高考政治复习全套知识点总结(政治生活)（共9篇）
收入与分配
1、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性(结合党的十七大报告：创造条件让居民拥有更多的财产性收入)
(1)生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。
(2)从根本上说，是由我国的生产力水平决定的;在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展基本经济制度，相应地就必然实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
(3)我国实行按生产要素分配的意义：①确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性，合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。②有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。
2、公平与效率的关系(结合党的十七大报告：在初次分配与再分配中都要注重社会公平)
(1)在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性
①效率是公平的物质前提。只有提高经济效率，大力发展生产力，增加社会财富，才能实现社会公平没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍贫穷。
②公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利分配的公平，才能激发劳动者发展生产力，提高经济效率的积极性。
③实现效率与公平的正确结合，是社会主义市场经济的基本要求。
④社会主义市场经济要体现效率优行，兼顾公平的原则。
我国人口众多，人均自然资源相对匮乏。发展经济必须充分调动各方面积极性，提高资源利用率，同时，要将收入差距控制在合理的范围内，使分配的结果能促使人们奋进，使社会具有生机和活力。
(2)理解如何贯彻兼顾效率与公平原则?
①要允许和鼓励一部分地区和个人通过诚实劳动和合法经营先富起来，带动其他地区和个人致富，最终达到共同富裕。
②既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊;既要落实分配政策，又要提倡奉献精神，在鼓励人们创业致富同时，倡导回报社会和先富帮后富。
(3)要正确处理初次分配与再分配中的效率与公平的关系。
①初次分配注重效率就是要将个人收入与其在经济行动中的贡献挂钩，充分调动人们参与社会财富创造的积极性，提高工作效率和经济效益。
②在由国家参与的再分配中，要加强政府对收入分配的调节，提高低收入者的收入水平，调节过高收入，取缔非法收入。通过完善税收和社会保障制度等，把收入差距控制在一定范围之内，实现合理的公平分配。
3、影响财政收入的因素
(1)经济发展水平对财政收入的影响是基础性的。只有加快经济发展，大力增加社会财富总量，才能保证国家财政收入的持续增长。
(2)分配政策的影响：
①在社会财富总量一定的前提下，如果国家财政集中的收入过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，最终将对财政收入的增加产生不利影响。
②如果国家财政集中的收入太少，将直接影响国家职能的有效发挥，尤其会降低财政对经济发展支持和调控的力度，最终也不利于企业的发展和个人收入的增加。
③国家应当制定合理的分配政策，既保证财政收入和稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
4、我国财政的作用(结合政府关注民生的事例：如：物价、抗击南方雪灾等)
(1)集中力量办大事：
①国家财政支持基础设施和工程的建设，充分体现社会主义国家集中力量办大事的优势。
②国家可以通过财政收支的调控促进经济增长(扩张性财政政策与紧缩性财政政策)。
A、扩张性财政政策
在经济增长滞缓(收大于支)一部分经济资源未被利用，经济发展主要受需求不足制约时(供大于求)，政府应采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出和减少税收，来刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。
B、紧缩性财政政策
在经济发展过热(供小于求)，经济的正常运行受供给能力制约时，物价会上涨，政府应采取紧缩性财政政策，通过减少财政支出，增加税收，来抑制总需求，降低通货膨胀率，给经济降温(支大于收)。
③国家通过财政收支方向，可以促进经济结构的合理与优化。
(2)人民生活有保障：
①财政是巩固国家政权的物质保证。
②财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证
③财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质保障。
财政通过收入的再分配，健全社会保障体系。社会保障制度牵动着千家万户，涉及每个人的切身利益，通过健全社会保障体系，体现社会主义制度的优越性，在共同富裕的原则下，提高广大人民的生活水平。
5、个人所得税(结合个人所得税起征点由1600元调整为XX元的例证;利息税税率：20%减为5%。)
格式塔心理学家认为, 学习的过程就是一个不断地构建完形的过程, 也就是顿悟的过程。根据格式塔的认知理论, 考试中问题的解决, 实质就是从一个已有的完形走向一个新的完形的过程, 即“顿悟”过程。在高三政治复习课中为学生构建知识体系的完形结构图, 可以使学生从整体上感知知识, 掌握知识间的内在联系, 帮助学生深刻认识政治教材中的每一个模块、每一个单元、每一节课、每一个框题都是一个有组织的整体, 即完形, 有利于对学生迁移和盘活基础知识, 促进学生顿悟, 提高学生解决实际问题的能力。
一、教材编排结构的完形建构模式
教材编排结构的完形构建模式是根据教材的单元、课、章、节、框题、主干知识的逻辑编排构建知识体系的方法。它的特点是脉络清晰, 层次分明, 能直观地展现知识的整体性, 同时突出核心知识, 更好地把握和理解教材内容的逻辑结构。这种构建方法学生很容易掌握, 而且是最为常见的一种建构知识体系的方法, 有利于学生从整体上把握知识和知识间的内在联系, 提高学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
教材编排结构的完形构建模式在高考题中的应用最为广泛, 绝大多数高考主观题可应用此种完形结构图进行解题。以政治生活第四单元“当代国际社会”为例, 其完形结构图为:
如2011年广东省高考文综36题第三问:结合材料三, 运用“当代国际社会”的相关知识, 简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。考生可调出“当代国际社会”的完形结构图, 根据问题所提到的“有利和不利的国际形势”, 就能迅速锁定“国际形势”的内容。有利的国际形势为:和平与发展是当今时代的主题, 世界多极化不可逆转, 经济全球化深入发展。概括以上三点为: 国际形势总体稳定, 有利于我国的和平发展。再运用对立统一的矛盾分析原则可写出不利的国际形势。再如, 2010年广东省高考文综37题第二问:结合材料二, 阐述唯物辩证法的发展观。“发展观”为生活与哲学第八课内容, 其完形结构图为:
考生只要调出“发展观”的完形结构图, 准确提取这些有效信息点, 根据材料二的有效信息点进行一一对应分析, 即可完整写出答案。
二、行为主体的完形建构模式
行为主体的完形建构模式是指以行为主体为基点, 一般按是什么、为什么、怎么办的逻辑进行建构, 即行为主体的性质、行为依据、如何行为。此种建构模式是教材编排结构的完形建构模式的重要补充, 可帮助学生进一步加深对知识的理解, 在经济生活和政治生活中较为见。经济生活的行为主体有三种类型, 第一种类型为个人, 包括消费者、劳动者、经营者、投资者、纳税人;第二种类型为企业, 可分为公司、国有企业、集体企业、非公有制企业等;第三种类型为政府 (国家) 。政治生活的行为主体主要有公民 (人民) 、政府、党、人民代表大会、人民代表、政协、主权国家、国际组织等。当然并不是每一个行为主体都具有完整的是什么、为什么、怎么办三个方面的内容, 只要立足教材进行建构即可。
行为主体完形建构模式在高考题中以政治生活应用最为普遍。以政治生活第六课我国的政党制度为例, 本课最主要的行为主体为中国共产党, 其完形结构图为:
如2013年广东省高考文综第36题第一问:“结合材料一, 运用政治生活中有关政党的知识, 谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权。”此问要考核党的行为依据, 但问的不是党为人民谋利益的依据, 而是为人民“掌好权、用好权”的依据, 即权力属于人民 (人民民主专政, 人民当家作主) , 由党“掌权” (党的领导和执政地位) 的理论依据和意义。据以上党的行为主体完形结构图, 结合问题, 考生可迅速从国家性质、党的性质宗旨, 党的地位、党的执政理念、党这样做的现实意义进行分析, 从而可写出较完整的答案要点。
三、核心问题的完形建构模式
此种建构模式以核心问题为基点, 将有内在联系的知识点及热点串联起来, 形成一个以此核心问题为中心的知识系统的过程。格式塔心理学家认为, 通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式来解决问题, 就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的、盲目的行动, 而且有利于把学习所得迁移到新的问题情境中去。核心问题的完形建构模式可以使知识更具有实用性, 解决实际问题更加高效。例如经济生活的四个单元, 每个单元都阐述了若干核心问题, 第一单元围绕着货币、价格、消费 (扩大内需) 三个核心问题展开;第二单元主要讲了生产、企业、就业、投资理财四个核心问题;第三单元主要讲了分配、公平、财政三个核心问题;第四单元主要阐述了市场经济、科学发展观 (经济又好又快发展) 、经济全球化和对外开放四个核心问题。在构建核心问题的完形结构时, 注意不要局限于某一课、某一单元, 而是要立足整个模块, 对与此核心问题相关的知识点进行整合。
核心问题的完形建构模式在高考解题中应用是较为普遍的。以第三单元的公平为例, 其完形建构图如下:
如2010年广东省高考文综第36题第一问。
材料一:以《珠江三 角洲地区 改革发展 规划纲要 (2008—2020年) 》的颁行为契机, 广东省政府2009年以来相继编制了促进粤东、粤西、粤北加快发展的指导意见。整个规划、指导意见体系的推行, 体现出广东省政府的施政更注重于地区差异的缩小, 更注重于加强财政投放以促进民生的改善, 更注重于基本公共服务的均等化, 更注重于发挥好政府在实现收入分配公平中的作用。
(1) 结合材料一, 运用经济生活中的社会公平和财政职能等知识, 说明广东省政府施政内容的理论依据。
由问题中的关键词“社会公平和财政职能”“施政内容的理论依据”, 结合材料一的四个“更注重”的分析, 可快速确定此问的实质是考核经济生活第三单元政府维护公平的措施的理论依据。公平是第三单元的核心问题, 也是具有长效性的热点问题, 考生在平时复习时应对“公平”进行详细的归纳整合, 形成“公平”的完形建构图。考生如能顺利快速调出“公平”问题的完形建构图, 此题就会迎刃而解。
高考政治复习中知识体系的完形建构是提高学生复习效率, 培养和提高学生“调动和运用知识”分析、解决实际问题能力的重要手段。以上只是探讨了三种常用而典型的知识体系完形建构的模式及其在高考政治主观题中的应用, 而实际上, 根据教材内容和学生情况的不同, 建构知识体系的模式是多种多样的。在知识体系的完形建构中, 应注意以下几点:第一, 完形建构图应注意力求简单明了, 抓住关键句和关键词;第二, 完形结构图不是一成不变的, 而是要在教学实践和学生的解题实践中不断地加以完善;第三, 应注重完形结构图的实效性。完形结构图不仅可以帮助学生提高记忆效率, 加深对知识点的理解, 更重要的是可以促进学生顿悟, 从而为在高考中快速解题发挥其重要的作用。
参考文献
[1]王鹏, 潘光花, 高峰强.经验的完形——格式塔心理学派[M].济南:山东出版社, 2009.
