辽东学院大学生上网情况调查报告

辽东学院大学生上网情况调查报告（推荐15篇）

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇1

一． 调查的目的与意义

本次调查目的就是了解我校大学生上网状况以及在上网或承重遇到的各种问题，大致从整体上了解我校大学生上网的心理和网络对其生活学习所产生的影响，从而根据实际情况提出些建设性的建议与意见。

二． 调查范围：阜阳师范学院西湖校区

调查对象：在校大学生

分析单位：学生个人

三． 调查内容

1.大学生在上网问题上的消费支出情况，以及他们的消费观念心理和上网频率

2.大学生在网络上花费的时间精力和学习的关系

3.面对网络不良内容的态度看法和处理方式

4.上网的目的与需求

5.谈谈自己对网络和生活的看法和建议

四． 调查方法

本次调查主体主要针对本校大一年级到大三年级的在校生（大四的多数不在校内无法详细调查），考虑到本校男女比例问题，随机调查200名左右的学生，其中男生80，女生120.由于本次调查主要在校内，我们可以按照宿舍楼层随机抽样，选取不同院系，不同专业的男女生进行调查，把每栋宿舍楼当成一个小整体，然后依专业院系进行，确保调查对象的随机性。本次调查主要采用填写问卷调查的方式进行，为避免调查对象的上课时间冲突，调查一般在周末进行。最后结果借助统计软件分析。

五． 调查时间安排及经费支出

本次调查完全按照所学课程的步伐进行，预计整个调查从第四周开始，到第十四周结束，具体步骤听从老师安排。经费主要用于调查问卷的打印和其他方面支出。

六． 调查成员

本组成员：王为为王琦王兴威

万炳刚王杨梅王靖远

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇2

1 调查目的和意义

为了解银川能源学院大学生的上网现状, 掌握新时代下我院大学生的思想状况、利用互联网学习情况等, 引导学生树立正确的上网意识, 对网络上的各种信息有一定的认识辨别能力, 能够使大学生充分利用网络丰富的资源为学生的生活和学习服务。

2 调查对象和方法

2.1 调 查对象

在银川能源学院随机选取了500名学生进行调查, 发放问卷500份, 回收490份, 有效问卷490份, 有效回收率98%。调查对象当中, 男生320人, 占调查人数的65%, 女生170人, 占调查人数的35%。

2.2 调查方法

本次调查主要采取了问卷调查的方法。问卷由18个问题构成, 内容涉及到上网目的、上网时长、上网的依赖、上网与学习的关系、网络安全等方面的内容。为了深入了解学生上网状态我们还随机抽样了30名学生进行了访谈 , 并获得了一些基本的数据。

3 调查结果与分析

3.1 上网的主要目的调查 (此项问卷为多项选择 )

在上网主要目的调查中, 大多数同学上网主要以娱乐为主, 看电影、听音乐占48%, 聊天交友占47%, 玩游戏占38%, 在学习开阔视野中查资料的占38%, 浏览新闻占28%, 收发电子邮件占8%, 网上购物的同学也不少占22%。其它占8%。

3.2 上网时间 、地点及上网设备的调查 (此项问卷有多项选择 )

每天上网时间调查中, 每天1小时以上的占85%, 其中5小时以上占22%, 3~5小时占28%, 1~3小时占35%, 每天1小时以下的占15%, 可见网络在学生当中普及率还是很高的。上网设备中移动终端较多占73%, 台式电脑占14%, 笔记本占18%。上网地点主要以宿舍为主占63%, 网吧占16%, 家中上网占29%, 其它占5%。

3.3 对自己上网时间的控制

调查中显示大部分同学能控制自己的上网时间, 对网络的依赖不是很强, 大体上是在自己把握上网时间的占49%, 有时会上瘾, 但大多数时还知道控制占21%, 想控制时间, 但一上网就忘记时间占10%, 没有时间概念, 顺其自然20%。经常通宵上网的占13%, 偶尔通宵上网占53%, 从不通宵上网的占33%。

3.4 上网和学习的关系

网络是一把双刃剑, 用好了可以促进学生学习, 提高学习成绩, 用不好将会给学生带来很多负面的影响, 耽误学习。调查中上网可以促进学习占18%, 上网耽误学习19%, 上网可以增强综合素质27%, 不好说的占36%, 说明好多同学对网络很迷茫。因为上网而逃课的占18%, 不逃课的占82%。

3.5 网络安全方面的调查 (此项问卷为多项选择 )

大学的网络安全面临的问题很多, 帐号被盗占41%, 中过病毒占27%, 浏览器被改占15%, 遇到过攻击占10%, 收到中奖信息占35%, 被骗、损失钱财8%;调查中采取网络安全措施的同学不太理想, 安装杀毒软件占59%, 设置强壮的密码占23%, 操作系统更新设置占20%, 安装了ARP防火墙占21%, 没采取任何安全措施占5%。

4 调查分析与建议

4.1 加强对学生网络思想教育 , 正确引导学生上网

通过调查和学生访谈, 大多数同学对网络没有依赖性, 但有一小部分同学对网络依赖性很强, 一上网就没有时间观念, 甚至为上网而逃课。因此, 大学生教育要更新观念, 积极探索适应网络时代的思想教育新模式, 通过各种渠道加强对学生的思想教育, 培养大学生的自律意识, 让网络为提高自己的综合素质, 开阔视野而服务, 引导学生树立正确的上网观念。

4.2 加速校园网络资源建设 , 满足学生上网需求

调查显示, 毎天上网1个小时以上的同学占85%, 网络成了当代大学生传递和接收信息的重要方式之一。学校可以提供丰富优质的网络资源, 增加网络功能与网络服务, 如学校有线、无线全覆盖, 提供网络优质课程, 提供网上交流平台等等, 满足学生网络资源需求。通过调查和访谈了解到学校机房、电子阅览室根本无法满足学生上网硬件的需求, 在学校机房和电子阅览上网的同学只占7%, 所以周六、周天学生结伴选择网吧去上网, 学校离网吧较远, 这样产生了学生的安全隐患。因此, 建议学校应加大学校机房和电子阅览室的建设, 提高设备的配置, 丰富图书馆数字资源, 利用业余时间进一步开放公共机房, 这样不仅方便学生就近使用网络资源, 能够提高设备的利用率。

4.3 加强网络安全教育 , 构建良好网络安全环境

调查中发现, 学生网络安全意识较弱, 学校要加强网络安全教育, 通过开设讲座、网络安全兴趣小组等形式开展形式多样的网络安全教育, 学校也要从软硬件建设上下功夫, 最大限度地降低网络安全隐患。学生自已要养成良好的上网习惯, 不要打开不可靠的网站和来路不明的邮件, 以免中毒造成不必要的损失;上网设备操作系统经常升级并安装正版杀毒软件, 及时查杀病毒木马。

4.4 丰富校园文化生活 , 营造良好育人环境

调查中发现, 学生上网的主要目的是聊天、玩游戏、看电影, 每次上网做的第一件事情最多的是聊天、交友。这说明我们学校校园文化不够丰富。学校应不断加强校园文化建设, 尽可能开展丰富多彩的校园活动, 吸引学生的注意力, 让学生的业余生活丰富起来, 有事可做, 挖掘兴趣爱好, 给学生发挥特长提供充分的空间和展示自己的舞台, 减少对网络的依赖。

5 小结

随着网络的发展, 其双刃剑的性质表现得越来越突出, 只要通过各方面的努力, 对大学生的上网进行正确引导, 满足学生上网需求, 丰富校园文化生活, 提高网络安全意识, 消除大学生负面影响, 网络就能对学生的生活和学习服务。

摘要：本文通过对银川能源学院学生上网情况的调查研究, 掌握了新时代下大学生的思想状况, 分析了出现问题的原因, 并结合学校的实际情况, 提出了相应的建议。

关键词：大学生,上网情况,调查研究

参考文献

[1]http://wenku.baidu.com/view/eefa4556b52acfc789ebc991.html[OL].

[2]王瑜.关于当代大学生情况调查及其教育对策的思考[J].鸡西大学学报, 2014 (5) .

[3]白定南, 李向阳.大学生网络使用调查分析[J].内蒙古工业大学学报, 2013 (22) .

