重点大学是什么意思

重点大学是什么意思（精选14篇）

重点大学是什么意思 篇1

“21”即21世纪，“1”即100所高等学校，意思为面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。于1995年11月经国务院批准后正式启动。使100所左右的.高等学校以及一批重点学科在教育质量、科学研究、管理水平和办学效益等方面有较大提高，在高等教育改革特别是管理体制改革方面有明显进展，成为立足国内培养高层次人才、解决经济建设和社会发展重大问题的基地。现在共有113所211工程大学。

985工程

重点大学是什么意思 篇2

那么, 为什么尊称对方用“足下”这个词呢?据刘敬叔《异苑 (yuàn) 》卷十记载:春秋时期, 晋国的晋献公因为宠爱骊姬, 导致儿子重耳逃亡他国。在逃亡中, 重耳因为长期营养不良生了病, 他喃喃呓 (yì) 语着想喝一碗肉汤。随行的忠心耿耿的介之推就割下了自己大腿上的肉, 给重耳充饥。

后来, 重耳成为历史上有名的晋文公。而对他有过大恩的介之推却带着母亲退隐山林, 淡泊名利, 无论如何都不肯下山受赏。晋文公便放火烧山逼他下山, 没料到, 介之推与母亲抱着一棵树被活活烧死。于是, 悔恨不已又伤心欲绝的晋文公, 除了命人厚葬介之推母子之外, 还将这棵树砍下来, 制成一双木屐。每当他穿着这双鞋, 就会想起那段患难与共的往事, 不由得慨叹:“足下, 悲乎!”

因此, “足下”一词虽然和脚有关系, 但词意并不是将朋友踩在脚底下, 而是取其睹物思人, 感怀昔日之情, 而衍 (yǎn) 生出对朋友敬称之意。

爱是什么意思 篇3

我奶奶得了关节炎，再也不能弯下来涂脚指甲，于是我爷爷总是给她涂，甚至当他自己的手得了关节炎也是这样。这就是爱。——丽贝卡(8岁)

当有人爱上你，他说你名字的方式是不一样的。你就知道你的名字从他嘴里说出来感觉棒极了。——比利(4岁)

爱就是女孩抹香水，男孩涂古龙水，然后他们出去，互相闻着。——卡尔(5岁)

爱就是当你出去吃饭时，你把自己大部分薯条给某个人，却并不在意他是不是也给你。——克里希(6岁)

爱就是当我妈咪给爹地泡咖啡，在给他之前先尝一口，看看味道是不是还可以。——丹尼(7岁)

爱就是你们一直接吻的时候，然后你们厌烦了接吻，但你们仍然想待在一起，而且你们聊得更多。——艾蜜莉(8岁)

爱就是圣诞节当你在房间里拆开礼物时，让你停下来去听的东西。——鲍比(7岁)

爱就是当你告诉一个男孩你喜欢他的衬衫，他就每天都穿着它。——诺艾尔(7岁)

在钢琴独奏会上，我在台上，很紧张。望着台下，所有人都在看我。我看到爹地冲我挥手微笑，只有他一个人这么做。我就不再感到紧张了。——辛迪(8岁)

爱就是在妈咪把最好的鸡块给爹地的时候。——伊莱恩(5岁)

爱就是妈咪看到爹地一身臭汗的样子却仍然说他比劳勃·瑞福还帅。——克莉丝(7岁)

爱就是你一整天扔下你的小狗狗不管，而它却仍然舔你的脸。——玛丽·安(4岁)

我知道我姐姐爱我，因为她把她所有的旧衣服都给了我，而她却不得不出去买新的。——劳伦(4岁)

当你爱上某个人，你的睫毛忽上忽下的，小星星从里面出来。——卡伦(7岁)

爱就是当妈咪进卫生间看到爹地在里面，而她却并不觉得恶心的时候。——马克(6岁)

你真的不能说出“我爱你”，除非你是来真的。但是一旦你是来真的，你就应该经常说。人们总是忘记。——杰西卡(8岁)

最后一个——作家里欧·布斯加利亚曾经谈到一次比赛，那次比赛是要评出最有爱心的小孩。获胜者是一个4岁的孩子，他的邻居是一位新近丧妻的老者。这个小男孩看到那个老人哭泣，便走进他的院子，爬到他的膝上，然后就坐在那儿。后来他妈妈问他对那个邻居说了什么，小男孩说“什么也没说，我只是帮着他哭。”

958大学是什么意思 篇4

2015年8月18日，中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对新时期高等教育重点建设做出新部署，将“985工程”、“211工程”、“优势学科创新平台”、“特色重点学科建设”等重点建设项目，统一纳入世界一流大学和一流学科建设。

“双一流大学建设”即建设世界一流大学和世界一流学科，动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，是国家层面的一项重大战略决策，亦是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一国家战略。其中一流大学建设高校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设，全面提升人才培养水平和创新能力;一流学科建设高校重在优势学科建设，促进特色发展。

是什么让企业与大学生错位而行? 篇5

一方面是每年一大批搭不上就业车的待分生, 没有活干;另一方面是求贤若渴的企业, 有活没人干, 究竟是什么让企业与这部分大学生错位而行呢?专业的冷热对大学生就业能有多大影响呢?