[2]王惠芝.却顾所来径, 苍苍横翠微——浅议政治学科知识框架建构的模式[J].思想政治课教学, 2009 (9) .
格式塔心理学家认为，学习的过程就是一个不断地构建完形的过程，也就是顿悟的过程。根据格式塔的认知理论，考试中问题的解决，实质就是从一个已有的完形走向一个新的完形的过程，即“顿悟”过程。在高三政治复习课中为学生构建知识体系的完形结构图，可以使学生从整体上感知知识，掌握知识间的内在联系，帮助学生深刻认识政治教材中的每一个模块、每一个单元、每一节课、每一个框题都是一个有组织的整体，即完形，有利于对学生迁移和盘活基础知识，促进学生顿悟，提高学生解决实际问题的能力。
一、教材编排结构的完形建构模式
教材编排结构的完形构建模式是根据教材的单元、课、章、节、框题、主干知识的逻辑编排构建知识体系的方法。它的特点是脉络清晰，层次分明，能直观地展现知识的整体性，同时突出核心知识，更好地把握和理解教材内容的逻辑结构。这种构建方法学生很容易掌握，而且是最为常见的一种建构知识体系的方法，有利于学生从整体上把握知识和知识间的内在联系，提高学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
教材编排结构的完形构建模式在高考题中的应用最为广泛，绝大多数高考主观题可应用此种完形结构图进行解题。以政治生活第四单元“当代国际社会”为例，其完形结构图为：
如2011年广东省高考文综36题第三问：结合材料三，运用“当代国际社会”的相关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。考生可调出“当代国际社会”的完形结构图，根据问题所提到的“有利和不利的国际形势”，就能迅速锁定“国际形势”的内容。有利的国际形势为：和平与发展是当今时代的主题，世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展。概括以上三点为：国际形势总体稳定，有利于我国的和平发展。再运用对立统一的矛盾分析原则可写出不利的国际形势。再如，2010年广东省高考文综37题第二问：结合材料二，阐述唯物辩证法的发展观。“发展观”为生活与哲学第八课内容，其完形结构图为：
发展观
发展具有普遍性
发展的实质是事物的前进和上升
发展的途径与趋势：前进性和曲折性
（前途是光明的，道路是曲折的）
发展的状态：量变和质变
考生只要调出“发展观”的完形结构图，准确提取这些有效信息点，根据材料二的有效信息点进行一一对应分析，即可完整写出答案。
二、行为主体的完形建构模式
行为主体的完形建构模式是指以行为主体为基点，一般按是什么、为什么、怎么办的逻辑进行建构，即行为主体的性质、行为依据、如何行为。此种建构模式是教材编排结构的完形建构模式的重要补充，可帮助学生进一步加深对知识的理解，在经济生活和政治生活中较为见。经济生活的行为主体有三种类型，第一种类型为个人，包括消费者、劳动者、经营者、投资者、纳税人；第二种类型为企业，可分为公司、国有企业、集体企业、非公有制企业等；第三种类型为政府（国家）。政治生活的行为主体主要有公民（人民）、政府、党、人民代表大会、人民代表、政协、主权国家、国际组织等。当然并不是每一个行为主体都具有完整的是什么、为什么、怎么办三个方面的内容，只要立足教材进行建构即可。
行为主体完形建构模式在高考题中以政治生活应用最为普遍。以政治生活第六课我国的政党制度为例，本课最主要的行为主体为中国共产党，其完形结构图为：
如2013年广东省高考文综第36题第一问：“结合材料一，运用政治生活中有关政党的知识，谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权。”此问要考核党的行为依据，但问的不是党为人民谋利益的依据，而是为人民“掌好权、用好权”的依据，即权力属于人民（人民民主专政，人民当家作主），由党“掌权”（党的领导和执政地位）的理论依据和意义。据以上党的行为主体完形结构图，结合问题，考生可迅速从国家性质、党的性质宗旨，党的地位、党的执政理念、党这样做的现实意义进行分析，从而可写出较完整的答案要点。
三、核心问题的完形建构模式
此种建构模式以核心问题为基点，将有内在联系的知识点及热点串联起来，形成一个以此核心问题为中心的知识系统的过程。格式塔心理学家认为，通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式来解决问题，就可以避免与这一问题情境不相干的大量随机的、盲目的行动，而且有利于把学习所得迁移到新的问题情境中去。核心问题的完形建构模式可以使知识更具有实用性，解决实际问题更加高效。例如经济生活的四个单元，每个单元都阐述了若干核心问题，第一单元围绕着货币、价格、消费（扩大内需）三个核心问题展开；第二单元主要讲了生产、企业、就业、投资理财四个核心问题；第三单元主要讲了分配、公平、财政三个核心问题；第四单元主要阐述了市场经济、科学发展观（经济又好又快发展）、经济全球化和对外开放四个核心问题。在构建核心问题的完形结构时，注意不要局限于某一课、某一单元，而是要立足整个模块，对与此核心问题相关的知识点进行整合。
核心问题的完形建构模式在高考解题中应用是较为普遍的。以第三单元的公平为例，其完形建构图如下：
如2010年广东省高考文综第36题第一问。
材料一：以《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》的颁行为契机，广东省政府2009年以来相继编制了促进粤东、粤西、粤北加快发展的指导意见。整个规划、指导意见体系的推行，体现出广东省政府的施政更注重于地区差异的缩小，更注重于加强财政投放以促进民生的改善，更注重于基本公共服务的均等化，更注重于发挥好政府在实现收入分配公平中的作用。
（1）结合材料一，运用经济生活中的社会公平和财政职能等知识，说明广东省政府施政内容的理论依据。
由问题中的关键词“社会公平和财政职能”“施政内容的理论依据”，结合材料一的四个“更注重”的分析，可快速确定此问的实质是考核经济生活第三单元政府维护公平的措施的理论依据。公平是第三单元的核心问题，也是具有长效性的热点问题，考生在平时复习时应对“公平”进行详细的归纳整合，形成“公平”的完形建构图。考生如能顺利快速调出“公平”问题的完形建构图，此题就会迎刃而解。
高考政治复习中知识体系的完形建构是提高学生复习效率，培养和提高学生“调动和运用知识”分析、解决实际问题能力的重要手段。以上只是探讨了三种常用而典型的知识体系完形建构的模式及其在高考政治主观题中的应用，而实际上，根据教材内容和学生情况的不同，建构知识体系的模式是多种多样的。在知识体系的完形建构中，应注意以下几点：第一，完形建构图应注意力求简单明了，抓住关键句和关键词；第二，完形结构图不是一成不变的，而是要在教学实践和学生的解题实践中不断地加以完善；第三，应注重完形结构图的实效性。完形结构图不仅可以帮助学生提高记忆效率，加深对知识点的理解，更重要的是可以促进学生顿悟，从而为在高考中快速解题发挥其重要的作用。
参考文献
[1]王鹏，潘光花，高峰强.经验的完形——格式塔心理学派[M].济南：山东出版社，2009.
