关于小学班级管理调查报告经典（精选14篇）
我去图书馆里翻阅了大量的资料，找到了一些引发小学生近视的资料，主要的因素有:遗传因素、环境因素、个人因素、睡眠因素。而个人的因素是引起近视的主要因素，如:
1、在光线暗的地方看书。
2、走路的时候看书。
3、当车开动的时候看书、玩手机。
4、看电视、用电脑时间太久。
5、看书、写字的姿势不正确或时间太久等等。
针对以上的五点，我调查了一下我们班的同学，并做了以下的统计:有3%的同学是1在光线暗的地方看书。有3%的同学是2走路的时候看书。有15%的同学是3当车开动的时候看书、玩手机。有40%的同学是4看电脑、电视时间太久。有39%的同学是5看书、写字的姿势不正确或时间太久等等。
我国近视率已接近30%，小学生患有近视的有22.7%，中学生近视率猛增55.8%,高中生70.3%戴上眼镜，大学生比例高达80%。而我们班有30多人近视，总人数58，近视超过50%，远远超过了我国的近似率，这是我们需要共同思考的一个问题。
根据我班出现的种.种情况，我提出以下的建议:
1、不在光线暗的地方看书。
2、做到走路时候不看书。
3、当车开动的时候不看书、玩手机。
4、用眼40分钟左右眼睛就要做适当的休息。
5、端正看书写字的姿势，绝不卧床看书。
一、当前班级管理存在的问题及分析
1. 班主任管理水平有待提高
班主任是班级的组织者、教育者和指导者, 是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手。班主任管理的成功与否一定程度上决定着整个学校教育教学质量的高低。不少班主任把班级管理等同于一般性的事务处理而不讲究科学性, 或者等同于纯粹的纪律教育。这种出发点导致班主任认识的偏差和实践的盲目, 进而导致班级管理的低效和问题的层层积压。在确立目标方面, 方向偏高, 班级目标脱离生活实际, 可行性差。在活动开展方面, 活动缺乏鲜明的教育性, 忽略了学生的参与体验。在组织管理方面, 不少班主任对班委的产生没有把握好“民主”管理的“度”, 要么过分民主, 要么过度专制。造成这些现象的原因, 一是中小学班级管理中缺乏理论的指导, 班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要, 甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上, 因为许多班主任从来没有进行过班主任上岗培训。二是班主任对班级管理学研究不深, 以致对班级管理的组织行为, 班级内部的正式、非正式群体不知所以。
2. 信息社会给教育带来危机
现在的学生喜欢上网, 能够了解到很多知识, 他们说起话来滔滔不绝, 看似学富五车的样子, 在他们的眼里, 有些方面的知识已经超过了教师和父母, 所以他们不再唯“师命而从”, 唯“长辈而尊”, 有的甚至目空一切, 自以为是, 思想偏执, 行为过激。但实际上他们只学习不思考, 把信息当做知识, 把知识当做智慧, 根本没有消化吸收那些信息。他们只是信息的贩卖者, 或者是信息的传播者。此外, 由于信息来源非常多, 良莠不齐, 好坏掺杂, 加之不少青少年学生认知能力较低, 辨别是非能力不强, 思维方法片面、表面, 其结果往往被表面现象所迷惑, 被不健康的思想意识所侵蚀。所有这些都给当前的班级管理带来了难度。
3. 家长对孩子的教育方式不恰当
一些家庭在子女的教育上方式不当, 有的父母对子女顺从溺爱;有的则采取高压政策, 经常打骂子女;有的忙于自己的事业, 对于子女放任自流;有的对子女的教育缺乏一贯性, 以自己的情绪为转移, 教育方法多变、矛盾;还有的父母不能为子女起表率作用, 自身行为不检点等。更为普遍的一个现象是, 现在的家庭教育普遍缺失父教, 家长对孩子的教育方法不恰当。总之, 家长的种种不当的教育都会使中学生产生种种的问题行为。如, 自我中心、缺乏合作意识、缺乏责任感、情绪焦虑, 对教师家长的教育引导产生对立、抵抗的情绪和行为, 心理承受能力差, 旷课、不交作业、早恋、打架骂人、说谎等, 这些问题行为给班级的管理带来了很多麻烦。
4. 学校评价体系不科学
教育管理理念要求促进学生德、智、体等方面全面发展, 把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人, 但是现行的考试制度、升学压力迫使学校教师和学生把更多的时间和精力放在智育上, 学生的道德教育、能力的培养被放在可有可无的地位, 课外活动被取消, 学生的兴趣爱好淹没在题海中, 个性难以得到发展。教育管理理念要求各科教师既管教又管道, 但是学校教学行政部门对任课教师的评价却是以学科考分高低为标准的, 这就使得不少教师只教书不育人。而只教书不育人导致了种种不良的后果:一是学生缺乏正确的学习动机, 二是未能形成健康的学习心理。
二、优化班级管理的对策思考
1. 树立以人为本的管理理念
“以人为本”的班级管理是指“以学生为中心、为根本”, 把学生的发展放在中心和根本的位置上, 张扬其个性, 尊重其人格, 开发其心智, 发挥其才能的班级管理。在班级管理中, 倡导“以学生为本”的价值观念, 对于改变见物、见事不见人的管理局面, 对于弘扬人的主动性、积极性、创造性, 都具有不容忽视的积极意义。
关爱小学生, 与小学生进行心与心的交流。小学生处于儿童期, 身体发育不成熟, 心理发展处于较低阶段, 特别需要班主任的关爱。班主任要善于接近学生, 体贴关爱学生, 和他们交朋友, 让他们真正感受到老师的爱。沟通是走进孩子心灵的唯一途径, 是了解孩子的试金石。班主任是各项工作任务的组织者和具体的执行者, 他的一言一行都对学生起潜移默化的作用, 都会在学生心里留下深刻的印记。
2. 对班级进行民主管理
一是选拔和培养班干部。班主任在选用班干部的过程中, 一定要深入调查研究, 多看、多听、多思, 做到知人善任。根据学生的能力安排职务, 做到能级相称, 不大材小用。选用班干部要用人之所长, 避人之所短。要避免只看短处, 不看长处, 或者先看短处, 后看长处, 或者随意安排, 造成人力资源浪费的做法。做到人尽其才, 使每个人充分发挥自己的聪明才智。要使每个人充分发挥自己的聪明才智, 首先要做到“教养有道”, 即要有一套教育人培养人的计划、办法和得力措施。要培养他们的计划能力。班主任要引导班干部制订好班级的各项计划, 组织他们深入到学生中去, 听取意见, 集思广益, 使所订的计划既方向正确又有针对性。培养组织、沟通、协调能力。在实施班级计划的过程中, 班主任应放手让班干部组织各种会议和活动, 要求他们做好解释、协调工作, 协调好学生与学生之间的矛盾, 协调好班干部与学生之间的矛盾, 协调好任课教师与学生之间的矛盾。培养他们处理突发事件的能力, 可以通过情境教育、模拟演练等方式指导班干部采取相应的应急措施, 尽可能地控制事态的发展。
