杏花学校德育工作经验总结

杏花学校德育工作经验总结（精选8篇）

杏花学校德育工作经验总结 篇1

促进学生成长

——杏花学校德育工作经验总结

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。多年来，在上级有关部门的亲切关怀和精心指导下，我校秉承“一切为着学生的终身发展”的办学理念，以“有效德育”为核心，以养成教育为依托，以“养成﹒体验﹒实践”为内容，始终把德育工作摆在首位，充分发挥德育在育人过程中的主导作用，渗透到教育工作中的各个环节。

一、把握一个支点，让德育管理更加规范。

学校常规管理是学校教育教学的基础工作，常规管理的质量对学校的风气和学校可持续发展具有重大的影响。首先，学校修定了《班级考评办法》、《班主任考核办法》、《校园安全“十禁止”、“十不准”》、《班主任一日工作常规》、《学生行为规范考核办法》、《值周教师岗位职责》、《值周评比细则》和《安全巡视教师工作细则》等，确保了各项工作有章可循、有规可依、克服了工作中的随意性、盲目性，增强了工作的透明、公平，增强了其操作性，更大程度上体现了“奖优罚劣”的原则，也体现了人性化的管理。其次，明确人人参与管理的要求。每个人都是德育教育的成员，针对常规管理中的问题，特事特办，发现问题，及时处理和督促，使每个人明确了“人人有事做，事事有人做”这一管理理念。

二、塑造一个亮点，让校园文化更有内涵。

发挥校园文化的教育功能是德育工作的的重要内容。净化、绿化、美化的校园环境能给人愉悦的心境；良好的校风、学风和教风是催人奋进的力量源泉。我校在发展中，注重校园文化、走廊文化、橱窗文化等宣传阵地建设，一学期以来，做了大量的投入工作。

1、在楼廊文化建设中。小学部围绕良好行为习惯养成，以“品、行、学、志”为主题，初中部以民族精神为主题，高中部以职业规划教育为主题，共设计了300块教育板，此外，中小学各班级后墙安装了近70块班级文化展示板。使校园文化更加具有品味，更加具有教育的实用效果。

2、在环境育人教育中。小学部通过环境渲染，处处让学生感受好习惯时刻就在我身边。让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现。为了全面绿化、美化了校园，开展了 “护绿保洁使者”活动，以班级为单位，承包校园绿地及树苗的养护工作，让孩子们亲自来管理，体会其中的艰辛和喜悦，更加懂得爱护这份难得的美丽。学生们纷纷在自己的绿地写上 “小草在睡觉，请别吵醒它！”、“芬芳来自鲜花”、“美丽需要我们呵护”等富有诗意和人情味的护绿口号标语。小学部教学楼，一层楼一个主题：一楼是《小学生行为养成篇》、二楼《小学生安全行为篇》、三楼《古诗词学习篇》，在教学楼的墙上都粘贴了小学生行为好习惯、学习好习惯等牌板。

3、在班级文化建设中。一是以“营造良好的班级氛围，树立良好习惯，争创班级特色”为核心。各班级在物质文化、精神文化、制度文化中，根据学生年龄段特点和班级学生特点，群策群力，发挥学

生的积极性和主观能动性，制定符合班级实际的班级文化，并以此为依托，不断实践，不断提升，形成自己班级的文化特色。各班级有本班的口号、班风、班歌、班规等。深入开展“告别陋习，走向文明，养成习惯”主题教育。建立评价卡，成长记录袋。认真扎实地搞好“好习惯”示范班、示范生争创活动。各班的手抄报贴满了班级的墙壁，上面写满了学生对未来的希望，对美好生活的向往。二是开展“小组评价”。打破传统的班级整体管理概念，以班主任为统领，以小组为单位，以小组长为主体，制定相应的评价体系，充分发挥每个组员的积极性，实现自我管理自我约束。

三、把握一个能力，让班主任素质更加专业。

班主任是学校班级管理的执行者和决策者。班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。因此我校非常注重班主任队伍建设，努力打造一支素质过硬，有思想、有理论深度的班主任队伍。

1、开展好班主任培训。除外出学习和培训外，学校每学期初，即3月和9月，开展全校班主任的培训工作。通过研究提炼适合班主任成长的培训内容，以讲座、理论指导等形式，提升理论基础，使班主任理清班级管理的总体思路，在德育工作中把握教育管理的主动性。如上学期开学初，学校组织了关于班级文化建设专题讲座，在此基础上各班级制定了班级的精神文化和制度文化，完善了班级的物质文化。

2、开展班主任论坛交流和技能“亮剑”活动。每学期期末，即1月和7月，开展一次期末班主任主题经验交流论坛；每年一次班主

任技能“亮剑”活动。让班主任在研讨和交流活动中，相互学习，相互借鉴；确定技能比拼的内容设定，让班主任有的放矢，平时做好充分的功课准备，锻炼自己能力，提高班主任的德育管理水平。在“教师专业发展年”之际，为了进一步提高班主任业务素质，强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，增强班级工作经验交流，互相学习，共同提高，7月12日，学校在四楼多媒体教室召开“我成长，我进步”班主任工作经验交流会。共有5位班主任从学生评价方式的转变、优秀班集体创建、班级管理的技巧、班级文化建设等几个方面进行经验交流。用他们丰富的经验给全体班主任提供了很好的借鉴。

四、抓好一个重点，让德育活动更加具有效果。

印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。因此，学校以“养成﹒体验﹒实践”为内容，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，引导学生养成良好的道德习惯和品格，不断丰富德育教育的内涵，提高学生的道德素质和人文素养。

1、德育活动课程化。每周、每月、每学期、每，都开展哪些活动，制定相应的规定和要求，做到目标明确。其中每，以8个月为单元，根据实际，确定不同月份的德育教育活动内容：如文明礼貌教育月，感恩教育月，心理健康教育月，诚信教育、养成教育月等。使学生在爱国爱党、勤俭自立、孝亲感恩、励志成长、身心健康、文明守纪、理想自信等方面真正得到教育和成长，养成良好的行为习

惯。如11月份“勤俭自立教育月”中，学校组织小学部、初中部、高中部各班级在校园内组织了“倡勤俭，献爱心”大型校园集市活动。学生将自己在家里不用的玩具、礼品、书籍等在指定地点摆摊售卖或相互交换。经过统计，学生共带来玩具礼品类物品485件，书籍505本，物物交换50人次（小学部），售卖金额1104元，其中，各班级所得收入20%上交学校建立爱心基金，资助有困难的学生。本次活动的开展，有利于对学生进行低碳环保教育、诚信教育、勤俭教育和爱心教育，增强了学生的集体荣誉感。