[2]王惠芝.却顾所来径，苍苍横翠微——浅议政治学科知识框架建构的模式[J].思想政治课教学，2009（9）.
[3]广东省教育考试院.广东省高考文科试题分析（2012年版）[M].广州：广东教育出版社，2013.
注：本文系“广东省中小学教学研究十二五规划重点立项课题”研究成果。
成人高考专升本政治知识点1
科学发展观(选择)
1、三步走的战略是什么?
第一、到1990年时实现国民经济总产值比80年翻一番，解决温饱问题。
第二、到20世纪来实现国民生产总值比90年翻一番，实现小康。
第三、21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，生活比较富裕，基本实现富民。
2、我国社会主义初级阶段发展的战略目标
到21世纪中叶建成富强民主文明的社会主义现代化国家。
3、科学发展观
(一)科学发展观基本价值取向是以人为本。
(二)科学发展观根本要求是全面协调可持续性发展。
(三)实施科学发展观，国家的实施战略是坚持科教兴国战略。
(四)实施科学发展的任务是构建社会主义和谐社会。
4、实施科学发展观为什么坚持以人为本?(简答)
答：(1)科学发展观价值取向是以人为本。
(2)所谓以人为本就是坚持中国共产党的历来提倡的全心全意为人民服务的宗旨，一切工作以人为广大人民群众的利益为出发点。
(3)之所以坚持以人为本是因为我们是社会主义国家，发展经济的根本目的是满足人民群众不断增长的物质文化的需要。
(4)共产党人的目标就是要促进人的全面发展。
(5)这也是中国共产党立党为公，执政为民的本质要求。
5、全面发展就是指经济，政治，文化，社会以及生态的等全面发展。
答：所谓协调发展上述各个方面的发展要相互促进，相互衔接，良性互动，所谓可持续发展既要考虑当代人的需要又要为未来的发展留有余地。
6、简述社会主义和谐社会的基本特点
(1)、实施科学发展观的任务就是构建社会主义和谐社会，它的主要特征有：民主法制，公平正义，充满活力，安定有序，人与自然和谐发展，诚信友爱。
(2)、社会主义和谐社会特征具体体现在以下几方面：
第一、社会主义和谐社会应当是充满活力的社会，既要调动调动一切积极因素，促进社会主义社会发展。
第二、社会主义和谐社会又应当是各方利益能够有效协调的社会，社会主义初级阶段还存在着不同利益分层，这些利益之间有矛盾，但总体上又是一致的，所以应该也是能够协调的。
第三、社会主义和谐社会是社会管理体制不断创新和健全的社会。
第四、社会主义和谐社会又应当是稳定有序的社会，是民主法制健全，诚信友爱的社会。
第五、构建社会主义和谐社会，必须在中国共产党领导下通过全社会的共同努力才能实现。
7、-的重要思想
答：
(1)内容：中国共产党始终代表中国先进生产力发展的要求，始终代表先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。
(2)贯彻-关键是坚持党的实事求是思想路线。，坚持与时俱进
(3)贯彻-的核心：坚持党的先进性。
(4)贯彻-的本质：坚持执政为民。
(5)-的意义：
第一、它是全面加强党的建设的伟大纲领。
第二、是推进我国社会主义现代事业，自我完善和自我发展的强大思想武器。
第三、是我们党立党之本，执政之基，力量之源。
成人高考专升本政治知识点2
社会主义初级阶段及党的基本路线
一、史实(选择)
1、马克思说法：
c)资本主义社会到社会主义社会的革命转变时期
d)共产主义的第一阶段(社会主义)
e)共产主义的高级阶段
2、列宁的说法：列宁第一次把共产主义的第一阶段成为社会主义，同时把社会主义又分为初级形式的和完备形式的社会主义。
3、-把社会主义分为两个阶段：
(1)不发达社会主义
(2)比较发达社会主义4、1979年9月叶剑英初次提出我国社会主义制度还处于幼年时期。
5、1981年党的十一届六中全会第一次提出我们的社会主义制度还处于初级阶段6、1987年10月党的十三大系统阐述了社会主义初级阶段论，并提出了社会主义初级阶段的基本路线。
7、1997年党的十五大第一次阐述了党的初级阶段的系统纲领。
二、理论题
1、四项基本原则：坚持马克思列宁主义，坚持人民民主专政，坚持社会主义道路，坚持中国共产党领导，其中社会主义现代化的根本保证是：坚持人民民主专政。
2、为什么以经济建设为中心：
答：
(1)以经济建设为中心，是党的十一届三中全会拨乱反正，破除以阶级斗争为纲的口号提出的新时期党的工作重心。
(2)之所以必须以经济建设为中心是因为：
第一，坚持以经济建设为中心是由社会初级阶段的主要矛盾决定的。
第二，这是由社会主义本质决定的，因为社会主义的目标就是为了消灭剥削，防止两极分化，这只有坚持解放生产力，发展生产力才能做到。
第三，以经济建设为中心也是社会主义社会全面进步的基础，社会主义现代化的动力是改革开放。
3、改革是社会主义现代化的直接动力?(简答)
答：
(1)、改革是社会主义现代化的直接动力。
(2)、所谓改革就是在一个社会制度内部调整生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的矛盾，以保证社会的稳定发展的过程，社会主义的改革是社会主义的自我完善和自我发展的过程。他是社会主义社会的基本矛盾的反应，这种矛盾是非对抗性的，完全可以通过社会主义制度自身来解决的。
(3)、社会主义的改革实质也是中国的第二次革命，第二次革命有两层含义，其一，相对于新民主主义革命和1956年的三大改造来说，他是在社会主义初级阶段全面的改革，生产关系不适应，生产力的方面，上层建筑不适应经济的方面，以促进生产的发展，其二，社会主义改革不是以发展生产力为目标，进行的全面改革。其三，社会主义的改革从它的广泛和深刻性方面来说，也是一次全面的改革，并引起社会经济，政治，文化以及社会生活方面的变革。
4、简述改革发展稳定的关系?
答：
(1)改革发展稳定是一个辩证的有机整体，不能将他们机械一割裂。
(2)三者关系是，发展是目的，改革是动力，稳定是发展和改革的前提。
《1》以经济建设为中心，是党的十一届三中全会拨乱反正，破除以阶级斗争为纲的口号提出的新时期党的工作重心。
《2》之所以必须以经济建设为中心是因为：
第一，坚持以经济建设为中心是由社会初级阶段的主要矛盾决定的。
第二，这是由社会主义本质决定的，因为社会主义的目标就是为了消灭剥削，防止两极分化，这只有坚持解放生产力，发展生产力才能做到。
第三，以经济建设为中心也是社会主义社会全面进步的基础，社会主义现代化的动力是改革开放。
4、改革是社会主义现代化的直接动力?(简答)
答：
(1)、改革是社会主义现代化的直接动力。
(2)、所谓改革就是在一个社会制度内部调整生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的矛盾，以保证社会的稳定发展的过程，社会主义的改革是社会主义的自我完善和自我发展的过程。他是社会主义社会的基本矛盾的反应，这种矛盾是非对抗性的，完全可以通过社会主义制度自身来解决的。
(3)、社会主义的改革实质也是中国的第二次革命，第二次革命有两层含义，其一，相对于新民主主义革命和1956年的三大改造来说，他是在社会主义初级阶段全面的改革，生产关系不适应，生产力的方面，上层建筑不适应经济的方面，以促进生产的发展，其二，社会主义改革不是以发展生产力为目标，进行的全面改革。其三，社会主义的改革从它的广泛和深刻性方面来说，也是一次全面的改革，并引起社会经济，政治，文化以及社会生活方面的变革。
5、简述改革发展稳定的关系?
