小组合作探究学习。
C、读写结合法：学生练笔尝试，提高其积累语言、运用语言的能力。
六、教学流程：
（一）直观感知，激情导入。
1、导入：学生观看山洪暴发的课件。
提问：你见过类似可怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎么一种灾难？
2、结合课文，说说文中主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形容？
（设计理念：引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的激情，使学生产生阅读的愿 望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。）
（二）感受情景，体会心情。
1、自读课文，想想从文中哪些语句中感受到了紧急、害怕……
2、交流文中使人害怕的语句。
A、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（写出了雨水之大，来势之猛，为下文写山洪暴发作了铺垫。）
B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻修辞，生动形象地写出了山洪来势凶猛，不可阻挡的气势。）
3、小组交流：当时，被惊醒的人们有什么表现？如果你也是其中一员，你是什么表现？
4、感知老汉的举动：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们表现的“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”、“乱哄哄”形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）
（设计理念：引导学生从读书联系生活实际，说自己的感受，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急。）
（三）精读课文，品味魅力。
这一部分的学习，主要抓老汉的三次壮举，通过危险的进一步逼近与老汉言行举止的对比，反衬出老汉的无私无畏，顶天立地的人格。可让学生说说哪些地方使你感动，在书上作出批注，然后全班交流。感动之一：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（这句话是老汉说给群众听的，更是说给党员听的，它以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家撤离。朗读时，应读得响亮、干脆、有力、节奏快。）感动之二： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（动词“冲”、“揪”、“吼”极其生动地表现出了老汉不徇私情的高贵品质。）感动之三：
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（这句话是老汉说给儿子听的。此刻，群众已安全过桥，木桥马上就要垮塌，在这千钧一发的时刻，他把生的机会留给儿子，表现出的是一位父亲舐犊情深的伟大父爱。）
[设计理念：将环境描写（水势之大，情况危急）这一条线与老汉高风亮节，舍己为人的光辉形象这一条线结合起来学，避免了孤立地体会老汉是个怎样的人。]
（四）、揭示悬念，铭记精神。
1、五天以后，洪水退了，这里发生了什么？ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。（单独成段，语言极为洗练，加强了故事的悲壮色彩。）
（设计理念：让学生悟出这样结尾的好处？从而感受作者设置悬念这种表达方法的奇妙之处。）
2、品味“桥”的内涵：“桥”，有看得见的，如木桥、石桥、铁桥等；也有看不见的，如心灵的桥、友谊的桥、生命的桥等，本文“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯筑起的一座永不坍塌的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，是一座生命之桥！
(设计理念：顺利突破了课文的难点，老支书的高大形象跃然纸上。)
3、领悟写法，体会作用。
A、构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。B、多用简单的句、段来渲染紧张的气氛。
C、运用比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。
D、通过自然环境的描写来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
（五）、升华感受，拓展延伸。
1、升华老汉精神。英雄就这样远离了我们，作为他的亲人，作为曾经被他救起的村民，作为每一个读过这个故事的你们，此时此刻你最想说点什么?（他是一位心系群众的老支书；他是一位镇定从容、临危不乱的老领导；他是一位不徇私情的好党员；他是一位先人后己的老英雄。）
2、小练笔：写颁奖词。（作为一名共产党员，他忠于职守、情系百姓，将村民们送上跨越死亡的生命桥；作为一位父亲，在生死存亡的关头，把生的希望留给儿子，表现出了伟大的父爱。在生与死的考验面前，老支书用实际行动担负起了党员的责任，诠释了生命的价值。大爱无疆，这爱里闪耀着永不泯灭的人性光辉！）
（设计理念：让学生“情动而辞发”，带着感动，带着敬佩，带着深切的怀念，为老支书写一份颁奖词，既深化了老支书的精神，又丰富了学生的情感，让孩子们明白：英雄就在身边，英雄具有无私无畏、顶天立地的人格魅力。）