无论是正在上学或刚上大学的学生, 抑或是将要毕业的学生, 都要经历“专业-学业-就业-事业”这样一个链条。对于大学生而言, 专业是这个链条的第一节点, 无论一脚踏进冷门专业还是热门专业, 都要先划清自己专业的疆界。目前高校的专业设置再怎样科学, 也无法实现与社会需求的无缝链接, 因为教育的滞后性, 难免造成这一差距, 我们应从一个多维的角度看待专业的冷与热。

一、专业的热度不能降低入职门槛的高度

社会对热门专业的需求旺盛, 无疑会让相关专业的学生看到超过毕业生人数几倍的需求, 自然沾沾自喜, 底气十足。而对于冷需求少的相关专业毕业生来说, 就有“生不逢时”的感觉。

但是喜与忧并非到此定格, 我们看用人单位的需求有各种各样的条件, 如综合素质好、表达能力强、学生干部、党员、有相关的实践经验……他们更看重“质量”, 对大学毕业生的要求更多的是一种“以能为本”的综合素质。另外, 用人单位的招贤往往坚守“宁缺勿滥”的原则, 除了符合专业要求外, 还要求智商好、成绩好而且情商还要高, 接人待物、为人处事一样不能少, 单单凭一顶专业对口的帽子, 已很难走进用人单位的大门。

二、专业的冷热是相对的

随着社会经济形势和行业的动态变化, 金融、外贸、外语、法律、建筑、计算机、会计等专业都有过热火朝天的经历, 在冷热中不停的交替, 原因在于社会需求多, 学校就招生多, 那么就业人群随之增大, 反之亦然。几年前报考的热门专业毕业时迅速降温, 或者是当年的冷门专业突遇春暖花开, 专业的冷热如股市的行情始终存在着不确定因素, 不同的是股市投入的是资金, 大学生投入的是四年的时光。有些悄然变化的趋势我们能感觉得到, 但也有一些是我们预测不到的, 当情况凸显的时候, 需要我们应对的是大学四年的准备状态。

三、专业与就业的关系不是永远等距的

据世界劳工组织预测, 21世纪将有50%的大学毕业生找不到有工资保障的工作。随着高校扩招和市场开放, 人才竞争日益激烈, 专业不能保证一切成为不争的事实, 显得苍白无力。专业与就业的关系远近主要是看市场的需求、企业的胃口, 更重要的是在内因上毕业生的自身优势和专业优势是否能与别人抗衡。专业与就业的关系从“亲疏”来看可以分三类型:

(一) 专业对口型。

以专业为职业发展的核心, 完全按照专业进行职业选择, 毕业生从事与专业直接相关的工作。这类情况一般对专业的精度要求较高, 在技术类专业大学生中所占比例较大, 约占70%, 并且以理科学生居多, 如建筑、医学等专业;

(二) 专业相关型。

以专业为职业线索, 与工作岗位、专业特点、个人特长、兴趣、优势相结合, 专业与工作之间存在着某种联系, 这类以非技术类专业大学生所占比例较大, 约占80%, 以文、史、哲、经济管理类学生居多;

(三) 专业无关型。

完全脱离专业进行职业选择, 所从事的工作与专业知识几乎没有一点关系, 这种情况在各个专业的毕业生中都存在, 比较典型的是技术类专业毕业生从事非技术类职业, 反过来非技术类专业毕业生从事技术类职业的比例较少。此类情况也大致有三种:

主动放弃型

由于毕业生的某种能力与兴趣较强, 有内在的、外在的资源支持, 抛弃所学专业进入一个自己希望的领域。

逼上梁山型

由于各种原因无法找到与自己所学专业对口或相关的职位, 只能被迫另起炉灶。

误打误撞型

多种原因使毕业生在非主观参与的情况下, 进入某种职业。

四、一定要“善待”自己的专业

专业知识是大多数大学毕业生今后走向工作岗位的重“武器”, 无论所学专业是冷还是热, 对这个专业首先要为“学过这个专业”几个字负责, 尽可能学好专业, 形成自己该专业的理论体系。

职业生涯规划的一个重要理念, 就是尽可能在自己的资源基础之上设计未来。高校多年来形成的专业学科体系、知识构架、文化精髓有其深远的意义, 专业再热也并非能帮助每个毕业生, 仅凭着一张大学毕业证书就可以“四处走江湖”, 即使是名校也不敢保证他的“产品”个个都是抢手货, 因此, 能否变被动为主动将所学专业与自己的兴趣、特长相结合, 是做好职业生涯规划的基础。

五、放宽视野“小专业大就业”

目前专业培养的框架, 理工类专业的就业还比较好, 而文科类专业则要差一些, 这是一个较为普遍的现象, 虽然有很多不完善, 但中国大学生的成长率不低, 终有它存在的理由。大学生们取得长远发展的支撑变成了“专业+X”, 专业是一个起点, 只能体现使用价值, X是一种变数, 所能延展的触角往往是无穷大, 彰显真正的价值。

另外, 专业知识实际上更多的是你从事某种工作的背景, 无论你在大学期间学的是什么专业, 即使从事的工作与你的专业、兴趣相符, 在你的工作岗位上也不能吃老本;无论你是什么学历, 毕业证书只有出厂日期没有保质期, 到了工作岗位, 你必须放下身段, 投入到实际工作中, 将知识升华成能力, 行业的细分来自于各种学科交叉领域与最新技术的应用。“大学时代的教育只是给你一种眼光, 而绝不能保证你将来做什么。”