二是引导学生参政议政。将班级构建成由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络, 发动更多的学生参政议政, 让班级正式组织尽可能占领班级市场。充分下放权力, 让每个学生在班级中都受到应有的受教育权利, 尽自己应尽的义务责任, 做到权利和义务对等。正如魏书生所说的:“普通同学能做的事, 班干部不做, 班干部能做的事, 班主任不做。”只有个体得到充分的发展, 各种正式和非正式组织协同合作, 发挥团队合力, 才能最大限度地发挥班级管理的优势。三是建立班级问责制。要引导学生自我问责, 消除班主任作为管理者和学生作为被管理者之间的对立关系, 有效地激起学生内心的是非斗争, 帮助他们在心里筑起一道防线, 尽可能地把问题消灭在萌芽状态。要引导学生接受他人的问责, 在班级管理过程中, 学生犯错误是常事, 例如, 旷课了、早恋了、打架了, 和任课教师发生冲突了, 损害公物了……失败和错误并不可怕, 可怕的是不肯改正。经验表明, 坚持自我问责固然重要, 但是引导学生接受他人的问责则效果更佳。
3. 建立科学的评价体制
要求教育评价包括小学生评价的标准和内容要全面科学。评价的功能和意义不在于甄别和选拔, 而在于通过激励、反馈与调整促进教育目的或教育目标的实现。班主任对小学生的评价一定要科学, 评价要突出发展性、鼓励性, 评价的目的是促进小学生全面发展和良好人格的养成。一是要全面评价学生, 要允许小学生有“偶然的错误”发生和存在, 在处理过程中善于从不良事件中找出小学生的闪光点, 善于帮助小学生分析、寻找解决问题的方法, 特别注意维护小学生的自尊心。以动态评价取代静态评价, 用发展的眼光看小学生, 淡化小学生之间的横向评价, 注重小学生个体纵向评价, 展示小学生进步的过程, 增强小学生的自信心, 让小学生体验到成功的喜悦, 让每个小学生都充满自信。
4. 全面提高班主任素质
第一, 班主任要有较强的管理能力。为适应素质教育的要求, 新世纪的班主任应具备下列能力:一是组织管理能力;二是协调能力;三是创造能力。第二, 班主任要有精深的专业知识。班主任要掌握精深的专业知识, 熟悉本学科的发展趋向和最新成果, 做到教学面向现代化。第三, 班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基本要求, 也是成为优秀班主任的思想基础。
摘要：班级管理是德育工作的重要方面, 班级管理搞好了, 学校的教育、教学等工作才能得以顺利进行。本文分析了当前班级管理存在的问题及原因, 提出了树立以人为本的管理理念、对班级进行民主管理、建立科学的评价体制、全面提高班主任素质四个方面的建议, 提高班级管理水平。
关键词：班级管理,存在问题,优化对策
参考文献
[1]宋茂蕾.小学传统班级管理存在的问题及对策[J].学科教学, 2010, (3) .
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而对于低年级的女生而言，那一期她们的学习成绩较之男生为优秀。就因如此，家长、老师很容易忽视对女生各种缺点的发现和教育及一些能力的培养，认为女生的学习成绩好就行了，这是极为严重的错误。再有，大部分孩子没有上过幼儿园或学前班，一旦直接进入小学接受正规教育，不论在学习上还是在生活上都会觉得种种不适。这就要求有一个领导者、组织者、为其创建良好的适应环境、孕育环境，为其成为祖国的人才而奋斗。那么，有创设这样一个环境，首先要使学生深入的是“班集体”这样一个环境。俗话说“小不忍则乱大谋”，同样，要使低年级学生适应“学校：这个大集体，就要从让他们适应“班级”这个小环境做起，“小集体不适”又何谈得大集体”？而作为一班之主的班主任的任务、职责就此而来。因此，班主任要以为祖国培养人才为本，以一种科学的方法来管理学生、指导学生，这就是我们深入讨论的问题。
班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任是班级的组织者和领导者。班级管理主要指班主任为实现共同目标，对其班级成员有组织、有计划，有步骤地在学习，生活纪律以及其他方面进行指导、约束和协调的综合性活动。它关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学校教学质量的提高，尤其是对学生未来诸多方面的的发展起到十分重要的作用。班级管理如此重要，那么班主任处于什么位置呢、显然班主任处于“核心”位置，起着“灵魂”作用，这个作用如何才能得到发挥呢？我认为班主任应该做好以下几点
一、为人师表，具有献身教育的精神
班主任是学生的教育者，引路人，是他们的榜样。故班主任应有高尚的品德、饱满的工作热情、永不止息的进去精神，且言行一致，表里如一，这样才称得上为人师表，才能树立威信，给学生强有力的教育影响。其次要相信教育力量，坚信每一个学生都有优点的才干，都可以教育好。即使低年级学生有这样那样的毛病，也要具有“只要对其进行深入细致耐心的教育，这个学生就能够转变好”的信念。因此要确信教育的力量，树立坚定的教育信念，不畏艰难困苦，认真耐心地工作，a经过这番努力定为获取丰硕的成果。
二、热爱学生，了解学生
小学低年级的学生年龄小，需大人的呵护，为此班主任对待学生像父母一样。既要无微不至地关心爱护学生，又要对他们的言行举止从严要求，使学生感到班主任对他们的深情与期望，那么学生也将更亲近于班主任并乐于受教。
三、培养小助手，建立合理的评估方案
小学低年级学生都想当班干部，为此选拨班干部也将是班主任一项重要工作。班主任要把在学生中有一定威信，并能切实起模范带头的作用的积极分子逃出来担任班干部，并对他们进行一定的培训，教给他们管理班级的方法，让他们懂得如何协助主任工作，使之成为自己的得力助手。
总之，小学低年级班主任是管理者，又似他们的父母。平时除了要对其学习、生活方面严格要求，还要培养其良女子的兴趣。
兴趣是第一老师，有些同学的兴趣不适合小學低年级时期培养，那么班主任老师不但不能创伤他们的兴趣，反而要培养适合他们年龄段的兴趣、爱好。不要因他们年龄小，而忽略了对他们的要求。而若想建立一个良好的班级，首先班主任要热爱这个班级，热爱每一个学生，平等对待每一个学生，这是最基本的也是最关键的。
