学校的科技节周记

学校的科技节周记（精选11篇）

学校的科技节周记 篇1

学校的科技节快要到了，我们的比赛项目是纸桥。本文向您介绍有关《学校的科技节》的内容

一回到家，我就迫不及待地做起纸桥来。几张纸被我三下两下一剪，双面胶一粘，就成了一座纸桥。我很是得意，马上拿来几本书堆了上去，“怦”!随着一声脆响，我的纸桥塌方了。哇呀呀!我气得直挠脑袋。老妈看到，笑着说：“你这是剪出的纸桥，风一吹都能倒。桥面用纸卷铺开，桥墩用圆柱支撑，会牢固得多，再去试试吧。”我赶紧又去试验。可是，纸卷好麻烦，卷着卷着我就不耐烦了，卷的又松又歪，中间的缝隙都能爬一条大毛毛虫了。我趴在地上，把这些纸卷粘在桥面上，又安装了圆柱形桥墩。

这下，纸桥有模有样了。我喜滋滋地搬来几本大字典，小心翼翼地放上去，桥没倒。太棒了!我一高兴，把家里的大收音机放了上去，“啪”!桥又塌方了。我的.喜悦一下子像散了气的皮球，全跑光了。怎么办呢?惟有重新再来!

经过无数次的实验，用掉近10个小时，我终于做出了又美观又稳固的纸桥，40几本书堆上去，它纹丝不动，大有“泰山压顶不弯腰”的气势。比赛中，它竟然承重80斤，无人超越。

学校的科技节周记 篇2

一、鼓励双新 (新思想、新习惯) 原则与共识凝聚方法有

有两个问题:

★农村环境能够为学生科技创新素养的培养提供什么?

★农村的教师、学生和家长对创新教育的认识是什么?

王伟教授在《校园文化活动指导》中认为:校园文化重在建设, 它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设, 这三个方面建设的全面、协调的发展, 将为学校树立起完整的文化形象。具体而言, 共识凝聚可以采用这些办法展开:

1.对学校的规章制度等进行了改进或调整, 并以学校文件的形式将科普工作纳入“学校工作思路”“文体活动安排表”、“教职工绩效考核办法”等校园规章制度或校训、校长寄语等各类校园“上层建筑”内。

2.一定要安排专项经费, 开展诸如从校门口到操场围墙、从教学楼楼梯口到教室后墙壁的特色美化, 彰显校园科技创新氛围。如, 在校园内, 立足于互动性、渗透性、传承性三个校园文化的基本属性, 通过科技之星、优秀班级科技角、优秀科普征文等评比或其他大型科普活动入手, 进一步凝练校园科技文化, 更让全体师生、家长和社区群众感受到学校意志的存在。

3.采取多种形式, 宣传榜样和他的成长历程。如, 在开学典礼和休业仪式中, 向家长作科技特色方面的成绩汇报, 有意识地引导家长朋友关注学生科技素养的发展和孩子们取得的成果, 一次次地推动家长心中孩子的科技创新意识和能力, 也是孩子们重要的能力发展这一意识的“内化”。

二、持久深入原则和活动串链方法

案例:怀鲁小学的七巧板运动年度安排

9月、10月、11月——“科技一家人”选拔赛、现场赛

12月至4月——社团活动

5月至6月——社团内竞赛

7月———参加全国大赛

整个七巧板运动, 以全体师生、全体家长为对象, 通过先班级“科技一家人”选拔赛后学校现场赛, 从中发现一批有潜力的学生, 然后组织这部分学生参加七巧板社团活动。经过为期5 个月左右的强化训练, 以社团内竞赛的方式选拔参加全国大赛的学生。参赛获奖后, 又用各种方式进行表扬, 来吸引更多的学生和家庭参与这项运动, 从而形成了良性循环。

结合案例, 再联系校园文化 (家庭文化、社区文化异曲同工) 的三个属性:互动性、渗透性和传承性, 我们可以发现, 如果我们不论是指导思想, 还是活动内容, 我们都应从这三点入手进行考虑。只有学生情绪高涨了, 教师热情投入了, 家长积极参与了, 氛围自然浓郁了。而为时较长、项目丰富的校园科技节更容易成为学校意志的一个更显著的载体。不管是从科技节的规模, 还是从科技节的项目设置, 又或是从资金的投入来看, 都以呈现出一定的指向引导为目的。这样的一个“活动—发现—培养”历程, 持久了, 深入了, 也串成了一条闪烁科技之光的珍珠链, 校园的“比尔·盖茨效应”就更容易形成了。因此, 持久深入原则和活动串链方法是适合农村小学开展活动的必要因素。

三、先利其器原则和循环提升方法

古语有言:“工欲善其事, 必先利其器。”器之锋利, 必多匠心。为得“匠心”, 先利其器原则和循环提升方法则更显重要。其中, 先利其器原则应该体现为在广大教师群体中, 组织积极的调研、考察和学习, 也应该体现在广大教师群体中, 及时地分析、交流和设计。如果两者能够积极互动, 则更有效果。如, 先安排相关教师外出或在校内外开展调研、考察和学习等活动, 并明确要求各自需提交立足自身角色的分析报告。同时, 以每月例会等形式, 积极开展交流活动, 以此来有效推动一个上升螺旋的形成。我们可以将其称之为“循环提升方法”。这样, 就能够更好地进行科技创新项目系统性的整理、提升, 并强化课程教材与农村发展、科技进步和学生经验的紧密联系。教师团队能力的提升, 在更大程度上能推动师资不足的农村小学学生科技创新意识的培养, 促进学校特色和校园、社区文化的形成。这个方面, 擅长管理的校长可能会有更多的想法, 故此不展开而言。

课程改革的持续深入, 必将给学校发展带来更多的“自主发展空间”。时代的发展也在呼唤科技素养的提升。潜心于提升学生科技素养的学校必定会在很大程度上成为引领教育发展新潮流的龙头兵!

摘要：当今农村小学的科技教育面临着众多的问题, 极大地制约了学生科技素养的发展, 而这正是新课改的一个重要突破点。如何提升学生的科技素养?从氛围创设、活动开展和教师提升等方面入手, 阐述了有关学校科技教育的自主发展空间的开创原则和方法, 以此籍求抛砖引玉。

关键词：课程改革,科技素养,原则,方法

参考文献

[1]宁虹.教育研究导论[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

[2]王伟.校园文化活动指导 (全17册) [M].海南:南海出版公司, 2005.

