大班科学睡莲花开教案

大班科学睡莲花开教案（通用4篇）

大班科学睡莲花开教案 篇1

一、教材简介：

本次活动的主题：通过幼儿的探索活动，掌握睡莲的正确折法，并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。

难点分析：折纸睡莲对于大班幼儿来说，有一定的难度，步骤较多，共分八步，其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折，需要幼儿细心、耐心。

二：学习者分析：

1、幼儿的年龄特点和认知特点：大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段，对自己感兴趣的事物求知欲旺盛，想象力得到进一步发展，产生了自己探索学习的欲望，为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。

2、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能：大班幼儿经过两年的折纸学习，已经掌握了一些基本的折纸技能，如：能看懂图示中的标记符号，能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折，幼儿也已学过，只是掌握起来难度较大，幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。

三：教学目标及其对应的课程标准：

1、幼儿能通过拆看教师准备的范例，自主探索睡莲的折法。

2、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中，小组成员之间分工合作，共同完成学习任务。

3、幼儿在过程中获得学习的成就感，萌发自主学习的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。

四：教育理念和教学方式：

1、幼儿在教学活动中的地位：在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师应创造条件，使幼儿的主体作用充分发挥出来，而不是停留在空谈。在本次活动中，教师就充分放手，让幼儿自由探索，发现问题，分析问题，解决问题。

2、教师在教学活动中的作用：教师在本次活动中，扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者，给幼儿提供广泛的空间和宽松的`学习氛围，为幼儿的探索活动做好支持工作。

3、教学方式：大胆改革、创新，尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法，在活动中，教师不教幼儿折法，不干涉幼儿的活动，完全是通过幼儿自己学习、

掌握技能。教师只是在细心观察的基础上，在关键步骤作适当的点拨。

4、评价方式：

(1)在活动中，教师仔细观察，重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性，小组活动中分工合作的学习方法，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时给与表扬、肯定，鼓励幼儿更进一步探索创新。

(2)让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感，进一步激发探索欲望。

(3)发放“小红花”、“小贴画”鼓励。

五：教学媒体和教学技术运用：

本次活动运用分步折叠范例，VCD、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。

六：教学和活动过程：

1、活动准备阶段：

教师准备：睡莲的分步折叠范例，一幅荷塘背景图，VCD、风光片光盘。

幼儿准备：活动前通过在活动区折别的东西，复习、练习双正方形的折法。

2、活动过程：

(1)让幼儿欣赏优美的风光片，萌发幼儿对美的欣赏和渴望。

(2)出示荷塘背景图，提出让幼儿学习折“睡莲”，布置到背景图上，形成一幅美丽的睡莲花开的美景。

(3)提出具体学习要求：老师不教折法，幼儿分成六个小组，自己通过按步骤拆看范例，找到正确折法。

(4)

幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工，及时表扬，以帮助别组学习运用这一方法。

(5)在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时，请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决，说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了，教师再作指导。

(6)请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿掌握折法。

(7)幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上，并相互介绍、参观、欣赏。

七：活动反思：

以新课改精神为指导，明确目标，改革创新。

我们首先要明确：幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能，以折的好为目标呢，还是在掌握折纸技能的同时，注重发展幼儿的能力?答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高幼儿动手能力的为前提，带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会折，分清主次，明确目标。

其次是教学改革问题，传统的折纸教学模式是教师出示范例――示范――幼儿模仿――教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿观察力，想象力的培养，偏重技能、技巧的训练，使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤，只是勉强记住某种物体应先折这一步，再折那一步的折纸步骤。久而久之，

幼儿对折纸失去兴趣，折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆探索，允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识，允许他们大胆想象，按自己的理解去学折。

传统的教学活动，都是教师教、幼儿学，教师在前幼儿在后。像这种折纸活动，一般是教师示范、讲解，幼儿按照老师的要求一步步学折，教师指导一下，活动追求的是幼儿折纸的效果，即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动，注重的是培养幼儿摆脱对老

