校长校园管理述职报告

校长校园管理述职报告（通用8篇）

校长校园管理述职报告 篇1

一年来，作为负责小学部日常工作的副校长，我时刻严格要求自己，以自己坦诚的待人态度，踏实的工作作风，为教师做表率。经常学习党和国家的方针、政策，学习教育教学理论等方面的理论、专著、杂志，不断提高自身的思想觉悟、理论水平和工作能力。工作中做到坚持原则，恪尽职守，勤恳敬业，顾全大局，与上级保持一致。学校布置的各项工作，能认真对待，根据部里实际情况，与教师同甘共苦，共同进步，与中层领导们集思广益，民主研究，确定清晰的工作思路，有创新意识和克服困难的信心和方法，发挥每个中层领导的自身长处，科学调整岗位，充分调动每个领导的积极性，做到各司其职，各尽其责，同时倡导分工不分家，团结协作，民主管理，形成了班子凝聚力。较好的完成上级给予部里各项任务，在领导的带动下，教师之间互帮互学，友善相处，形成和谐的校园氛围。

一、根据学校要求和小学部实际开展工作

1、精细化管理

(1)以新立学校教师量化考核为依据，严格教师考核，带好教师队伍。通过制度的落实，保证各项工作的顺利开展。

(2)将管理责任具体化、明确化。中层领导明确职责，层层落实责任，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

(3)为强化学生日常行为规范训练，促进学生良好行为习惯的养成，每学期的第一个月开展行为规范强化活动。活动得到了班主任高度的重视，各班采取学生背诵《小学生日常行为规范》、《日常安全教育要求》的方法，强化学生记忆。再结合学校管理实际，重点强化训练学生的上下楼轻声快步、上操快静齐、上下学站排有序走、课间不扔杂物等内容。由于活动目的明确，内容丰富，措施得力，所以收到的效果明显。现在校园环境干净整洁，教学秩序井然。

(4)抓好安全工作。在安全管理上，根据小学实际，制定各种应急预案，全校配置灭火器和防火工具，各重点部位落实了安全责任人，签订安全责任书，此外经常开展安全教育，进行安全检查、安全疏散演练，确保学校、教师、学生的人身安全。以校车安全管理为例，主要从以下几方面进行：

1、建章立制：制度做到全面、切实、可行。

2、细化管理：每辆校车都有人抓、有人管。

3、明确责任：实行责任追究，主要有管理责任、法律责任。

三年来，我校校车所创造的安全运行无事故辉煌成绩：

1、学校走廊文化建设

我们学校走廊文化建设的主体是传统文化和现代发展，浓郁的传统文化氛围，表现在走廊文化：从五千年文明史及民间寓言故事到现代科学发展;从改革开放到“神5”升空，处处彰显着中华民族自强不息、奋发向上的伟大精神。

2、和谐校园创建

中华传统文化讲究群体和合，既是人与自然的和合，更是人与人的和谐。以来我校一直秉承刘校创建文明和谐校园的办学理念人人行动起来，坚持以人为本、以教师为本、以学生为本，学校倡导：平等、礼貌、准确、高效、微笑待人。开展感恩系列活动、温暖工程爱心捐助、公德比赛活动、文明礼仪班评比，让师生情在校园生根。

3、传统文化进课堂

我们将传统文化教育引入课堂，积极开发校本课程，将《弟子规》引入课堂，每天早自习、阅读课、教室里书声琅琅，不绝于耳，传承着中华民族思想文化的精髓和先哲圣贤的谆谆教诲。

4、特色大课间

我们小学本着坚持“人人健康，健康第一”的指导思想，牢固树立“终身体育”的理念为学生每天锻炼一小时创造条件，丰富孩子们的校园生活。积极开展有声有色大课间活动：绳操、抖空竹、跳绳、踢毽子等阳光体育运动，促进学生参与体育运动增强体质。

5、扎实岗位练兵，提高教学质量。

我们把提高教师专业化水平作为提高质量的突破口，在部里各教研组开展了以教导主任、学年组长牵头的“集体备课”教研活动。经过不断的实践探索，我校的集体备课活动已形成了自己的特色。为了切实提高教学质量，加大教学管理和课改力度，以课堂教学为突破口，全面贯彻《新课程标准》，定期举办课堂教学评优活动和课件制作比赛，请优秀教师上“公开课”、“示范课”，以点带面，扎实岗位练兵，相互学习，共同提高。

二、20xx年教育工作取得的成绩

4月初年轻教师刘永昌的优质课引来全县体育教师来校观摩。

4月中旬首届家长委员会成立，200多名家长走进课堂领略教师风采，观摩了大课间活动，看孩子们的精彩表现家长代表们露出满意欣慰的笑容。

5月份在迎接县督导检查和10月份全县素质拉练检查受到领导的好评。

六·一儿童节师生同台演绎，共同为全校师生领导及家长委员们奉献了一台精彩演出。

9月份在校运会上小学500人走进新时代大型团体操表演向家乡父老展现我校师生的健美、和谐、严谨的风采。

10月份省、市、县各种业务比赛我校教师更取得了一个有一个喜人成绩。刘永昌讲课获省二等奖，王艳芳说课获市一等奖，孙红、孙雪梅、孙红梅、赵红丽、邹本锐、王艳芳讲课获县二等奖。

11月份，开展“冬季三项活动”的启动仪式，师生愉悦。

12月份，组织语文、数学、英语学科竞赛;故事、演讲比赛;读书征文比赛;冬三项比赛;这些活动的开展，极大的丰富了校园文化生活，同时也调动了学生学习的积极性。

这些成绩的取得离不开领导的关怀与指导，离不开师生的共同努力。

三、存在的问题

1、个人政治理论、业务素质还有待提高。

2、在德育工作上，过程还不是十分具体，个别班级管理不到位，教师师德建设还需继续加强，教育方式有待转变。

3、在教学工作上，常规管理有些细节待改进，教研专题研究力度还不够，部分教师教改意识不强，学校“名师效应”有待凸现。

4、部分教师敬业有待加强，部分学科教学质量跟兄弟学校和上级要求还有一定距离，需继续努力赶上。

四、今后的奋斗目标

1、抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。细处着手小处抓起。

2、坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己要首先做。

3、坚持深入教学第一线，积极参与教研活动，坚持听课、评课时要时刻起模范表率作用。

4、安全教育常抓不懈，牢固树立安全意识，确保校园安全，创建平安校园。使学校又好又快的发展。

校长校园管理述职报告 篇2

一、德育管理长效机制的构建

管理机制是保障制度运行的制度体系,建立管理长效机制,制度的建立是基础,制度的实施是保证,制度的内驱力是长效运行的根本。

1. 建立健全科学的管理制度

德育管理长效机制需要规范、稳定、配套的德育制度体系的支撑。因此,建立健全科学的管理制度是基础。科学性是制度建设的生命,建设科学的德育管理制度,首先应着眼于全局和长远,做好顶层设计。地方教育行政部门应依据国家及上级教育行政部门的工作要求,做好区域德育工作的顶层设计,制定相应的规章、制度来保证德育工作的落实。制度的制定应尽量系统配套,充分发挥其整体功能和实际效能,从而形成用制度推进工作的机制。其次,应符合时代要求,符合学校及学生的发展要求,符合教育及德育的规律。缺乏调查研究、远离客观实际、背离教育规律、闭门造车的制度不可能有长久的生命力。其三,应随着时代的发展不断健全和完善。德育管理是一项牵涉面广、内容复杂、政策性与原则性很强的管理工作,具有鲜明的时代性。要使德育管理形成长效机制,就应随着时间、条件的变化而使制度不断丰富、发展和完善,赋于制度新的生命力。

