素描班培训方案（精选6篇）
2009-06-03 21:07:53| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅
艺海画室美术培训中心素描班培训方案
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一、素描班︰
学习内容：美术基本功的学习，以素描为主，几何石膏、静物、石膏头像。传授美院素描，学会构图、比例、结构、透视；明暗、掌握立体感、质感、空间感。锻炼提高眼睛的观察能力，手的表现能力，能够准确、生动、精确概括地去表现对象。
一、入门手法：(几何石膏)
1、针对零基础的学员，从构图、比例、结构、透视、明暗（三大感：立体感、质感、空间感）的步骤入手，要求在前2次课掌握构图，前5次课掌握比例（2次课），在前5次课的基础上进行结构、透视的讲解，分析各种几何体的不同结构特征，了解它们的特点，重点理解透视的理论知识，一点、二点、三点透视的不同之外，给学生有一定的透
视理论做基础，再从几何体（特别是六面正方体）写生中给于实践，使之今后在透视上不再有误，学会找近的关系点比较，找垂直线、水平线比较。
2、在前面的基础上加入静物参与练习，加强对称物体的学习。
二、深入阶段：(几何石膏)在前面结构素描基本过关，掌握了一定的造型、结构、透视、对称等知识后，开始明暗素描的练习，先从六面正方体的三大面练起，让学生先了解并练习暗、灰、亮三大面的明暗变化，再加入圆球体结合练习，让学生了解圆的五大面，即明暗交界线、反光、投影、灰部、亮部，各个过渡面的交接要自然。一个画面中要先确定最暗和最亮的部位，使几个暗部有明显的阶梯状排列，亮部亦然。几个物体不同的位置离光源的远、近、层次，都要一一有排列，研究各个物体的体积感（立体感）、质感、表面的、内在的（重量）和空间感，（前后物体之间的关系、物体与背景的关系）都要研究画出来。
三、完整阶段:(石膏头像)
1、在深入的过程中，开始讲究各种关系如：整体协调关系、画面效果关系、明暗关系、空间关系。
2、该表现出来的都要求达到：
如：构图要完整、比例要协调、结构要清楚、透视要准确、立体感要饱满、质感要逼真、空间感要透气。到如此，素描阶段就告一段落。
借一大师的原话：“要提高、练素描”。（意思是今后绘画之中，水平难以提高时，画素描是一种最好的提高方法）。
二、色彩班：
在素描班毕业的基础上，结合素描与色彩冷暖关系、从光色原理和色彩变化规律入手，通过色彩写生训练，从整体上把握色彩在色相、明度、纯度、冷暖方面的变化，在对比中找色彩关系，提高学生的色彩表现能力，从而对今后的创作、临摹作品创造条件。
一、构图准确
二、用熟褐单色大体画出轮廓,暗部、投影
三、先从大到小把各个物体的固有色画出（主要指各物体的灰部地带）
四、回过头来加强暗部，把三大面（暗灰亮）理出来
五、从后面背景画下来，过渡到物体前面的桌面，后面偏灰暗一些，要薄、透气一些，桌面前面厚亮一些，用笔明显一些。
画面要保持整体（不要单独画局部，这样会无法比较，第一遍完成后，加强一下暗部和亮部的对比，接下来开始第二遍的深入刻划，注意物体与物体的主次，前后层次关系，整个画面冷暖调子要把握），画面要整体响亮，如偏冷调子或偏暖调子，各物体间的条件光（反光），物体反光处的桌面反光，冷暖调的对比
六、笔触力道表现，是指用笔用色准确、肯定、有力。笔触方向灵活，不能全部一个方向，亦不能有零乱感。一般指顺着物体的结构用笔，这个我们在素描课程的明暗部分就有讲述过。
亮部色彩厚实有力，暗部较薄有别，静物在桌面上要有空间感，有纵深度，物体要有重量感，有份量；远模糊近清楚；色彩远灰近鲜。
素描入门方法
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内容 工具 时间（小时）数量（张）主要课题 第一课程 单个石膏几何体 铅笔
8开纸 2-3 5-10
1、学习构图、透视知识
2、练习步骤、明暗技术
3、学会找关系、眯眼看方法
4、训练正确的作画姿势 组合石膏几何体 同上 3-5 10-15 第二课程 简单静物组合 铅笔
炭笔 2-3 20-30
1、全面学习各种基本技术
2、培养整体意识
3、学会三种表现手段
4、掌握形式变化规律
复杂静物组合 4开纸 10-15 10-20 第三课程 分面石膏像 局部石膏像 铅笔 炭笔
炭条 10-20 10-15
1、全面熟悉各种基本技术
2、深刻认识形式变化规律
3、训练准确、精细的表现能力
4、学会利用视觉规律处理画面的结构方法 石膏头像 8-4开纸 20-40 20-30 第四课程 人物肖像 铅笔 炭条 炭笔 钢笔
8-4开纸 5-10 20-30
1、掌握人的头部结构
2、学会表现人物表情变化
3、培养迅速捕捉人物特征能力
4、探索个性化表现
第五课程 半身人像 同上
4-2开纸 5-20 10-20
1、全面巩固提高基本技术
2、研究线条的多样表现力
3、学会表现人体躯干、手及服装
一、启动“国培计划”教研员班的原因