职专学生上网情况调查分析与对策 篇3

关键词：互联网；职业教育；学生管理

中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-028-02

随着计算机技术的普及应用，网络已经走进了人们的学习和生活，给人们带来了便利。作为职业学校的学生，在信息时代的校园，网络又怎样影响着他们的学习和生活呢，又对他们的人生观、价值观和世界观有着怎样的作用呢？为了掌握学生的真实情况，近期在班级内做了一个初步的调查。调查的对象为46名同学，其中41名男生，５名女生，年龄15-18岁。调查主要采用问卷调查法，由20个选择题组成，内容涉及上网的内容、时间、花费及其他人的态度等。

一、学生上网情况调查统计

（1）上网的内容：调查显示，在46份问卷中，上网时间中主要用于听歌、看电影的有168，与人聊天、玩游戏的44人，看新闻、查阅资料的仅有2人。学生的主要内容主要以娱乐为主，男生集中在游戏这一块，女生则偏向于聊天，上网的内容比较单一，上网中所需要的软件知识和技巧全来源于周围同学的传授。

（2）上网的时间：因为没有升学的压力，职专学生的课余时间相对较多，周一到周五白天正常上课期间，因条件的限制，学生上网较少，少数同学利用中午和下午的休息时间玩几个小时。在周末或假期的时间，除必需的事情要处理之外，闲暇时间几乎都是在网上度过。

（3）上网的花费：作为一名学生，上网的花销除一部分是逢年过节亲戚朋友给的之外，其它全部都是从父母提供的正常开支中节省下来的。为了能够上网，多数住校生都节衣缩食，甚至在周末放学时，有的只为节省下五元钱车费而步行回家。走读生则通过编织大大小小的谎言来赚取几十元零花钱。通过自食其力，利用课余时间打工来赚取费用上网者凤毛麟角。

（4）上网的动机：上网学生中，有的是为了消遣，有的是放松，部分人是从众心理，部分人是好奇，更多的是寻求在网络这个虚拟的世界中可以更多展现或掩盖自己的心理：自卑、发泄、色情、暴力、寻求刺激。

（5）其他人的态度：全部学生都认为现在的学生不上网，不聊ＱＱ就是落伍的表现，就是跟不上时代形势、是土老冒。在问及父母对待在自己上网的态度时，多数人表示只要不闹事、不去招惹流氓无赖，闲暇时间无论在同学家或是在网吧内上网，玩什么，看什么，说什么，父母一般都不会过问，只要不上瘾、不招惹是非、不学坏就行。

二、学生上网中存在的问题

无可否认，学生通过网络接触到前所未有的知识，能更有效地和广泛地获取信息、交流情感，增强学生接受新事物，丰富内心世界的能力。但是，由于学生缺乏必要的引导和正确的是非判断标准，在网络应用中也存在一些令人担忧的问题。

（1）网络信息的开放性与丰富性在开阔学生眼界的同时，个人主义、利己主义、拜金主义等各种不良的生活方式、价值观念也在影响学生的人生观、世界观和价值观的形成。由于学生的价值体系还没有形成，缺乏判断是非好恶的标准，这些腐朽、堕落地生活方式和庸俗的生活情趣会极大地影响他们的道德规范和行为准则的形成。

（2）从调查中可以发现，由于缺乏正确地引导和网络行为规范，学生在利用时偏重于享受和娱乐，用于学习、查阅资料的少之又少。部分学生对其娱乐功能沉湎其中，不能自拔，旷课、逃学，对网络形成严重的依赖，形成网瘾。甚至部分学生沉浸于网络构建地虚拟世界中，语言粗俗，行为丑陋，撒谎、打架、敲诈、勒索，滋生事端，无事生非，影响人与人之间平等地相处关系，产生心理上的疾病，甚至心理扭曲和变态。

三、学生不正确使用网络原因

1．学生个人方面

作为职业学校的学生，年龄正处于15-18岁，正处于生理和心理转变的黄金时间，正确的人生观、价值观和世界观尚待形成，缺乏判别是非好恶的标准，因自卑、好奇、从众或炫耀心理，而成为网民中的一员。因缺乏引导和教育，导致其不正确地看法，认为上网就是聊天，上网就是玩游戏，除此无事可做；更有甚者，因心理问题，喜欢在网络构建的虚拟世界中沉迷自我，发泄自我。

2．学校教育管理方面

从学生的调查情况看，学校在学生的教育教学方面民存在着漏洞。学生的上网知识大部分来自同学之间的交流，而不是在课堂上学习所得。在利用网络时，什么样的信息可以浏览，什么样的网站应该不去关注，在网络中应该遵守什么样的规范，学校中教师所教的内容与学生的需求仍有差距，对学生正确的上网意识缺乏正确的引导，对学生因为网络而产生的各种心理疾病关注度不够，重视智力发展而忽视德育发展的仍然存在。

3．家庭父母教育管理方面

作为学生父母一方来说，有的因文化水平不高，对于学生的学习不能提供太大的帮助；有的教育方法不当，不是溺爱就是拳脚相加，对孩子不能给予正常的成长教育；有的忙于工作，与孩子交流沟通少，对孩子的学业更疏于管教，主观里认为只要孩子不乱花钱、不对网络形成依赖、不受骗、不招惹事非就万事大吉了，至于看电影、聊天，浏览黄色网站，都与已无关，把教育孩子的责任都交于学校。

四、教育对策

１．学校的教育

要让学生在掌握必要的一些软件应用知识之外，更应告诫他们要文明上网，要培养正确的网络道德，规范网络语言和行为。教师特别是班主任要加强思想政治教育，通过主题班会、辩论会、黑板报等形式，正面引导，说服教育，使学生明白怎样正确使用网络，在网上什么是我们可以做的，什么是不可以做的，提高学生明辨是非的能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，学校也可以通过专题讲座或宣传画的形式，宣传网络道德和正确的使用方法，提高学生使用网络的安全意识，杜绝网络上瘾、敲诈勒索等现象发生。

２．父母的义务

父母有义务配合学校来规范学生的上网，除尽可能多了解一些网络应用知识外，可以用一些生活中鲜活地案例，来警示学生正确使用网络，限制其浏览不健康信息、在网上发表不文明言论。因势利导，转变学生地学习观念、竟争观念和与人相处观念，防止学生沉迷网络游戏、网上聊天，更不能因上网敲诈勒索、违法犯罪。

３．社会的责任

因学生上网成瘾而引发的学生伤害、学生猝死、各类违法犯罪屡见不鲜，作为每一个社会公民特别是网络经营者，更应严格遵守国家关于未成年人保护法的规定，杜绝在校中学生进入网吧等营业场所。社会相关管理部门，更应从源头上查处那些不健康网站，给学生一片干净的网络天空。

关于大学生上网情况调查报告 篇4

河北民族师范学院美术系美术学

组长：王玥

组员：赵欣如、李亚亚

一、调查目的：

① 大学生上网时间一般是几点？

② 大学生上网时间一般是多少？

③ 大学生上网的目的是什么？

二、调查的对象和调查内容：

① 调查时间设为上午一、二节或下午三、四节。② 调查地点设为G女生楼、F男生楼。③ 调差对象：大学生

④ 调查范围：河北民族师范学院。

⑤ 调查要点：大学生上网时间一般是几点？

大学生上网时间一般是多少？

大学生上网的目的是什么？

大学生上网会不会影响学业？ ⑥ 解答问题：大学生上网时间一般是几点？

大学生上网时间一般是多少？

大学生上网的目的是什么？

大学生上网会不会影响学业？

三、调查研究的方法:

① 问卷调查

大学生上网情况调查（范文） 篇5

问卷编号： 亲爱的同学：

你好！在大学校园里，互联网已经成为我们生活中必不可少的一部分。现在有一份关于大学生网络使用情况调查报告。我们需要一份你参与填写的调查问卷。谢谢你的合作。

以下调查问卷请如实填写：（请在符合自己实际情况的选项前打“√”，简答题请用简洁的语言表达自己的真实情况）

1你的性别：

A 男B 女

2你的年级：

A大一B大二C大三D大四

3你的网龄：

A 1年以下B 1-3年C 3-5年D 5年以上

4你平均每天上网时间：

A 1小时以下 B 1-2小时C 2-3小时D 3小时以上

5你上网的目的：

A学习B玩游戏C看电影D购物E其他6你经常使用哪种搜索引擎：

A 百度B新浪C谷歌D 其他

7你上网会去逛论坛吗：

A 经常去B 偶尔去C 没去过D 没听过

8你通过什么途径了解网络消费：

A 从网上看到B朋友介绍C电视广告D其他

9如果父母对你上网管的很严时，你的态度：

A 很烦B可以理解C无所谓

10你因为上网影响学习了吗：

中学生上网情况调查报告 篇6

调查主题：中学生上网情况

调查人员:文学院1104班窦仁磊组

调查时间：2013年11月----2013年12月

一、课题背景

随着电脑的普及风暴，互联网已经成为一种新的生活时尚，走进了千家万户。网络世界给人们的生活带来了巨大的变化，青少年已成为网民中的很大一部分。互联网给我们带来便利的同时，也平添了许多烦恼。