长宁区校长德育工作述职制产生于2006年。2004年,中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确要求“教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度,调动全体教师的工作积极性与责任感,充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用”;2006年4月,《上海学校德育“十一五”发展规划》明确提出“要把德育工作作为‘一把手工程’”。“德育为首”已不仅仅是教育理念,而且是必须付诸教育实践的法律义务。为贯彻落实文件要求,进一步加强和改进学校德育工作,长宁区制定了《长宁区学校德育工作责任制》,明确了校长是学校德育工作的第一责任人,明确了校长在德育工作中应尽的职责。“尽责”需要“问责”做保障,没有“问责”,“尽责”也就失去了外在的动力和制约,最终会降低“尽责”的程度。因此,在明确应尽之责的同时,长宁区推出了“问责”举措,制定了《长宁区校长学校德育工作述职制》,把“校长负责制”、“学校德育一把手工程”这一教育理念和法律要求制度化、规范化,初步构建了长宁区学校德育管理机制。经过9年的运行及不断完善,校长德育工作述职制已成为区域德育管理的长效机制。

2. 提高制度建设的可操作性

一项制度要能够长期执行、长期发挥作用,首先制度本身必须是可以遵守、可以操作、可以监督检查的。在建立各项制度的同时,要把制度的执行作为长效机制建设的重要内容,同步制定切实可行的实施办法和具体措施,保证制度的落实,并长期发挥作用。《长宁区学校德育工作责任制》明确阐述了校长的德育工作责任:依法自主实施学校德育工作,坚持“育人为本,德育为首,注重实效”的理念,把德育工作融入到课程教学、学校管理的各个环节中去,做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。《长宁区校长学校德育工作述职制》明确规定了述职内容:主持制订学校德育工作计划;建立健全学校德育工作管理机制和全员德育工作评估机制;重视班主任队伍建设;运用“二期课改”理念,主持学校德育课程的设计与实践,强化学科课程的德育功能;加强学校文化建设;开展学校德育科研;主持建立“学校、家庭、社会”三位一体德育机制;形成学校德育工作特色,取得良好的社会评价;等等。述职制同时规定,每年7月进行述职(后为与年度述职相结合,改为每年11月)。从2006年7月第一次述职开始,至今已连续开展了九届。学校德育工作述职制将制度执行程序化、程序操作制度化,确保管理制度的落实和执行。

3. 加强制度执行的严肃性

为避免制度建设变成一纸空文,就要把制度执行放到与制度建设同等重要的位置,用严格的执行保证制度建设的实际效果。长宁区为避免使校长德育述职变成一般的工作汇报会和总结会,每年的述职工作都有详细的方案要求。同时,将述职与考评相结合,实行“你述大家评、多方互动”的模式,聘请德育专家、社区代表、家长代表及教育局各职能部门成员组成评估组,从多方面对校长德育思想、工作能力及工作实效进行客观评价。从2010年开始,增加了一个述职环节,即每位校长在向教育行政主管部门述职前,必须先向全校教职工述职,接受教职工的评价监督。校长德育述职的考评结果成为校长年度考核、选拔任用的重要依据。制度执行的严肃性,既保证了制度的权威,也促进了工作深入、持久地开展。

4. 激发管理对象的内在动力

“科学管理之父”泰罗认为,“管理就是确切地知道你要别人干什么,并使他用最好的方法去干”,“管理就是指挥他人能用最好的办法去工作”。怎样才能让他人“用最好的办法去工作”呢?“最好方法”就是激发其内在的工作动力,形成推动制度不断运行的“动力源”。区域德育管理的“动力源”之一就是管理客体的责任意识。校长德育工作责任是法律责任、岗位责任与道德责任的统一。法律责任是教育法律要求的;岗位责任是“校长负责制”要求的;道德责任是校长作为教育工作者自觉以立德树人为己任的责任意识,是校长尽责的内在动力。校长德育述职制用制度为校长履行法律责任、岗位责任提供了保障;用制度来强化道德责任,并以道德责任来增强法律责任和岗位责任,使法律责任、岗位责任和道德责任在校长德育工作中有机地统一起来。同时,区域队伍建设等一些配套制度也为校长更好地履行职责提供了有力的保障。对德育工作的价值追求也是述职制长效运行的重要动力源。校长德育工作的价值不仅仅体现在述职带给校长的物质利益(年终考核奖、职级晋升等)和荣誉方面,更为重要的是体现在德育工作带给校长的成就感。在德育管理过程中,管理思想、管理艺术、管理技能、管理水平的提升,德育实效性的增强,这才是校长最根本的价值追求,也是形成长效机制的根本动力源。

二、建立德育管理长效机制的价值

德育管理长效机制的建立,会使各管理要素定向驱动、自动调控、长效运行,推动了德育的科学管理。

1. 有利于实现德育管理的导向功能

区域德育管理是组织、协调和控制德育在学校正确实施的过程,导向性是德育管理的重要功能。德育管理的长效机制,建立起了德育管理系统内部要素之间相互作用的机制,形成了目标、行动、结果之间的有机联系,能够更好地实现德育管理的导向功能。每年的校长德育述职工作,不断强化校长德育工作的责任意识,校长在学校德育管理和德育实践中身体力行,引导教职员工树立“教育的根本任务是立德树人”的理念,带领教职员工投身到教书育人、管理育人、服务育人的实践探索中,较好地实现了这一管理机制的行为导向功能。区域每年的述职方案都根据德育发展要求,结合区域重点工作,提出明确的目标要求和重点任务,有效地促进了学校德育工作的深入开展,较好地实现了这一管理机制的目标导向功能。如,2006年、2007年校长德育述职的主题是“落实‘两纲’课内教育体系和课外教育体系建设的探索”,有效地贯彻落实了上海市教委“两纲”教育的实施要求;2008年的主题是“加强师德建设,提升育德能力”,这一要求提升了教师育德意识和育德能力;2009年的主题是“校长的课程领导与学校德育课程建设”;2010年和2011年的主题是“从研究学生出发,有效构建和实施德育课程”,注重德育课程建设,增强了德育工作的科学性,建设了一批优秀校本德育课程;2012-2014年,连续3年述职的主题都是“德智融合,推进学科德育的深入实施”,由此推动学校从机构、制度、要求、计划、科研、评价等各个方面推进学科德育探索,反思改进课程育人,探索将能力培养及价值观培育自然融入课程教学全过程的有效策略。

2. 有利于达到“无为而治”的管理境界

“无为而治”是管理所要达到的理想境界。健立完善的长效管理机制是达到这一目标的有效途径。管理机制虽然是人创设的,但是一经创设、发挥作用以后,它就会遵循其内在规律自动发挥作用,从而在组织内部产生内驱力。合理、完善的机制会使处于系统中的人员和组织自我加压、自动运行,使整个系统充满活力,从而高效率、高质量地运转,使管理者达到一种“无为而治”的境界。从校长学校德育工作述职制实施9年以来的效果看,它已经具备了良好的管理机制的运行特征。这一管理机制建立以后,教育行政部门不需要再三地强调德育的重要性,也不需要过多地布置任务,而是把更多的精力放在强化监督评价和创造工作环境上。中小学校长对照德育工作的责任要求,主动开展工作;对照述职内容和要求,自我总结、反思自己的工作,自觉提高改进策略。校长德育述职工作强化了校长对学校德育工作的责任感和使命感,把“德育一把手工程”真正落到了实处。

