大学体育教师工作计划

大学体育教师工作计划（精选9篇）

大学体育教师工作计划 篇1

本着“搭建平台、友好合作、互相学习、交流经验、取长补短、共同发展”宗旨，为贯彻学校培训活动精神。根据学员实际情况，有计划、有组织、有步骤地通过学习交流方式，使浙初中赴我校交流的老师，较短时间内感受学校优秀体育文化的建设及我校体育教师良好的精神风貌，解现代教育教学理论在课堂教学中的实践和取得的经验，使其具有较强的体育教育教学能力，特制订本计划。

二、带教受训老师一名

应红心男体育副校长

三、带教时间

年月日—月日

四、带教内容

1.现代教育理论的解、上海新教材新教法和学法、上海新教材实施情况的介绍和取得的经验及建议;

2.中学体育课听课、上课、评课能力的提高;

3.教科研论文或案例的探讨或撰写;

4.课余活动及运动队建设的探讨;

5.学校优秀体育文化建设及体育教研组管理探讨等。

五、带教任务和目标

努力帮助理解上海市体育与健身《新课程标准》新教材实施情况介绍和取得的经验及建议;为课程改革的实施及增强学生体质奠定良好的基础1帮助赴我校交流教师确立现代教育意识和素质教育理念。

六、浙初中体育教师开课时间

第8周星期一下午第1节课老校区操场

大学体育教师工作计划 篇2

教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”。每年投资5.5亿,其宗旨是发挥示范引领、雪中送炭、和促进改革的作用。湖北省农村骨干教师培训子项目也随之展开,目的是提高农村义务教育阶段教师教育教学水平,促进农村义务教育事业的发展,缩小城乡差距。

长江大学所承担的江汉平原地区的教师培训已分批次、分步骤有条不紊地进行,对于教师培训的方案实施行为进行及时反思、及时完善培训管理显得尤为重要。培训实施者对整个培训流程、培训内容、学员特征及需求、培训实施的环节,查缺补漏,使得培训模式更加科学化,这将对江汉平原地区农村学教师培训的可持续性具有深远的意义。

2 深入了解教师需求,营造良好氛围

参加培训的是中小学体育教师,他们不是一张白纸,而是都有着比较扎实的专业知识,具备一定的教育教学能力,教育教学经验丰富的一线教师。作为培训者首先应“望闻问切”,实地观看教师上课,听取参训教师需要,提出针对性问题,把好培训脉络。这就要求必须做实际需求调研和问题搜集工作,并做好调查报告和问题诊断等研究事宜。由于前期培训教师名单确定较晚,使得教师们报到前我们对他们的情况和需求了解不够在一定程度上制约了培训教学内容的针对性安排,所以对培训学员进行统一的选拔机制和条件限制也是培训工作中不可或缺的环节。

少数教师对这种长时间的离岗学习已不适应,致使部分教师把培训当成了“疗休养”的机会,把培训的主业变成了副业。国家出资提供体育教师学习进修的机会难得,参训教师应端正学习培训的动机,更重要的是培训的组织者应营造学习气氛,如组办“国陪”宣传栏,实时报道培训进展,开展各种形式的比赛等。我们安排的拓展运动培训收到良好效果,提高集体凝聚力,为后续的教学和训练营造了学习气氛。

3 加强培训工作的管理力度

本次国培计划涉及到荆州市7个县(市、区),我们体育专业共有32名中小学教师参加培训。培训教师来源广,年龄从20出头到50余岁,管理难度较大。为防止培训流于形式,使培训工作真正落到实处,我院国培计划工作小组制定了完善的管理流程,努力做到从严从细科学管理,确保培训工作扎实高效,不走过场。如培训班在开班前,进行了规范的开班仪式,院领导对所有参培学员做动员报告。每次授课后必须布置一定的作业,例如听了某个教授、专家的讲座,要求学员结合自身的教学实际,针对讲座内容写出一篇感想或体会文章,及时上交有教授或其他专家对作业完成情况进行检查和评分,或者建立一个网络平台,如班级博客,把感想或体会文章上传上去,大家可以在这个平台上交流。班内选举了班干部负责学生民主管理,设计了考勤表,每天坚持记考勤,从而保证了学员到课率,把培训期间的表现及各项成绩记录在学员的培训档案中,报送到各学员所在的教育局和学校,千万不要把教师培训当作走过场的形式。

4 完善培训模式分“三步走”

4.1“一步走”———培训目标的准确性

培训目标对整个培训工作具有指导和制约作用,具体的培训目标也是测量和评价培训质量的指标。根据参训教师的知识结构特征和个人特点需指定集体目标和个人目标。集体目标是对参训教师达到培训的共同要求,是最基本的目标。个人目标是在集体目标基础上,根据参训教师的原有的基础、志趣、能力倾向和发展方向确定的社会个人特点的目标。如对初级教师采用规范化培训,目标为合格教师、胜任教学、学会操作;对中级教师采用个性化培训,目标为特长教师、创作教学、学会创作;对高级教师采用核心化培训,目标为学科带头人、发展教学、学会研究,采用递进的方式,针对不同教师培训的需要,才能尽可能地提高培训效果。

4.2“二步走”———课程设置的系统化

课程是有计划的系统的教学内容,是教和学及各种活动的总体规划。制定具有地方特色的体育课程,来实现多样化的教学目标。结合本院的实际情况培训课程主要有三大模块即专业理论模块、术课理论实践模块、热点课题模块。注重理论与实践相结合、通识与学科相结合、前沿与现实相结合,采用专家的讲授、学员与专家的交流、学员之间的讨论、学员之间的互讲互评、学员说课评课、下学校听课评课多种多样的培训形式,实现专家与参训教师、参训教师之间的学业和业务交融。这些课程模块的设计满足了参训教师的需要,解决了其教育教学过程的实际问题。

