培训毕业诗朗诵

培训毕业诗朗诵（共8篇）

培训毕业诗朗诵 篇1

初三毕业典礼诗朗诵 —— 毕业颂

A:毕业，是一个沉重的动词;

B:毕业，是一个让人一生难忘的名词;

C：毕业，是感动时流泪的形容词;

D：毕业，是带着微笑深情回想的副词

A:我感激这上苍的恩典，B:给予我们这相逢的机缘。

C:让我们相逢那玉露金风的秋日，D:让我们相聚这所带给我们快乐的精神家园。

A:昨天，我们在课堂上争论;

B:昨天，我们在球场上奔跑;

C:昨天，我们在考场上奋斗

D:昨天，我们在夜空下歌唱。

A:是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

B:三年前，我们牵着一个美丽的梦，踏上了育才这片土地

C:三年里，我们经历了入学时的欣喜和惊奇，经历了向知识高峰不断攀登的艰苦探索

D:在这磕磕绊绊中，我们成熟了，我们长大了，却，也要离开了。

A:岁月流逝，擦不掉的是我们在这片土地上永恒的记忆!

B:我们曾经在一起欣赏过美丽的花;

C:我们曾经在一起幻想过美丽的季节。

A:我们曾经在一起高涛阔论谈人生，B:我们曾经在一起面红耳赤论曲直。

C:我们有过如水的平静，D:我们有过激烈的辩论。

A:我们有过无声的竞争，B:我们紧靠肩头，紧握双手。

C:拥有一个共同的理想，D:发出一个共同的心声。它们都在我们记忆的最深处。

A:我们笑过，笑用友谊酝酿的幸福。

B:我们哭过，哭身体不适没人知晓。

C:我们怨过，怨老师的严厉，学习的枯燥。

D:我们想过，想自己的未来，想人生的考验。

A:忘不了，军训时疲惫中的成长，兴奋中的豪情。

B:忘不了，模拟赛场上彰显我们青春的澎湃，C:忘不了，值日时,劳动的快乐，D:忘不了，桌布上斑驳的痕迹，A:忘不了，教室里嘹亮的班歌，B:忘不了，甬路上我们背着书包来往的身影，A:岁月如歌，这一切都在我们心中流淌定格

B:重复描刻着那辛苦的播种与收获的轮回。

C:我们也会拿起笔去书写自己的命运，D:去践行“一分耕耘，一分收获”的真理。

合：就要远航了，感谢你，我的伙伴

A:有过往，有羁绊，B:我们同舟共济

C:有幸福，有流泪，D:我们心手相牵

A:还记得那个夏天你的稚气和懵懂

B:还记得课堂上你的坚定和果敢

C:还记得翻飞的卷纸插播你的快乐和忧伤

D:还记得犯错误时你的眼泪和誓言

A:一路我们携手并肩

B:欣赏你走出泥沼的超脱

C:羡慕你青春逼人的矫健

D:在教学相长中为你的激情礼赞

A:在预设生成中为你的智慧喝彩

B:见证你成长的足迹

C:青春 梦想

D:梦想 辉煌

合;就要远航了,感谢您，我的老师

A:您的细心的叮咛，让我如沐春风

B:您的善意的眼神，让我倍感温馨

C:您的有力的搀扶，让我奋起前行

D:您的谆谆教诲，让我受益终生

A:从刚入学时懵懂的顽童

B:到毕业时风华正茂的少年，C:是老师伴我们茁壮成长。

D:多少个日日夜夜，始终见您在不知疲倦的操劳。

A:本该休息的时间，B:伴随着您的还是

C:一摞摞厚厚的作业，D:一张张习题和试卷;

A:一堂堂启迪我们智慧的讲课。

B:就像一幕幕精彩纷呈的电影，让我们久久回味难忘!