2、主题教育规范化。每学期，根据开展一项主线教育活动。学校通过成立领导小组，制定活动方案，明确活动步骤，宣传引导，表彰鼓励，活动总结等详细规划，让每个主题教育都真正落到实处，让学生真正受到教育。如上学期，具体落实和深入开展“六讲六爱”实践活动，学校各部和各班级在“六讲六爱”教育活动开展过程中，根据方案中的“七个一”系列活动要求（一次班会，一次讲座，一次志愿者活动，一次实践劳动，一次敬老活动，一次家务劳动，一次义卖活动），开展了相应教育活动。对培养学生的良好品德修养和文明行为，提高学生的综合素质，起到了明显作用。本学期，开展了“好习惯”评选启动和实践活动。并在10月份，举行了“好习惯”主题活动评比表彰授牌仪式。对“好习惯”个人和集体进行了授牌仪式，由学年任课教师上台分别为小学部、初中部和高中部11个学年进行了分批次佩戴胸卡，为“好习惯”示范班进行了授牌表彰。本次活动的开展，对于加强学生的思想道德教育，培养良好的学习习惯和行为

习惯，提升学校师生的精神风貌，创建快乐、文明、和谐的校园，具有积极而深远的意义。

3、社会实践经常化。学校积极依托社会资源，劳保部、社区、总务科社会实践基地进行实践和服务活动。发挥校外活动场所在学生成长中的重要作用。使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

如3月份，校学生会“青年志愿者协会”组织小学部、初中部和高中部志愿者100余人捡拾社区公园内的垃圾。全体成员身着校服，头戴志愿者红帽，打着鲜艳的志愿者旗帜，为社区美化做出了属于自己的一份努力。10月份，小学部组织150余名同学深入杏花矿街心公园的各个角落，到街心公园开展了“捡拾垃圾、劝导市民提高环保意识”活动，倡导以实际行动保护家园的美好环境。活动中同学们分为6个小组，分别以不同的路线在公园内的路边、草丛中捡拾塑料袋、饮料瓶、烟头、废纸等垃圾。活动开展使学生认识到保护环境应该从小事做起，是每个人的责任和义务。

11月份，部分班级到杏花矿劳保部开展“尊老敬老”义务劳动。在活动中，同学们不怕脏、不怕累的精神，深受劳保部退休老人的赞扬，并书写了感谢信，对辛勤劳动的老师和学生表示感谢。活动不仅培养了学生参与实践能力，还培养了学生爱劳动、敬老人这一传统美德。

4、教育活动分层化。学校根据学生不同年龄段，不同年级学生的特点制定相应的德育教育要求和目标。

小学主要侧重学生自小养成良好的行为习惯。先后组织了学生演讲比赛、速算比赛、作文比赛、整理学具比赛、跳绳比赛、家务比赛、合唱比赛、经典古诗词诵读比赛、写字比赛等。通过这些比赛，使学生的各方面习惯的养成有所加强。通过这些丰富的活动让学生学会做人、学会生活、学会劳动、学会审美，使学生的个性品质在活动中得到升华。

初中侧重在体验中得到教育和成长。通过开学第一课、主题班会、文明礼仪知识讲座及演讲比赛等体验活动，在提高学生讲文明，懂礼貌，讲文明话，做文明事，尊重老师，爱护同学的习惯养成起到了良好的作用。

高中主要针对学生未来发展开展职业规划教育。通过教师讲座，用典型事例，来激励和调动，使学生树立信心，明确方向；通过教师指导，引导部分目标明确的学生进行职业规划论坛，分析自身的利弊，使学生建立学习的目标和动力。如10月份，高中部分别组织高中三个学年开展了“学生职业规划”讲座。用鲜活的实例为全体学生上了一堂生动的职业规划课，对高中学生摆正心态，促进身心健康，确定正确的学习目标，树立理想信念，起到了良好的效果，对学生的成长打下了坚实的思想基础。

5、传统活动创新化。改变传统的升旗仪式模式。对每周一国旗下讲话进行了调整，改变了以往单纯的教育式讲话，而是改成诗朗诵等形式的师生互动式模式。通过参与、体验、成长，让班主任和班级学生充分开动脑筋想办法，周密策划，增加了各班级班主任和学生的积极性，扩大了学生参与的广度和受教育的深度。

五、拓宽一个空间，让家校联系更加和谐。

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于学校与家长的联系，形成学校—家庭的养成教育统一战线。

1、鼓励教师通过QQ、电话、家校联系本、与家长联系沟通，学校每学期致家长一封信。本，我们又开通了校讯通，这样既有了谈话沟通，又有文字联系，使得家长可以随时随地了解学校、班级的各类信息和孩子们的点滴变化。

2、积极开展家访工作。家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我们建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合；对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会；协调好家庭成员内部的教育力量；要多与班主任和任课老师联系，尤其是潜能生的家长们更需要及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药；及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质；注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

3、每学期召开家长会，成立学年家长学校。家长会主要分两步骤进行：一是集中听取学校就关于如何培养孩子好习惯为主题的专题

讲座。二是在各班分散进行，交流孩子在学校、家中行为习惯方面的表现情况，尤其是对待潜能生的家长，班主任教师必须与家长们进行交流和探讨，了解这部分学生在家变化曲线，并一定要把潜能生们点滴进步告诉给家长，提高家长们自信心，同时提供给家长们一些切实可行的家庭教育的方法，帮助家长督促孩子们早日养成好习惯，在各方面近快追到大部队上来，向优秀进军。这样的交流有利于家校更紧密的联系，为家校合作、沟通建起了一座桥梁，为学生健康快乐的成长创建了和谐的环境。

4、进一步深化教育改革，展示学校教育成果，促进老师和家长之间交流、研讨，开展家长开放日活动。10月份，学校各部经过周密计划，组织了家长开放日活动，各学年通过办学条件介绍、教育成果展示、家长课堂体验、亲子交流沟通、参观大课间操和学校办学设施等几个部分的活动展示，全方位向家长呈现了学校办学特色与成绩。家长站在班级队伍后面共同体验学生生活，老师们通过展板、课件等方式使家长多方面了解自己的孩子，知道孩子的优势和不足，更以一颗平等交流的心，接受每一位家长对自己教育的检阅，虚心听取家长对自己的意见和建议，老师们真挚的语言，扎实的工作赢得了所有家的理解、尊重和支持。