答：
(1)改革发展稳定是一个辩证的有机整体，不能将他们机械一割裂。
(2)三者关系是，发展是目的，改革是动力，稳定是发展和改革的前提。
成人高考专升本政治知识点3
1.简述唯物辨证法的“两点论”和“重点论”的关系。
(1)“两点论”，就是在认识复杂事物的发展过程时;既要看到主要矛盾，又不忽视次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又不忽视矛盾的次要方面。如果只看到主要矛盾和矛盾的主要方面，忽略了次要矛盾和矛盾的次要方面，就会陷入片面性而犯“一点论”的错误。
(2)“重点论”，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重抓住它的主要矛盾;在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。如果不分主次轻重，不抓重点，就会犯“均衡论”的错误。
(3)“两点论”和“重点论”是相互包含的。“两点”是有重点的两点，“重点”是两点中的重点。唯物辩证法是“两点论”和“重点论”的统一，要求看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点。
2.为什么说中国民主革命的中心问题是农民问题?
中国民主革命的中心问题是农民问题，这是因为：
(1)在半殖民地半封建的中国，农民是基本的群众，也是外国帝国主义和国内封建势力压迫榨取的主要对象。如果农民不起来参加并拥护中国的民主革命，革命是不会成功的。因此，-明确指出：“农民问题乃国民革命的中心问题”，“农民力量，是中国革命的主要力量”，是中国革命的主力军。
(2)农民问题是实现无产阶级领导权的中心问题。无产阶级是民主革命的。但是，如果没有广大的同盟军，单靠无产阶级孤军奋战，无产阶级的领导权就是一句空话。在同盟军中，农民是中国革命的主力军，而且与无产阶级有着天然的联系。因此，工农联盟的形成，就成为无产阶级实现其领导权，限度地孤立、打击敌人的首要条件。
(3)中国的武装斗争实质上是无产阶级领导的农民战争。中国的国情决定了中国革命的主要斗争形式是武装斗争，而且必须走农村包围城市的道路。这就要求充分重视农民问题，解决他们最关心的土地问题，使党领导的武装斗争获得最广大的人力物力支援。
3.怎样理解和平与发展的关系?
(1)和平问题是指在较长时期内维护世界和平，防止新的世界大战的问题，其中也包括用和平手段解决国际争端和制止局部战争的问题。
(2)发展问题是经济问题，首先是发展中国家要发展的问题，其次也是发达国家的持续发展的问题，所以是带有全球性的战略问题。
(3)和平与发展是相互联系、相互依赖的两大问题，两者之间相辅相成，互为因果，是一种辩证的统一。和平是发展的前提，发展只是在和平的环境下才能顺利地实现;和平离不开发展，只有发展中国家获得了发展，和平力量才能不断地壮大，才有可能争取比较长期的和平，避免世昂大战。在这两者之中，发展问题是两大主题的核心问题。
4.简述党的思想路线的内容及其与马克思主义认识论的关系。
(1)党的思想路线是指导实际工作的认识路线，其基本内容是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。实事求是是党的思想路线的核心。
(2)马克思主义认识论是关于人类认识的产生、本质和发展规律的科学，是无产阶级认识世界和改造世界的科学世界观和方法论。
(3)马克思主义认识论与党的思想路线是统一的。一方面，马克思主义认识论是党的思想路线的理论基础;另一方面，党的思想路线是马克思主义认识论在实际工作中的贯彻、运用和具体体现。
5.简述新民主主义革命总路线。
新民主主义革命的路线是新民主主义革命理论的集中体现。在中国------人对中国革命基本问题进行的长期探索的基础上。1948年，-在《在晋绥干部会议上的讲话》中，完整地概括了新民主主义革命的总路线。即“无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命”。这条路线规定：革命的领导阶级是工人阶级，这是总路线的核心;革命的动力是工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级;革命的对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义;革命的性质是新式的特殊的资产阶级民主革命;革命的前途是经过新民主主义过渡到社会主义。
成人高考专升本政治知识点4
社会主义民主政治
一、社会主义民主政治
1、我国基本政治制度：人民代表大会制
2、我国政党制度：中国共产党领导的多党合作政治协商，民族区域自治制度。
二、理论题：
1、为什么说发展社会主义民主政治是全面建设小康制度重要目标?(简答)
答：
(1)发展社会主义民主政治是全面建设小康制度的重要目标
(2)之所以发展社会主义民主政治是全面建设小康制度的重要目标是因为：
第一、发展社会主义民主政治是社会主义体制的要求，因为社会主义在政治上的表现就是人民当家作主，所以从这个意义上来说没有社会主义民主政治也就没有社会主义。
第二、发展社会主义民主政治也是发展社会市场经济的客观要求。
第三、发展社会主义民主政治是社会主义民主制度的自我完善和发展的要求，因为只有在社会主义民主制度下社会主义自身才能实现自我完善和发展。
第四、发展社会主义民主政治也是加强中国共产党的建设，巩固人民民主专政根除腐败现象，密切党和人民群众联系的需要。
2、为什么说社会主义民主是人类历类型的民主?
答：
(1)社会主义民主是人类历类型的民主。
(2)民主属于上层建筑，它是一种国家制度，民主还是一个历史范畴即不同的历史阶段民主的含义是不同的，真正意义上的民主就是劳动人民当家作主。
(3)以所以说社会主义民主是人类历类型的民主是因为：社会主义民主就是真正的劳动人民当家作主，因为在社会主义条件下生产资料是以公有制为主体，劳动人民成了国家的主人，社会主义民主又是内容最广泛的民主，他首先体现在政治领域，同时也体现在经济文化以及其他社会生活领域，社会主义民主体现了人民内部的平等关系和个人与社会的平等关系，社会主义民主实行民主集中制原则，它既可以克服无政府主义也可以克服个人的专制和独裁，社会主义民主是建立在生产资料公有制基础上的，这是社会主义民主与资本主义民主最基本的区别。
3、社会主义初级阶段我国的人民民主专政实质上就是无产阶级的专政?(辨析)
答：对!我国的人民民主专政实质上就是无产阶级的专政。
它具有无产阶级专政的一般特点，表现为：
第一、从领导力量看人民民主专政是由中国工人阶级的先锋队中国共产党领导的，第二、从阶级基础看，我国的人民民主专政是以工农联盟为基础的，第三、从本质内容看，我国人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，第四、从历史使命看，我国人民民主专政，他的任务是保证社会主义制度领导和组织社会主义建设，最终实现共产主义。
理论题
4、简述党的领导社会主义民主和依法治国的关系
答：
第一，坚持党的领导，实行社会主义民主和依法治国三者是统一的有机整体。
第二，党的领导对建设中国特色社会主义民主政治和实施依法治国又绝对性的意义。
第三，发展社会民主政治劳动人民真正当家作主又是中国特点，社会主义政治的本质要求也是巩固党的领导，加强依法治国的基础。
第四。，坚持依法治国又是中国特色社会主义民主政治的基本内容，党的领导和社会主义民主都应在法律的范围内。
选择有关的题
5、政治体制：政治体制是政治制度的具体表现和实施方式，也是管理国家规范体系，它包括国家的领导制度，组织制度政党制度等等。
6、政治体制改革的目标：总目标是：巩固社会主义制度，发展社会主义生产力，发扬社会主义民主。
7、政治体制改革的具体内容：进一步完善人民代表大会制度，进一步完善中国共产党领导的多党合作政治协商制度，进一步完善民族区域自治制度。
8、依法治国的含义：
a)依法治国的前提：坚持党的领导
b)依法治国的主体：广大人民群众
c)依法治国的依据：宪法和法律
A 第一轮复习
一、复习策略及要求
1．在指导思想上，要认清形势，明确方向，把握目标。要贯彻新课程高考改革的精神，落实新课程高考命题的要求，体现新课程高考命题的特点,努力提高高考复习的质量和效益。
2．在教学研究上，要认真学习和研究2010年《考试大纲》和《考试说明》,明确新课程高考命题的指导思想和原则要求，把握新课程高考命题的目标内容和思路特点；认真研究教材内容和社会热点, 准确把握复习内容;总结前段教学和复习的经验教训，研究制定下一段复习的计划和策略，采取有效的方法和措施，切实有效地做好一轮复习工作
3．在复习步骤上，一轮复习以知识点带热点，重在落实知识，适当联系实际；重在培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力、多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。
4．在复习内容上，加强基础知识和基本理论的教学。强化基础知识、基本技能和基本方法，夯实基础，打好基本功。正确处理必修内容与选修内容的关系、把握生活主题和社会热门话题、把握基本观点和主要知识点、整合知识结构，构建知识体系。要注重联系实际，恰当的把握现实热点问题。要注重培养学生的能力(学生创新精神和实践能力),提高学生的综合素质，(心理、文化等)完善学生的素质结构。要加强训练和学习方法指导，培养学生解题的思路方法和技能技巧，要训练答案语言的科学规范性，使学生养成良好的书写习惯和应试技巧。备考要注重学习考试说明,抓主干知识，透彻理解典型题。熟练掌握基本方法，适当降低难度，提高准确率，提快速度。重视理论联系实际，重视经历实验的过程，规范表达，减少失分。