学校的科技节周记 篇3

【关键词】 原则 策略 课程 品牌 氛围

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-003-02

一、意义及现状

科技教育活动是在教师指导下，让学生动手、动眼、动脑，去观察、实验、思考、制作、研究和创造。是对学生进行科学技术和知识的启蒙教育，从小培养“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的精神风貌。同时训练学生良好心理，塑造良好品格，培养学生具有实事求是的科学态度，不畏艰难的顽强意志，严谨细致的优良作风重要手段之一。

随着社会的发展，人类对科学技术的依赖会越来越高，科学技术甚至影响着人类的生死存亡，所以从小学开始就大力开展科学教育就显得非常必要。由于各种条件的制约，农村学校要搞好科技活动，并非是件轻而易举的事。尤其是农村学校普遍存在着规模小、办学条件不完善、师资力量薄、家长观念落后等状况，其它学科的教育教学都很受制约，要想把科技活动开展好更是难上加难。那么，在实际工作中，农村小学怎样开展好科教育技活动，怎样创建科技教育特色学校？从下面的内容进行探讨：

二、遵循原则

1. 应用性原则。要推动一个学校的科技教育，公众参与是一个重要途径，提高公众参与的兴趣就必须让公众所进行的项目是有实在效用的。所以不能天马行空地去搞科技教育。创新发明意识的养成，必须从生活实际出发，从身边的事物出发。不仅着眼于提高学生创新意识，而且着重培养学生解决生活问题的能力，初步形成担当社会责任的概念。

2. 综合性原则。 应将科技活动与校本课程相结合，与学科教学相结合，与学校德育活动相结合，与综合实践相结合，与研究性学习相结合，全方位的融合到学校日常教学活动的方方面面。使科技活动有取之不尽的养料水分，做到使科技活动常态化。这样才能不会脱离育人本质，不为搞活动而活动。

3. 可持续性原则。科技教育要做到系统性、短期目标与长远目标相结合，为了让科技教育保持活力，必须要将做好系统的规划，短期与中长期有机结合，目前既要为以后提升、发展打实基础，也要争取出成绩、成果。一直以来我国科技创新相对落后，诺贝尔奖几乎与国人无缘，因为我们忽略了创新思维的培养，而创新虽然是需要一时的灵感，但同样需要日常的培养与训练，创新需要从小开始启蒙，这样才能为令孩子的创新思维有良好的根基，有可持续发展的可能。

4. 新颖性原则。创新代表着新颖，为了提高孩子进行科技活动的兴趣，组织活动的手段需要新颖，多展出一些孩子们日常少接触到的科技产品，让孩子有眼前一亮，大开眼界的感受。其次引导孩子创造发明要从新颖性角度出发，因为作品只有新颖性才更有生命力，这也是激发孩子创新思维的重要因素。

三、措施策略

1. 经费使用与景观设置。“三军未动，粮草先行”科技教育活动需要一定的经费支撑，可以说科技教育活动很“烧钱”。小规模农村学校经费不算太充裕，所以在科技项目经费支出方面需要全盘考虑，突出重点。应考虑自身在科技教育哪一方面具有优势，能利于全民参与的，能为加强学校科技项目品牌的，能可持续发展的，应加大经费的投放。所谓的物尽其用，同等的投入争取最大的收益。此外为了营造浓郁的氛围，让学生耳濡目染，需要对设立专门的科技室场，以利于科技教育及活动的开展，同时需更新换代和增添了足够的科教器材，购置众多的科普图书。教学设施的更新为科技教育的开着创造了良好的硬件条件。高效的经费投入为科技教育活动的开展提供了有力的保障。

科技教育范围广，内容多，学校应确立一两个方面作为品牌去打造，而校园科技氛围布置更应围绕这些项目去考虑。根据科技教育的主线设立景观，在主线的基础上，辅以其它方面的科技景观，这样整个学校才能呈现浓厚的科技氛围，同时也为积淀深厚的学校文化添砖加瓦。如以科技环保制作为主要项目的，无论是场地的选择、作品展出、知识宣传等都应以科技环保概念贯穿，并以此为主要景观。然后再根据学校的实际，再设立自然、生命、星球、宇宙等科技景观。同时可以充分利用学校各室场、围墙、天花、天台等作展示。其次科学组可与语文、美术和其他学科组密切配合，创设好人文的、科技的、绿色的、书香的、数字化的校园文化氛围，使之与开展科技教育活动相匹配。总之是让孩子们感同身受、身临其境，时刻与科技同在。

2. 架构设立与队伍建设。农村要想将科技作为品牌来打造，必需加强学校科技教育的组织领导，成立由学校主要领导亲自挂帅的科技教育领导小组是首要条件，其次应与语数英等科目一样设立科技教研组，一起召开科技工作研讨，每学年初认真制定科技教育工作活动计划，对活动的设计、组织和操作进行合理安排，对各阶段和每次活动的开展情况及时作出书面总结，建立完整的科技教育工作档案。应充分发挥科技教育领导小组和科技组的作用，从学校全局出发，高屋建瓴，精心制订学校创建科技教育特色的实施方案，从科技特色的目标和内容，基本策略和途径，保障措施等方面进行全方位的精神和物质准备，并统筹安排，加强对科技活动相关工作的协调与指导。

其次是要建立一支热情高、能力强的专兼职结合的科技创新辅导员团队。由骨干教师担任科技教育的总辅导员，并配足配全科技辅导员和科技兼职教师，班主任担任各班科技辅导员，兼职辅导员中有教科学、计算机、美术的，也有教语文和数学的，此外，还要聘请多位校外科技辅导员。教师间学科背景的不同，使他们可以互相借鉴、取长补短，从而保证了学校科技活动的丰富性和专业性。

而专家引领是科技教育迈向成功的重要一步，因为农村学校人员局限，而专家经验丰富、视野开阔，只有在专家的帮扶下，学校才能把握中心，朝着方向不断前进。另外充分利用学生家长和校外资源，部分家长具有的知识、社会资源能给学校的科技活动带来意想不到的帮助。

3. 管理制度与激励作用

领导例会制度——学校领导要定期召开有关科技教育的例会，专门商讨科技教育的进程、活动开展、成果验收等事项，加强学校领导对科技教育的参与度。

教师学习制度——教师（特别是科技辅导教师）要定期学习培训，根据学校开展科技教育的情况进行有针对性的学习研究，以推动科技教育的开展，扩大科技教育教师的参与面。

学生活动制度——学校要根据实际开展诸如科技小组活动、科技节特色活动、科技基地活动等科技教育系列活动。采取请进来，走出去，校内外相结合，课内外相结合等方式，加大科技活动的自主性和多样性，努力营造活动的氛围，以扩大科技教育的普及面和活动成效。

奖惩激励制度——制定鼓励教师从事科技教育和辅导工作的相应措施，把他们的辅导工作计入工作量，将辅导成果作为考核实绩、评升晋级的依据，对在科技教育中有突出贡献的教师进行重奖。在学生中，通过评比“我是实验家、专利NO.1、科技至叻星”等方法，激发学生热爱和探索科技的热情与勇气。为科技教育的普及和提高打下扎实的基础。