大班教案《睡莲》 篇2

1.欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。

2.尝试用点画的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。

二、活动准备：

1.ppt：莫奈的睡莲图片及范画、睡莲的照片；

2.背景音乐：可尼的蝴蝶；

3.盘子及水粉作画工具

三、活动过程：

（一）感知实体睡莲实物的画面美

1.出示睡莲的照片，引导幼儿观察画面，简单描述画面。

师：你看到过睡莲吗？它像在做什么？它躺在静静的湖面上，做着美美的梦，让我们也静静地躺下来做个美美的梦吧！

2.播放音乐，幼儿双手交叉做睡觉状。

（二）欣赏名画《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美

1.色彩感知

师：老师这里有几幅名画睡莲图，我们一起来感受它的美

（1）这幅画用了哪些颜色？

（2）这么多的绿色给你什么样的感觉？

小结：深深浅浅的绿色给人凉凉的，宁静的感觉。

2.线条感知

提问：接下来，我们再看看睡莲的花朵，它们有什么特征呢？他们好像在干什么？

小结：是啊，看似随意的线条却很柔美，眼前的睡莲像一个个美女在小河里随着微风跳舞呢。

3.布局感知

提问：小河里的睡莲多吗？你是怎么看出来的？这些睡莲生长有什么特点？

小结：有的生长的睡莲有很多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方，有的离我们很近。

（三）欣赏其他几幅睡莲图，认识画家――莫奈

(1)那么这么美的画是谁画的呢？我们来认识一下，他叫莫奈，住在遥远的法国，他是印象派的代表人，他擅长画自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以绘画的方式呈现出来。

（2）师：老师这里还有几幅美丽的睡莲图，我们来欣赏一下吧。

提问：你喜欢这些睡莲图吗？你觉得他们美在哪里？

（2）师：这几幅《睡莲》色彩丰富、线条柔美、有密有疏 ，真是太美了。

（四）幼儿感谢作画

1.教师示范：既然莫奈的画这么美，那么请小朋友也把心中的睡莲也画下来，笔头点一点，然后拖一拖，一片两片三四片，睡莲花瓣就出现。

2.交代操作要求：老师为你们准备了水粉颜料和水粉笔、抹布，还有圆盘，你们可以自己选择喜欢的颜色进行绘画，但是一种颜色用完了笔还是要放回同种颜色的杯子里哦。这是我心中的睡莲，你们赶紧去画自己的睡莲吧。

提醒幼儿

（五）幼儿绘画，整合作品

（1）教师出示睡莲的风景图，让幼儿产生合作的欲望睡莲总喜欢聚在一起，来展示它的美丽与独特

师：我们也可以尝试着把这些睡莲摆设起来，是不是也能变得如画面中这般美丽。

（2）请幼儿把睡莲放到支架上。

睡莲花开的声音读后感 篇3

杰夫瑞医生是位非常着名的耳科专家，多年来，他一直致力于让失聪者恢复听觉的耳蜗研究。杰夫瑞医生经过数年不懈的努力，终于将病变耳蜗恢复的成功率从50%提高到了接近70%。在他的帮助下，许多生活在寂静里的失聪者从新获得了聆听世界的机会，其中有些失聪者的听力甚至从零恢复到了正常的程度。

于是，失聪患者们视杰夫瑞医生为救星;媒体称赞他是奇迹创造者;一些机构授予他奖章，杰夫瑞自己也感到很自豪。

有一年，六个十三四岁的少年从山区来到杰夫瑞医生的诊所，他们是得到慈善机构的捐助前来接受治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露茜的年轻修女，她生的瘦小单薄，但心情温和开朗。杰夫瑞医生分别为六个孩子进行了耳蜗手术，其中的三个听力恢复迅速;另外两个经过配合治疗，也逐渐有了进步。只剩下一个叫丹的男孩儿，杰夫瑞医生先后为他做了三次手术，尽力最大的努力，但丹始终不见有丝毫的起色。

冬天过去，春天也过去了，到了夏天来临的时候，杰夫瑞医生只得带着深深的遗憾告诉露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就属于那30%永远都无法恢复听力的失聪者。”

露茜修女也很难过，因为每个孩子都是怀着同样的希望而来，现在却有一个失望而归。

很快，那个叫丹的男孩儿也似乎意识到了自己不妙的境况。他开始郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并且有意回避另外五个已经跟自己“不一样了”的同伴。