5．在教学与复习的渠道途经上既要加强课堂教学，提高课堂教学质量，又要引导学生走进生活，关注社会，联系实际，提高学习效益。课堂教学要贯彻课改精神和新的教学理念，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，注重自主学习和研究性学习，引导学生自主感悟，切身体验，主动探究，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质，促进学生的全面发展
总之，不论应对哪种模式的高考，扎实的基础知识都是能力之本、创新之源。要依据考试大纲认真解读必修和选修模块中每一个知识点的考查要求，该记的要记准，该背的要背熟。特别要加强基础知识易混点、易误点、易漏点的矫正与训练。课堂训练题、单元测试题、月考题的选择与编制都要突出基础知识的考查。要面向全体学生，使每一个学生都能通过基础知识关。
二、复习方式
按章节顺序进行系统复习，务求全面、细致、到位。
单元复习的四个环节：
1．集体备课形成学案。要求：在高考的大背景和学科知识体系的大框架下把握好本单元的重点、难点及学生的知识缺陷，对习题进行分类整合。2．个人备课形成教案：根据自身教学特点和学生实际对学案进行进一步的加工处理，形成主题明确、措施具体的教案，体现复习课的五要素。
3．师生互动完成教学：正确发挥教师的指挥调度作用，全方位调动不同层次的学生参与教学，体现趣味性、激励性、挑战性、多样性原则，正确处理好讲与练的关系，留给学生思考练习的时间和空间，让学生学会“独立行走”，既要克服以教师讲代替学生练的现象，又要克服以讲题做题代替复习的机械训练的现象。
4．课外辅导预习巩固：要求明确、耐心细致、定时定量，对突出问题进行补偿性练习巩固，不留后患。
三、明确各种课型的基本要求，切实发挥其应有的作用
复习课的五要素：明确的主题、知识梳理（整合）和方法指导、典型例题的示范引领、通过变式训练进行巩固提高、对通性通法及注意问题的归纳总结。习题课：进行课前调查，了解学生完成情况及存在的突出问题；对问题进行合理的归类并找出问题的根源；分类讲解，体现对相关理论及方法的深化和提升，力求做到借题发挥，以点带面；对突出问题进行巩固落实。
试卷讲评课：按出错情况进行分类和详略处理，对存在的突出问题要进行补偿性练习；进行相关的应试指导—三个15分钟：自我纠错；重点讲解；巩固提高。
四、研究课堂教学的有效性
1．加强集体教研活动，发挥集体的智慧,科学有效指导高考复习，提高课堂效率，达到提高整体效益的目的。
2．向精心备课要成绩。备课做到“八备”：
一备目标：本节课突出要学生掌握哪些内容。二备开始5分钟：为提高课堂质量，为了让学生尽快集中精力投入到学习中，常常设计一些练习比赛或记忆比赛，既复习了旧知识，又集中了学生的注意力。三备精讲：本节课中哪些是教师必需讲的，如何讲？哪些是重点、迷惑点、易混淆点、易错点、特别注意点，哪些知识需要总结？落实三讲、三不讲。“三讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。“三不讲”：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。四备精练：本节课需围绕哪几个知识点练，练哪几个题，哪个题需要一题多变？练的习题是否具有代表性，是否巩固了知识点又拓展了能力点。
五备记忆：本节课哪些知识需要学生记忆，如何让学生记住？采用什么方法去记忆？六备教法：精心设计课堂教学环节，无论是采用哪一种教法都围绕着让学生多动手、多动脑、多动眼，一定让学生忙起来。七备课上最后5分钟：本节课这最后5分钟如何利用？才能发挥出它的最大效益？是让学生自己看？是5分钟的小测试？八备学生：在本节课中提问哪几个学生？对知识有问题的学生课下如何采取补救？学生对本部分掌握得怎样？同时特别关注哪几个学生的听
讲？该学生听讲如何？
3．加强课堂管理,提高课堂效率 课堂管理的重点有三个（三后）: 一是后三排学生 二是学习落后学生
三是课堂教学阶段的后期管理
4．研究老师的“讲”的有效性。第一轮复习的“讲”不要成为新授课内容的机械重复或简单压缩。讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方；讲学生只知其一不知其二的“二”上。要讲出新意，要讲得详略得当，切忌面面俱到，针对性不强，空耗学生时间。老师讲时还要注意，不能满足于“我讲了、“我讲明白了”。讲技巧也是培养学生能力的一个方面。在第二段复习应有足够的重视。但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法熟练的基础上掌握一定的技巧，能够提高解题效率。
讲评课讲什么？ 六讲：
讲试卷反映出来的知识缺陷 讲学生解题时的思维阻碍点 讲解题规范
讲练习或考试出现的新问题（新思路巧方法）讲对概念、规律的片面认识 讲练习中得出的规律、方法等 5．研究学生学的有效性
为什么提出这一问题呢？在日常教学过程中，存在很多无效学习的现象，如：学习好的学生与学习差的学生同在一个班级，听课、做作业等，老师都一样要求，导致学习好的学生吃不饱，学习差的学生吃不了，尤其老师要求学生必须完成作业，学习差的学生只好抄袭别人的，等等。
B 第二轮复习
五、第二轮复习总体要求
第二轮复习总体要求：搞好知识梳理,构建知识结构，以热点带知识点，进行专题复习，挖掘内在联系;总结解题思路、解题规律、解题方法、解题技巧。课堂教学创新要本着“低耗时，高效益，轻负担、高质量”的目标，在转变教与学行为上下功夫。高三复习要研究两种课型：复习课和讲评课。如何高效益的上好复习课和讲评课？
上好复习课，必须坚持“学生为主体，教师为引导，练习为主线，发展为主旨”的教学原则，正确发挥教师的引导作用，教师是设计师，是领路人，教师的作用是精心设计好每一堂课，在课堂上设置疑问，引导学生动脑思考、总结规律。课堂上必须充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探索，积极思考。必须抓纲务本，着重抓好基本知识、基本方法和基本能力的教学。必须引导学生全面理顺
知识系统，建立正确完整的知识结构框架，教师应对知识进行对比归类，强化知识的内在联系和规律性，引导学生掌握思路和方法，建立正确的学科知识结构，以达到灵活运用所学知识分析问题和解决问题的目的。
六、第二轮复习基本方式
专题复习+专项训练+模拟训练（周考）
基本环节：集体备课形成学案、个人备课形成教案、讲练结合实施教学、课后辅导巩固提高
第二轮复习的三大任务：
1．将知识结构化——带领学生将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，知识只有结构化，学生才能有效的提取知识信息。要善于抓住主干知识，通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络。
2．能力提升——提高学生运用各部分知识综合分析解决问题的能力，对重要方法、重点题型进行强化训练，发挥思维定势的正面作用；加强变式训练，培养学生面对新情境进行具体问题具体分析的能力；进行学科方法指导。3．应试指导——加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。
七、第二轮复习的基本要求
1．认真研究考试说明和高考试题，准确把握复习方向，提高复习效率。2．准确把握复习要点：热点—高考命题点；重点、难点等关键得分点。3．合理划分专题，增强复习的计划性——时间分配（具体到每一天）、模拟训练的侧重点（对考点的覆盖情况）、不良解题习惯的纠正（具体到人）。
4．体现“点、层、面”相结合的基本备课要求和讲练结合的基本授课方式： 二轮复习课的教学重心要进一步向学生倾斜，让学生学会“独立行走”。
八、复习中应注意的几个事项
1．变化中把握不变的主线,在不变中利用变化的力量.2．重视基础知识，构建知识体系，树立正确的习题观
考试内容的覆盖面，首选都是学科的基础知识和主干知识．因此每年的文综试卷都将坚持这一原则，不会出现偏题、怪题和超纲题．
3．如何看待习题、知识、方法、能力之间的关系？
习题是载体，对知识、规律的理解；对解题方法的指导、良好解题习惯及各种能力的培养才是习题教学的本质（习题千变万化，但所涉及的重要知识点、基本解题规律、方法、能力要求是不变的；习题是无限的，但题型和方法是有限的，只有抓住不变的，才能以不变应万变）。习题教学的落脚点是学生自己会做了，而不仅仅是听明白了。习题训练三部曲：学生独立完成——教师点拨后完成——教师讲解后进行变式训练。落脚点——学生自己动手完成解题。（该让学生做的事情一定让学生自己做，能力是在做的过程中培养起来的）
习题教学在精而不在多，习题教学要体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥、举一反
三、触类旁通。
4．重视历届高考试卷在复习课中的示范作用
复习课过程中及时吸取新信息是必要的，但如果片面追求例题的类型“新”而忽视对“陈题”的分析，则是不足取的．历届高考试题，虽已变为“陈题”，但可以推“陈”出“新”，更何况高考试题本身就是“准样题”，无论从试题结构、设问方式、难易程度上都是高考说明的最好“样卷”．再则，教师年年教，而学生届届换，教师熟悉的“陈题”，对学生来说可能是陌生的“新题”．有些“陈题”实际上是通过多年教学实践和高考保留下来的好题，复习课中通过对“陈”题的分析，可以起到举一反三的作用，收到事半功倍之效果．
5．正确处理好三轮复习之间的关系，避免简单重复
