计算机专业毕业的自荐书（共15篇）
尊敬的领导：
您好，感谢您忙里抽闲垂阅我的自荐信。请允许我向您简单介绍一下自己：我是**科技大学的届，主修计算机专业的毕业生。
古人云：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以原德载物。”
在几年的大学生活中，我时刻以此为鉴，督促自己奋发学习，向课本学、向他人学、向社会学并取得较
好成绩：大学一年级获得“三等奖学金”，大学二年级获得“优秀学生干部奖”;与此同时我也积极参与院，校的`文艺，宣传等各类活动，因为在音乐与体育方面有很好的水平,所以在院卡拉OK比赛中经常获得名次,也是系足球队的主力成员,代表系经常打比赛,曾两次获得“社会实践二等奖”和“社会实践三等奖”,我还参加了全国第四届农运会，并被评为“优秀先进个人”;在专业设计方面,我能力突出,不仅有自己的主页:哦/senseman,文学方面：哦/, 曾经为四川三阳汽车有限公司开发网站.此外，大学一年级曾任干事并且大学三年里我一直担任文娱委员职务，以身作则严格要求自己处理好群众关系，配合各班委开展好全班的文化生活工作，很好的给学生与老师间充当了桥梁的作用，因此我也曾两次在“五.四评优”中获得“优秀学生干部奖”，当然这也提高了自己的一些学生工作经验和社会工作经验。今天，我具备了一定的理论知识和工作经验，希望能通过社会工作在理论转化为实际中为贵单位献出我自身微薄的力量。
我始终认为毕业并不意味着结束而是新征程的开始。凭着一股“出身牛犊不怕虎”的韧劲与闯劲，真诚希
望贵单位能接纳我，为我提供一个实现个人价值和社会价值的机会。相信我们会齐心协力共创佳绩。
为了更好地让你了解我的情况，随附上简历一份，欢迎您的询问和调查。
目前, 在计算机专业毕业设计教学中主要存在以下问题:
1、高职院校学生在校学习时间应为3年时间, 但是高职学生因学历等各方面原因就业压力相当大, 所以高职院校学生从大三开始, 实习、设计和相关课程的学习就可以不在学校进行了。而学生呢, 是希望在不影响学习的情况下, 既能搞好学习, 又能找到较为满意的工作。在这种双向选择模式下, 学生们心里的“满意”工作则需耗费很多的时间与精力。而毕业设计的时间安排恰好是学生们择业的最佳时间段, 在各种不同层次的学历中, 我们高职生的学历非常不占优势, 而今, 社会竞争就业异常激烈, 我们的学生理所当然优先想到的就是自己的就业问题。那所谓的毕业设计是非常重要的教学环节一说就变成了空谈。
2、学生在选题上有一定的约束。毕业设计的课题原则上是由负责指导设计的老师出题。近些年, 计算机专业学生毕业设计通常是两个老师带一个班级 (一般情况下, 一个班有四十人以上的学生人数) , 鉴于学生多, 指导老师少的状况, 指导老师只是为了完成教学任务, 拟定好一个题目, 而学生在课题上是不能选题的。教师是依据自己的熟练程度来定制课题的题目的, 对课题的内容并没有进行深入地分析, 所以毕业设计在设计过程中, 常常是有老师而没有学生到设计地点, 教学计划是在被动执行, 而设计质量就更谈不上了。
3、理论分析弱, 检索文献资料的能力差。学生多, 课题指导老师少。大部分高职学生对收集到的资料不进行任何分析, 只要是与自己的论文内容能扒边, 就会照搬粘贴到自己的论文中, 致使设计内容知识层次杂乱并冗余。在调查分析的基础上发现, 大部分高等职业技术学院, 专业指导老师较少, 而要被指导的学生多, 有些院校为了解决该矛盾, 系部管理人员会把学生辅导员或某部分行政老师作为课题的指导老师, 这样的毕业设计指导, 仅仅为完成教学任务, 而毕业设计的质量根本无从保证。
4、学生自身重视程度不够。每个人都有一定的主观认识, 绝大部分学生是以考试过关为目的, 没有相关的处分, 取得毕业证是没问题的心态来面对毕业设计, 目前的社会形势是, 大部分学生一直忙于落实工作, 毕业设计不太重视, 所以毕业设计论文质量很低。
5、不健全的论文指导的管理机构。毕业设计从开始设计到毕业论文的答辩, 大致为一个月时间, 需要的资源内容较多, 所以在整个毕业设计阶段需要相关部门的通力合作, 如教务科、计算机机房、论文设计指导老师等, 如果工作协调不好, 会让信息不通畅, 影响整个毕业设计质量。
二、高职院校毕业设计教学的完善措施
1、毕业设计课题应该尽量多样化, 避免单一化, 设计内容不要空空而谈。高职生的毕业设计应与社会、与相关企业实际相联系, 这样既有利于学生在职业岗位上能力的培养又可进行就业能力的提高。如果学生已有实习单位, 可结合学生实际所在单位情况和问题进行选题, 设计指导老师可以根据具体情况在论文的选题上给予合适的指导。设计过程的实践操作环节应尽量安排在实习单位内完成, 能聘请企业工程技术人员参加毕业设计的选题、指导和答辩效果更佳。
为了使学生在选择毕业设计的研究题目上更能体现自己的专业兴趣, 要求毕业设计的题目要提前制定, 提前对学生公开, 让学生结合自己的兴趣, 申请毕业设计的研究课题。毕业论文设计的题目实行双向选择, 选题一定要有意义, 有创新性, 有可操作性等。
2、提高学生对毕业设计的认识。要对学生进行教育, 让他们认识到毕业论文是展示他们运用所学知识和所形成的能力解决问题的机会, 是对综合素质和能力的整体评估。只有让学生从思想上认识到毕业论文的重要性, 他们才会真正重视并认真完成毕业论文。
3、指导教师的选派制度。第一, 指导教师应具备一定的工程设计经验。要做好毕业设计的指导工作, 关键需要工程设计经验丰富、学术水平高和较强责任心的指导教师。第二, 选聘校外学术水平和学历职称较高的人员担任指导教师。在解决毕业设计指导人员短缺的问题上, 毕业论文的指导教师可以选聘校外科研单位、机关和企业界学术水平高、科研成绩突出并具有高级职称的人员担任, 在减轻指导教师短缺造成的压力的同时, 也可以促进指导教师队伍多层次格局和多元化模式的形成。第三, 青年教师可以作为副导师参与指导毕业设计。
4、毕业设计的进行方式有待修改。结合专业的情况, 毕业设计基本上都集中在学生毕业的最后一学期完成, 基于这样的局限, 实行宽泛的时间管理, 允许学生在通过开题报告之后即可着手自己的毕业论文工作, 这样可以更有效地让学生协调为学历上的提高和找工作的时间上的安排, 减少对毕业设计完成上的时间冲击。针对以上情况, 可以让学生尽早接触毕业课题。提前进行毕业论文内容的可知度, 加大实验室的开放力度。学生提前进行毕业设计, 因为计算机专业的特殊性, 学生需要利用计算机完成论文中的很多内容, 客观上就要求开放机房, 同时提高了现有实验设备的利用率。
5、强化日常教学管理, 转变教育观念, 注重学生思维能力和动手能力的培养。强化常规教学管理包括严格、认真地执行日常教学系统工作的每一项制度, 涉及出勤、课堂上教与学、课外学习和辅导、考核评估等一系列的教与学的活动, 使得教师和学生都有良好的工作及学习习惯。
学校应对毕业设计工作的管理与质量进行监控, 强化以下几个环节。第一, 毕业设计过程中的检查制度。前期督察。主要对毕业设计指导教师的资格进行审查、设计指导老师公开的论文选题进行审核等。中期检查。包括开题检查和中期检查两部分。在院 (系) 开展毕业设计开题的基础上, 系部应组织相关专业专家对开题情况进行抽查。中期检查采取院 (系) 普查、学校抽查的形式, 通过毕业设计中期报告会、座谈会、问卷调查等多种形式对学生出勤、指导教师到位、计划执行情况进行认真检查, 杜绝“前松后紧”的现象, 对毕业设计工作的开展切实起到督促和推动作用。答辩期间检查。学院成立答辩检查组, 深入系部对毕业设计答辩的组织情况、评分情况、学生论文的质量进全面的检查评价, 作为学院对系部教学管理及指导教师教学工作评价的重要依据。第二, 认真做好学生答辩和评审工作。答辩应采取公开式答辩方式, 同时邀请同年级或低年级的学生参加旁听, 让他们对毕业设计 (论文) 的答辩过程及内容有个初步的了解, 答辩小组成员要求由具有丰富的教学实践经验、较高学术水平的教师担任, 答辩成员一定要事先仔细阅读毕业论文 (设计) , 做到心中有数, 不能边听边看边提问, 克服随意性、增加针对性, 在答辩过程中要真正做到公开、公正、合理, 并详细记录答辩内容, 减少和消除个人感情和感觉评分因素, 以确保成绩的严肃性、真实性和权威性, 切实保证毕业设计 (论文) 质量。