3. 有利于增强德育的活力与实效

德育管理长效机制建设不是管理追求的最终结果,而是管理目标、管理期望转化为管理行为的中介。德育管理机制探讨的就是如何让德育的各要素很好地结合、充分地发挥作用,从而实现德育的整体功能。实效性是德育工作的生命,提高实效性是德育管理的目的,也是建设德育管理长效机制的目的。校长德育工作述职,述的不仅仅是校长的德育思想,更重要的是校长结合校情生情的学校德育管理思想,是将管理思想落实到管理行动的实践,是管理实践满足师生发展需求的实效。校长既要向区教育行政主管部门述职,也要向全体教工、家长代表、社区代表述职,多方监督、多元评价,使得区域学校德育工作更好地为学生健康成长奠基。

长效管理机制的形成是一个不断完善的过程。管理的根本是人的管理,完善管理机制的核心也应该是以人为本。但目前,许多德育管理机制还建立在严格的纪律和控制基础上,偏重于规范。随着教育改革的不断深入和“立德树人这一教育根本任务”的不断落实,德育工作管理机制的建设应更多地表现为塑造德育工作者的价值观,引导德育工作者的价值追求,这样更能体现以人为本的教育理念,更好地发挥机制的导向与激励作用。

参考文献

校长管理理念初探 篇3

法、理、情统一的理念

学校管理必须遵循相关的政策、法律、法规和教育规律，依靠有效传统、社会意识、情感和校情，进行自我调控。在调控时还必须处理好“法、理、情”的关系。当前学校工作中法不容、理可恕、情可谅的现象比较多，如体罚或变相体罚学生，加重学生负担，利用早自习、中午等为学生加班加点补课；如病假教职工吃药要自付一部分费用，还要扣减休假期间的工资；教师在竞争中下岗的多是一些老、弱、病、残者，生活相当困难。根据以上情况分析，校长必须首先依法治校，做到“以法育人，以理服人，以情感人”。法是根本，能够保证教育目标的完成，保证学校管理的规范化和制度化，保证师生员工的合法权益得到维护；理是核心，是调动人的情感和积极性，人自学守法、护法的纽带；情是动力，法、理所不及，可动之以情，急群众之所急，解他人之所难，关心其生活、学习和成长，这样必将使教师由被动服从变为主动参与，以百倍的信心投入工作，达到“士为知己者死”的效果。管理中要做到“合法、合理、合情”的最佳理念，防止“有法不依，无理行事”滥用感情的错误行为。

职、责、权和谐一致的理念

学校管理者中，有职有责而无权的牢骚满腹，分裂集体；有职有权而无责的专横跋扈，目无集体。如此种种都直接影响学校集体效益，使学校管理有令不行，有禁不止。只有把职、责、权高度统一起来，使责任和权力与其职务相称，才能有效地提高管理效益，如何做好和谐、统一，可做以下尝试：

1分工合作，协调一致。按照校长的管理要求，实行分工负责制，坚持“日常工作，各负其责；突出工作统一安排，合作行动；重大问题集体决策，分头实施”的工作要求，努力做到“工作上分，思想上合，条块上分，集体上合，行动上分，目标上合”，校长的任务就是要在分工的基础上组织有效的协作，以提高集体领导的效益。

2明确职责，全面负责。明确分工后，要明确职责范围，做到人人有职责，事事有人抓；要理清上上下下，左邻右舍的关系，忠实地履行职责，对职责范围内的各项工作负责。

3职权在手，全权在胸。每个管理者都要忠于自己的职责，行权不越权，凡经行政会，教代会讨论的决议，任何部门和个人，不得随意改变，集体的权力高于个人职权，做到职权在手，全权在胸。

4严格考核，赏罚分明。根据学校制订的《教师年度考核方案》，严格考核教师，把家长、学生、教师的问卷调查结果作为教师评优、晋级的重要依据，作为教师学年度奖惩的主要依据，根据教职工的民主测评和上级的考核结果作为对学校领导的奖惩依据。

坚持“三本”的理念

1“以人为本”的理念。即首先应关注的是“人”，“教会做人”是教育的出发点，研究“人”就是要研究人情本身。教育首先就是要让我们的学生从小得到完全的人的教育，使人性本身得到健康的发展。传统的教育不把学生当人，当“工具”“奴隶”，当“容器”，培育出来的是“扭曲的人”。现代教育又如何做到“以人为本”呢?一是。要实施教育民主，尊重学生的人格，以融洽的师生关系为前提，选择适合儿童的教育。二是要开展“人性教育”，以培养学生的良好人品为首要任务。三是要落实好学生的“主体性，情感性，发展性”。实际上，对教师的管理也应“以人为本”，发挥教师的主体性。

2“以学为本”的理念。“应试教育”重教轻学，重灌轻导，重知轻能。“以学为本”的现代教学观是落实人的主体性的重要体现。我们肯定学生是一个天生的学习者。要做到“以学定教”和“教会学习”。教师要善于研究学生，研究学情，依据学的法子来定教的法子；要培养学生愿学、乐学的兴趣，让学生会学，优学。教师要变知识的传授者为学生学习的指导者，当好“向导”，当好“顾问”，教学要以学生活动为中心，让学生主动参与，主动去探究，主动去获取知识，增长才能。

3“以创为本”的理念。学校的办学理念，办学模式必须有所创新，校长要构建创新的教育机制，激励教师创新，只有建设一支具有创新精神和能力的教师队伍，才能培养创造性的人才。创造是人的本质特性，也是人的智力的最高层次。教师要为学生创设新的氛围、创新的精神，进行创新思维训练，教给创新的技法。

以上三种理念，各有各的作用，“以人为本”是前提，“以学为本”是关键，“以创为本”是目的，三者又相互联系，“以人为本”是后两者的基础，“以学为本”“以创为本”是前者的具体体现和发展。“以创为本”又必须要以“以人为本”“以学为本”为基础，在本理念的指导下，培养的学生将“学会做人，学会学习。学会创造”，这些能力又是最终目标“学会生存”的基础。

管理互补的理念

在学校管理中，有将经验型、行政型、科学型三种管理模式分割。采取单一型管理模式的现象。这主要是对三类模式的内在实质缺乏深入研究和应有的认识。

经验型管理对管理者的知识、经验和能力要求很高。这类管理者多深受教师的拥戴。无论当前，还是未来，也无论科学技术如何高度发展，经验永远是管理者的宝贵财富，而且是管理理论不断发展和完善的基础，特别在基层学校的管理中，它更具有决定性的作用。但经验管理，有可能使管理者产生心理惰性，不思学习，不思实践，不搞创新，造成“老革命遇到新问题”的后果。

行政型管理，有章可循，有法可依，职责权分明，有一定的强制性和权威性，易形成规范化、制度化的局面。但这种管理缺少灵活性，学校工作“一刀切”“齐步走”，少有生机活力，不研究教师的需要和主观能动性。不利于最大限度发挥教职员工的主体作用。

科学型管理具有科学性、先进性、理想性。但这类管理仍有不可涉人的东西：如它不可能对教育方针、教育政策、对学校管理实际中的非逻辑因素进行定量阐释，学校管理的主体、客体是人，而非机器，对人是很难进行定量研究的。