姜堰市大伦中心小学
周秀兰
班级管理是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。班主任是班级管理的第一责任人，要想方设法把班级建设成奋发进取、温馨协调的优秀集体，让每一个学生都快乐健康地成长。下面，我来谈谈关于班级管理的实践和感悟。
一、两套班委会轮流执政
在许多西方国家，历来有执政党和在野党之分，民主氛围相当浓厚，这有利于国家的长治久安和稳定发展。班级管理也是如此，我大胆对班委会进行了改革，打破了“班干部终身制”的常规作法，另外组建了一套新的班委会。让两套班委会轮流执政。
在每周的班队会上，由执政的班委会主持队会内容，历数班级上周各项工作的开展情况，班主任只起到旁观点评的作用。两周后，执政的班委会“集体下课”，由另外一套班委会顶替。这样，有效地促进了班干部们以身作则，进行自我管理的民主意识。
二、用爱心管理班级
“你爱孩子，孩子就会爱你。”这是我做班主任工作的一个原则。只有在亲近与相处的过程中，你才能有针对性的对他们展现自身的文化和你的道德情操，让学生对你产生既亲切又崇拜的感觉，认定你就是他值得信赖的老师，把你当作好朋友。
留守儿童，在成长方面往往会出现偏差：他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫„„所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。在每学期初，我先摸清本班留守儿童的情况：家中是父母一方还是双方都在外打工、现在与谁在一起生活、孩子的父母在什么地方打工„„，然后对这些孩子进行细心的观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，使他们学会如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。
学生金某，动不动就偷拿学生的东西，下课与同学打架。我看在眼里，急在心上。我把她带回家，给她理发、洗澡，给她换上女儿的衣服，给她做可口的饭菜，给她检查、辅导作业，带她和女儿一同外出游玩„„发现她点滴不良行为，就与她促膝交谈，让她明白为人之道。一个星期下来，她开始转变了，一次默写竟得了一百分。于是，我在班上公开表扬她，回家后，她主动找我谈心，说我是第一个真正关心她的好老师，表示以后一定不随便拿人家的东西，做一个遵守校纪校规的乖学生。从那以后，她果然以自己的实际行动赢得了同学们的信任和老师的认可。
爱，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。
三、唤起学生的自信
我始终注重调动全班学生的主动性和积极性，经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。学生小丽，一个很漂亮的女孩，可由于口吃，心灵受到打击。新学期开学，小丽的爸爸带孩子来报名，我问了一些基本问题，孩子竟然一句话都不说。父亲在一旁看着，很是着急。我轻轻抚摸孩子的头发，赞赏道：“多可爱的女孩儿，小丽，我太喜欢你了。”小丽扬起脸想要说什么，可只是一瞬间，眼神又立刻暗淡下去，还是什么都不说。我知道，此时急不得，要想走进其内心，不是很容易的。我说“不用急，我知道你也很喜欢老师，你想说什么，就说吧。”我用充满鼓励的眼神看着她，并耐心等待着。
“我，我，我，„„”等了好久，孩子终于开口，尽管声音很小，尽管没能说点什么，可我已满足，因为她能开口，就说明有希望。“呀，小丽，你的声音真好听，轻轻柔柔的，老师想，如果你唱歌，一定好听。”我故意说得很慢，也很轻，这样一来，孩子的脸上终于有了一丝笑容，并说：“我也，喜欢老„„师，老师真„„漂亮。”依然结巴着，做父亲的眼角已经湿润了。我把孩子抱在怀中，将脸和孩子的脸来一个亲密接触，然后和气地说：“谢谢你，孩子。以后有什么话就这样跟老师讲，老师很是喜欢你的可爱。”开学后，小丽渐渐地与同学试探性地交往，脸上也有了些笑容。
一天中午，孩子突然不见了。原来，一个调皮的男孩当众模仿她口吃，并和同学一起哈哈大笑。这小姑娘气性真大，背起书包回家了。我知道事情的原委后，很是生气，在班上召开了一个主题班会“我们该怎样对待同学？”通过活动，孩子们各自做了反思，认识到了自己的错误。那个小男孩主动在全班同学面前检讨。我问他敢不敢跟小丽当面道歉。他表示愿意，于是我马上带这个小男孩来到小丽家。我拉着她的手，说：“好孩子，老师做得不好，让你受委屈了，你能原谅老师吗？”小丽没想到我会这么做，受宠若惊，盯着我，说：“老师，你没有错„„是我太„„不争气，老是说不好话，也„„不怪同学。”闯祸的男孩在一旁连忙说：“小丽，对不起，是我不好，我不该笑话你的，你能原谅我吗？”那次道歉以后，小丽发生了翻天覆地的变化，课上敢发言了，声音响亮多了，说话顺畅多了。
四、进行礼仪教育
不少孩子习惯于以自我为主，缺乏与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，我提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，制定了礼仪教育规范。规范包括学校礼仪：升降国旗礼仪，进校离校礼仪，上课礼仪，课间师生交往礼仪，集会礼仪。家庭礼仪：孝敬长辈礼仪，兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：交通礼仪，公共场合礼仪，打接电话礼仪，待人接客礼仪等。自我形象礼仪：仪态礼仪，语言礼仪等。一段时间后，学生的行为习惯有了较大的改变。
五、激发竞争意识
我将做事认真和学习优异的学生树立成榜样，要求其他学生向他们学习。我想尽办法激发他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
我还注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。
我有信心, 有恒心,有耐心， 我一定会成功!加油!
二年级班级誓词
我要用最积极的心态走进课堂， 动起来，我们互助、坚定!
静下来，我们严肃、刻苦!
挥洒汗水，收获成功!
三年级班级誓言
播下希望的种子，收获成功的原野。 敢立壮志，顽强拼搏，
三年级学生，潜力无穷。
我自信，我努力，
我出色，我成功!
四(1)班誓词
奋发向上，快乐成长，
今天我为班级而自豪，
明天班级因我而骄傲!