六、围绕专业学习、着重“自我发展力”的培养

对于整个社会而言, 需要有更多“健全”的社会成员, 但有时我们看到的是一些胸怀壮志的青年学子, 虽有大量的书本知识, 但对社会、市场缺乏基本的常识, 走出校门后面对社会手足无措。可见, 不管多么高学历的人, 其“综合素质”才是立足社会、取得更大发展的根本。

重点大学是什么意思 篇6

后来，秦并六国后，芈的读音发生了明显的变化，至宋仁宗时期，在丁度等人编纂的韵书典籍《集韵》中，终于确定了这个字的读音：

芈姓，诸楚所出。芈，羊声也。母婢切，音弭。

“芈”这个字的读音暂时解决了，这里还有一个问题，这个女人，她为什么叫作“芈八子”呢？

根据现在的权威解释，秦国后宫分为八级：皇后、夫人、美人、良人、八子、七子、长使、少使。这个“芈小姐”的官职是八子，所以就叫她“芈八子”了。

也有的文献记载，这个“芈小姐”在家排行老八，所以她叫“芈八子”，跟官职没有一丁点关系。

在现在的影视作品中，这个“芈小姐”也不叫“芈八子”，我们统称她为“芈月”。

实际上，我们不知道这个女子的真实姓名，主要有两点原因。

第一个原因：年代久远，史料漏洞百出。

大家都知道司马迁撰写的《史记》。这本在中国历史上留下浓重一笔，被鲁迅稱为“史家之绝唱、无韵之离骚”的文学名著，其实就是一本前后矛盾、漏洞百出的书。

其实，中国历史的混乱记载，也正源于此书。因为这本书写得“太棒”了，所以后代的史学家们，对上面每一句话，每一个故事，都视若神明、从无异议。

东汉班固撰写的《汉书》、宋代司马光编撰的《资治通鉴》，就是全搬这本书的内容，可见当时的人对这本书的信奉程度。

拜这本书所赐，那些帝王将相、历史名人，都能有好几个籍贯、好几种结局（比如苏秦），何况是一个小小的太后。

因此，找不到芈太后的资料，这也是一件无可奈何的事情。

第二个原因，古代思想重男轻女，历史记载也是如此。

咱们都知道中国唯一的女皇“武则天”。实际上，在武则天死后一千多年里，人们只要一提到这段历史，都称这个女子为“武后”。到了民国时期，随着近代思想的崛起、女权运动的兴盛，人们才发现——对这位历史上独一无二的女皇帝，为什么用一个泛滥成灾的“后”字呢？这么一个稀松平常的字，又怎么能彰显这个女人特殊的身份呢？

于是，人们根据约定俗成的原则，就用她的尊号起名，从此叫她“武则天”了。历史上赫赫有名的武则天的名字都尚且如此，一个最近才被关注的芈八子，又怎么可能查到她的真名。

当然了，不管史料如何匮乏，芈太后依旧是魏冉的亲姐姐，哪怕他们不同姓。

原来，根据史料记载，芈太后的父母离过婚，这个魏冉，是她母亲跟继父生的孩子，魏冉是芈太后同母异父的弟弟。

虽然魏冉跟芈太后是两姓人，但这并没有影响他们之间的姐弟关系，所以在拥立秦国新的王子时，魏冉才能那样卖力，不惜血染咸阳殿，也要拥立嬴稷这个亲外甥。

最后，在魏冉的帮助下，嬴稷成功登基，他成为大秦帝国新一代的掌门人，而由于他年龄尚小，根本无法处理朝政，因此所有的军国大事，只能交给自己的母亲和舅舅代理。

211大学是什么意思c 篇7

什么是985大学

5月，教育部决定：建设一批世界一流大学和高水平大学。从19起连续3年，政府每年拿出中央财政收入的1%，作为中国建设“世界一流大学”的资金。年5月就是“985工程”的名称由来。

985和211的区别?

重点大学是什么意思 篇8

今年年初，经国务院同意，教育部、财政部、国家发改委印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》文件。三部委有关负责人在答记者问时特别强调，“双一流”建设对建设过程实施动态监测，实行动态管理;建设期末，还将对建设成效进行评价，重新确定下一轮建设范围，“有进有出，滚动淘汰，不搞终身制”。

建设世界一流大学和一流学科，重点在建设一流学科。毕竟一流学科才是一流大学的基础，而且当前国内大学格局比较固定，根据原有“985”“211”工程名单，再考虑到地区平衡、政策侧重、学校发展实际情况，变化的空间很有限，基本跟正式发布出来的名单区别不大。而发布的一流学科才是本次最大的看点。

以前实际上是更侧重“学校”，一所学校入选“985”“211”后，所有学科跟着沾光，尽管其中有部分并非该校的优势学科;现在原“211”学校变成了拥有一流学科的学校，非一流学科外的`普通学科，难再跟着沾光，与其他学校的普通学科间的优势可能会缩小;即使是原有的“985”学校全部入选了一流大学，但“985”学校之间的竞争，也将变成一流学科数量和质量的比拼。