4. 校本课程开发，夯实科技教育基础。校本课程要有灵魂，编制科技校本课程，第一步是要确立其理念和目标。当然在正式编制校本课程之前，应该抓住一两项活动确立特色，然后，逐步拓展，不断深化，再去探究具有完整结构的课程体系。开发出来的校本课程一般具有三个特点：第一，以正式课程的形式进入课堂，每周都有固定的课时，以保证课程的实施。例如有学校每周安排周1-3用于科技特色校本课程实施，也有学校安排每一周的周几下午第三节实施。第二，根据不同年级安排相应程度的课程内容及教学方式，课程实施注意层次性和连续性等特点。同时为提高校本课程的质量和实效，需从课程本身的内容和学生的需要出发，安排一个贯穿学校生活及学习全程的课程，同样 充分考虑内容的连续性层次性。如1-3年级是科学启蒙；4-6年级是创造发明课等。第三，一方面充分体现学校文化的独特追求，另一方面又与新课程实施衔接，充分考虑学生的兴趣和需要，体现课程的选择性，从而给学生的个性发展提供了充分的自由。

学校生活的周记 篇4

时间过得真快，一周又过去了，相信大家在这一周里收获不少吧，写一篇周记，将自己的经历记录在里面吧。可是怎样写周记才能出彩呢？以下是小编为大家收集的学校生活的周记，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校生活的周记1

如果说我的童年就像一串贝壳的话，那么我在石笋街小学的生活一定是最美的一枚。在校园这片芳草地上度过幸福的时光，享受成长的快乐，和雅之师教会了我许多知识，为我实现人生的梦想奠定了坚实的基础。

下下周就是我们班举行国旗下演讲了，要选16个同学参加，在期待中蒙老师竟然选了我。听到叫我名字的一霎间，我真是既开心，又忐忑。开心是我为此感到荣耀，忐忑是因为我有点害怕，不能很好的完成任务。一回到家，我连忙拿出演讲稿专心致志地朗诵了几遍，于是请妈妈当听众，我深情并茂的演讲着，妈妈听完了连声称赞“好！好！”，经过一个星期的勤学苦练我能流利的演讲了。演讲的日子终于到了，那一天阳光明媚，小鸟在树上叽叽喳喳的叫，好像在为我们欢呼，我兴高采烈的来到学校。集会开始了，主持人宣布“升国旗……”下面有请三。一班的同学上台演讲“美国之旅2”。

我们大步流星地走上主席台上，站成一个弧线形。每个同学面带微笑的演讲着，每演讲一处自然风景区都会把它的图片展现在主席台上，这样不但可以让同学们听到，而且还可以了解它们，达到十全十美的效果。轮到我演讲了，我向前跨了一步说：“我讲的是美国的自然遗产……”。这时我的心扑通扑通，就像袋鼠在里面跳一样。看着台下几百双眼睛，我试着调整呼吸，让自己慢慢平静下来，从容演讲。终于演讲完了，真是台上一分钟台下十年功呀！这次演讲自我感觉还不错，我终于克服了紧张情绪。

身健为美，品正为美，人和为美，博学为美，创新为美，是我们石笋人要遵守的原则。通过学校的培育让我们变得更加勇敢，优秀！坚强！

学校生活的周记2

今天，我们学校举行了一次盛大的“十佳歌手比赛”。

下午，同学们搬着凳子，排着整齐有序的队伍来到了风雨操场。我们按照老师安排的座位坐了下来，等待比赛的开始。不一会儿，各班的同学，老师陆续到了，全场人山人海，热闹非凡，每个班级的同学都坐在座位上期盼着自己班的选手有出色的表现。

比赛开始了，只见六年级的一位主持人快步大方的走上台，为大家报幕。选手出场了，兴致高昂地唱了起来，一阵阵优雅动人的音乐声布满了整个校园。唱着、唱着，终于，轮到我们班的庄思妤出场了，她信心十足地走上表演台，她面带微笑，身穿美丽的西藏服，唱起了“幸福的格桑花”。随着她优美动听的歌声飘扬，我们班的同学都站了起来，激动地举起手中的响拍拍用力地摇了起来，听着美妙的歌声都情不自禁的陶醉了。等她歌唱完毕，全场响起了一阵排山倒海般的掌声。

随着歌手一个个地唱完，又伦到我们班的丁祢丹出场了，她镇定自若地走上表演台，头上戴着美丽的花环，脸上露出了灿烂地笑容，身上穿着沾满五颜六色花朵的白纱裙，和一双银光闪闪的小皮鞋，显得格外耀眼，她唱得十分好听，用自己清脆又甜美的`声音唱出了动人的歌曲，赢得了阵阵掌声，不一会儿，歌唱比赛结束了，我们班的两位选手都被评为了“十佳歌手”，在她们领取奖状的时候，脸上露出了兴奋又快乐地笑容。同学们也为她们而感到高兴。

校园歌手比赛在欢乐声中结束了，这次才艺比拼真是激动人心，期待下一次的歌手比赛会更加精彩。

学校生活的周记3

许多事都像一阵风把它们吹走，而这次教育却让我终生难忘。

有一天，蒙老师推门，对大家说：“今天我要检查你们的家庭作业，字难看，东倒西歪，写神仙答案的，我不仅要喊他重写，还要喊他写500字检查。”

我听了这话，想了想：昨天我作业特别难看，还有题没写，就出去玩了，这下如果要重写，这怎么办呢？我的心里忐忑不安。

蒙老师的脚步走到了中队委兰欣玥那里，她只扫视了一下，皱着眉毛，使劲把作业扔在桌子上，大喊：“重写，你看你写的字，乱七八糟。”我着急地像热锅上的蚂蚁：中队委都要重写，那我就更不用说了。

果然不出所料，她慢慢地走近我，拿起本子，浏览了一下大概情况，重重摔在地上，说：“重写！”这时连本子也好像在怒气冲冲地说：“哼！叫你写认真一点儿，你不听，现在也不怪我。哎哟，好痛！以后写认真点儿！”

这时，我才明白，原来作业完成不好，不但要挨批评，还要重写，真是自作自受！

蒙老师叫重写的同学起立，之后，一大群人就起立了，蒙老师说：“要重写《练习册》的写500字检查。”而不做的同学们欢天喜地地叫着：“耶——耶——！”我看了看不重写《练习册》的人，心想：“当时如果书写工整，仔细检查，就不会有这样的下场。”唉，早知如此，何必当初呢。回家后，我认认真真地重写了这次作业，才算过了关。

我牢记了这次教训，下次不再犯这样的错误，让我知道了做每一件事都要认真，做作业书写要书写工整，仔细检查，才能得高分。

啊！这就是我和石笋的故事，多么让人难忘呀！

学校生活的周记4

歌声是人们展示自我必不可少的成分，星期五，我校举行了“声动四小”十佳歌手选拔赛。

比赛快要开始了，首先是班级进场。终于轮到我们班了，同学们搬好自己的凳子，拿上小拍拍，排好队，进场了。到了风雨操场，我们找到自己的位置。准备开始看唱歌比赛。第一位选手上场了。他是来自二（4）班的一个小男孩，他唱的是《炫海娃》。第二位……第三位是我们班的庄思妤，她唱的是《幸福的隔桑花》，这是一首西藏的歌曲。只见庄思妤头上戴着白色的毛茸茸的鹅毛，绑了一个个辫子，辫子上还挂着几串银色的珠子。她身穿藏人的服装，脚上穿着一双细巧的红色靴子，整个人打扮得美如天仙，又像是一个正宗的藏族小姑娘。她开始唱了，她面带微笑，做着各种优美而又活跃的动作。大家都被她那百灵鸟般的歌声着了迷。她的歌声使大家陶醉在音乐的世界里。她唱完的时候，评委老师给她打了分，有的是9分，有的是10分，还有的是8分或9点5分，总分是92点6分。“耶，庄思妤太棒了！”大家都拿起小拍拍为她鼓掌，有的还举起了她的海报。