二、研究目的

通过对中学生上网情况的调查，探究中学生的上网情况，分析网络的利与弊，引导青少年正确使用网络，让网络这把双刃剑更多地成为学生的好帮手，让祖国的新一代茁壮成长。

三、研究过程

（一）确定研究目的：提出问题，通过问卷调查和网络查找来了解有关青少年的一些信息。

（二）整理数据：把调查的数据分析并整理，然后一一删减。

（三）具体分析：整合数据，写成论文

四、调查方法 1.网上搜集、查询 2.查阅报刊、杂志 3.问卷调查、实地调查

五、调查对象

六、基本情况

根据网络调查，我们了解到中学生是电脑网民中占比例最多的一大部分。而且,中学生犯罪的比例也随之增多,所产生的问题也越来越多。在所产生的问题中，大多是由网络引起的。在近几年中，网络所引起的犯罪的速度也是变的比以前快。可见，网络所带来的社会问题，并不是骇人听闻。这应该引起大家对网络问题的关注。因为 网络早在人们的生活中成了不可缺少的一部分。

此次报告我们组选了两个不同年级的班级进行了调查，调查本着认真负责的态度，调查后仔细计算和分析数据得出如下结果：

一、网龄：16%中学生的网龄有一年的网龄，13%有两年的网龄，14%有三年的网龄，64%有三年以上的网龄

二、上网地点：6%的同学在网吧上网，7%的同学在宿舍上网，88在其他地方上网

三、接触网络的时间：79%在小学开始接触网络，19%在初中开始接触网络 四、一次上网的大概时间：57%的中学生一次平均上1到2小时的网，26%的同学上3到4小时网，15%的同学上4个小时以上的网

五、在网络的花销：12%的同学花80元以上，5%花50~80元，12%花20~50元，49%花20元以下

六、家人对同学上网的态度：8%的家长坚决反对，20%的家长认为同学上网应该在家长的监督上进行，62%的家长认为孩子们正确的使用不要接触不健康的东西就可以，9%的家长对此有保留意见

七、中学生认为网上的基本道德素质：51%的中学生认为上网应该诚实守信，不违法48%的同学们认为在网上应该保护自己的隐私，但不能伤害别人。6%的同学认为网络是虚拟的，互相欺骗很正常。

八：上网频率：15%的同学一周上四到六次网，16%的同学每天都上网，67%的同学每周上网不超过三次。

九：处理硬、软件问题：12%的中学生处理这方面完全没有问题，75%的学生基本能够处理这些问题，12%的完全不会处理。

十：是否有计划上网：41%的学生不能做到有计划上网，然而59%的学生能够做到有计划上网。

十一：上网目的：31%的学生上网用来聊天，57%的学生用来浏览网页，有31%的学生用来查找资料，只有10%的学生上网是用来学习。

十二：监护人对于学生上网是否进行具体的指导：59%的学生表示家长或学校对他们的上网进行过具体的指导,38%的学生则没有被指导过。

十三：使用不文明语言的看法：19%的学生认为网上可以使用不文明的语言，现实中则不可以，58%的学生认为网上、现实生活中都不可以使用，22%的同学认为无所谓。

十四：因上网而忘记或是根本不想做作业的经历：31%的学生有过因为上网而忘记或是根本不想做作业的经历，但只是偶尔；11%有过这种经历，而且很经常；54%的学生没有这样的情况发生。

十五：上网是否对学习有影响：15%的学生上网对学习没有影响；67%的学生上网对学习有影响但是不大；11%的学生因为上网而耽误了学业。

十六：上网之后上课的精神状态：50%的学生上网之后仍然精神饱满；26%的学生注意力不集中；24%的学生常想起上网画面。

十七：沉迷网络的原因：57%的学生认为中学生上网是寻求精神寄托的场所，现实生活中得不到，在虚拟世界得到满足；74%的学生认为中学生上网是为了忘却生活中的烦恼，自身得到放松，个性尽情发挥不受约束；47%的学生则认为中学生上网是为了寻求刺激，猎奇，富有挑战性。

十八：网络的吸引力：15%的学生是被网络的开放性，不守规则和道德约束所吸引；73%的学生是被网络的动态性，新东西层出不穷，让人应接不暇所吸引；17%的学生被其松散性，几乎无什么约束，话可乱说，玩可尽兴所吸引。

从上述结果可以看出

1、大部分中学生已经有三年以上的网龄，从小学就开始接触网络，由此可以看出网络对学生们的影响之大

2、部分中学生上网时间长次数多在网络上的花销过大。

3、基本上家长支持孩子正确的使用电脑

4、一小部分学生的网络责任心较小，大部分的同学对网络的基本素质具有正确的认识。

5、大部分学生能够很好的控制自己的上网时间，正确处理上网与学习之间的关系，只有小部分学生每日都上网，忽视学习。

6、关于电脑的硬件与软件的问题处理，大多数学生能够自己解决，只有少数学生不能够解决。

7，对于中学生沉迷网络的原因，大多数是因为网络的虚幻性和开放性能使他们的精神放松，得到个性的释放。

六、结论

1、在淮阴区及周边地区有过上网经历的中学生已经不是少数,数量比较庞大,没上过网的只占少数。在调查中，我们发现还有许多同学对网络表示向往，可见中学生上网的人数会越来越多。

2、大部分的中学生能够做到比较理智上网，大都在周末、假期上网，而且上网时间还是比较有节制的。痴迷于网络的中学生还是比较少数，当然我们决不能对这少数人掉以轻心。老师、家长一定要对他们进行正确的指导，否则，他们沉湎于网络，会毁了他们的一生。而且他们也会影响到其他的同学或朋友。

3、网络可以扩大我们的认识面，让我们更好地学习，尤其是一些网络学校对我们的学习很有帮助。从调查统计数据来看，我们的中学生还没有充分地发挥网络的优势，充分利用网络资源，较多中学生上网的目的为了玩游戏和聊天。这也说明了游戏和聊天对中学生有很大的吸引力。他们喜欢聊天，反映了他们有很强的交友欲望，可能在现实中这种欲望得不到满足，他们就想从虚拟的世界得到满足。

4、从调查中，我们发现，上网对中学生的生活、学习产生了较大的影响。同时，上网对中学生的性格也产生了很大的影响。性格外向和中性的中学生许多转变为内向。原来性格内向的中学生也有一些变得更内向。接触网络以后，中学生周围人的态度也发生了变化，较少部分人对周围的人的态度变冷淡。这从某种意义上说，中学生沉湎于虚拟世界，对现实世界感到不满，这不利于中学生适应将来的社会现实，对塑造中学生健全的性格也是很不利的。

七、建议

1、中学生应积极参加学校组织的课外活动，丰富自己的课余生活。多与同学、老师、家长交流，丰富自己的精神、情感世界。应该培养自己多方面的兴趣，使自己的生活更充实。严格要求自己，加强自制力，不去看色情、暴力的网站，充分地利用网络资源，为学习、生活等方面服务。同时也要自觉遵守有关法规，严格律已。

2、社会应创造良好的网络环境。有关执法部门要加强对网吧的整顿力度，严厉打击“黑网吧”，决不姑息。国家应加快网络技术的研究，对色情、暴力网站进行有效的管理。通过各种形式，加强网络道德建设。网吧业主要严格执行国家的有关规定，抱着对社会，对未成年人负责的态度，严禁未成年人进入网吧。完善法规，更有效地规范吧网经营及保护未成年人。

3、学校应真正地落实教育部关于“减负”的有关规定，减轻学生的课业负担，减轻学生的学习压力，开展一些学生感兴趣的课外活动，丰富学生的课余生活。普及电脑和网络知识，更重要的是引导学生正确、理智地上网。多让学生了解网络存在的问题，教导学生处理这些问题，使学生能够辩识网络的是非、利弊。

4、开设学校网吧。现在许多学校都开设有信息技术的课程。在此基础上，开设学校网吧，让学生在学校上网，由学校专人统一管理，避免学生与网络中不健康的信息接触，引导学生正确处理学习与上网的关系。

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇7

大学期间是培养正确的理财观的重要时期, 也是大学生学习理财技能的黄金阶段。在大学生群体中, 管理学院类的学生由于受过专业的经济知识教育, 相较于其他院系学生, 理财状况偏好。但管院学生专业不同, 年级不同, 周围的理财环境各有偏差, 本研究试图深入莆田学院管理学院, 考察各年级专业大学生理财状况, 发现他们的理财情况差异。

2 研究设计

2.1 研究方法

通过访谈, 实地考察, 梳理相关文献和请教指导老师的基础上, 发放调查问卷, 采集数据, 利用SPSS统计软件, 采用比例分析和方差分析, 针对莆田学院管理学院大一至大三学生现有理财状况进行描述, 发现各专业年级学生理财方式和观念培养。