大学是什么？ 篇9

一九一七年一月九日，蔡元培在就任北京大学校长的演说中说：“大学者，研究高深学问者也。”(《蔡元培全集》第三卷，高平叔编，中华书局版，第5页)此后，蔡元培又多次强调他的这个观点。他在《北大一九一八年开学式演说词》中说：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”(同上，第191页)在《北大第二十二年开学式演说词》(一九一九年九月二十日)中说：“诸君须知，大学并不是贩卖毕业的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理的机关。所以，大学的学生并不是熬资格，也不是硬记教员讲义，是在教员指导之下自动的研究学问的。为要达上文所说的目的，所以延聘教员，不但是求有学问的，还要求于学问上很有研究的兴趣，并能引起学生的研究兴趣的。”(同上，第344页)

本世纪三十年代初期，清华大学校长梅贻琦对清华大学全体师生讲过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”抗战胜利后，他又在《校友通讯》中写道：“纵使新旧院系设备尚多欠缺，而师资必须蔚然可观，则他日校友重返故园时，勿徒注视大树又高几许，大楼又添几座，应致其仰慕于吾校大师又添几人，此大学之所以为大学，而吾清华最应致力者也。”(引自施嘉炀：《怀念梅贻琦先生》，载《笳吹弦诵情弥切》一书，西南联合大学北京校友会编，中国文史出版社版，第13页)

本科是什么意思和大学哪个学历高 篇10

在中国，本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种。全日制本科(又称普通本科)通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试、自主招生或保送等方式进行招生，学制4—6年;另外应届专科毕业生可以通过统招专升本选拔考试接受本科阶段教育，学制2年。非全日制本科主要分为自考本科、成人高考、远程教育、业余教育、开放教育等多种类型，没有固定修业年限，学习方式多种多样，学生既可以在相关教育培训机构学习也可以自学。

本科与大学是不同性质的两样事物。

本科是学历的一种，大学是高等教育组织，二者具有本质的区别，不可用学历这一维度来比较。

重点大学是什么意思 篇11

“老师甚至会问，你认为光速是世界上最快的速度吗？这个问题我从来没有想到过。”吕晓宁说。这是她在Minerva Project的实证分析课堂上被问到的问题。问题没有正确答案，学生被要求从哲学、物理等各种他们所能想到的角度去思考这个问题。

她没有想到的还包括，在去往洛杉矶的火车上，她会和一位来自加拿大的数学教授谈论人工智能；以及，在另外一个城市，拿着笔记本找Wi-Fi，然后准时参与70分钟节奏紧张到让人半刻无法走神的在线课堂。

这些带来不确定、陌生、新鲜，以及将思维拉伸得更广阔的，正是她在9月开始的Minerva Project项目。这是硅谷创业者Ben Nelson发起的新型大学，今年第一次招生。吕晓宁属于“创始班级”。29名来自全球各地学生中的一个。

吕晓宁面临的最大不确定在于，她用自己4年的时间参与到这个“大学”的初创中来，或换个说法，她成为了“小白鼠”。和她一起当“小白鼠”的同学有的拒绝了来自美国名校哈佛或斯坦福的录取通知书。

网络上已有一些声音对这所大学发出质疑。例如，为什么没有校园，也没有一间实验室？为什么现在只有7名教授授课？这样的学校有什么能力教授那么多专业？为什么是网上授课，这和网络大学有什么差别？

这些质疑都对。

这所大学的确没有校园，只在旧金山市区有两栋楼作为宿舍，其中一栋还要到明年才能启用；它所有的课程都在网上进行，即使看起来初创班级的学生人数比传统的班级人数要少得多；另外，到现在为止，Minerva的确只有7名教授。

如果这些质疑看起来显而易见，你就无法说明为何这所学校能在2012年连老师都还没有的情况下就获得了硅谷著名风险投资公司Benchmark 2500万美元的初始轮投资，以及2014年9月的7000万美元B轮融资；你也无法说明，为什么那些聪明到足以考上美国常春藤的学生宁愿放弃名校的录取通知书。

Ben Nelson，Minerva的创始人，完全没有和教育业有关的从业背景，这一点也容易让Minerva看起来可疑。2010年之前的10年中，他一直担任Snapfish董事长，这是一家被惠普收购的提供在线照片打印的公司。

“其实很多年前，我就在构想大学的改革。”Nelson在接受《第一财经周刊》采访时说。他于1993年成为宾夕法尼亚大学的本科生，在那段时间里修了历史学家Iran Harkavy和Lee Benson关于大学历史的课，并了解了美国诸多名校的历史、办学理念，以及这些理念随着社会变迁而发生的改变。最后，他的论文主题是《宾夕法尼亚大学应如何做出变革》。

大学需要变革，这样的话题并不少见，美国的学界和媒体总是在为此争论不休。但互联网和移动互联网的发展正在让这些争论升温。一方面，Courera、Khan Academy等新型在线课程能让更多人免费得到名校中教授的教课内容；另一方面，技术的快速发展正使得许多知识和技能过时。毕业就失业的情况不仅发生在中国，也正发生在美国，那些受过高等教育的年轻人不再有通往中产阶级生活的保证，而是会被抛入剧烈变动的世界，经历失望和自我怀疑。（相关报道请见第315期《未来大学》）

“如果你去问美国大学的校长他们究竟要教学生什么？他们一定会说是思辩能力、创造力、解决问题的能力等等。但你再问在课程中会如何体现，他们一定就答不上来了。”Nelson说。