为落实全国教师工作会议精神,进一步深化教师培训模式改革,全面提升培训质量,切实提高教师教育教学能力,需要在金面推进素质教育进程中,在新课改实验过程中,有一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的教研员。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[2013]2号)指出,2013年“示范性培训项目”重点加强教师培训团队研修、特殊教育教师和体育学科教师培训。在2013年的示范性紧缺薄弱学科骨干教师培训项目中,给予小学、初中、高中三个学段300名体育教研员的专项培训。在此背景基础上,我们构建了北京教育学院小学、初中体育教研员培训班。
要成为受学校、教师和学生欢迎的教研员,在不断改革与探索的基础上,还需要进一步走规范化、专业化、科学化之路。结合《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的精神,围绕教育部颁发的《中小学教师专业发展标准》,构建以“探索教研创新,提升教研能力”为主题的培训,旨在培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。
二、培训对象的分析
培训学员来自全国21个省、直辖市和新疆生产建设兵团,共有99名小学体育教研员、100名初中体育教研员。其中,男教研员占80%,女教研员占20%;平均年龄41岁,担任教研员6年以下的占52.8%,担任教研员10年以上的占16.5%;本科学历教师占74%,高级职称占85%以上。
据调查,近三年,学员曾参加过的培训经历如图1所示,其中有近20%的学员参加过国家级培训,大多数学员参加过省市级和区级培训,同时还有1/3的教研员从未参加过相关培训。表1是学员结合自身情况,对各项业务能力做的培训前的自我评价。
三、培训目标的定位
(一)总目标
培训以“探索教研创新,提升教研能力”为主题,教研创新包括教研内容和方式的创新,教研能力包括教研活动的策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。培训以提高教研能力为核心,旨在培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,促进小学、初中体育与健康学科教研员队伍的建设。
(二)具体目标
1.学习和了解教研领域的趋势动态,引领学员掌握体育学科前沿知识,丰富教研创新理论与实践研究行动,拓宽初中体育教研领域的新视野。
2.围绕教研内容和方式的创新,深入北京名优学校和教研部门驻地体验与贴身学习,寻求创新的有效途径与策略办法。
3.结合教研活动的实践经验和问题反思,提高策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。
4.培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者、执行者和开拓者。
四、培训内容的设置
根据培训对象和培训目标,设置教研员专业发展、教研内容创新、教研方式创新、实践转化课程四个模块,共计60学时(见表2)。
五、培训方式的运用
(一)专家引领。聘请在教研领域有较高造诣的专家、在培训领域有丰富经验的专家和在实践领域已经形成教研思想和管理风格的教研员,开设专题讲座,做教研员的研究指导导师,提升学员的理论水准。
(二)同伴互助。参训学员都有一定的任职年限,都积累了一定的教研工作经验,而且对教研和管理也都有一定的思考。因此,培训班要充分开发学员资源,为学员搭建交流经验、分享思想和相互促进的平台。
(三)自主反思。作为教研员,一方面具有强烈的学习愿望,有较强的学习能力,同时又是异地研修。因此,本培训突出学员自主研修的主体地位,强化学员在指导下通过自主反思来获得发展。
(四)深度体验。在行动中研修是此次培训的主要方式。因此,本次培训注重参与式培训,注重现场学习和行动研究,通过行动体验使教研员感悟首都教研工作的特点,理解教研管理的实质,掌握教研管理的技能技巧,提高教研管理的能力。
六、跟踪指导采取的举措
训后跟踪主要追踪学员对培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化以及该项目的影响力。具体措施包括:
(一)问题跟进追踪。编制训后调查表,重点了解培训后期调查问卷中学员对培训成效、存在问题方面的想法和意见,进一步收集学员的改进建议。
(二)发展影响追踪。根据学员研修记录和发展计划档案,采用1对1的方式,由研修班学科负责人和班主任在研修结束后半年内进行一次电话回访和抽样访谈,了解学员发展和辐射影响情况。
(三)深入实践追踪。项目组组织专家教师、项目管理团队成员,利用督导、调研等途径,按照10%的比例深入部分学员所在学校,访谈所在单位领导和同事,了解学员训后的变化与成长。
(四)网络即时追踪。利用教育部搭建的“个人空间”、班级QQ群、体育与艺术学院三师网(www.sanshi.net.cn)平台,建立与学员的长效联系,为学员提供学、教、研、训方面的资源支持,为学员在实际培训工作中的问题答疑解惑。
七、培训绩效的考核
(一)学员成果
1.每个学员结合自身教研或专业成长中最想解决的问题,选择1个问题撰写一份教研创新微案例。
2.每人结合贴身学习实践,完成一份特色教研活动方案或教研工作反思。
3.每人撰写约800字左右的培训感受和总结。
(二)项目成果
1.一套体现培训理念和特色,体现全国中小学体育与健康教研员研修水平的成果文集。