2.2 问卷设计

问卷被设计为个人基本信息, 对理财观念的评价以及理财方式三个部分。

个人基本信息包括性别, 专业, 年级, 学科, 家庭所在地, 收入及费用支出的针对性信息。理财观念着重调查对理财的重视程度, 以及是否有相关的理财习惯。而个人的理财方式包括各种投资金融活动。

2.3 调查方法与样本构成

该调查以莆田学院管理学院学生为目标群体, 采用分层抽样和随机抽样的调查方法, 以专业和年级双重划分标准, 于2013年4月, 抽取对管理学院大一至大三学生总体的一部分个体组成样本, 对样本进行全面调查。共发出问卷630份, 回收问卷611份, 回收率为96.98%。但经过检查筛选, 删除不完全问卷9份, 剩下602份有效问卷进行数据分析, 有效率达95.56%。

3 数据整理

将问卷中个人的基本信息按照性别及学科, 家庭所在地, 生活费来源, 费用支出, 消费结构划分, 整理数据如下:

3.1 性别及学科

本次调查对象男生238人, 女生364人, 分别为39.53%和60.47%。其中, 文科生535人, 占总体的88.87%。理科生67人, 有11.13%。

3.2 家庭所在地

本次调查对象的家庭所在地分布呈下降趋势。农村, 城镇, 城市人数分别是397人, 127人, 78人。从百分比看, 农村的调查对象比重最大, 占总人数的66.95%, 其次为城镇的调查对象, 为21.1%。最小比例为城市人口, 占整体的12.96%。

3.3 生活费来源

该考察题为多选题。从总体看, 家庭给予生活费的人数最多, 共有553人, 占总体人数的91.86%。以获得三金 (助学贷款, 助学金, 奖学金) 作为生活费来源一部分的人有40人, 占总体人数的6.64%。少数人从事勤工俭学或兼职, 占总人数的10.96%。有4人从其他途径获得生活费的少部分, 有0.66%。

3.4 费用支出水平

该水平被划分为4个小组, 分别为400元以下 (贫困型大学生) , 400-800元 (温饱型大学生) , 800-1000元 (小康型大学生) , 1000元以上 (富裕型大学生) 。调查结果呈正态分布, 800-1000元组人数最多, 共有260人, 占总人数的43.19%;其次为400-800元组, 共有225人, 占37.38%;再次为1000元以上组, 占总体的16.28%;400元以下组人数最少, 仅有19人, 占总体的3.16%。

3.5 消费结构

该项调查允许多选。总的来说, 基础类消费为主要消费项目, 占总体花费的79.57%;其次是娱乐休闲类项目, 占总体的12.29%;再次是自我发展类, 占总体的6.15%;最少的是社交类, 可见该院学生的生活重心主要偏向于学习和娱乐, 社交生活并不丰富。而6.48%的学生选择不清楚主要支出方向, 说明仍存在盲目消费, 非理性消费的现象。

4 统计分析

对调查问卷中被调查者的理财观念进行数据整理, 分析理财观念中被调查者的理财习惯和理财方式。统计被调查者是否有投资经历, 分析专业和年级对此是否有影响。

4.1 理财习惯分析

“理财”尽管在大学生中颇受欢迎, 但大部分的大学生仍无法从细微生活中掌控金钱, 培养正确的理财习惯。在调查中, 笔者在“你是否希望接受相关理财培训”中, 得到肯定回答有476人, 占总体的79.07%, 但在“是否有去图书馆查阅相关理财书籍”时, 得到“经常去”和“偶尔去”的正向回答只占总体的40.53%。可见大学生的自主学习力较差, 没有自我控制力。这一特征同样在其他理财习惯中得以体现。

在“你是否有制定支出计划的习惯”中, 占总体56.48%的学生选择“没有, 但有必要”, 说明有340人认识到制定支出计划理财习惯的重要性, 却没有实施。有15.12%的学生认为“没有必要”。仅仅171人, 占总体的28.41%的学生“实施过或正在实施”。

在“你是否有记账习惯”中, 仅有135人有记账的习惯, 占总体的22.42%。另有77.58%的学生没有记账的习惯, 其中, 除了因为记账“太麻烦”, 有209个学生放弃记账, 占总体的34.72;因为“基本不透支”, 说明有212人, 占总体35.22%的学生平时开销控制在收入范围以内;因为“父母会接济”, 有7.64%的学生存在盲目消费, 开销过大可能需有父母支持得以度日的情况。

4.2 理财方式分析

被调查者的理财方式和所占总人数百分比如下:储蓄65.45%, 国债1.5%, 股票2.99%, 基金2.99%, 保险3.82%, 彩票2.16%, 以及放在家里什么也不做12.13%;并将不了解理财方式作为附加选项29.27%。

调查结果发现:在理财方式中, 使用最多的是收益稳定, 风险低但收益也低的储蓄。因为储蓄所要求的经济专业知识程度低, 风险低, 学生接触最多。其次是保险, 其特点是门槛低, 亲民, 在人们的日常生活中具有较大的影响力, 有3.82%的学生选择了具有理财性质的保险产品。股票和基金流动性较强, 收益大, 但风险也较大, 门槛稍高, 所需的专业知识更强, 各有2.99%的学生正在使用。有1.5%的学生选择了分阶段收益, 风险较低但流动性较差, 且不易购买的国债。有2.16%的学生选择了具有运气成分, 偶发性的彩票, 可见学生对于偶然的“撞大运”保持冷静客观的理性态度。把金钱放在家里什么也不做的学生占学生总数的12.13%;总的来说, 该院的学生对金钱更倾向于风险低, 稳健性的, 保守型的处置。

4.3 参与理财活动的双因素方差分析

表1各专业各年级的参加投资金保值总括

表1内数据已通过方差分析的正态性, 方差齐性和独立性基本假定。

模型:

假设:检验专业效应的假设为:

(专业对参与理财投资保值活动没有处理效应)

H1:α1α2, α3, α4, α5, α6至少有一个不等于0

(专业对参与理财投资保值活动有处理效应)

检验年级效应的假设为:

(年级对参与理财投资保值活动没有处理效应)

H1:β1, β2, β3至少有一个不等于0

(年级对参与理财投资保值活动有处理效应)

结果:从图2得知, 专业的显著性水平较小, 推翻原假设, 支持备择假设。年级的显著性水平高, 支持原假设。

5 研究结论与启示

5.1 研究结论

(1) 该院学生的理财方式首选是储蓄, 较少选择其他理财方式, 理财方式结构单一。

(2) 该院学生专业对是否有投资保值活动有影响。年级对此无影响。

(3) 会计学专业和财务管理专业学生参与投资保值活动的比例随着年级的增长而增加。

笔者分析原因有以下几点: (1) 尽管管理学院的学生对于经济的敏感度更高, 但是知识空泛不深, 各年级学生对理财的认识程度不相上下, 故而年级不影响;皆偏向于使用单一的储蓄理财方式。 (2) 会计学专业和财务管理专业的学生由于受到专业课涉及的金融教育影响, 对理财的认识逐渐清晰。

5.2 研究启示

(1) 鼓励学生合理利用校园免费资源——图书馆。在莆院电子图书馆输入关键词“理财”, 可得48条馆藏记录;“股票”有93条馆藏记录等, 学生可根据自己的需要和兴趣, 借阅相关的理财书籍进行学习, 培养对财经的敏感度。

(2) 开设与理财相关的课程, 介绍一些最新的金融产品以及该理财产品的应用;介绍一些现金的理财观念、理财方法。此方法曾在笔者老师的财报分析 (非专门理财课程) 课堂上影响同学颇深。

(3) 举办各种金融理财模拟大赛。通过模拟的形式, 引导学生进行模拟投资。莆田学院曾参与福建高校联合模拟炒股大赛, 由专业老师进行指导, 其炒股比赛的市场真实性, 和资金的模拟性, 有利于学生培养投资理财能力。

摘要：理财是现代大学生必备技能之一。以莆田学院管理学院大一至大三学生为调查对象, 通过调查问卷考察各专业学生的理财情况, 结合学生的总体信息, 采用一定的统计方法进行研究。研究发现储蓄是所有理财方式的首选;专业对参与理财投资保值活动有影响。

关键词：大学生,理财方式,管理学院

参考文献

[1]杜昶.信阳师范学院大学生的个人理财状况调查分析[J].科技情报开发与经济.2009 (11) :155-157.

[2]丁研华, 杜玮璐, 李晓伟, 李莹莹.当代大学生消费理财状况调查与分析[J].全国商情 (理论研究) .2012 (08) :86-87.