并不奇怪。大多数时候，大学被比作象牙塔，高墙之内的教室中老师面对着一群学生滔滔不绝讲授知识。只有那些最优秀的老师才会将思维方式蕴含在一堆信息中抛给学生，而也只有少数学生才能将这些思维方式解码出来，并为自己所用。

Nelson甚至认为以传授创造力著称的斯坦福设计学院（Design School）也没有在系统训练学生的思维方式。“其实他们传授的是流程，而不是在训练思维方式。那些都只是些小技巧。”Nelson说。

在卸任Snapfish董事长一职之后，他才重新捡起变革教育的想法。和十多年前相比，他这次要变革的不是一个已经存在的大学，而是要从无到有建立一所大学，这意味着他有完全的自由去构想办学理念、教学方式、管理方式，甚至是成本结构。

从2010年9月开始，Nelson花了16个月的时间进行构思，他和学生、学生家长、大学教授，甚至是其他行业的人交谈。

但即使在硅谷，Minerva Project也像是个异类。Nelson所构想的看起来远不是仅靠技术就能解决的问题，除此之外，这些构想也无法快速做出一个简单原型，更无法用硅谷流行的快速迭代法来验证这些想法的可行性。

将想法变成具体的大学，一些既在学术界有研究成果，又在高校有着长期教学经验的教授成为关键。

第一位加入的是Stephen M. Kosslyn，一位心理学家，专攻认知心理学和认知神经科学，曾在哈佛大学担任社会科学院院长。在2012年加入Minerva之前，他在斯坦福大学担任行为科学高级研究中心的主任。

他们就像做学术那样，查找和援引被试验与分析反复验证的理论，以梳理人类究竟是如何学习的，以及老师究竟能在学习中扮演什么样的角色。

这些都体现在他们为一年级新生设计的四门基石课程（Cornerstone Courses）中。这些课程旨在传授学生核心理论、训练学生的思维习惯，包括逻辑分析和实证分析，也包括对复杂系统的理解，以及沟通写作能力。Nelson和Kosslyn试图让这些课程彼此交错，互为基石，最终让学生养成好的“思维习惯”。

这甚至也会在成绩中体现出来。在Minerva，成绩分为两种，第一学期基石课的成绩会到最后一年才打分，打分的依据是在接下来3年里每个学生在具体科目中对这些思维工具的运用：在接下来的3年里，每个学生也可以选择专业方向，包括艺术人文、社会科学、计算机科学、自然科学以及商科。

Nelson会说明每个设计都有非常科学的依据。

例如在线教学平台上，软件试图让每个学生在课程中的互动时间能保持在70%以上。而且为了保证教授对学生的指导，Minerva的在线课堂依然是小班教学。

“这是被哈佛教授Eric Mazur证明过的。”Nelson说。Mazur是哈佛大学应用物理系的系主任，他曾发现那些毕业两年的学生对于他曾经教授过的知识只能记住10%。此后这位教授不再采用单调的讲课模式，而是让学生在课前自学，课堂上则让学生尽可能多地参与到讨论、问答等互动中来，之后，他发现学生的学习效果好了很多。

“这就像做产品，做成某种形式只有10%的用户会持续用，而做成另外一种形式有70%的用户会持续用，你会采用哪种形态？”Nelson说。

这会让你突然意识到除了对变革教育充满热情，他本质上还是一个硅谷创业者，多少会将十多年来做产品的经验放入到这个大学的设计中来。

当然，Minerva的办公室也在旧金山技术公司云集的地区。2012年Benchmark Captital 2500万美元初始轮的投资，让Minerva可以在距离Twitter和Yammer一个街区的大楼里安置办公室。这栋大楼充满设计感，曾在1990年获得过建筑界的金砖奖（Gold Nugget Grand Award），底层电梯前有着断臂萨莫色雷斯的胜利女神仿品。Minerva的办公室在这栋办公室的9层，有着开放办公空间，就像所有新锐硅谷创业公司那样。那些小办公室被装修成大学教授书房的样子，教授想要找个安静的地方进行在线授课时，这些书房是不错的选择。

3月，那些被Minerva录取的学生聚集到旧金山，参加了一个为期3天的开放日活动，以了解这家初创并充满另类色彩的大学是否真如其主页上描述得那么诱人。

在这3天里，活动包括与创始人以及教授见面，了解课程体系，试用日后几乎天天都会用到的在线授课平台。在最后一天，迎接他们的是一个类似黑客松的活动：同学们被分成小组，需要在规定的时间里通过编程让LED小灯排出能体现柏林文化的图案。

最后29个学生决定加入Minerva的创始课程，吕晓宁是其中之一。在4年内游学6个国家这一点最为吸引她，而在开放日之后，教学理念、来自不同国家不同文化的同学，都成为她选择Minerva的理由。

9月开学之后，Minerva看起来也持续了开放日时的吸引力。在第一周里，Minerva让学生感觉整个旧金山都是他们的校园。第一天，他们在旧金山海湾的船上庆祝开学，之后，他们去了具有强烈硅谷风格的Exploratium探索博物馆，也去了距离旧金山不远的保存良好的Muir Wood原始红杉森林。

