魔法师与树精灵大班音乐教案（精选9篇）
活动目标：
1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解ABA的曲式结构。
2、感受并用肢体感应乐曲A段渐强、渐快的旋律特点。
3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨识、表现音乐的乐趣。
活动准备：
《加速圆舞曲》、飘带、矿泉水瓶、勾线笔
活动过程：
一、韵律导入
二、倾听感受
1、初次倾听，幼儿与教师交流初步的感受。
师：今天，我带来了一首乐曲，我们一起来听一听，你听了这首曲子有什么感觉？（放音乐）
2、引入故事情境，分享音乐联想
师：这首曲子还有一个有趣的故事呢？（师讲述故事）这个小精灵真厉害！你们想不想也来变变这个魔法呢？（请幼儿先观察教师变）
我在变魔法的时候做了哪些动作？
3、了解乐曲结构，描绘图谱
师：小精灵告诉我，变这个魔法汤有一个步骤，这个步骤可千万不能错，一错就变不出来了，现在我来把这个步骤画下来，这样我们就不会弄错了。（放音乐，师画图谱，带着幼儿理解图谱）
4、跟随图谱动作表现
师：现在，我们也来变一变这个魔法汤吧！（放音乐）
三、体验A段
师：小精灵在搅拌魔法汤的时候是怎么做的？（放A段,引导幼儿感知乐句的渐强、渐快）（发放瓶子）
带领幼儿用肢体动作感应旋律的变化。（放完整音乐）
四、游戏《小精灵的魔法汤》
1、根据音乐表现故事情境：搅拌——变——搅拌（此次游戏玩两遍，第一遍没颜料的瓶子，第二遍有颜料的瓶子）
2、调整游戏要求，增加情趣再次游戏
增加皱纹纸飘带与魔法瓶，增添情趣。
粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）
二、学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的？
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）
五、品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
1.感受音乐欢快活泼的旋律，体味乐曲中那清新愉悦的大自然气息。
2.愿意用自己喜欢的方式创造性地表现对音乐的感受。
3.体验和同伴一起随乐表演的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备
1.小精灵图片、。
2.《森林狂想曲》VCD碟片
活动过程
一、倾听感受
1.初次欣赏乐曲，用语言表达自己对音乐的感受。
(1)师：今天老师带来了一段奇妙的音乐，我们一起来听听好吗? (播放音乐)孩子边倾听边轻声讨论听到了什么声音? (在音乐欣赏活动中，一般需要孩子安静地倾听。老师根据音乐风格适当用优美的身体动作来表现音乐，司以吸引孩子关注音乐、倾听音乐、体会音乐。)
(2)师：你们听到什么声音了?(小水滴滴答滴答的声音，猫头鹰、小蝙蝠的声音……)
(3)师：听到这段音乐后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鸟一样飞，想去划船……)
二、在游戏中再次欣赏乐曲。
今天老师给你们带来了一根魔仙棒，他想和你们做游戏，听好了，它想请你们看着他的样子，挺着音乐的节奏一起来动动你的身体。
(1)师：告诉我，刚刚听着音乐，看着魔棒，摆动身体的时候，感觉怎么样?(开心、美丽、优美、快乐、抒情)
(老师试图通过简单的游戏帮助幼儿再次感受音乐。精心创编的、与音乐风格相吻合的游戏能使孩子感觉新鲜有趣。又能始终沉浸在音乐中，对音乐的旋律和节奏加深印象。)
三、观看课件，尝试表演。
(1)师：(神秘地)咦，音乐把谁也吸引过来了呢?出示动态小精灵(如图1、图2)。
师：小精灵在干什么?(跳舞。)
师：它们是怎样跳舞的?我们一起来学一学。(孩子自由模仿动作。)
(2)师：小精灵，随着音乐跳起了舞。
(在音乐旋律中欣赏并连贯地模仿小精灵的舞蹈。)
(3)师：刚才，你们跟着画面跳舞时是不是随便跳的呢?(不是)那是怎么样的呢?(有节奏的，一会慢，一会快)
(4)师：什么时候慢，什么时候快我们跟着音乐再来跳一次小结，对了，前边的两句是慢动作，后边的两句是快动作。而且，在一个乐句中跳了两个慢动作，四个快动作。分两组，一组随音乐跳慢动作，另一组跳快动作。
四、运用自己喜欢的动作创造性地表现对音乐的感受
(1)小精灵要去参加森林舞会了，它想让小朋友和它一起去，你们愿意吗?可是小精灵说了，它不想和你们跳同样的舞，小朋友，你们能不能跳出和小精灵不同的舞蹈呢?(选出四个小朋友随着音乐跳舞)
