三年级《年月日》的教学反思（精选15篇）
时间单位与学生的日常生活联系很紧密，学生已具备相应的时间生活经验。但时间又是比较抽象的概念。因此，在本单元的教学中，要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。首先通过一些重大的节目引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。根据学生在实际生活中的例子认识24时计时法，会用24时让时法表示时刻，会计算经过的时间;通过开展数学活动制作年历卡，了解年历卡的作用。通过教学，让学生形成较强的时间观念，养成惜时、守时、用时的好习惯。
利用生活经验，激发学习兴趣。学生在日常生活和学习中，天天接触年月日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。尽管大部分学生在生活中了解的年月日的知识也是非系统的、模糊的，甚至也可能是有错误的地方，但是为他们的学习本节的内容打下了基础。
课堂上学生每人一份年历卡，让学生直观地学习。在学习年月日的基础知识时，学生的眼中或手中一刻不离年历卡，通过用眼观察，动口动手数月份、天数等简单直观的动作，学习了一年有12个月等知识。用手拳的游戏轻松突破了“大月、小月、二月”的每月天数规律的难点。
现在我们使用的是人教版新版，改版后的教材，更加突出了语音教学的重要性。每个单元中，有单独的语音教学板块，即Lets spell部分，这说明语音教学的重要性及必要性。另外，如何进行有效的语音教学，为英语学习打下扎实的基础，这成为我经常关注、思考及研究的问题。
一、三年级语音教学面临的现状
我所教的三年级，只有16人。优生很少，而学困生却不少。下面我将谈谈三年级语音教学中面临的问题。
1.26个英文字母容易与拼音混淆
这似乎是个通病。一年级学习了拼音，开始拼读生字。二年级继续强化拼音的拼读意识。通过两年的拼音学习和实践，学生似乎将拼音掌握得很“牢固”了。因此到三年级后，当他们再接触似曾相识的字母时，就会兴奋地脱口而出，将A a/ei/读成a，Gg /d？誻i：/读成g等诸如此类的错误。
2.语音拼读意识不强
虽然他们英语学习的兴趣很大，积极性也很高，但是面对生词，本就语音知识匮乏的他们，寄希望于机械地模仿我的发音，这忽视了语音拼读的整体意识。面对着只有两三个字母组成的单词，学生不知道如何去拼读，心口难开。
二、针对以上现状采取的措施
既然出现了这样的现状，我也在不断地反思，该采取怎样的有效教学方法，逐步地解决问题，努力让学生爱上语音呢？
1.拼音的先入为主，造成了一定的语音学习混淆
我认为，首先要在英语教学中，用有趣的方法，吸引学生对英文字母的注意力，让他们先爱上字母。英文歌曲在学生英语学习中起着非常重要甚至不可替代的作用。观看英文字母歌的动画，学生被那鲜艳的色彩、卡通的字母吸引住了，甚至有学生还跟着哼唱了几句。尽管我听到了学生已经将英文字母误唱为拼音，也没有打扰他唱歌的兴致。教材内容安排先学唱字母歌，是为了能整体感知26个字母。《义务教育英语课程标准》中指出，在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。因此在学歌中，我带着学生指读歌词，采用小组读、个人读及开火车读等形式，及时指导纠正错误较大的发音。对于小错误，我暂时先放在一旁，没有使劲去纠正其发音，以免打击他们语音学习的积极性。
（1）游戏方式巩固歌曲。全班开火车唱字母歌，而我随机抽取并出示一张字母卡片。当某个学生唱到出示的字母时，则站起来并大声唱出来，这能测试学生对字母的认读反应能力。如果学生错误，则会上台表演以示惩罚，学生表现得兴趣很大。
（2）绘本方式整体学习语音。《义务教育英语课程标准》中提到，语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。于是我利用绘本这种故事的方式进行语音教学，提高英语学习的兴趣。三年级下册就开始学习元音字母在单词中的基本读音了。第一单元是学习a在单词中的基本读音。语音呈现环节，我在PPT中结合卡通人物出示了以下句子：This is the dad. He has a cat. The cat is in the bag. The bag is in his hand. “Meu ， meu...” 配上小猫跑了的动画。学生一下子被这简短的故事情节吸引了。趁热打铁，我带着学生朗读故事，然后将标注了a的单词放在一起，让他们发现单词的共同点，即a在单词中的发音/？覸/。延伸拓展环节，又以绘本的形式让学生分组阅读。我努力创设故事情境学习并巩固语音知识。
2.三年级，刚开始学习语音知识，拼读意识在形成中，语音习惯也在培养中
根据三年级学生活泼好动，对新鲜事物好奇的特点，我教会他们一套音标手语操，比如b/b/两手在胸前反向靠着，然后向两旁拨开；k/k/一手在嘴前做咳嗽状等。学生说说动动，显得特别有趣和兴奋，甚至他们还能想出更有趣的动作。我都对此给予了极大的鼓励。因此，在以后的英语课中，面对较短的单词，我都会鼓励学生试着自主地拼读出来。起初，他们一时适应不了，但是只要我做出音标手语操中的动作，他们马上就明白了，小声拼读着。再加上评价机制的作用，即拼对一次就可获得3分的奖励，这更加激发了他们的学习积极性。
拆分音素和手语操结合起来教学，能提高学生的拼读意识。音素是语音学研究的单位，它是口语中最小的语音单位，也是人们的发音器官所能发出的最小语音片段。一个音素就是由一个或几个字母构成的单音。教学中，如单词cat就有三个音素/k/，/？藜e/，/t/，在我动作的指引下，学生尝试着拼读。拼读不准确，我不及时纠正，直到有学生拼读正确，我予以加分表扬，这增强了学生英语学习的自信心。在教学中多次采用这种拆分法，学生就会用适合自己的方法来拼读简单的单词了。
三年级的语音教学，教师重在对教学方法的研究和实践，对学生能力的培养，这需要师生共同持之以恒地努力。强化拼读意识，大胆开口尝试，爱上语音！