第二轮复习不是第一轮复习的重复和再现，也绝不是反反复复的做题和讲题，第二轮复习要体现知识的整合、方法的提炼、重点的强化、综合能力的培养、信心与耐力的提高、难点的突破，第二轮复习要有第二轮复习的高度。
十、进度安排
1．第一轮复习，时间：10年9月----10年底，高三第一轮复习是整个复习中最关键的环节，主要进行章节复习，它对知识的理解、深化和夯实，对能力的培养起着重要的作用。强调复习的计划性、目的性和实效性。立足课本，紧靠大纲，联系实际，关注高考。进行知识扫描，形成知识结构，要抓好基础知识的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点为重点，注重基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、与相关的知识联系，复习中要突出知识的梳理，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。完成知识的完整性、准确性及单元内的系统性。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。多搜集新题，精选复习题，少讲、精讲、讲透。提高学生构建物理情景，抽出物理过程，建立物理模型的能力。同时应当注意避免前松后紧现象的发生。
2．第二轮复习，时间：11年2月-----11年4月，本轮复习突出重点、难点，突出方法，更强调能力的训练。主要进行专题复习，整体策划，选好专题，做好专题。专题要落实到人，专人专题，提高教师的责任感和成就感，注重以学生为主，充分调动学生的积极性，真正让他们参与到专题的研究中来。另外，本阶段学生有些疲惫，心理压力会越来越重，特别是一模考试失利的学生可能会产生厌学情绪，甚至对学习失去信心，要求教师更加关注学生的心理问题，及时进行心理疏导，减轻心理负担。
1、根本因素：经济发展水平
2、主要因素：收入是消费的前提和基础(包括当前收入、预期收入、收入差距)
3、物价水平
4、消费环境
5、消费心理和消费观
6、社会保障体系体系的完善程度
二、消费的影响有哪些?
1、消费反作用于生产，适当的消费会促进生产的发展，反之，则会阻碍生产的发展。
2、消费会影响经济结构的协调和经济发展方式的转变。
3、消费心理、消费观念(四种消费观念)会影响经济的可持续发展。
4、消费的结构是否合理会影响人们的生活质量。
5、消费的水平和质量会影响和谐社会、小康社会建设。
三、扩大居民消费的原因有哪些?
1、消费对生产具有反作用，可以促进经济的发展。
2、有利于促进经济发展主要由投资出口拉动转向依靠消费、投资、出口协同拉动转变，转变经济发展方式。
3、社会主义生产目的是不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。
4、是落实科学发展观的要求。
四、扩大居民消费需求的措施有哪些?
政府：
(1)根本途径是大力发展生产，提高经济发展水平。
(2)拓宽就业渠道，增加就业岗位，增加居民收入。
(3)加强宏观调控，稳定物价。
(4)完善分配制度，促进收入分配公平，提高社会总体消费水平。
(5)健全社会保障体系，提高居民的消费信心。
(6)加大对市场的监管力度，完善消费环境。
(7)必须调整收入分配格局，增加中低收入者收入，缩小收入差距，提高社会的整体消费水平。
企业：要提高劳动生产率，降低生产成本;诚信经营，树立良好的信誉和形象;面向市场，生产适销对路的高质量产品。
(一) 压缩再现新课
有的教师不了解政治第一轮复习课的基本要求, 处理教材几乎是按照新课教学的模式进行, 不同的是一节课教学的内容相当于新课的二节或三节课的压缩, 是简单的新课相加。看起来面面俱到, 但没有主干没有重点, 实际上只会是浅尝辄止, 最后什么都不能落实。
(二) 课堂满堂灌输
有的教师忽视了学生主体, 自己既要梳理知识, 又要联系时政热点, 还要对知识进行查缺补漏, 整堂课都是教师在讲, 学生很被动地接受, 没有安排学生消化的时间, 更没有安排相关知识解题能力的训练, 把知识消化都留在课外, 学生苦不堪言, 复习负担很重。
(三) 教学效率低下
有的教师对学生的情况不熟悉, 不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节, 一味按照自己的思路和设计进行教学, 不管学生有没有收获或收获有多大, 没有注意学生在该部分知识的掌握和理解运用情况, 无法确定讲课的重点。在教学前没有研读高考考点, 没有研究考高试卷, 在教学中既不进行相关知识的纵横联系, 又不与时政热点结合, 更没有应试针对性, 复习课内容干瘪、不生动, 学生没有学习积极性, 教学效率低下。
(四) 缺乏能力培养
做好文综试卷既需质量也需速度, 有的教师把解题能力部分全安排在第三轮, 所以在一轮复习中就知识讲知识, 讲课中缺乏能力培养意识。教师没有给学生安排适度训练, 没有对学生进行各类解题方法指导, 更没有规范学生答题, 这样即便学生对知识很熟, 但面对题目仍然不会做或不能很好很快地完成。
二、高考政治第一轮复习科学的策略
(一) 教材知识:举纲列目
纲就是知识体系, 目就是知识点。加强知识整合, 构建知识网络, 学会从整体上把握知识, 同时突破重难点, 可有效提高第一轮复习效率。
经济常识部分的复习, 可打乱教材顺序, 把教材按基本经济理论、市场经济活动和对外经济三条主线来进行复习, 把每一条线所涉及的知识点梳理出来, 要求学生逐个落实, 并结合热点进行分析提高。
高中哲学部分的复习, 可打乱教材顺序, 把教材按唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四大版块进行复习, 把每一个版块的所有原理和对应的方法论要求以及与之相结合的热点梳理出来, 在要求学生逐个落实知识点的同时还要重点把握。这样学生对整个高中哲学就体系明了, 使每一个范畴里的知识点能对号入座。
政治常识部分的复习。可打乱教材顺序, 把教材按政党、国家机关、公民、主权国家、民族宗教五个主体来进行复习, 把每一主体所涉及的知识点梳理出来, 要求学生逐个落实, 并结合典型习题从抓主体的角度落实知识突破重点提高能力。这样整个高中政治五本书就用345的编码串接起来, 学生在宏观上可有效把握知识脉络。
(二) 各种题型:归类总结
教师以题型类别为线索对教材进行经济常识、哲学、政治常识的归类总结。
计算型选择题。在经济常识教材中共有十二个知识点可设计计算题, 把这十二个知识点抽出来, 每个知识点安排一个高考题或典型例题给学生讲解, 要求学生举一反三经常复习, 这样可确保计算型选择题不丢分。
措施类主观题。把经济学、政治学中关于怎么做的知识点整理出来, 再结合讲解措施类主观题的解题方法, 从主体找措施, 从教材找措施, 从问题的反面找措施, 从材料找措施, 从党的方针政策时政热点中找措施, 并在专题练习和学科综合练习中重点训练和讲解。还有原因类、意义类, 也是运用同样的方法。这样就在第一轮复习中把知识和能力结合起来, 可极大地提高学生的学习兴趣, 并为后面的二轮三轮复习做好准备。
(三) 提高能力:注重讲评
学生的能力, 在复习中能否有效提高, 讲评起着非常关键的作用。
复习讲评中要做到以下几点。
1. 归类讲评
归类的内容很多, 可按考点归类, 按能力要求归类, 按解题思路方法归类, 按高考题型归类, 按错题、错因归类等。如重点向学生介绍组合型选择题的三审九排法, 如把经济学、哲学、政治学中的易混易错知识点整理出来, 每个易错易混知识点对应一个典型例题, 分经济常识、哲学、政治常识印发给学生训练, 老师和学生互动讲解, 并要求学生经常温习。
2. 重点讲评
在每一份练习和试卷的讲评中要有重点。整体上要讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点, 讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个典型题时, 应重在讲思路、讲方法、讲规律、讲规范。
3. 过程讲评
要站在学生的角度去讲。要想学生为什么会错, 学生怎样才能不错, 引导学生怎样找到解题的切入点, 完成解题过程, 规范语言表述。
4. 变式讲评
注重变式 (改一改、扩一扩、变一变、代一代、反一反、合一合、分一分) 思维训练。从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律, 单选变成组合选怎么做, 选择题变成问答题怎么做等等。讲评不是就题论题, 更重要的是借题发挥, 讲这个题的规范解答, 讲这个题的深化变形, 讲这个题与同类型题目的联系等, 只有这样才能使讲评取得事半功倍的效果。
5. 跟踪讲评
一、明确高考要求和特点
备战高考首先应明确政治学科的高考要求和特点，这是方向问题，必须把握，这样才能够有的放矢，而不至于南辕北辙或事倍功半。
1.政治高考的能力要求。高考政治的能力要求在课程标准上体现为四个层次即获取和解读信息（信息）、调动和运用知识（知识）、描述和阐释事物（分析）、论证和探究问题（创新）。在这四个层次上我又概括出第五个层次：科学素养和学习潜能（综合）。基于这些能力考察，高考政治试题一般由立意、情景、设问、答案及评分标准这些基本要素构成。因而，决胜政治高考需要具备信息解读力、知识运用力、抽象思维力、逻辑规范力、跨学科运用力、行文规范力。
2.近几年政治高考的新特点。高考是选拔性考试，由知识考查到学科基本能力考查针对重点知识、主干知识，在知识交汇点设计反映学科基本能力的试题，突出与生活及实践的联系。在此基础上，近年来高考又有了一些新特点。近几年，政治高考追求新颖性、时代性与探究性，注重信息提取和问题辨识。同时，反映大学专业特色和科技发展新趋向，由解题思维上升到命题思维，从陈述性知识到程序性知识的转化。