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇8

关键词：民族高校；上网；建议

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0173-01

一、调查对象和方法

采用分层抽样的方法随机抽取北方民族大学13个学院的学生，按年级（共四个年级）进行抽样，每个年级抽取50人，共计200人作为调查对象。发出调查问卷 200份，回收问卷200 份，其中有效问卷196份。调查方法主要为问卷法。所用 《北方民族大学生“上网” 情况调查问卷》为自制问卷，共 19道小题，由学生按问卷指导语和各题要求逐一做答。

二、民族地区大学生上网的基本情况

（一）关于上网时间和地点。

调查结果显示，北方民族大学生每天上网时间“1小时以内”的占17%，“2—3小时”占39.5%，“3—4个小时”占25%，“4个小时以上”占18.5%。当前北方民族大学生每天上网时间“2—3小时”居多。

上网地点在“学校电子阅览室”占6.5%，在“学生宿舍”占74.5%，在“网吧”占10.5%，“其它”占8.5%。当前北方民族大学生上网的主要地点是自己的宿舍。

（二）关于大学生上网工具的选择。

调查的大学生中，使用手机上网的比重较大。根据相关专家的建议，每天上网的时间应控制在3个小时以内较为合适。由于大学生的课余时间增多，手机具有便携性、易操作性等特点，很多学生成为“低头族”，沉浸在手机的网络里，虚度光阴。再者，由于手机屏幕小，辐射大，经常使用手机上网对身体健康（如视力等）造成不利影响。所以大学生要控制使用手机上网时长，合理使用手機上网。

（三）各年级大学生平均每天上网时间比较。

调查结果显示，四年级的学生平均每天使用的时长集中在 1-2小时之间，而每天使用超过 3小时以上的仅占13.8%，都低于一年级、二年级，主要原因是大四学生忙着工作或者找工作等，因而上网时间较少。一年级和二年级的上网时长比较接近，使用手机超过3小时的比例都在30%左右，主要原因是大一、大二学生未体味到毕业的压力，空闲时间相对较多。到了大三，大学生的专业课会比较集中，而在这个时间段准备考研、公务员等的学生也在认真准备，所以大三学生上网的时间也相对较短[1]。

（四）关于上网的目的。

调查数据显示，当前大学生上网的目的中，占比较大的为：浏览新闻与搜集查找资料、玩游戏、聊天，比例分别达到43.5%、32.5%、13.5%。北方民族大学生上网“浏览新闻与搜集调查资料”占比最大，但是上网“玩游戏”的比重也达到32.5%，网络是一把双刃剑，在游戏上花费时间过多对学业会造成不良影响。

三、民族地区大学生上网存在的问题

（一）上网场所缺乏有效监管。

随着民族地区高校校内网络建设的加速，网络资源的优化，再加上便捷等因素，很大一部分学生上网地点由校外转向校内。据调查，北方民族大学现有81%的学生选择在校内上网。不论在校外还是校内，对大学生上网场所的监管都尤为重要。

（二）学生自控力较差。

大学期间，学校和教师对学生的管束较高中相比，比较宽松。部分学生大学期间缺乏合理的规划，每天沉迷于网络世界，逐渐引发“网瘾”，严重的影响了自己的学业。大学生上课期间玩手机的现象比较普遍，上课注意力不集中，对知识的掌握程度较低。

四、促进民族高校大学生合理使用网络的对策建议

如何才能更好地利用互联网这把“双刃剑”是值得深思的问题。结合这次调查的情况，本文提出以下建议：

（一）对大学生的建议。

第一，要树立正确的人生目标，合理规划自己的职业生涯。大学是人生观形成的重要阶段，大学期间的成长对后期职业生涯的发展具有重要的作用，很多大学生选择上网是为了消磨时间。这是因为他们还没有明确自己的人生目标，没有做好自己未来的职业规划。树立了正确的人生目标，做好职业规划，大学生才会合理安排课余时间，合理利用网络资源，不断提升自己的能力。

第二，积极参加集体活动。积极的参加学校组织的各类活动，在活动中提升自己的沟通能力、组织能力、团队协作能力。积极参与集体活动就不会感到无所事事而选择上网消磨时间。

（二）对学校的建议。

第一，积极引导大学生合理上网。从我们的调查中可以看到大学生对上网的态度参差不齐、认识不一。学校需要正确引导学生对网络的认识，学校可以通过沉迷网络而荒废学业的典型案例，使大学生意识到沉迷网络的危害性。

第二，科学制定课堂规则，提高教师的教学管理水平。在调查中发现课堂中使用手机上网的现象是比较普遍的，要改变这一现状，可以从学校和老师两个层面出发。从学校层面，可以制定相关的校规，如建立“无手机课堂”，学生在上课期间将手机关机。从教师层面，许多大学生表示课堂上老师与学生之间互动较少，导致课堂分心玩手机。教师在提升自己教学水平的同时，还可以增加与学生互动的频率。

第三，充分开发校园网络资源，加强对上网场所的监管。对于当代大学生而言，充分、合理地运用网络可以为自身的成长成才提供有益的帮助[2]。学校需进一步开发网络资源，为学生提供更多的校内上网的资源。同时，应加强校园网建设，丰富网页内容，提高网络传输速度，为学生建立绿色网络通道，同时，建立有效的上网场所管理机制。

参考文献：

[1]王描玲.大学生手机上网情况的调查与分析[J].龙岩学院学报.2011（7）

[2]赵雪梅，姜笑君.大学生上网情况调查与分析[J].辽宁学院学报.2006（12）

本论文为北方民族大学2013年校级人格养成项目结项报告。

学生在校上网情况调查问卷 篇9

1、请问你的性别？

A、女B、男

2、你有自己的电脑吗？

A、有B、没有C、舍友有，偶尔会玩一下

3、你所在的年级？

A、大一B、大二C、大三D、大四

4、你的网龄有？

A、1年以下B、1~3年C、3~5年D、5年以上

5、你平均每天上网的时间大概是多长？

A、1个小时以下B、1~3个小时C、3~5个小时D、5个小时以上

6、你每天上网的时间大概是什么时候？

A、上午B、中午C、下午D、晚上

7、你上网的场所一般是？

A、宿舍B、网吧C、学校机房D、其它

8、你平均一个月上网的花费？

A、10元以下B、10~30C、30~50D、大于509、你平时上网主要是做什么？

A、网购B、网游C、看新闻D、学习，查资料E、看电影，听音乐F、其它

10、你觉得自己对网络的依赖程度？

A、很轻，偶尔会上B、更多是为了学习

C、有一定的依赖D、很依赖，一天不上会不舒服

11、你认为上网与学习存在怎样的关系？

A、耽误学习B、促进学习C、因人而异D、可增强综合素质

12、你觉得校园内网速怎么样？

A、很差，网页经常打不开B、一般，偶尔打不开网页C、基本满意 D、非常满意

13、认为每个月限定的流量是否能满足同学需求？

A、不够用B、有时候不够用C、基本够用D、会有剩余

14、你认为学校局域网共享的内容足够丰富吗？

A、根本没有想要的B、有很小一部分感兴趣

C、很好，好多东西感兴趣D、基本就是我想要的15、你认为网络中心的服务怎么样？

A、很差B、一般C、基本满意D、非常满意

16、你认为经常上网会对你现实的交际面产生影响吗?

A、严重影响B、一般，交际面变窄C、基本没影响D、会使自己交际能力变好

17、你认为经常上网对你的身体有没有伤害?

A、伤害很大，尤其是眼睛 B、一般C、没有什么太大的伤害D、一点也没有影响

18、你认为上网改变你的性格吗？

A、改变很大B、有些改变C、只有一点改变D、没有任何改变

19、你能说出经常浏览的几个网站吗？

关于大学生上网情况的调查 篇10

张晓彤20100784241张娜20100784221

王平花20100784201王晓20100784102

亲爱的同学们,为了了解当今大学生日常上网习惯,上网用途等,特对在校大学生上网情况开展调查.本次调查只做学习用途,按自愿接受调查,随机抽查的原则.请您以诚实的态度与真实的情况作答.感谢您的配合!

