小学生读书会活动教案（推荐11篇）
为了激发同学们的阅读兴趣，也为了能与同学们一起交流阅读感受和体悟，师生共读是必不可少的。
一、共读“前言”和“目录”
（一）、读任何一本书之前都要认真阅读书扉页的前言，这必须养成习惯，“前言”所介绍的内容往往是作品的梗概或精华，阅读“前言”能帮助我们更好地走进故事情节。《三国演义》的“前言”向我们介绍了这部历史小说的时代背景，小说的主要内容，以及概括了小说中主要人物的特点等。一场场惊心动魄的战争，一位位栩栩如生的人物形象真是小说所描绘和塑造的，也是大家所迫切期待阅读的。
（二）、“目录”是四十三个精彩故事的浓缩，浏览目录可大概了解故事情节。“目录”还适合在读完故事内容之后再回过来品味。
二、共读整本著作
在同学们阅读《三国演义》的同时，我也捧起这本“青少版”的《三国演义》津津有味地阅读起来。虽说只是“青少版”的《三国》，内容、深度和语言都与原著有一定差距，但我丝毫不敢怠慢，我和学生一起认认真真地花时间阅读，这既是学生面前的一个榜样，也是为了能与学生共同畅谈三国故事，品味三国人物。
（一）、交给阅读方法
阅读期间，要求学生养成每天至少阅读半小时的习惯，读时要专心致志，必要时圈圈画画，做上简单的批注。当读完某个故事，可把它将给爸爸妈妈、爷爷奶奶或同学朋友听，也欢迎讲给老师听，大家共同分享阅读成果。
（二）、展示阅读成果
大约一周之后，班上进行一次《三国演义》读书笔记展示。
三、共品人物形象
（一）、要求学生必须再读《三国演义》，告诉他们读一本好书最要不得的便是“囫囵吞枣”，我们细细地读，哪怕一个地名，一个人物名称都要读到、记住。
（二）、至于小说中那些栩栩如生的人物形象，不仅需要读得仔细，而且需要我们边阅读边思考，好好品悟。
大学生读书现状及原因分析
媒介传播技术的快速发展正引领我们进入一个信息时代, 大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分。与图书相比, 由于声画并茂的传递优势, 大众传媒显示了它独特的吸引力[1]。生活在信息时代的大学生, 他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过影像、网络等传媒来了解信息和获取知识。据调查统计[2], “没时间”读书的人群中, 20~29岁年龄段的年轻人选择该答案的比例最高, 占54.2%, 可见“没时间”读书的群体构成中主要为青年。多数学生认为, 忙碌的大学生活已经没有空余时间来翻阅晦涩难懂的经典名著, 而且用人单位也不会根据阅读名著的数量来选择应聘者。尤其在应试教育的模式下, 理工科专业的学生往往会舍弃“无用”的人文教育, 而去学习专业知识和参加各种实用技能培训[3]。但是从用人单位的角度来讲, 强调毕业生的素质不仅仅是专业文化知识的掌握, 还包含了个人的道德修养。众多高校对重点学科的培养与发展已经超乎了人文素质教育, 人文气氛的烘托也仅仅依靠简单的学生课外活动得以体现, 人文教育培养人文传统和文化精神的本质就被人们所忽略。
现在的大学生在课余时间除了浏览专业书本外, 通俗读物成为一大热点读物, 相比之下, 对于经典名著的阅读兴趣普遍教低。文学专业学生由于课程性质或者个人兴趣坚持阅读名著。在日常工作中, 我们经常看到有的大学生在毕业时连自荐书都要在网上找模板, 错字、语病层出不穷, 还有学生在写申请材料中, 基本格式都不正确。这些现象的出现, 不能不说是教育的一种退后。个别学生社会公德意识淡薄, 心理承受能力极差, 不善于处理人际关系, 都是自身素质缺陷的表现。除了专业知识和英语、计算机的学习, 大学生的精神世界又靠什么来支撑, 是一个值得思考的问题。现代大学生的课余时间内容丰富多彩, 被网络游戏、流行歌曲、偶像剧所包围, 成为一种校园特征。图书馆逐渐被冷落起来, 经典书目的读者更是寥寥无几。提倡大学生阅读经典读物, 不仅仅是提高阅读量, 而是对传统文化的学习, 培养独立思考的能力, 在阅读过程中潜移默化的形成正确的世界观、价值观、人生观, 逐渐提升自己的人格魅力。学生在书本中所领悟的东西比空洞的说教更形象、更有说服力。
出现上述现象有一定的历史原因。在我国, 一试定终身, 学生熬过了中学, 考进一所大学, 终于可以摆脱教科书与参考书的纠缠, 有了松一口气的机会。进入大学之后, 许多人倒是有了充裕的时间和机会可以去图书馆读一读自己在中学时没能接近的书籍, 但是阅读自己感兴趣的课外书也是名正言顺。据调查, 在阅读动机中, “训练独立思考能力”这个原因不受重视, 而“无聊/打发时间”的选择比例远高于其他动机。仔细思考后可以发现, 我国的学生为了顺利通过高考这座独木桥, 被塞了多年的教科书和考试用书。而在美国, 他们的学生是在相对放松的状态下接受教育, 进入大学后美国学生把阅读定为一种计划, 或成为获取某一种学识的工具。
大学生的人文精神应该包括三个层次:第一是价值观层次;第二是知识层面, 扩大知识面。第三是礼仪的层面, 接人待物, 谈吐举止[4]。对个人来说, 掌握科学知识是强身之道, 而人文素养则是立身之本。在教育体制弊端和市场竞争的压力下, 大学生身上少了份青春的激情, 多了份冷漠和务实。阅读可以塑造人文精神, 弥补精神缺失。如何激发大学生阅读的内在驱动力, 用文学经典引领大学生阅读的新航标, 成为高校管理者研究的新课题。