4.3“三步走”———教学过程中师生关系的新型化

教与学,教师与学生,是贯穿于整个教学过程中最基本的关系。教学关系式相互依存于相互作用的双向关系。其本质是主导与主动的关系。培训教学要重视师生互动,在参训教师已有的经验基础上建构知识,把参训教师的主体作用体现出来。由于学员来自不同学校,各校都有自身一些不同的特色与好的做法与经验,他们完全可以现身说法,将自己工作探索的感受及经验共享,激发思维碰撞火花,使智慧得到升华。教师把新授知识与参训教师关注的教学问题紧密结合,使学习情景与工作情景交互相融,参训教师学习的积极性和主动性得到充分调动。

5 注重培训工作的可持续性

乐山师范学院经过三年的培训实践形成了自己特色的双培模式。我们应该根据江汉平原地区农村中小学体育开展的特点,创新具有地方特色的培训模式。完善培训后期工作,对参训教师所占学校进行定期调研,使师范院校更加面向基础教育、服务基础教育。

摘要：文章基于对江汉平原农村中小学体育教师培训模式和培训效果调查的基础上,结合亲身培训实践,不断学习、不断反思、不断总结,提出从强化培训认知、加强培训工作管理力度、完善培训模式、注重培训的可持续性四个方面提高新时期教师培训的新思路、新途径和新方法。这些策略必将对今后的中小学教师培训工作提供参考依据。

关键词：体育教师,培训,实践,反思

参考文献

[1]中小学教师国家级培训计划(国培计划)广受欢迎[N].教育部简报,2010(45).

试析未来大学体育教师的能力培养 篇3

［关键词］未来大学体育教师 能力培养

［作者简介］马耀琪（1964- ），男，江苏南京人，华北水利水电学院体育教学部副教授，主要研究方向为体育管理学、体育教学与训练、体育人文社会学。（河南 郑州 450011）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0124-01

一、研究目的、方法和对象

大学是学生接受体育教育的最后阶段，大学体育教师不仅要发展学生身体，增强学生体质，还要培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，完成向学生传授体育与健康的知识、技能和方法这一职责。因此，要成为体育文化的传播者和学生终身体育的引路人，就需要加强对未来大学体育教师能力的研究和培养。笔者先后采用文献综述法、问卷法、数理统计法、调查访问法，对河南省高等院校体育部门负责人（其中教授36人，副教授51人）进行了调查，并进一步进行了分析与研究。主要做法包括查阅有关文献资料，发放“未来大学体育教师能力调查表”87份，将调查数据进行统计归类处理，随机与29位调查对象进行座谈访问等。

二、研究结果与分析

（一）研究结果

调查结果显示，未来大学体育教师的能力主要包括体育教学能力、专业及业余训练能力、组织群体竞赛能力、教育能力等方面。（见下表）

（二）分析

未来大学体育教师的九种能力应包括以下内涵：

1.体育教学能力。它是体育教师最基本，也是最重要的能力。体育教师既要有理论课教学能力，也要有实践课教学能力；既要有扎实的理论基础，掌握本学科的新进展、新成果，也要有过硬的运动技能。在教学中，体育教师要深刻理解和熟练掌握教材内容，并在此基础上化繁为简，化难为易，把握重点、难点。要突破传统教学模式的束缚，选择有利于提高教学效果，培养学生学习兴趣，实现体育教学主要目标的教学组织方式方法。其中示范是体育教学最常用、最有效的直观教学手段，也是树立教师威信的重要途径。

2.专业及业余训练能力。是指能够指导高水平运动队和业余队训练的能力，包括在选材、制订训练计划和采用训练手段方面具有先进性，在运动队的组织管理、临场指挥和应变能力上表现出较高水平，能够为学校争得荣誉，推动学校群众性体育的深入开展等。

3.组织群体竞赛能力。是指策划组织校、市、省或更高级别群体竞赛活动的能力。这是一名优秀大学体育教师应具备的重要能力，包括制定竞赛规程、编排日程、担任裁判及培训裁判等方面的能力。特别是通过参加高水平体育比赛的裁判工作，可开阔视野，提高业务素养。

4.教育能力。是指充分发挥体育教育的功能、寓思想品德教育于体育教育之中、结合学生实际进行道德和意志品质教育的能力。教师要能根据体育课教学的特点，利用教学内容中的思想因素，对学生进行思想品德教育。体育教师的特殊性，决定了其榜样的影响力比其他学科教师更加突出，因此，体育教师要加强自身修养，以良好的师德、精湛的教学艺术启迪学生。

5.科研能力。是指教师专业理论知识水平和钻研能力。教师要能采用多学科知识和现代化手段，对教学、训练、群体活动进行一般、专题或整体探讨，撰写出具有一定水平的学术论文，把自己的经验升华到理论上，指导和改进学校体育工作。

6.自学能力。随着科学技术的不断发展，各学科向体育领域不断渗透，产生了许多新兴的体育学科，体育知识也在不断更新和发展；教育现代化进程正在加快，特别是现代教学理念的传播与现代教育技术手段的应用，以上这些都要求体育教师具备较强的自学能力，不断充实自己。

7.创新能力。是指对体育教学、训练和群体竞赛及科研工作有独特见解，有创新精神和大胆改革的意识，并能取得良好的效果。创新是一门学科的灵魂，要做到创新，就必须更新思想理念，打破等、靠、要等传统观念和无所作为的意识，养成勤于思考、善于思考的习惯。

8.人际交往能力。是指体育教师在学校体育和社会体育工作中，能够保持良好的人际关系、交往道德和团结协作的进取精神。学校体育社交层面宽，而且现在不少人对学校体育还存在偏见，因此，体育教师要能在工作中争取自己的地位，争取各方面对体育工作的理解、支持和配合。