(2)时装秀表演
要求：请小朋友上台来轮流摆不同的造型听着音乐跟着节奏轮流做不同的动作、结束晚会结束了，我们一起来摆出不同的造型面向老师。
活动反思
1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受 ABA 的曲式结构。
2、运用肢体表达音乐的渐强、渐快的旋律特点。
3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
二、活动重点：
感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。
三、活动难点：
感受乐曲速度与强弱的变化。
四、活动准备：
1、若干矿泉水瓶、水、盖子里有各种颜料、魔法布。
2、音乐：《加速度圆舞曲》
五、教学过程：
一、初听音乐，欣赏并表达倾听音乐的感受
1、故事导入，吸引幼儿兴趣
故事：今天，老师给小朋友们带来一位小精灵。这个小精灵呢她住在森林里，她不仅长得漂亮还非常的神奇，因为她会变魔法。小精灵啊，每天在家里搅啊搅啊还要施很多的魔法，她特别喜欢调制一种神奇的魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，它能给人带来快乐。小精灵每次做魔法汤的时候都会听一首音乐，看来这首音乐一定也有魔力。让我们一起来听一听这首魔法音乐。
2、完整欣赏乐曲
提问：(1)、刚才在听音乐的时候你觉得小精灵会干什么?
(2)、那这首音乐给你的感受是什么?
小结：这真是一首很愉快的音乐。这首音乐叫《加速度圆舞曲》是一首非常有名的音乐。
二、再次听音乐，运用肢体表达音乐旋律
1、教师制作魔法汤，吸引幼儿观察教师动作，感受音乐旋律。
教师制作魔法汤后提问幼儿：刚才老师在制作魔法汤的时候都做了哪些动作?幼儿回答
(1)、施魔法。提问：施了几次魔法?跟着图谱做动作。
(2)、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么?老师的动作是根据音乐的节奏来的，你发现老师的动作有什么不同?跟着图谱做动作。(3)、晃瓶子。提问： 你觉得这个动作像在干什么?小朋友数一数晃瓶子的动作老师做了几次?(练习、再跟音乐练习)跟着图谱做动作。(4)、点。提问：点了几下瓶盖?跟随音乐、图谱做动作。
小结：动作的快慢是根据音乐的节奏做的。音乐越来越快，动作越来越快;音乐慢的时候，动作也慢。
2、巩固练习
(1)、幼儿与教师边听完整音乐边跟学动作
(2)、幼儿观察哪些动作是重复的。
(3)、幼儿听音乐制作一次魔法汤(幼儿部分失败部分成功)提问：怎么了?
幼：没有变出来。
讨论为什么没有变出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。
三、展现成果，升华活动。
师：现在让我们集中精力再来是一次吧!记住哦，不能乱晃瓶子，否则魔法可要失效了。
1、师幼跟着音乐做动作。
2、音乐停止
师：啊，我们都成功了，小精灵们都把魔法汤制作出来了。
四、活动延伸
教师与幼儿将能够让人变开心的魔法汤送给小班的弟弟妹妹，与弟弟妹妹分享快乐。
课后反思：
本次活动中选取的音乐是节选自施特劳斯的《加速度圆舞曲》，乐曲曲风比较欢快、活泼，是 ABA 的结构。通过本次活动让我深深感受到对幼儿的音乐教育是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操。同时也看到了随机教育的重要性，以及自己在引导幼儿学习，随机策略方面的欠缺。通过园领导和教师们的评课现在我将这节课的反思如下：
首先活动开始以故事的形式导入，幼儿还是比较感兴趣的，但是我的语言比较苍白，没有把魔法的神秘感表现出来，没有让幼儿感受到魔法的神秘氛围。第二个环节我来制作魔法汤，请幼儿观察我都做了什么动作，借助图谱感受音乐的节奏。幼儿在这都能将我的动作表达出来，但是欠缺幼儿自己对音乐的感受表达，我认为在这里幼儿可以自己创编动作，不一定要和教师的动作一样。在下一个环节中，幼儿第一次制作魔法汤，有的幼儿成功，有的幼儿没有成功，我在活动中与成功的幼儿击掌，侧重关注成功幼儿的感受，忽视了失败幼儿的感受。在这里可以请失败的幼儿来说说自己的感受，为自己想想办法。最后一个环节中，每一个幼儿都制作成功了，每个孩子的展示出的魔法汤都是红色的，太统一了。每个孩子都是不同的个体，这里可以准备不同颜色的魔法汤，增加幼儿的兴趣，引发幼儿思考“为什么小朋友们制作的魔法汤是不同颜色的?”