参考文献：
1、尊重学生的生活经验和认知基础。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在导入新课时与学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，使学生发现生活中处处有数学。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。
2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、合作研究。本课中，我在探索新知部分两次提供给学生充分的学习探索材料(如活动一：对大月、小月的探索，我提供给孩子―3年的年历，供学生查阅一年中12个月的每月的天数;再如活动二：对平年、闰年的探索，我提供给学生―20的年历中的2月份的天数)。这两个活动都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。
3、本节课我注重了利用了多媒体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。
4、教师真正成为“引导者”。在教学中，我通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。通过小组讨论，合作研究解决重难点。处处体现出一种新型的学习方式――自主探索与合作交流，使学生从中学会了一些研究问题的方法和学习策略，培养了学生不怕困难。坚忍不拔的意志品质。师生在认知、沟通、互动中交往，课堂真正成为学习的共同体。
5、在全课结束时，我又送给学生一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，教育学生要珍惜时间、努力学习进行德教。
三年级上册《年月日》教学设计
教学内容：教科书第67页的内容。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长的时间观念。
2、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
3、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月各有多少天。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系。
教学准备：多媒体课件，附页1。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，今天你们的家长来到了我们的身边，你们心情怎样？我相信今天这个日子将令我们终身难忘。那你们知道今天是什么日期吗？
在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（出示课件）（北京国家体育馆奥运会开幕式、抗战胜利70周年）
师：这些难忘的日子都用了哪些单位？
生：年月日
(板书课题：年、月、日)师：关于年月日，你知道什么？（学生汇报）
师：同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢？这节课我们就来探究年月日之间有什么样的关系？要了解年月日，首先就要学会看日历。
二、通过观察，探究新知
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示2013年年历卡。
师：请同学们把书翻到101页，请仔细观察这张年历卡，说一说你从中知道了什么？（这是2013年的年历卡、一年有12个月、每月的天数有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分别星期几）
师：你们真聪明，小小年历卡中隐藏的知识都被你们找出来了。现在请你们在年历卡中找出今天的日期，看一下是星期几？这个月的天数是多少？（30天）
师：现在你们会看日历了吗？那我们一起来完成这份表格。（出示课件）你们知道这份表格是要我们做什么吗？示范填出2013年1、2、3月的天数。接下来请你们对照2013至2016年这四年的年历卡，独立将表格填完整，看谁填得又对又快？同学们填完了的请举手。现在请你们对照大屏幕检查一下自己填得是否正确？填全对的举手。
师：请你们仔细观察这份表格中的数据，与同伴说一说你又有什么新的发现？生：我发现每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。
师：你们说得真好，从中可以看出每一年都有多少个月？（12个）你们能将这12个月分类吗？
师：可以按什么标准来分？（天数）说一说你是怎样分的？提醒学生要有序地分类，才能做到不重复不遗漏，最后再检查一下都分完了没有。
师：介绍什么叫大月，数一数共有多少个大月？什么叫小月再数一数有多少个小月？2月是1个特殊的月份，2月有28天的这个月叫平月，2月有29天的这个月叫闰月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。关于平年、闰年的知识我们明天继续探究。
师：一年中有7个大月、4个小月和1个特殊月，你们有什么好办法来记住大月有哪些月份？小月有哪些月份？
课本上给我们提供了两种方便我们记忆的好方法，我们现在一起来看一看拳头记忆法和歌诀记忆法。
师：请你们选择自己喜欢的记忆方法来记住大月和小月分别有哪些月份？
（学生记忆4分钟后，再检测一下大家的记忆力）
师：同学们表现这么好，我想奖励一下大家，现在我们来玩一个游戏。出示游戏规则。
游戏的名字叫跳起来。
游戏规则：几个人站成一排，1个人报出月份，如果报出的月份是大月，就往前跳一步，如果报出的月份是小月，就往后跳一步。
再让学生在组内玩一玩这个游戏。
三、巩固练习
1、独立完成68页的练一练的第1、2题，再集体订正。
四、全课小结
师：同学们，这节课你学会了什么知识？再请评价一下同伴。