3、布置作业：写一写身边的典范人物。
七、板书设计：
16桥
突遇山洪 → 疏导撤离 →桥塌殉职 → 祭奠英灵
（老汉为人们架起了一座生命之桥）
（设计理念:该板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括。）
设计特色
“红船领航90载，搏风击浪一帆悬。”今年是中华人民共和国建党90周年华诞。为了对祖国更深一步的进行了解，我翻阅了许多红色经典作品。这才恍然大悟，中华民族的解放，是革命先辈们用自己的生命换来的！
这些书，无一不是经典，然而，让我感触颇深的一本，还得数《红岩》了。这是一部中国军事文学名著。生动刻画出了众多革命英雄，被誉为“共产主义的奇书”：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明„„书中的一幕幕浮现在我眼前，令我难以忘怀。以下是我认为的小说中最值得敬佩的人物和罪大至极的人物：
最值得敬佩者：
.江姐。这是很多人已料到的。江姐虽身为女子，但她的勇气和骨气，比许多男同胞有过之而无不及。即使不幸被捕，关押在渣滓洞，惨遭十指穿心之痛，也一声不吭。反而傲然的说：“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”纵使最后大火将她焚烧，但却无法焚烧她的气节，只能说是“烈火焚烧若等闲”！从江姐身上，我看到了坚贞不屈的精神和乐观向上的生活态度。
罪大至极者：
甫志高。他一再的不把组织的话放在眼中，又自作主张的招人，他人的好心劝告倒成了嫉妒。后又因贪生怕死而成了叛徒，曝露了许云峰、成岗、余新江和刘思扬等人，又窜到乡下，抓住了江姐„„解放的黎明就将到来，却将个人的生死放在首位，置他人生命于不顾，自私自利，到头来仍是一死。这种舍人不利己的事，一个有良心的人是绝对不会干的。
现在，我们虽生活在和平年代，但各种各样的诱惑和困难总是会有的。在面对诱惑时，我们也应表现出坚贞不屈的精神，无论怎样，我们都应站在正确的一方。而当遇到困难时，我们就应该乐观向上，努力克服困难。而不是退推缩缩。
在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界
——王家新《在山的那边》
赏析:“山”与“海”的对立,往往是一种无法打破的对立,“山”对“海”的隔绝,因为不停地翻越群山去追寻大海的倔强的“孩子(我)”的出现,而被克服。这个山与海之间的“追梦者”,体现了一代人在现实的重重磨难与对理想的苦苦坚持之间的精神历程。
[运用事例]
1.生活学习中,总会有无数座山,等着你去征服,相信“在这座山的那边,是一个全新的世界”。
2.海是理想境界,山是重重险阻,“在这座山的那边,就是海呀”,理想在心中日日夜夜激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。
【短诗2】
树在,山在,大地在,岁月在,我在,你还要怎样更好的世界?
——张晓风《我在》
赏析:有自然,有岁月,有自己的生命,就有了自己最好的世界,就有了充实与美好。作者对生活的乐观积极与诗意追求,令人震撼。
[运用示例]
1. 一路有你,是你给我鞭策,给我五彩芬芳的记忆。漫长岁月,悠悠人生,树在,山在,大地在,岁月在,你在,我还要怎样更好的世界?
2. 张晓风道:“树在,山在,大地在,岁月在,我在,你还要怎样更好的世界?”不苛求财富,不苛求功名,用心感受大地,用心品读岁月,用心体悟生命,你就会感受生活的美好与弥足珍贵。
【短诗3】
翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含着泪 我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
——席慕蓉《青春》
赏析:作者开始了对远去青春岁月的追寻,这种追寻没有让疲惫的心得到慰藉,却让我们在“含着泪,我一读再读”的叹惋中感受到了追求者的执著坚毅。这种慨叹是绚烂梦想与无情现实碰撞的火花,这种慨叹是火红青春与平淡生活对比后的强烈反差,这种慨叹是短暂生命与永恒岁月抗争的无奈叹惋。
[运用示例]
1.在青春的风筝坠落之后,忍不住常常感怀心系蓝天的梦想!当青春的书页发黄之后,忍不住含着泪水,一读再读,“青春是一本太仓促的书”,我们应倍加珍惜。
2.青春是华美的篇章,当“翻开那发黄的扉页”,青春的色彩渐渐淡去,当声响慢慢沉寂,才发觉青春的岁月已是捉襟见肘,沸腾的河流已渐行渐远。
【短诗4】
风吹过来
水手问起雨和星辰
从日到夜,从夜到日
我们航不出这圆圈
——辛笛《航》
赏析:诗歌写出人们从白天到黑夜,从黑夜到白天,在圆圈似的旅途上跋涉、努力。
[运用示例]
1.一个人如果耽于幻想,脱离了他所生存的土地、社会现实,人生就像航海而远离陆地的水手,从日到夜,从夜到日,航不出这浩瀚圆圈。
2. “风吹过来,水手问起雨和星辰”,这漫漫航程与人生征途是何等相似!从白天到黑夜,从黑夜到白天,人们在圆圈似的旅途上跋涉着、努力着。
【短诗5】
我好似一朵孤独的流云,
高高地飘游在山谷之上,
突然我看到一大片鲜花,
是金色的水仙遍地开放。
——华兹华斯《咏水仙》
赏析:诗人有强烈的自我表达意识,那在山谷上的高傲形象,那水仙的欢欣,那郁郁的独眠或是诗人自己的描述,或是诗人内心的向往。
[运用示例]
1. 态度决定一切,高傲的姿态并不能显示你的高贵。审视人生,你想做“高高地飘游在山谷之上那孤独的流云”,还是想做“遍地开放的金色的水仙”?