“我希望校园不是象牙塔，学生得走到真实的世界中去。”Nelson这样解释为什么Minerva没有校园。

一些细节也让学生觉得趣味盎然。在开学第一天快结束时，每个学生都拿到了一个金色六棱柱形状的护身符，一面有着Minerva的徽标，还有一面刻着学生的名字，以及一个谜语一样的词语。这个词语代表Minerva对这个学生的期望，也代表旧金山的一个著名地点，学生需要在第一周结束前找到这个地点—这听起来像是魔幻小说里的情节。

但正式开始上课后，每个人都发现课程比他们想象更有挑战。由于课堂上更多时间是在和老师同学讨论互动，因此在课外每个人都需要阅读大量书籍为上课做准备，这些书从哲学到物理，几乎无所不包。

每个周二和周三还会多出两节60分钟由学生主导的课程，来回顾之前的课程，并预习下一节课程，而这种“学生主导课”的结构也由学生自己来设计。

“在之前我只拥有和专业课有关的知识和经历，但在这里我的阅读面变宽了很多；我们还去爬山，听音乐会；也会和创业者聊天。我觉得各种可能性都变多了。”吕晓宁说。

但作为创始班级，一些问题也会时不时困扰这些学生。有时候问题是出在Wi-Fi上，毕竟无法联网就意味着无法登录在线课堂；有时候是学生觉得“学生主导课程”的时间太长。

能看到一些学生多少经历了一些失望。Brianna Smrke，Minerva创始班的成员之一在开学第四周时在博客中写道：“蜜月结束后会如何？当一段经历失去露水般的新鲜感会如何？……你会看得更深刻一点，当你伸手抓向空气却撞到墙壁。”

在写下这段话的那周，Smrke最后觉得，如果完美的东西不存在，那也许每个人都应该为了让它变完美去创造一点什么。在参观完斯坦福大学之后，她和她的同学讨论了他们能为Minerva带来些什么。

“对于我而言，与其待在一个已完全建立起来的机构中，还不如在一个新创立的，冲在最前沿的机构中。那种可以参与创建的经历很好。”吕晓宁说。

吕晓宁和她的同学要决定在第三学年去哪两个城市。Minerva为他们确定下了第二年会游学柏林和布宜诺斯艾利斯，因为“这两个城市的历史、经济等很多方面都能做有趣的比较，可以成为教学的一部分。”在开学的第一周，创始班的每个成员都参与到一个头脑风暴中，将浮现在他们脑海中的中国香港、纽约、伦敦、孟买等城市的特点写下来，然后归类。这些会成为之后学生和Minerva决定究竟将哪两个城市放在同一个学年中学习和比较会更好。

即使已开始有学生，Minerva的未来依然充满不确定。它将自己定义为盈利机构，在9月接受了Benchmark Capital、好未来、真格基金和涌金集团的B轮融资后，Minerva已经获得了总共9500万美元的投资。如果你不知道这样的融资额意味着什么，你可以参考同期Reddit获得的5000万美元融资—在获得这些融资的时候，Reddit已经有1.33亿的用户访问量。

但Minerva的盈利有待时日。创始班的成员获得了4年里每年1万美元的全额奖学金。接下来的学生虽需要交纳学费，但按照Minerva的说法，学费会比常青藤便宜。如果将住宿包括其中，那这个数字会是每年2.8万美元左右。

Minerva预期下一年会招收200到300名学生，而在之后，也许可以招收更多。“我们得增加宿舍、授课老师，以及对学生生活进行支持的人员。”Nelson在提到未来扩张时说。

坚持小班教学让Minerva需要招聘更多的老师。他们决定招聘博士，并在暑假里对他们进行培训，让他们能掌握Minerva的教学方法。在下一年，Minerva的教师人数会从7名增加到20名。

在Minerva Project的创始班开始上课的时候，Nelson还在运作与之平行的非盈利机构Minerva Institue，这个机构下有着Minerva Prize，一个被Nelson期望能有如同诺贝尔的影响力的奖项，以奖励那些在教学方法中做出杰出贡献的人。

“在大学里学者们在学术上做出了大量的成就，对教学却大多没什么动力，这是不正常的。我希望能唤起人们对教学方法予以同样的重视。”Nelson说。

Eric Mazur正是第一届Minerva Prize的奖金得主。他所提倡的要在课堂中更多互动的教学法，事实上已经在影响全球诸多大学，并被一些乐于尝试的教授应用到自己的教学中。

“‘这一代年轻人进入的大学有着最僵化的结构，但离开学校进入的世界又充满前所未有的不确定性’，Minerva将如何让我们在充满变化和不确定的环境中安之若素？”Brianna Smrke在她的博客中写道。

重点大学是什么意思 篇12

闻名（wén míng）是偏正式短语，动词，有两个意项，一是“听到名声”的意思，例如：“闻名不如见面”；还有一个是“著名，有名”的意思，比如“举世闻名”。

二、闻名中闻字的意思

闻名的闻是什么意思呢？这要根据具体的句子来分析。以下词句中的闻，分别是“听到”和“有名”的意思。

（1）“听见，听到”

闻名不如见面

闻名已久

（2）“著名，有名”