根据以上对政治高考能力和新特点的分析，我认为在政治高考备考过程中可以做好以下几方面工作。
二、高考政治备考的策略
1.注重夯实基础。高考政治高考的众多要求中“知识”是必不可少的，高考试题再灵活再新颖，其答题要点也万变不离其中——教材中的基础考点。因此，做好高考政治复习首先要夯实基础，熟知考点。而做好高考考点复习主要是做的四个字：全、准、精、联。
全：对知识点的复习要进行地毯式搜索，不遗漏任何一个知识点（考点）死角。虽然高考试卷中只能呈现300多个考点中的30多个，但这并不意味着可以将复习范围缩小，尤其在一轮复习过程中。因为知识之间是互相联系的，只有整体把握才能真正理解进而运用这些知识回答问题。
准：对原理、概念的把握要精准无误，表述要准确。近几年高考政治阅卷中对知识的表述比较严格，知识的表述不能用自己的语音表述的过于随意，这样不符合政治高考严谨性的要求。因而表述不准会造成丢分，所以，在知识点复习过程中就要养成表述准确的好习惯，当然老师也要在这方面严格要求以便再高考中不留遗憾。
联：在全面复习知识点的基础上，注重知识点之间的联系。知识不是孤立的点，而是相互联系的，因而要帮助学生理清知识脉络，明确知识间的联系。政治高考涉及五个模块，每一个模块内部知识之间是联系的。现以《经济生活》中有关“消费”的知识为例：教材第一单元第三课《多彩的消费》中介绍了消费的相关知识，而除此之外，教材在其他模块中还有许多直接或间接涉及到“消费”的知识。如，“生产与消费的关系”，因为收入会影响消费所以“个人收入分配”“投资理财”也与“消费”有关，因为物价也影响消费所以“宏观调控（稳定物价是目标之一）”也与其与其有关，经济结构战略性调整中的“使经济发展更多依靠内需（包括消费需求）拉动”也与其有关，等等。模块内部知识之间有联系，不同模块之间也有联系，应整体把握。高中政治的几个模块分别介绍了社会生活的三个重要领域：经济、政治、文化，是统一与我们的社会生活的，应在联系中整体把握。而哲学是搞得的概括，具有普遍的指导意义，因而不论那个模块都应渗透哲学思想。
2.构建知识体系，进行知识打包。做这项工作是为了能明确知识的联系和知识的层次，把看似散乱的知识串成线，以便做知识上的点、线、面相结合，使知识融会贯通。由于高考政治考试范围广，知识点多，时政性强，识记要求高，这就要求教师在复习时，要把帮助学生建立和运用知识体系放在重要位置。知识体系的建立最好是在教师的引领下由学生自己完成。通过自己完成知识体现的建立学生可以处理好主干知识与扩展知识、宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识间的关系，明确知识的纵向、横向联系，提高整理和归纳所学知识的能力。这样有助于学生提取和运用知识，搞清楚概念、原理之间的区别和联系，在众多的知识和原理中准确地选择出符合题意的知识和原理，准确地回答问题。知识体系的模式不必拘泥于一种，树形图、思维导图等均可，只要适合学生即可。
构建知识体系和进行知识打包两者要结合起来，构建知识体系侧重知识间的层次关系和知识之间的联系，而知识打包则重视同一知识的全面细致把握。将两者结合才能真正熟练掌握知识并熟练运用。
3.学会运用知识解决问题。要明白、理解自己所记下来的考点，才能运用其解决问题。这有赖于让学生多见题，当然不是题海战术，越多越好，而是要精选精练。首先，所选的练习题要能尽量覆盖考点。其次，所选练习题的题型要全。政治高考试题一般分为选择题和主观题，这里所说的题型主要指主观题，政治主观题大体分为：体现说明类、依据类、措施类等九类。最后，围绕热点精选练习题。高考政治试题是迎着热点而非回避热点，因而挑选练习题时也应围绕当前时政热点精选。在精选练习题的基础上，结合这些练习题，指导学生学会审题，找出关键词、明确试题主旨，把握审问方向，调动所学知识，规范表达答题要点。这样会使学生更从容的应对高考主观题。
4.时政热点复习新模式。关于时政热点的复习，以往的教辅和我所听的一些公开课基本上都是“热点背景+涉及知识”的模式。时政热点复习应注重培养学生独立分析热点的能力。首先，让学生了解时政热点的来龙去脉，边讲热点边从多角度说明分析期中所涉及的考点，这一过程由师生共同完成，要尽量让学生分析所能结合的考点。其次，让学生多见从不同角度设问、分析的有关时政热点的练习题。学生能力较强的可以由老师和学生共同搜集相关练习题，并技术将涉及同一时政热点的练习题进行归纳，这样可以从多个角度把握时政热点。
1.社会存在与社会意识的辨证关系(唯物史观根本观点)
社会存在决定社会意识(性质、变化方面)，社会意识是社会存在的反映。
社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的、科学的和革命的社会意识对社会存在具有巨大的促进作用，反之起着重大的阻碍作用。(坚持科学发展观，反对封建迷信、邪教)
2.人民群众是历史的创造者，实践的主体
(不要写社会的主体。本考点是历次高考、模拟考试和一般考试的必考内容)
人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展(生产实践)
人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步(人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉，有些情况人民群众还直接创造精神财富如聂耳、瞎子阿丙等)
人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用
方法论：要求我们要相信群众、依靠群众、群众的利益高于一切。
(科学发展观的核心是“以人为本”、中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益、建立“服务型”政府、关注民生问题的哲学依据)
3.生产实践与社会实践的作用(河北高考设计粮食生产问题)
生产实践是人类最基本的实践活动，对人类社会的存在与发展起者决定性作用。
社会实践推动历史的变迁与进步。社会关系的调整和变革，能够反作用社会生产活动，推动社会生产的发展;社会实践能够促进社会与人的全面进步;改革是社会主义社会发展的强大动力。
4.个人与社会的关系(人生观、价值观都可以使用)
个人与社会密不可分，二者相互影响、相互制约。
个人的活动对社会的存在与发展具有能动作用，个人的活动也受社会的存在、发展制约。
5.价值观导向作用(必考知识点)
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用。不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用。(客观事物评价、认识和改造世界活动、人生道路和人生选择方面)
要求我们树立科学的价值观，克服错误的价值观。
6.在社会主义国家，集体主义价值观是一种正确的价值观
反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益;(从正确价值观含义角度理解)
正确解决个人利益与国家利益的关系;(二者互为前提而存在，相互促进、共同发展)
是我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的力量源泉。
注意1：价值是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即物对人的积极意义。
注意2：判断价值观的根本标准：凡是符合事物发展的规律，符合人类根本利益的价值观都是正确的。
中国共产党把最广大人民的根本利益作为最高价值定位。
7.人生价值观原理(材料中出现模范、英雄时使用)
(1)内容：人生价值包括两个方面，贡献(社会价值)与索取(自我价值)，人生真正的价值在于对社会的贡献。
(2)人生价值的实现条件
人生价值的实现需要社会提供一定的客观条件：生产力水平、社会制度、科教文卫发展水平等;
人生价值的实现更需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件：全面提高个人素质、在自己的岗位上埋头苦干发挥聪明才智、要百折不挠艰苦奋斗、反对拜金主义和享乐主义。
注1：人生价值包括贡献与索取两个方面，二者相辅相成的。贡献是索取的前提和条件，索取是贡献的保证。如果把贡献放在第一位，则是人生真正价值;反之把索取放在第一位，则是拜金主义和享乐主义。
注2：树立正确的金钱观
金钱不是万恶的，它没有好坏之分。在经济生活里，金钱是商品交换的媒介，在促进商品经济的发展过程中起着十分重要的作用。在日常生活中，合法的金钱又是我们人生幸福的重要条件，是实现人生价值的重要物质保证。
注意3：人的属性包括自然属性和社会属性，其中人的本质属性是社会性。
8.崇高理想的作用
崇高的理想对人生和社会有着重大的指导和促进作用，是社会进步的贮推器，是我国民族团结、共同奋斗的精神力量，是人生的精神支柱。
9.理想与现实的关系
理想源于现实，又高于现实;理想可以转化为现实(特别需要艰苦奋斗)。
10.关于“创新”哲学观点
一切事物都是变化运动发展的,发展的实质是新事物代替旧事物。要求我们用发展的观点看问题,坚持与时俱进，培养创新精神,学会创造性思维，促进新事物的成长。
在实践的基础上，人的认识不断的深拓展和推移。要求我们进行创造性思维。
事物发展的状态是量变与质变的统一，质变是量变的必然结果。要求我们要抓住机遇，不失时机,促成事物实现质的飞跃。
高考政治必考知识
1.党为什么要做某一件事?怎样做某一件事?
