有关六一儿童节的诗歌朗诵
在生活、工作和学习中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编为大家收集的有关六一儿童节的诗歌朗诵，欢迎大家分享。
有关六一儿童节的诗歌朗诵1妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的.美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
“我给我女儿也贴了一颗——三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的”
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
“奶奶六一节快乐!”
有关六一儿童节的诗歌朗诵2“六一”的太阳
为什么这样辉煌?
“六一”的花朵
为什么这样芬芳?
“六一”的红领巾
为什么这样鲜艳?
“六一”的孩子们
为什么这样欢畅……
你知道，他知道，大家全知道。
全世界最年少的节日
已经来到，全世界最天真的节日
就在今朝。
“六一”的歌声
为什么这样动听?
“六一”的舞蹈
为什么这样多情?
“六一”的故事
为什么这样引人?
“六一”的集会
为什么这样欢腾……
你清楚，他清楚，大家都清楚。
歌舞、故事、集会
表达儿童的幸福，今天的小苗，必将长成参天大树。
我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。
我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。
请看明天
——题记
近来由于去听邻校观摩课, 这个问题再次引起我的思考, 就是究竟如何指导诗歌朗读。无论是七年级的课堂, 还是高一的课堂, 只要教学诗歌, 指导朗读都是四条:一是读准字音;二是读出节奏;三是读出韵律;四是读出感情。这堂观摩课也不例外。我在想一个问题, 如果学生在低年级时已经掌握这些方法, 有没有必要在以后的教学中一遇到诗歌就得从这些方面指导朗读?不指导行吗?不行。因为不去做这件事听评课的老师说你对朗读指导不够。也是, 教学诗歌不从朗读方法指导一下, 听评课的老师不但说你不注重学法指导, 而且还建议你指导后要做示范朗读。就如今天的观摩课《黄河颂》, 设了4个维度, 10个角度, 163个观察点来评这一节课, 评课组都针对自己的观察点来点评, 但是几乎所有的点评都在称赞优点后不约而同的指出本节课朗读指导不够, 怎样的不够没有说, 只说如果老师能范读效果可能会更好。诗歌的学习多数是以读促析, “书读百遍, 其义自见”嘛, 再说, 谁叫你是语文老师呢?会朗读是最低要求了。也就是说朗读指导和范读是诗歌教学时老师必须要做的两件事。
我们来做个数学推理:一个朗读好的语文老师必然是一个优秀的教师, 以此推论, 一个朗读不好的语文老师就一定不是一个好教师, 显然, 在此原命题和否命题都不是真命题。事实却是:一个朗读好的老师未必是一个优秀老师, 一节课范读做的很好未必是一节优秀课;一个朗读不好的老师未必不是一个好老师, 一节课范读做得欠佳未必不是一节好课。。诚然, 朗读是一个语文老师理应掌握的一种技巧, 然而这个“巧”字却是“艺术”的另一个称呼, 既然是艺术, 就是一种境界, 境界这东西是哲变的, 道是有形却无形。
朋友, 老师只是一种职业, 语文老师也只是一个凡夫俗子, 不是神, 是神还有专能专职, 并非事事精通, 就如“雷公”他就不会闪电, “电母”她就不会打雷。何况俗人乎。世界上的种种都是存在缺憾的, 维纳斯断臂、西湖断桥、月儿阴损等, 唯有缺憾的东西才是惟美的东西。十全十美“美”吗?不美, 因为你无法体会到“美”, 你不知倒底如何是“美”。看似扯远了, 其实不然, 通过这些我想说服你, 一节课是允许有缺憾的, 甚至是缺失。一个老师我们并不要求他样样精通, 一个语文老师朗读不好诗歌是非常正常的事, 这种能力受理解、思想、阅历、音色、音质等各种因素的制约, 甚至是一种以身俱来的能力。老天爷没有把这种能力赏赐给人人, 又何必强求呢。何况评价一节诗歌教学课, 我认为不能抓住老师朗读欠佳或没有范读这一点小辫子, 没玩没了, 也不能因为指出那几点方法, 就一概肯定。过去的老一辈教育家, 未必个个能读好诗歌吧。这个所谓的最底的要求, 其实是非常高标的。
到此, 你是不是认为语文老师朗读不好诗歌既然可以原谅, 就不要追究责任了。不, 我说的这番话, 不是为语文老师辩解开脱, 读不好是可以谅解的, 但难辞其责——指导的责任还是要追的。指导诗歌朗读也不是说一指导就把文章开头说的那四种方法罗列出来就行了。那四种方法具有万能性, 放之四海而皆准, 不管你是外国诗还是中国诗, 亦不管你是古诗还是现代诗都适用。这些方法错了没有?没有。关键是学生从七年级到高三, 就只记得这些干条条, 想必不能真真读好诗歌。诗歌朗读指导是非常考究的, 每次指导应依据内容而有所侧重。依我愚见指导应该在宏观把握下做到具体而微, 关键看“师傅”把“徒弟”引进门没有?当然“修行”就是学生自己的锻炼问题了。