9.其他能力。（1）运动能力，由于体育教学以身体练习为主要手段，因此，体育教师必须保持良好的身体素质，具有良好的运动能力；（2）场地的设计、保养和器材的制作、维修能力。

三、建议

未来大学体育教师一般都是目前在校学习的体育专业的硕士或博士研究生，要使他们成为具有多种能力的合格大学体育教师，在培养过程中就要利用一切可以利用的积极因素，全面提高他们的综合能力。（1）加强培养目标和专业思想教育。对专业思想和培养目标进行教育，是培养学生能力的根本保证。要加强这些方面的教育，使体育专业学生充分认识到体育教师既要育人，又要培养学生健康的体魄，为学生终身体育奠定基础，这样，使他们把现在的学习与将来的工作紧密结合在一起。（2）改革教学内容，培养社会需要的人才。根据现代体育教育特点和培养目标的要求，必须使未来大学体育教师具有“一专多能”的技能和终身学习的能力。要根据教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，改革教学内容，增加体育裁判、健美、体育舞蹈、韵律体操、野外生存等项目；还可以根据地域特点，将民族体育项目，如武术、毽球等纳入学习内容。（3）改革教学方法，培养分析问题、解决问题的能力。在教学方法上，要从根本上杜绝“注入式”，采用“启发式”，讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动。在专业理论教学中，要注意体会理论与术科的横向联系，同时加强理论课的实践环节；在技术教学中，要克服“训练式”的教学方法，防止“掌握技术就是一切”的教学倾向。在整个教学过程中，要注意结合体育专业学生已掌握的生活常识和文化知识，讲述动作的技术原理及运动规律，有目的地组织他们讨论和分析他人的错误动作、产生原因与纠正方法，从而使他们掌握教法与组织手段。（4）开辟第二课堂，加强能力培养。未来体育教师多种能力的培养和提高，需要通过长期的、经常的、多渠道的锻炼来实现。所以，要利用和创造机会全面提高他们的各种能力。要充分利用课余时间和参加社会实践活动的机会来开辟第二课堂，以开拓他们的视野，扩大知识的宽度和深度，弥补课堂教学的不足，如让他们担任实习教师和组织竞赛活动等。（5）改革考试制度。目前，在考试中存在重技术、轻理论，重难度、轻基础，重专项、轻多能，重技术技能掌握、轻教学能力培养等情况，致使有的学生高分低能。因此，要改革考试办法和量化标准，注重能力培养，促进学生提高各项能力。（6）善于总结、勤于学习，不断提高自身素质。未来体育教师在学习和工作中，会有很多成功的心得和失败的教训，这些心得和教训有可能是自己亲身经历的，也有可能是他人提供的，但它们都是提高自身能力的宝贵财富，所以要勤于总结。随着现代体育知识的更新和发展，以及教学观念与现代教学技术手段的应用，未来体育教师只有勤于学习，不断积累资料，扩大信息来源，拥有厚实的文化底蕴和广博的业务素养，才能与时俱进、胜任工作。

时代的发展和学校体育改革的进一步深入，要求未来大学体育教师具有多种能力，他们只有加强专业知识学习，才能跟上学校改革与发展的大潮，成为一名合格的大学体育教师。

［参考文献］

［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2004.

大学体育教师工作计划 篇4

一、教学工作的计划

学生情况分析：高一年的学生选项为武术教学班人数较多，高二年选项出现一些人数参差不齐的现象，但也基本上是上个学分选项时的基本情况，对于学习时起到这个项目的连续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图，这样方便教学的总体安排，也可在一定程度上增加一些技术难度与要求。

教材与教辅分析：

①分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，这样有利于全学期的学习计划与安排，不用再教基本功，本学期我安排了校本课程

“永春白鹤拳”里的两个套路进行教学，采用一套拳，一套器械的方式配合实用技能进行教学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程，特别是动作的到位，学不在多，而在精。

②分析教材的特点与重点、难点：教材的特点为有利于学生的学习，兴趣比较浓，对于学习过程比较注重，方便学生的素质不同者的学习；重点在于武德，这是本个项目开设的重点，也是教学过程中最重最重的重点，让学生知道学习的基本意图，也让学生能自我控制；难点在于如何去掌握套路的实用技能，提高学以致用，能有防身的本领。

③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。

教学目标：

①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习“永春白鹤拳”兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在本“永春白鹤拳”选项课的学习中修满2学分。加强学习“永

春白鹤拳”的基本套路，加强学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

②具体目标：

运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与

行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

教学措施：

采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

二、教学研究的计划

课题研究：加强校本课程“永春白

鹤拳”的开发与教学；提出“趣味奥运会进入校园”的课题进行研究。

校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发利用了三个内容：“永春白鹤拳”、跆拳道、街头篮球。

论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写，特别是利用《晋江课改》在我校主办的平台上撰写论文，宣扬“平山体育”的品牌文化建设。

校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市教育局兼职中学体育教研员、校际组成员，协助教育局、进修学校开展好教研活动，履行职责；积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划着积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题

进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。

体育教师工作计划 篇5

一、开展跑操比赛

为全面贯彻党的教育方针，增强学生体质，大力开展学校阳光体育活动丰富学生课外活动，为学生的终身体育打下基础。

二、认真开展集体备课活动

随着课程改革的不断推进，新课程给体育教师和学生带来了喜悦的变化。但也不能忽视教师对新课程的理解和认识出现偏差。如何提高学生身心健康水平，促进学生全面发展，不过分追求竞技运动水平。不苛求技术动作的细节，有利于学生健康发展为原则，降低竞技项目的难度，简化其规则，使竞技运动为促进学生身心健康服务。

三、开展每人一堂公开课的好课评比活动

组织本组教师集体备课、相互听课、相互评课、取长补短，相互促进。听课后及时交换意见，努力提高本学科的好课比率，通过老带新，示范教学等方式提高年轻教师的教育教学水平。让他们迅速成长，成为学校体育教学的中流砥柱。