拓展引导大学生读书的思路
大学生读书数量的减少, 直接导致了个人知识面的狭窄。书本中所蕴含的前人积累的智慧, 并非可以通过提高学历来替代。在大学校园中开展读书活动是提高学生人文素质的手段, 但是也需要长期的适应过程。当我们发现存在的诸多问题时, 不少老师会在课堂上给学生列出满满当当的阅读书目, 只是没有几个学生会在限定时间内认认真真把这些书借来读完。读书是逐渐感悟的过程, 不是挑灯夜战读几本书就一下子有深刻的见解;也不能通过频繁的读书活动快速提高学生的人文素质, 因为参加此类活动的学生主要是擅长文学的学生, 活动并没有得到推广, 活动效果与初衷相背离。写读书心得或者演讲比赛都仅是停留在初级阶段, 多数学生会感到厌倦, 他们认为这只是一种形式。学校可以将目标教育和读书活动结合起来, 针对各年级的不同情况, 指导学生科学的读书。
1.针对不同年级学生特点采取应对策略
对于刚刚摆脱了高考压力的大学新生, 人校后, 他们对课外书最感兴趣, 但因其对大学学习方式还不适应, 课外阅读的能力还未养成。借阅书目的目的性不强, 容易受外界影响或依照个人的兴趣、爱好选择书目, 借阅的随意性大, 选择的图书繁杂, 基本上停留在消遣状态。一个学期后, 随着他们对大学学习生活环境、校园文化氛围的适应, 阅读逐渐发生了变化, 由个人感性向理性选择转变。受所学专业的影响, 文科学生借阅的图书大多是作品赏析、作品选读等书目。但是在学校推荐的书目中, 内容深奥、难懂的纯学术性图书, 阅读人群仍然很少, 且文科学生借阅理科及科普类方面图书的人数很少。理科学生借阅的大多是专业学习所需要的教学参考和习题集之类的图书。
进人大二后, 学生心理逐渐成熟, 眼界的开阔、经验的积累、能力的增强, 使得阅读的特点与大一相比发生了质的改变。学生对自己的阅读有了冷静的思考, 他们把求知欲望的触角伸向各个方面, 借阅表现出多样化, 阅读的范围逐渐拓宽。面对当今市场经济的发展, 更多地是想求得实际的应用价值, 以发挥自己的多方面的才能, 显示出当代大学生的灵活多变的思维。临近毕业时, 学生由于忙着实习, 考试, 找工作, 图书的阅读量明显下降。阅读集中在复习资料、实习所涉及的教学参考书以及求职热点、面试技巧等方面的图书, 所借图书的针对性和实用性较强[5]。
由于各年级学生的阅读特点有显著差别, 学校应按照各年级的培养目标进行科学引导, 使学生在有限的学习时间内获取尽可能多的知识, 接受渊源的文化陶冶, 做好导读书目建设。这项工作的开展, 要求学校图书馆同教务处、学生处互相配合, 积极听取、采纳任课教师的建议, 根据各年级专业课程开设情况, 考虑学生的实际需要, 从阅读的现实性出发, 本着循序渐进, 程度适宜, 结构合理, 内容兼顾的原则进行编制, 以利于学生全面和谐的发展, 促进学生综合素质的提高[5]。对学生借阅的图书进行统计分析, 从中找规律、发现问题, 以便研究学生的阅读倾向和阅读心理, 及时抓住学生的阅读热点, 并对热点图书进行评论, 引导大学生进行正确地阅读[5]。文科学生适当的阅读科普读物, 理工科学生也开列必读的中外文学名著、经史类读物, 扩展学生的视野。开展促进学生阅读方式的研讨, 以确保整个读书活动的持续开展。并在此基础上, 建立健全读书激励机制, 如将学生的优秀原创作品出作品集, 将学生读书活动列入学分中的一个专项。
2.激发学生读书热情, 构建读书平台
只有激发起学生的兴趣, 才能使读书活动取得良好的效果。一方面加强读书活动的宣传力度, 让学生了解到知识的更新照样会淘汰那些拥有学位但没有学好精神的人、拥有优秀成绩但缺乏信念的人。上大学不光是为了就业, 更是为了生活。在大学里, 应该通过阅读来培养宽容、尊重、公正和坦诚的精神, 培养自己对事物具有独到看法的能力。另一方面就是教师的导航作用。阅读经典, 是一个漫长艰苦的过程。开设经典名著阅读指导课, 激发学生兴趣, 引导学生;开展文学经典的研究性学习, 唤醒学生内心深处的思想和情感, 使其在理解、分析、思考等方法论方面有的放矢, 提高效率。培养踏实的学习作风和毅力, 最终获取蕴含智慧的精神食粮。培养学生求真、钻研的意识和分析、解决问题的能力, 通过阅读, 让学生的目光变得深邃。创造条件邀请著名作家来校做报告, 畅谈文学经典, 与读者面对面, 增强交流, 谈阅读, 论文学, 拉近作家与学生的距离, 营造良好的阅读氛围, 推进阅读深入, 形成爱读书、会读书、读好书的好习惯。
今后如何更好地把握大学生读者的文化导向, 如何更好地加强图书馆读者服务工作的现实针对性, 以及如何在实际意义上打造书香校园, 都有待于继续做调查分析, 总结得失, 以便把我们的阅读活动继续深入开展下去。
摘要：在信息化快速发展的今天, 读好书、好读书的习惯已经离当代大学生越来越远, 图书馆逐渐被冷落起来, 经典书目的读者更是寥寥无几。本文针对大学生的阅读现状分析原因, 提出新时期引导学生阅读的新思路, 以期构建书香校园。
关键词：大学生,读书,读书活动,思路
参考文献
[1]孙秋英.大学生读书现状调查及分析.理论学习, 2006 (1) :35-36.
[2]暴国霞.大学生课外阅读透析.林区教学, 2007 (4) :118.