1.你的性别是

A.女B.男

2.你所在的年级

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.你的网龄有多长

A.1年左右B.3年以内C.3—5年D.5年以上

4.你平均每天上网的时间大概是多长

A.1个小时以内B.1—3个小时C.3—5个小时D.5个小时以上

5.一般上网的时候你首先打开的是什么

A.浏览器（网页）B.电子邮箱 C.QQ等聊天工具 D.网络游戏

6.你上网主要做的事是

A.浏览新闻与搜索查找资料B.玩游戏与聊天收发电子邮件

C.更新博客或个人主页等

7.在网上花费的时间精力，你觉得

A.后悔耽误了太多精力B.偶尔会懊悔C.觉得与周围人相比还算正常D.很有效率，对自己很有帮助E.没想过，就那个样子吧

8.平时生活中你对上网的依赖程度

A.很轻，只是为了娱乐放松B.更多是因为工作学习需要

C.有一定的依赖，一段时间会上一次D.一两天不上网就会感觉异样

9.你对上网时间的控制

A.大体上是在自己把握中B.有时会上瘾，但大多数时还是知道适可而止的C.想控制时间，但一旦上网就忘了时间D.没时间概念，顺其自然

10.父母对你上网的态度

A.管得很 B.严很唠叨，但也只是说说 C.没什么强制措施，基本不管

11.在你平常的学习工作中电脑的作用是

A.很少使用B.只是偶尔用于发邮件、拷课件之类简单的事

C.有时会用电脑去查询些资料D.经常使用，且起了很大帮助

12.是否有意学习过某项电脑技能

A.有并一直在做B.有想法但实际行动不明显C.没想过

13.你觉得电脑技能对自己的未来

A.很重要很依赖B.比较重要，是一种平台性质吧

C.关系不大D.讨厌总是与电脑为伴的生活

14.你觉得网络对于你的生活

A.利大于弊B.弊大于利C.两者相当

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇11

本次调查以潍坊护理职业学院全日制学生为对象。采用随机抽样的方法选择调查对象, 其中男生有112名, 女生为143名。发出问卷255份, 实际回收有效问卷251份, 有效率为98.43%。另外, 随机抽取20名参与调查的对象进行深度访谈, 访谈结果与调查问卷基本一致, 误差率为3%~5%。数据实行双录入, 并用SPSS16.0对数据进行统计分析。

二、调查结果及分析

(一) 媒介接触类型

新媒体技术的日新月异极大丰富了传媒形态, 也深刻影响了高校宣传思想工作的格局。在最常使用的媒介类型上, 95.12%的调查对象选择了手机这一新媒体类型。对于新媒体的定义可以参考“新媒体是相对于传统媒体而言, 建立在数字基础上, 通过计算机网络、无线通信网、卫星等介质, 利用计算机、手机、数字电视机等终端, 为人们提供信息和服务的传播形态。”[1]这一定义。随着新媒体的不断发展、渗透, 这一媒介类型已深刻影响着当代大学生的生活方式、行为方式和认知模式, 大学生已经成为新媒体使用的主力军之一。以手机为代表的新媒体已经高度介入大学生的生活, 成为他们获取资讯、休闲娱乐、沟通交流的主要渠道。与此对应的是他们与传统媒体的接触日益减少, 仅有1.64%的调查对象选择最常使用的媒介是电视、广播, 报纸杂志是0%, 由此可见传统媒体在大学生群体中的势微。

(二) 媒介使用时间

媒介的使用时间段集中。84.39%的同学集中在晚上使用媒介, 远高于在课间使用的8.57%, 在中午使用的5%, 与在早上使用的2.04%。这里说的媒介使用的时间段分布指的是显性的使用, 如调查者操控媒介进行娱乐活动、获取资讯等。调研结果并不包含媒介对被调查者的潜在控制, 比如在访谈中了解到不少大学生在自习甚至上课时开启手机, 这样就会不间断地接受外界信息, 但因此学习环境也遭到破坏, 学习状态受到打扰, 导致无法集中精神, 学习效率不高。手机技术的高度发展, 还引发了许多显性逃课 (不在场) 和隐性逃课 (心不在) , 严重影响了课堂教学秩序。

(三) 新媒体使用情况

鉴于新媒体的发展对传播格局的影响, 在调查问卷中对新媒体的使用情况做了考察。从新媒体的使用平台来看, QQ的使用频率最高, 微信、微博紧随其后, 分别占70.73%和61.59%。从最常使用的新媒体功能来看, 发照片、状态占52.16%, 说明新媒体已经成为大学生自我传播的工具, 在新媒体创造的亚文化中更注重自我的价值和自我体验, 是以我为中心的。新媒体的最大特点在于一种参与感和互动性, 也正是由于这种交互的机制, 使得受众可以在人际传播的基础上组成交流分享的小圈子, 群体传播得到凸显, 而大众传播的作用被弱化, 新媒体的群体传播功能应当引起高校宣传工作者的重视。此外, 可以看到游戏功能的使用占到了21.35%的比重, 略高于群组的16.18%和分享的10.31%。

(四) 平均每天接触媒介时间

从使用时间上来看, 手机占有绝对的优势, 因此成为大学生日常生活必备的工具。每天使用手机3小时以上的同学占到61.98%, 31.89%的被调查者每天使用手机1~3小时, 可见手机这一新兴媒体在大学生媒介接触行为中占据主导地位。对于报刊、杂志66.87%的被调查者表示接触少于30分钟, 接触3小时以上的仅占0.63%。电视、广播的境遇与报纸、杂志相差无几, 62.19%的调查对象选择接触时间少于30分钟, 接触时间在3小时以上的略高于报纸杂志。

对比可见, 以电视、报纸为代表的传统媒体在大学生群体中逐渐没落, 新媒体环境下依托互联网技术的手机等新媒体在大学生中占主导地位。探究其原因主要有两点:第一, 手机等新媒体在内容上具有超强的融合性, 能够将文字、声音、图像等融合在一起, 提供了丰富的媒介资源;第二, 新媒体特殊的传播方式和便携性符合大学生群体的使用习惯。

(五) 媒介认知情况

媒介认知是媒介素养的重要方面, 决定了媒介受众能否合理、有效地使用媒介。对于最喜欢某种媒介的主要原因, 57.92%的被调查者因为媒介内容声情并茂、感染力强而选择某种媒介, 远高出因为媒介表达信息全面可靠的12.80%。足见在信息爆炸的时代, 传播内容的生动活泼是影响其传播效果的决定性因素。

在传统媒体方兴未艾, 新媒体层出不穷的媒介环境中, 42.45%的被调查者表示更注重媒介使用时的自我体验, 使用方便是选择媒介的首要标准。

手机是公信力最强的媒介, 37.80%的被调查者认为手机是最值得信任的媒介, 传统意义上公信力比较强的电视和报纸分别占27.44%和21.34%。而在2005年进行的一项调查中, 调查结果还是电视是最可信的媒体。92%的被调查者认为电视“非常可信”和“比较可”, 认为报纸“非常可信”和“比较可信”的比例为75%, 而认为网络“不大可信”和“很不可信”的比例则达到60.9%。[2]可见以大学生群体为代表的新媒体受众的媒介观已经被重塑。

有89.23%的被调查者认为, 如果一天不接触使用媒介, 就会感到心神不定。说明高职院校学生对新媒体媒介依赖比较明显, 不论是接触时间、认知态度和接触行为都表现出较强的依赖性。

三、结语

本研究通过对样本资料的分析, 认为高职院校大学生已经成为新媒体的忠实受众, 在新媒体的冲击下, 高校宣传思想工作也应转变工作思路, 积极适应高校宣传的新媒体环境。

参考文献

[1]王学俭, 刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].2012:9.

小学生上网情况调查问卷 篇12

亲爱的同学们，占用你们几分钟的时间帮我完成这份调查问卷，这份问卷不需要填写名字，请根据自己的真实情况填写，在合适的选项上打“√”，非常感谢！

1、性别

A、男B、女

2、你喜欢上网吗？

A、非常喜欢B、比较喜欢

C、不太喜欢D、一点都不喜欢

3、你每个星期大约有多少时间能上网？

A、没有时间B、一天

C、两天D、三天或者三天以上

4、你每次上网一般会用多少时间？

A、1小时以内B、1-2小时

C、2-3小时D、3小时以上

5、你一般在什么地方上网？

A、自己家里B、学校电脑房

C、网吧D、其他地方（亲戚、朋友、同学家里等等）

6、你上网一般会做什么？

A、使用QQ、校内等工具聊天

B、看电视剧、电影、综艺节目

C、玩游戏

D、看新闻、找资料、学习知识

7、你觉得网络在生活中重要吗？

A、非常重要B、一般

C、不怎么重要D、完全不重要

8、你的爸爸妈妈会关心你上网的情况吗？

A、很关心，经常陪着我一起上网

B、比较关心，会看看我上网做什么，但不会一直陪着我C、很少关心，只有在我上网时间太长的时候才管我D、不关心，完全让我自由上网

9、你会利用网络来帮助你完成老师布置的作业吗？

A、每次都会B、经常会C、偶尔会D、不会

10、你喜欢玩网络游戏吗？

A、非常喜欢，经常玩

B、因为同学、朋友都玩，所以我也会去玩

C、不怎么喜欢，偶尔会玩一下打发时间

D、一点都不喜欢，不玩

11、你会在网上和陌生人交朋友吗？

A、会，我相信他们都是真心的B、有些时候会，要看具体情况

C、很少会，只有在我觉得必要的时候

D、完全不会，网络不真实

12、你觉得网络上滥用成语、错别字连篇的情况多吗？

A、非常多B、一般

C、不怎么多D、很少

13、你会在生活中使用网络上流行的语言吗？

A、经常使用B、有时会使用

C、很少使用D、完全不会使用

14、你上网的时候会看到有广告自动弹出吗？

A、每次都会有B、经常会有

C、偶尔会有D、没有

15、你有自己喜欢的网站吗？（请在下面的横线上写出来）

大学生上网情况调查表1 篇13

您好，感谢您在百忙之中来参与我们的关于大学生上网情况的调查！！您的答案将是我们的重要根据，答案无所谓对错，请根据您的自身情况填写，我们会为您的信息保密，请放心填写。感谢您的参与！！