虽然这堂课有很多的不足，但是孩子们玩的很开心，每一个幼儿都在很认真的在看、在学、在做。通过本次活动也让我深深感受到上好一节课绝非易事，需要教师认真钻研教材、钻研幼儿，增强自身的素质。
活动目标：
1、掌握词语与节奏的关系。
2、理解音乐的三段体表现形式。
3、训练肢体的创意与立即反应。
4、学习在团体中人与人之间的沟通合作。活动过程：
1、我来拍身体，围绕TITITITIA的节奏进行，通过身体的各个部位的拍奏，掌握与巩固节奏的稳定性。
2、加入词语与身势，通过学到的节奏，加入通用节奏的词语，增强其中的记忆性。
3、每次儿歌结束，加入不同形式的pose.4、两人儿歌游戏，合作造型创意。
5、多人儿歌游戏，合作造型创意。（拓展）二、一起来做魔法汤
1、熟悉音乐中A、B、C三段体曲式。
2、两人彩带之舞，通过道具的变化，理解音乐与词语。
活动来源：
大班游戏化韵律活动《魔法师的学徒》本节课的对象为大班，这一阶段的幼儿身心都有很大的发展，已经具备了独立思考，判断等能力。在整个活动中教师充分发挥一个引导者和支持者的作用，根据幼儿好模仿好游戏的心理特点，积极创设语言环境、游戏化情景，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的积极性。
活动目标：
1.熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐在单圈上跳集体舞。
2.借助生活经验，理解舞蹈动作的含义及顺序，在语言的提示下，换朋友、竞争学徒和交换魔术帽。
3.体验和不同同伴舞蹈和竞争带来的乐趣。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重点：
能交换朋友，竞争学徒。
活动难点:
能和不同同伴舞蹈。
物资准备 :
电脑、剪辑好的音乐。
经验准备:
幼儿已有单圈上两两结伴，面对面舞蹈的经验。
活动过程：
一、熟悉音乐，了解基本动作
1.难点前置，学习变魔法的动作模式。
教师用基本动作“变魔术”，幼儿集体模仿。
2.教师讲述游戏情节，引起幼儿参与的兴趣。
二、跟随教师，初步学会玩游戏
1.教师示范游戏动作，帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律。
2.教师再次完整表演一次，帮助幼儿整理动作顺序。
3.教师带幼儿边听音乐边做动作。
4.幼儿站单圈，两两面对面，边听音乐边做动作。
5.教师引导幼儿学习游戏的玩法：教师做魔法师在音乐特定部分，选择一对幼儿，跳进他们中间，随后这一对幼儿要快速反应，在圈外进行反向追逐跑，首先跑回原位的幼儿为下一轮的魔法师。
6.幼儿听音乐尝试玩游戏一遍。
7.幼儿听音乐玩游戏。
三、学习交换舞伴游戏
1.教师引导幼儿通过观察模仿，学习交换舞伴的方法。
2.完整跳集体舞并游戏一遍。
教学反思：
在“变魔术”这一环节，我让幼儿想象、创造出自己想要变的造型。这也是他们展示自我的一个部分，更能表现出他们积极向上的思想和对外部世界的一种认识。
作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的大班社会教案：有魔法的一分钟，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事。
2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。
活动准备：
多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机。
活动过程：
（打开多媒体课件，画面出现不快乐的门卫爷爷。）
师：门卫爷爷怎么了？
幼：不开心，很难过……
师：你是从哪里看出来的？
幼：爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏……
1、一分钟是多久。
师（出示多媒体课件）：可是，一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。奇怪，这一分钟里到底发生了什么事，使门卫爷爷变得快乐了呢？
幼：爷爷到超市买了很多吃的东西；有小鸟为他唱歌……
师：一分钟是多久呢？
幼：一会儿。
幼：妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。
2、体验一分钟。
①第一次体验。孩子看大钟体验一分钟。
②第二次体验。孩子做一件事体验一分钟。（如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。）
③小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。
3、有魔法的一分钟。
①观看多媒体课件，内容为：然然边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷快乐地笑了。