四(2)班誓词
坚持到底，永不放弃。
我心飞扬，智勇双全
五年级誓词
张开理想的翅膀
打造生命的辉煌
女生欧某，职教中心_春电子(5)班学生。高一开学报到时打扮特异：穿着时髦，戴着耳钉，涂着鲜艳的口红。开学后，班级进行学生日常行为规范养成教育，规定学生不准带手机进学校，结果她违规了。被班主任没收，并通知家长领取，来的却是舅舅，家长电话中说很忙，要等一段时间后才能来校。后来家长来了，交谈中得知家里开饭馆，生意红火，女儿上学的目的是有人看管，可减少他们的压力，至于孩子的学习，他们没有多大需求。高一后半学期，时有一段时间，欧某纪律散漫：上课无精打采，不交作业，爱和老师顶嘴，逃课，晚上钻空子外出上网，不参与班级卫生打扫。由于欧某父亲对孩子要求不高，所以，这次教育我选择了欧某母亲。通过电话，通报了孩子的在校表现，欧某母亲听后态度诚恳，表示愿意配合老师教育。可一两个星期过去了，欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网，还有了抽烟。我有些着急，再次拨通了欧某母亲电话。在我的强烈要求之下，母亲吐露了家庭实况，说欧某父亲在外面有了女人，正和自己闹离婚，两个人根本无法顾及孩子，她希望我这个班主任帮帮她，为她多管管女儿。
我的策略：
古人云：“物有根本，事有始终，知所先后，则近道矣!”面对让我很伤透了心的欧某同学，在得知她的家庭境况后，我却对她产生了怜悯，我决定要帮其母好好教育下这个孩子。注意已定，我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析，我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：
一是家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对人生的认知态度。
二是心理因素。孩子父母对孩子的期望值不高，从而造成了孩子学习动机缺乏，追求目标模糊，对知识渴求欲望不强烈。
三是环境因素。家庭过多地给孩子提供优越的物质条件，使孩子丧失学习兴趣。对此，我制定了如下的教育策略：
一、培养责任意识
欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为，从另一个方面反映了她智商高，头脑灵活，接受新鲜事物能力强。她的这样表现让我想到了心理学上阐述个人行为的一段话--在社会上，每个正常人都存在着希望别人关注的内在心理需求，是学生，如果学习上不能出类拔萃，他们就会通过其他行为方式来引起老师的关注或同学的注意，以实现其自身某些方面需求的成就感。欧某的这些错误，是为了突出自我但却违背了正确的做人责任意识的行为，所以，我就抓准她身上想引人注意的这一点，采取把她当成人看的做法，对她耐心地进行责任意识教育，鼓励她做人要做一个对自己所做的一切负责任人，引导她明白一个人在人生发展中只有自己才能为自己终生负责的道理;同时，也教育她知道“老师和父母只是陪她走过人生一段路程的拐杖”，“只有自己才会为自己年轻时候的不努力买单”，“一个人对别人的伤害远没有对自己的伤害大”等道理。其次，我瞅准她喜欢唱歌的嗜好，利用每日班级息会的平台，有意空出时间，让文艺委员带她给全班同学领教歌曲。起初，她没有自信，不大情愿，但在同学们热烈掌声下，她渐渐投入到了教歌的快乐中。一次，两次之后，她已变成了文艺委员的好帮手，能主动询问同学喜爱唱什么歌曲，然后借助自己的活动空间，尽快学会，并第一时间教给同学们唱，至此，欧某同学已真正体会到了成功的喜悦，真正实现了让人注意的目的。所以，现在，我就再也没有发现欧某同学上网抽烟不遵守纪律的行为。
二、培养学习兴趣
当欧某同学对教歌产生了浓厚兴趣并大受同学欢迎之后，我们师生的距离也渐渐走近了，所以，我借助时机，趁热打铁，和她一起为她制定了一张适合促进她其它方面全面发展的学习计划，并协同其他科任老师联手，用辅导表扬激励等方式，让她从学习中找自信快乐，以此来努力促进她实现从对音乐单一兴趣的需要转变为对各门课程的全面发展都产生浓厚兴趣的需要的目的。因为，老师用可以期待的目标激发学生，其激发出来的学生的广泛学习兴趣，是可以让学生的学习慢慢走上良性循环的轨道，学生一旦在慢慢征服自己的过程中体会到了成功的喜悦，他们就可以无往而不胜。欧某同学受这个计划的引导，在我和班级所有授课老师的努力下，她最给达到了对目前所学科目的全面兴趣。
三、净化教育环境
欧某同学父亲整天忙碌饭馆生意，对孩子和家庭很少关心，缺乏责任意识，这种家庭环境如果不改变，可能还会干扰孩子的成长，所以，在欧某同学有了全面进步后，我有了想改善欧某生活的家庭环境的打算。从和其父的接触中，我发现他是个直爽人，所以我也就用直爽来对待他。我经常和他电话联系，探讨男人的责任问题。我指出了他的缺点(不是个成功男人，事业不够大，家庭不够稳，孩子的前途不够理想)，并给他的惟我有钱的极度膨胀的自信心浇凉水，迫使他头脑冷静，让他真正树立对自己、对家庭、对孩子前途产生忧虑的责任意识的思想。实践表明，我的这一招很有成效，它不但帮助欧某父亲挽救了他们危机四起的家庭幸福，同时也彻底根除了可能再影响欧某同学上进的家庭隐患。
通过以上的做法，现在，欧某同学跟以前比，仿佛变了个人：学习进步了，思想成熟了，处事稳重了，厌学上网抽烟不遵守纪律的毛病克服了。前不久，在学校举行的十佳歌手比赛中，她一唱夺得十佳歌手称号。上周一，学校为参加省技能大赛的学生举行的隆重颁奖会，在舞台上，我看她胸戴大红花，手拿荣誉证书，微笑着面对全校师生时，我心里也油然而生幸福的喜悦。
我的评点：
一、对欧某学生的教育成功让我看到，我们的职中学生不是教育不好的，而是也能教育好的。我们广大老师只要在教育中运用科学的方法，找到开启学生心灵之门的钥匙，充分发挥学生的主观能动性，再辅以良好的教育环境，就能让如欧某这样的学生的生命之花和其他的孩子一样绚烂绽放在应该属于他们的世界里。没有教不好的孩子，只有不会引导的老师，医生治病讲究对症下药，老师讲课讲究切入点，教育学生，也要讲究问题切入点，要突破问题要害。对此，我坚相，我们广大职中教师，只要用心用情培养，真心诚意引导，我们就一定能把我们这些活泼可爱的孩子培养成为一个个心理健康、积极乐观、对社会有益的合格公民。十年树木，百年树人，我坚信，教育一个人成人，会远比考多少分、上什么样的大学重要。因为在我们的社会是，那些只会学习，不懂得关怀，对社会毫无热情的人是撑不起我们未来的蓝天的。
二、像欧某同学这样的学生在我们当今社会上还有很多，对他们的教育仅仅依靠老师单一方面的良心力量是远远不够的，它还需要我们全社会人们的共同努力。
一、皮革马利翁效应
相传古代塞浦路斯岛上年轻的国王皮革马利翁精心雕刻了一具象牙少女像, 每天都含情脉脉的注视“她”, 迷恋“她”, 后来象牙少女竟真的活起来了。没有爱, 就没有教育。只有爱孩子的人, 才能教育好孩子、赢得孩子的爱。但在现实教育中, 又是怎样一种情况呢, 举一个有趣的例子, 有一道我们大家都非常熟悉的数学题是有一个大水池, 一个注水龙头注水, 一个排水龙头排水, 问我们多长时间将这个大水池灌满。当老师把题出给中国的小学生, 学生们都埋头苦算起来, 当老师把题出给美国的小学生, 他们却没有一个计算, 他们的一致回答“这样的事根本不会发生在生活中, 这是在浪费水资源”。反思我们的教育, 大多只有考试没有生活。