小男孩的状况让杰夫瑞医生的内心备受煎熬，他能理解丹的痛苦，却又无能为力。而且，处于医生的职责，他还必须把残酷的事实告诉丹。

宣布治疗结果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞医生商量：“是不是可以换一个方式告诉他呢?也许在一个适当的场合说出来，孩子会容易接受一些。”是呀，成年人都会不堪接受这个现实，何况他还是个没有父母的孩子。杰夫瑞医生点点头，说道：“什么场合告诉他比较好一些呢?”露茜修女想了想，提出了一个地方――梦茵湖。

梦茵湖是一个美丽的湖泊，地处阿尔卑斯山中，四周山林环抱，湖水宁静清澈，而且，每到夏天，湖中都会开放一片一片美丽的睡莲。

在一个晴朗的清晨，杰夫瑞医生和露茜修女带着六个孩子前往梦茵湖。

因为长期从事耳科治疗，杰夫瑞医生也懂得一些聋哑手语。在路途上，他看见露茜修女用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是很明确的“听”这个手语，而不是“看”――真是奇怪，难道她不明白丹什么都听不到吗?

夏天的清晨，站在湖边，能看见微红的晨曦从天边一点儿一点儿泛起来。湛蓝的湖水里逐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过水面，啾啾的叫声在空明的水天之间格外清脆。

露茜修女选了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着晶莹剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地点缀其间。六个孩子依次排开蹲下，露茜修女让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑选了一个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势――指指心、指指耳朵、闭上眼睛。于是，六个孩子顺从地照露茜修女的吩咐，安静地合上眼睛，抚着睡莲花蕾。

不一会儿，太阳升起来了。一旁的杰夫瑞医生这才惊讶地发现，原来那些睡莲花竟是在阳光照耀的瞬间绽开的。在静谧的环境里，他甚至能听见花瓣开时的“叭”“叭”声，那是一种很轻微的震动的声音。如果不用心去听，即使正常人也可能忽略掉。

孩子们抚摸着的花蕾一朵一朵地在阳光里绽放开来，虽然闭着眼睛，但杰夫瑞医生肯定他们都能清晰地感觉到花开的瞬间。果然，那些孩子们惊喜极了，他们先是睁开眼睛仔细端详那些盛开的花朵，然后抑制不住内心的激动争相打着手语欢快地交流，连丹也不例外。

这时，露茜修女站起来，微笑着朝孩子们打着手语，语重心长地告诉他们：“其实，这个世界上有许多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不绝望的心就一定可以听见。”比划完，她特别用眼睛盯着丹。

丹回应了露茜修女一个热烈的手势，激动地扑过去和她拥抱。接着，另外五个孩子也围拢过去，抱成一团。

这，是一个奇迹。

睡莲花开的声音创造了生理医学无法创造的奇迹。

如果可以，我要把露茜修女比作睡莲一般纯净美丽的人!是她，用她善良的心创造出奇迹!是她，用她善良、真诚的心，使人们学会用心去聆听世界!

“其实，这个世界上有许多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不绝望的心就一定可以听见。”露茜修女说的这句话，像天籁之音一般，久久回荡在心头。

世界上最美妙、最美好的声音，往往用心才可以听到和听懂。

幸福。你听到了吗?它就在你心中谱写着感动的乐章!

爱。你听懂了吗?它其实就在你身边朝你微笑。

如果你是一位失聪者，或是一个不幸的人，请用心去聆听这些奇迹般的声音!它们或许会成为你微笑着生活的动力!

小学科学《油菜花开了》参考教案 篇4

一、教学目标

1．通过解剖油菜花的观察活动，知道和描述花的基本结构：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。

2．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。

3．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，感受生命的变化，感受探究的乐趣。

二、教学重点难点

重点：观察一朵油菜花。

难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。

三、教学准备

1、自备：整株油菜花、油菜化模型、记录纸、统计表、变化图、多媒体课件。

2、为备：放大镜25只、花60朵、镊子25把、双面胶。

3、分组：４人一组

四、教学过程

（一）、图片导入：

◆（欣赏桐庐山花节图片）（配乐欣赏花，突出主题的同时，激发学生看花、爱花、研究花的情感。愿意去亲近大自然。）

田野里望去大片大片，满眼都是金灿灿的。那是什么呀？

◇是啊！油菜花开了（揭示课题）。

现在正是油菜花盛开的时节，许多植物也都像油菜那样，以百花盛开的形式，宣告着春天来了，也宣告着他们孕育新生命的工作开始了。从今天开始，我们就从我们身边的油菜花开始，一起进入“新的生命”单元，去探究生命的奥妙吧！