根据上述对三种管理类型的优劣分析，我们应当把三种管理类型有机结合，努力寻求行之有效的综合型管理理念。

立校、兴校、创名校理念

1教学质量是立校之本。不管是应试教育，还是素质教育，教学质量都是学校的生命，只不过人们的质量观不同。应试教育所要求的质量，就是学生的文化知识、考试分数，“分数=质量”；而素质教育则强调学生的全面发展、个性特点的主动发展。学校教学质量差，会误人子弟，家长、社会将怨声载道，学校将怎么生存，怎样发展?高质量的学校，社会和人民都欢迎，这就是办学效益的标志。因此，教学质量是学校的立校之本。

2教育科研是兴校之本。要使学校教学质量不断提高，不断发展，就必须走科研兴校之路。搞教育科研能有效地促进学校领导、教师素质的提高，因为在进行科学实验的进程中，学校领导和参研教师必须刻苦地学习，深入研究，反复实验，将实验的感性认识上升到理论。整个实验过程就是领导、教师提高的过程。而在整体素质提高的同时，既优化管理技术，又优化了教和学，从而提高教学效益。也使学生的素质得到了提高。推广和运用教学科研成果也能有效地提高学校的整体质量。师生素质的提高、教学质量的提高必将推动学校的整体进步。使学校不断兴旺和发展，因此，教育科研发展的动力和源泉是兴校之本。

3办学特色是创名校之本，要创名校必须有自己的办学特色。学校的整体办学思路和在工作中表现出来的积极的与众不同的各方面，必须具有创新性和先进性，并得到社会的认可。因此，创办特色学校能给社会提供新的优质的服务，能获得上级和大众的赞扬。学校的整体效益能很快得到提升。办成名校之后，学校将有更大的发展空间，更能发挥自身优势、获取资源。对内可以以特色为新起点，调动全体教职工和学生的积极性，把学校教育教学工作提高到新的水平。如何创办特色学校呢?我认为其一要勇于创新，充分发挥自身的特长和优势，其二要不断创特色，不能墨守成规，要适应时代的发展和要求，否则将随时间的流逝而成无用的花架子。

校长校园管理述职报告 篇4

来源

小学校长述职报告：潜心管理 精心育人 2016年，学校领导班子带领全体教师紧紧围绕教育局“首抓安全、重在均衡、狠抓质量、严抓队伍、实抓保障”的工作方针认真扎实的开展各项工作。2016年在教育局领导的关心和支持下我校实现了主楼的走廊和教室的改造和系统文化建设，学校建设改造成了实验室、图书室、多媒体室、音乐室、留守少儿之家。新修建了冲水式厕所，同时自筹资金购进了xx套办公桌椅，配置了xx台笔记本电脑，改善了办公环境。特别是今年10月枣小附属幼儿园也基本完工，学校将迎来又一个发展的春天。

2016年我校分别被xx市综治委和xx区综治办评为“平安校园”先进单位，被xx区妇联评为“三八红旗单位”，被区教育局评为“教学先进单位”。我校的王春桂在关爱留守儿童工作中成绩显著被评为区“我最喜欢的老师”，杨万翠在走访活动中成绩突出被评为区“师德标兵”。谢永万、瞿清海、石文珍被评为创建平安校园先进个人，鲁娟在课程改革中成绩显著被评为省品德先进个人和市数学教学研究先进个人。现将一年来的工作汇报如下：

一、抓好班子建设，增强凝聚力。

1、抓班子成员的学习。每月两次的政治业务学习，完成xx字的读书笔记，每半月一次班子会，学习文件，传达会议精神，研讨学校工作。学校定期组织班子成员到兄弟学校进行参观，取长补短。积极参加上级的进修培训学习活动，全面提高自身素质。

2、抓班子成员的作风。工作中能够团结尊重关心同志，顾全大局，服从组织安排，坚守工作岗位，勤政务实。在生活作风中，清正廉洁，克己奉公，不谋私利。

3、抓班子成员的能力。积极创新工作思路，及时反思总结，每月一期工作总结报告。提高科学发展的能力，推进学校工作跃上一个新的台阶。

二、抓好安全工作，确保零事故。

1、强化组织领导，落实安全责任制。学校成立了安全工作领导小组，建立学校安全网络。学校制定了安全工作计划与制度，跟班主任、门卫、保安、学生家长层层签订了安全工作目标责任书，制定了xx小学突发事件应急处理预案。

2、加强管理，严格门卫制度。实行出入登记制。对外来来访人员一律实行登记制。对外出就餐学生凭证出入。严禁学生课间擅自出校园。每天早上余书洋校长都会对保安、护校队、值周领导实行签名制。

3、三是规范管理，落实晨检、午检制度。学校坚持每天开展晨检，午检工作，对学生疾病、受伤、旷课、异常等现象及时发现、及时处理。值日教师第一层查，领导二次核实。

4、一周三查制度。每周余书洋校长带领值周领导进行两次安全隐患排查，同时定期不定期的对学生进行三查活动，对查出的安全隐患及时整改。学校坚持放学前一分钟安全教育。

5、加强校车审验管理。学校和接送学生车辆司机签订了安全协议，对乘坐人数进行严格限定，学校有专人负责与接送学生车辆司机联系，及时传达上级安全文件精神，定期召开校车司机安全会议，要求他们不得超员和超速行驶，防止意外事故发生。

6、坚持“两项活动”。一是开展安全宣传活动，我们在校园醒目处书写了固定的安全标语，主办专栏对学生进行宣传教育，全面提高师生的安全防范意识。二是定期开展安全知识讲座和演练活动，增强师生安全意识和自我防护能力。同时学校利用班会和升旗仪式集会活动时间对学生进行安全教育；每周周一朝读定为学校安全第一课。全年安全事故为零。

三、抓实教育教学研究，全面提高教学质量。

（一）、规范办学行为，抓实制度管理。

1、我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程；严格执行学生作息时间表；积极利用学生在校时间开展阳光体育活动和眼保健操、课间操活动，把学生阳光运动每天一小时落到实处。

2、学校先后出台了“xx小学教学常规检查制度”、“xx小学领导巡查制度”、“xx小学领导听课制度”、“xx小学质量结账制度”，对教师的教学提出了明确的要求，对完成的情况量化评分，与教师的绩效工资挂钩。每月一评一查，对检查结果记录存档。

（二）、及时督导，抓实环节管理。

本学期，我们对教师的计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检测，做到有利于师生的个性发展，有利于师生的全面素质提高。学校教导处每月进行深入、细致的检查，进行量化评分，一月一总结，表彰先进。

（三）、坚持“四课”活动，抓实课堂管理。

1、“推门听课”不留情。学校成立以校长为组长，行政、学科带头人、教研能手、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

2、“随机监测课”重反思。每周教务处安排常态课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动日进行评课。每学期对各年级组及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三总结（总结教师教学的成功与失败，对存在的问题及时纠正并提出改进措施）。

3、“毛遂自荐课”重交流。继续开展“比教”活动，按教导处开学初的计划安排，每月两节校级示范课，分语数教师全员参与听课，评课，并给予公平公正的量化评分。上课教师上交优质教案、说课稿、反思。年终先进教师上汇报课。

4、“青蓝工程”促发展。本学期继续开展骨干教师帮扶活动，每月骨干教师上一节示范课，帮扶教师上四节研讨课，学期末骨干教师指导帮扶教师上一节优质课。

以上“四课”的顺利开展，为我校教师提供了一个展示教学技能的平台，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学水平。（四）、坚持课题研究，抓亮学校特色。