爱, 是最好的教育。精诚所至, 金石为开。大凡成功的老师, 无不以“爱学生, 爱教育, 爱生活”为起点。
二、“长尾”理论
以前被认为是边缘化的、地下的、独立的产品现在共同占据了一块市场份额, 足以可与最畅销的热卖品匹敌。在全新的商业模式下, 公司的利润不再依赖传统的20%的优质客户, 而是许许多多原先被忽视的客户, 他们数量庞大, 足以让你挣得盆满钵满。
这就要求我们在班级管理中, 既要善于抓工作中的主要矛盾, 也不能忽视次要矛盾, 一些小的失误可能给班级管理带来较大的影响。在对待学生的过程中, 既要培优, 又要转差, “一个都不能少”。
三、二八法则
公司80%的利润是20%的人创造的, 而对20%的人的管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩, 而有些付出80%的劳动可能只有20%的回报。二八定律与长尾理论是对立统一的, 相互联系, 相互依存。“二八法则”要求班主任在班级管理中要抓关键、抓龙头, 将80%的精力放在20%的事情上。班主任特别要抓好班委队伍的管理, 积极主动培训班干部, 树立他们在班级的威信, 提高他们的组织管理能力, 让班干部去带动大多数学生, 以提高班级的管理实效。
四、木桶理论
一只木桶盛水的多少, 取决于最短的那块木板, 其它较长木板的优势作用常常因那块较短的木板而被忽略;加长这块短板的长度所带来的效果会成倍数增长。我们强调素质教育, 注重学生综合素质的培养, 学生某一学科的能力缺陷或者最弱项的素质将会影响其整体水平和整体素质的提高。因此, 弥补弱势学科, 改变弱项素质, 促进学生全面发展, 意义重大。
五、酒与污水定律
酒与污水定律是指把一匙酒倒进一桶污水, 得到的是一桶污水;如果把一匙污水倒进一桶酒, 得到的还是一桶污水。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器, 一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果一个组织里有这样的一头驴子, 即使拥有再多的能工巧匠, 也不会有多少像样的工作成果。因此, 班级管理中, 个别学生未被教育好, 受其影响者会更多更快;某件事未处理好, 造成连锁反应就不可避免, 所谓“小洞不补, 大洞受苦”。因此, 我们应努力提倡和实施面向全体学生和面向全体学生每一方面的教育理念。
六、淬火效应
金属工件加热到一定温度后, 浸入冷却剂中, 经过冷却处理, 工件的性能更好, 更稳定。对待班级的优生或者进步较大, 有骄傲自满情绪的学生, 不妨泼点冷水, 施以“挫折教育”, 让其锻炼, 促使其心理更趋成熟, 心理承受能力进一步增强;对于班上一时难以处理的事情或者较为激化的矛盾, 也不妨“冷处理”, 过一段时间, 问题会处理得可能更细致、更周全、更稳妥。
七、不值得定律
不值得做的事情, 就不值得做好。不值得定律反映人们的一种心理, 一个人如果从事的是一份自认为不值得做的职业, 往往就会敷衍了事, 不仅成功率低, 而且即使成功也不会有成就感。这就要求努力培养班级学生对班集体的认同感和归宿感。如何做到?有一个共同的目标对班级来说尤为重要。班主任应根据本班的实际情况, 提出一个明确的奋斗目标, 在班集体总目标的指导下, 每一个学生再结合自身实际, 制定个体目标, 让学生在共同目标与个体目标的共同作用下, 明确前进方向, 增强内驱力, 树立“班兴我荣, 班耻我辱”的荣誉感, 以最大限度地激发起学生的热情与创造力。
八、手表定理
一个人有一只表时, 可以知道现在是几点钟, 当他同时拥有两只表, 而两只表显示的时间又不同时, 反而无法确定时间了。这一定理, 实际上就是讲“三个和尚没水喝”道理。在班级管理方面, 无论是对班干部的管理, 还是班级活动的安排, 都要分工明确, 责任到人, 避免责任重复, 互相推诿, 班级管理才能高效。
九、零和游戏原理
零和游戏是指一项游戏中, 游戏者有输有赢, 一方所赢正是另一方所输, 游戏的总成绩永远为零。零和游戏原理之所以广受关注, 主要是因为人们在社会的方方面面都能发现与零和游戏类似的局面, 胜利者的光荣后面往往隐藏着失败者的辛酸和苦涩。20世纪, 人类经历两次世界大战、经济高速增长, 科技进步、全球一体化以及日益严重的环境污染, 零和游戏观念正逐渐被双赢观念所取代。
一、诵读
为了能使班级自主管理与经典诵读密切结合，我确立的班级班训是：明礼修身，雅言雅行。班级奋斗目标是：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。希望通过对学生进行淑女气质和绅士风度的教育，培养每个人做“行为雅、气质雅、脾气雅、个性雅、灵魂雅”的具有雅言雅行的“五雅”文明人。
在平日的语文教学中，我将培养、渗透明礼修身、雅言雅行的工作和诵读经典自然地结合起来。我带领学生诵读名句名篇、古诗文，如《小学生必背古诗文80首》《传统文化》《中华经典读本》《弟子规》《三字经》《大学》《中庸》《论语》《孟子》等。这些经典古文中有很多做人的道理，能够净化孩子的心灵，能够告诉他们如何处理与他人的关系，能够使他们具有系统的思维能力和全局考虑的眼光。
如《论语》中的“君子欲讷于言，而敏于行”“三人行，必有我师焉”让他们感受到做人要谦逊、谨慎、好学，行动要敏捷，即少说多做。《论语》中的“吾日三省吾身”提醒他们要学会每天反思自己，总结自己，有过错和不妥当的地方要去改正，取长补短，不断提高自己。
二、比赛
每学期进行2～3次“诵读比赛活动”，设置奖项，激发诵读兴趣。
三、督查
班级成立“文明礼仪督查小队”，按照班规严格督查本班同学的言谈、举止，并做好记录。
四、评选
我带领同学们制定班级公约，明确应该做什么，不应该做什么。并且及时评价，通过评价，每月定期评选当月的“十佳小淑女”和“十佳小绅士”形象大使。
五、办报
编辑班级周报，搭建学生、老师、家长三位一体沟通和展示的平台。我们的《小荷初露》班级周报每周一期，到二年级已刊发了70期。周报大部分刊登的是孩子们每周阅读之后的优秀习作和老师推荐的美文，有时会根据班级情况，在报头刊登老师、家长的温馨寄语等，内容丰富多彩，及时展现班级各种风貌。
方寸之间聚大千世界，词句之中蕴涵深情。通过纸质媒介，借助阅读潜移默化地影响学生，也让家长了解到学生的学校生活，有了表达自己、展现自己的平台，收到了较好的教育效果。
该做法取得的成效：经典的浸润无疑是一道上乘的添加剂，经典诵读已融入了孩子的内心，有了经典的陪伴，学生们自然能参悟到班训和奋斗目标的真谛。加之各种措施的实施，学生们均以君子风度、淑女气质厚德养性，慢慢形成一种习惯，并且引以为荣。爱打爱闹、以强欺弱的同学少了，通情达理、待人谦和的同学多了。班级团结、向上的氛围浓，“做最好的自己”班风已经形成。
“和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”，做绅士、淑女，做文明之人，经典引领，打造自主管理班级特色，是我们永远的呼唤和追求！