您的年级：性别：专业：

1.您一般每天上网时间为（）（手机上网+电脑上网）

A.2小时内B.2-3小时C.3-5小时D.5小时以上

2.您因上网而逃课吗（）

A.经常B.会，看情况C.基本上不会D.肯定不会

3.您的网络获取途径（）（可多选）

A.网吧B.寝室电脑C.图书馆D.手机

4．您每月的上网支出大约为（）（电脑+手机 网费）

A.50以内B.50-100C.100-200D.200以上

5.上网一般是做（）（可多选）

A.（交）作业、收集资料B.聊天C.打游戏D音乐、电影

F.浏览博客或个人主页等G.其他：（举例）

6.您觉得您对上网时间的控制程度（）E.浏览新闻

A.大体是在自己的把握中B.有时会上瘾C.想控制时间，但一上网就忘了时间D.没时间观念，顺其自然

7.您觉得逃课上网耽误学习吗？（）

8.对网上的传闻和性内容等不健康东西（）

9.平时生活中您对上网的依赖程度（）

A.很轻，纯属娱乐B.工作学习的需要C.有一定的依赖，一段时间会上一A.有点感兴趣B.厌恶C.不太关注D.感兴趣并会参与传播 A.耽误学习B.不耽误学习次D.无聊没事干不上网就感觉异样

10.总体说来，您认为上网对您自己的情况是（）

A.利大于弊B.弊大于利C.利弊相当

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇14

2003年我国开始建立网络精品课程,2005年网易引进世界名校公开课,大学生有了更多在线学习的机会和资源,因此,发展在线学习成为改革高校教学方式和学习方式的有效契机。有鉴于此,慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)以开放在线学习的特点受到广大学习者的青睐,成为一种大规模参与体验的现代教育领域的一种新型课程模式。

2008年,由加拿大学者戴夫·科米尔和布莱恩·亚历山大共同提出了MOOC概念。2011年开始引起世界多方主体的普遍关注。TIME杂志将2012年称为“MOOC年”。基于MOOC在国际社会上产生的广泛影响。国内专家发出呼吁:“中国大学应以在线教育发展为契机,重新思考自身的使命与责任。”2013年我国部分高校开始建设MOOC课程。如清华大学、北京大学、复旦大学等国内名校随之加入MOOC在线学习行列。因此,依托MOOC开展的优质教学资源在线共享日益广泛和深入,2014年教育部将MOOC作为建设工作的重要组成部分。

以2012-2015年中国知网(CNKI)中《中国学术期刊(网络版)》数据库为基础,为提高所分析论文的质量,在进行论文搜索时,将期刊来源选择为“核心期刊”和“CSSCI期刊”,以MOOC为关键词检索显示的文献数为2 923篇,“MOOC”并含“大学生”或“高等教育”的文献6 590篇,数据表明MOOC与大学生或高等教育的研究引起足够关注。通过分析论文发表的时间与数量可以发现,2012年以来,有关大学生MOOC相关研究数量呈现明显上升趋势。如图1所示。

MOOC是当前国际社会普遍关注的热点话题,但MOOC当前仍然处于发展阶段。MOOC能够在中国高校的应用发展,离不开众多教育机构、高校、学者积极推动,也离不开中国高校大学生的参与学习。因此,大学生作为MOOC在中国高校应用发展的主体,大学生的对MOOC的认识、接受和支持程度非常重要。本文通过调查研究,了解当前大学生们对MOOC的了解和认知程度、具体需求和学习体验情况以及在遇到的困难和障碍,并据此得出结论并提出相应的建议。

2 研究对象与方法

结合国内外已有研究成果,通过查阅相关文献资料,本文采取随机发放纸质问卷的方式,以山西大学商务学院为调查对象,选取了大二、大三和大四学生为样本,人数分别为54人、76和44人。在调查过程中,发放问卷总数600份,回收问卷592份,问卷回收率为98.67%,有效问卷586份,有效回收率为98.97%。问卷总共包括三部分:第一部分是个人的基本情况;第二部分是对MOOC的了解和认知情况;第三部分是参与体验MOOC的相关情况。通过对有效问卷进行数据统计后,在性别上男性人数为193人,占样本人数的32.94%,女性人数为393人,占样本人数的67.06%,可见山西大学商务学院的学生女生较多,男性较少。文科生有384人,占到样本人数的65.53%;理科学生172名,占总人数的29.35%;还有其他专业学生30名,占总人数的5.12%,可见,文科学生占学生人数的较大比重。

3 调查结果与数据统计分析

通过调查结果分析表明,目前MOOC在山西大学商务学院的发展处于初级阶段。大多数学生对MOOC不但没有使用过而且也不熟悉。因此,针对MOOC在山西大学商务学院中学生的认知和了解程度进行了调查。在关于对MOOC的了解程度的调查中,从没听说过MOOC的学生占到样本人数的64.51%,听说过,但不太了解,没有学习体验MOOC的占20.65%,;只有14.84%的学生是比较了解MOOC且曾经有过学习体验的。如图2所示。

通过对MOOC认知和了解程度的调查,可以得出一类为没有接触过MOOC的学生;一类为接触并使用过MOOC的学生。因此,将对调查样本的学生分为两类。

3.1 为没有接触过MOOC的学生基本情况分析

通过对是否对MOOC感兴趣进行了调查,结果显示:96.3%的样本学生人数对MOOC感兴趣,3.7%的样本学生人数对MOOC不感兴趣,通过调查原因是多样的。在调查问卷中,通过对MOOC的基本情况进行介绍后,关于MOOC吸引学生去体验或参与的原因的调查中显示,被“学习自由”吸引的比例为78.02%,82.42%的人被“免费”吸引。与传统教育的学习相比,成为学生优先选择的原因。而MOOC的学习自由和免费获取知识刚好能弥补传统教育的缺陷,满足大学生的需求。另外,被“名师”“名校”吸引的比例为52.75%。推广MOOC平台应加大力度建造优质的MOOC师资队伍和有高质量的课程。再者,在MOOC平台上希望学习不同课程种类方面,不同的学习内容多样性方面都可以满足学生的不同需求。还有20.60%的人被“MOOC的学分或证书”吸引,MOOC平台应完善学分或证书制度,使学生学习知识且能获得相应学分或相关证书,可以减轻学生在传统课堂内的负担。最后,还有一些其他的原因,如视频时间短,一般为10-15分钟,占到6.87%,符合人类正常情况下集中精神的时间范围,可以让大学生高效率接受知识,拓展学生的综合能力。如图3所示。

关于对MOOC未来学习的期待调查中,希望获得更多知识的占94.23%,学习感兴趣的课程的占88.46%;希望提高专业技能的占58.52%,增加就业机会35.44%,希望增强交流的占33.24%;通过资格考试的占到20.88%,其他的占12.64%,由此可见,学生对MOOC的期待是多方面的,趋于自我实现的目的的期待较多,功利性的动机较少。

3.2 对MOOC有接触并参与使用的大学生

3.2.1 了解途径

大多数学生是经过他人推荐和现代媒介才开始接触MOOC的。调查显示,通过网络、电视以及报纸、期刊等纸质媒介了解MOOC的占到样本总体人数的52.87%,通过他人推荐了解到MOOC的占到样本总体人数的47.13%,其中教师推荐占10.34%,朋友和同学等其他人推荐占到总人数的36.79%。由此可以推断,现代媒体是学生了解MOOC的主要途径形式,随着网络和信息技术的发展,他们更容易在冗余的网络资源中找寻和获取学习资源,其次是同学和朋友等其他人的推荐,说明学生在接触MOOC的作用中扮演着举足轻重的角色,而教师体现的作用并不大。