6、需建立有利于创新能力培养的学生科研激励措施。目前大部分学生对科研缺乏认识, 没有形成一定的科研意识。为此, 首先应让学生选择参加教师的团队科研项目, 学生可以帮助收集资料。其次, 学院应将学生科研指导工作作为教师考核的条件之一并与教师的科研相结合, 学生在一定时期内可发表具有一定学术水平的优秀作品。
毕业设计是是高职教育中人才培养过程的重要环节之一, 是学生踏入工作岗位和社会时, 综合应用所学知识、技能解决实际问题的一次实战演练。提高高职计算机专业学生的毕业设计质量需要多方面的共同努力, 需学生本人的思想意识领域;需指导教师的专业知识领域能力结构;需学校的管理、监督、监控制度等。只要我们共同去关心和关注该项工作, 高职院校计算机专业人才培养的目标一定可以实现。
摘要：毕业设计是重要的高职教育实践性教学环节, 在教学计划中是综合性最强的实践性教学环节, 是学生们综合应用所学知识的重要手段, 因此, 加强毕业设计论文的管理, 形成规范的论文质量管理体系, 成为提高毕业设计质量的迫在眉睫的课题之一。
关键词：高职毕业设计,存在的问题,整改措施
参考文献
[1]叶宪章、彭毓:《计算机专业毕业设计环节规范化管理初探》, 《广东广播电视大学学报》, 2004 (1) 。
关键词：毕业设计；答辩；毕业论文；教学质量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 10-0166-02
又到了一年一度的毕业时刻了，每个毕业生都面临着最后的一个教学项目――毕业设计，同时也再一次听到指导老师们的抱怨声。实际上，毕业设计是高职院校学生在培养过程中最重要的教学环节，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力，体现了本专业的人才培养目标和要求。目前高职院校的培养方式基本上都是“2+1”式，即两年在校进行知识的学习，一年在企业或单位进行技术技能的实习，而进行毕业设计则是对学生在实习期间对所学的各门课程知识和各种能力综合运用的一次全面的回顾和检查，毕业设计的质量反映了学生的综合能力。但最近几年，却出现了毕业设计的质量下滑、设计题目过时、使用技术过时、指导教师工作量加大、毕业设计的成绩逐年降低的情况，发现问题、分析问题、解决问题。
计算机技术的快速发展和应用，带动了社会的高速发展。计算机专业的教学也跟着社会的发展而发展，计算机专业的毕业设计也必须紧跟社会发展，才能满足社会对计算机专业人才的需求。因此，计算机专业的毕业生在做毕业设计时要具有一定的应用系统的设计开发和研究能力，并且要具有一定的理论分析与实践应用能力，才能顺应时代的进步。
一、存在的问题
（一）学生方面
1.学生不重视。因为普遍高职院校采取“2+1”的教学模式，第三年的学习是由学生在实习单位或就业单位完成，而目前社会上就业形势严峻、就业压力大，学生在第三年忙于找工作、参加招聘会、参加面试，在毕业设计上投入时间与精力就相对减少。然而，很多学生都没有意识到，认真进行毕业设计，既可以使他们的综合实践能力得到提高，又有利于学生将来就业。但是学生在这个阶段是刚进入实习，工作对他们来说要比毕业设计更重要，特别是刚步入社会、进行实习的学生，对社会的一切都很好奇，实习的这一年里，他们的好奇心还没有满足，就无暇顾及毕业设计了。
2.论文抄袭现象较严重。从要求学生实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风的培养方面来讲，这是一个非常严重的问题，然而，网络的优点之一就是资源共享，部分学生就是充分利用了这个有利条件，实习期间忙于工作，无暇顾及毕业设计，只将在网络上搜索到的论文稍做修改，或是将多篇论文重新组织，就变成了自己的论文，更有甚者一字不改，原文直接发给指导教师，让指导教师给“修改”。
3.设计题目不恰当。合适的选题是做好毕业设计的前提。在毕业设计前，指导教师拟定了若干个毕业设计的方向或题目，但仍有选题不当的情况发生，如：学生对指导教师给定的题目或范围不感兴趣、学生的发展方向与指定的题目或方向不一致、论文题目过时过易、论文使用的技术过时等，这些对学生综合能力培养的帮助不大。
4.论文格式不符合要求。毕业论文是体现毕业设计的书面形式，学校对学生的毕业论文的格式给出要求，学生应该按照给定的格式要求进行设计与排版。但学生对论文排版非常不重视，特别是有抄袭现象的论文，从网上下载之后原封不动的就发给指导教师，这种情况下无形之中加大了指导教师的工作量，审论文的工作量要远远大于指导论文所占用的时间与工作量。
（二）指导教师方面
1.毕业设计期间缺乏监督。在学生的毕业设计期间，指导教师与学生应多联系，及时了解学生设计的进展情况。然而由于受到学生找工作等情况的影响，学生的时间都被实习或工作占用，很难坚持下来。指导教师也很少主动与学生联系，而学生又缺乏主动性，很少主动向指导教师汇报毕业设计的进展情况，在这样的“双重主动”性的缺乏下，使得毕业设计的过程缺乏监督。
2.指导教师缺乏经验。由于计算机专业的迅速发展，新技术新知识不断更新，在应用系统的设计方面具有丰富项目实践经验的教师十分少。随着计算机专业扩招，很多高职院校引入了大批的年轻毕业生充实到教师队伍中，这些年轻教师从校门直接到校门，毕业后直接从事教学工作，没有实际的项目开发经验，就很难理解应用系统的开发过程，在指导毕业设计过程中明显表现出了不足。另外，指导教师一方面要承担毕业设计的指导工作，另一方面教学任务又比较重，这些都影响了毕业设计的质量。
二、对应改革措施
（一）学生方面
1.认清形势，加强思想教育。在学生离校实习前，将毕业设计任务下发，要求学生在开题、设计中期、答辩前定期向指导教师汇报毕业设计的进展情况，引导学生正确处理工作和毕业设计的关系，从制度上防止抄袭和网上下载的现象，使学生引起重视，原则上不允许多人做同一个项目，但如果项目较大，可允许两个学生做一个，但每个人要有独立完成部分。
2.严禁论文抄袭。学生一旦养成了抄袭的坏毛病，则日后对己对人都贻害无穷，应在毕业论文的规范中加入“严禁毕业论文有抄袭现象”，一旦发现，严惩不贻，指导教师应该定期地通过耐心指导，同学生一起分析、理解设计要求，带动学生重视毕业设计，提高毕业设计的质量。
3.题目的拟定应符合实际。通过毕业设计，使学生在原有的水平和能力方面的较大的提高，并鼓励学生创新，能够使学生通过设计过程中不断学习，还要反映出现代科学技术发展水平，建议与各个学科互相结合，整合学科知识，提高综合能力。
学生除了在指导教师拟定的题目中选择以外，也可选择自己在实习或工作中感兴趣的项目做毕业设计课题，或是在企业实习时参加企业现有的项目，但学生自选的题目必须要经指导教师审核，然后经指导委员会讨论、由教研室主任审批才能进行。对于一些过易或过时的题目，坚决要求进行重选。
（二）指导教师方面
1.提高自身实践水平。在教学任务之余，指导教师应多学习一些常用的开发软件，学习一些新技术，积极参加一些项目的开发与研究，这样既有利于理解软件开发的过程，也为自己提高实践技能打基础。