1、在省级课题《经典诵读提升师生人文素养》的研究中，学校的读书活动小组精心设计诵读内容，规定阅读时间，每个年级的语文老师精心挑选20首古诗词，每天晨诵时间由吴启梅校长指导学生朗读20分钟。中午学生自由阅读，并做好读书笔记。每周二的读书活动课由语文老师指导阅读，教务处每天落实检查，并成立诵读团体。17日学校举行了诵读践行《弟子规》启动仪式，并为全校710名同学免费赠送了《弟子规》读本。本学期要把《弟子规》背完，每月分班举行诵读比赛。今年的“六一”、“元旦”分别举行了两次“经典诵读，传承中华文化”的诵读、吟唱、歌舞等形式的师生同台竞赛交流活动。每学期评选“书香家庭”和背诗小能手和背诗小标兵。在读书团队的共同努力下，xx小学《诵读经典，润泽童心》诗词读本已经印刷出来发放到了学生手中，读本共5册，每册收录四十首古诗词，学生每周背诵一首，每节课前学生齐诵古诗词一首。让诵读成为一种习惯。

2、在《创造性使用教材有效提升农村学生能力发展》研究中，我校与xx小学开展了两次“同课异构”活动，4月20日xx区第二次课题研讨活动在我校举行，市教科院的夏x老师与我校的王春桂老师同课异构分别上了一节四年级《小数加减法》的数学公开课，来自6个课题组学校的领导和老师共50余人参与听课。10月22日学校数学课题组成员到东门小学参加了数学联谊活动。使课题研究做到为教育教学服务，为提高办学水平和促进教师专业发展服务。

四、德育工作有创新，校园文化建设显个性。

1、校园文化建设，让书香润泽师生心灵。精心布置读书长廊，我们在教学楼道设计了诗词、警句，让之成为特色成果展示的主阵地；充分利用读书广场，我们设计了经典诵读传承中华文化之楚文化故事，经典诵读传承中华文化之励志故事，让之成为学生休闲阅读的乐园；花坛，教室等地设计了楹联，弟子规，每周一诗让各种小景点无声地散发浓浓书香，凸显特色亮点。

2、抓好日常行为规范教育。深入开展《小学生日常行为规范教育》，推行“爱心献他人、孝心献父母、自信心留自己、举止优雅、说话文雅、情趣高雅”的“三心三雅”教育。经常性地进行班容班貌检查，重视值日岗队伍建设，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，校园里做到了地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。

3、开展丰富多彩的活动。开展了参观大遗址放风筝活动，既培养了学生团结协作的精神又增强了学生爱家乡爱祖国的情怀。在教师节来临之际开展了“感恩教师”主题活动，既培养学生尊师、爱师的情怀，学生优雅的舞蹈又落实了艺术教育。国防教育日学习“钓鱼岛是中国的固有领土”白皮书，建队日举行“领巾飞扬 童心向党”纪念日活动，培养了学生爱国主义情感。重阳节举行了“九九重阳 浓浓敬老情”敬老活动，同学们为敬老院的爷爷奶奶们献上了欢快的舞蹈，并开展了“恋亲恩 干亲意 抒亲情”的征文比赛。体现了学生尊老、爱老的爱心和孝心。学校运动会运动健儿们奋力拼搏的精神不但推进了我校的阳光体育运动，更体现了学生的自信心。

4、落实常规检查。学生会干部的一日常规检查，每天放学后对检查情况进行通报，落实“三雅”教育。学校校委会每月对班级文化布置进行定期和不定期的检查，校委会成员本着公平、公正、公开的原则打分，结合一日常规得分情况评选每月优秀班级，班级推荐“三心三雅”校园之星。

5、“以爱育爱”打造爱心学校。学校为留守少儿开展“3+2”模式互助活动、亲情热线、心灵空间、艾老师信箱等活动。学校每名教师对口帮扶一名留守儿童，建立“留守学生”与教师的结对帮扶制度，定期对“留守学生”进行心理辅导。在“课外访万家”活动中，完成了x名学生的走访，收集家访手记x份，家访感悟文章x篇，其中有x位教师的家访心得在报刊杂志上发表。

校长校园管理述职报告 篇5

研修班体会

界湖中心小学孙世福

2011年2月11至13日，在潍坊金宝会议中心参加“魏书生管理思想报告会暨第四届中小学校长论坛”研修班，我的心灵又经受了一次震撼，思想又一次得到净化，认识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教育思想，更进一步坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。

一、教师要能包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

二、教师要有务实的品德，把职业当事业。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你„„”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你„„”

三、教师要有无私的爱心，把学生当作自己的朋友。崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商量、探讨后做出安排处理。“世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师”。尊重学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。古人言：“亲其师，信其道”。在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！这就需要教师观念的改变。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作朋友，再加50分。”由此可见，学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师劳动，才有学习的向心力、凝聚力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这需要教师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的改变，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，及时鼓励、解决，学生才敢说、才愿意说。

四、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

五、教师要少说多干，养成习惯，做好示范。

学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是教师必须牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。

校长校园管理述职报告 篇6

天津市宝坻区第一中学

牛顺芳

2011年12月

尊敬的各位领导、各位老师：

我叫牛顺芳，担任后勤副校长。几年来，在上级教育主管部门、校长和学校领导班子其他同志的指导帮助下，在各年级主任、班主任、全体教职工的热情支持下，较好地完成了自己的本职工作。现在，我把本人任职期间的工作情况简要汇报如下，请领导和同志们审查指正。

一、政治思想上，坚持严格自律，服务师生不动摇。

本人能坚持以“科学发展观”重要思想为指导，以党的十七大精神为指针，自觉遵守《宝坻区教师师德规范》。作为学校领导者一员，无论是学习还是做人，对其他人要求做到的，我首先做到，在工作方面，我做到顾全大局，勇挑重担，并且做到；干一项工作就对一项工作负责。工作中不徇私情，严格自律，廉洁奉公，严以律己，宽以待人。处处以一名优秀党员的标准严格要求自己，以优秀教师的标准激励自己，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想、一切以学校、教师、学生的利益为重，热爱党的教育事业，热爱教师、热爱学生，兢兢业业。几年来的工作，无论成绩大小，我都尽了自己的最大努力，没有辜负领导的重托，没有辜负全体教职工的信任。

二、业务素质上，坚持学习，更新观念，讲求实效。

本人能牢固树立不断学习的思想，把学习作为一种政治责任，作为提高自己思想素质、业务素质的重要途径，努力提高学习的自觉性，努力增强学习的针对性和实效性。自觉参加政治学习与业务学习，认真参加党的组织生活与其他学习活动。平时，能虚心向学校其他领导、教师学习，学习大家的敬业精神，时常提醒自己，要以他们为榜样，坚守岗位，不忘自

己的职责。能够紧跟教育发展形势，不断学习教育的新思想、新观念，不断用创新精神改进自己的工作方法，提高自己的工作质量。认真反思自身的言行，总结过去的经验和教训，真心实意地改进作风，改造思想，立高尚师德，树良好师风，积极履行了一个人民教师应该履行的职责，无悔于人民教师的光荣称号。每天我坚持到校早，离校晚，始终把学校工作放在第一位，对于上班时间还未处理完的工作，晚上和双休日再到学校加班。虽然有时觉得有点累，但活得很充实；虽然老师信任我，给了我职位，但我从来不居官自傲，我觉得我也是群众中的一员，一名普通老师，我也喜欢和其他老师讨论教育教学工作中的疑难问题，谈家庭、个人问题，当老师需要帮助时，我也能主动援手，将主动帮助别人做事作为我的一种乐趣，做老师的知心朋友。