2.一个适合在全国促进中小学体育与健康教研员专业发展的培训资源库。
3.一份2013年全国小学、初中体育与健康教研员高端研修绩效自评报告。
(三)考核方式
1.通过编制培训前后期调查问卷,编制培训成果检测表,通过任务驱动、方案执行、档案管理、多方反馈、深度访谈等形式进行质量监控。
2.培训采取过程性评价和终结性评价相结合、学员自评与教师评价相结合的方式进行。
【暑假全托才艺班】地址：苏州高新区滨河路1388号x2创意街区3号楼B栋6楼
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【暑假全托才艺班】暑假全托班 暑假语文科 暑假数学课 暑假英语课 暑假物理课 暑假化学课 暑假小升初 暑假初一升初二 暑假初二升初三 暑假硬笔书法课 暑假软笔书法课 暑假手绘卡通漫画班 暑假儿童画班 暑假素描初级班 暑假素描中级班
【暑假全托才艺班】2012年暑期 全托班、才类课表艺
暑假课外辅导兴趣全托班
7月10日—8月24日 9:00-16：00 适合小学生，对才艺，各项兴趣的孩子。
硬笔书法速成班
7月9日—7月24日 15：45-17：45 适合零基础、小学、初中、高中字体不熟悉的人士学习
7月7月27日—8月13日 15：45-17：45 适合零基础、小学、初中、高中字体不熟悉的人士学习
软笔书法速成班
7月9日—7月24日 13:30-15:30 适合零基础、小学、初中、高中毛笔字不熟悉的人士学习7月27日—8月13日 13:30-15:30 适合零基础、小学、初中、高中毛笔字不熟悉的人士学习
手绘卡通漫画班
7月9日—7月24日 10:30-12:30 适合零基础、小学、初中对画画兴趣人士学习儿童画班
7月9日—7月30日 8：30-10：00 适合零基础、小学、初中对画画兴趣人士学习素描初级班
7月12日—7月27日 13:30-15:40 适合零基础、小学、初中、高中以及兴趣人士学习
【暑假全托才艺班2012年】 暑假文化课
小学升初中（适合初一新生）7月18日-8月6日 周六、周日休息
数学 8:30-10:10 学费360，资料费20元，共14天课程
语文 10:30-12:10 学费360，资料费20元，共14天课程
英语 13:00-14:40 学费360，资料费20元，共14天课程
初一升初二（适合初二新生）7月18日-8月6日 周六、周日休息
语文 8:30-10:10 学费360，资料费20元，共14天课程
数学 10:30-12:10 学费360，资料费20元，共14天课程
物理 13:00-14:40 学费360，资料费20元，共14天课程
英语 15：00-16:40 学费360，资料费20元，共14天课程
初二升初三（适合初三新生）7月18日-8月6日 周六、周日休息
英语 8:30-10:10 学费360，资料费20元，共14天课程
化学 10:30-12:10 学费360，资料费20元，共14天课程
数学 13:00-14:40 学费360，资料费20元，共14天课程
工作总结
为了响应我校的本科评估顺利通过，丰富校园文化活动，提高我大学生美术协会全体成员的综合素质，我大学生美术协会在我院艺术楼M—108教室开展了素描培训活动，培训活动由我大学生美术协会油画部部长王世宇主持。素描部全体人员及广大的素描爱好者参加了培训，培训内容主要有关于素描的简介、构图、造型、笔法等以及观看教学光碟。王世宇在向成员作介绍的同时还向成员进行了示范和指导，让学员简单画了一些素描，了解学员的基本情况，训练以基础为主。全体成员上了生动了一课。
经过这次培训，我大学生美术协会素描部全体人员及广大的素描爱好者对素描有了初步的了解和认识，可以画一些简单的素描，如器皿，水果等，但也存在一定的问题，不过，相信通过我们的努力练习，一定可以让我大学生美术协会素描部全体人员及广大的素描爱好者对素描更加熟练，更加得心应手。
一、指导思想
以实施新课程为导向，深化教育改革，推动课程改革的全面落实。力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性。注重美术课程与学生生活实践紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。同时，能够丰富学校课外活动，开拓学生视野，能培养学习美术的兴趣，增加课外知识，提高绘画技能，为美术特长生发挥特长提供条件。为他们的才艺展示提供平台，同时，可以极大的提高学校美术教学的整体水平。
二、学校课程开发意向及可行性分析
（一）学校办学思路
贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。提高学生的综合素质。发展学生的个性特长。
（二）各方面需求分析
学好美术，除了勤学苦练。更需要天赋。善于发现美术人才，通过辅导，发挥特长。在学校，办黑板报，手抄报，举办画展，营造浓郁的文化氛围，离不开美术人才。在社会，也缺乏美术人才。继承和发扬中国传统文化，更离不开美术。
（三）课程开展资源分析
素描是绘画的基础，也是培养造型能力的主要途径，我校从学生实际出发，开设素描学校教材，符合学生实际。
三、学校课程组织机构：校长，主管业务的副校长。教导处。美术兴趣小组及辅导老师。
四、学校课程目标
（一）教学总目标