[3]孙海瑞.理工科大学学生读书困境探析及应对对策.辽宁行政学院学报, 2007, 9 (12) :100.
[4]郑伦卫, 林政.现代大学生阅读现象与大学人文精神的思考.教育论丛, 156.
“兴趣是最好的老师”，这话说得一点不假。小学阶段的学生，对各种事物都充满了好奇，年级越低的学生便显得越为突出，此阶段正是引导学生阅读的最佳时期。教师如果能充分了解这个阶段学生的心理特征，不失时机地抓住这一有利时机，调动一切积极因素，想方设法培养学生阅读兴趣，就如同开启了学生智慧大门。
教师在起始阶段培养学生的阅读兴趣，可以采用鼓励、表扬、奖励等多种方式调动学生的阅读兴趣：经常在学生面前表扬热爱读书的学生，用言语启发学生；建立班级读书评比小擂台，形成比读的竞争氛围；开展读书汇报活动，提供展示和表现的舞台；每个学期进行一次“读书之星”评选活动，对于读书表现突出的学生颁发读书奖章，用榜样激励学生。
二、学段分类，不同年段侧重点不同
低年段：阅读书目应选择内容浅显易懂的寓言、童话故事、诗歌、儿歌等。要求学生能借助工具书阅读，养成在阅读的过程中积累好词好句的习惯，能初步理解文章内容，并能用简短的语言讲述文章的主要内容。
中年段：阅读书目的选择应广泛而有一定的深度，古今中外一些优秀书目：唐诗宋词、中华上下五千年、名人传记、国外优秀文学作品等。要求学生能较好理解词句的意思，感受文中优美的语言和意境，学习复述文章的大致内容，背诵一定段落和篇章。
高年段：阅读书目应更为广泛，比如古典文学中的《四大名著》，国外的如《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等書籍。这个阶段的学生已经具有了一定的阅读和理解能力，是阅读书籍的黄金时期。对于一些优秀文学著作和典籍，学生应该在这个阶段读完，阅读时要求学生能较好掌握文章的大致结构和表现手法，体会文章的内容和思想情感。
三、方法指导，让阅读更有效率
在多种阅读方法中，我认为以下三种阅读方法比较适合学生在阅读中运用：
1. 圈划法。在平时的语文教学或阅读教学中，教师要注重阅读方法的渗透与指导，让学生掌握一定的阅读技能，如读书时养成在书上做笔记，划线、打重点号、问号等，注意重点的部分才更容易理解文章的主题思想。
2. 摘抄法。孔子云：“学而不思则罔，死而不学则殆”。学生在读书时一定要边读边思考，感受语言优美的同时更要体会意境构思的巧妙，最主要地是把文章中的精彩句子、段落摘记下来，形成读书笔记，加深对文章内容的理解。
3. 读写法。有道是：“不动笔墨不读书”。学生阅读一篇文章，总会有一些感想，如果学生能及时地将自己的阅读思想、感悟、体会写出来，不仅提高了阅读质量，也增进了阅读能力，更促进了写作水平的提高，读写相长，也会使学生的文学功底日益深厚。
四、空间拓展，形成亲子共读的阅读氛围
真正让读书成为一种习惯，绝不是一件容易事。如果说：“教师是学生读书的启蒙者，家长就是孩子读书的助推者”，家长在孩子读书习惯养成教育问题上起着决定性的作用。
首先，每个家庭要保证有一定的图数量，以便供家长和孩子阅读。在孩子成长的不同时期，家长要根据孩子的阅读水平给孩子选取适合阅读的书籍。凡是孩子阅读过的书目，家长都应该阅读。读后家长可以和孩子探讨读书收获，并不失时机地给孩子表扬。这样做不仅可以增强孩子对所看书籍的消化和理解，而且也无形中提高了孩子的阅读兴趣。
其次，学校经常开展阅读习惯养成教育培训活动。主要针对家长缺乏教育理念和方法的实际问题，采取专题讲学或实例示范等形式，对家长进行有目的地培训。让家长了解并掌握培养孩子阅读习惯的方法，为有效开展家庭亲子阅读活动打下坚实基础。
第三，学校定期开展亲子阅读成果展示活动。每个学期学校应开展几次这样的活动，将每个家庭的读书成果展示出来，并评选出突出的家庭，分别由父母和孩子介绍读书的成功经验、做法，以便相互学习，实现资源共享。
活动内容：快乐阅读，美好生活
活动目的：激发学生的读书兴趣，使学生体会读书的重要性和乐趣，学会读书的方法，会分辨书的好坏。活动过程：
幻灯播放图片和轻音乐
一、读书好：
戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。书籍是我们的精神食粮，是我们的心灵挚友，是我们的就是精神伴侣。你们知道我国古代那些关于读书的典故吗？出示三个成语：凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股。（让学生提前到图书馆或上网搜集资料，找个别学生阐述故事。）
例：
1、凿壁借光：
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。
读书的作用和是重要性： 让学生齐读：
1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
2、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
3、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
4、读书百遍，其义自见——《三国志》
5、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
6、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
7、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东
8、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家
9、为中华之崛起而读书——周恩来
10、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困
扰——余秋雨
12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉
13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
14、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家
15、书是人类进步的阶梯——高尔基
16、书籍是人类知识的总统——莎士比亚
17、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
18、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰
19、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔
20、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
21、书籍是造就灵魂的工具——雨果
22、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯
23、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德
24、知识就是力量——培根
25、不读书的人，思想就会停止——狄德罗
26、不读书的人，思想就会停止——狄德罗
27、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思
28、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔
29、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊
30、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
上面中外名人对读书意义谈到了自己的感受，那么你认为读书有什么好处呢？（分组讨论，组长汇报）
二、多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。
多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。
多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
多读书，能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！好读书：
既然读书有这么多的好处，那就让我们畅游在书海里吧，读书真的像游泳，有的人有的优美，有的人游的快速，有的人游的开心，这里面还得有技巧和方法。我们就有几位游泳爱好者，谈谈你们怎么读书的？
在书中想要找到快乐的前提，是你要会读书。我们应该怎么去读书呢？首先，我们来看看名人的读书方法，在看的过程中，同学们可以跟自己对比一下，借鉴一下。
1．毛泽东的读书法
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
2．鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所
读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。
3、杰克．伦敦的“饿狼式”读书法
美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。
三、游戏。
学生诗歌大比拼。三字经接龙游戏。绕口令游戏。
四、师小结并朗读诗歌《时光老人的礼物》 你把东风带给树枝，让小鸟快活地飞上蓝天；
你把青草带给原野，让千万朵鲜花张开笑脸。
你把阳光带给山谷，让积雪化成淙淙的泉水；
你把细雨带给田地，让种子闻到泥土的香味……
你把春天带给我们，这份礼物比什么都珍贵。
人说一寸光阴一寸金，你比黄金要贵上千万倍!