板书设计：
年 月 日（看日历）
（7个）大月 31天 1、3、5、7、8、10、12月
一年有12个月（4个）小月 30天 4、6、9、11月
平年 28天
（1个）特殊月 2月
（第一课时）
教学内容：沪教版 三年级（上）P26、27页 教学目标：
1、联系生活实际，初步认识时间单位年、月、日，知道其进率，能判断大月、小月。能够在年历上查出某月某日是星期几
2、能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。
3、发展学生的观察能力、判断能力。
4、通过学习有关年、月、日的知识知识，体验数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：熟记大月、小月。教学难点：大月、小月的判断方法 教学准备 ； 年历卡、多媒体 教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、师：同学们，你们喜欢过儿童节吗？
生：喜欢！
师：儿童节是每一年的几月几日呢？ 生：6月1日（生齐答）
师：在一年中，你还知道哪些重大节日，它们又是几月几日呢？、（抽学生单独回答）
2.揭示课题：
师：同学们，当我们要记住这些时间时，都要用到有关年月日的知识，今天就让我们一起来学习年月日，（板书：年、月、日）年月日同我们的时分秒一样，也是时间单位。
二、自主探索，合作学习
1、了解学生已有知识。
师：对于年月日的知识，你们都知道哪些呢？谁来给大家讲一讲？ 生1：一年有12个月 生2：一年有365天
生3：有的月是30天，有的月是31天。„„
师：同学们真了不起，知道这么多，那你们还想不想了解更多有关年月日的知识？
生：想。
师：今天老师为每个人都准备了一张年历，看看你拿到的是哪一年的年历?(生回答)师：在你拿到的年历上，请你仔细观察，你又会有什么新的发现呢？
请把你的发现和同伴交流合作，看哪个小组发现的最多、最快。⑴学生独立发现 ⑵4人一小组，互相交流 ⑶汇报观察讨论的结果 结合学生回答教师板书：
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月 28天
29天
师：像这些都是31天的月份，我们给它取名叫做大月（板书：大月）师：那么这些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板书：小月）
师：二月有时候有28天，有时候有29天，比较特殊，你们想给它取个什么名字啊！
生1：平月，因为一年级语文课本里面学过二月平，生2：特月，因为二月比较特殊。
师：二月既不是大月，也不是小月，当二月有28天的那年我们叫平年，当二月是29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）
3、记忆大小月
⑴师：同学们，你有什么好方法记住一年中的大月和小月呢？（学生独立思考，再同桌讨论）
师：把你的好方法说出来，让大家一起来分享吧。（请你说清楚说完整，其它同学要认真听好哦）反馈：
①用左拳记忆法
（全班学生跟着媒体一起数，自己再数一数，同桌之间数一数）
②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊
（十二），三十一天永不差。
„„„„„.交流好后让学生先独自记忆大月和小月等
(2)师：同学们，你们想做游戏吗？现在同桌之间游戏（一个人报月份，另一个人判断是大月还是小月）
(3)师生游戏：同学们记住了大小月了吗？有没有信心接受我的考验？ 生:有
师:我们一起来做一个游戏！老师报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
三，巩固练习：
第一关：
应用年历找节日
师：你们真了不起，那你们能在自己拿的年历上找出六一儿童节是星期几吗？
(抽生说说)师：你发现了什么？
生：在不同的日历上，6月1日所表示的星期是不同的。
师：你们知道自己的生日吗？用铅笔在2012年的年历上圈出自己的生日。（并在小组内说一说）第二关： 第三关
二、填空
四、拓展练习：
小胖说：
我在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你们能猜出是哪两个月吗？
五、总结
[关键词]三位数 两位数 算法 算理
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-061
【教学内容】人教版“三位数乘两位数”
【教学目标】
1.学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
2.让学生结合已有的三位数乘一位数、两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，类推三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升他们的知识技能迁移水平，发展其逻辑思维能力。
【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】能正确计算三位数乘两位数。
【教学过程】
一、创设情境
1.王叔叔从杭州自驾去西安旅游，汽车每小时行驶81千米，行驶了15个小时。杭州到西安有多少千米？
创设该情境后，我让学生思考应如何列式，然后在练习本上笔算，并思考第二次计算时，1为什么要写在十位上，计算过程中出现的405是怎么来的、表示什么意思，81是怎么来的、表示什么意思。
2.国庆节期间，老师从杭州坐火车去北京游玩。已知火车每小时行驶145千米，行驶了12小时。杭州到北京有多少千米？
【设计意图】以简单的行程问题为素材引出两位数乘两位数、三位数乘两位数的内容，让学生在交流反馈中复习两位数乘两位数的笔算方法，理解每一步的算理，为三位数乘两位数的学习做好铺垫。
二、合理估算