如何引进门?其他方面在此不作展开论述, 我只就“读出感情”这一点谈一下个人的看法。
首先要教学生学会把握诗歌的感情基调。
当我们指导学生读出感情时, 要读出什么感情?要让学生学会把握明确。比如《黄河颂》的感情基调是深沉激昂, 这是课文用文字表现出来的, 我们不朗读用看、用默读都能从字里行间感受得到, 而朗读是要用声音来表现这一感情的, 学生明白这个道理后, 就会朝着感情表现的方向朗读。感情有了方向, 朗读就有了方向, 至于效果好不好, 不是一朝一夕的功夫, 但只要学生掌握了这种方法, 在今后的学习中多加练习总会有效果的。不宜笼统指导学生“读出感情”。
其次, 培养学生的朗读情绪。
读者要在内心酝酿起与作者同呼吸共悲欢的情绪, 如果拿演戏来比方, 就是演员要入戏, 入角色, 只有这样才能读好诗歌。老师们都知道黄蓓佳的小说《心声》里的李京京, 在公开课上朗读《万卡》是读得最动情最好的一个。老师原先选定的学生全都没读好, 只有声音沙哑的李京京读好了课文, 就是因为京京的朗读情绪得到了培养, 人物万卡的经历让他想到了自己。所以指导诗歌朗读时, 可以介绍时代背景、人物命运以及用教学语言的渲染来调动和培养朗读情绪。情绪是朗读的铺垫, 铺垫到位了, 朗读就是水到渠成的事。
再者, 还离不开对诗歌节奏的把握。
即在朗读速度快慢、语调起伏、声音轻重的变化对比中突显出节奏。采用什么样的节奏来朗读, 归根结底还是要看抒发的是什么样的情感。如果感情沉郁悲壮, 易读得舒缓、低调、声势下趋;如果感情激扬奔放, 易读得明快、高调、声势上趋。
最后, 我想说评课也好, 上课也罢, 在所有的花招与形式都耍完后, 最后还是要返璞归真, 回到“教”的本质。
我们搞教学最好不要向着某一胡同走到底, 然后标榜这是与时俱进。这让我想起《德伯家的苔丝》首页的一句话:“字句叫人死, 精意叫人活”。
“首席”是一个多么专业、多么至高的称号，我们听到过“首席小提琴手”、“首席编辑”、“首席设计师”，但我们很少听到过“首席肉贩”。这个发生在意大利“首席肉贩”身上的故事可能不仅会改变我们的做法，甚至会改变我们的想法。
达力奥·舍契尼的肉铺坐落在意大利的潘扎洛。这间肉铺除了历史悠久之外，并无其他过人之处，铺面规模一般，装潢普通，但却总是挤满了顾客。不仅潘扎洛的当地居民，甚至许多世界游客都会像参观景点般地前往达力奥的店铺。因为几乎所有的人都有买过牛肉的经历，但鲜有人会遇到肉贩一身素洁的衣服，一脸凝重的神情，边销售他的牛肉边字正腔圆地引用但丁的诗，真诚而陶醉地赞颂罗伦斯T骨牛排。甚至，当欧洲经济共同体因为恐惧疯牛病而下令销毁剩余牛肉、牛排时，达力奥买来特制的木盒，精心装入这些牛肉、牛排，在店门口为其举行了隆重的葬礼后，才将这些牛排深埋土中。
卖牛肉卖出万贯身家的达力奥成功秘诀是什么呢?是他的牛肉特别好吗?其实并不尽然。除了作为商品的牛肉在质量必须保证的前提下，达力奥更通过改变他的售卖牛肉的方式来改变他售卖牛肉的数量，他把销售产品的过程与方式也变做了销售的一个部分，他尊重他卖出的牛肉，一如尊重来买他牛肉的顾客。如此一来，他为他的商品无形地注入了可信赖的成功元素，想让他的牛肉不好卖可能都难了。
往玻璃窗上呵着气，
在我的童年，在那深深的
没有星光的夜晚，是谁走过。
他用手指在窗户上作了一个记号，
在湿淋的玻璃上，
用他柔嫩的手指，
沉思着往前走。
留下我单独一个人，
永远。
我怎么能猜出这个记号，
那潮湿的呵气中的记号。
它停得那样短暂，短得不足以猜出，
永远、永远猜不出的记号。
早晨起来窗框是清爽的，
我看到的世界就是这个样子。
一切都是那样陌生，
在窗后，我的灵魂多么孤独和恐惧。
是谁走过了，
经过我童年深深的夜晚，
留下我单独一个人，
本刊讯为隆重纪念中国共产党建党93周年, 7月1日, 四川省通信管理局举办了纪念建党93周年诗歌朗诵比赛活动。省通信管理局、专用通信局全体干部职工150余人参加并观看了比赛。
在比赛中, 选手们将诗歌朗诵与精彩的演奏、歌舞、书法等才艺相结合, 以多元化的艺术表现手段热情讴歌了党的光荣历史和辉煌成就, 抒发了对党和祖国的无限热爱、对通信事业的忠诚之情, 充分展示了全体干部职工奋发向上的精神风貌, 赢得了在场观众和评委的阵阵掌声。
此次诗歌朗诵比赛, 局机关第二支部勇夺一等奖, 第一支部获得二等奖, 专用通信局总支下属两个支部获得优秀奖。在比赛大会上, 局机关党委还表彰了2013-2014年先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者;揭晓了前不久机关党委举办的“中国梦·四川梦·我的梦”相机手机摄影比赛的获奖作品与作者名单。