四、积极筹备准备参加xx区中小学生运动会

积极主动的选好苗子，好的苗子是成功的一半，科学的训练，争取在运动会上去的好的成绩。

五、认真组织阳光体育活动

贯彻落实区学校体育工作会议精神，关于开展全国亿万学生阳光体育活动的决定。积极贯彻"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"的现代健康观念，以全面实施《学生体质健康标准》大力推进体育大课堂活动为重点。提到学生的思想道德素质，文明礼仪素质和身体素质。

六、开展丰富多彩的课余体育竞赛

(一)开展群众体育竞赛

1、一分钟跳绳

2、踢毽子

3、拔河比赛

(二)、开展教师篮球比赛

(三)、教师乒乓球比赛

(四)举办校田径运动会

(五)秣陵初级中学体育节

七、组建校田径队，并进行长期训练

高一体育教师工作计划 篇6

1、指导思想：

认真贯彻全国学校体育工作会议精神，进一步加强学校体育工作，树立“健康第一”的指导思想，广泛开展形式多样、丰富多彩的体育活动，增强学生体质，促进学生全面和谐发展

2、学生基本情况分析

学生年龄一般在17—19岁，正是由少年向青年的过渡时期，也是决定身心健康成长的关键时期，需要通过体育锻炼促进身体的良好发展，而青春发育阶段，由于女子在体格发育，内脏器官功能及身体素质方面逐渐落后于男子，两者学习的内容与要求也不同。因此，体育与健康课采用男、女分班（组）上课。高二年段学生经过一学年的学习锻炼及体育技能的提高，已经掌握了一定的技能，技巧并具备一定的体育基础，在高一阶段主要以提高学生体育锻炼的积极性和锻炼的目的性为主。因社会的改革开放，目前学生中存在一些特殊的群体，离异家庭的子女；父母长期不在身边，而跟随其他亲人生活的；因经济不好或太好的等等。

3、教材与教辅分析

（1）内容和结构

高一上学期主要进行田径运动的必修课教学。田径是其他体育项目的基础。高一年段进行田径运动的学习，是为了更好地发挥田径运动，作为基础运动项目的功能，为学生进入后期的选项学习打好运动技能和体能等多方面的基础。田径模块教学内容为：短跑和跳远。

高二年段选项教学班的教学内容为篮球运球三步上篮。上篮一般称三步上篮或三步跨篮，是一项基本的投篮技术，上篮按出手时手与肩的相对高度，分为高手上篮和低手上篮；上篮包括单手和双手两种手部动作，同时又还包括行进间和跳起两种身体姿态。手部动作有正手、反手、勾手的区别。本学期以行进间单手肩上上篮为主要学习内容。

（2）重点、难点

重点：学习和了解运动的基本原理，学会一到两种自我锻炼提高的方法

难点：提高学习兴趣，培养相互合作精神

4、教学目标

总体目标：

提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

篮球项具体目标：

运动技能——篮球运动基本技战术的学习、掌握与运用；

运动参与——篮球运动运用的活动与练习；认识篮球运动对身体健康、心理健康和社会适应能力的价值。

身体健康——提高心肺功能、肌肉力量、灵敏性、协调性、速度和反应时的活动。

心理健康——提高学生自信心、培养坚强意志品质的活动；

社会适应——提高人际交往技能；学会正确处理竞争与合作的关系；分担和处理遇到的困难和问题的活动。

5、教学措施

强调运动爱好与习惯的养成，强调运动知识和技能的实际应用，要求学生学习的运动技能内容少而精，强调课程内容与学生个体发展和需要的联系；以目标统领内容的选择，地方、学校和学生对学习内容有很大的选择余地；增加了健康教育专题的学习内容。

二、教学研究的计划

我将加强体育与健康新课程的学习和研究，积极参与校际、教研组、备课组教研活动，与体育教师同仁共同探讨在新课程下的教育教学理论与实际体育教育教学工作。

三、继续教育的计划

通过体育与跨课程的教学，加强学生的各项共通能力，也培养自己的共通能力，例如批判性思考和解决问题的能力，这些能力不仅使他们学会学习，让学生毕生受用，追求美好的生活，而且也帮助自己终身不断学习。

高一体育教师工作计划（二）

（一）教学目的要求

体育与健康课程模块教学为学生提供了更广泛的选择余地。本学期教室教学力图以多样的教学方式，激发学生学习兴趣，达到运动参与的目的，提高学生科学锻炼的主动性、自觉性与主动性，通过太极拳模块、田径模块教学，使学生进一步掌握二十四式太极拳及田径运动的基本技术与技能，增强体能，同时在运动中培养学生坚忍不拔的意志品质和团队协作精神，学会自主、合作与探究学习，形成运动专长和技能，为终身体育打下坚实的基础，逐步形成健康的生活方法和优良的思想品德。

（二）教室学生情况分析

高一新生具有初步发现问题、分析问题与解决问题的能力；在生理上，大部分学生进入了生长发育的高峰，身体素质有了明显地提高，为进一步学习提供了有力的条件；在心理上，高一学生刚刚从初中进来，心理还不成熟，控制情绪能力较弱，心理极不稳定；另外，她们虽然对高中体育具有极强的好奇心与新鲜感，但合作认识与团队观念较为薄弱。