对于情境2，我预设学生的可能回答有150×10=1500和145×10=1450这两种。
对此，我设置了以下两个问题：
1.杭州到北京的距离大约有多少千米？你是怎么估计的？你觉得这两个式子哪个比较准确？
2.1500比实际结果大还是小？为什么？
三、探究算法，明晰算理
1.我让学生独立计算145×12。
预设：
（1）口算： 145×2=290 145×10=1450
1450+290=1740
2.组织学生交流算法，理解算理。
我让学生先说说口算的方法以及每个算式表示的意思，然后陈述笔算的步骤，并提问：“这个290是怎么得来的？表示什么意思？145是怎么得来的？表示什么？ 计算过程中的145的“5”为什么写在十位上？”最后，我对使用笔算方法的人数进行统计。
【设计意图】给学生提供开放的思维空间，让学生调动已有的知识经验主动探索三位数乘两位数的算理和算法；充分展示学生的思考过程、探究方法和交流活动，让学生在原有的知识上自然而然地生长出新知识。
3.联系两位数和两位数的乘法，总结算法。
在还没有教学三位数乘两位数之前，若有学生已经懂得如何计算，教师可以佯装感到很诧异，并问他们为什么。
生：三位数乘两位数的计算原理其实和两位数乘两位数的差不多，方法也差不多。
师：计算方法是如何一样的？
生：它们都是将其中一个因数每个数位上的数依次和另一个因数相乘，并对齐好数位，最后相加即可。（板书：依次相乘、两积相加）
师：同学们，三位数乘两位数虽然是一个新知识，但是我们完全可以转化成以前学过的两位数乘两位数去学习。学习就该这样融会贯通，把新知识和旧知识联系起来，整体理解和记忆。（板书：转化）
师：笔算时有哪些地方是要特别需要注意的？
生： 用个位上的数去乘，积的末尾和个位对齐；用十位上的数去乘，积的末尾和十位对齐（板书：定好末位），进位数不能忘记。
师：你有什么好方法提醒大家计算的时候别忘记进位的数吗？
生：把进位数写在旁边或写在横线上，并试着比较这两种方法的优劣。
【设计意图】在三位数乘两位数与两位数乘两位数的比较中，总结提炼出三位数乘两位数的笔算方法，将新知识和旧知识联系起来，渗透转化的思想方法。三位数乘两位数的计算难点是学生容易遗漏进位数，为突破这个难点，教师让学生自主思考如何才能不遗忘进位数，使其明确可以把进位数写在横线上，也可以把进位数写在旁边。这样设计课堂教学，可提高学生思维的缜密性，从而提高他们的解题能力。
4.验算
师：这道题大家算对了吗？我们还可以怎样计算？如果要进行验算，有哪些方法？
生：估算验算、交换位置验算、计算器验算。
四、巩固练习
1.计算冲刺
164×42 172×47 286×35 425×36
教学过程：
（1）让学生独立完成这四道题。
（2）结果反馈：让学生讲述计算过程。
（3）错例分析：将学生犯的错误一一展示出来，深入分析出错的原因，并给出正确的解题过程，避免学生再犯同样的错误。
（4） 仔细观察：引导学生自行观察三位数乘两位数的积可能是几位数。
2.灵活填空
王叔叔购买了22个计算器，每个售价是136元。他一共花了多少钱？
3.准确选择
崂山茶场2009年种植茶树19公顷，平均每公顷茶树产425千克茶叶。崂山茶场一年共产茶叶多少千克？
A.3825 B.8020 C.8075 D.46325
【设计意图】三位数乘两位数的计算方法学生容易掌握，但真正形成计算技能还需要多做练习加以巩固。第1题让学生独立列竖式计算，以巩固他们计算三位数乘两位数的水平。其中的结果反馈环节，能让学生自主发现错误，进而进行自主思考。紧接着的错例分析环节，由教师深入分析出现错误的原因，让学生能将教师的解题思路与自己的进行对比，得出差异，最终不断完善自我，提高自身的知识水平。第2题以填空的形式让学生理解笔算乘法每一步的算理，使学生对计算的原理和过程了然于心，形成深刻印象。第3题既考察了估算、笔算、范围判断等知识点的综合应用，又充分巩固了新知识，使学生形成扎实的计算技能。
总而言之，数学教师在课堂教学中要善于调动学生已有的知识经验，引导他们将知识进行恰当的迁移，给予他们亲身经历知识形成过程的机会，使他们的学习轻松又有效。
1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年。
2.记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
教学难点：发现并学会判断闰年的方法。
教学过程：
1.课前活动：猜生日
2.导入揭题：“年月日”
3.自主学习──探索
年月日可以用来表示我们的出生日期外，同学们还知道有关年月日的哪些知识?
生：……
大家知道这么多年月日的知识，那是不是都像我们大家刚才说的这样呢? 接下来，请同学们从年历中发现知识、验证知识，并完成这张表格(见下表)。
4.展示评议──交流
⑴认识年月日
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12
小月 30天：4、6、9、11
2月
我们把每个月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢?
⑵平年、闰年的认识
2月
像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。
师：谁能猜猜接下去的`哪一年是闰年?(2008)你是怎么想到的?
它的出现有什么规律?(学生讨论)
生：……
比赛找闰年：1840、1949、1997、2002、2100
2100是闰年吗?说明“百年不闰”的原因。
5.同学们，还有什么疑问吗?
师：请同学们在表格的最后一行中填上一年份，并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。
6.练习
今天4月30日，是小明的生日。在生日快乐会上，小明问小丽：“你的生日是哪天?”小丽说：“我呀，比你小五天，你说我的生日是哪天呢?”你猜猜小丽的生日是几月几日。
7.总结回顾：
这节课我们学习了什么?你有什么收获吗?那还有什么遗憾?