姓名：梁璐璐
学号：1***4
年级专业：2011秋汉语言文学（本）
土型小学学生自主管理调查报告（方案）
2011秋汉语言文学 梁璐璐
一、调查目的、意义：
为了了解我校学生针对自主管理班级情况的认识现状，促进农村小学班主任能针对农村小学生的身心特点培养学生自主管理能力，使每一位学生的个性得到和谐发展。通过自主管理能力的培养，学生的个性在班集体中得到比较和体现，得到形成和发展。启发学生的主人翁意识，提高学生自我管理、自我教育、自我发展的能力，养成自觉遵守社会公德和应有的行为规范的观念和习惯。促进农村小学班主任能针对农村小学生的身心特点培养学生的自主管理能力，能让每一位学生有机会发挥自身的潜能，品尝成功的喜悦，激发学生的创新思维，有利于创造能力的培养。形成开放型的班级管理，有利于为社会培养多方面多层次的人才。促进农村小学班主任教育素质和班主任班级管理艺术手段的提高。促进学校校风、校纪的根本好转。
二、调查对象：
土型小学随机抽取1２3名学生。
三、调查方法：
问卷调查法。
四、调查时间：
2013年5月5日——2013年5月25日
五、调查步骤：
１、确定调查对象。我校抽取123名学生。２、设计调查问卷。
３、调查问卷的发放和回收：２０13年5月，我们向有关学生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。历时一周，我们共发出问卷123份，回收有效问卷123份。
土型小学学生自主管理调查报告
2011秋汉语言文学 梁璐璐
一、调查概述
为了了解我校学生针对自主管理班级情况的认识现状，促进农村小学班主任能针对农村小学生的身心特点培养学生自主管理能力，使每一位学生的个性得到和谐发展。通过自主管理能力的培养，学生的个性在班集体中得到比较和体现，得到形成和发展。启发学生的主人翁意识，提高学生自我管理、自我教育、自我发展的能力，养成自觉遵守社会公德和应有的行为规范的观念和习惯。促进农村小学班主任能针对农村小学生的身心特点培养学生的自主管理能力，能让每一位学生有机会发挥自身的潜能，品尝成功的喜悦，激发学生的创新思维，有利于创造能力的培养。形成开放型的班级管理，有利于为社会培养多方面多层次的人才。促进农村小学班主任教育素质和班主任班级管理艺术手段的提高。促进学校校风、校纪的根本好转。特在我校开展本次调查，２０１３年5月5日确定调查对象，随机抽取土型小学１２３名学生。2013年5月６日至２０１３年５月１０日决定采用问卷调查法并设计调查问卷。５月１２日至５月１９日我们向有关学生发放了调查问卷表，并说明了填写要求。历时一周，我们共发出问卷123份，回收有效问卷123份。
二、调查结果分析及改进措施
（一）调查结果分析：
学生们愿意积极参加班级的自主管理，但仍然存在班主任管的过多，没有充分发挥学生自主管理班级的作用，对学生自主管理班级的能力培养不够。学生自主管理班级的自觉性急需引导和培养。
（1）学生对班主任的理解信任程度
通过调查了解到学生对班主任十分崇拜和亲近，认为班主任象朋友的占51.9%；他们有些话更原意告诉班主任，能在老师面前说出真实想法的占32.7%；受委屈愿意找班主任、老师倾诉的占55.8%；当被班主任、老师误解后采取不作声的占5.7%；表示事后跟班主任、老师说的占94%。可见学生对班主任、老师的信任程度和容忍程度，这也反映出班主任在学生心目中的位置，学生对班主任理解信任程度如此之高，究其原因,一是班主任老师确实与学生相处时间较长，并建立了亲密的友谊，学生敬佩、爱戴自己的老师；二是有些家庭的孩子，父母的文化知识水平欠缺，或者管制过度，引起孩子的反感，使学生亲和力向老师一方转移。（2）班主任自身工作态度及修养对学生的影响
调查得知，认为老师尊重学生意见的占82.7%；认为班主任对学生公正的84.6%；认为班主任经常让学生管理班级的占50.8%；有时让学生管理班级的占44.4%；认为班主任尊重学生的占94.2%；认为班主任以身作则的占82.6%；认为班主任做错事学生指出后，班主任乐意接受的占98%。由于班主任积极的工作态度，良好的修养，放手让学生自主管理班级的工作方法，为人师表的率先作用，尊重学生家长的作风，勇于接受同学意见的品质，使得这两班学生入校以来，思想品德，个人修养，学习态度，与人相处等各方面越来越好，两个班级也在学校诸项比赛中多次获奖。究其原因，潜移默化的言传身教，榜样教育的无穷力量。
（3）学生对班主任寄予的希望
针对实际，我们还在调查问卷中重点设计了学生对班主任老师寄予的希望，其中希望老师待人态度和蔼又要求严格的占69.2%；希望班主任注重学生全面发展占94%；希望老师对待犯错误的你“采取严厉批评的同时讲明道理”的占92.2%；不在全班批评的占5.8%；希望班主任班级管理中提倡“自主、民主、合作”的占92%；一管到底的占6%。通过此表，令人感到欣慰，说明学生明白老师在教育过程中的主导地位；深知班主任老师是严师慈母，理解老师的一片苦心；愿意听从老师的教导，以理服人，主动接受教育。特别是从学生希望班主任提倡“自主、民主、合作”的管理，说明学生需要自我管理，孩子的问题得由孩子自己来解决。当然整个调查活动中我们发现还存在一些不容忽视的问题：“班主任是否能以身作则”方面还有9.4%的同学未填答案，不让学生参与班级管理的还有4.8%等。
（二）改进措施：
（1）提高学生的自主管理班级的正确认识。
我认为，所谓“班级学生的自主管理”是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。班级自主管理的基本和前提是自主教育，教育学告诉我们：“学生虽然小，但随着年龄的增长，自主意识会逐渐强烈。使得他们要求成人把他们当大人看待，他们逐渐有独立的见解，要求独立、急于摆脱大人的监护，什么都想自己干。”作为班级管理者的班主任，在这关键的时期，就应顺应学生意识发展的规律，激发和引导学生自主意识的发展，使他们达到自主意识的高层次，倡导和激发学生的自主管理。
（2）学生自主管理的实施
第一，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班队干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班队干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导能力等。
第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如我实行了每周两天的”无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自主管理的意识。又例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。从上学期至今，我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评，相反地还多次受到学校的表彰；我在这几年淡然班主任中，我班的公物保管最好，故意损坏公物的现象；不论是集会还是早操、课间操，我班学生总是第一个到会场，并能保持良好的会场纪律；早操和课间操每位同学都能按时到操场参加且个个都做得很认真。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。