世界上再没有谁，比你更慷慨更公正；
你把一年的大好时光，同样地给我们每人一份。
三百六十五天，谁也不多，谁也不少；
就看我们呀--
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天东荡西游，你就从他身边悄悄溜走，把一大堆没做完的事情，一古脑儿丢在他的面前。
懒惰的人整天没头没脑，你去远了他一点不知道；
人家都在使劲要赶上你，他总是摇头说还早还早。
我们可不糊涂也不懒惰，少先队员谁也不肯落后；
因为我们知道：
你的马车一去，就不再回头。
工地上成堆的器材和砖瓦，转眼就变成工厂和高楼；
跨过河流，穿过隧道，新的铁路每天在往前走。
在祖国的每一寸土地上，谁都抓住你不肯放松；
只有虚度时光的人，才会一次又一次脸红。
相信我吧，时光老人，我们跟往年一样地热爱着你；
当每天晚上撕下一张日历，难道能向祖国缴上白卷?
今年我要叫身体更结实，因为我是一个未来的工人；
将来下矿井，钻煤层，难道还能常常闹病?
今年我要学会更多知识，在农业社里什么全得靠学问；
即使饲养一头奶牛，没有专门的本领也不行。
1.知识与技能
(1) 学习规划自己的读书行动。
(2) 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。
(3) 组织学生对自己的读书情况做一次总结。
2.过程与方法
讨论交流。
3.情感，态度与价值观
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
课时划分
两课时。
第一课时
教学过程
一. 读话导入
板书：读书是我生命中最大的快乐!
安排好自己的读书活动
1.轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题?
(1) 学生自读。
(2) 小组交流后全班讨论交流。
(3) 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
① 内容上：
既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。
② 时间安排上：
A.读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。
B.根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
C.根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。
2.安排自己的读书活动。
3.小组内讨论交流。
全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。
二. 浏览书的大致内容
1.说一说：你快速游览过一本书吗?你觉得快速游览书籍有什么好处吗?
2.议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容?
(1) 说说你平时是怎样浏览一本书的?有哪些好的方式方法?
(2) 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。
① 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。
② 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。
③ 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
④ 还可以上网查阅相关资料。
三. 选择要读的书
1.说一说。
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书?是如何选择自己要读的书呢?
2.议一议。
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理?
(1) 小组合作讨论交流。
(2) 全班汇报交流。
四. 课堂总结
第二课时
教学过程
一. 学习读书方法
1.说一说。
同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗?先在小组内说说你读了什么书?读懂了什么?
2.议一议。
我们应怎样读书?
3.读一读。
读了课文内容，看看古代学家朱熹告诉我们哪些读书方法。
二. 为自己订读书守则
1.读一读。
(1) 出示书上提供的几条守则。
(2) 要拿着笔读：写摘要，做批注……。
(3) 学会使用目录。
(4) 哪里需要想象――就要“尽量的想象”。
(5) 先要理解，再评论。
2.议一议。
除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。
(1) 小组讨论，制定全组的读书守则。
(2) 全班交流，形成班级的读书守则。
三. 单元小节
1.说一说。
学习本单元后，你有什么收获?还有哪些不足?需要如何改进?