1999──2004年各月天数的统计
1998
1999
2000
2001
2003
2004
要求：先填一填后想一想，再与同学交流。(有几点就写几点，注明1、2、3 …)
本周二，我听了谢老师执教的《年月日》。整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生积极参与，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：
1、教师精心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。
本节课开始，教师问学生今天是哪年哪月哪天，让学生根据已有的生活经验和知识来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。
2、体现学生自主探索，注重知识获得的过程。
本节主要采用多媒体教学，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性。学生通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈等活动，了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通过交流让学生自己发现月份的不同，更有利记住12个月天数的区别。借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。
3、练习设计巧妙，层次分明，让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。
三年级数学评课稿《年月日》2上周三中午，我听了朱xx老师执教的《年、月、日》一堂课。整节课，课堂教学充满活力，教师激情饱满，学生参与积极，通过师生互动，朱老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。听完这节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面：
一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。在朱老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。
二、以学生发展为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得的过程。朱老师应用情景图片和年历卡辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、练习设计巧妙，层次分明。学习数学的重要目的`在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中就有必要有意识地设计和生活相关的练习和活动，把数学应用于实际生活。朱老师的练习设计巧妙，针对性强，强化了学生对年月日相关知识点的理解和掌握，不仅练习形式新颖多样，而且让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。而且设计闯关训练，由易到难，循序渐进，体现了思维训练的层次性。
值得商榷的地方有：
一、大月/小月的概念应在课堂对学生进行随机渗透。
二、预设与生成的把握应准确到位。当老师布置学生记下自己的生日，并在年历表上圈出时，老师有必要对学生介绍公历年份和农历年份的认识。
【关键词】“三、四、四”课堂教学 教师 学生 反思
为了适应新课改发展的要求，体现“以人为本、品质为优、德育为先”的素质教育理念，构建 “合作·自主·创新”的新课堂教学模式和学习方法，在新课标理念的指导下，在借鉴先进教学模式的基础上，根据学生的实际情况，我创出了自己的“三、四、四”课堂教学模式。
“三、四、四”教学模式中的“三”指“三放”。即解放老师、解放课堂、解放学生。具体表现为：教师走下讲台，让学生动起来，师生共处同一位置，不再区分上下关系。老师不站在讲台上课，而站在学生中间，在教室内走动。站在教室前面讲课的是学生，学生讲、师生听、师生评、师生议。教师不占用黑板，所有的黑板全是学生使用，教师几乎不用板书，取而代之的是学生的板演。
前“四”指“四化”。即最大化的学生活动、最小化的教师讲解、最优化的课堂操作、最亮化的课堂展示。教师是教学的组织者、参与者和合作者，学生是课堂学习的主体。教师的讲解取而代之的是学生的自主学习、自由讨论、自我展示、自我练习、自我讲解等自主活动，真正体现新课程理念中把课堂还给学生，让学生动起来，教师在必要时给予适当的指导和点评。老师在上课前做充足的准备，任务分配要非常到位，落实到每一位学生。接下来由每组派代表讲解各组所分配到的知识点。在这个环节里，老师看似非常轻松，站在那里静静地聆听学生的发言，适当时候稍作点评，但这个环节恰恰也是课堂中最重要、最关键的一步，学生的思维是否被激发，每一位学生是否都积极参与到思考和讨论中，他们所讲述的观点是否正确等，这就需要教师对每一位学生的高度关注，教师的思维要紧紧跟随着学生，从他所说的每一句话，每一个动作判断出他是否掌握了知识要点。课堂展示是对学生预习的延伸，交流预习的成果，让学生得到成功的体验。小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成小组内最佳的解答方案。通过各组对不同任务的完成及展示提升，学生们便理解得更快，体会得更深、更透。此环节是生生、师生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观点和见解，教师要注重学生的差异，把握优、中、差生展现的机会，尊重每个学生，鼓励每个学生，让课堂富有弹性。
后“四”指课堂流程四环节。即提出目标、梳理预习、展示提高、练习反馈。提出目标、梳理预习的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；展示提高，各小组根据组内讨论情况，对学习任务进行分析讲解、穿插巩固；各小组把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习。这四环节构成了学生自主学习模式的主体。正是这个模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃和谐的课堂氛围。
“三、四、四”教学模式适用于学生分小组合作学习，它不能运用于传统单一的课堂教学。它必须在新课标理论的指导下，在学生课前充分预习的基础上，要求老师有极强驾驭这种模式的能力，在实施过程中使得整个课堂调动了学生的学习积极性，激发他们的求知兴趣，真正把课堂还给学生。
传统的课堂教学，教师占用了大量时间，学生学习的空间、时间少之又少。“三、四、四”教学模式一开始就向学生提供丰富的情境，让学生受到感染、启迪，引发探究问题，进而讨论、巩固新知。这样的教学，教师讲得少，学生动得多、花时少、收获大、效果好，课本作业基本在课堂上完成 ，在整个教学过程中牢固确立学生的主体地位，使得学生动起来了，课堂也活起来了，学生的学习积极性也得到了充分的调动，也充分关注到了后进生。但我的这种教学模式起步不久，正处于发展阶段，它还存在着很多不足。在以后的教学中，我更要积极钻研，尽量做到：
1.人人参与，感受学习的快乐
让每个学生都感受参与学习的快乐。课堂中培养学生勇敢表现、主动积极的性格，取消统一要求，统一标准，让不同层次的学生都有发言权，都有锻炼的机会，重视学生的参与率，一节课有多少人参与了提问、讨论、练习。课堂教学中多评选勇士、闯将、智慧将军、创新健将等智星称号。
2.注意培养学生良好的学习习惯
培养学生“会听，勤思，敢说，善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们解答的情况，要在学习过程中边动手边动脑。敢说：上课要大胆发言，敢大声讲解，敢于反驳别人乃至老师的意见。
小学三年级数学 年月日 教学设计
一、教学内容
苏教版教材17至23页。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
(一)谜语导入
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？
师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）
(二)探究新知
1、大月、小月的认识
(1)师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）
(2)请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）
（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）小组代表发言
(5)（教师引导学生小结）展示概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。
（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？
2、闰年、平年认识
(1)师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995--2004近十年2月是多少天？(28天、29天)你们能发现什么规律吗？
(2)猜测：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？