2.重视过程监督。开在毕业设计过程中，指导教师要加强对学生的监督机制。不但要增强指导教师的责任感，还要增强学生的重视程度。指导教师可参考软件设计公司常用的做法，要求学生定期与指导教师联系，学生将在设计过程中所遇到的问题和解决方法、毕业设计的进展情况、取得的成果等内容进行记录。在监督机制下，既可避免学生偷懒的现象发生，又可使学生的整个设计过程都有案可查，也便于指导教师及时掌握学生的毕业设计的进展情况。
3.规范论文格式，让学生自己动手进行论文的排版，在开题时将论文规范进行公示，要求学生按照规范进行论文排版与设计，要求学生定期将论文的纸质打印稿提交给指导教师，指导教师在不规范之处指出问题所在，再返给学生，由学生自己进行排版的设计，这样不仅使学生熟悉论文的内容，有利于答辩，同时论文排版也有利于学生熟练使用文字处理软件。在答辩前，还应要求学生制作课件，也有利于现场答辩。
（三）成绩的核定
毕业设计成绩的核定一般是由两部分来衡量：（一）设计成果的质量，由应用程序的功能、所采用的技术、界面等三部分组成，通过现场演示应用程序的功能和答辩来评分；（二）毕业论文质量，根据论文的撰写与排版情况和答辩效果，由指导教师和答辩委员会分别按毕业设计评分标准进行评定，其中指导教师成绩占40%，答辩小组成绩占60%。
1.指导教师评定成绩。根据指导教师评审评分标准，从设计（论文）质量、进展情况、完成情况、学生态度、技术方案、分析与解决问题的能力、创新等方面进行评定。
2.答辩。答辩委员会根据答辩评审评分标准，从学生的论文内容、汇报过程、回答问题以及学生在毕业设计（论文）中的创新等方面进行评定。
总成绩按优（>85分）、良（70分-84分）、合格（60分-70分）、不合格（60分以下）四级评定，其中优秀比例控制在10%以内。
三、总结
实践证明，毕业设计是学生在校期间的一个十分重要的教学环节。为了提高毕业设计的教学质量、使学生获得新知识，也为了培养出符合社会发展的、受用人单位欢迎的人才，我们应注重针对性与适用性，注重培养“应用型人才”，力争使毕业设计内容与学生毕业后所从事的技术岗位相一致，使人才培养目标与社会的需要相一致。
高职院校学生的毕业设计工作因受到学生就业等因素的影响，出现质量下降趋势。要想提高毕业设计的质量，从根本上要提高思想重视，加强制度保证。只有学院、教师、学生都加以重视，才能进一步提高毕业设计的效果，提高毕业设计教学质量。
参考文献：
[1]廖志凌.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报(高教研究版),2004,2:82-85
[2]张春.本科毕业设计（论文）中的问题及管理[J].理工高教研究,2005,1:104-105
[3]何礼富.计算机专业本科毕业设计（论文）存在的问题及思考[J].巢湖学院学报,2007,9(6)：151-153
[4]侯宏霞.计算机专业本科毕业设计存在的问题及改革措施[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008,7:138-140
您好。感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间阅读我的自荐书，给予我毛遂自荐的机会。
我，***，来自*****，毕业于*****计算机科学与技术专业。我相信“乘风破浪会有时”的前程，但是我更加坚信“机会是留给有准备的人”的理念。
在校的四年学习生活中，我勤奋学习专业知识，努力将理论与实践相结合，检验自己所学的知识，使自己具备较强的分析问题和解决问题的动手能力。曾多次参加课程设计，锻炼实际操作能力，并获得老师的认同。为期一周的服务器搭建实习使我明白了企业对人才的要求，更加深了我锻炼实际能力的思想。在老师的推荐了，我接受了校保卫科设计“车辆管理系统”的任务，独立完成了这项任务并学会了eclipse中将源代码导出成可直接执行的jar文件。这使我更喜欢一些实际操作的工作职位。
当代社会更多的是需要团队合作，因而在校期间我也时刻注意去培养自己这方面的能力。担任班级学委4年使我明白如何去服务同学，怎么调节学校、老师与同学之间的关系，如何协调工作与学习之间的关系，怎么融入一个团体并尽可能的发挥她的效率与潜力。这样的环境下造就了我温和但不失原则、自律而宽以待人的品质。领导的能力也有了一些的提高。
怀着对前途对未来的信心和对施展才华的渴望，我期望能成为贵公司的一员。如蒙不弃,请贵公司给予我一个发挥才能的机会。再次感谢您在百忙之中给予我的关注,愿贵公司事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!
此致
自荐人：***
尊敬的领导：
您好！
很高兴能递上本人的一份毕业自荐材料，向您作简单的个人自我介绍。本人是江西科技师范学院届计算机专业本科毕业生。即将走出校门，踏入社会，本人知道本人已经走到人生的一个重要转折点，现有机会把本人详细介绍给贵单位，本人感到非常荣幸。
本人学的是计算机专业，四年的大学生活，本人学到了很多东西，本人认为最重要的不仅仅是书本上的知识掌握，更重要的是自己人生态度和理念得到了很深的发展，本人现在可以说：本人知道本人自己明天应该去做什么。
有些人喜欢的并不是自己所学的，所学的又不是自己喜欢的.，不过本人很幸运，因为本人学的专业也是本人自己所最喜欢的。本人学得最好的是C语言、C++、计算机应用、程序设计、网络设计。在校期间本人获得过“三好学生”、“三等奖学金”、“学习进步奖”、“女子5000米第三名”、“女子800米第二名”、“校篮球赛第二名”等。但最让本人感到欣慰和自信的并不是这些奖。而是本人学到的东西。特别是在体育方面取得的成绩（因为本人曾经是班上体育最差的人）。让本人更加深深的感悟到-----只要本人努力，本人就能做得比别人好，要做得比别人好，也只有努力。 在这学期，本人通过了“国家计算机三级（数据库）等级考试”（上机为优）并获得了“国家程序员”证书。都取得了优异的成绩。所以，本人把“操作系统”、“数据结构”、（本文来源于WWW./大学生个人简历网）“软件工程”、“数据库”、“计算机网络工程”等课程撑握的很扎实。在这竞争的社会，学校的名气有时候能带来更多的工作机会，但本人们学校虽然并不是名牌大学、重点大学，却也给了本人们扎实的基础、良好的学习环境。本人也许不是最优秀的，但本人相信选择本人，你会感受到一份来自平凡中的惊喜。你得到的不只是一份简单的承诺，而是一份用智慧和青春谱写的答卷。
下页附求职简历，盼面谈！祝贵单位宏业兴盛，全体员工幸福安康！
此致
敬礼
您好!
首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的求职信。我非常渴望能够成为贵公司的一名员工，因此我决定毛遂自荐，请原谅我的冒失。
我是一名即将于20xxs年毕业的xx学院学生，所学专业是计算机。
大学四年中，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力。通过四年的苦读，我掌握了C语言、汇编语言、编译原理、powerbuilder，数据库原理，并对面向对象的C++和VC++ 等Windows编程有一定了解。课外我还自学了Delphi编程，ASp动态网页及网络数据库。学好计算机必须有过硬的外语水平，我以较好的成绩连续性通过了国家英语四级考试，现已能阅读并翻译计算机资料。另外值得一提的是我利用业余时间考取了Microsoft 公司的MCSE(Microsoft Certified System Engineer)。
自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。曾先后在两家网络公司做过网管和技术员等兼职工作。积累了丰富的实践经验，尤其是在网络管理及维护方面。
若有幸加盟，我可以致力于贵公司的局域网的设计实现以及维护，或局域网广域网的交换与路由设计实现和维护等工作。
最后再次感谢您耐心的阅读了我的求职信。敬候佳音!