3.2.2 学习情况

在现有国内外MOOC平台中,山西大学商务学院的学生更倾向于国内的,原因在于与视频教学的语言有关系。在接触学习MOOC的学生中,超星慕课网平台的占到35.63%,中国大学MOOC占到25.28%,学堂在线占到21.84%,好大学在线占到22.99%、Coursera占到28.74%,edx占到9.2%,其他平台占到33.33%等。说明学生更倾向于选择国内的MOOC学习平台,只有少数学生选择国外Coursera平台和edx平台,原因在于国外的三大MOOC平台较多使用外文,随着中国知名大学加入三大MOOC平台后,中国本土的MOOC平台如清华大学的学堂在线、过来人等都为学生学习提供大量优质的中文课程。尽管网易、果壳等众多教育网站的加入MOOC外文课程的翻译工作,众多MOOC外文课程现在已经有了中文字幕,但必须说明的是语言问题仍是MOOC学生体验和完成外文课程的主要障碍。

学习时间方面,50%的学生每周花在MOOC上的学习时间在1小时之内,其次是学习3-6个小时的占到37.93%,学习3个小时以上占到12.64%。按MOOC每节课视频约20分钟估算,MOOC所占用的时间也很少。从学习时间上看对于山西大学商务学院的学生来说,MOOC是辅助学习的一种方式或手段,是对传统高等教育的一种补充。

在使用学习体验MOOC课程情况方面,有44.83%的学生只有一门课程的学习经历,有48.28%的人有两门到五门课程学习经历,有五门以上课程学习经历的人数占到总人数的6.9%。从参与学习体验的MOOC情况来看,学生对MOOC的学习充满好奇,体现出较高的积极性。但完成情况上看,64.37%的学生连一门课程的学习都没有完成,21.84%的学生完成了一门课程的学习,10.34%的学生完成了2至5门课程的学习,3.45%的学生完成了5门以上的学习。大部分学生参与了MOOC学习,但没有完成的原因是众多。因此,针对MOOC课程完成率不高的情况,在完成课程情况方面影响因素进行了调查,认为“缺少学习目标,没有学习计划”的人占87.36%;认为“网络诱惑大,自主要求高”的占49.43%;认为“课程种类少,不能满足自身需求”的占14.94%;“学习动力不足,激励机制欠缺”的人占59.78%;“没有出勤的要求,没有考核评价体系”的占77.01%;“学习内容枯燥,无法激发兴趣”的占79.31%;需具有相应学习的知识基础的占有18.39%,学习的语言障碍占到20.69%等。如图4所示。

可见,其中最重要的影响因素是缺少学习目标,没有学习计划。另外,MOOC学习内容枯燥,授课形式单一,缺乏及时的互动,自主性较高,没有考核约束机制,还有其他因素。因此,完善MOOC本身的不足很重要。

3.2.3 学习满意度与体会

山西大学商务学院的学生对MOOC学习体验的满意度的调查中,有70.11%的学生对MOOC学习体验表示满意,20.89%的学生则对MOOC体验表示不满意,说明大部分的学生对MOOC的网络资源表示较为满意。在满意度调查的基础上,在学习收获方面进行了调查,有85.06%的学生认为在MOOC的学习过程中增强了其自主学习的能力;有79.31%的学生认为在MOOC学习过程中增强了知识或提升了技能,有72.41%的学生表示MOOC的学习增加了其学习的积极性和热情;有44.83%的学生通过MOOC学习,扩展了交友圈。有27.57%的学生获得认证证书。还有小部分学生通过学习MOOC通过了资格考试。如图5所示。

由图可知,大部分学生认为MOOC是一个很好的网络学习的选择,体现了对MOOC的网络资源能满足大部分学生的学习需求。

4 结论与建议

第一,扩大或加深对MOOC的认识。从2012年开始MOOC发展至今,占较大比例的学生不了解甚至没接触过MOOC,说明MOOC在山西大学商务学院的发展仍处于初期阶段,发展速度较为缓慢。MOOC的发展过程中基本上都是自上而下推动的,所以高校一方面要推动MOOC在高校的应用,另一方面还要对大学生使用MOOC进行宣传及引导,在此基础上提升学生对MOOC的认识和支持,形成真正的需求,才能使得MOOC走向可持续发展的道路。

第二,MOOC学生学习持久动力不足,加强引导和强化交流。大学生MOOC学习者在相关课程选择时是以自身的兴趣为第一导向,缺乏系统的学习规划。此外,大学生在MOOC的学习过程中或多或少会遇到各种主客观问题,如学习的倦怠期,网络诱惑,若是不能很好地处理,学习很难持续,持久性不足。所以,可以成立MOOC兴趣社团,对MOOC有兴趣的学生能够一起分享和讨论MOOC的学习心得,有利于抵制网络诱惑,共同学习进步;同时,提高内容与授课方式的趣味性,激发学生的学习兴趣。

第三,完善相关条件,提高大学生MOOC的使用意愿和课程完成率。网络学习及移动学习等新型的学习方式恰好满足了大学生强烈的兴趣和好奇心,这为大多数学生想通过各种方式来提升自我的愿望奠定了基础。MOOC使用的教学视频的内容是否有前沿性,是否更富有影响力,授课方式是否多样等都会影响到大学生对MOOC的使用意愿和完成率。另外,健全的证书的认证体制,完善的跨学校MOOC课程学分认定;在学习过程中遇到障碍的难易程度等方面都是吸引大学生使用MOOC学习的重要因素。所以,MOOC课程平台应该为相同课程的学习者搭建更多的学习交流平台,使学生能在相互交流过程中探讨学习困惑,提升自主学习能力。

参考文献

[1]张鸷远.MOOC发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报,2014,16(2):116-121.

[2]王祖源,顾牡.MOOCS来袭,我们准备好了吗[J].物理与工程,2013,23(6):1-2.

[3]董杜斌.青年在线学习者的学习现状研究——以浙江省大学生“MOOC”学习者为例[J].中国青年研究,2015(12):99-104.

[4]唐孙茹.MOOC学习者学习现状研究[D].南宁:广西师范学院,2014.

[5]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教,2013(2).

辽东学院大学生上网情况调查报告 篇15

一、前言

目前，在我国约2650万网民中18-24岁者占到36.8%而这正是大学生所处的年龄段。作为网民主体之一的大学生的上网行为是否健康,直接关系着网络文明和大学生的成长发展。掌握大学生上网的基本情况对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有重要意义。

为了具体了解到当前大学生上网情况，我们针对现在大学生上网的问题进行了此次调查，客观的了解我校同学的上网情况，为学校今后在网络建设方面提供一些参考信息。

二、调查目的1、了解大学生对于上网的态度，喜好取向。并通过分析了解出现这种情况的原因。

2、了解分析大学生上网的主要目的。并分析了解出现这种情况的原因。

3、同时进一步了解当今大学生对待上网的基本情况，并就此提出科学合理的建议，以促进网络文明和大学生的成长发展，有利于和谐、绿色校园的建设。其具体内容包括：

（1）了解大学生上网目的；

（2）了解大学生上网时间安排；

（3）了解大学生上网的习惯；

（4）了解大学生对上网的态度和方法。

三、调查内容

本次市场调查将围绕大学生和中国电信两个立足点进行。

（一）大学生

1、大学生统计资料（性别、年级）；

2、大学生上网的目的与需求；

3、大学生上网的时间安排；

4、大学生上网的途径（宿舍电脑、手机、图书馆）；

5、大学生在上网问题上的消费支出情况，以及他们的消费观念心理；

6、大学生对目前的网络环境的看法和绿色网络的看法；

7、大学生面对网络不良内容的态度看法和处理方式；

8、大学生自己对网络和生活的看法和建议。

（二）中国电信

1、了解学生开通网络的人数；

2、了解中国电信宽带的网络情况；

3、了解网速对大学生网络使用情况的影响。

四、调查对象

为了更加准确的体现调查结果，我们选择了佛山职业技术学院的在校学生为调查对象进行调查工作。

五、调查方法

调查方法以问卷调查法为主，以抽样调查法、访问法为辅。对大

一、大

二、大三的学生随机抽样调查，调查人员随机发放问卷、访谈

六、调查程序及安排

第一阶段：初步市场调查阶段1天2012.9.13

第二阶段：计划阶段

制订计划1天2012.9.15审定计划1天2012.9.15确定、修正计划1天2012.9.15

第三阶段：问卷阶段

问卷设计1天2012.9.16

问卷调整、确认1天2012.9.16

问卷印刷1天2012.9.16

第四阶段：实施阶段

实施执行2天2012.9.17-9.18

第五阶段：研究分析阶段

数据输入处理1天2012.9.19数据研究、分析1天2012.9.19

第六阶段：报告阶段

报告书写1天2012.9.20报告打印1天2012.9.20 调查实施自方案、问卷确认后即可执行。

七、经费预算

问卷印刷费用、调查的文具费用共50元。

八、小组成员确定及工作安排

分工合作：制订总体方案4人

调查项目、调查问卷的设计、修改和制作4人负责，全部参与