关键词朗诵诗歌教学选材方法技巧
朗诵是诗歌教学的基本切入点，是诗歌阅读的第一要著，它不仅可以提高阅读能力，增强学生的艺术鉴赏力。更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，增强理解；还可以有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。所以，高中语文教师在诗歌教学中应特别重视运用朗诵这种手段，它能让诗歌教学出彩。那么如何在教学中运用朗诵呢?我认为可从下面几个方面着手：
一、恰当选材
材料既可以是课内的，也可以是课外的，既要有深刻的思想内涵，又要有优美的节奏韵律。题材、体裁、风格应该丰富多样。总之，文质兼美是标准，这样才有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
二、正确理解
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是朗诵的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧将成无源之水、无本之木。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。诗词是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗词家的生平经历、性格特点，更离不开产生诗词时具体环境和事件的刺激。如朗诵《死水》，必先知闻一多赴美留学为复国，归国却目睹军阀混战、民生凋敝之惨景。救国梦猝然破灭之时，见一臭水沟有感而作此诗，读者知晓作者的痛国爱国之心，就不难读好此诗了。其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点。例：《梦游天姥吟留别》以奇特的想象、自如的开合、大胆的遣词，意到笔随，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，生动地表达了他建功立业未遂，立志漫游，追求美好生活的主题。再次，了解诗人的写作风格。对中学生而言，了解重要作家的风格并不困难，同时也很有必要。
三、方法得当
教学中常用的诗歌朗诵方法有：(1)范读法：即示范性的朗读，或由教师范读，或由同学范读，学生仿读。(2)分组轮读法：学生分组、分行、分排轮流读，并互相矫正错误。(3)自由读：全班同学同时自由地低声朗读或高声朗读，速度不拘，可边读边思考。(4)指名读：由教师指名一位学生来读，读完了一段或两段以后，另请一位学生接读。(5)表情读：学生依字句的长短，音韵的节奏，辅以姿势、动作、表情，有感情的朗读。(6)引读法：引读，就是在学生朗读课文的过程中。教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生正确的朗读。
四、掌握技巧
1注意停顿。停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音的断和连。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。(1)生理停顿：生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。生理停顿(一般用于长句)不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。(2)语法停顿：语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。(3)强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的，(4)音节停顿：在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。