六、搭建一个平台，让学生在自我教育中成长。

学校为学生成长提供获得成功的广阔舞台，让学生在不断满足的需要基础上，促进学生健康的心理发展，让学生成为学校德育活动的主人。

一是完善学生自治组织。学校 “校园之声”广播站、学生会、团总支由学生组成，学校进行指导，培养学生自我教育、自我管理的能力。广播站实行站长负责制，编辑、播音两条线管理，设站长1名，副站长2名（主编、主播），编辑5名，播音10名。每半个月实行一次主题征稿活动，由各班级团支书负责。开设《书韵留香》、《成长记忆》、《校园风景线》和《校园快讯》等栏目，每天的内容都形成专门的编辑稿，广播站队伍管理井然有序。学生会下设主席1名；副主席2名，另设宣传部、文娱部、体育部、生活部、学习部、纪检部、舍务部等部门。参与到值周、宿舍及大型活动的组织与参与，如校运动会的工作人员除了体育教师外，其他都由学生会成员担任。团总支负责团籍管理、发展团员、每周升旗仪式及社会志愿服务活动。在参与实践中，锻炼了学生的能力，达到了自我教育的目的。二是成立文学、朗诵、棋类、舞蹈、球类等社团组织。每个社团人数不等，学校安排指导老师进行指导，定期组织相应活动，进行展示，为学生的成长和兴趣的培养打下了坚实的基础。

俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。几年来，我校德育工作取得了一定的成绩，但在今后的德育工作中，我校将进在实践中不断探索优化德育工作的方法和途径，进一步理顺德育工作思路，制定详细规划，轻说教，重实践，重体验。不断创新，不断完善，使我校的德育工作再上一个新台阶。

深化德育内涵 促进学生成长

——学校特色德育工作经验总结

鸡西市 杏花学校

杏花学校德育工作经验总结 篇2

言传身教, 树立班主任威信

班主任威信不是凭空而来的, 它需要班主任应具备崇高的敬业精神, 具有高尚的师德修养, 用自己的人格魅力赢得学生的尊重。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响, 因此, 班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范。要求学生做到的, 自己首先做到;要使学生养成文明的行为习惯, 自己就该做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁, 只有先给学生树立起良好的学习榜样, 教育学生才会有说服力, 正所谓“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。比如我要求学生上课不迟到, 带好胸牌, 首先自己要做到上课不迟到, 佩戴胸牌;比如劳动时亲自动手, 而不是只做“甩手掌柜”;又比如在班级的班规上有这样一条规定“班主任不得迟到早退, 不得抽烟酗酒, 不得体罚学生, 平等对待每个学生”。有些事学生可能道理也懂, 但就是不知怎么做或不能控制自己, 如果班主任以身作则, 学生就会模仿, 并下定决心去做好, 同时还能感到班主任平易近人, 和蔼可亲, 从而师生关系融洽。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力, 这样班主任就能在学生当中树立起崇高的威信, 而这是做好班级管理工作首要的一步。

心灵沟通, 增进师生感情

现代的青少年个性都很强, 也比较叛逆, 他们不愿意被人管, 对父母和师长的传统教育有一种从心理上本能的抵触。职业学校的学生更是如此, 他们大多数人不爱学习, 不想学习, 由于学习成绩一直不好, 所以一直饱受批评, 从不被重视, 致使他们大多养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的坏习惯。作为班主任, 如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去命令学生, 必然会引起学生的反抗, 最后可能导致老师和学生都下不了台的尴尬局面, 学生故意与老师作对, 使班级秩序无法维系正常。所以班主任要放下架子, 一方面仔细观察学生的言行, 另一方面通过和学生进行面对面的沟通来了解学生的心理, 只有在把握清楚了学生的心理动向以及学生的性格特点后, 才能研究出恰当的管理策略对学生进行有效的管理。

只要班主任能做到欣赏学生, 尊重学生, 心怀学生, 心系班级, 用一颗平等的心与学生交往, 用一颗宽容的心对待学生, 用真心换真情, 就能拉近与学生的距离, 建立良好的师生关系, 学生就会“亲其师, 信其道”, 并感受到班主任的真情实意, 使班主任在班级管理中成为学生的良师益友。

严爱结合, 教育学生成人

职业学校学生缺少关爱, 并不代表他们不需要爱, 所以班主任首先要从心底接受他们, 把他们当成自己孩子一样去包容他们, 热爱他们。因为班主任老师在学生心目中是德高望重的, 是最理解学生, 最值得学生信赖的人。

当接手一个新的班级时, 班主任要有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况, 要千方百计地用自己的爱去感化学生, 改造学生, 提高学生的学习成绩。不管对于什么样的学生, 即使有什么不良的行为, 也不能一顿乱批评, 必须晓知以理、动之以情, 从而用爱去使其认识错误, 使其从心理上接受你的建议, 错误才能得到改正。班主任还要关心学生的生活, 特别是当学生生病了, 班主任更应该关心备至;学生过生日了, 班主任应该衷心祝福;学生情绪有了波动, 班主任应该娓娓谈心;学生生活上遇到困难, 班主任应该给予朋友式的关心和帮助;学生参加比赛, 班主任应该加油助威……班主任只有处处关心学生, 他们心中有什么话和难处才会愿意和你讲, 有什么意见都会找你谈, 亲密无间, 亲如家人, 这样, 才能使学生信任你, 才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权。

职业学校学生最关心两件事:一是学习技能, 二是推荐就业, 这关系到学生的前途。所以我做班主任工作时, 把这两件事作为班级的头等大事。实训时我手把手地教他们技能, 让他们加班加点地练习, 招工时我千方百计给他们找机会, 帮他们做简历、教他们面试技巧, 就像自己要面试一样。因此, 我带的班级学生技能考核成绩名列前茅, 就业形势一片大好。学生找到一个好的工作, 有一个好的前途, 是我感到最欣慰的事。

班主任不仅要在各方面关心和爱护学生, 尊重和信任学生, 而且要对学生严格要求、严加管教, 要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范, 要求学生有严密的学习计划、严谨的学习态度。常言道, “严师出高徒”“教不严, 师之惰”“爱必严, 严是爱”, 爱与严是辨证统一的, 把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”, 做到“爱中有严, 严中渗爱”, 才能在班级形成一个良好的育人环境, 使每一位学生快乐健康成长, 才能有效地培养学生的良好思想品质和行为习惯, 才能使班主任工作更加富有人性化, 使学生对你又既爱又怕, 使你的命令畅行无阻, 使班级工作更加顺利。