闻名遐迩

闻名天下

二万五千里长征闻名世界

来到这闻名于世的芦沟桥，最感兴趣的是数两边桥栏杆上的石狮子。

（3）附“闻”字的意项

①听见：～诊。～听。～讯。博～强记。～过则喜。～鸡起舞。

②.听见的事情，消息：新～。传～。见～。

③出名，有名望：～人。～达。

④名声：令～（好名声）。丑～。

⑤用鼻子嗅气味：你～～这是什么味儿？

⑥姓。

三、闻名的近义词、反义词

近义词：著名、知名、有名

反义词：无名

四、资料，闻名在古文中的意思。

(1).听到名字或名声。

《礼记•杂记》：“见似目瞿，闻名心瞿。” 孔颖达疏：“闻他人称名与父名同。”

唐 柳宗元 《曹溪大鉴禅师碑》：“ 中宗闻名，使幸臣再徵，不能致。”

元 秦简夫 《赵礼让肥》第三折：“闻名不曾见面，壮士为甚么不下山应武举去？”

(2).有名。

《北史•魏南安王桢传》：“孝文以楨孝养闻名内外，特加原恕。”

《水浒传》第五八回：“众人説他的名字，聒得洒家耳朵也聋了，想必其人是个真男子，以致天下闻名。”

（3）名声；名望（这是由有名引申出来的意思）。

北齐颜之推《颜氏家训•风操》：“益知闻名，须有消息，不必期於颠沛而走也。”

唐沉亚之《冯燕传》：“冯燕者，魏豪人，祖父无闻名。”

重点大学是什么意思 篇13

春分是什么时候?

春分，古时又称为“日中”、“日夜分”、“仲春之月”，在每年的3月21日前后(20日～22日)交节，农历日期不固定;据《月令七十二候集解》：“二月中，分者半也，此当九十日之半，故谓之分。”另《春秋繁露·阴阳出入上下篇》说：“春分者，阴阳相半也，故昼夜均而寒暑平。”有《明史·历一》说：“分者，黄赤相交之点，太阳行至此，乃昼夜平分。”所以，春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时;二是古时以立春至立夏为春季，春分正当春季三个月之中，平分了春季。

春分这一天阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天，其后阳光直射位置逐渐北移，北半球所得到的太阳辐射逐渐增多，天气一天天变暖，同时白昼渐长，黑夜渐短。春分节气，受冷暖气团交汇影响，雨水也要多起来。这不，今年的春分，我省没有太阳光顾，取而代之的是云层渐厚，雨水如注。从冬至开始白天越来越长,但是从春分开始白天比晚上长,从夏至那天开始白天越来越短,但是从秋分开始才白天比晚上短

;因是冬至是太阳直射南回归线,北半球这天白天最短,然后直射点北移,白天越来越长.在春分之后,太阳直射点移到北半球,然后白天就比晚上长了!

大学老师是些什么样的人？ 篇14

美国一个教授作家约翰·威廉斯的小说《斯通纳》，写了20世纪上半叶一个大学老师的经历。斯通纳是美国中部一个农民的儿子。上世纪初，他父母在日渐贫瘠的土地上艰辛劳作，生活艰难，他从小一边上学，一边帮着父母干活，到19岁的时候就已经有点驼背。他也可能像他父亲一样度过农民的一生，但是，有一天父亲和他谈了最长、虽然也就几分钟的一次话，“琢磨着”要让他上大学，斯通纳就这样带着家里赊来的25美元，来到密苏里大学农学院，一边读书，一边寄宿在附近一个亲戚的家里干活挣取生活费。

然后，可能是一个文学课老师触动了他，他大二停了农学院的课，开始主要上文史哲的课程，还学会了古希腊语和拉丁语。后来他幸运地留校做了助教，出版了一本书，获得了终身教职，但直到退休前夕还不是一个正教授。他成家生女，虽然和妻子长期不和谐；介入了校园政治，和一位系主任也长期不对付，他有过几个好朋友，也有过一次铭心刻骨的外遇。教学也越来越吸引学生，甚至变成一个言说的传奇，但也仅此而已。变成文字出版了的有价值的东西可能影响人们许多年，但授课产生的感染则往往是人走灯灭。他到六十多岁退休的前夕，发现了癌症，他走了，人们也就渐渐把他忘了。

他是一个凡人吗？可以说是，但又不是。他既不是那种富有创造性的天才，也不是道德高尚的圣徒，或者说在各方面都能为人师表，他是一个尽职尽责的好人，虽然有些事情做得也不是特别智慧。但是，我们从他身上，还是能发现一些与众不同的地方，尤其是一些很适合做大学老师的特质。

在大一的课堂上，当他的英国文学概论老师斯隆朗读莎士比亚十四行诗第73首的时候：

在我身上你或许会看见每年的这个季节

黄叶或尽褪，或三三两两

……

他心里一定有什么东西被触动了。但是，当老师问他这首诗的意思，他只能结结巴巴地反复说“意思是……”却再也说不出什么。但他的内心一定有了某种深深的感动，才导致他后来弃农学而转向人文，不然不会作出如此的选择。但他那时还只是被感动，尚不能清晰地表达这种感动，更不要说去感动别人，他后来是通过更多的学习和体悟、更多的训练和实践才渐渐获得了一种通过授课也能感动别人的能力。