2分清重音。为了准确地表达语意和思想感情，而被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。(1)并列、对比、排比往往要重读。如：“老翁逾嫱走，老妇出门看。”“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。”(并列性重音)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。”(对比性重音)(2)凸现修辞色彩表现力的语言，往往最能体现文章旨意，故而应该重读。例：“大弦嘈嘈如急雨。小弦切切如私语。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(3)夸张性词诏须重读，表强调。例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(4)表双关意义的词语须重读，以引起读者注意，挖掘深层含意。例：“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”(“武皇”是“吾皇”的谐音，表面上指汉武帝，又有尚武之皇，非文治之皇意，故而影射唐玄宗。)(5)表反复之词，重读以表强调和重要。例：“蜀道之难，难于上青天。”此句在李白的《蜀道难》中出现三次，作为行文主线，贯穿始终，有一唱三叹之效，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，不重读不足以奠定雄放飘逸之基调，不重读亦不足以凸现文章主旨。第六、连珠词格须重读末句首词。例：“蜀道之难。难于上青天。”“道旁过者问行人。行人但云点行频。”
3掌握语调与语速。语调指语句的高低升降，在句末音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。规律如下：惊疑召唤用升调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了十分重要的角色。朗读语言不同于生活语言。其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则依托于文章的思想内容。一般来讲。急剧变化宜快，平静严肃宜慢；紧急欢乱宜快，悲沉缅悼宜慢：抨斥控辩宜快，叙说追忆宜慢；年轻泼辣宜快，年老迟钝宜慢。朗读者要根据作者的感情起伏和事物的发展变化，随时调整自己的朗读速度。快时吐字清晰，慢时明朗实在。总之。要做到“决而不乱”和“慢而不拖”。
诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。花季的中学生们，让我们一起来爱诗、读诗吧，让我们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里陶冶情操，在民族文化的厚壤上放飞心灵。
宝贝，睡吧，天，已经黑了，很黑。
闪电撕开的口子，已经缝好了，
不用担心雨闯进来。不用。
我守在你梦的边缘，用我的根护住你。
我的和黑夜的。唯一的蜡烛。
冰凉的手。你的床明净如波，风把云藏得很好。
明天来和你游戏。在深深的水里，和，睡，里。
睡吧，宝贝，已经应声而落，门环上的旧油漆。
虹桥，还在湖里饮水，这么多年后。
我又见到你，在这个深秋的岸边，
宝贝，我抱着你。河水抱着游泳的鱼。
我的心象伦敦五月的云。
阳光起舞。雾散后。
河流给芳草让路，一如当初的我放你，出走。
你圆润的脸庞面对着整个秋天发呆，
就象我面对着，你。发呆。
闭上眼睛我都能想起，那个午后传达的芬芳，
细雨的，午后，你涨红了脸。
阳光恣意的手呵。在你盛开的湖上。
而今夜的月光已经有些凉了，隔着垂柳，所以，
回忆有些长，也有些忧伤，宝贝。
睡吧，我的莲。用你的睡，透明的睡。
美丽的睡。让我的睡和你一样，让云蓝一点。
让鸟回到自己的巢。让干裂的唇再次柔润。
宝贝。睡吧，宝贝，睡吧，睡，吧
记忆里永远的童年(儿童节贺诗,也是儿歌)
小时候妈妈对我讲
长大了你就可以去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
那时候，我就盼呀盼……
盼望自己快快长大
长大了就可以像大人一样
去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
童年 童年
记忆里永远的童年
常常在我的梦里展现
它美丽也温馨
范文网【】
感觉自己像是一个一直没有被剪断掉脐带的孩子
一直没有长大
一直永远不会长大
/
在母亲身旁
总是不想离开
也不愿走远
也不愿长大
/
有母亲在
感觉自己就像一只温顺的猫咪
时时刻刻都想转进她那温暖的怀抱
渴求，去享用那甘甜的乳汁
去吸取母亲的伟大，母亲的慈祥
来把自己变得很强大，很强壮
/
有母亲在
那繁忙的胎盘啊
就像巨大的转换器
转换着能量和情感
流动和跳动的脐带啊
就像是使者
传递着爱的情愫
/
有母亲在
脐带像一条粗壮结实的绳索
不管你漂的多远
无论你飞得多高
母亲她
总是会时时刻刻
召唤你回来
来回到她的身边
/
也许，将来会有那么一天
母亲真的是老了
或许，将来的某一天
那绳索，那脐带
真的是断掉了
到那时
那孩子
今天，我特别兴奋，因为我们学校组织排练"六一”儿童节目，而且据说江西省政协、江西省教育厅的领导要来我们学校，我们是多么的高兴啊!