制定班规, 规范学生行为

俗话说:国有国法, 家有家规。校有校规, 班有班规。班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范, 所以我根据学校的管理规定, 由全体同学共同讨论、集体酝酿, 制定了班级班规, 这样制定的班规符合本班实际、有较强的针对性, 有效避免了学生在违纪之后, 产生侥幸心理找借口或者产生抵触情绪, 让学生心甘情愿地自觉遵守。

班规的严格执行, 有助于学生约束自己的言行, 养成良好的生活礼貌、学习秩序等习惯, 有助于严格地按照班规要求学生, 树立起相关管理制度的威严, 有助于维持班级良好的秩序, 进一步形成良好的班风和学风。班规的严格执行, 还有助于建立班主任处事公平公正的良好形象, 有助于班主任对班级的日常管理, 有助于教育目标的尽早实现。

选拔班干, 提高管理效力

班干部是班级的最基层的管理者, 是班上的领头羊, 班干部的好坏直接影响到班风的建设。所以, 我对班干部的考察选定很是严格。首先我通过组织一系列的活动, 从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有集体感、有胆识的人才, 然后通过民主评议, 推选出班委会成员。这样选出来的班干部有工作热情, 责任心强, 有强烈的竞争意识, 有工作的魄力。班委会成立之后, 为了尽快使他们熟悉自己的岗位, 明确自己的职责, 我要求每位班干部在周五班会课上总结自己的工作, 找出存在的问题, 最后, 我进行讲评。在讲评中, 侧重表扬, 突出教育, 重点是给予指导。这样, 班干部的工作能力在短期内就有了很大的提高, 班干部的威信在同学中得到迅速提高, 班级管理效力也就大大地加强了。班主任还应对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训, 培养出好的班干部, 班主任的工作会顺利得多。

杏花学校德育工作经验总结 篇3

“从学校到工作过渡”政策解析

“从学校到工作过渡”，是20世纪90年代以来西方教育研究与改革的热点之一，也是当前西方各国职业教育改革的主要课题。从那时开始，随着全球化、知识经济和信息时代的来临，韩国面临着高新技术发展、产业结构升级带来的劳动就业结构的重大变化，要么是新兴产业没有相应的技术人员，要么是现有的大学毕业生的教育水平和技术水平不能适应工作岗位需要。为此，韩国在职业教育院校推行“从学校到工作过渡”的政策，目的就是培养高素质、高技能的人才，以期为本国劳务市场提供源源不断的高素质劳动力。

激励职校学生有更高的目标追求与中国一样，韩国的职业教育先前也处于“边缘”地位，人们对职业教育不是很看重，认为上职业学校是迫不得已的事情，而且毕业后无法获得社会的尊重和拥有一个美好的未来。

韩国“从学校到工作过渡”政策充分考虑到了这些。为解决这些问题，提高学生的积极性，政府实施提高社会地位、改进工作条件、提高收入等方式来改善职业教育毕业生的就业现状，还优先实施为学生就业做准备的方案和计划。如给予为职业教育院校毕业生提供公平任命和晋升机会的企业税收优惠政策，政府还给毕业生提供补贴，获得技术资格证书的学生，可以利用政府的补贴创业。最重要的是，政府为职业教育院校学生职业生涯发展的不同阶段制定了一套全面的、综合性的福利计划。有了政府的福利计划作保障，职业院校毕业生能够实现自己更高一层的目标，改善自身的生活，因此，社会及学生对职业教育的认可度大大提高，职业院校招生不再是问题。

提供需求广泛的教育计划职业院校在促进“从学校到工作过渡”中最主要的措施，就是提供能及时反映企业需求的教育计划。在韩国，中学阶段的职业课程开发由政府主导，职业大学的课程开发由大学教授主导。很显然教育工作者无法对企业需求进行详细的分析或评估，他们对相应的资料和企业的需求都不了解，这样制定出来的课程，必然不能适应市场的需求。“从学校到工作过渡”政策恰恰抓住了这一弱点，为职业院校提供能及时反映企业需求的教育计划，反映他们希望未来员工在学校学习什么知识。

职业院校建立职业生涯咨询制度职业生涯咨询是韩国“从学校到工作过渡”有效转换过程的另外一个重要因素。韩国发展职业院校的职业生涯咨询，加强与职业生涯相关的教育内容，并把它作为正规教育课程和课外活动的一部分来实施。与职业生涯相关的学科在现有课程上扩充了原有的份额，扩充的内容包括职业生涯咨询的内容、帮助学生了解自己的能力和特殊的职业意向，为他们的就业作准备等。学校加强职业生涯咨询，并为学生提供更多的实践培训机会以便其更多地了解职场。有的学校充分利用自己现有的人力、物力以及当地社区可利用的资源，成立职业生涯咨询制度，并在学生中间积极推广。建立职业生涯咨询体系后，职业院校能有效管理与职业相关的信息，使被指导教师和学生很容易地获取和利用。通过这些策略，职教院校成功地使更多的学生顺利完成从学校到工作转换。

大学与中学加强教育衔接合作韩国“从学校到工作过渡”政策在实施过程中，有意识地加强了职业大学和职业高中的衔接。这也是韩国“从学校到工作过渡”政策有效的原因之一。在衔接教育合作中，职业大学为职业高中教师提供专业发展、促进合作和获得企业支持、增加高中教师参与范围等支持。教师交流最普遍的现象就是邀请高中老师为实施衔接计划的职业大学学生发表演讲，职业太学教师和教授到职业高中进行指导和授课。这种衔接合作通过继续教育提高了学生的专业水平。这种衔接教育合作，关注学生所需的知识和技能，以便为其提供更高的教育，促进劳务市场的生态平衡。

“从学校到工作过渡”政策的实施

根据各个层次教育的不同特点，韩国实施的“从学校到工作过渡”分成三个相互衔接的阶段，即以校本为基础的转换过程、工作生活的实际转换过程及转换结束时取得的成果。

“从学校到工作过渡”的政策在中学阶段主要实施专科高中和技术高中“2+1”计划。专科高中计划是在现有高中框架内提供多样化和专科教育，拓宽课程的范围以满足高中生的多样性需求，培养学生具有企业所需求的技能和知识。技术高中“2+1”体系的目的是使学生能够获得企业需求的技能，帮助学生顺利地完成从学校到工作的转换，要求学生必须有一年的在职培训和企业实习时间。