过了两个小时，唱歌比赛结束了，到了最激动人心的时刻，那就是颁奖典礼。当音乐老师李老师宣布十佳歌手的名单里有我们班的庄思妤和丁祢丹时，我们班异常激动，大家把两个同学团团围住，一个劲儿地赞扬他们俩。

虽然“声动四小”十佳歌手选拔赛完美谢幕了，但是那美好而又充满希望的歌声将永远传承下去。

学校生活的周记5

在这薄暮时分，天空中的凉意还未消散，但是却有一股温热的暖流在心中荡漾，挥之不去。我的心从寂静之中，活跃了起来，我的头脑也随之思索、运转起来。

我坐在校园的椅子上，看着足球场上飞奔的同学们。他们你争我抢，互不到相让，不放过丝毫夺球、射门的机会；跑道上奔跑的同学们，健步如飞，在奔跑中锻炼着坚持、不服输的意志；在篮球上的同学们，带球，奔跑，加速，跳跃，投篮！在一个个漂亮的动作中尽情地挥洒着激情，挥洒着青春。

在这样动感激情的校园里，黄昏的夕阳显得格外美丽，校园里的一切都被蒙上了金灿灿的薄纱。似乎空气都变得五光十色，五彩缤纷了。

校园也因此变得更加美丽，更加多彩了。校园内的一棵榕树被一阵微风吹过，一些叶子被带到了地上，颇显出了榕树的苍老之意。那榕树频频点头，似乎在与我们的“回”字楼亲切交谈，好像是两位老人在低语聊天。

校园中的一切，都被夕阳照耀着，我们的校园被阳光带来一种特殊的感觉——母亲的骄傲！我心中也升起一种骄傲的感情！我为自己是育才的学生而骄傲！在这里学习生活了将近6年，这6年里我不仅学到了知识，也学会了做人的道理。“立德做人，立志做事”的校训将永远是我人生中的一座灯塔！还有短短几个月就要毕业了，在这几个月里，我一定要抓紧时间，更加努力地学习，以优秀的成绩报答母校，带着优秀的成绩奔向下一个目标！

我的学校周记 篇5

在我们的校园里，当早晨的阳光悄悄撒落大地，降临校园时。我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意。倘佯其中，但见芳草如茵，春有迎春，沉醉东风;夏有香樟，满蓄幽凉;秋有鸡冠，含英吐蕊;冬有棕榈，傲雪欺霜。四季更迭，景色各异，生机勃勃，美不胜收。学习之余，同学们可以漫步于绿树之下。或是三两成群于这宽广的大操场上嬉戏玩耍……恰如一幅自然和谐、活力惬意的美好画卷!

在我们的校园里，你可以嗅到诗词文赋的清香瑰丽，你可以听到器乐歌曲的婉悠扬，你可以看到艺术画室的个性张扬，你可以感受到文体活动的丰富多彩。活力十足的解放路实验学校有绚丽多姿的大课间体育活动，有振奋人心的演讲比赛，有美轮美奂的校园集体舞，有寓教于乐的古诗韵律操，有热火朝天的运动会，有精彩纷呈的艺术节……这里不仅是学习的殿堂，更是快乐的摇篮!

在我们的校园里，每天都能听到琅琅书声，清脆、悦耳;做作业时齐刷刷的“沙沙”写字声让人陶醉;音乐教室时时传来阵阵优美的歌声，让艺术与我们结下不解之缘;一件件精美而富有创意的小制作出自我们一双双灵巧的手，教会我们用自己的双手来创造美好的生活;在操场上尽情地展现我们英姿飒爽的身影，精神抖擞的面容，以健康的身体迎接每一天的挑战!

我的学校周记 篇6

进了学校的大门，绕过花坛，就来到了同学们经常来的门厅。陈列柜上放着书和鱼缸，鱼儿在鱼缸里欢快地游着，为门厅增添了生机，下面摆着一盆盆绿色的吊兰，为门厅增添了一丝暖暖的春意。陈列柜前面的墙上贴着快乐学子的照片，上面的同学笑得是多么灿烂呀!顶上还有一个大大的我校校徽，正发出金黄色耀眼的光芒。

出了门厅，向前走，一棵高大的香樟树下有一块大大的石头卧在那静静地看着我们，那就是我校的校训石。“奋发求实 走向未来”这八个大字是刘佛年老先生亲笔写下的，它伴随着一届届卖小学子走过许多岁月。

快来!快来!看到着一座假山和一座小小的池塘了吗?这就是鱼池。咦!池里的小鱼到哪去了呢?哦!原来它们再跟我们玩捉迷藏呀!每当节假日的时候，后面的假山会喷出一股清澈的泉水，小鱼兴奋地吐出一串串的水泡。

跟小鱼告别后，就来到我校最古老的树—银杏树的旁边。它就像一位慈祥的老人，听着我们读书、看着我们上课，它送走了一届又一届的卖小学子，逐渐走过了80多年的岁月，它粗糙的树皮和枝干上厚厚的青苔成了它的皱纹和苍老的面孔。它扇子般的绿叶为我们在夏天扇来了阵阵凉意。

学校的科技节周记 篇7

科技教育特色学校建设是一项复杂工程,科教基地建设是科技教育特色学校建设的基础,如何建好和用好科教基地是科技教育在实施层面的中心环节。我校承担的“科技教育特色学校建设研究”课题,是全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题。本文在课题研究的基础上,总结出中学科技教育特色学校基地建设的新方略。

一、建设原则:探究性与创新性并重,时代性与特色性并重

1.探究性与创新性并重

关于科学本质的探讨,建构主义的观点有重大影响,它认为科学本质上是一种科学探究活动,“科学的本质不在于已经认识的真理而在于探索真理”。[1]因此,科教基地建设在注重科技馆乐趣性的同时,不能停留在简单的玩乐和新鲜刺激上,还应该具有探究性。当学生接近它时,被其外形所吸引,被其功能和原理所感染,进而产生体验、思考、探索、创造、质疑的动机,从而发挥科教基地育人的价值。

科教基地建设也需要创新理念,在科技馆的设计上、规划上要具有独特的视角,让人一进入科技馆就会被其浓浓的创新氛围所吸引;在科技馆内除展览基础设施设备外,还应该把教师、学生的创新成果吸纳进去,让学生知道创新就在我们身边。科教基地建设还要给学生提供创新的场所和条件,当学生参观、体验后有创新的火花迸发时,能及时地实施,让每一颗创新的种子能及时得到浇灌。