2.评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。
教学内容：歌曲《读书郎》
教学目标：
1、通过学习歌曲《读书郎》，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。
2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：用轻松而有弹性的声音演唱《读书郎》。课前准备：教学光盘，钢琴，课件等 教学时间：
第（1）课时
教学过程：
一、组织教学：
1、播放进门音乐组织同学们进教室入座。
2、唱师生问好歌。
二、导入。
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，听完之后我要听听你的感受（朗诵《凿壁偷光》）
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
师：同学们，听完完之后，你有什么感想？ 学生：匡衡很刻苦，很爱学习„„
2、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，那你们读书是为了什么？
学生：为了找个好工作。为了成为祖国的栋梁„„
3、师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一样了。他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。（多媒体出示图片）
4、师：看了他们的生活，你们有什么感想吗？
学生：他们条件艰苦，但是还是热爱学习，我们有良好的学习环境更应该好好的学习。
5、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。（播放音乐《读书郎》）
三、学唱歌曲。
1、出示歌谱，随琴轻声唱谱。
师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？（歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。）
2、师讲解前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”。
倚音：装饰音在主音的前面的叫（前倚音），装饰音在主音后面的叫（后倚音）
3、学生跟琴唱第二段歌词。
师：同学们，你们知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么吗？ 学生①：不知道
师①：它们叫做衬词（念衬词的应用①）
学生②：衬词
衬词名词解释
衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。
衬词的应用
①衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。
②衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表现;有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣;在表现劳动气氛的的歌曲中，衬词的节奏一般较为短促，常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句;有些衬词和特定的景物连系在一起，通过衬词丰富想象力，又能深化主题;有些衬词和动物鸣叫声连系在一起，这在儿童歌曲更为多见，衬词有时直接影响歌曲结构。师：那这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？ 学生：（丰富音乐形象，加深感情的表现）
4、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？
学生：积极向上、热爱学习、对明天充满希望、天真、活泼„„
5、生随琴完整演唱歌曲
师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。
四、展示与拓展。
1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
2、分组排练。
3、分组展示。
6、全班合唱《读书郎》。
五、课堂总结：
1、师：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的美好理想，好好学习，天天向上！
一、要求
《全日制义务教育语文课程标准》对七至九年级学生的阅读提出了要求:学生制订自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字。
二、现状
(一) 中国现在的孩子一是没有好书可读, 二是没有时间读书
对此, 笔者在校内做过一个简单的调查, 调查结果表明, 学生课外阅读的情况大致有四类:很少看书的占41%, 看文学名著的占7%, 看言情小说的占28%, 看生活类杂志的占24%。
(二) 学生语文素养低, 语言表达能力差
在平时的语文学习中, 大部分学生不能流畅地表达自己的意见, 缺少对语言的鉴别能力和欣赏能力, 缺乏写作的兴趣。
(三) 学校对学生课外阅读的要求和指导流于形式
目前的语文教材都有名著导读内容, 各类考试也都加大了名著考查的分值。但是, 这也体现了应试教育的弊端。教师重在指导学生掌握主要的人物、情节等考试内容, 学生对名著的了解只是阅读缩写版的课文或者是从电视剧中了解, 并没有真正去研读名著, 这种快餐式的阅读已经成为普遍现象。虽然有部分教师会要求学生做读书笔记, 但学生无非是摘抄几个好词、好句应付了事。在这种情况下, 许多学生看似读书不少, 但真正从书籍中得益的却微乎其微。
三、措施
叶圣陶先生说过:“阅读课外读物实际上有双重效果, 除了得到各种新的收获外, 还可以养成自己学习的习惯。”所以, 指导学生阅读, 让学生爱上课外阅读, 这不仅有利于扩大学生的知识面, 而且对提高学生的语文成绩也是十分有帮助的。
我采取的是如下的方式。
(一) 开展读书活动, 推进课外阅读
1.举办朗读比赛、故事会。
七年级的时候, 教师可以先引导和示范活动内容, 以引起学生的兴趣, 八九年级时就可以放手让学生自己组织、参与活动了。
2.开展有效的读书竞赛和读书征文评比活动。
我校办有校刊《青春潮》和“新绿”文学社, 我鼓励学生积极参与其中。自己的作品能够发表, 这对学生无疑是一种莫大的鼓励, 将使学生产生成就感, 提高学习兴趣。
3.让学生介绍自己喜欢的书籍, 或推荐好书给其他同学阅读。
因为是同学间的互相推荐, 他们对文学作品就会比较容易接受, 会不断地创造条件去广泛地读, 大量地读。