（课件展示万年历进行验正）
(3)教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）
知识改变命运
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（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法(教师展示课件)。
反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2008年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）
（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？(教师展示课件讲解平闰年的来历)
(7)师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？(4年)为什么又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。” 的说法呢？(展示课件说明)
3、大小月的记忆方法
(1)师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。
(2)速记儿歌法
“一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老师对”腊"字说明，请学生齐念)
(三)形成应用
同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？
1、拖水果（判断大小月）
利用课件展示，请同学们完成。
2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）
3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、(分组讨论完成)小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
(四)实践操作
教师给出2005年一月日历，请学生利用学具制作一张2005年二月的日历，全班交流。
(五)情感激励，总结评价
同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？
平顶山市叶县龚店乡中心小学
刘秋红
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
知识改变命运
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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
教学内容：年、月、日
单元教材分析：
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点：
１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。
3、组织开展丰富的实践活动。教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学重点：
学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。能计算简单的经过时间。教学难：
掌握有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。课时安排：7课时
总第一课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：年、月、日 教学目标：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。教学难点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教具准备： 课件 年历等 教学过程： 教学过程：
一、复习。
1.口答：2小时＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小时 1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天
2.提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。问：谁知道一年有几个月？
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
①关于年、月、日的知识，可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
②请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
③怎样计算一年有多少天？ 结合学生的回答教师板书：
一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
一年有365天或366天
④请学生拿出2015年的年历，在2015年的年历上找一找，今年的儿童节是星期几？中国共产党的生日是几月几日？2015年的7月1日是星期几？中国人民解放军建军节是几月几日，是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30天的 月份叫做小月（板书：小月）
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你们能自己想想办法吗？
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。
师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
三、巩固练习P78做一做
四、课堂总结
今天你有什么收获？你还有什么想法？
五、随堂作业 板书设计
年 月 日 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天 一年有365天或366天
总第二课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：平年、闰年 教学目标：
1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。教学重点： 掌握闰年的判断方法 教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。教具准备： 年历等 教学过程：
一、复习导入
1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？
2、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？ 追问：明年二月有28天？全年有多少天？
二、呈现新课
1、认识平年和闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一
年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，在日历上，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 板书：闰年366天，平年365天 ２、学会判断平年和闰年 ①学生寻找规律。
②教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是
365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。③师：按照这样的规律推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？
师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
④、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。
3、认识世纪和季度
①你还知道哪些时间单位呢？世纪 季度 旬等 ②指名说自己对上述时间单位的理解？
世纪 季度 旬等在板书设计中可拓展增设：1世纪=100年
1年=4个季度
1月=3旬
一般10天为1旬。
三、巩固练习，拓展延伸 做一做
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
五、课后作业 板书设计
平年 闰年
闰年366天，平年365天
400的倍数是闰年
总第三课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：练习十七 教学目标：
1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。教学重点： 掌握闰年的判断方法 教学难点：
掌握闰年的判断方法。教具准备： 多媒体等 教学过程： 一 复习
2015年是平年还是闰年？ 二 练习巩固 1练习十七的1—7题 2学生独立完成练习3学生集体讨论。交流 4集体订正 三课堂小结 你学到了什么？ 四作业 五 板书设计
练习十七
总第四课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：认识24时计时法 教学目标：