（三）教学具体措施：

1、利用室内理论课，运用多媒体教学技术，使学生掌握基本的理论知识、动作技能。

2、利用实践课，使学生进一步掌握运动技术要点，形成运动专长，培养终身体育认识。

3、采用分组教学法，培养体育骨干。

4、加强思想品德教育，在教室教学中进行德育教育的渗透。

5、主动开展丰富多彩的课外体育活动，提高学生运动参与的主动性。

高一体育教师工作计划（三）

一、学情分析

高一年级各班学生基本都在40人左右，各班素质差别较大，男生性情好动，敢于挑战，女生好静，不愿活动，虽然很喜欢体育课，但不喜欢常规传统的教学课堂，对有难度，有危险的运动项目有畏惧心理，运动兴趣运动能力还需加强，另外根据上学期体质健康达标成绩得知，学生的体质普遍较差，运动水平急待提高，本期学校教学场地尚未全部完工，遇到下雨还无法正常进行室外活动，这对体育课的正常教学冲击很大，如何诱导学生自主锻炼、参与锻炼、终身锻炼势在必行，不断加强体育教学全面推动新课程改革势在必行。

二、教学内容

正确处理教材，要把握教材的重点，难点，体育技能不同于其它科目，是需要系统进行，循序渐进不断提高、才能掌握一项技术，我们要在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性，在课程内容方面，要重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法，在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教法，改变过分强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

我们要根据高中学生生理、心理日趋成熟的特点，十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要。我们要十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。

三、教学要求

1、深入思考、认真分析学情，确定好教学内容。

2、广泛阅读教学资料，认真备课，精心设计每一个教案，增强体育教学的针对性和实效性。

3、面向全体，尊重个性，培养骨干，互帮互学，共同营造良好的课堂教学氛围。

4、同组、同案教师相互学习，取长补短，及时总结，不断开发探索最佳教学方法。

5、恰当的教学方法。多渠道、多层次、多种教学方法、教学手段、教学形式紧密结合，富有启发性，充分调动师生的积极性、6、优美的动作示范以及精练的语言讲解。动作示范是一种非常好的直观教学，优美的示范能激情学生学习的兴趣，和增强学生学习的自信心。精炼的语言能提高学习效率，提高练习密度，加强运动技术水平的提高。

四、教学措施

1、严抓课堂常规，制定科学合理的课堂常规要求和措施，确保45分钟上课质量。

2、要有明确的教学目的，多渠道、多层次、多种教学方法、教学手段、教学形式紧密结合，富有启发性，充分调动师生的积极性。

4、要注重理论课教学，让学生对体育有更全面更深度的了解、认识，不断提高运动能力、运动水平，促进学生的学习积极性。

大学体育教师工作计划 篇7

关键词：高校教师,体育锻炼

1、研究目的

高校教师作为从事教育、科研等工作的脑力劳动者,是科学技术的创造者、传播者和实践者,在人才培养的教育体系中发挥着重要的作用,是国家的宝贵财富。高校教师担负着“科教兴国”的重任,他们的体质强弱关系到国家强盛和民族兴旺。郑州大学作为河南省唯一一所省、部共建的“211”重点高校,其教师教学、科研压力非常大,健康状况因此备受关注,本次调查研究从郑州大学教师体育锻炼现状入手,结合现实条件和有关政策,为郑州大学等高校教师进行合理体育锻炼提供可行性建议。通过体育锻炼促进高校教师的身体健康,培养他们良好的生活习惯和生活方式,使他们能够以健康的身体和充沛的精力投入到教育事业中。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以郑州大学教师体育锻炼情况为研究对象

2.2、研究方法

2.2.1、文献资料法

依据本项目研究的目的和内容的需要,在中国知网以及其他相关网站上收集查阅有关高校教师体育锻炼情况的论文40余篇,从高校体育教师体育锻炼、体育消费、参与意识、生活方式等方面参考其他研究成果,为本项研究提供了有力的理论支持。

2.2.2、访谈法

在发放问卷的过程中与问卷的部分填答者进行访谈,更具体直观的了解老师们的真实感受和想法,了解他们对身心健康、体育锻炼和体育需求的看法与态度,为研究提供真实的素材。

2.2.3、问卷调查法

通过查阅大量相关文献资料,针对本研究中所涉及的问题,向专家征询意见,并做适当调整,形成问卷初稿。然后参照专家建议,经过修改,制定出正式调查问卷。对郑州大学教师体育锻炼情况进行调查,并加以分析总结。问卷调查内容包括教师基本情况、健康状况、体育态度、运动动机、体育锻炼行为(频率、时间、项目、空间、组织形式)、体育消费、影响教师参加体育锻炼的因素以及不参加体育锻炼的原因等方面。了解教师对身心健康、体育锻炼和体育需求的看法与态度。问卷的发放及回收:采用分区抽样的方法,根据院系类别对全校200名教师每人发放问卷一份,共发放问卷200份,回收194份,其中理工类88份,文学类67份,医学类36份,综合类3份,回收率为97%。男教师106份,占调查人数的54.6%;女教师88份,占调查人数的45.6%。有效问卷172份,有效率为88.7%。

2.2.4、数理统计法

运用SPSS20.0统计软件进行频数分析、描述统计,运用Excel进行图表处理。

3、研究结果与分析

3.1、郑州大学教师体育锻炼状况与分析

健康状况是一个人生活和工作的基本保证,而最了解身体状况的人就是我们自己,所以在调查中以自我健康估值作为教师健康状况的重要依据。其中自我感觉健康的教师有43人,仅占22%;处于亚健康的有135人,占70%;不健康的有16人,占8%。从教师自我感觉上郑州大学教师健康状况不容乐观。调查身高体重的结果显示:郑州大学教师基本身材较瘦,几乎不存在肥胖现象(见表3)。由此可以推断:郑州大学教师健康威胁主要来自于脑力劳动形成的不良症状。