②一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷快乐起来？
③小结：一分钟能做一件让别人快乐的小事！这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？请大家试一试。
1、一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？
2、幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里快乐起来。
活动后记：
“有魔法的一分钟”的.确具有神奇的魔力！没有想到，我竟成了“快乐”的第一受益者。不时有孩子从我身边走过：“李老师，你真漂亮！…“李老师，你真辛苦，需要我的帮助吗？”“李老师，这是我的爱心卡片，我把它送给你，因为你也有一颗爱心！”……
整个上午，所有孩子的脸上都洋溢着快乐。大家很默契，每做一件“让别人快乐的事”就会产生这样的对话：“你快乐吗？”“快乐！”“我也很快乐！”我想起一句话，“快乐是一种香水，洒给别人，自己手上也会留下余香！”
接着，快乐开始走向家庭。不时听到家长激动的反映——
“早餐时，孩子为我剥了一个鸡蛋。”
“昨晚，孩子又为我敲背，又为我揉肩，还问我‘快乐吗’！”
“我家孩子总在说‘快乐’，我倒真被他说‘快乐’了！”这就是“有魔法的一分钟”！是世界上最神奇的一分钟！
由此，我想到一分钟可以让孩子拥有更多的魔力，它能减轻焦虑和压力，让孩子的内心平和宁静，使孩子逐渐形成一种积极、快乐、健康的生活观。例如：
一分钟教师：每天可让不同的孩子做一分钟教师，也许可以培养孩子的自信，挖掘孩子的闪光点！
一分钟认字：每天只要花一分钟认字，日积月累的效果具有滴水穿石般的功力！
一分钟床头小幽默：睡前一个小笑话，能使孩子带着快乐进入梦乡。
一分钟问题：当孩子生气要伸出拳头的时候，引导他用一分钟问自己一个问题：“除了拳头，怎样才能让我不生气？”
一分钟勇气：遇到困难时，用一分钟让自己安静一下：“没关系，我还有其他办法吗？”
活动目标：
1.引导幼儿根据音乐的旋律，创造性地用动作来表现。
2.学习在指纹图案上添加简单的线条表现出花卉的形态几动态。
3.引导幼儿积极体验活动的乐趣。
4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5.体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
1.音乐磁带，录音机，数码照相机
2.画纸，水彩笔人手一份
3.各种水粉颜料，调色盒，半湿抹布若干
4.各种花的头饰
活动过程：
一、感受音乐，创编动作表演
1.第一遍教师根据音乐自编一段小故事，边讲故事边放音乐让幼儿欣赏
2.第二遍幼儿带头饰随音乐创编动作，教师用语言引导幼儿进行创编
3.第三遍教师以蝴蝶的身份介入，鼓励幼儿创编出与别人不同的动作。
二、欣赏优美动作，学习记录动作
1.师：刚才老师把我们小朋友表演的漂亮动作拍了下来，我们一起来欣赏一下。咦，这是哪个花精灵？跳得真不错，我想把他记录下来，看看我用了什么好方法。
2.教师讲解示范：
（1）先用右手大拇指肚蘸上颜料，然后稳稳地落在纸上，用力压一下，压的时候不要移动，这样花芯就印好了，然后用小毛巾把手上的颜料擦干净。
（2）添上花瓣和手脚的动作
3.幼儿作画要求：
（1）压的时候不要移动，这样花精灵的衣服才会又漂亮又干净。
（2）花瓣的形状、手和脚的动作要不同
4.幼儿作画，教师巡回指导
三、拿着自己画的花精灵去讲给其他小朋友听。
教学反思：
这一节音乐欣赏活动。孩子们忘情地随乐拍手，尽情地随乐舞蹈，享受着音乐带来的快乐与满足。活动中尊重幼儿的目标、多通道参与的方法、注重冗余度的程序等，对于幼儿园音乐欣赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能达到音乐欣赏的最高境界——让孩子发自内心地喜欢。
活动目标：
1、引导幼儿围绕四季特征展开讨论，感受季节的变化与人们的生活关系。
2、学习用“我喜欢……，因为……”的句式表述自己对四季的感受。
3、激发幼儿热爱生活的情趣。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动过程：
一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?
T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样?
T：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真奇怪丫。
T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?