C:一句谆谆地叮嘱，D:一句热情的鼓励，A:一个温馨的眼神，B;一次轻轻地抚摸。

都给了我们无穷的力量和勇气。

c：每一次，看到您那疲惫的身影，D:便想起，是您为我除去心中的困惑。

A:每一次，翻开精美的相册、厚重的日记。

B:便想起，是您给我送来无限的温暖。

C:每一次的失败，每一次的成功。

D:一个失望的眼神，一个会心的微笑。都将永远，永远留在我的记忆深处。

A:西中这三年，是一张芬芳的信笺，B:是一本厚重的日记。

C:是丛林中的片刻休息

D:是航行中的一方小岛。

A:是絮絮叨叨、挥之不去的诗歌，B:是反反复复、**迭起的戏剧。

C:我们就要走了，让我们最后道一声：

合：亲爱的老师，您辛苦了!

请多多保重!

D:敬爱的老师们：

合;我们会永远牢记您的教诲，A：天之涯、地之角

培训毕业诗朗诵 篇2

1 医院岗前培训的重要性

1.1 熟悉岗位环境

医学生步入社会后必需了解有关信息, 适应工作岗位环境, 通过岗前培训活动, 新上岗人员逐步熟悉工作环境, 了解医院的规章制度和晋升、教育制度, 清楚医院的组织结构和发展目标, 从而有利于适应新的环境。岗前培训主要讲授工作单位概况及熟悉环境、规章制度和各种条例、历史文化、基础工作技能、职业操守等, 其内容是最基础、最基本的知识。岗前培训做为一种角色转换在新上岗人员成长历程中具有基础指导作用, 它是职业生涯的起点, 是个人工作、成长、发展的基石, 是各类岗位培训、晋升任职培训、专门业务培训等各种培训的基石。

1.2 明确工作职责和工作任务

通过医院岗前培训活动, 新上岗人员逐步掌握一定的操作技能, 通过必要的参观活动和一定的技能培训, 基本明确自己的工作任务, 从而有利于新上岗人员尽快适应和胜任自己的岗位要求。

1.3 建立良好的人际关系

大学生岗前培训、岗前实习、岗前训练是一项人力资源开发的系统工程, 是人力资源管理部门为医院注入新鲜血液、充实医院活力和实力的组成部分。通过岗前培训使新上岗人员参加一些沟通活动、团队协作课程等, 使他们树立团队意识、合作意识, 以利于形成良好的人际关系, 增强归属感和团队意识。

1.4 促使新上岗人员转变角色

通过岗前培训使毕业生观念改变和行为整合活动, 从一个局外人转变成为单位人。毕业生从校园步入社会, 他们对于本职工作有着各自不同的认识和理解, 为了医院的发展目标, 为了医院的"品牌", 医院有必要将自己的文化融入到新上岗人员的行为与观念体系中, 从而使他们真正成为医院的"新鲜血液", 切实起到增强医院活力和充实实力的作用。

人生需要规划, 职业生涯更需规划, 而医院岗前培训就是职业生涯一系列培训中的初始培训, 是保证新上岗人员适应新工作岗位需要的重要环节, 具有初始性、基础性等特点。医科大学毕业生从系统、正规的学校教育进入到复杂多变的社会生活中, 是由一名学生向社会人转换的第一过程, 与将来在职业生涯中所进行的其他职业培训相比具有先入为主的特点。学校的生活已经在他们的大脑中形成一种模式, 步入社会后的第一站首先是角色的转换, 通过医院岗前培训, 有助于其认识自我、认识自己所处的环境、避免弯路;有助于其工作的成功, 帮助其开始对职业生涯的初期设计, 从而对整个职业生涯产生深远的影响。

2 医院岗前培训在职业生涯中的指导意义

2.1 奠基作用

医院岗前培训是医科大学学生步入社会第一课, 是职业生涯的起跑线。如何认识、理解这个职业, 带来一种是什么样的目的、宗旨来到单位, 来到医院, 拥有什么样的素质和以何种精神状态开始起跑, 岗前培训起着十分关键的作用。所以应认真、扎实、客观的开展岗前培训, 让每一名学生充分认识自己的职业, 以一种正确、健康的目的和动机进入到工作岗位, 在具备良好的基本素质的基础上, 在一个较高的起点上起跑, 为漫长的职业生涯奠定牢固的思想基础和能力基础。