第三，帮助学生干部完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我善于发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。
第四，班级实行民主管理，让班上的每一元都有权管理任何人，也能虚心接受别人的正确管理。人人是管理者，也是被管理者。班级做到人人是主人，纪律面前一律平等。
（３）创新班集体的自主管理机制
创新班集体的自主管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创新集体的生活，从而使班集体自主管理成为主体发挥、发展主体的舞台。为此我认为可做如下创新：
第一，定期变换管理角色，为班级自主管理创造条件。为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会，使学生主动参与班级事务，尝试创造性地组织活动，我们对原有的班级管理模式进行了改革，采用全员性的班队干部轮换制。低年级的重点在于学习对所承担的岗位任务负责，并学习如何开展自评和他评；中年级给予每个学生依次在小队、中队干部岗位上服务、锻炼一个月，学会在教师的指导下开展班级工作，尝试通过就职演说、中期评价、离职演说3个阶段的目标表达、检查实施和诊断反思，使学生在创造解决问题的过程中学组织、学合作、学服务、学创造；高年级则在班内轮换的基础上，参与学校干部岗位的竞岗轮换性地开展活动，使学生在自身社会化的过程中获得富有个性的主动发展。实践证明，实行角色动态分配制有助于学生从管理角色的变换中学会自我管理，增强角色的自我调整能力，不断加深自我的认识能力，提高集体主体的意识，进而产生群策群力，团结合作的人际关系，为顺利开展班级工作奠定了基础。
第二，设置多样化小组，为学生自主管理提供机会。小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。按其活动内容的不同，我们要求班班建立班务管理小组（如墙报编辑小组、财务管理小组、图书管理小组、卫生监督小组、生活服务小组等）学习小组、各种课外兴趣小组、运动队和校外小组等。每一个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色，接受集体的积极期望。为了增强学生的集体意识，我们通过让学生为自己小组命名的方式，培养小组集体的凝聚力和主体意识。在命名的过程中，学生积极主动，充分发挥了自己的创造性。有的以喜爱的动植物名字命名，有的以崇敬的英雄人物的名字命名„„同时我们让小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主，学会自治。他们活跃在校园内外，在各种小组活动中发挥自己的积极性和创造性。我们还加强班集体对各小组活动的评价、督促和班主任对各小组活动的指导，确保每个小组的活动对学生个体产生积极影响，充分调动每一个小组和个体的主动性。
2. 劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。
3. 冷静思考的能力是一切智慧的开始，是一切善良的源泉。
4. 立身以立学为先，立学以读书为本。
5. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
6. 良好的习惯是成功的保证。
7. 茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。
8. 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。
9. 逆境是磨练人的最高学府。
10. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
11. 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
12. 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
13. 强中更有强中手，莫向人前自夸口。满足现在的成就，就窒息了未来。
14. 勤奋加智慧是开启成功大门的钥匙。
15. 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。
16. 人必须要在耐心，特别是要有信心。
17. 人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
18. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
19. 任何成就都是刻苦劳动的结果。
20. 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
关于中小学教辅材料使用管理的自查报告
根据《XXX市教育局关于转发
一、领导高度重视，及时动员部署
接到《通知》后，局领导高度重视，庚即召开专题会议研究部署此项工作。一是成立了全县中小学教辅材料使用管理专项检查工作领导小组，由局长任组长，分管副局长任副组长，成员由基教股、监审室、计勤股等相关人员组成。二是组织领导小组成员认真学习中、省、市关于加强中小学教辅材料使用管理工作的文件精神，并对此次工作进行周密部署。三是将《通知》转发至各学校，要求学校对照检查内容认真开展自查自纠，并上报自查报告。
二、检查措施有力，达到预期效果
本次专项检查自10月12日至14日集中进行，局检查组的专项检查与学校自查同时进行，主要采取走访家长、查阅资料、召开座谈等方式进行。
（一）全面清查教辅材料征订情况。局检查组深入学校，采取听班主任和任课教师汇报、问学生、看学生书包、访学生家长的方法，对全县85所中小学（含民办）教辅材料征订情况进行了认真清查，未发现有学校或教师擅自统一征订或代购，暗示、强迫学生购买教学辅助材料等违规现象。
（二）全面清查教辅材料征订流程。一直以来，我县中小学教辅材料的选用、订购和管理工作，始终坚持“三结合”原则（即坚持与纠正行业不正之风相结合，坚持与提高教育教学质量相结合，坚持与规范学校办学行为相结合），严格按照各级行政部门相关规定进行，做到不违规、不违纪、不私自征订。在征订过程中，各学校须先向县教育局报备，经审批同意后方可按照“一科一辅”和自愿原则进行。教辅材料均由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，并由家长签字确认。目前，全县中小学生所使用的教辅材料均为XXX省教育厅规定的中小学教辅目录推荐书目。