1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
3、对学生进行珍惜时间的教育。教学重点：
会用24时计时法表示时刻。教学难点：
理解时间与时刻的区别 教具准备：
计时卡片等 教学过程：
一、引入
1、揭题
让学生看课本82页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示.下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间
比如：晚上9时 就用12＋9＝21 所以就时21时。
三、巩固练习
（1）P84做一做 练习十八。
（2）用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
（3）用普通记时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
四、课堂总结 说说你有什么想法？
五、随堂作业 板书设计
24时计时法
晚上9时 就用12＋9＝21 所以就是21时。
总第五课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：练习十八 教学目标：
1、使学生掌握24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。教学重点：
会用24时计时法表示时刻。教学难点：
理解时间与时刻的区别 教具准备： 多媒体等 教学过程： 一 复习
14时是下午（）时 下午4时是（）时 二 练习巩固
1练习十八的1—10题 2学生独立完成练习3学生集体讨论。交流 4集体订正 三课堂小结 你学到了什么？ 四作业 五 板书设计
练习十八
总第六课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：整理和复习教材P88--89及练习十九 教学目标：
1、通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间
2、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。教学重点：
简单的时间计算，掌握有关时间的计算方法。教学难点：
理解时间与时刻的区别 教具准备：
课件 教学过程：
一、复习。
1、用24时计时法表示出下面的时刻：
下午4时是（）时 上午8时是（）时 晚上10时是（）时 深夜12时是（）时 13时是下午（）时 17时是下午（）时 21时是晚上（）时 14时是下午（）时 二 整理和复习1 完成P88表格。能正确使用时间单位。2，教师讲解24个时区的来历。
三、巩固练习
1.P89 练习十九。2 学生独自完成练习3.学生板演 4 集体订正
四、课堂总结
经过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题想提出来和大家一起讨论的？
五、作业 板书设计
整理和复习
总第七课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：制作年历 教学目标：
1、使学生巩固年、月、日的知识；
2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系；
3、培养学生的动手实践能力，讨论交流意见和互相学习的精神。教学重点： 掌握推算具体日期 教学难点： 年历的制作步骤。教具准备： 白纸等 教学过程：
活动一：
1、今年是2015年，明年是（），我们一起来制作2016年的年历，好吗？
2、回忆：关于“年、月、日”，你都知道了什么？
3、介绍不同的年历。活动二：
1、制作1月月历
下面请同学们试做一张2016年1月的月历。
2、反馈、交流
①同学们都制作好了，谁来说说你们的制作过程。
②刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你会吗？ ③那谁能说说制作2016年一年的年历时应注意什么？你有什么问题？ ④你知道哪些节日呢？
3、计算每月1日是星期几
①这是明年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补完整吗？计算后，在小组中交流、开始。②小组汇报
4、动手制作年历
①指导学生用尺在16开纸上分割出12个月。②展示教师制作的年历。
③学生动手写清每个月和每个月第一行写好星期几。
排列：日 ———— 六
一 ———— 日
5、交流、并展示。活动三：
1、大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？
一、多种形式，培养兴趣
1.先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。记得第一节作文课“我的课余生活”是从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生活，并从中选取出比较生动的内容，请学生分析好在哪里。然后我加以引导：“你们如果也能用上这些漂亮的词汇，老师相信你们课余生活也一定很精彩。”同学们有了信心，再动笔写一写，改一改，一篇像模像样的作文也就诞生了。
2. 积累语言，仿写激趣。“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、校本活动课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。就三年级上册教材编写的特点而言，仿写单元整组教材的写法是训练作文能力的一个最佳途径。
3. 课外实践，观察激趣。教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，来开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。比如，组织学生观察学校的菊花，指导学生按由远及近、由整体到部分的顺序观察，然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想像。有同学这样写：远远望去像一条五彩缤纷的彩带，走近看一朵又一朵的姿态，有的好像弯着腰，有的像害羞的小姑娘蒙着脸半开半合。可见，通过这样的多次训练，就能使学生逐步做到言之有序、言之有物。
二、教给方法，有话可写
1. 读中学写。读中学写，历来被语文教学所认可，没有读就没有写，尤其我们语文课本中所选编的一些文章都是很好的范文，从某种意义上来说，阅读的课堂也是学习写的课堂。在阅读教学中，要把课文当作范本渗透给孩子们，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达，经典的语言范例要记在脑子里成为自己文学素养的养分。此外，一些小学生作文选、杂志、少儿读物等一些书刊上的优秀文章都是学生学习的对象。所以，老师要鼓励学生多读书、读好书。
2. 鼓励多说。叶圣陶先生指出：“作文就是用笔来记话”。教师应引导学生从语到文，从说到写，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。提高说的方式很多，在阅读课上，尽可能地组织学生复述课文内容。在作文课上，主要口述作文，先将图片展示给学生，再启发他们观察、联想。学生日常接触的社会生活和自然环境也可以作为口述作文的题材，每节语文课之前，组织学生轮流进行课前两分钟演讲。要尽快提高作文的教学质量，必须明确从记到写，加强口语训练的重要性。我教学生写《菊花》这篇作文时，首先要学生写出菊花的名称，接着描写全貌（花朵的大小、颜色、样子），再描写花瓣的形状（有丝状、条状、管状、勺状），然后写花的姿态（伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、放射的），最后写盛开菊花的千姿百态。
3. 填空作文。教师可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如选择学生很熟悉的小白兔写一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！
4. 启发想像。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想像。”新版《大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。一般可以采用续写想像、听录音想像、睹物想像等方法。
5. 教学生认真修改。改错别字，改不通顺的句子。自己改后，与同桌互改，小组同学互改。这样写出来的作文就基本符合要求。总之，对三年级作文，只要求他们围绕题目，按顺序说清楚就行，三言两语亦可，不要求他们写多少字，多少段，多写多练，就有进步。
信息窗一
基本练习
1.用24时计时法表示下面的时刻。上午9时（）夜里12时（）下午7时（）晚上9时（）2.用普通计时法表示下面的时刻。
15时（）9时（）23时（）18时（）3.２４时计时法中的晚上１２时即是（）时，也是第二天的（）时。
4.一列火车从5:00出发，到下午的5:00到达目的地。这期间经过了（）个小时。
综合练习1.连一连
上午8时 下午4时 晚上8时 凌晨4时
8时 20时 4时 16时 2.在下面的括号里填上适当的数。
（1）平平晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（）小时。
（2）平平参加的课外小组14:30开始活动，经过1小时20分后结束，结束时是（）时（）分。