2.时代性与特色性并重

科技教育基地建设应紧跟时代科技的发展,甚至超越时代的发展。如果我们不及时更新,很容易给学生留下陈旧落后的印象,甚至对激发学生的科技兴趣和探究欲望产生消极影响。科教建设还要有前瞻意识,向世界科技前沿看齐。

科教基地建设包罗万象,有限的财力、物力、人力,决定了想做到面面俱到几乎是不可能的。但是“特色学校就是个性化的学校”[2],学校可以根据已有的办学条件和区域环境特点,建设特色化的科教基地,然后通过区域内科教资源共建共享、优势互补,从而既减小学校科教基地建设的压力,也增加了区域内科教资源的丰富性。

二、建设方式:普及与特色并行,校内与校外合作

1.校内科技教育基地建设:专业支持呈特色,强化基础行科普

科技教育基地必须具有一定规模的专门用于开展青少年科技教育活动的场所。[3]科技教育特色基地建设是建立在专业化基础上的,没有专业性就不可能有科技教育特色化。要建成特色化、专业性的科技教育基地,仅靠学校的力量是不够的。因此学校一方面寻求专业机构的支持和指导,建成专业性与特色化兼备的校内科教基地;另一方面发挥自身潜能,加强校内科教基地的科普功能。

(1)寻求专业支持,建设特色化的校内科教基地。在市区科委、科协的帮助下,学校与高校、科研院所建立了联系,帮助在校内设立科技展室。如依托中国科技辅导员协会,建立台式科技展厅;依托四川美术学院,建设陶艺制作室;依托重庆市农科所,建设大白鼠实验室。此外,我校还参加了重庆市科委重大科普建设项目,建设物联网实验室、无人机工作室等。

我校与重庆市天文科普协会合作,建设独具特色的天文场馆。包括天文台、天象厅、航天展厅等场馆,内有天文知识展板、天文壁画、航空航天模型、仿古天文仪器、模拟飞机、天文望远镜等科技展品。依托特色化的天文场馆,我校成立了天文爱好者协会,积极开展各类天文观测活动。

(2)发挥自身潜能,建设普及性的校内科教基地。首先,注重基地的体验探究,通过“有形体验”践行科技教育。我校从学科科技前沿、生活科技等方面来着手建设科技体验区,以此增加科技馆的探究性和体验性。学校建成理、化、生、地的数字化实验室,配备数字化传感器、数字化显微镜等设备,方便学生进行实验探究;建成通用技术室,方便学生开设通用技术实验课和学生社团活动;建成学校生态园,学生可以非常便利地观察到植物的生长状况,了解常见动物的生活习性,并在认识植物、动物的基础上,亲自栽种植物或喂养动物。另外,学校还建成各学科科普长廊,介绍重大的世界科技成果和科普知识,通过组织学生参观体验中外科技成就、企业科技文化,激发学生开发、设计科技展品的动力,并建成作品设计室、作品创作室、作品测试室,把学生的创新“金点子”成果化。

我校科技馆四楼互动式科技展厅建筑面积达800m2,展厅展出内容涉及地理学、热力学、空气动力学、声学、光学、电学、电磁学、数学、信息技术、生物学、化学等学科,集探究性、科学性、娱乐性、知识性和互动性于一体,是学生最喜欢去参观、互动与探索的地方。

其次,注重基地的环境塑造,通过“无形浸润”凝聚科教精神。第一,强化基础,建设“春风化雨,润物无声”的物质环境。我校主要从语言环境和文字图片环境、实物环境三个方面来打造科技教育物质环境。在语言环境上,我们通过校园广播电视台、科技讲座等有声环境和《济航科教报》、学校科教网站等无声语言环境来传播科学知识,弘扬科学精神。在文字图片环境上,我们设计了著名科学家介绍、科普知识长廊、科技发展走廊、科技壁画、学生创新作品文字图片展橱窗等区域来助力学生树立科学思想,营造创新氛围。在实物环境上,我们推出了中国古代科技成就作品模型介绍和学生、教师科技创新作品展等,让学生感受科技史的传承,激发学生在传承中创新。

第二,传承历史,挖掘百年校史中的宝贵科学元素。每所学校在长期的办学过程中,都有不同于其他学校的历史,在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化,学校特色正是学校长期积累所形成的。[4]我校组织教师进行校史研究,提炼校史中的科学元素,并通过读校史、思校友、铭校训、唱校歌、培校风,力图使科技教育与百年校史相结合、科技教育与爱国爱校结合,实现有人文历史底蕴的科技教育。

第三,理念为本,树立“至真至善,济航人生”的科教精神。办学理念是学校的灵魂,是办学的根本。[5]它是关于学校整体发展的理性认识,决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。在科学技术日新月异、突飞猛进的今天,我校坚持“让每一个学生适应时代发展”的办学理念,以理念为本来引领学校科技教育特色学校的创建。同时又通过树立“至真至善,济航人生”的科教精神,从而诠释学校的办学理念,使之内化为全校师生的共同愿景,渗透到科技特色学校创建的具体工作中,浸润到师生的头脑里。

2.校外科技教育基地开发:整合资源,强化合作

(1)整合区域自然资源,让学生在回归自然中践行科技创新。大自然是放飞梦想的广阔天地,走进自然、亲近自然,能启迪学生的心灵、丰富学生的科技知识、增强学生的想象力。在科技教育过程中,应充分利用学校周边的自然资源,建立常态性的校外自然资源科教基地,给学生提供发现问题、生成问题的场所。

我校利用临近长江的特点,建立了长江水资源、野生水生动物、生态环境考察基地;利用临近南温泉,且南温泉地质结构独特、地质资源丰富,以此为依托,建立了南温泉地质考察和地热利用研究基地;利用临近重庆圣灯山,而圣灯山以山地野生动物和野生植物而闻名,以此为依托,建立了圣灯山野生动植物考察实训基地。在这些基地建设中,学校还专门成立了延续性的研究团队,如中英联合长江水资源研究考察团队、南温泉地热实验研究团队、圣灯山野生植物保护团队等。

(2)整合区域人文资源,让学生在人文情怀中领略科技魅力。每个地区都有其独特的风土人情和历史底蕴,在科技教育过程中,人文科技教育也是一个不可缺少的方面。历史上先人的科技文化遗产在很多方面同样值得探究和学习。校外科技教育基地开发中,学校可以依托名胜古迹、民间传统工艺等建立人文科技教育基地。我校在校外人文科教基地建设中,充分利用了巴文化主题公园、丰盛文化古镇等名胜古迹,让学生在领略先人文化艺术的同时也去探究当时的科学技术状况,学习古人的技术素养和创新精神。

(3)校企合作,让学生在近距离中感受科技创新。科研企业是把科学技术转化为生产力成果,从而为社会服务的园地。在企业里,一个创新的想法从灵感到方案,到设计,到模型制作,到样品试验、测试,到产品推向市场等都有一套完备的体系。通过到科研企业参观和学习,不但可以让学生获得创新的方法,还可从设计、工艺、流程、控制、管理、营销等方面学到很多知识。让学生认识到科学技术在改变我们生活方面所起到的神奇作用,认识到每一项新技术的出现都是科学家、技术工程师辛勤付出的结果。我校在此类基地的建设上,主要依托离校近、实用性强的科研企业单位为主,与长安铃木、宗申摩托、兆丰陶瓷合作,建立了三个实训基地。