2.2 促进作用

一个本科生、硕士生甚或是博士毕业生, 经过若干年的学习, 加上严格的招聘筛选, 这些新员工已经初步具备了较好的素质、较高的文化知识水平、较强的分析、思维能力和良好的道德素质。但这些只是一个合格的优秀的职工的必要条件, 而不是充分条件, 还不能保证其可以做好工作。在理论与实践、理论与现实、专业知识与具体岗位之间还有一段距离, 还需要一个对接的过程, 有时候这个过程可能会很能长。医院岗前培训可以帮助他们缩短这个过程, 催化加速理论与实践的联系、理想与现实的对接、专业知识、文化知识与具体岗位工作的融合, 加快新上岗人员对工作岗位的适应速度。

2.3 择业作用

在求职过程中, 他们只是为自己选择了一个专业, 而发展方向具有不确定性, 如选择做实用型的专家、基础型专家、科研型专家等等。他们在医院岗前培训中通过专家介绍、或是座谈等无疑为他们解决这一个问题起到了一个很好的确定作用。

2.4 稳定作用

新职工在医院岗前培训过程中, 对单位及岗位文化的认识及认同, 前景的了解, 对于稳定他们的心里具有一定作用, 成为良好的职业生涯的开端, 好的开始和稳定的工作才会充分施展他们的能力和才华, 有利于他们今后职业生涯的发展。通过系统、严密的岗前培训, 逐步引导新上岗人员学会真正认识自我、找到自我、正确认识个人与单位之间的关系, 学会如何把个人的职业生涯规划与单位发展相结合, 将自身因素和社会条件做最大程度的融会贯通, 才能在现实中趋利避害, 便于做好职业生涯规划, 为实现更高的人生目标打下坚实的基础。

应届毕业生入职培训设计 篇3

【中途分类号】C42【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)11-0-02

起于去年的金融危机,令全世界都不寒而栗。中国在本次金融危机中的作用为全世界所瞩目。未来几年中国经济的持续强劲增长将进一步加大对优秀人才的需求。作为公司的长远和扎实的人才渠道,公司对于通过校园招聘入职的应届毕业生充满了期盼。然而实际情况却经常是事与愿违,一些应届毕业生到企业工作不到半年便离职而去。应届毕业生的离职率居高不下,不仅导致了企业招聘的失败和成本的浪费,而且还干扰和影响到企业的正常运作。企业处于想招应届毕业生培养企业所需的人才,但又害怕为他人做嫁衣,从而陷于两难境地。

应届毕业生的离职原因有企业的现实情况与毕业生的期望值相差甚远,毕业生在企业缺乏成长空间,企业提供的薪酬福利不具有竞争力,“先就业,后择业”的观念使得毕业生对企业缺乏认同以及毕业生离职的机会成本较低等。[1]企业留人工作始于入职。作为应届毕业生在企业参与的第一次重大项目,入职培训对个人的意义和效果是深远的。企业在设计应届毕业生入职培训时,有意识地针对离职原因进行疏通和预防,起到未雨绸缪的作用。

1 应届毕业生入职培训项目设计框架

应届毕业生入职培训项目,一般是指应届毕业生从大学毕业直接进入企业后参加的培训活动,该培训项目力求使应届毕业生体会企业文化和认识工作任务,帮助他们迅速融入企业,在较短的时间内成为企业所期望的职业人。

影响培训项目的有效性的因素有企业高层管理团队认同培训和开发,培训与企业战略、企业目标和企业保底营运业绩有关,承诺提供必要的培训资源。此外,学员个体特征,即学习培训内容的能力——人格、年龄和影响着培训动机、学习、培训向工作的迁移以及工作绩效。工作环境特征,如气氛、操作培训任务的机会、管理支持、组织公平、个体和团队环境等也会影响培训过程的每个阶段。[2]