3.1.1、郑州大学教师参与体育锻炼的态度

态度是我们从事某项活动的前提,极大程度上影响参与的效果。教师参与体育锻炼的态度直接影响其体育锻炼及效果,所以,参与体育锻炼的态度尤为重要。从调查结果中可知,在被调查的194人中,对参加体育锻炼的态度问题上,有39位教师选择了“非常喜欢”选项,116位教师选择了“喜欢”选项,30位教师选择了“一般”选项,仅有4位教师选择了“不喜欢”选项。这表明郑州大学教师在参与体育锻炼的态度上很好,在文化水平和生活水平较高的知识分子群体中对体育价值的认同度是比较高的,广大教师有爱好体育追求健康的意愿。这有利于鼓励引导广大教师参与体育锻炼,开展更多的体育活动。

3.1.2、郑州大学教师参与体育锻炼的动机

体育动机,是直接推动个体进行体育活动以达到一定目的的内部动力。动机是否强烈、意愿是否迫切是教师能否长期参与体育锻炼的根本所在。调查显示,有60%的教师参与体育锻炼是为了“增进健康、消除疲劳”,表明大多数高校教师对体基育本功能有清晰的认识,体育锻炼是调节脑力劳动所产生疲劳的较好手段;有26%的教师选择了“防病、治病”这更加直接的体现了体育的功能,而且得到了认同;有20%的教师认为体育锻炼“娱乐减压”作用是很明显的,高等教育的快速发展和知识更新的加快,对高校教师的综合素质提出了更高的要求,多数教师感觉有很大的教学、科研压力,通过体育锻炼能够很好地缓解紧张情况、释放压力找到适合自己的锻炼项目,从而使体育运动的休闲娱乐功能日趋突出;6%的人选择“交际需要”,这也说明了体育活动是增加人际交流的手段之一。

3.1.3、郑州大学教师参与体育锻炼的频度及体育人口情况

由表格4和表格5可以看出平均每周参加体育锻炼三次以上的共占26.3%,平均每周参加2次体育锻炼的占48.5%,平均每周参加1次体育锻炼的占19.5%,平均一周1次也不锻炼的占到5.7%。每次体育锻炼持续的时间30分钟以上的共占68.6%,而持续时间不到30分钟的占31.4%。每次锻炼达到中等强度以上的有62.9%。根据卢元镇编写的《中国体育社会学》一书中对体育人口的界定:每周身体活动频度3次以上,每次身体活动时间30分钟以上、每次身体活动强度中等程度以上,只有同时满足这三个条件才能称之为体育人口。在经过数据统计得出满足要求的有32位教师,郑州大学教师体育人口仅占16.5%,这表明虽然高校教师的对参与体育运动的态度很好,但是具体到实际中,很少人能坚持参与体育锻炼。

3.1.4、郑州大学教师每次参与体育锻炼的时间和地点

如上图所示:郑州大学教师有部分教师喜欢早晨进行体育锻炼,养成晨练的习惯。从体育学角度讲,最适合锻炼的时间是下午,然而郑州大学教师在下午参加体育锻炼的人数却不是很多,主要由于其白天工作没有太多时间和精力在下午进行锻炼,多选择在晚上进行体育锻炼,在结束一天劳累的工作之后进行体育锻炼来放松自己。另外,郑州大学教师体育锻炼的地点最多的是在小区周围,其次是借助学校公共体育设施,然后是在家中进行部分体育锻炼,也有少数的教师在公园街道或校外收费体育场馆进行体育锻炼。

3.1.5、郑州大学教师参与体育锻炼的内容

从表7来看,郑州大学教师主要以跑步散步为主要的锻炼项目,这是因为跑步跟散步这类活动受场地器材的限制少,投入比较低,随时随地都能参与锻炼,相对简单便捷。其次是相对有趣的球类活动(比如羽毛球、乒乓球、网球等)所占比例较多,这表明这些球类活动的趣味性是大家所共认的。而技术动作较复杂的以体现女性美的跳舞跳操则位列第三,是女性教师参与为主的项目。另外还有些教师选择骑行和武术作为健身方式,体现了现代新型锻炼方式与中国传统健身方式。

3.1.6、郑州大学教师参与体育锻炼的形式

高校教师健身活动的形式有单独锻炼,与家人一起活动,和朋友同事一起活动,是高校教师参加体育健身的基本形式,反映了他们参加健身活动的自主性较强,突出了个性发展,多为自发的单独或多人一起活动,学校和单位组织的体育活动较少,极少数的教师跟随业余组织进行体育锻炼。

3.1.7、郑州大学教师体育消费

体育消费是指人们在体育活动方面的个人消费支出。人均收入作为影响体育消费的基础因素,从调查数据来看,我校一般中高级职称的教师年收入都在5、6万元人民币左右,因经济原因限制体育消费的情况不是很明显,但是从调查结果结果来看,郑州大学教师体育年消费不到500元人民币的老师占到44%,年消费501-800元的占18%,年消费在801-1000元的占20%,年消费在1001-2000元的占12%,年消费在2000元以上的仅占6%(见图3),这说明我校高校教师总体体育消费水平偏低,需要提升教师体育消费水平。

3.1.8、郑州大学教师与其他群体对比情况

郑州大学教师与其他社会大众相比,郑大教师和多数人一样,没有太多的空闲时间来参与体育健身,在实际生活中参与体育活动的形式很单一,趣味性不强,而且锻炼的效果也不是很满意。

3.2、郑州大学教师参与体育锻炼的影响因素

3.2.1、郑州大学教师参加体育锻炼的主观影响因素

调查结果显示,影响普通高校教师特别是具有中高级职称的教师参加体育锻炼的主观因素不够强,不能长期坚持锻炼,自我锻炼能力不足。

3.2.2、影响郑州大学教师参加体育锻炼的客观因素

调查结果显示,影响普通高校教师特别是具有中高级职称的教师参加体育锻炼的客观因素依次为:第一、工作忙、没有时间;第二、缺乏运动场所;第三、缺乏组织;第四、缺乏技术指导。另外,部分女教师还得料理家务,更减少了其空闲时间,也成为影响女性教师体育锻炼的因素。