(4)与高校、科研院所合作,让学生在“大手拉小手”中成长。高中教育属于基础性教育,在科研硬件上,实验设施设备方面不能完全满足学生的需要。加强与高校、科研院所联合,建立校外参观和实践基地,让专家们带领学生走进高校实验室,把自己的研究成果、专业领域发展趋势向中学生做面对面地介绍,让中学生与大学生们一起参与实验。

我校相继与重大科协、巴南区科协签订了合作协议,学校组织学生到大学院校、科研机构考察学习,开阔了学生视野,让他们亲身感知到科学技术的无穷魅力。在生物中心,学生们目睹了生物医药、生物芯片威力;在现代化网络中心,学生们真正地感受到了网络的神奇;在国家重点实验室———传动实验室,学生们感受到了高精尖技术对国防建设的巨大作用。还与重庆大学、重庆理工大学、重庆工商大学等相关重点实验室达成合作计划,共同培养科技教育雏鹰计划学员。校外科教基地的建立开阔了视野,激发了学生对科学的兴趣,丰富了科技教育的内容和形式,较好地解决了中学科技教育资源匮乏的难题。

三、效用发挥:“五个成为”的科教功能

科技教育基地建设方面,还应注重挖掘基地的科教功能,从而充分发挥基地的科教效用。我校主要从以下五个方面努力发挥基地的科教效用。

1.使科教基地成为校本科教课程的开发源

我校以科教基地为开发平台,开设选修课和社团(活动)、科普教材、精品课程,也形成了具有鲜明实验特色的“六个一”校本科教课程。学校从高一年级起开设了包括“创新与技术”“变废为宝”“关注安全”“低碳生活我做主”“主题式创造”“科普展观”“专利写作”“模型制作流程”“创新方案设计”等30余门科技教育精品课程。

近年来,学校组建了课外科技兴趣小组、创造发明协会、机器人协会等科技社团等50余个,共计3800多人次参加了各类科技活动小组,学生在社团活动中找到了兴趣爱好,找到了情趣相投的合作伙伴,发掘了自己的成长潜能。

2.使科教基地成为学生科技学习的活动场

学校把教学活动、学生课外活动、研究性学习与场馆的运用有效地结合起来,更为广泛深入地吸引学生参与到科技活动中来。

(1)生态园。有生物科技协会的多种活动,如小白鼠实验室开展的“香烟白酒浸出液对SD大鼠身体健康影响的探究”项目研究,鸽子饲养小组的鸽子观察饲养活动,植物分类活动,常见作物栽培活动,无土栽培技术应用尝试。

(2)变废为宝工作室。结合学校“六个一”校本课程的实施,学生在工作室中动脑、动手将“垃圾”变为了财富。

(3)糕点社。同学们在创造美味的同时,感受奇妙的物理变化和精确的化学反应。

(4)创造发明协会。譬如创造发明协会开辟了奇思妙想、七嘴八舌、想到做到、深度撞击、真我风采、专家讲坛、参观考察、成果招标等栏目。

(5)科技活动月。每年11月为学校科技活动月,开展系列活动,如“科技手抄报比赛”“数学开心词典”“数学智力动手”“纸张承重”“钢针浮水”“污水处理比赛”“化学大比拼”“生物知识竞赛”“叶脉书签制作”“鱼骨画比赛”“生物论文比赛”“细胞模型制作”“树叶粘贴比赛”,以及“金点子创意比赛”、废物利用制作比赛等。

3.使科教基地成为科教师资培养的平台

科技教育的核心要素在于有一支专业化的师资队伍。科技骨干教师是学校教师群体中的科技教育专门人才,其科技教育水平的高低,对学校科技教育师资队伍的强弱起着决定性作用。把学校作为科技骨干教师培养基地,是科技教育师资队伍打造工作的重中之重。

学校每年安排新教师参观科技馆,并安排科技教师做相应讲解。一方面提高教师自身的科技素养,培养科学的态度和树立科学研究的精神,丰富科学技术基本知识和实践创新能力;另一方面,培养教师科技教育意识,强调落实科技教育行动,使教师成为学生学科学、爱科学、用科学的启蒙者、解惑者和引导者。

学校组建了“1+1”科技工作室,把在科技社团活动中脱颖而出的科技教师纳入工作室,组成科技教师团队。“1+1”工作室现有科技辅导教师30余人,研究性学习指导教师100余人。在落实科技教育中,教师也不断成长,学校“1+1”创新工作室获得“重庆市杰出青年群体”称号。

学校还借助科普基地,引进校外人力资源,聘请了包括两院院士在内的13名专家(科研院所、高校、企业)为学校科技辅导员,培训科技教育师资队伍,指导科技馆场地的建设与应用,培养本校科技名师的成长。

4.使科教基地成为科技创新的孵化器

学校科技教育基地应最大化地促进学生科技创新能力的培养,成为学生科技创新的孵化器。本人的研究课题《鹅卵石坝、河沙坝成因研究》、《炮制超级泡泡》等获得重庆市首届研究性学习成果一等奖,并作为示范案例选入国家级教材,全国推广。

2010年制订学校“十二五”发展规划,提出以年度为单位实施百项专利工程,自2010年启动“百项专利工程”到2014年12月,我校师生已获国家知识产权局颁发的专利证书289项,其中发明专利证书4项。近年来,我校师生获得全国科技奖项300余项,市级科技类竞赛奖项1000余项,师生在公开期刊上发表科技论文150余篇。

5.使科教基地成为公众科普的主阵地

作为全市乃至全国的科普教育基地,向广大公众进行社会性、群众性和经常性科普教育是职责所在。我校每年科技馆接待2万人次左右,十年来接待人数累计近20万人次。接待了来自英、美、德、加、日、韩、希腊、新加坡等国参观团的多次参观,先后组织了中英联合天文观测、中英联合长江水质考察等活动。

摘要：科技教育特色学校建设是一项复杂工程,建设和利用好科教基地是科技教育在实施层面的中心环节。在建设中,要坚持探究性与创新性并重,时代性与特色性并重原则;坚持普及与特色并行,校内与校外合作的建设方式。充分挖掘基地的科教功能,从而充分发挥科教基地的科教效用。

关键词：科技教育,特色学校,基地建设

参考文献

[1]夏禹龙.科学学基础[M].北京:科学出版社,1983:45.

[2]傅国亮.每一所学校都是潜在的特色学校[J].人民教育,2009(3):20.

[3]周宇英,田何志.广东省青少年科技教育基地现状与对策研究[J].科技管理研究,2012(20):21.

[4]胡方.以特色教育科研推进特色学校建设[J].人民教育,2008(9):61.