(二) 营造阅读氛围, 促进课外阅读
我校是一所农村全寄宿制学校, 94%的学生都来自周边村屯。农村孩子的个性和家长素质的影响, 使学生缺乏良好的阅读习惯和方法。因此, 在农村语文教学中, 如果教师能有效地指导学生进行课外阅读, 在校内营造良好的阅读环境, 就可以让农村的孩子走出课堂, 走进阅读, 开阔视野。
(三) 确定阅读时间, 保证课外阅读
课外阅读必须保证阅读的时间, 要培养学生认真阅读的好习惯。我规定每周五的第六节课为阅读课, 每月末抽一节课作为阅读交流课, 学生每个假期要读一本书, 每读一本书, 一定要认真读完, 并动笔摘录, 做好读书笔记, 写好读书心得。我特别向学生推荐了金圣叹点评的《水浒传》, 其幽默风趣的点评, 在学生大笑的同时也激发了他们阅读原文的兴趣。我还鼓励学生拿起笔, 自己对作品进行批注, 这样, 阅读的深度就有了, 也培养了学生积极思考的习惯。
(四) 交换阅读资源, 人人参与阅读
农村的孩子很少买书, 有的不外乎是一两本作文选, 学生家里订阅报纸杂志的没有一个, 家庭阅读资源很少, 学生回到家只有看电视, 父母忙于生计, 也没有能力指导他们阅读。我征求学生意见后, 要求每个学生每学年拿出一点儿压岁钱来购买一本书, 书籍类别由学生自己决定, 但最好不要重复。这样, 一个班有五十个学生, 就有五十本书, 每个学生每年读五十本书, 这是怎样的一种资源和优势啊!而且“书非借不能读也”, 这样一种心理的影响, 学生对阅读也就更主动、更自觉了。
一、开展读书活动的背景
新课标对各学段课外阅读目标做出明确规定，然而在教学实践中大多数教师只重视课堂教学目标的完成，而对学生课外阅读目标的达成听之任之，缺乏足够的认识与指导。为此，中心校组织全乡教师进一步学习新课标，请县教研室教研员进行专题讲座，解读新课标；组织教师进行专题学习、研讨。经过学习、讨论，教师的认识得到提高。大家一致认为：学生课外阅读是对课堂教学缺失的补充，在信息化现代化社会里，学生获取知识的途径虽然很多，但缺乏组织与指导。为全面落实新课标，组织学生开展读书活动，加强学生读书活动的指导，是我们做教师的责任与义务。我们虽然处在农村，条件较差，但我们决不能造成不应有的缺憾。
二、开展读书活动模式的探索
那么如何开展学生课外阅读，又面临着一个新的课题，为解决这一难题，中心校及时组织教师开展讨论、交流，一些好的做法，得到广大教师的认可，最后经大家努力，形成了“导——读——演——记”四环节读书活动模式。导：即加强教师指导，读:即学生逐步养成课外阅读的习惯；演：即学生对课外阅读材料，通过表演、画漫画、讲故事、诵读赛、演讲赛等形式来进行理解；记:即中高年级学生应有一定数量的阅读笔记。通过“导——读——演——记”四个环节，从而培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
三、读书活动的评价
翼城县南唐中心校有其自身特点。由于自身条件与地理环境条件限制，完小处数多，但规模较小，学校发展不平衡。在师资调配，管理等方面都带来诸多不便，对全面落实新课标，将课外阅读活动长期坚持下去，形成长效机制带来一定的困难，为克服诸多不利因素。为此，中心校将评价作为重要手段，形成制度，将特色作为评价的内容之一。大大促进了各校读书活动的开展，同时促进了各校课外读书活动的创新发展。如北唐学校各班班主任根据学生年龄特点开展了不同形式的读书活动，总结了“我读我讲、我读我诵、我读我演、我读我荐、我读我画、我读我感、我读我编、我读我乐”等“八读八做”课外阅读特色，取得良好效果。
再如南唐完小班班设有图书角，开展了买一本读百本活动。总结了“每天一小时层段快乐阅读活动”，层即：分层，分为班级、小组、个人三个层次活动，段即：按时间分段，中午放学站队集体诵读10分钟，主要巩固集体所学内容《三字经》、《弟子规》等；午饭后提前10分钟到校，课前小组活动10分钟，在小组长带领下开展诵读、讲故事、交流学习心得等；下午学校统一安排阅读活动30分钟，由班主任开展检查、指导、反馈、评价、表彰等活动；晚上安排家庭阅读10分钟。这样给学生留有充足的时间，固定的时间，形成制度，使学生自觉养成阅读习惯，产生阅读兴趣，将学到的知识有向他人表达的欲望。
评价促进了阅读，评价促进了发展，评价促进了各校创新，评价使学校形成自己的特色。
四、建立读书活动的长效机制
几年来，南唐中心校坚持落实新课标要求，坚持学生课外阅读目标的达成，在于能够持之以恒，建立长效机制，一步一个脚印的脚踏实地的走了过来。坚持了每年一次课外读书活动“现场展评会”，每年一次“读书活动演讲赛”，并对优秀者颁发证书与物质奖励；每年开展一次“课外阅读活动专项评价”；每年评选一次课外阅读活动“优秀辅导员”；每年表彰15%的“课外阅读活动大王”，并对朗读、讲故事、背古诗等专项活动优秀者大力进行表彰。努力推动小学生课外读书活动不断深入持久发展。并将学生课外阅读活动作为一种学校文化不断传承、发扬广大。
（本刊记者：罗 丽 高青东 通讯员：陈茂荣 侯建军）
前言：
坚持以“创建和谐社会”的重要思想为指导，按照成功素质教育的要求,围绕“建设书香校园示范校”工作,提高学生的自身素质和学习热情。激发同学宏扬中华传统文化的热情。
一、宗旨：让全校学生充分了解祖国传统文化的重要性、激发热爱祖国、爱护祖国文化的强烈责任心和高度责任感。
二、原则：以 “ 弘扬中华传统文化” 为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对祖国的热爱以及对祖国伟大复兴的信心。
三、目的：坚持书香校园建设，建设和谐校园，号召全民共同宏扬中华文化从而达到保护中国文化，提高同学们的学习积极性，提高学生素质的最终目的。
四、举办单位：由校团委、常青藤文学社、航鹰博论社、红箭模拟公司、象棋协会、萤火虫书画协会共同主办。
五、参加对象：桂林航天工业高等专科学校所有全日制在校生。
六、活动过程安排：、由班委前向全班发布关于此次演讲比赛的通知。在 5月14日前要求将全部参赛人员名单送于班主任。、在5月15日举行比赛。赛前进行参赛人员出场的顺序抽签。、比赛场地：四（2）班教师
4、邀请评委老师。
七、评分要严格遵照评分标准。每位参加者演讲时间规定在四到六分钟，要求脱稿，如有时间可加入即兴演讲（视具体情况适当加分）。
评分标准、紧 扣主题，内容充实，立意新颖，文字优美（45分）、表 述清楚，语言流畅，声情并貌（20分）、声 音洪亮，普通话标准流利（20分）、服装整洁，仪表端庄（10分）、时间限制（5 分）
八、比赛流程、领导讲话致辞、参赛者依次演讲、评委评、颁 奖
一、指导思想
为了进一步巩固和提高我校小学生“春蕾读书活动”成果，营造浓厚的读书氛围，培养小学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生活，提高小学生阅读写作以及运用祖国语言能力，增强我镇小学生的文学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础，要求各校认真组织实施2011年小学生读书活动，将读书活动推向新的阶段。