我们在班主任蔡老师的组织之下排好了队，在操场上集合后，整整齐齐的坐好了。这时候就听到了锣鼓声，原来是省里的领导来了。其中有几个领导走到我的面前，我赶快站起来，向领导敬礼。
节目开始之前，有一些少先队员代表为领导戴上了红领巾。然后，我们就开始合唱洪都小学校歌，接着，还有舞蹈、独唱、诗歌朗诵……最后，终于轮到我们班其中的三名同学表演了，等他们表演完了，我们一片欢呼：“我们班的表演是最好的!”
突然，下起了小雨，但是，同学们还是冒着小雨进行表演。下面的同学也坚持在雨中看表演。
最后，雨停了，我们的表演也结束了，同学们开开心心的回到了教室，有的同学说：“要是天天这样，那该多好啊!”
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妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
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于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
“我给我女儿也贴了一颗??三十多年前
那个年月哟
没现在这么鲜的”
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声
来源：御碑楼小学 作者：张磊 宋广英 梁兴涛 发布时间：2011-05-13
轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。
我们轻轻地挥手，再见了，母校！
教室里的黑板啊，可曾留下我们寻求知识的目光？
一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？
操场上的秋千啊，可曾还有我们童年的身影？
如今我们就要走了。请将这些记忆留住！
怎能忘
运动场上我们拼搏的身影，团结一心、意志如钢、为了荣誉，我们奋发图强！
怎能忘 庆六一的激情演出，动听的音乐、优美的舞蹈，母校的腾飞让我们欣喜若狂！怎能忘
成长币让我快乐、助我成长，课堂上争先恐后，共同把“十星队员”争当。
怎能忘
泥捏泥塑蕴含着浓郁书香，让我们的童年有泥韵相伴，充满无尽的畅想。
怎能忘
民俗游戏伴我成长
我们的笑声在操场上回荡。我们的身体也越来越强壮。
怎能忘
《御碑晨曦》带我走进知识的海洋，展示板上有我放飞的理想。让你我在活动中“个性张扬”。
怎能忘
你我在课堂上“共乐共享” 学习时“互助互帮”，这一切，都是为了我们共同成长。
怎能忘
“631工程” 为我们指引方向 让我们在这里“待磨金刚” 心情怎不愉快、舒畅？
更不能忘
刚入学时懵懂的顽童
现已是风华正茂的少年栋梁，是老师，伴我们茁壮成长。
一节节启迪智慧的课堂。
就像一幕幕精彩纷呈的电影，让我们久久回味难忘！
一句谆谆地叮嘱，一句热情的鼓励，一个温馨的眼神，一次轻轻地抚摸。
都给了我们无穷的勇气和力量。
现在我们就要走了，再让我们道一声：
亲爱的老师，您辛苦了！
敬爱的校长、老师：
我们会永远牢记您的教诲，天之涯、地之角
不管身在何处，我们都要拼搏，自强，今天我们以御碑楼小学为骄傲，明天御碑楼小学将以我们为骄傲！
轻轻地，我们走了
正如我们轻轻地来。
放心吧！敬爱的母校，亲爱的老师。
我们带走的是知识和关怀，留下的是我们对母校永远的怀念！
让我们搏击长空，展翅翱翔！
让我们用歌声把未来畅想！让我们用舞蹈来铸就辉煌！
合：亲爱的老师啊，请您记住，无论您的容颜怎样改变，我们对您的爱永远不变。无论我们离开多远，我们对您的情永远不变。
甲：今天，我们毕业了。中学的大门向我们招手，新的生活让我们向往，新的集体把我们期盼。
乙：今天，我们从这里起飞，带着童年的梦想起飞。我们像小鸟张开翅膀，向着蓝天自由地飞翔。
丙：亲爱的老师，感谢您为我们插上腾飞的翅膀!亲爱的母校，感谢您为我们扬起远航的风帆!