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此致
敬礼
自荐人：xxx
计算机专业学生所进行的毕业设计本身是完成计算机专业的培养目标, 造就计算机专业合格人才的重要实践性教学环节, 也是教学实践性的重要保障, 是计算机专业人才培养的重要组成部分, 同时也是针对学生从理论到实践过程进行转换的一个重要环节。本文通过笔者本身的实践和工作实际, 在结合当前所指导学生在毕业设计过程中存在的一些问题, 进行了一定的分析, 也结合这些问题所反映出来的深层次问题, 提出了部分提高计算机专业毕业设计质量的措施。
一、计算机专业学生毕业设计存在问题分析
(一) 毕业设计的选题问题
计算机专业学生的毕业设计选题, 本身可以是来自自身参加的实际工程项目、也可以是单纯学术上的研究以及教学方面的研究等方面。在进行选题工作的时候, 要与专业及其本身培养的目标相结合, 进一步与当前研究领域所涉及到的前端发展方向与动态相结合。对选题要进行明确的任务需求分析和描述, 并且要选择合理的工作量以及适当控制选题难易程度。在选题的设计过程中, 本身要结合适当的新环境和工具, 在技术等方面也要进行一定的要求。选题本身的质量是影响毕业设计质量的重要基础, 所选择的题目如果不符合专业内部发展的方向和学习内容的话, 也会直接影响毕业设计的本身质量。
目前, 计算机专业的毕业设计选题大部分是以应用和开发等项目为主, 信息管理系统的开发和网站系统的开发设计能够占到所有选题的百分之六十以上。其中, 以“某某系统的设计与实现”为模式的选题占有大多数。同时, 这一部分的选题在网络上的资源非常多, 开放性也比较高, 很多的资源代码也能够下载到。这部分的选题题目有一定的不同点, 但是本身在毕业设计的过程中以及仿真的实践过程中有非常多想死之处。这并不能够保证每个人的题目都是一致的, 所研究的方向也有很大的重合性。学生在选择设计题目的过程中, 对比较容易的题目非常容易感兴趣, 对于比较困难的选择往往是避开的。如果选择这样的选题, 就算是在完成了项目的设计和仿真之后, 本身的实用性也是非常差的, 这并不能够有效保证毕业设计的质量。
(二) 计算机专业学生毕业设计的时间问题
当前, 很多的学校在毕业设计的时间方面安排都是不一样的, 但是一般来讲其安排的时间并不少于14周的时间。大部分的学校在具体的时间安排上, 具体来讲都是不尽相同的。但是大部分的学校都是在大四上学期的初期进行的, 在导师下发了相关的毕业设计任务书之后, 开始初步的拟定提纲工作, 其过程包含了前期的毕业设计选题和写作, 中期的完善工作以及后期的修改工作。到最后形成了毕业设计的实际工作量以及毕业论文完稿, 进行毕业答辩工作。这部分时间是控制在14周左右的。但是, 由于在毕业设计的过程中, 学生所面临的是找工作的问题、考研的复试与面试等问题、相关课程的重修和补考的问题。很少的学生能够投入14周的时间完成毕业设计。毕业设计的时间得不到有效保证, 毕业设计就不能够及时的完成, 毕业设计的质量也就受到了很大影响。
(三) 计算机专业毕业设计中的外语文献翻译问题
在本科生的毕业设计过程中, 大部分的学校都要求学生在开始写作之前阅读一定的文献, 这些文献不仅包含了当前国内研究领域中的前端研究成果, 还包含了国外的一些重要研究文献和前端研究成果。所以, 大部分的学校都会要求学生就自身的研究领域完成一定字数的外文文献翻译。就当前的情况来看, 大部分学生的翻译质量都是比较好的。但是许多外文的翻译工作没有做到与实际毕业设计工作的有效结合, 许多学生所翻译的文献, 在内容上与毕业设计的主题不符合, 占据了学生大量时间, 这使学生负担被加重了, 流于形式的外文翻译会在一定程度上影响毕业设计质量。
(四) 计算机专业毕业设计的过程管理与质量控制问题
对于学生自身来讲, 主观上都是想要通过自己的毕业设计, 完成自己四年的学业, 并且能够有个比较好的成绩。但是, 很多的学生由于各种原因, 在毕业设计和论文写作的过程中进度不能够满足文章和设计的要求。这样就势必会导致学生在毕业答辩之前不能够完成自己的设计和文章。所以学校就要适当的对学生进行一定控制。大部分的学校针对学生的实际情况都会采取一定的控制。不管是前期的选题和设计方案提交还是中期的学生进度报告提交, 都是一种控制和管理的手段。但是, 在这方面大部分的学校都做的不到位。这并不是由于学生不想做好这项工作, 而是由于学校在工作的开展中, 受到学生时间的限制, 不能够随时随地的开展过程控制工作。
对教师来讲, 其自身的时间是有限的, 并且大部分教师的教学任务和科研任务都十分繁重。所以很多的老师缺少时间对学生进行这方面的指导。很多的教师由于过分重视自身的科研和课程, 对学生的毕业设计指导不够, 在选题和监督等的方面不够负责。所以, 这就使得学校的质量检查成为了形式上的问题, 造成的结果就是事前管理松散, 事后比较紧张的局面, 严重的影响了毕业设计的质量。
(五) 计算机专业毕业设计的论文内容和格式规范问题
不同学校在毕业论文的设计和规范方面有不同的规定, 毕业论文本身是要描述设计的背景和具体要求, 要对设计本身所涉及到的指标、系统、工具及其环境、实现以及测试等的方面做出详细的规定和说明。针对毕业论文的内容来讲, 大部分的学校都有严格的规定, 但是由于学生本身没有撰写长篇论文的经验, 这就使得学生没有严格的按照格式的要求和内容的顺序对论文进行内容和格式方面的规范。从而在一定程度上影响了毕业论文的质量。
二、关于提高计算机专业毕业设计质量的探索和分析
(一) 结合科研工作和工程的实际, 制定好论文的选题
前文中也分析了当前学生在毕业设计过程中存在的问题。毕业设计工作和毕业论文的撰写都是为了能够进一步提高学生的能力, 让学生在四年的学习过程中能够得到更大的锻炼, 并且充分的总结自身学习, 强化自身的知识运用能力和实践能力。所以, 针对当前的毕业设计选题问题, 建议学校根据当前的学生学习内容和实践情况, 做好论文的备选题库。在题库中设计出一些具有一定实际开发背景, 能够体现学生的创新能力和研究能力的选题供学生自由选择。在选题的过程中, 要明确所制定的选题要明晰确定, 并且要与学生自身的学习情况相结合, 能够有效的适应学生的学习能力和研究能力。并且在专业性和学科性方面也要得到有效保障。教师要根据学生的基础能力, 有区别的选择论文选题, 并且为了能够保证所选题目能够适应学生的自身情况, 指导教师要及时的与学生进行沟通, 进行双向的选择。这样就能够更好的在源头上保证毕业设计的质量。
(二) 保证毕业设计的工作时间
为了能够进一步保证毕业设计的时间, 确保毕业设计的质量, 在日常的工作中, 建议在本科学生的第七学期学期末选择方向。在第七学期的学期末就要布置好毕业设计的具体任务书, 让学生提前开始毕业设计的前期准备工作。这样的话就让学生能够有效的利用其大三暑假这部分时间, 从而无形中将毕业设计的时间延长了。在保证了学生的设计时间的过程中, 就保证了毕业设计的质量。
(三) 指导学生查阅相关的毕业论文外文文献
针对学生的外文文献翻译的问题, 为了进一步避免外文文献翻译工作流于形式, 在下达设计任务书之前, 导师要及时的与学生进行沟通, 保证学生能够在学术文献阅读和查找的过程中养成撰写毕业论文文献综述的能力。严格要求学生要翻译与设计主题相关的经典外文文献。保证学生在查找文献的过程中, 不仅能够完成学校布置的文献查找任务, 还能够进一步提高对毕业设计的认识和掌控能力, 保证毕业设计的质量。
(四) 加强毕业设计过程的管理和监督
加强毕业设计的监督不仅需要重视毕业设计结果的监督, 对过程的管理是十分重要的。为了能够进一步确保学生毕业设计的质量, 严格的规范毕业设计的过程控制工作。要求导师能够定期的采取一定措施, 组织学生进行毕业设计的质量汇报工作。导师要通过与学生的沟通, 及时的发现学生在毕业设计的过程中所存在问题, 并且针对这些问题及时的做出指导, 让学生能够在下一步的设计中及时解决这些问题。
作为指导教师来讲, 要至少与学生每周进行一到两次的沟通, 同时, 要配合学校定期的对学生的论文进展和情况进行检查。从学生方面来讲, 要求学生向指导教师定期的汇报当前的进展情况以及当前存在的问题, 积极主动的提出问题解决方法, 再经过指导教师的点评和相关分析, 提出修改意见并制定下阶段的工作计划。让学生在相互帮助的过程中不断提高, 同时也能够加强学生的互相协作和团队合作。
(五) 严格按照毕业论文规范撰写论文
在毕业论文的写作过程中, 教师需要根据实际的情况, 指导学生在标准的范围内修改毕业论文的内容, 同时要严格的按照大学毕业论文的格式规范指导毕业论文的写作工作。在保证学生毕业论文内容达到要求的基础上, 要求结构要合理、调理要清楚。同时, 要求学生的毕业论文文本格式要符合规范, 图表的样式要清楚, 图样在绘制的过程中所用技术要符合规范要求。坚持事实性和科学性, 严格的杜绝抄袭行为存在。
三、结语
根据我国当前的培养标准和培养模式, 在结合当前我国大部分的学校计算机专业学生进行毕业设计过程中存在的问题进行分析基础上, 笔者结合实践中所反映出来的问题, 在研究了相关规范基础上, 探索并且实践了提高计算机专业学生毕业设计质量的具体方法和措施。实践的结果也证明了, 想要通过一定的方式提高毕业设计质量, 就要将选题与科研工程相互结合, 要不断加强毕业设计每个环节的控制和管理, 要针对学生的毕业论文撰写加强论文规范。通过全方位, 多角度的努力, 才能保证学生的毕业设计内涵质量以及规范化程度都达到国家人才培养要求。
参考文献
[1]李凤云, 丁学钧, 祁爱华.计算机专业毕业设计质量监控体系的构建与思考[J].教育与职业, 2009 (11) .
[2]许海成, 杨波.新建本科院校计算机专业毕业设计存在的问题与对策[J].新西部 (下半月) , 2009 (10) .