三、行政管理上，坚持真抓实干，不断进取。

本人始终牢记；一个校领导的认识水平是否到位、思想意识是否超前，决定着学校各项工作的开展、进程与质量。平时，本人在工作中注意不断学习反思，提高自己的认识水平，摆正自己的位置，首先树立要把工作做好的意识，然后再设计方案，想办法如何去做、如何创造性地去做、如何创造性地去做好、做到位。

后勤工作是学校开展教育教学工作、师生和谐生活的有力保障，后勤管理工作的好坏直接影响到学校工作的有序进行。因此，我从强化后勤内部各环节管理入手，抓了如下几方面工作。

抓管理，树形象。针对后勤工作分散、零碎、岗位多的特点，有针对性地根据每一位职工的特长，对各项工作进行细化、量化，做到既有分工，又有合作，既发挥个人潜能，又充分体现优势。

抓教育，比奉献。在具体工作中，我注意做好职工的思想教育工作，与他们谈心，经常开展爱岗敬业教育，艰苦奋斗教育，集体主义教育等。如对一些后勤人员责任心不强的现象及时进行了教育，让他们清醒地认识到后勤工作同样是学校一项重要的基础工作，增强后勤工作的责任感和光荣感，树立以校为家、爱校光荣的集体主义观念和主人翁精神，从而立足本职岗位，争做一流工作，争创一流业绩。经过一年的努力，培养了一支团结合作，吃苦耐劳，尽职尽责的后勤班子。

严格财务管理，近几年来，我校制订并逐步完善了财务管理制度。一方面，严格执行了上级的收费政策，并及时将上级的收费文件予以公示。彻底制止了乱收费行为。学校从未向学生收取任何费用，校服、学生平安保险、生活就餐、学习资料等都是学生自主消费。另一方面，学校各项开支严格按预算执行，重大开支由校委会商量决定，教师津补贴严格按上级文件规定发放，杜绝乱发乱补，每学期都要由民主理财小组对学校收支进行一次审核清理，并及时张榜公布，由于管理严格，学校财务受到了老师的好评和上级领导的赞许。

四、几点体会

我作为学校领导班子一员，个人能取得工作和学习的一些进步，有以下几点体会。

一是学校的稳定和发展给我创造了良好的环境，在校长的直接领导下，我校几年的发展建设以及各项改革成绩有目共睹，而稳定的形式也是显而易见的。在这种环境下，我想不论是领导班子成员还是各位教师都会感到

工作顺心，生活顺心，学习开心的。

二是和谐的同志关系给了我支持和帮助。不论是班子成员还是一般教职工对我平常的工作都多有支持，同志们都能以学校利益为重，以工作为重，以大局为重，有时宁可牺牲个人利益也会按工作安排去做，这既是对学校工作的支持，更是对我本人的帮助。在此，我真心的感谢大家。

三是关于职务和责任。说实话，近几年来，面对副校长这个职务，我考虑的不是权力的大小，而是责任的多少。我感到我的荣辱是和学校的荣辱连在一起的，我有责任也有义务为学校的发展尽心尽力。唯有尽心尽力，才能对得起领导、对得起全校师生，对得起社会。

五、主要缺点和不足

成绩只是已有之果，不说不会化为乌有；缺点是潜伏之忧，不说则会贻害无穷。因此，在看到成绩的同时，我也清醒的认识到自身的缺点和不足，主要存在以下几个方面：

1、学习的深度不够。平时总以工作忙没时间来搪塞，忽视了深层次的理论学习和业务学习，因此，工作中缺乏创新意识和开拓精神，总是固步自封，墨守陈规。

2、深入师生的行动不够。工作上还有脱离师生的现象，对师生的生活工作关心不够。

3、扎实的作风还不够。工作中有时出现浮漂现象，不能够用科学的、发展的眼光看问题，工作缺乏主动性和创造性。

六、整改的主要措施

1、进一步深入细致地做好理论学习和业务学习，特别要注重学习的全

面性和系统性。

2、坚持群众路线，搞好调查研究。古人云“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，“政之所兴，在顺民意，政之所费，在违民愿”。因此，我作为副校长，要找准自己的位置，始终把师生的利益放在首位，充分依靠师生，服务师生，进一步增强做好服务工作的信心和责任。

3、发扬求真务实精神，进一步改进工作作风。在工作中，要继续坚持理论联系实际，密切联系群众，认真开展批评与自我批评。不搞形式，不走过场，坚持实事求是的工作作风，全面贯彻落实科学发展观。

各位领导、各位同志，在今后的工作里，我郑重承诺，将继续一如继往地全力支持校长的工作，摆正自己的位置，站好自己的岗位，以工作大局为重，服从工作安排，承担任务不讲价钱。发扬求真务实、雷厉风行的工作作风，进一步增强为师生服务的责任感，始终保持与时俱进、奋发有为的精神状态，弘扬改革为先的创新精神，牢记发展为上的历史使命，以饱满的热情做好每一项工作。常言说的好“梅花没有雪花白，雪花没有梅花香”，同志们各有所长，我将虚心向大家学习，克服自身缺点，兢兢业业地完成上级领导交给的各项任务，为大家多办事，办实事、多服务，服好务，为建设和谐校园添砖加瓦。

述职完毕，不当之处，请领导和同志们批评指正。谢谢大家！

校长管理的“距离”艺术 篇7

一、有距离, 确立校长威信

一位好的校长必须具备四大素养:有先进的教育思想、有崇高的道德品质、有卓越的管理才能、有高超的教学水平。一名好校长在能力与素养上与一般教师相比无论能力还是水平都需要高出一截, 与其他部门工作人员相比需要体现出较高的教育管理的专业性, 否则是不能胜任的。因此, 校长需要在工作中发挥距离优势, 以确立自己的威信, 并有效调节各种关系, 增强执行力。

1.来自教师, 高于教师

校长与教师之间存在的距离, 其决定因素不是权力, 也不是待遇, 而是其先进的教育理念、高超的管理能力、扎实的教学基本功、出色的人格魅力。如校长有先进的教育思想, 校长应该比教师学得更多, 学得更勤, 更新更快, 学得更早, 准确把握教育改革与发展的方向, 并且在亲力亲为的躬身实践中修炼出对教育的个性理解, 形成行之有效的先进的教育思想。校长应该有崇高的道德品质, 表现在有强烈的事业心和使命感, 有无私奉献的精神, 有仁爱之心和清正廉洁的自觉性。校长应该有卓越的管理才能, 表现在识势善谋, 多谋善断, 知人善任, 游刃有余。校长应该有高超的教学水平, 既是教育专家又是生活中的杂家, 在教学科研上既是旗帜又是阶梯, 在育人工作上既是学生的知己又是家长的朋友。校长应该有深厚的人文素养, 不断提升自己的知识素养, 不断丰富自己的人文素养, 不断提升自己的气度涵养。“距离产生美”, 如果校长与教师处在同一起跑线上就没有什么美可言, 既谈不上有威信, 也不可能管理好学校。因此, 校长一定要在工作中努力拉开这种距离, 使自己尽快走向成熟。