由于应届毕业生培训项目的学员都是80后,在设计中须把握80后群体的特点,鼓励他们发挥长处,指出和弥补他们的弱项,用他们熟悉和喜欢的培训方式达到培训目的。80后群体注重物质奖励、看中仕途发展,急于在事业上有新突破;非常注重自我价值的实现,对职业的偏好高于对公司的喜爱,照顾自己的内心感受,不畏惧权威;能潇洒地接受成功,但却很难坦然地面对失败;对论资排辈嗤之以鼻,一旦遭遇他们所认为的“不公”,容易导致极端的不满情绪产生;喜欢接受新事物,对于事业的追求远远超过对于工作稳定的追求。[3]因此,在培训项目的各模块上,采用课堂教学、小组竞赛、圆桌沟通会、在线学习、现场实习,实际项目操作和使用社交型网络及工具等混合培训方式。

传统的一言堂入职培训对80后学员是没有任何吸引力的,也满足不了企业对应届毕业生入职培训的期望。企业希望应届毕业生接受完入职培训后,能尽快得成长起来,胜任工作职责,并乐意和公司一起发展。从而,要求应届毕业生在经历培训后,在较短的时间内实现组织社会化,职业化以及专业化,和企业建立长期稳定的心理契约。因此,在入职培训项目的模块设计中,相应引入新员工训练营、跨部门轮岗实习、岗位入职培训和导师辅导。

2 入职培训项目流程和说明

应届毕业生入职培训分为三个阶段,分别是企业新生训练营、跨部门轮岗实习和岗位入职培训。新生训练营将集中为应届毕业生了解企业文化,加速从学校人向社会人的转变,以及为新大学生提供职场基本知识和技能的培训。训练营结束后,学员将前往企业进行一线操作等基层实习,并参加公司为他们度身定做的跨部门轮岗培训项目。之后,学员进入隶属部门,在隶属部门开始在职培训。培训项目旨在帮助新大学生充分了解公司的业务运作、产品项目和文化氛围;同时,公司将进一步观察判断他们是否具备培养成为公司未来专业人员和管理人的潜质。

2.1 企业新生训练营

企业新生训练营由一系列学习模块组成,企业当年招聘的应届毕业生聚集在一起脱产参加密集型培训。新生训练营实际上是企业与应届毕业生之间最初的适应阶段。如果企业不能提供给新员工需要的情感和信息的支持,他们的适应过程就可能失败或产生问题。因此在设计课程时,满足企业需求外兼顾应届毕业生的需求。学习模块内容见表1。

对于企业的应知内容,如企业概况和政策流程等,课前要求应届毕业生完成相应在线课程的学习,使其对授课内容有所了解。在课堂上,企业高层管理人员介绍企业现状和发展前景,强调企业对应届毕业生的期望。和学员讲解企业中的实际案例,帮助学员更好地理解文字背后的内容。尤其针对企业文化,安排学员以小组方式展现对企业文化的理解。

在企业人操守素养培训方面,主要建立和巩固应届毕业生和企业一同成长的长期心理契约。心理契约是指组织于个人双方彼此向对方付出什么又应该得到什么的一种主观心理约定,约定的核心成分是双方隐含的非正式相互责任。鉴于心理契约式内隐且异变的,任何组织的工作方式的变更,不论是物理的还是社会的,都对心理契约有影响。[4]因此应届毕业生和企业的心理契约是在不断变更与修订的。在项目设计中,旨在让应届毕业生能非常清醒地认识到自己和公司的期望。通过模块学习,使应届毕业生的职业预期回归到理性范畴,并尽可能的帮助他们预先了解职业生涯初期会遇到的各种情况以及如何应对处理,避免在今后实际工作中以草率极端的方式解决问题。往届毕业生以过来人的身份讲述从学校人到社会人的转变心得以及如何在企业中发展,使学员们能胸有成竹地面对即将经历的转变。邀请高层管理人员现身说法,使应届毕业生对职业生涯的规划有初步感性认识。

作为一张白纸的应届毕业生,在入职初期掌握一套科学的工作方法,对其今后的发展是事半功倍。在商务软技能模块学习中,应届毕业生掌握实用有效的工作技巧,避免眼高手低的常见病,全面提升应届毕业生的职业化水平,为今后的职业生涯发展打下扎实基础。学员通过设定6个月的个人行动计划,明确其在企业初期的学习目标和努力方向。