【摘要】针对高校计算机相关专业毕业设计指标测评，提出多个评价指标组成的测评体系，采用了模糊聚类算法对高校计算机专业教育对象毕业设计阶段进行客观分类，并形成分析结果。达到了毕业设计建模和改善设计水平的目的。
【关键词】聚类分析 毕业设计评测 计算机专业
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0227-01
引言
高等教育对象的毕业设计水平是高等学校教育培养的一个重要方面。高校计算机专业毕业设计的研究内容通常在研究某一理论基础上，设计出一个软件作品，并撰写相关文档。评价的指标通常包括调研水平、开题水平、中外文文献阅读量、软件设计水平、文档撰写水平、综合评价等几个方面[1]。如何科学的评测高等教育对象的毕业设计水平，从而对高等教育的教学方式、实践教学方式等方面提供科学的指导成为一个亟待解决的问题[2]。
利用聚类分析理论对毕业设计评测指标体系进行建模，能够采集高等教育对象的教学、实践、能力评估等各个方面的进行中数据[3]，可以均衡的毕业设计环节采样对应的各个参数数据。从而在数据采集即教育对象学习实践的过程中，动态的给与提示说明和调整建议。
通过建立的聚类分析模型建立一套数据采集和分析指导的仿真软件系统，可以图形化采集和监控计算机类高等教育对象关于毕业设计评价指标的各个参数，及时的给出响应。
1.模糊聚类分析及其数据处理步骤
聚类，是指在实际世界中广泛存在的相同或类似的事物聚集在一起的现象。聚类算法即仿真这种实际的情况。下面主要介绍使用模糊聚类算法对于高等教育对象职业能力水平的建模方法。
a对于采集到的各个数据建立一个行列式矩阵，形成初步数据分析基础评分矩阵。对于矩阵进行标准化转化，即归一化处理。一个标准化公式模型如下：
b标准化基础数据，建立关系行列式
c转换成传递闭包，成为等价行列式。
d给出有效的输入值λ，通过计算，得出目标聚类结果。
2.毕业设计测评数据处理及分析
毕业设计评测指标数据，包括调研水平、开题水平、中外文文献阅读量、软件设计水平、文档撰写水平、综合评价等方面形成评分汇总表（选择了40名学生的毕业设计测评抽样数据作为输入，这里只列出了前5名数据）。转化成聚类分析行列式。转化得出目标行列式。输入λ值，通过Matlab仿真，得到若干组聚类结果图，目标行列式和聚类结果图如图1所示。
小结
考查6项基本指标，量化输入到聚类分析模型中。模糊聚类分析转化，仿真成聚类结果图。这些结果可以反馈到输入指标，给出调整意见。达到提高毕业设计综合评价水平的目的。
参考文献：
[1]姜永增，李长荣，董晶，吴迪.普通本科高校软件工程专业毕业设计的选题和开题方法研究[J].大家.2012（16）
[2]于忠臣，陈平，李芳，林红岩，崔红梅.“导师制”在高校教育中的应用与研究[J]. 中国电力教育. 2014（02）
我是XX，是XXXX大学经贸英语专业的毕业生。在大学四年里我很注重培养自学。我先后顺利地通过了英语X级和计算机X级，还能熟练应用会计电算化软件，也能翻译英文名著，在专业课学习之余，我还广泛涉足于哲学、文学、法律、经济学等领域，并辅修了经贸英语，自学了第二外语——德语。
此外，我更注重自己综合能力的培养。在校期间，我担任班级宣传委员，受到了全校师生的广泛好评。我深知作为经济类学生，交流、实践不可或缺。因此，在XXXX年我加入了“XX工大软科学爱好者协会”的XX调研部。作为部长助理，我参与编写、访问并总结的调研项目，通过真实的数据，纠正了社会上部分群众对大学生不正确的看法，引起了很大反响。
我坚信作为一位适应社会需要的复合型人才，走入社会汲取养分是必备的。在XXXX年X月到XX月，我在XX公司驻长办事处做了三个月的促销小姐，初步感受到商家的激烈竞争，也以微见巨地了解了中国企业的现状。同年期间，我还兼职市场咨询公司调查员，对市场调查做了全面、专业、深刻的了解。这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础。
四载匆匆，我深深懂得：昨天的一切已成为历史，未来的辉煌要靠今天脚踏实地坚持不懈地努力去实现。做事踏实、投入，但不盲目，这是我工作、学习和生活的一个重要准则。
现在的我并不满足于现有的知识水平，渴望在更加广阔的天地里展露自己的才能，在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。
此致
敬礼！
求职人：XXX
您好!我的名字叫xiexiebang，本人是一名湖北医学院06届临床护理专业毕业生，进入大学之前，我就耳闻贵院是一个人人才济济，规模宏大，技术先进，管理规范，院风和谐的知名医院，因此，贵院早已是我的第一求职应聘目标，此次听闻贵院需要专业护理人员，因此，本人在第一时间向您提交了这封信!
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一封自荐书远远不能让您全面的了解本人，如果您能给予我一个展示自我的机会，我将以细致，体贴的服务，专业的护理知识，强烈的责任心，为贵院患者朋友提供最优质的护理工作。
以上只是我的基本资料，为节省您宝贵的时间，相关的个人简历表，证书，证件，以及获奖证书全部制作成了附件，如果您有时间可以翻阅。
此致
敬礼!
关 键 词：工业设计 毕业设计 毕业论文 设计报告
一、前言
工业设计专业本科毕业生的“毕业设计”和“毕业论文”，是其大学四年全部教育过程中需完成的最后一门系统性专业课程。“毕业设计”和“毕业论文”完成的质量，不仅反映了学生对大学期间所学基础课、专业基础课和专业课的掌握程度，更是检验学生综合能力、独立工作能力、设计实践能力、创新设计能力的重要教学环节和手段。同时也是学生个人才、智、艺等综合素质的集中展示[1]。
二、毕业设计
毕业设计具体要求是：拟订一项课题 （或一个具体的设计项目），要求学生运用四年所学专业知识和设计语言（如计算机技能、图形、符号、绘画、制图、造型、色彩、材质、文字等），结合一定数量的信息、情报、资料、文献等，通过导师的指导和个人的系统性再创造，提出一个满足用户需求的、创新的解决方案，并完成能反映自己构思的模型或首板。其目的在于使学生对所学专业知识和信息资料能够全面的融会贯通，并且熟练应用和掌握再创造的基本方法和模式；熟悉工业设计专业在进入市场经济的社会中应该如何应对和适应社会、市场需求；启动创造性思维的闸门。完整、准确、高效率地产生能够解决问题的设计方案[1]。因此，毕业设计是一门系统性极强的综合课程。
毕业设计的作品不同于科学技术展的作品和商业展会的商品。它具有特殊的评判标准和作用。科学技术展览的展品主要目的是展示一项新技术或新发明以及应用前景，以供科学技术交流和向厂家转让，可以不涉及具体产品。商业展会的展品是性能、技术、工艺、应用材料和成本控制等都较为成熟的产品，在展示产品的同时伴随着广告宣传和其他促销手段，是以盈利为目的。无论是科技产品还是商业产品，其评判标准都是以“物”为主要对象。
毕业设计的作品的主要功能是以“物”为媒介，展示毕业生四年学习和研究的成果，它承担着“以物论人”的作用。通过毕业设计的作品来评判作者对所学知识的掌握程度、综合应用的技能和创新能力等，是否达到取得学士学位的标准。所以，它只要应用已有的技术、工艺和材料，对已有（或将来会产生）的产品或解决问题的方式经过重新整合，并通过创新设计赋予新的价值，这样即可认为合格。作品的技术完善度、功能的成熟度和商业指标等并不作为主要的考核因素。
三、毕业论文