3.汽车早晨5：45从甲站出发，18：32到达乙站，路上用了（）时（）分。
拓展练习
1.小强晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，他一共睡了多长时间？
2.学校图书馆每天开放时间是上午8：00—11：30，下午2：00—6：30，每天开放多少时间？
3.一辆汽车从上午7时到下午4时共行驶405千米，这辆汽车的速度是多少？
4.爸爸到青海出差，16时上车，第二天20时下车，汽车共行驶多长时间？
小学数学三年级下册 限时作业 第五单元 年、月、日
信息窗二
基本练习1.连线
1990 2004 1997 2400 2010 1998
平年、闰年
2.填空：
(1)一年有（）个月。有（）历和（）历之分。(2)平年有（）天，二月有（）天。(3)闰年有（）天，二月有（）天。(4)一年中31天的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）7个月。30天的有（）、（）、（）、（）4个月。(5)平年有（）天，闰年有（）天。
(6)3年=（）月 2日=（）时 1时30分=()分 综合练习1.填一填
(1)一年有（）个月，4月有（）天。闰年全年有（）天，有（）个星期零（）天，今年的一、二、三月份一共有（）天。
(2)九月份最多有（）个星期一，最少有（）星期一。
(3)平年一年有（）日，其中二月份有（）日；闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。
(4)闰年上半年有（）日，下半年有（）日。2.当当小法官
(1)明明的生日是2006年2月29日。（）(2)2200年是平年。（）
(3)2009年的年历卡上，2月份有28天。（）
(4)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日。（）(5)4月30日的后一天是4月31日。（）拓展练习
1.王叔叔已经24岁了，却只过了6个生日。你知道王叔叔是哪一天出生的吗？
2.1900年属于那个世纪？2001年属于那个世纪？
3.妈妈到外地出差，5月28日出发，5天后回来，回来是几月几日？
一、判断题(每道小题 2分 共 10分)
1.一年中有六个月是大月，六个月是小月．
()2.二月是28天．
()3.1996年是闰年，全年是366天，二月份是29天．
()4.23时就是晚上11时．
()5.一节课40分，第一节课从8∶45上课到9∶05下课．
()
二、填空题共 30分
1.1988年是()年，1995年是()年． 2.(1)4年7个月=()个月．(2)120时=()日． 3.一年有()个月，平年有()天，闰年有()天． 4.1985年是（）年，全年有（）天，二月份是（）天。5.大月有()天，它们是()，小月有()天，它们是()． 6.用24时记时法表示下面的时间．
(1)早晨7时()(2)下午3时()(3)深夜11时()(4)清晨4时()7.用24时记时法表示下面的时间．
(1)凌晨2时()(2)上午9时()(3)晚上10时()(4)下午5时()
三、口算题(每道小题 4分 共 12分)
12×50=
25×8=
23×11=
125÷25= 42002200= 220+80= 20×8×5= 6003×200= 20+20÷2=
3525÷5= 36+840= 2800÷40=
四、计算题(每道小题 4分 共 16分)
1.1096÷8+13×17 2.42053485÷17×13.544(54425×16)4.(4887232÷16)×28
五、应用题(每道小题 8分 共 32分)
1.某服装厂今年3月份生产服装9548套，平均每天生产服装多少套？
2.从6月1日开始(包括这一天)到8月25日(包括这一天),共有多少天？
3.北京开往某地的火车，今天上午10时开出，第二天下午1:00到达，路上经过了多少时间？
【关键词】 小学三年级;作文起步;策略
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
一、当前小学三年级学生在起步作文过程中存在的主要问题
第一，学生对作文兴趣不高。
在小学生进入三年级之后，语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘。学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣。
第二，教师急功近利的现象凸显。但求学生在短时间内写作让教师满意的作文，严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律，不利于提高作文起步教学质量。
第三，不能很好的引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级学生受自身生活阅历影响，本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富。
二、提高小学三年级起步作文效果的主要途径
（一）激趣铺路引发写作
对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。
（二）重视积累，读写结合，模仿起步
在平时的教学中还要做好做好语言文字训练工作，促进学生语言表达能力的提高。
*大量阅读，加强语言积累
传统语文教学的经验告诉我们：要写好文章就要多读书！新课标也指出“要让孩子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而这些“语言材料”、“有新鲜感的词句”都是通过阅读来提供的。
1.课内多读、多背、多练
大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。
如《三袋麦子》一文后的续编故事，结合学校“手抄报”的评比让学生做一做手抄报，再用“先……再……最后”等连词写一段话。又比如《掌声》这篇文章写得很含蓄，文中有多处空白，特别是其中有两处很好的训练写好人物心理活动的训练素材。我们可以引导学生从不同的角度，把人物的想法写具体，在这过程中加强学生进行心理描写的意识。这些随文练笔不一定非要写成一篇完整的文章，只要能写成一段清楚连贯的话即可，这样学生不会感到是负担，而写作的能力则在平时的训练中慢慢得到培养。
2.创设情境，有话可写
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生日：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。
*读写结合，模仿起步，训练语言表达
小学作文起步教学可以阅读为基础，从模仿中学习作文，把读和写有机地结合起来。
1.句子仿写
例如学习《秋天的雨》一文中，第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计，可先让学生思考，这个词是什么意思，你从哪里看出？学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述，知道了词语的具体含义。再让学生说一说，你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容，你能仿照上面的句子具体写一写吗，由读过渡到写。
2.片断仿写
（1）构段方法仿写
要帮助学生在写作中更好地组段成篇，在阅读教学时可以让他们建立段的概念，认识段的组合规律，然后及时指导学生仿照课文中段的組合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来。
（2）写作方法仿写
学生习作方法的掌握更多的是通过对于文本的模仿来实现的。三年级阅读课入选的课文都是一篇篇文质兼美的文章。引导学生在学习课文时细心体会，认真揣摩语言的表达技巧，必能给学生写作表达以启发。如《小摄影师》、《陶罐和铁罐》一课的对话描写、《灰雀》的神态描写、《花钟》运用多样的句式来表达同一样的意思;《盘古开天地》的想象画面训练等。
3.文章结构仿写
三年级作文的基本过程就是组段成篇，因此，在学习课文时除要抓好自然段的仿写外也要渗透学习怎么样把各个段落有顺序地组织起来，成为一篇文章。实现由段的训练向篇章训练过渡，为命题作文打好布局谋篇的基础。《美丽的小兴安岭》按四季变换的顺序安排，可学习介绍自己的故乡;《富饶的西沙群岛》总分的顺序组织，可领悟如何说明一样事物;《爬天都峰》按事情发展的顺序安排，可学会如何写一件事情……
三、进行指导性批阅，促进学生再发展
根据习作的具体情况，采取恰当的形式予指导性批阅。我们的批注要面对学生，要具有指导性与可操作性。而那些“中心突出，语句通顺”之类的套话，学生看了不知所措，也得不到任何受益，更不能激发学生去思考与行动的评语，早就该销声匿迹了。再一种形式就是面批，当面指导。其次就是再次对具有典型性的习作进行集体点评。习作等第的评定不能一锤定音，应促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良或优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”，学生若再作修改，习作还可以再作评定。直到学生自我满意为止。这样的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，使他们对自己的习作充满希望与信心。
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