从锻炼本身来看,郑州大学教师工作忙、没时间,以及自我锻炼能力不足,不能很好的享受运动带来的快乐,无法长期坚持是主要的内在因素。此外,缺乏便利的健身器材和场地,没有固定的组织以及技术指导等也是影响郑州大学教师体育锻炼的因素。

3.3、郑州大学教师参与体育锻炼的优化策略

3.3.1、从学校方面

学校领导要重视教师的身体健康,定期组织各项体育项目竞赛,做有计划的组织教师定期参加体育锻炼活动;并且不定期进行体质考核,制定相关规定,将身体健康与教师晋升和薪资挂钩。将健康纳入评聘与考核之中,进而激发广大教师重视健康,重视体育锻炼,以充沛的体力与精力完成繁重的教学、科研与管理工作;其次,学校需要加强体育健身活动的宣传,针对教师定期开展有趣味性的体育活动,例如在教师生活区附近开展组织开展晨、晚练活动,强调体育锻炼对健康的重要作用,使教师树立正确的健康生活的习惯,形成终身体育的观念;最后,提供便利的体育健身设施,在教师家属院、教师公寓附近增设多功能、小型适用的体育健身娱乐设施,突出休闲型性。加强器材场地的日常维护,延长使用期限,从而降低投入费用。免费或定时向教师开放校内各种体育场馆资源,改善体育锻炼的设施,为教师体育锻炼提供方便。

3.3.2、从教师自身方面

首先,要关注自己身体健康,重视体育锻炼,学习健身知识,逐步改正不良的生活习惯,自我排解工作压力;其次,多结识健身同伴,坚持每天锻炼;最后,关注体育新闻、赛事、健身节目等,培养自己的运动兴趣,寻找运动乐趣。

4、研究结论与建议

4.1、结论

4.1.1、郑州大学教师健康自评状况不容乐观,身体处于亚健康状况的比例较多,占调查人数的70%,教师身材普遍较瘦,肥胖现象不明显。

4.1.2、学校教学、科研等工作繁重是阻碍教师参与体育锻炼的最大因素,同时运动兴趣、意志力、同伴参与锻炼的积极性、子女教育等对教师参与体育锻炼都有一定影响。

4.1.3、以学校的公共体育设施和场地为主要锻炼场地,锻炼表现出强度偏小、频率偏低的特点,体育锻炼项目单一,以散步、慢跑、小球类等简单运动为主,参与体育锻炼主要是自发性的,形式以独自一人、与同时、家人一起为主。

4.2、建议

4.2.1、郑州大学学校领导应提高“健康投资”理念,重视学校体育工作,加强学校教师体育健身工作规划和管理,科学指导体育锻炼,有计划的组织晨练体育竞赛及表演,开展各种符合群众兴趣的体育健身活动。

4.2.2、加强对体育与健康的宣传力度,促进教师体育锻炼的意识和体育锻炼的常态化,提高教师对自身健康的关注度。

大学体育教师工作计划 篇8

【关键词】体育院校 大学英语教师 ESP

一、问题的提出

大学英语教学发展到今天无论是广大英语教师自我反思，还是社会对人才的需求以及学生自身的需求都向我们提出了全新的大学英语教学模式，即ESP。如今的大学毕业生需要既懂英语，又熟练掌握专业知识，并能很好地将英语运用于专业。21世纪的大学英语教学改革将围绕ESP展开。做为改革的主体之一——大学英语教师，在改革的进程中起着至关重要的作用，大学英语教师ESP能力的高低将直接影响改革的成效。在改革的洪流中有这样一支大学英语教师队伍，他们一直工作在体育专门院校，授课对象全部是体育生，这群教师的大学英语教学工作与其他高校的大学英语教师教学有相似的地方，也有特殊之处，面对ESP，他们必须发现问题并解决问题。

二、影响体育院校大学英语教师向ESP方向发展的因素

1.体育领域专业知识匮乏。体育院校的大学英语教师毕业于各个高校英语专业，他们不乏英语知识，但对体育专业知识知之甚少，尤其是在体育院校的大学英语教师队伍中女性教师居多，女性教师对体育普遍缺乏兴趣，因此体育院校的大学英语教师体育专业知识匮乏。这直接影响体育院校大学英语教师向ESP方向发展。

2.学习体育专业知识的主观能动性差。造成教师学习主观能动性差的因素主要有两方面：一是教师自身因素。个别教师对体育生的英语教学不感兴趣，精神倦怠，缺乏进取心。二是外部环境因素。体育院校的大学英语教师授课对象都是英语基础薄弱的体育生，与其它院校的大学生英语教学相比体育生的英语教学相对容易，教师备课、授课难度相对较小，学生不愿意学英语，考试及格万岁，长期处于这样的工作环境下体育院校英语教师慢慢放松了对自己的要求，缺乏主动学习其它专业知识的能动性。

3.教师职称评定、科研要求影响体育院校大学英语教师向ESP方向发展。体育院校大学英语教师在学校的地位普遍不高，这主要是体育专门院校在人才培养上的特殊性造成的。然而这些教师在职称评定、科研上的要求却与学校其他教师无异，这就给英语教师造成了很大的压力，在体育院校工作他们无论是申报课题还是发表文章都受到很大的限制。为了评职称，搞科研，英语教师已经焦头烂额，更无法顾及其它。

4.学业的提升压力影响体育院校教师向ESP方向发展。现在高校的教师队伍是高学历人才的大集合，近几年体育院校高学历教师层出不穷，博士比例大大增加，但博士中以体育专业教师居多。学习外国语言的人都知道，外国语言学博士学位比其它专业的博士学位更难获得，因此在学历提升面前体育院校大学英语教师倍感压力，不断探索求学之路已经成了体育院校大学英语教师生活、工作的重点。