(二)、新课：

★观察一棵油菜

◆以前我们接触过凤仙花，它有根、茎、叶、花、果实和种子几部分。那谁能说说一颗油菜（出示一颗油菜）由几个部分构成？

◆这一朵朵小黄花太惹人注意了，我们今天就先来观察花吧！

★解剖油菜花

1、观察油菜花

a、那大家准备用哪些方法去观察它？比如观察大树我们用到了哪些方法啊？（看、闻、触摸等）

b、请你用放大镜观察一朵油菜花观察手中的油菜花，说说你观察到了什么？（统一名称）

◇你们观察的很仔细，不过它们都有自己的名字，最外面是花的萼片，花瓣，雄蕊，最里面的是雌蕊。

c、但油菜花太小了，刚才的方法适合观察外部结构，但要看清楚内部，我们今天学习一种新的观察方法，解剖观察的方法。用什么解剖呢？用镊子。

2、解剖油菜花

a、怎样用镊子解剖？（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序。师板书演示）

我们用镊子把花从外向内一层一层的撕下来，从上向下粘在白纸上以便观察。

b、解剖时注意不要损坏花的每一部分。解剖完的每一部分要分类放好。这样你将对花有更多的了解。

c、出示记录表。从哪几方面来研究。

3、生解剖，师巡视。（填写一朵油菜花的观察记录表）

◆怎么样，比刚才了解的多一些了吧！

4、实物投影，全班交流

5、如果老师是一位从未见过油菜花的人，谁能告诉老师油菜花是什么样的吗？

（引导学生对花的构造有个整体认识，同时提示花瓣成“十”字排列，初步认识“十”字花科花的特点。）

6、小结：一朵油菜花的花瓣有四瓣，排列成“ 十” 字形。它是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。

★观察一株油菜花

◆数一数，那一株油菜花上到底开了几朵花呢？

那这株油菜花上的花是同时开放的吗？

观察时遇到什么问题要及时记下来并提出来。

① 某些花到底算花还是蕾？

② 花谢后留下的棍状物是什么？（形成的果实）

◆有新发现吗？

◆一株油菜上的花有的还没盛开，有的已经长成果实了，大家从上到下仔细观察一株油菜花，你们能推想一个花蕾将之后产生的一系列变化吗？老师这里有几张图片，你们能给它们排个序吗？这毕竟是推测，但到底正不正确呢？

◎真不错我们可以选一朵花蕾进行跟踪调查就知道我们推测的顺序对不对了。

◆真棒！像个小科学家一样想办法证明自己的想法，老师也认为你们的办法不错。

（推测不是结论，科学课不仅要传授科学知识，更要教会学生科学方法，形成科学的世界观。）

◆如果我是一个没有油菜花是怎样结出果实的？

◎花开--------花谢--------结出果实

（三）回忆总结

1、这节课我们学会了很多本领？谁来说说你学会了哪些本领？（出示提纲）

解剖方法

推测 花的结构 开花结果过程

（回忆的不仅是知识，还要回忆所掌握的方法。利用课件出示可以强化学生的认知。）

2、拓展：课后查阅资料，寻找十字花科的花。（青菜、卷心菜、大头菜、萝卜的花）

（四）、情感体验

同学们，花不仅是植物孕育新生命的起点，而且花与我们人类的关系也十分密切。它既可以美化环境，又可以陶冶情操。今天我们摘花是为了学习，我们同学平时可一定要爱护花，有条件还可以学着养养花，进一步探索花的秘密。

五、板书

油 菜 花 开 了

花蕾 → 花开 →花谢 → 结果

花的结构

萼片 4 花瓣 4 雄蕊 6 雌蕊 1

凋谢

凋谢

凋谢