所以说，作为大学老师——抱歉，我这里是指真正的大学老师，他们在大学中一定要达到某一数目，并且处在比较中心的地位，一所大学才配称得上一所大学——第一，他们有一种被感动，也感动别人的能力。首先，他们能够发现和欣赏具体知识或作品后面的美和真。其次，他们能通过口头或书面的语言把这种感动传达给别人。这不一定都是通过他们自己的独特创造，但他们至少能够理解这种创造。他们有的还能通过创作感动别人，如这本小说的作者威廉斯；有的还主要不是通过创作，而是通过授课感动别人，如这本小说的主人公斯通纳。

第二，他们还有一种对教师工作、研究工作的热爱，就像斯通纳的文学老师斯隆说的：“前提是你得发自内心喜欢这种事儿。”他们当然也要考虑生计，要考虑养家糊口，但他们对他们的工作也有一种作为目的本身去热爱的动力，即他们有一种自动力。他们不仅仅是作为手段去热爱知识、还是热爱其中的真和美。所以，真正的大学老师其实是这样的人：你不需要打卡，不需要考评，你给他们闲暇，他们自己就会不可遏止地要去读书、写作、或者上课和学生交流。重要的是大学要找到这样的人，容纳这样的人。一所大学找到了足够多的这样的人，大学其实就可以基本“无为而治”了，或者只需一种服务性的管理，它却还是能够成为一所好大学。

这就要说到大学的本质。人们一直会说大学是培养人才、甚至于培养“国家栋梁”、“文化精英”的地方，说大学应该是学生本位的；但这可能只是说到了大学本质功能的一个方面，甚至不是先决的方面。斯通纳的朋友马斯特思曾经有一次很郑重地讨论他理解的“大学的本质”，他说大学其实是一个“庇护所”，是这样一些人的“庇护所”：这些人无力、或者不愿在外面的世界上竞争，不想在政界、商界竞争，甚至就是外面世界竞争的失败者，是外面世界的“弃儿”，但他们也得活下去啊，大学就是让他们按其心愿活下去的一个场所，“大学就是为这个世界的弃儿而存在”。大学不仅是各类精英的一个养成所，还是一个在校园之外近乎是“无能之辈”的庇护所，甚至像养老所，这真是有点诡异，而就是由这样无能之辈来培养各类精英，这就更加诡异了。

但这可能并不诡异，外面的世界是一个功利的世界，一个大多是和物和权打交道的世界，但大学的本质或核心不是这样。前面说到的感动和热爱都是非功利的，非物质的，非手段的，即它们触及到精神，触及到知识和真理的目的本身。由这样一些能够意识到目的本身的人在大学里教授知识，甚至也创造知识，可能是最好不过的。当然，上面所说的大学老师们并不一定都能成为创造者，但他们至少是精神的传承者，是薪火的传承者。他们触动学生，他们也互相触动。触动最深的学生也就可能成为教师，久而久之，也就形成一种传承。

他从田野里走了出来，找到了他一生衷心热爱的工作——大学老师。所以，斯通纳在退休的告别晚宴上会说：“我已经在这个大学教了将近四十年书，我不知道，如果我不做一名教师我还能干什么……我要感谢你们所有的人，让我来教书。”

他们是幸福的吗？当然是的。多少人只能将自己的工作当作一种致富或谋生的手段，而他们是做一种工作本身就是一种自在目的的工作，他们会因这工作本身得到最大愉悦，然后才是其保障。仍以斯通纳为例，他的确有许多不幸，他所在系的系主任长期压制他；他的妻子和他的生活很不融洽——他的妻子其實是有点艺术气质的人，但终究两人性格不合或对婚姻准备不够而总在冷战；这种冷战甚至影响到他的孩子：他的很有天分、但也需要保护的女儿后来一事无成且酗酒。但他最后和系主任还是达成了某种妥协的和解，和他的妻子达到了更大的和解。他的一生基本还是幸福的。他有很少但很好的几个朋友。他吸引了许多学生。他热烈地追求过，挚爱过，也得到过挚爱。而最重要的，他从田野里走了出来，找到了他一生衷心热爱的工作——大学老师。

但我们还不知道今后大学在外部世界金钱和权力的夹击和侵蚀下会怎样演变。如何让大学始终保有这样的一批人可能将变得十分关键。斯通纳认为系主任的得意门生沃尔克就是属于“外面那个世界”，“我们不能让他进来，因为我们这样做了，我们就变得像这个世界了”。我对这一道理不怀疑，但对所指的具体对象有点怀疑。门生且不论，那位系主任看来倒不像是“外面的人”，也是一个够格被大学“庇护”的人。也就是说，即便都是够格被称为大学老师的人们，也还是会内斗的。而且，由于涉及到对真善美观念的不同理解，斗争起来可能还更加固执，于是他们也可能会互相排挤。这当然是不幸的，因为他们还要和外面的世界及大学里真正的外人抗争。好处是有些思想辩论和斗争会促进知识的发展，虽然这样的斗争最好是始终限制在观念的领域内。

在中国，有志于全盘改造世界的革命领袖可能也深谙此理：要实现这宏大计划必须攻克大学这一最后的堡垒。中国的大学甚至一度停办，而在此前后，还有不断的“掺沙子”——将并不适合大学的人引入大学，包括放在各级领导岗位。大学后来也受到了市场大潮的冲击，以及急剧的扩张、合并等等。大学今后如何变化还不得而知，但有一点或可预见：如果上述的人在大学越来越少乃至近乎绝迹，那也就是大学灵魂的终结。