在高等教育阶段，实施职业大学、职业高中之间的衔接计划及委培教育计划。职业高中和职业大学之间的衔接计划是使学生获得专业知识和技能，使其从中专、大专到大学学习顺利过渡。职业大学实施的订单委培教育计划，目的是为企业需求的劳动力进行知识和技能培训，使其在劳务市场中有较强的竞争力，加强校企合作，为毕业生提供就业机会。

“从学校到工作过渡”政策的启示

韩国“从学校到工作过渡”政策为职业院校的毕业生提供福利计划，让职业院校毕业生没有后顾之忧，使韩国职业教育的吸引力增强，确保了韩国职业教育的发展。我国职业教育如果也能为职业院校的毕业生解决福利、社会保险等保障性问题，那么肯定有更多的学生愿意就读职业院校。

教育需求计划使韩国的职业院校人才培养与市场同步，保证了职业院校毕业生的充分就业。在我国，尚没有来自官方的企业需求计划，职业院校只能自发统计市场需求。借鉴韩国的经验，在政府支持下，为学校提供需求计划，能在一定程度上解决我国职业院校培养的人才衔接问题。

创建绿色学校工作经验总结 篇4

染绿校园 陶冶心灵—XX小学创建“绿色学校”工作经验总结

XX镇中心小学的前身是白玉庵小学，创建于清朝后期，是一所有着百年办学历史和良好的社会声誉的农村寄宿制完全小学。学校地处XX镇细峪川腹地，占地25亩，教学设施一应俱全。校园随坡就势，布局合理，三区分离，环境宜人，地理条件优越，交通条件便利。学校秉承百年办学传统，确立了以“养成教育为突破口，让每一个学生在“ 绿”的校园中健康、愉快地成长”为办学理念，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，努力提高学生素质，发挥学生的个性特长。

学校现有8个教学班级，共有学生300余人，教职工20余人。校园总占地面积16800平方米，生均50余平方米；绿化面积9800平方米，生均绿化占有面积约为32.7余平方米，占校园总面积的58.3%。整个校园布局合理、优美整洁、花木繁茂，绿草如茵。深厚的文化底蕴赋予了其特有的文化气息，自然景色与人文景观配置协调，科学精神与育人氛围相得益彰，是莘莘学子求学、生活的好场所。

长期以来，学校坚持“以德为先，育人为本，面向全体，全面发展”的办学思路，以“勤学习、做真人、善实践、求 创新”为校训，坚持“以德立校，科研兴校，依法治校，特色强校”的治校方略，逐渐形成了鲜明的办学特色，形成了“勤奋、求实”的校风，“灵活创新，善思实干”的教风和“奋发进取”的学风，形成了教与学良性互动、师生教学相长的喜人局面。特别是近几年来，学校以创示范学校为目标，以实施教育现代化工程为推动力，加快了教育现代化和信息化的步伐，推动了学校各项工作再上新台阶。学校先后获得“示范学校”“教育技术现代化实验学校”“文明单位”“平安学校”“郧县示范家长学校”“人民满意的教育学校”“后勤管理先进单位”等荣誉称号。

近年来，学校认真落实可持续发展战略和科学发展的理念，加大育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开始了创建“绿色学校”的工作。我们的具体做法是：

一、重管理，绿色理念深入人心。

育人需要优美的环境，校园环境建设不容停滞；实施素质教育光靠学科及活动性课程不行，环境教育课程不容忽视；经济快速发展，环境污染加剧，加强环保教育刻不容缓……于是，全校上下统一认识：“关注明日发展，熏陶绿色心灵”应成为安小师生共同追求的目标。学校十分重视绿色校园建设及管理。首先成立了以校长为组长，其他职能部门负责人为主要成员的创建领导小组，一手抓绿色环境建设，一手抓环境教育活动。学校聘请专家规划学校绿化，把 环境建设及环境教育活动纳入教育教学计划，使之成为学校实施素质教育的重要组成部分。认真制订了创建计划，管理工作做到有检查、有督促、有整改、有总结。全校师生积极参与，环境建设成效显著，环境教育有声有色。学校领导和教师积极组织和参加各类环境教育培训，不断提高专业知识水平，探索环境教育理论及研究。学校环境教育的氛围十分浓厚，学校设有环境教育宣传栏，定期对师生进行环保教育宣传，图书室添置各种数量的环保教育书刊。学校环境教育各类档案管理有条不紊，专人负责。学校环境教育影像资料专门列出目录。以上这些管理做法，有效地保证了环境建设及环境教育的有效实施，更重要的是让“绿色理念”深入到每位师生心中。

二、重建设，绿色环境浸润心灵。

校园物质环境是开展环境教育，建设绿色学校的物质基础，环境建设本身也是环境教育。学校科学规划，加大投入，终于形成了今天的绿化格局。目前，校园总占地面积16800平方米，生均50余平方米；绿化面积9800平方米，生均绿化占有面积约为32.7余平方米，占校园总面积的58.3%。近几年共投约几十万元进行绿化和美化的改建工作。

经过科学规划和不断改造推进，我校校园浓浓绿意簇拥着宏伟校舍，姹紫嫣红点缀绿色校园，学校以高标准、高起点的理念，对校园绿色工程进行规划和设计。校园环境中文 化长廊，花坛、石凳融为一体，生机勃勃，俨然一座“花园式”校园，纵观全校环境建设，的确处处体现其人文性，处处给人以美的享受。美的环境激发了全校师生对学校，对生活的热爱之情，掀起了我们积极工作，努力学习的热潮，全校上下一片欣欣向荣。校园内色彩明丽，呈现一派生机盎然；鸟语花香，总让人心旷神怡。孩子们在这样优美的环境中处处受到美的感染，时时接受美的熏陶。