(1)党为什么要做某一件事?
①党的性质(两个先锋队)和宗旨(全心全意为人民服务)等决定的;
②党的执政地位(执政党，领导核心)决定的;
③党的作用(三个只有……才能)决定的;
④是党加强自身建设的需要;⑤贯彻落实科学发展观的需要。
(2)党怎样做某一件事?
①坚持中国特色社会主义理论体系的指导地位;②完善三种执政方式(科学、民主、依法执政);
③坚持执政理念，发挥党员的先锋模范作用;
④坚持党的领导方式，加强党的建设，提高党的执政能力;
⑤贯彻落实科学发展观。
⑥党要统揽全局，发挥领导核心作用
2.如何处理民族问题
(1)坚持人民民主专政、人民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，保证人民当家作主(政治基础)。
(2)坚持和完善民族区域自治制度(基本制度)。
(3)坚持处理民族关系的民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则(政治基础和物质保证)。
(4)坚决贯彻落实党的民族政策和宗教信仰自由政策，扎扎实实做好民族工作(政策保证);反对一切破坏民族团结、分裂祖国的活动，依法打击煽动民族分裂的行为。
(5)公民自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务。
3.我国在对外关系方面为什么和怎么做?
(1)为什么
答题模板①必要性：我国实行独立自主的和平外交政策;国家利益决定国际关系;国际形势的要求(符合时代潮流、符合多极化趋势);符合联合国的宗旨和原则。
②意义：对我国，为我国的现代化发展创造有利的国际环境，才能增强我国的综合国力，提高我国的国际地位;对世界，才能更好地维护世界和平、促进共同发展，构建和谐世界。
(2)怎么做
答题模板：坚持独立自主的和平外交政策;维护国家主权和国家利益;增强我国综合国力和国际竞争力;反对霸权主义和强权政治，建立国际新秩序、建设和谐世界;坚定不移地走和平发展道路。
高中政治大题知识
1.从政治生活角度分析，公民为什么要做某一件事?
怎样做某一件事?
(1)公民为什么要自觉参与?
①必要性：我国国家性质、人民地位、公民权利。
②重要性：第一，对公民——有利于增强主人翁意识，提高政治参与的热情、能力，真正行使(实现)自己的民主权利。第二，对社会或国家——有利于保障人民当家作主的权利和地位，促进社会主义民主政治建设和社会主义政治文明的发展，现代化及各项事业的发展。有利于密切党和政府与人民群众的联系，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的目标。
(2)公民应如何参与政治生活?
①内容：行使民主权利，履行政治性义务;参与民主选举、民主决策、民主监督、民主管理等。
②要求：宏观上把握——依法有序的参与;中观上把握——坚持公民参与政治生活的基本原则;微观上把握——各种民主方式的具体内涵、途径(渠道)和要求。
2.从政治生活角度分析，政府为什么要做某一件事?
怎样做某一件事?
(1)政府为什么要做某一件事?
①国家性质决定和政府性质决定。
②是政府为人民服务宗旨和贯彻对人民负责原则的需要。
③是政府某种职能(政治、经济、文化、社会公共服务)的内在要求。
④是政府贯彻落实科学发展观、践行“三个代表”的需要。
⑤是推进社会主义政治文明建设的需要。
(2)政府怎样做某一件事?
①履行职能：切实履行好自己的职能，把该管的事情真正管好。 ②坚持原则：坚持对人民负责的原则。政府应坚持为人民服务的工作态度，树立求真务实的工作作风，坚持从群众中来到群众中去的工作方法。
③依法行政：坚持依法行政，才能提高行政管理水平。
④接受监督：健全权力运行的制约和监督体系，自觉接受人民监督。
⑤坚持科学、民主决策、依法决策。
3.人大代表为什么这样子做或怎样完成一件事
(1)人大代表为什么要这样做?
①法律地位决定的(国家权力机关的组成人员)。
②是行使权利的表现(审议权、提案权、质询权、表决权)。
③是履行义务的需要(遵守法律;保守机密;联系群众;接受监督)。
④体现与人民的关系(产生、负责、服务、监督)。
(2)人大代表应该怎样做?
①积极行使权利。
②自觉履行好义务。与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，为人民服务，对人民负责，接受人民监督。
③增强履职意识，提高履职能力
4.党为什么要做某一件事?
怎样做某一件事?
(1)党为什么要做某一件事?
①党的性质(两个先锋队)和宗旨(全心全意为人民服务)等决定的;
②党的执政地位(执政党，领导核心)决定的;
③党的作用(三个只有??才能)决定的;
④是党加强自身建设的需要;
⑤贯彻落实科学发展观的需要。
(2)党怎样做某一件事?
①坚持中国特色社会主义理论体系的指导地位;
②完善三种执政方式(科学、民主、依法执政);
③坚持以人为本的执政理念，发挥党员的先锋模范作用;
④坚持党的领导方式，加强党的建设，提高党的执政能力;
⑤贯彻落实科学发展观。
5.我国在对外关系方面为什么和怎么做?
(1)为什么
①必要性：主权国家的权利和义务;我国实行独立自主的和平外交政策;国家性质和国家利益决定国际关系;国际形势的要求(符合时代潮流、符合多极化趋势);符合联合国的宗旨和原则。
②意义：对我国，提升国际地位、展示负责任的大国形象，增强我国的综合国力，为现代化建设创造良好的国际环境等等。对世界，促进世界和平与发展;建立公正、合理的国际新秩序;推进世界多极化、经济全球化和国际关系民主化;推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。
(2)怎么做
①国际社会成员：积极履行不侵犯别国、不干涉他国内政，以和平方式解决国际争端的义务，自觉遵守联合国宪章的宗旨和原则。
②国际竞争的实质：抓住战略机遇，推进社会主义现代化建设的进程，增强综合国力，提高我国的国际影响力。
③国际形势：反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序，推动世界向多极化方向发展。
④国际关系：维护自身利益的同时，尊重他国正当利益，维护各国人民的共同利益;坚持在和平共处五项原则的基础上同所有国家发展友好合作。
⑤外交政策：坚持独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路。
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