（三）全面清查盗版教辅材料情况。经过学校自查和专项检查，我县各中小学都能严格按照征订程序和要求从正规的出版和发行渠道为学生选用和征订教材，确保学生用书的质量。一直以来，县教育局要求学校与教师签订廉洁从教责任书，规范教师行为，实行责任追究制，严禁年级组和教师等通过非正规渠道和非正规手段向学生推荐盗版图书和音像制品等，凡是教辅工作出现问题被查实的教师，将追究相关责任人的责任，努力形成良好的教辅材料使用环境。
三、建立长效机制，确保工作成果
为切实减轻中小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，进一步规范中小学教辅材料的使用，在认真听取多方意见和建议后，我县特制定了《中小学教辅材料使用管理办法（试行）》。
此《管理办法》分别从教辅材料的选用范围、种类控制、征订程序、购买原则及方式、监督管理、处罚办法等方面作了详细的规定。同时，将教辅材料的监管工作纳入学校考核和教职工师德师风建设，建立层层责任制，实行一票否决，以切实维护学生和家长的利益，办人民满意的教育。
工作自查报告
我校根据上级部门下发的相关文件精神，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校迅速召开全体教职员大会，落实贯彻通知精神，并随后认真地进行自查。现将对教辅材料使用管理情况自查工作汇报如下：
一、我校学生所使用的教辅材料均为上级部门规定的中小学教辅目录中推荐的教材材料，坚持“一科一辅”和自愿原则，教辅材料均由学生和家长自愿购买，师生对语文数学教辅材料的满意度超过90%，小学英语的教辅材料的满意度为80%。
二、对于教材材料使用，我校严格加强学生用书，规范管理，按照上级主管部门审定的书目，学生自愿，学校统一向新华书店和教育书店订购。学校坚决不征订其他各种教辅资料和复习用书，并严禁教师向同学生推荐其他学习资料和复习用书，避免加重学生的课业负担和家庭经济负担。
在今后的工作中，我们将按照上级的指示精神，坚持依法治教，加强督促与自查整改并举，切实处理好减负与提高教学质量的关系，建立为学生减轻过重课业负担和提高教育质量的长效机制。
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一、垦利区生猪养殖基本情况
从养殖规模来看:垦利区生猪养殖以企业养殖为主，散户养殖呈现规模小，且不稳定的特点。根据垦利区畜牧局提供数据，在生猪价格比较高的行情下，垦利区规模以上养殖户(年出栏500头以上))共有55家，预计年出栏规模可达108.5万头，其中仅垦利牧原农牧有限公司年设计出栏规模就达100万头，其余54家养殖户养殖总量仅达8.5万头。在两天的调查中我们发现，随着生猪价格持续走低，部分散户已经不再养殖，观望情绪浓重。
从价格变动情况来看:据我们近几年的监测数据显示，之前，生猪价格处于一个低谷状态，自20下半年开始生猪价格逐步走高，最高时价格一度突破10元/斤，进入后价格快速走低，最低时跌破5元/斤，这些数据充分说明在市场经济条件下，生猪的周期性价格波动是难以避免的，生猪价格直接关系着广大养殖户切身利益。
二、养殖户对生猪目标价格保险的意见
通过走访调查我们了解到，养殖户普遍对生猪目标价格保险的实施表示欢迎，按照今年省局把目标价格定在7元这个标准上，目前生猪价格为5.8元/斤，赔付标准可达1.2元/斤，养殖户明显受益。从养殖成本分析，目前生猪价格对散户来说可以保本，但是对规模稍大的企业来说，还处于盈亏平衡点以下，养殖户普遍表示生猪价格达到7元/斤，是一个比较合理的价格。
在表示欢迎的同时，养殖户普遍认为由个人承担40%的保费偏高，建议适当下调。
三、推进生猪目标价格保险的相关建议
一是开展专项业务培训。目标价格保险作为一项新工作，没有经验可以借鉴，本身工作人员就不清楚，在实施这项工作中难免出现偏差。上级业务部门应该组织各县区工作人员重点对如何落实上级政策，与保险公司怎么配合，保险合同注意事项，如何理赔等工作进行专项培训，增强工作人员的业务能力。
二是建立部门联动机制。目标价格保险是一个综合性工作，涉及多个部门，目前这项工作仅由物价部门实施，在工作开展中难度非常大，因此应该建立由物价部门牵头，财政局、畜牧局、各镇街及相关保险公司等部门参与的联席会议制度。联席会议在区政府领导下，各部门各司其职，共同拟定、出台、落实生猪目标价格保险相关政策措施。
今天是班主任论坛，我是班主任队伍中的新兵（带班还没满六年），在发言之前，想先向大家汇报一下我对班级管理工作的一点认识。请看大屏幕。
班级管理工作琐碎纷乱，但重点只是三个方面：
1、日常行为规范——培养学生的好习惯
2、德育教育和思想工作——帮助学生树立正确的“三观”
3、组织（参加）丰富多彩的活动——带给学生广阔的眼界和广泛的兴趣。
如果这三方面工作都做好了，那么我们就培养出了合格的人。今天，我带来的是：一个观点、一个故事和一种现象。先说一个观点，我不赞成“班级管理工作是教学工作的有力保障”这句话，我觉得这句话是“成绩本位”的产物，似乎我们的一切工作就是为了得到好的教学成绩。其实，班级管理工作是教学生做人的工作，教学工作是教学生文化知识的工作，它们之间谁该为谁服务呢？最起码是相辅相成的关系。我的理解是，培养出一个合格甚至优秀的人，那么他的文化知识的学习极有可能迟早是水到渠成的事；从另一方面讲，教学工作也以“情感、态度和价值观”作为三维教学目标中的最高维度。如果大家都认同“先成人、后成才”的说法，那么请高度重视班级管理工作吧！
再说一个故事：有一个上高中的男生，调皮捣蛋，学习不开窍，从高一到高三毕业成绩稳居全班后十五名之内（全班共56个人），有很多老师瞧不起他，不给他好脸。但是，班主任和语文老师除外。班主任先后任命他为文艺委员和生活委员鼓励他参加学校的活动，后来的事实证明，这不仅约束了他的行为、锻炼了他的能力，更重要的是保护了他的自信。语文老师则常常找他聊天，推荐一些好书给他看，表面上是要拓宽阅读面，提高写作能力，实际却通过潜移默化的引导带给他积极的生活态度和思想上的启迪。后来他参加了高考，如大家所料，他什么也没考上。但我要说，有了两位老师的不离不弃，他成为了一个合格的人。后来他几经辗转进了复读班，并通过自己的努力考取了内蒙古师范大学化学系，再后来他成为包钢四中的一员，今天就站在大家面前。这是一个真实的故事，它带给我的启示就是，作为一名老师，不能眼睛只盯着成绩，培养合格的人，才是我们工作的最大意义。
最后，我要说一种现象：我们这一届学生是2010年入学的，现在眼看就要毕业了，我不谦虚的说，学生的状态非常好。没有出现恶意捣乱的、为害的学生。无论是尖子生还是后进生、是中等生还是特长生，都有自己的目标，都有事儿可做，都有积极的心态。自习课有没有老师看着都特别安静（详情请浏览学校网站上关于高三年级的报道）。
出现这种现象的原因——我们自己也总结了一下——就是因为从高一的时候起，班主任们就高度重视班级管理工作，不细讲了，就是前面那三方面，抓的很严很细。后来科任老师也在很大程度上介入了班级管理，他们与班主任配合，一方面抓细节、抓规范，一方面找学生谈心，做思想工作。他们中的很多人都是学生的好朋友。
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