四年制本科生的毕业论文又称学士学位论文。毕业论文是应届毕业生运用其在校学习期间所掌握的知识，针对自己所感兴趣的研究课题，独立完成的一篇总结性的学术论文。这里有几个要素：1、应届毕业生；2、在老师的指导下独立完成；3、与所学专业和所申请的学位密切相关；4、总结性的。学校的学术委员会根据毕业论文来检查应届毕业生在学制所规定的学时内所掌握的基础知识、基本理论和技能处在什么水平。据此，确定是否达到该毕业生所申请学历和学位的等级水平。
毕业论文与一般的学术论文有所不同。
1、写作目的不同。学术论文的目的主要是提出和解决学术上的某些论点。就此而言，毕业论文也具有同样的作用，但它同时还担负着表明作者本人在专业领域内是否已具备符合学位标准的学术水平的作用。
2、评审的角度不同。学术论文是评文。而毕业论文主要是评人，是通过以评文来评人。因此，毕业论文比一般学术论文多了一项内容：要求作者将其所从事的学科，特别是其所研究的课题的历史发展状况如数家珍一般地写出来（即在毕业论文中要有论文综述的章节）。以此表明自己是这一领域内的一个“行家里手”，同时说明自己的研究工作是承先启后的一个有机组成部分。所以两者的差别很明显。
3、论文的形式和构成不同。学术论文可以与人合作撰写。主要发表在杂志或学术会议上。一般是根据会议或学术期刊的要求确定题目，阐明作者的学术观点，然后对所提论点进行论证，最终得出相应的结论。毕业论文有比较严格的字数和格式要求，内容相对丰富，尤其是其中的观点、论据逻辑层次也比一般学术论文复杂。这种论文需要导师审核，还需要专家答辩。代表的是作者个人的学位水平和学术素养。所以只能个人撰写，不能与他人合作。
4、阅读对象不同。学术论文的阅读对象是有一定造诣的专业人士。撰写过程中只需将自己所要论述的问题阐述清楚即可，一般经过会务组专家或期刊责任编辑审核后即可发表。它代表了作者的学术水平和研究深度。而毕业论文的阅读对象主要是导师和学校的学位评定委员会的教授，是写自己对所学专业或自己的研究方向的了解的程度，综合运用知识的能力和解决实际问题的能力，以及自己在该研究方向的创新贡献。
四、毕业设计和毕业论文的现状
自我国开始设立工业设计专业本科教育以来，其毕业设计和毕业论文的考核形式一直未变。随着大学招生规模扩大、学时缩短、选修课比重加大，学生学习本专业课程的时间越来越少。各高校为了准时上报就业率的数据，毕业班的课程结束时间一再提前，有些高校已经提前至当年的5月中旬。为此，毕业论文和毕业设计开始时间已经移到大四上学期的后半段，更有甚者，有些学校在大四上学期开始就进入毕业设计、毕业论文阶段。但即便如此，由于毕业生在大四下学期面临实习、找工作等原因，学生在完成毕业设计、毕业论文时仍倍感时间上的压力，对设计的课题和论文研究的方向无法深入研究，故完成的质量也大受影响。
1、毕业设计的现状
近年来，各校艺术设计学科本科学生的毕业作品展的目的与手段本末倒置。一方面，展出的设计作品的制作水平和展览效果犹如“嘉年华”，一年比一年“热闹”，制作费用逐年提高，用于毕业设计展作品制作费用超过五位数的已不是个别现象；而另一方面，学生本人制作的毕业设计模型（或首板）和经得起推敲的作品却逐年减少。
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制作模型“首板”的过程是二次设计的过程，此阶段要仔细揣摩推敲，是做一个好设计不可或缺的过程。但绝大多数学生在导师的指导下，将市场调研、客户访谈等研究成果作为依据，在确定毕业设计的草绘方案后，直接在计算机上用Rhino （犀牛）等三维设计软件建三维虚拟模型。该模型有两个用处：其一，加入材质和灯光后渲染成效果图，应用于毕业设计展板、设计说明等；其二，交给模型厂利用快速成型设备制作模型，在整个设计过程中基本上对毕业设计不做深入研究。此外，受三维设计软件的功能和本人掌握熟练程度的制约，无法对产品的形态进行仔细推敲，造成用精湛的模型制作工艺制造出粗糙的、没有内涵的设计作品[2]。
毕业设计的展览，只反映毕业设计的结果而未反映毕业设计的学习过程，仅展示了“怎样”，而忽略了为什么是“这样”。假如毕业设计的作品仅仅是做一个漂亮的模型（可能就连模型都是模型公司制作的），这种对毕业设计的考核模式与本科教育的目的和要求相距较远。
学生在毕业设计过程中所涉及理论和实践的知识十分丰富：包括前期研究分析确定设计方向的过程；设计推进过程中，在每个节点做决策时的取舍依据；后期对整个毕业设计过程的反思和总结等。这些内容不是区区两平方米大小的一块毕业设计展板所能展示的。
2、毕业论文的现状
扩招带来的现状是学生的平均素质降低。尤其是艺术设计（包括工业设计）专业，学生文化课功底普遍不够扎实，以致于“先天”缺乏做研究写论文的能力，再加上“后天”缺乏足够的研究手段和时间，无法做深入研究。导致毕业论文的格式不规范、没有严谨论文框架、逻辑混乱、没有创新点、抄袭现象严重等。
从国内某艺术设计学科比较知名的高校对毕业生毕业论文的字数要求“设计类专业，本科毕业论文一般不少于3000字···”可以看出，对于工业设计专业的本科毕业生来说，对其毕业论文的考核也只是流于形式。
五、毕业设计和设计报告相结合的考核方式
针对目前毕业设计和毕业论文在具体实施中所反映出的问题，建议将设计报告代替毕业论文，同时将毕业设计和设计报告相结合的考核模式。具体方案如下：
1、根据对艺术设计类专业本科生的培养目标：高素质创新应用型人才。其培养应主要注重于两方面：其一是学术、技术、职业三者结合；其二是学习提高创新能力和社会适应能力与职业技能[3]。因此，对毕业设计的考核权重，应要高于对毕业论文的权重。
2、对毕业设计不要一味追求其观赏性，而应将考核重点转移到着眼于学生解决实际问题的能力和创新能力上来。应允许毕业设计作品的形式不太完善和简陋。要求学生加强设计研究能力和创新能力的培养，强调作品深层次的创新性而不是简单而花哨的创意。同时在要求作品的创新性基础之上，再考核其完善度和观赏性。并且依据应用型人才的培养目标，在毕业设计作品制作环节，应提倡学生立足自己动手制作模型或首板，以提高自己的基本技能和动手能力。
3、在毕业论文的考核环节，可用毕业设计的设计报告或设计总结代替毕业设计论文。在设计报告中应包含下列内容：毕业设计课题的甄选依据和过程；分析其现实意义；通过市场调研客户访谈的数据分析；确定毕业设计要解决的问题（即设计点），弄清楚哪些问题是自己能够掌控，哪些不能掌控，做到有所为而有所不为；在阐述构思设计结构功能方案时，所选用的功能原理和实现原理的结构方式及其依据；做造型方案时，对形式选择根据；在推进设计流程的每个节点，做出取舍时的依据；选用的材料的依据；制作模型或首板时应用的工艺等。
在设计报告的最后，一定要有总结，其内容应包括：本科四年所学的知识的应用状况；反思整个毕业设计的过程，针对设计目标，是否有更好的解决问题的方案和发展前景等。总结环节十分必要，能促使学生的职业能力和设计创新能力更快地提高。最后，在毕业设计的展场进行论文答辩，在答辩导师组的构成中，可邀请设计公司或生产厂家的资深设计人员参加。
将毕业设计和设计报告相结合的考核方式，能够将毕业设计和毕业论文实质内容合二为一，不仅反映出毕业设计是“怎样”，而且还反映出为什么是“这样”。不仅展示了结果，还展示了整个过程。不仅锻炼学生的逻辑思维能力，还有效的提高学生的动手能力，使得毕业设计更加丰满、更有内涵。同时，毕业论文的内容也不会显得空泛，提高了学生说明文的写作能力。总之，将毕业设计和设计报告相结合的这种考核方式更能满足对应用型创新设计人才的培养要求。
参考文献
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[3] 刘英，许延飞，黄冉.QFD在机械类高素质应用创新型人才培养中的应用[J ].高等工程教育研究，2011（2）：124-128.