丁：我们就要离开了，满载着母校师生的深深祝福。
我们就要离开了，满怀着父亲母亲的殷切期望。
合：请相信，我们永远不会忘记母校，永远不会忘记我们的启蒙老师。
请相信，我们一定会不辜负老师和家长的期望。
老师，请您放心
爸爸妈妈，请您放心
我们长大了！
我们正向着更高更远的目标扬帆远航！
本文由小学名师教学网http://hbteachers.cn收集整理，感谢原作者。详细参考：http://hbteach告别了 在这个流火般的炎炎夏日 留下了
怎么也难以忘怀的读书时光
也曾在假山水池边久久伫立 细听春雨轻轻拍打着池边的树梢 也曾在幸福亭里谈天说地 相互倾诉着学习的快乐与烦恼 也曾在耀华楼上静心苦读
于书山书海里探寻属于自己的梦想 也曾在大自然中尽情徜徉
把人生、价值、义务和责任一一探讨
校园的绿荫记住了我们靓丽的倩影 校园的小道刻下了我们匆匆的脚印 校园的阶梯留下了我们文明的举止 校园的操场永驻下我们矫健的身影 那棵小树，我曾亲手替它施肥 它才有了今天如此的茁壮 那朵小花，我曾亲自为它浇水 它才有了今天如此的芬芳
那片片纸屑，我们轻轻把它们拾起 校园才有了今天如此的美丽
那扇扇门窗，我们细细把它们擦净 耀华才有了今天如此崭新的形象
白玉兰啊
你为何总是在我们离别的季节孤独开放 紫薇花啊
你为何总是让我们无端地勾起离别的忧伤
种下吧，为母校种下一株纪念树 让小树与我们一起成长
种下吧，为自己种下一棵相思树 让我们与母校同心相向
告别了，母校 心中总有一份留恋
只因，以后我们天各一方 告别了，老师 不知何年才能相聚
别离的眼泪早已挂满脸庞
e母校如家，师恩难忘
——六一，尚丽学校毕业班献给母校的歌六月的太阳，又一次照亮了我们的童年。
月的繁花，又一次点染了我们的年华。六月的尚丽，是欢乐的世界，歌的海洋。我们又一次迎来了自己的节日，欢乐的歌声又一次在这里唱响。敬爱的老师们，亲爱的同学们，我们将永远铭记这一刻——2010年的六一 在这里，我们将度过童年的最后一个节日。
在这里，再一次见证我们的幸福，欢乐，充实，多彩。
面对老师，面对同学，我们有太多的回忆要讲述。面对老师，面对同学，我们有太多的感动要诉说。
是啊，斗转星移，岁月荏苒，不经意间，我们走过了六年的小学生涯。尚丽学校是一块成长的沃土。道德的种子，知识的种子，在这里生根，发芽，开花，结果。风风雨雨，朝朝暮暮，当年懵懂的娃娃，今天已成长为踌躇满志的翩翩少年。花开花谢，潮起潮落。当年的无知幼稚女孩，今天已放飞理想的翅膀。展望多彩的明天，我们充满希望，豪情满怀！
面对培育我们的母校，面对敬爱的老师，可爱的同学，而今虽然即将毕业，却魂牵梦绕难以割舍。
是啊，往日的周末，校车齐聚在校门口时，我们会像一群欢快的小鸟一拥而上，巴不得早点发车，好快点回到我快乐的小家，我思念我的爸爸妈妈，可是今天，就在我们即将毕业的今天，我们却迈不开脚步，我们巴不得时间能够凝固, 我们是舍不得离开尚丽学校这个温馨的大家。舍不得离开我的老师妈妈。
曾记得，圣诞节平安夜里，董事长竟带着圣诞老人给我们送来温馨的祝福。尽管Mister林扮演的圣诞老人没有戴上假胡子，我们瞪大的眼睛里，还是溢满了激动、欣喜。您还记得吗？那个晚上，我们载歌载舞，您伸着大拇指啧啧称赞，您慈爱亲切的笑容，温暖了我们幼小的心灵，融化了窗外的坚冰。您让我们在小小的贺卡上 给父母献上浓浓的祝福。您就像夏日里富有智慧的风，吹绿了我们心田上感恩的幼苗。身心健康快乐，行为习惯良好，学习成绩优异，您的教诲，就像点点春雨润物无声。
曾记得小菜园里
杨阿姨手把手地教我们挖莴笋、割韭菜，那愉快的劳动，欢乐的笑声，久久回荡在我们求知上进的心灵。
曾记得高校长那沾满粉笔末的双手，为了提高我们的数学成绩，您不顾劳累，亲自上阵，给我们讲解难题。您用真情传播着智慧的火种。