做好学校科技教育的几点看法 篇8

关键词：学校教育； 科技教育

中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-022-001

科技教育旨在提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识以及科技方法和技能，从而提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力，更是为了提高学生综合的创新能力。在此就学校科技教育和各位同仁交流个人对学校科技教育的认识：

一、科技教育的三个目标

1.培养学生具备正确的科学精神和态度，形成良好的科学素养。

2.指导学生在探索过程中掌握科学、正确的操作技能和方法。

3.拓宽学生科学知识视野，丰富学生的科学知识、扩大学生的知识面。

二、科技教育的四个误区

1.观念问题：重科技硬件投入，轻科技氛围的营造。有些学校为搞好科技教育投入了大量的科技设备，在有限的公用经费中科技占了较大的比例，但设备投入后没有得到很好的利用，有些科技设施成了摆设。也有学校认为搞科技是烧钱的事情，投入大，产出少，因此干脆忽视了科技教育。

2.教学方法：重科学知识的传授，轻科学素养的培养。在学校的科技教育中，往往重视科学知识的普及，把科技教育简单认同为科普教育，对学生科技素养的培养较为薄弱，缺乏个性化研究，对学生的主动性、合作性、创造性的探索以及对学生的实践操作活动缺少个别化指导。

3.内容选择：重传统的教学内容，轻前沿的科技发展。教师比较注重对科技教材上的内容展开教学，而忽视了科技更新的速度，往往科技教材出来时，其内容已落伍了。

4.活动途径：重科技比赛的参与，轻科技活动的普及。有些学校比较注重上级统一组织的科技比赛，出发点是通过比赛出成绩，通过成绩争取在学校综合质量评估中多得分，忽视了利用课间活动、兴趣小组、学校少年宫等渠道普及学校科技活动。

三、科技教育的五种途径

1．发挥课堂的主渠道作用

科技教育的三大任务是培养学生科技意识、让学生掌握科技能力、向学生普及科技知识。实现这三大任务的主阵地是课堂。通过课堂中的师生交流、生生讨论、动手实践等手段，让学生增强科技意识，增加科技知识，掌握科学技能。

2．利用学校少年宫开展科技兴趣小组活动

学校少年宫建设有利于让学生在学校各方面能力得到综合发展，科技是学校少年宫建设中主要内容之一，通过兴趣小组的形式组织学生开展活动。可根据学生不同的年龄段,不同的兴趣爱好和技能分成若干个科技活动小组。例如：组织自然、生物、无线电、航模、航天、科技制作，星火科技，天文观测，能源利用等科技兴趣小组。让学生在动手实践中发现问题，思考问题。

3．利用科技竞赛提高学生的创新能力

参加科技竞赛是衡量学校科技教育水平的有效途径，更是营造科技教育氛围、激发学生科技兴趣、激励学生不断在科技活动中获得成功的有效手段。组织科技竞赛的目的在于为学生搭建一个展示自我的舞台，通过实战比赛，让学生加强交流，了解差距，相互取长补短；同时开拓视野，获取灵感和生成新的问题，从而培养学生的创新能力。

4．利用课题研究提高学生的科研能力

学校的科技活动形式是丰富多彩的，对于周期较长的活动项目可以设计成课题研究的形式，主要目的是为了提高学生理论研究水平、掌握一定的科研理论、培养科研能力。主要通过科学实验、社会调查等形式，以学生自我研究为主，通过观察、调查、记录、分析最终生成课题研究报告。

5．利用亲子活动整体带动全民科学素质的提高

学校可以引导学生和家长在周末以家庭为单位组织开展一些益智、动手、合作为目的的亲子游戏、亲子竞赛等活动，也可以列出一些让学生和家长在家里自娱自乐的活动清单。

四、科技教育的六类活动

1.创新类活动：科技改变生活，创新引领未来。为了培养学生良好的思维习惯，激发学生在活动中多思考、多动脑，让学生在活动中表达出他们的奇思妙想，可以开展科学幻想画、金点子征集、小发明、小制作、七巧板拼图、头脑风暴等能反映学生个性的活动。

2.电子类活动：电子产品的日益普及，几乎成了科技的代名词。可以面向学生开设一些如机器人制作、电脑拼装、电子百拼、无线电测向、简易收音机制作等电子类活动，把学生引导到探究科学奥秘、爱好无线电等兴趣中来。

3.实验类活动：为培养学生积极向上的生活态度，也为了培养学生团队协作精神，可以小组为单位，从动植物生长、家政事务、生活观察等自然科学领域，面向学生开设符合年龄段特征的实验。

4.专题类活动：主要指开展班级集体活动，如科技主题班会、专题参观、考察、采集、夏令营、听讲座、看录像、召开科技信息发布会、定期围绕科技主题出好黑板报、设立科技角和作品展示台等。

5.模型类活动：根据学生争强好胜的特点，可开展车辆模型、航空航天模型、航海模型、建筑模型等各种科技模型类活动。主要培养学生的动手能力、协调能力。

6.益智类活动。为了开发学生智力，可以将魔方、国际数棋、华容道、数独、九连环、推箱子、算24点等中外经典益智游戏运用到学校科技教育中来，在丰富学校课余生活的同时，更是为了发展学生逻辑思维、空间思维、形象思维能力。

五、科技教育的七种方法

1.观察法：通过参观、考察等活动，使学生直接感受和获取知识。

2.实践法：对于学生不宜单纯灌输科技理论知识，要引导他们在实践中学习知识，在做中学、玩中学，通过实践掌握更多的知识。

3.操作法：通过动手操作，使学生提高操作能力，练就一双巧手，锻炼四肢的协调能力。

4.发现法：在活动中引导学生善于观察、勤于思考。

5.交流法：通过小组讨论、班级沙龙、信息发布会等形式，让学生进行信息交流。

6.创造法：鼓励学生异想天开，求异思维，使学生敢于幻想、勇于创新。

7.解疑法：对于学生向书本里的内容提出的质疑，不管这种质疑是否有道理，教师都要积极地加以肯定，鼓励学生质疑。

学校的故事周记 篇9

石笋街小学因为所在街道原来有两块酷似笋子的石头而得名。最早知道它，是从上红星幼儿园时别的小朋友家长那里听到的，他们说石笋街小学是个好学校。于是姥姥在我读升小学时，就毅然选择了这所学校。

去报名的情景，我现在还历历在目，我记得我遇到了语文张老师和数学张老师，她们笑眯眯的问了我一些问题，数学张老师亲切地摸摸我的头，还把她的酸奶给我喝，我顿时觉得好温柔哟（反正比我妈温柔很多），让我深深喜欢上了这所学校，暗自希望能在这里读书。

后来，我很高兴，终于梦想成真了，妈妈告诉我，我被幸运的选上了，可以在石笋街小学学习。

现在，我更觉得石笋街小学确实是个好学校，我喜欢我们学校的早晨，它是忙碌的：学生们进入教室；教室里传来读书声；校门口的“小礼仪”不断地向老师、同学问好……

周记500字 参观科技馆 篇10

从远处看，科技馆的大楼像一艘‘大船’。来到馆前，首先映入眼帘的是一根长长的杠杆，杠杆的一头连接着一辆奇瑞汽车。而另一头在不同的位置上垂挂下来四根长绳。我一个人用力拉最前面的绳子就可以把汽车吊起来。哈，我立马变成超级‘大力士’了，妈妈笑着对我说：这就是杠杆原理。