极限编程，简称XP，是由KentBeck在1996年提出的。XP是一个轻量级的、灵巧的软件开发方法;同时它也是一个非常严谨和周密的方法，消除了大多数重量型过程的不必要产物，建立了一个渐进型开发过程。因此，简单性、交流、反馈和勇气是它的基本宗旨和灵魂。
XP方法将开发阶段的4个活动(分析、设计、编码和测试)混合在一起，在全过程中采用迭代增量开发、反馈修正、反复测试，把软件生命周期划分为用户故事、题写结构、发布计划、交互、接受测试和小型发布6个阶段。XP以用户故事为功能单位，以迭代以及增量集成为原则，逐步将一个个的用户故事所描述的功能集成到系统代码中，从而最终完成系统的开发。通过积极的交流、反馈以及其它一系列的方法，开发人员和客户可以非常清楚开发进度、变化、待解决的问题和潜在的困难等，并根据实际情况及时地调整开发过程。
高职院校计算机专业的毕业设计主要是考查及训练学生的综合应用能力，它是对学生三年所学知识的一次综合考验，它要求学生对各种软、硬件知识进行综合应用。但是，对于高职院校的学生来说，大多数缺乏综合运用能力和实践经验，总体水平不是很高，学生素质相差悬殊，如果要求每人交一个作品，会使得一些技能相对薄弱的学生无法综合运用软硬件知识，独立完成课题而敷衍了事。为加强学生综合应用各方面知识的能力，挖掘学生的学习潜力，并且培养学生之间的合作意识，提高毕业设计的整体水平。在毕业设计这一环节中，我们将极限编程的思想应用到计算机专业毕业设计中，使学生在团队中通过相互之间的充分交流和合作，完成高质量的课题设计。
2 极限编程的最佳实践保证了XP在毕业设计中的实施的可行性
极限编程集成了12个最佳实践，其主要的创新点在于提供一种良好的思路将这些最佳实践结合在一起，使得他们能够在最大程度上相互支持。在这12个实践中，笔者认为其中的简单设计、结对编程、集体代码所有制对于学生毕业设计具有指导性意义。
2.1 简单设计强调简单的价值观，引出了简单性假设原则，总是花较少的时间完成复杂的任务
传统的软件开发过程，对于设计是自顶而下的，强调设计先行，在代码开始编写之前，要有一个完美的设计模型。然而，对于高职院校的计算机专业的毕业生来说，由于缺乏丰富的实践经验，要设计出一个完美的模型是比较困难的。多数学生直到毕业设计过去了三分之一还没构思好设计模型，严重影响了后续工作。
另外，传统开发的前提是需求不变化，或者很少变化;然而，这是不太现实的，任何事物都在发展变化中，必然要求软件随时发生改变;而XP认为需求是会经常变化的，设计不应该在编码之前一蹴而就，而应该是一项持续进行的过程。
与其让学生消耗巨大的精力去对未来开发做一些预先规划，还不如用秉承“够用即好”的思路，早点着手简单的编码，只要今天够用就行，先不考虑明天会发生什么样的新问题。这就要求学生应该首先确定一个灵活的系统架构，而后在每个迭代周期的设计阶段可以采用XP的简单设计原则，将设计进行到底。
2.2 结对编程比单独编程的效率更高，大大降低了沟通成本，提高了工作质量
结对编程是XP的一个最典型的实践。结对编程意思是所有的代码都是两个人坐在一台电脑前一起完成的。一个人控制计算机并且主要考虑编程细节。另外一个人主要关注整体结构不断的对第一个程序员写的代码进行审查。结对不是固定的，我们甚至建议开发人员尽量交叉结对。这样，每个人都可以知道其他人的工作每个人都对整个系统熟悉，结对编程增强了团队内的沟通。
采用结对编程使学生毕业设计的质量有了明显的改进。
1)结对编程改掉了一些学生的编码坏习惯，同时也融合了每个人的编程优点。另外，代码的层次和语法变得优美、易读了。
2)程序执行效率提高了。结对编程时两个人的劳动成果，使合作的学生能更有效地交流，相互学习和传递经验;能训练更强的问题解决能力。
3)减少了Bug的产生。Bug的产生首先在于理解上，两人编程，需要两人共同理解，经过讨论，形成一致思想，才可以编程，使得在理解错误的风险上减少。其次，两人编程就等于已经有了一遍代码评审，出错几率降低了很多。所以结对编程能有效的减少了bug的产生。
采用结对编程时应注意以下几点：
1)以模块为单位，一组人负责一个模块的设计和编码。
2)尽量将性格融合的，技术互补的配对。在不同阶段，有针对性的组合，可以起到很好的作用。两人中，地位是平等的，只有经验多寡之分，没有地位高低之分。
3)编码前，两人必须有达成共同的思想;编码时先写测试，再写实现。
4)任务出错或不能完成，应由双方共同负责，不能相互指责。两人意见不同时，可由教师帮助解决，最好不要各执己见。
5)每次测试时，从新组合配对，但不能由设计编码的人负责测试自己编写的模块但可以写测试文档。
6)教师多点鼓励，结对学生相互鼓励，可以产生共同的荣誉感，责任感。
2.3 集体代码所有制使得团队中每个成员都拥有对代码改进的权利，每个人都拥有全部代码，并对全部代码负责
在传统的毕业设计过程中，一个组里的每个学生只维护自己的代码，而且很多人不喜欢其他人随意修改自己的代码。他们很少、也不太愿意去读他人的代码，甚至不清楚其他人的程序到底实现了什么功能。同时，因为是自己维护自己的代码，由于时间紧张或技术水平的局限性，某些问题一直不能被发现或得到比较好的解决。基于这些问题，XP充分体现了它的优越性。
结对编程的动态搭配使每一组的学生都会遇到不同的代码，因此代码的所有制就属于公有了，更加便于各个模块的组合和修改工作。集体所有制的提倡大家共同拥有代码，每个人都有权利和义务阅读其他代码，发现和纠正错误，重整和优化代码。这样，这些代码就不仅仅是一两个人写的，而是由整个开发团队共同完成的，错误会减少很多，重用性会尽可能地得到提高，代码质量是非常好。同时也提升了开发过程的速度。
3 应用极限编程完成高质量的毕业设计的具体步骤
3.1 系统规划阶段
1)填写用户故事卡片。从客户的角度讨论系统应该完成什么功能，然后用通俗的语言将其写在卡片上，制成用户故事。
2)开发人员进行估算，确定开发日程、项目开发“速度”。首先将用户故事按优先级分成必须要有、希望有、如果有更好三类，然后对每个用户故事进行估算，先从高到低的开始估算。根据所产生的子系统以及各个可独立编码及测试的单元进行分工合作，并且每个人对小任务所需时间进行估计。
3)将一个项目划分成多个开发周期。
4)通过开发周期确定从一个周期开始。
3.2 迭代设计阶段
1)确定本次迭代的时间周期，再结合参与的开发人数，算出可以完成的工作总量。然后根据估算结果，挑选出时间上恰当、优先级合适的用户故事组合，形成计划。
2)以团队讨论的形式进行本次次迭代的快速分析、建模。
3)根据本次迭代所需要的时间以及现在每个人估计的时间的总和，进行协调处理，最终确定本次迭代所需要的时间。大家按照协调确定的时间工作。
4)将每个人的小任务进行顺序排列，以便学生按这个顺序完成每个小任务。
5)详细的规定每个编码的细节，制订出编码标准。
3.3 迭代编码阶段
1)考虑到学生的特殊性，不可能按照XP传统的结对编程方式进行编程。为了让小组的每位学生均能够熟悉系统整体的代码并均匀分配工作量，采用类似“接力”的方式按照小任务的顺序依次开始编码。
2)编码过程中，每位学生必须写到规定的水平。
3)编码之前必须先写好单元测试代码。
4)执行小任务的学生一定要在规定的时间内完成自己的任务。小任务完成后，由下一个任务的学生进行“接力”，并向整个团队做开发报告。同一时间只能有一组人集成代码。
5)依照上述3、4步骤依次类推，进行“接力”，直到本次迭代过程的所有任务都已完成。
6)对整个迭代结果进行整合测试及优化。
3.4 系统测试阶段
1)每一个单元的代码完成后用编码前编写的测试用例进行单元测试，若出错，则在改错之后增加新的测试用例再次测试，直到确保任务没有错误以及异常。然后将代码和测试用例一起存入代码库。
2)当发现一个新的Bug时，就应该增加新的测试。
3)对整个迭代结果整合优化后，应运行验收测试，检验是否完成了预定的功能，是否有错误及异常。并公布结果。
总之，采用极限编程进行合作的学生能更有效地交流，有利于培养学生的合作精神与综合能力;学生能相互学习和传递经验，有利于全体学生主动参与，锻炼了学生的动手能力;能提供更好的设计质量和代码质量;能训练更强的问题解决能力，有利于提高工作效率，使学生更容易树立信心，从工作中获取更多的满足感。
参考文献
[1]Beck K.Extreme Programming Explained:Embrace Change Pearson[M].Addison-Wesley Professional,1999:25-39.
[2]张友生.系统分析师技术指南[M].北京:清华大学出版社,2007.
[3]Cockburn A.敏捷软件开发[M].俞涓,译.北京:清华大学出版社,2003.