5.缺乏可借鉴的体育院校教师ESP发展经验。继2004年《大学英语课程教学要求》出台之后，ESP在我国已经掀起了大学英语教学改革的又一个高潮。北京、上海纷纷出台改革措施，各地高校踊跃实践，也有部分体育专门院校参与改革，然而这些改革尚处于起步阶段，可供体育院校教师借鉴的实践经验及理论成果不多。

三、体育院校大学英语教师ESP发展中问题的对策分析

1.提升教师的责任感、使命感。一切内在及外在制约体育院校大学英语教师向ESP方向发展的因素都可以在教师积极主动的个人努力下得以解决。无论是体育专业知识匮乏，还是贪图安逸的大学英语教师只要自身的责任感、使命感足够强，无论外部环境、自身条件怎样不利，他们都能克服困难，努力提升。

2.加强英语教师与体育专业教师的交流。体育院校的大学英语教师在其ESP发展上也有得天独厚的有利条件。为了克服英语教师体育专业知识贫乏的弱点，英语教师应多与体育专业教师交流，多听课，多看课。这种从体育专业人才那里得来的经验是弥足珍贵的。

3.加强大学英语教师的ESP培训。ESP毕竟是全新的教学模式，体育院校的大学英语教师应多参加相关培训，为自己的ESP转型找准方向，定好位。

4.鼓励体育院校大学英语教师攻读体育方向博士学位。在学历提升上，既然英语方向的博士学位很难获得，并且ESP发展又需要英语教师有深厚的体育知识功底，那么体育院校大学英语教师完全可以选择攻读体育方向的博士，这样学历提升了，体育专业知识也得以深造，ESP发展也水到渠成了。

5.体育院校在职称评定、科研上多向基础课教师倾斜。体育院校的大学英语教师承担着全校所有学生两年左右的大学英语课程教学，他们的辛苦应该得到学校的重视，面对职称评定、科研立项，学校可以给与一定的政策倾斜，以降低英语教师评职、科研的难度，减轻教师的压力，让他们体会人文关怀，更加全身心地投入英语教学中。

四、结束语

任何改革都不是一蹴而就的，但无论怎样艰辛体育院校的大学英语教师必须意识到这是21世纪体育院校大学英语教学的趋势，教师们今后也必须向ESP发展，因此广大体育院校的大学英语教师在ESP发展中应充分利用其优势，克服其劣势，在从教的路上探索出一条适应时代发展的体育院校大学英语教师ESP之路。

参考文献：

体育教师个人工作计划 篇9

作为一名体育教师，在学校里一定要把学生的体育成绩提上去，要学生在努力学习的同时，把良好的身体锻炼好，让他们健康的成长。为了实习这一目标，特别制定本学期工作计划：

一、指导思想及目标

全面贯彻党的 教育方针，积极推进素质 教育，努力实现 “以德育 教育为首，以艺术 教育为特色，以提高学生综合素质为根本 ”的办学目标。以学生《体质健康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练；以德育 教育为核心，在体育 教育教学中注重思想 教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作能力，增强学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏、积极进取的个性，提高学生克服困难、战胜困难的能力，为适应未来社会生活和激烈竞争奠定基础。

二、教学措施、积极倡导学生在体育活动中，以健康第一为指导思想，配合好学校卫生保健室对学生健康指标的有关测定，关心好学生每天的眼保健操。

2、积极鼓励学生自觉锻炼身体习惯，努力提高全校学生的体锻达标合格率。、本学期关注起始年级学生行为习惯，思想品德状况，学生要坚持形成体育锻炼规范化要求。

4、要不断加强对教学教材的研究，重视体育教师专业的发展，本学期积极开展教学基本工操练。从上课的仪表服装、备课教案、课前的准备开始。

5、每星期组织学生在远程 教育网上找自己要学的内容。

6、以据学生的特点，体育组要主动与年级组之间配合协调，利用一些休息时间，包括中午、放学后等时间，组织年级间和班间的体育竞赛，促进学生积极锻炼身体，激励学生为班级争光，培养学生的荣誉感。

二、工作任务及要求、抓紧抓好业余运动队训练，有效提高运动技能和竞赛水平。长期坚持运动队的业余训练是我校的基本办学宗旨，也是提高我校学生积极参加体育运动兴趣和技能的基本手段。业余训练能培养学生吃苦耐劳，能使运动员养成良好的锻炼习惯，能推动学校体育的发展，能促进学生运动技能的提高；竞赛能有效发展学生团结协作、顽强拼搏和胜不娇、败不妥的个性，竞赛能增强学生集体荣誉感，竞赛能展现运动员的体育才能。因此，必须抓紧抓好运动队的训练。

2、抓好 “两课两操一活动 ”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。

“两课两操一活动 ”是学校体育工作的重点，“两课两操一活动 ”质量的好坏将直接影响学生身体素质的好坏和健康况状的好坏。因此，首先要求每位体育教师都要树立抓好 “两课两操一活动 ”的思想观念；其次要求体育教师认真钻研体育教材，努力提高业务水平，做到写好学期计划、授课教案，多花时间备课，不打无准备之仗，向四十五分钟要质量，切实提高教学质量；第三是配合学校抓好早操、眼保健操工作，加强两操纪律，增强学生组织纪律观念，树立远大理想，营造良好校风、学风；第四是认真组织课外活动，要求每一位体育教师在值周期间保证课外活动时间、认真安排好课外活动内容、积极发放体育器材、充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。

3、抓好《体质健康》工作，注重领会新教材中推进素质 教育的意义，注重结合我校学生实际情况进行教学改革，探索适合我校学生身体生长发育和探索适合我校学生身心健康成长之路。

相信只要通过我的认真努力工作，学生的身体素质和体育成绩都能够提高上去，我相信在我不懈的努力下，学生的锻炼身体和参加体育活动的意识一定会很快的提高上去，让他们的学习成绩和身体素质全面发展