走进科技馆，里面一共有二层。一楼的左边主要是展示芜湖奇瑞汽车的内部构造，右边是军事国防模型展。二楼是介绍和演示一些科学现象，比如，静电发生器、会与你下棋的机器人、地震演示屋、救火演示墙等。通过这些演示和介绍，我们很容易知道一些现象发生的原因。不光可以观看，我们还可以自己操作，自己体验。我和别的小朋友一起进了视觉演示屋，那里面的灯环形旋转，我在里面眼花缭乱，感觉自己站不住，歪歪斜斜地扶着墙走了出来。让我强烈体会到视觉错觉的冲击。

在二楼，我还喜欢玩划船。可让我百思不解也是划船。因为汽车的方向盘往左转，车身也往左转;方向盘往右，车身也往右。可为什么船桨在左边划，船身却往右边漂;船桨在右边划，而船身却往左边漂呢?我带着疑问，问了爸爸。爸爸说：这叫做反作用力，船桨向左划水，水就向右推动船身，所以船向右漂。听爸爸这一解释，我终于明白了原因。

学校的科技节周记 篇11

在国家倡导提高科技创新能力，建设创新型国家中，学校是创新建设的基础，是研究开发的基础，也是技术创新的基础，学校有创新基础地位，该如何去夯实创新基础呢？一般而言，有三条途径：（1）吸纳具有创新思想和丰富科技知识的创造性人才，他们将是学校实现科技创新的主要力量。（2）学校与企业联姻，充分利用企业这个科技创新的基地，实现产学研结合，借船出海，借力发展。（3）开发学校师生的创造力，使人人都积极投入到学校科技创新当中去，化人力资源为人才资源。

我国多数学校，特别是中、小学，走第一、二条途径有一定困难，走第三条途径最有可能也最现实，尤其是小学生的创造力发展速度是成年人的千倍、万倍，年龄越小越好，为人生奠基，他们是将来实现建设创新型国家的主力军。他们年龄小，创新意识、创新精神、创新能力极易被忽视，学校的全体领导、教师，首先必须从思想上提高认识，转变思想观念；其次在行为上要真正做起来。

1、学校师生是学校历史的创造者。学校师生中蕴藏着极大的创造热情和丰富的创造力。如何去开发创造力实现科技创新呢？为解决这一问题，许多人冥思苦想仍无良策。15年前，镇江市实验小学经过设置课题，努力科研，勇于探索，终于走出了一条行之有效的科技兴校之路：破省纪录1项、填市空白7项、创市最佳4项，实现了十二大跨越，接待省内外领导、专家组（团）参观指导32批次，学校、教师和学生共获得468项荣誉。科技创新绘出一片素质教育的蓝天：鸟往高处飞，水往低处流。可是，在甘肃省祈丰县和山西省阳高县的怪坡、美国加利福利亚洲的怪河，水却往高处流，水为什么能往高处流？这已成了世界性难题。许多同学潜心研究起来，也进行了许多次的科学实验。有一天五（6）班的程宇翔同学学习了第5课《空气的成分》实验：杯子倒扣在水中，蜡烛在里面燃烧，火焰熄灭了，氧气烧完了，下面的水补充氧气的空间，杯内的水位上升了，在这个实验的启发下，经过多次实验、改进，终于发明了水为什么能往高处流的实验装置，成功地证明了：水能往高处流；五（3）班的王元昊同学，在学习《电热》这课以后，开始了研究，他认为电池用得多，既浪费能源，又浪费钱，又不利于环保。经过反复试验，他选择了微型变压器代替了电池，并成功地制作了第一代《弓式节能环保型电热切割器》，切割泡沫塑料、木头等松软物体，轻松自如，携带方便。但是，他发现速度快慢很难控制，经过市场调查，他选用了可调微型变压器，并利用课堂上学到的改变电热丝的长短来改变电热丝的温度，进而达到控制速度的目的，并成功地制作了第二代《弓式双重调温节能环保型电热切割器》。但是，他又发现第一代、第二代切割器还是有缺点：切割的作品不够完美，不太牢固。只有掏割才能解决问题，怎样掏割呢？这个问题一直没有解决，但他并不就此满足。一次偶然的机会，在妈妈用针缝补衣服的启发下，眼睛一亮，将电热丝对折，并将“针”改用硬度高、发热快的特种金属丝，终于发明了更先进的第三代《针式双重调温节能环保型电热切割器》，不但实现了切割、掏割、封塑料袋口和无毛头裁割布料等，还可以在泡沫塑料表面随意刻画书写，方便极了。这一次次的发现缺点，又一次次的改进，就是一次次的在发明创新。他们所反映的发明思路、创造技法，正是我们开发创造力的培养目标。

上面两个例子告诉我们什么呢？它告诉我们学校师生中蕴藏着许多的聪明才智。一旦学校师生的聪明才智发挥出来，迸发出的创造力可以排山倒海。只要我们爱护师生，关心师生，发动师生，培训师生，他们定会以学校主人翁自居。学校师生是实现科技创新的一股不可忽视的力量。

2、创造学有二个基本原理：①创造力人皆有之。②创造力可以开发。伟大的教育家陶行知先生说：“儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过50万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残创造力的是环境。”

学校要开发师生的创造力，必须创设一个适宜的氛围和良好的环境。建设健康向上的校园文化，创设一个宽松的创新环境。让每一位师生看到自己在这里拥有无限美好的发展前景，觉得自己在这里大有用武之地。同时，学校要支持创新，帮助创新，保护创新，奖励创新，建立一套行之有效的创新管理服务体制。只有如此，学校师生的创造力才有可能开发，一个人人参与创新的局面才能形成。

3、开发师生创造力是学校科技创新的有力保证，是学校发展的力量源泉，是提高素质教育的有力武器。南通市大江中学积极开发创造力效果显著，科技兴校名扬大江南北就是明证。日本在二战后迅速崛起为世界经济大国，其秘密武器就是“开发创造力”。日本企业家经常说的一句话是：“我们不担心资源缺乏，只怕缺乏智慧和创造力。”日本把国民创造力作为第一资源来开发。我们要赶超日本，首先要在学校全力开发学生的创造力，而且必须从小抓起，从每一个人做起，努力提高全民的创造素质。

著名的“钱学森之问”尖锐地提出了“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？这正是中国教育的瓶颈。“创造力人皆有之”，但创造力需要开发。要创造，光有创造力还不行，必须懂得创造的规律、创造的技法等相关的知识。学校要开发师生的创造力，首先要做的是把师生的创新教育抓上去，开办培训班，学习创造学，激发创造欲，开发创造力，教以创造技法；其次要倡导小发明活动，开展技术革新，征集有创意的科学、科幻小论文。学校师生都发动起来了，学校实现科技创新才有了可靠保障。