T：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。
T：那你们喜欢哪个季节?想打给谁?(追问：为什么喜欢这个季节?)T：我们小朋友都说了自己喜欢的季节，还说出了喜欢的理由，而且理由还都不一样。
二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》
T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜欢哪个季节，看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。
播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》
T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?
T：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节?他是怎么说的?
T：说到春天，你还会想到什么?
T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。
T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?
T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗?为什么?
T：那小添呢?他喜欢夏天吗?那他喜欢什么?
T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。
T：那谁喜欢冬天?(卓子)T：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又喜欢冬天了?
T：那魔法奶奶，她喜欢谁?
T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。
三、说说哪个季节好，巩固季节特征请大家根据自己喜欢的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组，围绕“我喜欢的季节”进行讨论。
游戏：四季轮换，当老师说：“春天来了”,扮演春天的幼儿站到前面说“桃花开了”，“小河里的冰融化了”等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样根据老师的口令进行游戏。
四、观看课件，了解四季与人们生活的关系以农民伯伯为例，引导幼儿观看农民在四季里的活动，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人们的生活随季节变化而变化。
三、结束部分：
出示四季大转盘，展示作品，评价活动“你最喜欢哪个季节，能把你最喜欢的季节画出来吗?”幼儿操作，展示作品，和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要，教师及时而又鼓励性的评价，使幼儿不仅体会到游戏的快乐，更多的可以让他们有成功的体验，从而培养他们的自信心。)四、延伸活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜欢的季节，说说喜欢的季节的特征。
教学反思：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问“你喜欢什么季节？”“为什么喜欢这个季节”时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。
最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验，改进方法，使之做得更好！
在很久以前，有一个美丽的精灵王国，那里四季如春。住在那里的小精灵也个个健康善良，聪明活泼。
在精灵王国中，有一个魔法师叫穆穆，他的心愿就是到世界各地去冒险。于是，他拜别了精灵王国的朋友们，开始了一个人的漫长旅行。
“ 咦!这是哪里。”原来，不知不觉，穆穆已经到了原始森林了。他开始搜索着，一步一步地向前走去。忽然，一双炯炯有神的大眼睛一眨一眨地看着他，穆穆觉得很好奇，就抬起一块大石头用力地向那双大眼睛砸去，那东西猛叫了一声。生气得从树丛中慢慢地走出来。穆穆脸上充满了恐惧，感觉会有不好的事情发生，他浑身发抖，身体变得很僵硬，脸上豆大的冷汗已经流到下巴了，他一步一步地往后走，可是他又忍不住好奇想靠近那个东西看看它到底是什么，最终，穆穆还是拿起魔法棒轻轻地向前走去，他轻轻地拨开草丛看个究竟，原来是一只老虎，但没等他回过神来，那只凶猛的老虎已经快速地从树丛中跳出来并扑到穆穆的身体上。它拼命地向穆穆撕咬，穆穆拼命挣扎，当他想用魔法棒把老虎变成石头的时候，奇怪的画面突然出现了，老虎不见了，穆穆不敢相信自己所看到的一切，于是他继续向前前进，想要看个究竟。
走着走着，穆穆来到一个特别阴暗的地方，但这儿很美，有花，有草，五颜六色，好看极了!穆穆实在是忍不住了，他是多么想要摘一朵保留着，正当他伸出手要摘的.时候，更奇怪的事情发生了。
“不，先生，请不要伤害我。我会报答您的。”穆穆呆了，他向四周望了望，以为这是幻觉，然后他又若无其事地把手伸向美丽的花朵那边，“先生，是我，我是无辜的，请您不要伤害我!”穆穆颤抖地又向四周望了望。 “你…。你…。你是谁?找…找我有什么事?”穆穆惊恐地说。
“先生，请不要害怕，我就是那朵花，我不会伤害你的，但请您不要伤害我们，离开了这里，我们将无法生存。”花儿诚恳地说：“先生，如果您不介意的话，我们可以为您跳舞!”
说完 ，美丽的花儿跳起优美的舞蹈，树木和小草为她们伴奏，穆穆眼花缭乱，整个人都看呆了，他简直不敢相信眼前这一切是真的!看着看着，穆穆似乎被她们优美的舞姿所吸引，也随着她们的舞姿有节奏地跳起来了，看!无论是花儿，小草还是树木。她们地动作是多么得一致，舞姿是多么得优美。正当穆穆想走过去和她们交朋友的时候……
“穆穆，穆穆，别睡了。起来玩嘛!”
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