“校园文化”与“绿化”共同承载着“育人”的环境建设的最终目标。我们多年来一直致力提高校园环境建设的文化性、个性、教育性。近年来，尤其重视校园文化品位的提升。首先我们注重“文化”与“绿化”紧密结合。我们根据校园绿化布局建成四大教育区，分别为：重要经典诗文教育区、祖国文化教育区、励志名言教育区、自创劝诫教育区等。它们时时发挥着教育功效，教导孩子们：强化规则意识，坚持规范行为；赏读经典诗文，陶冶高尚情操；铭记格言，借力世界经典；品读伟人名言，塑造美好心灵；锻炼促进健康，体育给人力量等。——校园文化劝诫牌与青草绿树相映成趣，以它特有的文化气息教育着孩子。接着，我们做到“文化”与“建筑”相辅相成。这主要体现在我们在适宜的地方都是挂了教育劝诫牌，不再举例。我们真正做到了让每一块墙壁都会说话，都生发育人的力量。还有我们注重让“文化”与“细节”同在。仅举两例：楼旁花坛径时有学生踩踏，我 们树立起“已有阳光大道，何必另辟蹊径”和“穿越不在此，在此不穿越”的标牌。——学生在具有安小特色的绿化和文化氛围中生活学习，时刻接受着美的教育，无形的影响，最终必将打下深深的安小“烙印”。

一句话，校园文化品位在我们的重视和推进中不断提高，这不但丰富了校园环境的文化底蕴，更让“环境育人”得到了强有力的落实。

三、重实践，绿色教育成效显著。

绿色学校的关键及重点应是环境教育的实践。而这实践应由学科渗透和主题活动两大方面组成。这样，绿色环境就成了教材，成为了教育现场；这样，环境教育才会形成序列化、课程化、活动化，在学科教学中有渗透，在专项教育中有落实，在活动中有安排。近年来，我们在此方面做了深入的研究和实践，摸索出了“多管齐下，开展环境教育”的新路。下面作简要汇报。

1、环境教育渗透在各科教学中。

首先，我们认为学科教学依旧是环境教育的主渠道，但在实施的过程中绝不可以“穿靴带帽”，只能“渗透”。为提高学科教学中环境教育的实效，我们还定期开设观摩课，教案评选等，学科教学中的环境教育，真正做到有教材、有作业、有考核，当然也就很有实效。在我校，“绿化工作”还与学生劳动实践教育有机融合，环境管理工作不但绿化、美化了环境，还生发出德育、劳技教育、环境教育的实效。再次，依托校园环境进行环境教育在我校随处可见，这也是我校的特色做法，因为我们具备了这个条件。环境教育与学科教学完美结合，教学活动与物质环境有机结合。我们经常可以看到“如何丈量土地”的数学教学，“如何写好一处景物”的作文教学，等活动就很好地融入学校环境。户外美术写生课总是在校园某个景点开始，集体舞总在校园运动场开跳，运动场上的体育活动更是与周围环境融为一体，孩子们张张笑脸与绿树红花相映成趣……广阔的天地、优美的环境不但让教学任务顺利完成，环境教育也在不知不觉中实现。

2、环境教育落实在主题活动中。

首先我们有计划开展好各种主题教育。每，我们都要结合“植树节”“世界环境日”“地球日”“爱鸟周”等多种节日，开展主题教育，于是“环保知识竞赛” “采集标本”“控制白色污染”主题队会等丰富多彩的活动不断在少先队蓬勃开展。

学校班主任教学工作经验总结 篇5

管理理念篇

一.新接一个班,首先要给这个班的学生打好底,

1.要让学生养成好的学习生活习惯,让他们从内心里感觉到遵守纪律是习以为常的,不遵守纪律是应该受到批评的,并情愿接受批评.这点虽不容易做到,即它需要班主任的长期耐心细致的工作,但做到后,班级的管理就会走上轨道,方便得多了,即所谓先苦后甜.

2.让学生懂得相互尊重和自重的道理,学生应该尊敬老师,同学之间应该互相尊重,原因很简单,却又是颠覆不破的:尊重是相互的,你不尊重别人,别人就不会尊重你,同样,如果你不自重,别人也不会尊重你.在这个班级里,如果有不尊重别人的现象发生,作为班主任,是绝对不允许的!

3.培养学生的责任心,让他们懂得对自己负责,对家长负责,对身边的人负责.告诉他们知道对别人负责了,是一个人成熟的标志.

二.班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人.同时，能与那些在道德上的有问题的人进行最顽强的斗争，坚决打压，绝不留情!

三.要培养学生的集体荣誉感，让他们懂得个人利益的实现是建立在集体利益的基础上的，班集体是一个整体，班集体好了，自然会个每个人带来荣誉，你自己做得好了，也会给班集体带来荣誉，大家在一起坐着，就是一个利益的共同体，心往一处想，劲往一处使，无坚不摧，百战百胜.

四.要有大局意识，要下定决心维护想要学习，想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行!并且给他们讲明这个道理，让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题.

五.无论何时,对于班级来说,都要坚持以学习为中心,树立学习上的榜样,鼓励表扬成绩好的和进步大的学生,形成良好的学风.

六.要把自己的班跟其他班作对比，让学生知道自己班的优势，夹以表扬，可以让学生产生向心力，从而更好地更严格地要求自己.

七.班内任何一项举措的实施,一定要向学生讲清楚,讲这样做会对他们有什么好处,站在他们的角度考虑问题,以便于统一他们的思想,让他们站在你的角度考虑问题,这样做要比强制实施的效果好得多.比如,纪律和学习的关系问题.

以智取胜篇(领导艺术)

一.班主任要始终表现得自信满满，不要让学生看到你软弱的一面，要让他们看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠.

二.班主任要在学生面前保持一种神秘感，距离感，让学生摸不到你的脾气秉性，让他们对你既敬且怕.

三.要奖罚分明，该奖则奖，该表扬就表扬，同样，该罚就罚，逐渐摸索一套合适的惩罚制度，同时注意“陟罚臧否，不宜异同”.对一些学校带来的好处，少讲些民主，班主任要自己决定给谁(当然要给表现优异的学生)，这样学生会感觉到你能给他们带来好处，你对他们有价值,而在他们心中,你的形象会随之高大起来,重要起来.如此,班主任工作也就容易得多了.

四.班主任在做思想工作的时候,千万不能只说些华而不实的大道理,要把话说到点子上,说到刀刃上,跟学生的切身利益挂钩,比如说他们不努力学习会造成怎样的后果,可以这样说::你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，没人愿意雇佣你为他工作，没人愿意与你交往,走到哪里都是死胡同.反之，你就会左右逢源.

五.找学生谈话要讲究技巧,要揣摩学生的心理,话语要直指其内心,敲打他的痛处,我相信班主任的心理要比学生的心理成熟得多,与他们谈话,要完全控制整个谈话局面,让学生随着自己的思路走,关键问题,一针见血,让其心服口服.