二、活动主题
创建书香校园，为学生成长奠基
三、活动目标
1、“与书香为伴”，将“读书是一种需要”提升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”的理念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、“与好书交朋友”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
四、活动时间
三、读书活动领导小组
组长：
副组长：
成员：
五、活动流程
2011年3月10日前制定活动方案。各学校要成立读书活动领导小组，根据中心学校方案的内容和要求及实施步骤制定出具有学校特色的读书活动方案和每阶段阅读计划。每个班级也要结合班级实际情况，制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措1
施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。并且指导每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计，其中要有读书的内容、目标、措施、时间等。
六、活动要求与具体措施
（一）教师读书活动
1、制订学校教师读书计划，定期组织读书辅导，读书沙龙，读书报告会，专题讨论会，演讲比赛，读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动。
2、提倡每位教师每学期至少选读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，每周精读一篇文章，每月阅读一本书。
3、养成写读书随笔习惯，让读书提升素养，提升品位。
4、充分利用双休日、假期，诵经典、品名著，开展师生“立座佑铭、读崇拜人物书、走特色发展”活动。
5、举办“同读一本好书”活动，安排早晨、阅读课为学生朗读经典书籍时间，学中华文化，做时代新人。
6、实行班主任读书引领制。班主任根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，给予读书方法。
7、提倡写日记。每天读书每日记。
8、开放学校图书室，提高读书质量。
（二）学生读书活动
1、制定班级学期读书计划，明确读书目的，保证读书质量。制定学生个人学期读书计划，明确读书内容、读书量，安排读书时间。
2、充分发挥学校现有图书的作用，开放学校图书室。
3、充分利用学生资源，要求学生每人上学带一本好书。班级定期组织学生举行“图书交换”活动。拓宽书源，使学生有机会读更多的书。
4、开展经典诵读活动。各校开设一节阅读课，一节读书课（自习），以保证完成阅读量。
5、坚持写日记。根据情况学生每天写50字左右的日记或读后感。要求学生每月写一篇读后感。每学期向外一次投稿。学校红领巾广播经常播出优秀读后感稿件。
6、把感恩教育融入读书活动中，要求学生在父母或其他恩人生日之际，自制生日贺卡献给恩人。
7、全镇学生必须有自己的座佑铭，高年级学生必须读一本名人传记。（另：在座佑铭附加内容：①你最崇拜你身边的谁？②你最不服气谁？③你的缺点是什么？等，各校自行确定）
8、全镇学生在读书基础上，开展树理想、定目标活动。
（三）家庭“亲子共读”
1、利用家长会、“家校联系手册”等多种渠道向家长进行学校开展的读书活动的宣传，并引导家长参与到活动中。开展家庭“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
2、有条件的家长每天为孩子安排半小时以上的时间为“读书时间”，同时与孩子共同阅读，相互交流。
3、有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，激发读书热情。
4、倡导建立健康奖励制度。如在孩子过生日时，家长送好书祝生日快乐；过春节时，家长送好书做压岁钱祝孩子健康成长。
5、学校定期、不定期了解“亲子共读”活动情况，给予适时指导。
6、有条件的家庭可举行家庭读书汇报会。
（四）学生读书时间安排
学生参与读书活动的时间：小学低年级每天不少于20分钟，中年级每天不少于30分钟，高年级每天不少于40分钟。
1、学生每天到校后开始早读。内容为语文课本、古诗词等。
2、每天晚上在完成家庭作业后进行课外阅读或写读书日记。
3、学生在校其他读书时间由语文老师和班主任自定。
（五）学生读书实践活动
1、努力创设学生读书的氛围，激发学生读书的兴趣，保护学生读书的欲望。
2、每天利用早自习几分钟，让学生介绍看过的新书，好书，交流自己读书的心得体会。
3、鼓励学生收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等，出版读书小报、黑板报。
4、各班每学期举办与读书有关的班队会不少于三次。如速读赛、朗诵赛、辨论赛、故事会、评论会、交流会、日记展评、词语接力、佳作欣赏等。
5、在校级图书室的基础上，每个学生建立个人小书库，每个班级建立起班级图书角。
6、毕业班学生离开母校时，每人必须写一份“书香伴我成长”毕业感恩留言，学校存档，以此作为学校的教育资源，教育在校学生。
7、建立“好书交换站”。①同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动；②鼓励每个学生每学期向学校捐一本书，书后附一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交流站。
8、唱歌是读书的一种优美形式，各校要积极营造音乐书香氛围，让优美的歌词陶冶师生情操，让悦耳的歌声充满校园。
9、指导学生进行读书习作投稿。
（六）读书材料的来源
1、班主任教师收集印制。
2、学生自带。
3、学校图书室借阅。
4、向家长推荐，家长自愿购买。
5、学校联系新华书店来学校售书活动。
6、学校推荐优秀文章、书刊
七、读书考评表彰奖励
为提高学生读书兴趣，促进活动的正常开展，拟建立考评和表彰奖励制度。
1、将学生读书活动纳入先进班集体评选，学校对读书活动实施情况进行抽查、记录。
2、学校每年举行学生阅读大王、背诵大王等评比表彰制度。
3、定期或不定期对各校及教师的读书活动进行专项检查。列入常规考评，作为评优评先的参考依据。
4、举行全镇读书汇报活动。
5、结集印制师生作品。
注：校长、教师推荐读书数目
校长：《校长十个怎么办？》每月一本
教师：学校根据实际情况自行确定
附：师生读书汇报推荐活动
1、“读书改变了我”（我和书的故事）征文活动（师生）