2. 一沙一世界,一花一天堂,乐观对待生活,生活充满美好与期待,不要因为惧怕“孤独的流云”而不敢睁开眼睛,要知道青春的季节还有“金色的水仙遍地开放”。
【短诗6】
风只管吼叫,浪只管打来,
我不怕惊风险浪。
——拜伦《去国行》
赏析:这首诗在风格上有着典型的浪漫主义特征。诗中的主人公又何尝不是诗人自己?主人公的感情和看法又何尝不是诗人自己的感情和看法?诗中的主人公高傲孤寂,愤世嫉俗,对现实有深深的不满,强烈追求个人的精神自由。
[运用示例]
1. “风只管吼叫,浪只管打来”, 只有不畏艰险,理想的船只才能抵达胜利彼岸。
2. 跨海远洋就要不畏艰险,实现理想就要勇于奋斗。海风天雨,我们要像拜伦那样高喊“风只管吼叫,浪只管打来,我不怕惊风险浪”。
【短诗7】
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉。
——艾青《我爱这土地》
赏析:此诗写于1938年的武汉。对于这片生育、养育自己的土地,对于这片历史悠久的土地,对于这片灾难深重的土地,对于这片正在燃烧着抗战烽火的土地,诗人再也按捺不住自己内心火焰般的情感。他要表达出自己对这片土地的强烈的爱。
[运用示例]
1. 老师说:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对学生爱得深沉。我爱你们。”一席深情的话语,让我们感受到老师炽热的情怀、博大的心胸与人格的伟岸。
2. 故乡,我生于斯,长于斯,不管我走到哪里,我心里总有故乡的小溪与树影。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”
【短诗8】
所有的日子,所有的日子都来吧,
让我们编织你们,用青春的金线,和幸福的璎珞,
编织你们。
——王蒙《青春万岁》序诗(1953年)
赏析:这首序诗写满了那个时代的青年人特有的燃烧、沸腾的激情。在经历了战争、苦难之后,面对新生的祖国,他们从心底发出了真切的呼唤。渴望与向往,誓言与畅想,无一不展示了那个时代青年人特有的张扬青春、献身祖国、建设祖国的豪情与壮志。
[运用示例]
1. 没有理想的青春是苍白的,没有理想的青春是迷茫的,青春的理想需要我们用心编织,“用青春的金线,和幸福的璎珞”来编织的青春,才能构造绚丽的未来,才能编出激越悠扬的青春之歌。
2. 青春啊青春,你什么都不在乎,仿佛拥有世间所有的宝藏,连忧愁也给你安慰,连悲哀也对你有帮助,你自信而大胆地说:“所有的日子都来吧,让我们编织你们,用青春的金线,和幸福的璎珞,编织你们。”
【短诗9】
假如我是一朵雪花,
翩翩的在半空里潇洒,
我一定认清我的方向,
飞扬,飞扬,飞扬——
——徐志摩《雪花的快乐》
赏析:生命是自然付予人类的,生性热情奔放、天真浪漫的徐志摩,把自己比喻成雪花,表现他对爱和自由的追求。
[运用示例]
1.生命不是一篇“文摘”,不接受平淡,只收藏精彩。人在世间,就应像徐志摩那样“翩翩的在半空里潇洒”,“一定认清我的方向,飞扬,飞扬,飞扬”。
2.阻碍实现目标最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。徐志摩道:“我一定认清我的方向,飞扬,飞扬,飞扬——”我想唯有如此,人生才能战胜困难,风急帆高悬,抵达成功岸。
【短诗10】
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
——汪国真《山高路远》
赏析:鲜明的对比,通俗的语言,彰显生活的哲理,予人生活的启迪。有道是:“山高人为峰。”行者无疆,道之不平,简短的诗句,激励着奋斗求索者披荆斩棘,勇往直前。
[运用示例]
1. “没有比人更高的山”,人是一个充满追求的生命,是征服困难战胜生活的强者。