六.教育学生要多从正面教育，从正面去引导他们，要学会见缝插针，一有机会就给他们讲些人生和做人的道理，避免枯燥乏味，可以结合自己的生活经历及一些当代成功人物的经历给他们讲，或者在讲解古圣贤经历的过程中,让他们在无形中得到教育,如坐春风.

七.现在的学生很有个性，有的还有叛逆思想，班主任在此时要表现得更有个性，并让他们知道他们的所谓的个性只是在耍个性，并不是真正的个性，真正的个性是建立在个人雄厚的实力的基础上的，是那种练就了绝顶武功，再笑傲江湖的个性.以真个性压倒假个性.

八.真心地爱着你的学生,献出你的全部热情,让他们琢磨不透你,却又敬着你,爱着你.

杏花学校德育工作经验总结 篇6

在2011年的工作中，全天员工进行了对玉簪一万余株的补植；对连翘的移植；入秋后对全园树木进行涂白1550余株。

一、日常工作：

1.环境卫生方面：每天早七点开始进行园区内的卫生清扫工作，所长带动全员职工按处从环境卫生检查标准细则来要求自己，做到路面，草坪内，绿篱根部，边角等部位不存在纸削，垃圾袋、动物及人粪便，石头瓦块，瓜果皮核，冰糕棍，烟头等杂物。河面无漂浮物或其他杂物。垃圾箱（筒）经常刷洗，垃圾日产日清。亲自带领职工对园区内花池、草地和树下玉簪地内的杂草进行多次清除。使园区更增添了一份美丽。

2.对外开设了便民服务窗口

服务项目：针线包、医药箱、雨伞、炎热天气用的小扇子和寒冷天气用的棉质小垫，为残疾人朋友还专门设立了残疾人通道和坐便。

3.管理工作方面：早晚设专门管理人员对园区周围的小商小贩进行清理，对园区内的自行车和宠物犬进行看管。以保证园区内正常的良好秩序，给游人提供一个幽静、美丽、休闲、安逸的游园场所。

4.冬季人员安排：

所长：李永杰 内勤：周晓慧

职工：懂媛 杨丽萍 曲明阳 佟金波 乔明 冯晓民 刘丽妍 临时工：四人 室外保洁二人，室内卫生公厕一人，更夫一人。工作时间：早八点----晚四点半，每天保证四人在岗。正式职工进行窜休制上班，下雪时全体职工到园进行清雪工作。

二、各项防寒工作：

对于冬季需要防寒的树木和花卉进行及早预防，为其包上防寒罩，以防冬季气温过低造成冻害。

三、冬季清雪工作：

冬季下雪，同志们以雪为号，全体职工保证在处冬季扫雪要求的标准上积极合格地完成扫雪任务。

四、安全四防工作：

园内每天设有专职人员对其各方面进行检查，保证不会发生或出现各种隐患。

五、明年的初步计划：

1.积极完成上级交办的各项工作任务和所里应该完成的园务、绿化、彩化、池塘清理等及各项临时性任务。严格按照处“卫生评比要求标准”进行日常工作，维护管理秩序。

2、要求职工统一着装上岗。

3、做好职工思想教育工作，抓好劳动纪律及各项规章制度的落实和职工的出勤情况。

4、对游人提出的意见和要求，要认真对待，耐心解释和积极处理。争取得到处领导和广大市民的好评。努力把杏花村打造成全处的精品园。

六、需要维修和新建的项目： 1.按摩路：路面石子部分脱落，造成路面凹凸不平，致使游人经常崴脚，需进行维修。

2.河塘：河塘跑水漏水现象严重，致使24小时不间断抽水，给电费方面造成极大的损失。需进行彻底维修。

3.小路：各小路边缘边石及部分路面石块已经全部风化，损坏严重，急需修复。

4.裸露地面：树木下裸露地面日趋增多，影响园区内景观。望早日补植。

5.公厕：男厕出现堵塞现象，至今无法通开。女厕设置的淋浴间底部无挡板，致使无法洗浴。（如洗澡，水会流满地）

以上是杏花村一年来的工作总结和冬季各项工作部署。今后在工作中要加强学习政治理论，用党员的标准时时刻刻地规范自己，努力完成领导交办的各项工作任务。

杏花学校德育工作经验总结 篇7

1 新形势下学校教育教学工作面临的新问题

办学61年来, 学校取得了一系列令人瞩目的成绩。先后被授予国家重点中等职业学校、全国首批国家级高技能人才培训基地、全国高技能人才培养示范基地、全国教育系统先进集体、全国精神文明建设工作先进单位、全国机械行业骨干职业院校、重庆职业教育先进单位、重庆市十佳高技能人才培训基地等一系列荣誉。培养出了以受到周恩来总理接见的高文清、2011年五一奖章获得者罗安程等为代表的一大批优秀毕业生。与此同时, 随着全市工业经济发展步伐的加快, 学校教育教学工作也暴露出一些不足和问题:

1.1 人才培养模式改革有待继续深入

学校虽然在校企合作的平台下对人才培养模式的创新工作进行了一系列探索, 也取得了较好的成绩, 但改革工作还不够深入。在促进校企资源共享、文化融合, 实现教、学、做统一等方面还有待于进一步努力;还需要继续做好精品专业和精品课程建设;按照企业用人标准继续构建学校、行业企业与其他社会组织共同参与的评价机制。

1.2 师资队伍建设有待继续加强

随着职业教育的不断发展和学校办学规模的日益扩大, 学校还需进一步加强师资队伍建设, 改善队伍结构, 不断提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力, 加强专业带头人、骨干教师的培养, 提高教师队伍的整体水平。

1.3 校企合作长效机制有待继续健全

随着重庆经济社会的发展和职业教育校企合作工作的不断深化, 学校还需进一步改革和健全, 激励企业参与校企合作的积极性, 实现校企之间的“合作双赢”。

1.4 社会服务能力需要继续加强

随着社会经济发展和产业结构调整, 学校还需进一步发挥辐射带动作用和引领示范作用, 增强学校服务社会、服务企业的综合能力。

2 改革之路——国家示范校建设全面启动

2011年, 重庆市机械高级技工学校以全市第一名的佳绩成功申报“国家中等职业教育改革发展示范学校计划建设项目”。2012年6月, 国家教育部、人力资源社会保障部、财政部等三部委批准学校《建设方案》和《任务书》, 示范校建设工作全面启动。