2.2 跨部门轮岗实习

跨部门轮岗实习计划由人力资源部会同实习部门经理共同讨论制定,包括制定跨部门实习内容及目标,衡量指标,实习周期,考核方式和带教师傅。跨部门轮岗实习旨在使应届毕业生对企业的价值链有整体综合的认知,知晓每个部门在价值链中是如何发挥作用的。培养学员今后横向沟通和协作,树立全局意识和合作观念。在一线的轮岗实习强调通过操作来磨练、考验新大学生的意志品质和价值取向。

在一个部门培训结束后,应届毕业生通过报告会的形式,向绩效经理,导师,实习部门和人力资源部展示实习成果和实习心得。实习部门应该对应届毕业生进行评定,学员完成实习目标方可进入下一部门培训。

2.3 岗位入职培训

应届毕业生顺利通过轮岗实习部门评估后,由隶属部门经理、导师以及应届毕业生共同讨论制定下一阶段目标,包括制定部门学习内容及目标,衡量指标,学习周期,考核方式和带教师傅。岗位入职培训重点在于帮助应届毕业生系统地掌握岗位技能要求,加速其胜任岗位,缩短其成长周期。

2.4 导师辅导

在应届毕业生入职培训项目中,引入导师制对企业而言比以往更加重要,因为让一个成熟导师对有前途的新人进行言传身教,是防止宝贵人才跳槽的一种绝佳方法。应届毕业生寻求导师是一个能够征询意见、获得帮助和取得职业生涯建议的途径。这种关系能让人放下戒备,获得诚实的反馈,以及在理想状态下,能让人在处理压力局面时得到心理和社会辅导。因此,导师将帮助所带学员实现组织社会化。

在导师制实施的初期阶段,导师需要花费足够的时间、感情和自我,对应届毕业生进行指导、谈心和心理解惑。导师每周必须有固定的不被打扰的2小时时间,和受指导的大学生进行面谈交流。

3 应届毕业生入职培训项目难点和对策

3.1 应届毕业生分散在集团各事业部门

应届毕业生在参加完新生训练营后回到各区域各事业部门参加后续培训。每个地区都有自己的特点,集团如何在管理层面把控大局,同时实现各地区间的相互学习借鉴。公司在内联网上开通专门网页,刊登大学生培养项目信息、进展情况、资料索引以及为新大学生提供展示平台等。使用Web 2.0工具,如维基,博客及社交型网络等,在各区域人力资源经理,导师和应届毕业生间建立良好和有效的沟通,使整个项目在训练营结束后仍保持连贯和统一性。

3.2 中层管理人员和项目相关人员的重视度

不少中层管理人员希望应届毕业生进入公司后能够马上投入工作创造利润,会导致应届毕业生缺席部分模块学习。这可能影响到应届毕业生们不能很好地适应组织的氛围和企业的大文化,常常无所适从,最后一走了之。高层管理人员需要积极支持并参与应届毕业生入职培训项目,并将项目的重要性层层落实到所有员工。中层管理人员必须参与项目,承担为企业培养新人的义务,如设计跨部门轮岗实习计划,授课或者担任导师等。

此外,老员工出于担心“教会徒弟,饿死师傅”原因,同工不同酬的不满,或者等着看毕业生出糗等各种心态,对于应届毕业生有或多或少的排斥。这需要管理人员和现有员工进行充分的沟通,及时解答他们的疑虑和困惑。在企业内部营造一种“疏松的土壤”——对新员工进行更多的人性化管理,多一些提携和关怀。

3.3 应届毕业生的思想波动

随着应届毕业生对公司的逐步了解,他们的心态可能会有所起伏。导师和人力资源经理应密切关注他们的思想波动,引导他们以正确的方式面对。初期,应届毕业生和导师及人力资源部门的定期沟通是非常必要的。

参考文献

[1] 姜荣萍,何亦名:《大学应届毕业生高离职率剖析》.人才开发.2008(1):44-45.

[2] 韦恩,卡西欧,赫尔曼·阿吉尼斯:《人力资源管理中的应用心理学》.北京大学出版社.2006.347-348.