2.引导为先, 迎合为后

政府与部门领导及工作人员, 虽然了解教育, 但不可能都熟悉教学;虽然关心教育, 但不可能都指导教育;虽然喜欢教育, 但不一定都会研究教育。虽然社会各界人士和家长都经历过教育, 都能时不时评价教育, 对教育指指点点, 但不一定能抓住教育的本质, 为教育提出更多合理化的建议与科学做法, 这就容易引发社会、家长对教育的期望与学校实际工作效果之间的矛盾。针对这种情况, 校长需要立场坚定, 旗帜鲜明, 不能无原则地迎合一些“非教育”“浅教育”的要求, 甚至容忍他人的“瞎指挥”。校长应该站在教育专业的立场上有节有度地引导社会和家长的认识走上教育科学发展的轨道上来, 为教育创设良好的外围环境, 形成教育合力。一是做好教育引导工作, 如学校出台相应的管理制度和教学改革要求, 首先要向社会、家长通报, 与其联络、沟通, 让社会、家长不仅知其然而且知其所以然, 张榜公布学校的办学理念、发展目标、发展规划和采取的具体措施, 促进社会对学校工作发展的理解和支持。又如学校发展离不开政府的支持、部门的配合、社会的响应, 为此, 校长要不厌其烦地向政府、部门和社会通报、解说学校发展的需要、意义、关键和困难, 学校发展对促进当地经济和社会持续发展的意义, 取得政府、部门与社会对教育优先发展的支持。二是做好适度迎合工作。有人说过“教育怎样投入都不为过”, 话虽这么说, 但教育优先发展与当地经济与社会发展水平始终是一对矛盾, 也可以说社会、经济的发展永远也不可能满足教育发展的需要, 校长要在引导的基础上学会迎合, 多些理解、妥协, 甚至暂时放弃, 从实际出发制定学校发展的中长期规划, 做好政府的参谋, 在处理矛盾中充当滑润剂。

总之, 校长一味地引导和无原则地妥协都是不可取的, 容易误入歧途, “太牛”与“太软”都不可能有所作为。校长既是指挥家, 也是战略家, 拉开与教师的距离, 目的是为了更好地促进校长走向专业化之路, 把学校的大船撑向教育的理想彼岸。

二、等距离, 把握管理关键

学校教育公平、公正, 学校教育均衡发展, 从理论上说校长需要等距离对待学校所有师生。具体到某所学校校长对本校师生不分彼此, 一视同仁, 给予均等机会, 这样做的校长不是没有, 还不少, 并美其名曰一碗水端平, 结果搞得学校死气沉沉;引进竞争机制, 促进师生之间恶性竞争, 采取末位淘汰制、末位否定制, 搞得人心惶惶, 挫伤了教师的积极性, 也比比皆是。之所以采取这样的做法, 校长们认为前提是均等, 是“等距离”对待。然后, 往深层细细想想, 校长是等距离对待了, 但学生与学生之间的成长环境是不均等的, 如外来务工子女与本地生, 残缺家庭与美满家庭的孩子;教师与教师之间也是不均等的, 成长的背景、个人的经历、个性特长和家庭因素等。不均等的前提下, 采取均等的做法自然是不合理的, 结果肯定也是不理想。因此, 学校管理中校长要跳出原有思维的禁锢, 做好“补差对待”和“扶助弱势”工作, 努力缩短学生与学生之间、教师与教师之间的原有差距, 这不仅能促进整体健康、有效发展, 还能避免任人唯亲、扶植亲信、拉帮结派, 形成小团体。

1.合理补差对待

合理补差对待, 主要是指对那些天赋较低和出生于较不利社会和家庭环境的学生应给予“不平等补偿”, 也就是赋予一些特殊群体“合理的差别对待”。如, 目前已经实现了外来务工子女同城同待遇的入学政策, 由于这些学生随父母常年在外漂泊或在家留守多年才接到城里, 接受不到良好的教育, 如学前教育空白、家庭教育有缺陷、在留守和漂泊中养成一些不良习惯与嗜好等, 尤其是与生俱来的自卑心理。对这批学生如果不采取措施早研究、早关心、早落实, 不仅不利于他们的成长, 还会影响其他学生成长, 甚至影响学校整体工作。因此, 对这类学生, 首先, 是摸清底细, 建立特殊档案, 如出生地风俗习惯、跟父母漂泊经历、家庭情况、原有受教育程度等, 做到有的放矢。其次, 采用相应的对策, 如班级的安排、教师的配备, 甚至座位安排与同桌配对都要考虑周全。再次, 成立帮扶机构, 如生活照顾, 放学后的托管组织与场地, 成立“补差对待”工作小组, 建立教师与学生、学生与学生的结对活动, 以最大限度保证不因其天赋较低和出生于不利环境而丢下一个孩子。除了这一群体之外, 还有学困生群体、生理上有缺陷群体、特质学生群体、复杂家庭背景群体等, 都必须有相应制度、对策和预案。

2.扶助弱势群体

如果说, 合理补差重在观念指导, 那么扶助弱势群体重在行动落实。对待学校师生中的弱势群体, 要做到重在扶持与区别对待相结合。如, 设立贫困家庭学生资助基金, 搭建贫困学生、外来务工子女学生、学习困难学生成长, 发展和展示的平台;为他们专门设立激励、奖励办法, 适当降低对这类学生的要求, 成立“扶助弱势群体”研究小组和帮扶团队;开通与这类学生的家长联络专线, 定期或不定期与家长取得联系;组织开展为这类学生专门开设的生动活泼的系列活动。努力消除他们的自卑心里, 培养他们积极的人生心态和自强自立的精神, 做阳光少年。学生中的弱势群体要扶助, 教师队伍中照样存在弱势群体。如收入低, 家庭负担重;体弱多病, 体力不支;年龄偏大, 教学方法陈旧;教学能力差, 不能胜任教学一线工作等。有些需要经济资助, 有些需要工作照顾, 有些需要培训进修, 有些需要安排适宜的岗位, 这是多数学校存在的教师队伍现状, 也是多数校长长期要面对的问题。因此, 校长要在让所有教师都有所发展有所提高的基础上突出重点, 穿插进行, 对不同类型的教师采取不同方法与态度, 安排适宜的岗位, 调动所有教师的积极性, 使他们有所为、有所乐, 做到“有能力的———让他干;没能力的———叫他干;做不来的——管理他”, 使所有教师量材使用, 各尽所能, 有所作为。

“合理补偿对待”也好, “扶助弱势群体”也罢, 目的都是为了拉近与正常群体之间的距离, 缩小因距离过大而产生的内耗。这不仅是校长“等距离”对待所有师生的前提工作, 也是一项校长必须坚持的工作。只有做好上述两项工作, “等距离”实现才真正有意义。正如古罗马哲学家西塞罗所说:“让我们记住, 公正的原则必须贯彻到社会的最底层。”

三、零距离, 彰显人文素养

如果“有距离”是校长职位使然, “等距离”是工作性质决定, “零距离”则是人文情怀的激发。校长所做的工作主要是做好人的工作, 设法调动师生的积极性, 所以校长工作中的亲和力和榜样示范作用显得至关重要。