尊敬的领导：
您好！
感谢您在百忙之中审阅我的求职申请。
入校以来，我坚持刻苦学习，通过四年的积累，拥有了作为一名跨世纪师范大学生应该掌握的理论基础知识和专业知识。在担任班级干部期间，注重锻炼自己的组织领导和协调合作的能力，积极热情地开展工作，在同学中享有一定的威望。
同时，我也利用课余时间加强对自己实践能力的培养，积极参加各种社团活动，全方位充实自己。四年中，我一直在英语学会工作，通过和他们的语言交流，拓宽了自己的文化视野，提高了自己的英语运用能力。我在XX中实习期间，落落大方的教态，明晰清楚的讲解，认真负责的态度获得了指导老师和学生们的一致好评。
天行健，君子当自强不息。我深信我会一步一个脚印走得更好！但我也明白自己的平凡，知道自己在各方面还需要进一步提高。或许在贵校的求职者中我并不是最优秀的，但我相信自己的综合实力，更相信您的慧眼。
大学之道，止于至善。恳切盼望您详考、慎虑，使我与贵校共同发展，求至善、创辉煌！
我的过去正是为贵校的发展准备、积蓄；
我的未来正是为贵校奋斗、拼搏、奉献。
此致
敬礼
XXX
XXXX年XX月XX日
您好!我叫xiexiebang，毕业XX大学环境科学专业。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。
经过大学四年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识，由于我在大学中锻练了较好的学习能力，加上“努力做到最好”的天性使然，四年中，我在班级的考试中均名列前茅，在班级40名的学生中，我一直保持了前五名的好成绩，在学年230人中，我也总是能排在学年前30名，与学校三等奖学金有着不解之缘。
在大学四年中，我也练就了较好的我实验操做技能，能够独立操做紫外可见分光光度计、核磁共振仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、气相色谱与质谱联机等仪器。但我并没有满足，因为我知道，在大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，还不断地充实自己，参加了大学英语四级考试，并顺利通过。
在大四时由于专业课成绩较好，被列入班级保送研究生的名单，可惜的是，在班级只有四个保研名额的情况下，我仅以一分之差与之失之交臂。但是，我知道，一切的辉煌与失败早已成为过去，我将要面对的是更具挑战的未来。听闻贵校招聘环境科学专业的教师，我冒昧地投出自己的求职简历，四年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、实验操做技能及表达能力，我虽然只是一个普通的本科毕业生，但大学四年教会了我什么叫“学无止境”，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，通过我的言传身教，定会为祖国培养环保方面的专业人才。
我渴望学有所用，渴望自己的知识能够得到实践的检验，更憧憬实践能够丰富我的工作经验和能力的美好未来。
此致
敬礼!
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中明确要求高等院校要“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才”, 这就要求我们培养的人才应学术与信仰同在、素质与人格共荣。所以, 在对计算机专业学生 (以下简称“学生”) 进行科学素质培养的同时, 关于他们学术道德和科研精神的诚信教育也是其培养质量的重要保证。
学生毕业设计是计算机专业教学计划的重要组成部分, 是培养学生综合素质与实践能力的必要环节。但是, 一些高校对于学生毕业设计指导工作存在管理制度不规范、教师指导不到位, 导致学生毕业设计中诚信缺失现象, 从而制约了毕业设计任务的有效完成。为了提高学生毕业设计工作顺利进行, 确保毕业设计质量, 笔者结合实际, 针对学生毕业设计中的诚信缺失问题进行探讨, 提出相应改进措施, 供相关部门、相关人员参考。
二、学生毕业设计中诚信教育的思考
近年来, 关于高等院校学术失范、诚信缺失现象屡见不鲜, 毕业设计不端行为时有发生, 在有些方面还比较严重, 损害了高等院校形象, 败坏了教学风气, 阻碍了学术进步, 给诚信教育带来了严重的负面影响, 形势堪忧。主要体现在以下四个方面:
1、兴趣不强和就业压力并存
在当前就业形势日趋严峻的社会背景下, 一些学生为了尽早就业或仅仅是为了取得本科学历, 对专业兴趣不强, 自然无法全身心进行毕业设计。另一方面, 一些学生为了自食其力, 以校外兼职、公司见习等可赚取生活费用为目的, 无法将主要精力投入在毕业设计过程中, 甚至出现逃避毕业设计等现象, 这样的现状极大地恶化了学生毕业设计的诚信环境。因此专业兴趣不强和就业压力是造成毕业设计诚信缺失的一个重要原因。
2、指导欠缺和典范匮乏同在
长期以来, 一些高校只重视学生学习能力的培养, 忽视了思想政治教育工作, 缺乏对学生诚信方面的监督机制, 导致部分学生在自我约束方面呈放松状态, 久而久之, 不利于学生的诚信建设。另一方面, 部分指导教师也没有足够的时间和精力开展学生诚信教育工作, 采取了粗放型的指导方式, 只考虑让每个学生尽快顺利完成毕业设计, 导致师生间没有“诚信”方面的沟通和传递, 影响了学生对毕业设计的诚信态度。
3、监督机制和评价体制不全
就学校而言, 一些高校忽视了对学生基本科研素质的教育, 同时也忽视了教学过程中的诚信教育问题, 致使学生不能全面深入地理解诚信规范问题。另一方面, 由于毕业设计的评价体系不够完善, 伪造或篡改实验数据、抄袭或剽窃他人成果、甚至花钱买毕业设计时有发生, 导致部分学生急功近利心理和诚信观念的退化。
4、浮躁风气和网络信息助澜
当今社会风气和诚信状况在学生毕业设计中有着不同的表现, 个别学生上大学仅是为了取得学历以便找到好工作, 而不是为了专业学习。另一方面, 由于网络的高速发展, 造成学生上网搜索和抄袭论文的成本下降, 造成部分学生因网络而产生诚信缺失的原因, 严重影响和制约了学生毕业设计中的诚信问题。
三、学生毕业设计中诚信教育的对策
毕业设计是重要实践环节, 是对学生科研能力的初步训练, 也是对学生学习成果、分析解决实际问题能力的全面考查。为加强管理, 培养学生诚信意识, 提高毕业设计的质量, 现从学生、教师、学校、社会四个层面着手构建一个综合治理体系, 提出如下改善措施。
1、学生层面:严守诚信, 敢于创新
学生毕业设计中诚信缺失的直接根源在于个人, 因而, 加强学生个人诚信修养和自身科研创新能力至关重要。学生作为计算机事业发展的生力军, 应该恪守学术道德, 坚持学术诚信, 在毕业设计过程中, 修身正己, 自我约束;坚持实事求是、遵守学术规范, 尊重他人科研成果;积极开展学术批评和自我批评, 形成诚信治学、诚信科研的优良品德。在自我诚信约束的同时, 还要提高对毕业设计的标准, 要脚踏实地, 积极查阅文献, 认真分析数据, 编好程序, 切实地培养和提升自己的学识和创新能力。
2、教师层面:以身作则, 强化责任
指导教师的教学风格、科研精神对建立学生的诚信意识具有十分重要的意义, 其学术能力、为人处世态度和学校影响力都是学生学习的榜样, 因此, 指导教师要在自身诚信前提下, 根据计算机专业教学和实验的特点, 结合专业培养计划, 制定毕业设计工作计划, 及时指导学生开题、解答疑难问题、确定设计思路, 在毕业设计的过程中, 身正为范, 认真指导, 调试程序, 在毕业设计答辩前, 还要对设计中的关键问题、推广应用等反复推敲, 确保毕业设计的顺利完成, 以实际行动践行诚信教育。
3、学校层面:规范引导, 奖罚并举
教育、监督和惩罚是防止诚信缺失行为的重要方法。通过学校的诚信引导, 可以提高学生对毕业设计中诚信行为的认知, 增强他们诚信意识的自觉性。学校要建立专门的毕业设计监督机构, 对学生毕业设计中的诚信缺失问题及时查处, 建立奖惩制度, 使得诚信意识强、创新水平高的毕业设计能够得到褒奖, 同时, 对诚信缺失行为进行及时有效地惩处, 确保并强化学校在毕业设计中诚信教育的重要作用。
4、社会层面:营造氛围, 构建诚信
社会氛围在一定程度上反映出了人们诚信水平, 所以, 要杜绝毕业设计中诚信缺失行为, 社会氛围也是相当重要的, 只有正确的社会氛围才能够促进学生毕业设计中的诚信风气。因此, 要以正确的世界观、人生观、价值观为导向, 营造一个认真做事、踏实做人的社会氛围, 为学生的诚信教育营造一个良好的社会环境, 在全社会树立诚信为荣、不诚信为耻的思想, 约束诚信缺失行为, 培育学生诚信教育的健康土壤。
四、结束语
尽管学生毕业设计中存在诚信教育问题, 但并非困难重重。只要我们加强对诚信教育的探究, 问题就会迎刃而解。实践证明, 在对学生进行诚信教育方面, 应该坚持促进人的作用与制度的作用的协调发展的原则, 通过两者的协调发展, 互助互补, 完善学生毕业设计的诚信教育和实践, 使学生人格诚信、学业诚信, 以诚信立足于社会、立足于未来。
参考文献
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