学生了解基本的素描知识，表达自身的情感和思想，丰富生活。在素描学习过程中，激发创造精神，发展素描实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。学生通过学习素描课程的基础知识与基础技能、美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）具体目标
1.学生发展目标
观察、认识与理解线条、形状、空间、明暗机理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动。体验造型活动的乐趣。
2.教师发展目标
激发学生兴趣，教师以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。关注文化与生活，使学生认识人类文化的丰富性。注重创新精神。在培养学生的同时，提高自己的业务水平。
3．学校发展目标
通过学校课程的开发，丰富学校的课余文化生活。发展学生的个性特长。营造和谐的文化氛围。提高学生的综合素养。
五．学校课程开发的原则
1、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人，学校在编制过程 中，重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。
2、开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地使 用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。
3、发展性原则。课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。
六．课程结构与内容
从基本形体入手，由浅到深，循序渐进。由单一的石膏体到组合形体。再到室内景物的写生。技法上从比例，透视、明暗逐层深入。
七、学校课程科目开发及管理程序
我校课程科目的开发因地制宜，自主自愿。教师主导，发展特长。由学校办公室制定活动的地点，时间，人员安排。并进行督导评价。
八、课程管理
1.教师的管理：指定教师专职负责，做到时间地点人员三落实，定期检查和不定期检查相结合。
2．学生管理：发现特长生，在自愿的基础上参加美术兴趣小组。每次活动，通过点名督促，使每次活动都落到实处。
3．教学的管理：根据和政三中素描教材，每次活动都严格按照教材进行系统辅导。杜绝随意性，盲目性。
九．学校课程评价
1、做好点评和总结展示工作。对每位学生的作业进行及时点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步。从中使学生对素描产生浓厚的兴趣，感知素描对其它绘画的基础作用。
2、定期举办学生作品展览。举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，积极引导他们参加各级各类书画展或竞赛，提供条件为他们举办作业展览，努力培养出色的艺术人才。
十、保障措施
1．构建校本课程三级管理体系 管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“学校课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校级领导管理，教导处、教研组管理。
（1）校级领导管理： 校长是第一责任人，是身体力行者。也是学校课程开发的总设计师。策划制定《学校课程开发总体方案》。并发动全体教师积极参与，校本课程的开发和实施，督促和评价学校课程的开发。学校从公用经费中支出专用经费，对校本课程的开发和实施给予支持。
（2）教导处、办公室管理：
学校教导处、办公室具体负责学校课程的开发、评估等工作。①教导处、办公室根据《学校课程开发总体方案》对各教研组申报的学校课程进行综合评估和论证，确定开设的科目和开设的时间。②组织各教研组制定切实可行的学校课程实施计划、方案，并由教导处审核备案。
（3）教研组管理：
教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，负责组织开展学校课程开发的全部工作。①组织好成员教师学习学校课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，制定切实可行的具体方案或课程实施计划并严格执行。
2007年1 1月18日～23日,根据教育部师范教育司《关于举办教育部-微软(中国)“携手助学”信息技术师资培训项目高级培训班的通知》(教师司[2007]33号),南京师范大学现代教育技术中心迎来了浙江、湖南、福建、江苏的24名信息技术一线骨干教师,参加本期教育部-微软(中国)携手助学信息技术学科教师高级研修班。
微软(中国)有限公司项目总监左京允先生、南京师范大学现代教育技术中心副主任张一春副教授、华东师范大学顾小清副教授、微软(中国)有限公司教育项目经理李靖国先生出席了开班典礼。本次高级研修班的主讲教师均为高级研修教程的编写者,他们有着丰富的研究与教学经验,通过丰富多彩的活动,如创建小组文化、合作学习、真假竞猜、辩论赛以及主题游戏等环节,带领学员很好地完成研修任务,进一步提高了信息技术教师的业务素质和教育教学能力。