1.人格平等的观念

校长学校管理中主要面对的是三类群体:中层班子、教师和学生以及家长。学校中层班子在学校管理中起着上情下达的中介作用和监督、落实的指导作用。如何发挥中层班子的作用非常重要。重点要贯彻好“放权、民主、监督、指导”的八字方针。所谓放权, 就是整层人员职责明确, 校长管理的权力下放到中层人员中, 要求他们分工不分家, 亲密合作, 形成一盘棋。所谓民主, 就是面对学校管理重大决策与重要事件要集体通报到各位中层人员, 并在充分酝酿基础上集体决策。所谓监督, 就是校长要对中层工作中履行职责情况随时监督, 必要时协助落实, 确保按时足额完成。所谓指导, 就是对中层中个别能力不足的、新手、工作起来有困难的, 校长要及时给予指导、帮助, 使他们在工作实践中逐步走向成熟。对待一线教师, 校长要经常深入课堂、教室、办公室与教师沟通、交流, 谈心内容不仅是教学上的, 也包括家庭、生活和个人需求与想法, 随时掌握一线教师的思想动态、工作情况和生活状况。与学生及其家长的交流、沟通在学校管理中显得非常重要, 是及时了解情况、改进工作方法、排解各类矛盾的主渠道。因此, 校长要设立学生与家长信箱, 建立学生与家长接待日, 实行学生与家长意见、建议响应制度, 学生、家长参与学校管理制度, 如“学生一日校长”“家长一日教师”等活动, 实现学校与家庭无缝对接。通常我们所说的师生平等是有前提条件, 师生平等主要是指思想上、态度上和人格上的平等, 尤其是校长与教师间、与学生间、家长间人格是平等的, 教师、学生, 甚至家长要主动服从校长的正确管理。同时, 校长一定要遵守人格平等的原则, 充当好服务角色, 运用好工作的辩证法和管理艺术。

2.同舟共济的示范

教师反感的校长主要有三类:一是高高在上, 一言堂;二是以己为本, 自私自利;三是不讲诚信、朝令夕改。教师期待与敬仰的是以身作则、民主公正、大公无私、清廉为校的校长。因此, 校长要善于洞察教师的情绪与期待, 从教育、学校、教师、学生出发与教师同舟共济, 率先垂范, 做到关键时候豁得出, 困难时期耐得住, 机遇时机抓得住, 艰难时刻挺得住, 让教师放心、学生放心、家长放心。如学校重大事故和事件面前, 校长第一时间在场;学校发展出现瓶颈前, 要早有预谋, 潜心研究, 及早破解;学校快速发展中校长要大胆呼吁, 努力改善教师工资福利待遇和提高社会地位;当学校发展处于低潮, 质量难以突破, 要满怀信心, 畅想远景;在成绩和荣誉面前, 要主动放弃, 不与教师争功劳, 占荣誉, 享福利, 保持平民本色, 与教师同舟共济, 共谋发展。榜样的作用是无穷的, 尤其是校长的榜样作用最能激发学教发展中的正能量。

校长别跌进管理黑洞 篇8

把学校“做大做强”似乎是每一位校长的愿望，A校长也不缺少这样的志向。但因为学校资金有限，维持日常办公开支尚勉强，哪里还有什么“闲钱”将学校“做大做强”呢。看到周边其他的一些学校不断地“上规模”，A校长只能是“看在眼里，急在心里”。A校长的心事被一位朋友探知。朋友对他说：“你不就是想让自己的学校变变样子吗，这有何难。”A校长问：“没有钱财，难于上青天。”朋友大笑：“钱在银行里，你去贷款呀。”A校长怀疑：“咱这样一个小学校也能贷款？咱贷了款要是还不上，那不是要坏事嘛！”朋友开导他：“你太保守了，学校是‘国家事业’，你贷款兴校就是兴盛‘国家事业’，这是‘正事’。就算是到时学校无力偿还，政府能坐视不管吗？你周围有好多学校就是这么兴盛起来的。你看看人家学校，教学楼一座座起来了，地盘一天天扩充了，校长的‘政绩’有了，派头也大了，做校长不就是要追求这个目标吗。”一语惊醒“梦中人”，A校长这回算是明白了：“对呀‘发展学校’总归不是什么错事吧，有政府最后给咱垫着老底，向银行借点钱应该是没有什么大事的。”于是A校长在朋友的帮助下，打通了各个关口，果真从银行里贷到一笔不小的“兴校款”，A校长就此开始了将学校“做大做强”的美梦。谁知好梦不长，教学大楼是起来了，A校长的派头也有了，但困难很快就出现了：因为背负巨额银行债务，每月要偿还一笔非常“可怕”的利息，学校财政成为一个空壳，渐渐无喘息之机……上级主管部门进驻学校，开始调查学校非法借贷扰乱学校正常发展的“事故”。A校长这时才觉得自己已经跌进了一个巨大“财务黑洞”。

近些年来，一些学校的校长盲目进行学校“豪华强大”式发展，认为唯如此才能体现一个校长的价值。在错误思想的误导下，一些校长不掂量家底，不顾及财务规律，不顾一切地大搞学校基础建设，将有限的资金都用来搞“形象工程”。甚至有的校长还采用非法集资，非法借贷的方式“搞钱”，结果给学校的正常运转带来了极大的危害，让学校变成了负债累累的政府包袱。这种不顾及学校发展基本规则的“超钱”行为，不但危害了决策者本人的最终利益，而且还会严重危害社会公共利益，扰乱教育秩序，这是一种非常可怕的“政绩错位”。有“借贷兴校”念头的校长还是要冷静下来，扎扎实实地搞好最本质的教育教学工作。所谓“山不在高，有仙则名”，学校也是这样“楼不在高，师优则校名”，“软件”建设要比“硬件”建设重要得多。

二、“谎报瞒上”易陷失信黑洞

上级要对C校进行“普九”检查，其中有一个重要的检查项目是“学生辍学率”。按规定“学生辍学率”若高于规定的比率，学校领导将受到相应的处分。C校实际的“学生辍学率”严重超标，但为了不让主管部门查出问题，C校长组织了严密的“迎查工作”，所谓迎查就是“造假”。为了销毁学生辍学的真实数据，在C校长的授意下，学校档案室工作人员重新按在校生人数编制了学生花名册“备查”；为了让主管部门到学校走访学生时问不出真话，C校长还授意各班主任到班里搞“封口”工作，让学生见了“生人”什么话也不能说，如果人家实在问得紧就说“不知道”。经过一番紧张的“造假准备”，C校长认为工作已经做到“严实无缝”的地步，这下可安心迎查了。主管部门到学校后先听C校长的汇报，C校长自认为万无一失，便“大言不惭”地说学校的控辍工作做得如何到位，极少有学生辍学流失。最后又给主管部门拿来了“假学生名册”，让主管部门拿着到各班级查对。谁知C校长是机关算尽，最终却马脚尽露——原来主管部门来查时并没有使用C校长提供的学生花名册，而是自带了学生入学时建档的原始档案册。用这个原始档案册到各个班里一对，到底流失了多少学生就查了个“水落石出”。C校长因控辍工作不到位，给“普九”工作带来了很大损失，又因在迎查工作中弄虚作假瞒报欺上，影响很坏，被主管部门通报批评，责令改正。此事成为当地主管部门教育其他校长要“行诚信事，做诚信人”的反面案例广为流传，这一案例的流传，让C校长完全陷入了“失信黑洞”而名声尽丧。

作为一名校长，需要扎扎实实地做好学校的管理工作，用周密细致的工作思路保障各项工作不出漏洞，达到质优，这才是“不怕检查”的唯一方法。但是现在有的校长工作比较浮躁，不去深入细致地落实教育主管部门的各项要求，学校工作就出现了很多不足和损失。但校长又需要“成绩”还需要“光彩”，不想以“错误”示上，便耍起了“手段”，于是就造假瞒上，胡说八道。校长应该明白，主管部门的领导未必都是些不识骗术的傻子，欺上的手段无法掩盖工作的失误，到头来机关算尽诚信失，这是很不合算的。一名校长要以诚信立身，学校工作要以诚信为本。希望校长从这一案例中汲取这种欺上自损的作法，踏踏实实做好每一件工作才是管理上策。