忘不了，语文课上Mister陈的漂亮的板书，精彩的讲述。我们不再惧怕作文，我们热爱阅读，乐于表达。忘不了，我们的班主任——Mires王，在数学课上充满爱心和激情的讲解，您教会了我们认真、严谨。刚入校时，因为教材不能衔接，是您牺牲了无数午休的时间，为我们补课，您用爱的春风 吹散了笼罩在我们心头的阴云。忘不了，Mires杨您为我们能够学到更多的知识，着急生气，急红了眼睛。忘不了，Mires耿，您谆谆教导，让我们学会怎样做人。您手把手教我们打理自己的生活，让我们自强自立。
难忘怀计算机教室里，有过多少次智慧的探索。难忘怀美术室的课桌上，有过多少次多彩的描绘。难忘怀学校的绿茵场上，留下我们矫健的身影。难忘怀秀美的香山脚下我们散步、谈心，难忘怀一期期一节节丰富多彩的课外活动，从有趣的拔河比赛到足球场上激烈的争夺。从艰苦的野营拉练到欢乐的植物园春游，从一次次轻松的英语晨练到一回回紧张的作文、数学竞赛，从一部部感人的电影，到一届届热火朝天的运动会，从一件件独具匠心的作品，到一张张鲜红喜人的奖状，全都渗透着校长、老师们辛勤的汗水。
啊，老师，敬爱的老师 我将铭记您每一句谆谆的教导 我将铭记您新增的每一根银发 因为有您，莘莘学子才能成才 因为有您，世界才会如此文明 谢谢您，老师！
在我迷惘的人生道路上是您做了我的引路人； 您辛苦了，老师！
在我跌跌撞撞的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 谢谢您，无私奉献，辛勤工作的尚丽人。
是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游。我们向您致以崇高的敬意！—— 您辛苦了！老师！谢谢您，老师！
敬爱的董事长、高校长、老师们： 我们即将告别哺育我们的母校，到上一级学校继续学习深造。告别了这个六一，我们就告别了童年。告别了这个六一，我们将成为中学生。无论走到天涯海角，我们永远不会忘记校长、老师们对我们的真心、真意，真情。我们不会忘记生活老师对我们无微不至地关怀、照顾，我们不会忘记伙伴们在一起学习、谈天、玩耍的情景，我们不会忘记这温暖、幸福、快乐的大家庭，我们更不会忘记辛勤培育我们的所有园丁。
再见了！我们所挚爱着的母校！校车呀，你别着急离开，让我再多看一眼亲爱的母校，这里有我金色的童年。这里的一草一木，一景一物都将是我永生萦回的梦境。
再见了，敬爱的老师！
让我再牵一次您的衣角，偎依在您的身旁，您用温热的手掌再一次抚摸我的额头吧，不管是热情的表扬，哪怕是严厉的批评也好，您的音容笑貌将成为我永生的珍宝。
再见了，亲爱的伙伴！
让我们再踢一场球吧，让我们再拉一回手吧，我想再做一次值日，看着你们认真地做眼保健操.让我们在塑胶跑道上再散一次步吧，我们从一年级到六年级的同学再连成壮观的一条龙，在夕阳下再赶一回太阳吧！
然而，我们还有新的征程，追求真理，勇攀高峰，就像雏鹰渴望更辽阔的天空。再见了，我们所挚爱着的母校，再见了，敬爱的老师妈妈，再见了，我可爱的同学，无论走到天涯海角，我们永远都忘不了母校的恩，老师的情，还有在座的每一个同学的友爱。
我们保证： 今天，我们毕业，明天，我们奋起。求真求实求真理先求道德，学文学理学创造先学做人。带着母校期望，带着老师嘱托，在新的学校里我们一定继续拼搏，为母校争光，放心吧，董事长！
开弓没有回头箭，我们向前，向前！放心吧，高校长！
我们铭记：天行健，君子以自强不息！放心吧，老师们！
人生的车站没有返程的车票，我们决不会辜负母校殷切的希望。今天，我们为尚丽而骄傲 明天，尚丽因我而自豪
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