2、“书香人生路”演讲比赛（师生）
3、经典重读系列讲座（优秀语文教师）
4、“我的读书名言”征集活动
5、“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动
6、自编自演中外文学名著（剧本征集、表演）
7、“用耳朵阅读”名著故事会
8、读书小报评比活动
9、亲子共读展示活动
10、“枕着书香入眠”睡前读书普及活动
11、读书沙龙
记者：目前我国广大群众中兴起的“振兴中华”读书活动，其规模之大，参加人数之多，都是前所未有的，可否请您介绍一下这一活动的重大意义和发展的趋势。
答：“振兴中华”的读书活动，最初是从上海搞起来的。上海是工人最集中的地方。后来全国总工会推广了上海的经验，并给党中央写了报告。中央对全总的报告作了批复，肯定这一活动，赞扬这一活动，并指出：职工读书活动的兴起，不是偶然的。它是在我们党和国家实现了历史性的伟大转变，正全面开创社会主义现代化建设新局面的形势下，广大职工和青年积极向上的表现。中央认为，组织职工读书活动，是一项重要的群众工作，又是加强和改进党的宣传教育工作和思想政治工作的一项重要措施。
现在全国已有一千一百多万人参加“振兴中华”读书活动。有的工厂参加的人很多，如北京制药总厂，有一千一百人参加活动，占职工人数三分之一。目前已有十三个省市成立了读书指导委员会，委员会多半由省市委宣传部牵头，协同工、青、妇及出版部门的同志共同组成。这一活动，现已从工人发展到社会青年和居民中去，有的地方已发展到农村，青年农民利用夜间参加活动。这一活动的伟大意义在于提高工人和广大群众的政治觉悟，加强其道德品格的修养，促使大家努力学习文化科学知识和各种技能，以适应社会主义现代化建设的需要。随着现代化建设的推进和科学日新月异的发展，工人不提高文化科学水平是不行的。
记者：请您谈谈读书活动对当前反对精神污染的作用。
答：读书活动是自觉的，又是自愿结合的，但又是有组织的。读书指导委员会、指导小组对这一活动给予指导，根据读者的水平和要求，帮助选择书籍，并请有学识的同志作辅导。现在一些青年往往不知选择什么书好，选择不当，可能浪费时间和精力，不但没有益处，反而有害。尤其是年纪小的，无人指导，或碰到不好的朋友，介绍些不三不四的书籍，甚至是非法的书籍，黄色的手抄本，危害就更大。所以，开展读书活动是引导青年读好书，把他们吸引到正道上来的一项很有意义的活动。
记者：出版界在配合读书活动方面做了哪些工作？还有哪些不足之处？
答：出版界这几年出版了很多好书，对社会是有贡献的。社会科学方面，文史哲经等各个学科都有许多好书供读者选择；自然科学方面，理论的和实用技术的以及科普著作也有不少。从十一届三中全会以来，出版的书籍无论是从数量上或质量上来看，都是建国以来没有过的。通俗理论读物出得很多，我觉得近年出版的，如陈汉楚的《社会主义史话》，顾锦屏、周亮勋的《马克思的伟大一生》，洪远朋的《政治经济学入门》、陶大镛的《社会发展史》，陈庆华的《近代中国简史》，彭漪涟、余式厚的《趣味逻辑学》等都是比较好的。
今年七月，出版界就通俗政治理论读物评奖，各出版社推荐出的好书一百七十四种，最后获奖的四十九种。这些获奖的读物有的已印了几十万册、上百万册，随着读书活动的开展，这些书还要大量印行，满足广大读者的需要。现在有不少出版社还将自己获奖的读物，免费赠送一部分给各省市，请各地读书指导委员会组织青年阅读，这也是一件好事。这几年长篇、中篇、短篇小说，好的作品不少，优秀的科技读物也很多，都可以选择阅读。现在工具书也比较充足，各个学科的词典都陆续出版，汉语和外语词典品种都不少，可供读者查考。
但是，出版物中的精神污染问题，必须严肃对待，认真加以清理。一些违背马克思主义、反对四项基本原则的理论观点和文艺作品，在书刊上传播，给读者造成很坏的影响。前一个时期，外国侦探小说盛行，滥翻滥印；中国古旧小说不加选择，印数不加控制。现在这股风基本上刹住了，但书还在社会上，还会起不好的作用。近年来翻译外国文学作品，缺乏選择，缺乏规划。还值得注意的，有些科幻作品，不启发青年学习科学，甚至违反科学，有的实际上是变种的侦探小说、间谍小说，这很不好。我们提倡有益的健康的科幻作品，反对有害的引导青年走入歧途的东西。记者：为使读书活动深入开展下去，图书评论方面应做些什么工作？
答：图书评论方面，首先应给读者推荐好书。现在全国一年出版三万多种图书，哪些是好书，哪些书适合什么人阅读，一般读者不一定弄得清楚，就是工矿读书指导组织，也不了解，这就需要报刊经常进行介绍。其次，要进行读书辅导，选择广大读者普遍阅读的好书，对读者进行辅导，引导读者注意重点，并对书中重要疑难问题作些解释。第三、某本书可能存在什么缺点或不足之处，或者某个问题其他书还有不同观点，这些观点是可以并存的，是可以争论的，评论者可给予介绍。这样对读者深入学习，可能有帮助。
记者：考虑到参加读书活动的读者在文化理论方面具有不同的层次，出版工作和书评工作应该怎样适应这些不同层次读者的情况和特点，更有效地配合这一活动？
答：出版方面应该出版更多更好的通俗读物，满足工人和一般青年读者的需要。这些读物不但要有正确的观点，而且内容要丰富，使人读了能增进知识。要做到内容丰富，材料一定要搜集充足。逻辑也要清楚，说得有条有理，简明易记。语言还要生动，不然干巴巴，读者也不喜欢。最好还要有一些插图，有精采的插图可以使一本书增加光辉。出版工作是针对不同读者出书的，无论是普及的还是提高的，是创作还是论著，只要内容好，具有相当的水平，对读者有益，都可以出版。不过根据目前印刷等方面的物质条件，也只能择优出版。出版物是人们的精神食粮，对人的思想会起重大影响的，所以必须是质量第一，切勿草率从事。反对不顾社会后果“一切向钱看”的作风。我们着眼于推动科学文化事业的发展，活跃学术研究，繁荣创作。
图书评论工作，过去太薄弱了。专门的图书评论杂志只有《读书》和《书林》，有些报刊也发表书评，但很少。一些征订的书目，对图书作一点介绍，但一般读者不易看到。所以，书评园地应该扩大，要向读者介绍所有出版的图书，《读书》和《书林》以及其他报刊对新出版的重要书籍都应进行评论，不然一本书出来无声无息，好书不能扩大影响，坏书也没有引起应有的注意。图书评论针对一般读者的，前面说过了。至于对较高文化理论水平的读者，情况就不一样了，可以就一本书全面的评论，也可以就某一问题进行专门的评论，不过切忌泛泛之谈。作为读者，总想读了你的书评，就是不读被评的书，也得到益处。这样，就需要对某一门有相当的研究，写得深入一些。希望《读书》杂志和理论研究刊物、学报，经常请专家和有研究的同志，就各个学科新出版的重要著作，发表评论。对介绍西方的著作，也应以马克思主义的观点进行评论。
记者：在新的一年里，出版界怎样在编写、出版、发行和评论等方面适应读书运动兴起的新形势？
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