2.1 改革人才培养模式, 强化人才培养基础

人才培养模式是否符合社会需要, 决定了人才培养质量的高低。为此, 学校积极适应产业变革的需要, 坚持以不断深化的校企合作为基础, 构建“教产一体化”、“阶段式工学结合”、“校企融合, 工学结合”的人才培养模式。实现学校和企业、教室和车间、校长和厂长、教师和师傅、学生和学徒、理论与实践、作品与产品、招生与招工、育人与增效的有机融合。

围绕人才培养改革这一中心, 学校对实训场地进行了调整和改建;广泛开展市场调研, 制定切实可行的人才培养模式改革方案;根据企业对岗位能力的要求, 重构课程体系……在示范校建设战鼓敲响的同时, 学校的人才培养模式改革工作也有条不紊的进行, 为学校全面提升人才培养质量奠定了坚实的基础。

2.2 加强师资队伍建设, 为教学改革提供坚强保障

师资队伍是培训一流人才的重要保障。在示范校建设这一载体下, 学校不断加强教师培训力度, 构建校内培训与赴企业实践结合, 市级培训与国家级培训结合, 国内培训与出国培训结合的全方位、立体式教师培训体系;完善机制引导、鼓励全校教师进修学历。努力建成一支既能教书又能育人, 既能上讲台又能下车间, 既有高技能人才又有能工巧匠的高素质师资队伍。

赴德国研修, 赴澳大利亚研修, 到苏州, 到上海, 到企业车间, 到高等院校……带着提升素质、教书育人的神圣使命, 一位位机械高级技校的教师走出校门, 走向全国、走向世界, 去学习先进职教理念, 掌握新技术、新知识、新工艺。仅在2012年, 学校先后有37人赴国外研修, 32人参加国家级、市级各类培训;64人参加“教师技能提升计划”。师资素质稳步提升, 为提升教育教学质量提供了坚强的人才保障。

2.3 健全校企合作长效机制, 为教学改革创造条件

学校在原有的与ABB (中国) 有限公司、上汽集团菲亚特红岩动力总成有限公司、重庆格力电器有限公司、重庆探矿机械厂、重庆大江工业 (集团) 有限责任公司成功开展校企合作的基础上, 不断深化合作内涵, 积极引入企业的生产文化、管理文化、经营文化、发展文化。2012年共组织在校生1557人到市内外企业开展了社会实践。校企合作的深入开展, 为学校的教学改革工作创造了良好的外部条件。

3 教学质量与服务能力实现“双提升”

借助示范校建设这一载体, 学校积极抓好人才培养模式改革、师资队伍建设和校企合作长效机制建设这三项工作, 实现了教学质量和服务能力的两个提升。

3.1 教学质量稳步提升

近年来, 学校先后承办了全市第一至五届中职学校职业技能大赛。近三年, 共获得国家级、省市级各类竞赛奖项293个。毕业生“双证”获证率和当年就业率双双达到98%, 就业稳定率达95%以上。

3.2 服务能力有效提升

学校秉承“立足巴南, 服务重庆, 辐射全国”的思路, 近三年来, 累计为社会培养输送合格毕业生近6000人, 开展社会培训和技能鉴定近10000人。其中为巴南区内及区属企业输送毕业生1124人, 开展巴南区失业人员培训9期、巴南区在岗农民工提升培训3期, 共计培训、鉴定1050人。为区域经济发展做出了积极贡献。

以质量树立品牌, 以改革创造明天。如今, 重庆市机械高级技工学校正以示范校建设为契机, 全面提升教育教学质量, 向着“重庆一流, 西部领先, 全国闻名”的发展目标, 昂首前行。

摘要：大力发展职业技术教育, 培育高素质劳动者和技能人才是富民兴渝的重要战略, 也是全市加快推进新型工业化、新型城镇化和新型农业化的需求。笔者结合所在单位工作实际, 就如何加快中等职业技术教育改革发展、提升教育教学质量介绍一些经验和做法。

班主任工作的经验总结 篇8

关键词:集体;计划;学困生;自尊心

一、形成正确的集体舆论,培养优良班风

集体舆论就是在集体中占多数的人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响,往往比班主任个人的力量要有效得多。

本学期,同学们在我的带领下,德、智、体各方面都取得了长足的进步。全班同学迟到、早退现象很少,基本上没有无故旷课现象;教室、寝室、清洁区卫生也不错;对于学校举办的各种活动学生都能踊跃参加,并取得较好的成绩;学生能很好地遵守《中学生守则》,在各类考试中均能完成学校分给我班的任务。

二、爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱;是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任,我情愿牺牲自己的时间、精力和心血,关心学生的生活、指导他们的学习、提高他们的进步、成就他们的理想,有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱,也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。教师爱学生的方法有多种多样,学生向老师表达的情感也五花八门。学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有困难时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时……每当这时,我总是主动接近他们,真心实意地与他们促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任,走近每一个学生,真诚的问候,认真的倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,班主任的某些行为甚至可能改变他的一生。

三、作好计划,繁而不乱

班主任工作繁重异常,这是众所周知的。因此,在开展班主任繁重的工作之前,应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。古语有云:“凡事预则立,不预则废”。这说明了制定计划的重要性。假如没有制定一个切实可行的计划,跟着感觉走,就会使工作显得被动,而且繁重的工作就会显得更凌乱,以至工作难以开展,不能达到预期的目标,而且将来还可能出现一些不可猜测的问题。因此,开展班主任工作,一定要先做好计划。

四、对后进生要因势利导,坚持一分为二

后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。但是他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该善于发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,并积极引导,积极创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,让他们从中看到希望,增强进步的信心。面对后进生不尽人意的成绩和行为,和风细雨的引导较之不耐烦的训斥效果要长远而深厚,它在融洽师生感情,对学生人格、道德行为习惯的形成上起着潜移默化的作用。和家长交朋友,听取家长意见,共商育人良策。三人行,必有我师。更何况班主任面对着如此众多的家长,他们来自社会的各个阶层,不乏各种人才,他们对孩子的教育也很有经验。家长与老师的精诚协作,发挥的作用是不可低估的。我们班学生家长虽然来自各个工作领域,但对孩子的教育都很有心得,在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒,有自己行之有效的培养孩子的独到之处。当学生有错时老师应与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能埋怨家长,不能把学生的错误转移给家长,要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量、谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习,尽量不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长,应一视同仁、平等对待。家长对班主任或学校工作有意见,教师应抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度、胸襟开阔。这样家长会与老师同心同德育人教子。

五、保护学生的自尊心