[3] 张雪松:《“80后”员工入职培训课程设计》.中国人力资源开发.2008(4):31-33.

大班毕业诗朗诵 篇4

幼儿园里飞出的小鸟,夏天的赤峰，酷暑中透着一丝丝凉爽。在今年的这个季节里，我们在幼儿园毕业，即将走进小学的课堂。

小鸟总要飞向天空，我们是从幼儿园里飞出的小鸟。

记不住刚入园时的哭闹，毕业时，我们却记住不少......幼儿园里，我们慢慢长大，老师的关爱，让我们懂得礼貌。

小鸟总要飞向天空，我们是从幼儿园里飞出的小鸟。有着鲜亮的特点。在这里，知道了飞机和大炮；

在这里，学会了一切从零的开始；在这里，学会了自己的事情自己做； 在这里，有妈妈一样温暖的怀抱,一笔一划教我们写字，一字一词教我们童谣。听树叶沙沙，在为我们歌唱。小星星眨着眼睛，走进梦乡。园长呀，老师呀，为了我们吃饱，睡好，玩得好，你们多辛苦，我们都知道......当我刚会走，就想跑的时候，是你伸出手，没有让我摔倒。当我调皮捣蛋，弄坏玩具，是你告诉我，那样做不是乖宝宝。

午睡时间，是你把歌谣轻唱。是花朵总有开放的时候，飞走的小鸟还会回巢。我们是从幼儿园里飞出的小鸟，我们用今天的成绩作为回报。

今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，坐在明亮的教室里，读书写字，多么神气！

亲爱的老师，我有许多话想说给您：

三年前我第一次到这里，玩具扔满地，还要发脾气；

今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了很多道理。亲爱的老师，我从心底感谢您！

毕业诗朗诵稿 篇5

1、《毕业·夕》

轻轻的脚步，

踩痛离别的心门。

我只想，

停住前方的路，

永远停住。

记得，

还是一样的懵懂，

一样的纯真。

漫步校园的小路，

怎么，

转眼便是另一场梦。

前方是迷雾，

找不到你的东南，

我的西北。

还有，

老师的牵挂，

在心头。

2、《小学毕业歌》

这是开始，不是最终

前方的海浪更汹涌，

我们的如此冲动，

结束这一刻，迎来下一刻!

我们的路并不共同，

我们等待并期待下次的相遇。

这个班级曾经吵吵闹闹，

这个班级曾经也其乐融融，

这个班级曾经你争我吵，

这个班级曾经也有感人的瞬间。

六年级二班，(我是六二的)

羊坊店五小，(可以改为你自己的学校)

梦开始的地方!

每一次，我跨进校园的大门，

每一次，我都能看到熟悉的面孔。

六年了，不长也不短，

校园里的生活总是那么愉快!

我们经历了多少磨练，

一个不懂事的小淘气长大了，成熟了，懂事了。

我们有时会苦闷，

我们有时会孤独，

我们有时会伤心，

我们有时会委屈，

最终是开心愉快。

相聚是缘分，可相聚就意味着分离，

困难是磨练，可磨练的后面是成功。

朋友!同学!不必伤感，

缘分就意味着下次相聚!

3、《朋友》

岁月的河流上，

会流走很多很多。

相逢时的那片红叶，

也会褪色吗?

让我把无声的语言，

融进江南的风-----

为你送别.......

这本同学录，

将是我生活的影子，

它真诚的记下我的所有值得回忆的事。

回首昨天，

应问心无愧;

面对今天，

应信心百倍;

展望未来，

应倍加珍惜。

美丽人生是机遇和汗水的结合，

是勇敢和智慧的结晶。

让生命的书页，

永远记住点然过心灵的温暖阳光。

虽然这只是一张小小的纸片，

但它凝聚着我无限的翔与着恋!

4、《莫相离》

莫离，莫离。

莫别离。

在我们的生活里，

曾经有多少个陌生的生命，

只是迎面错过,

甚至连对望一眼的机会都没有。

让生命的书面，

永远记住点燃过心灵的温暖阳光。

总有一些欢乐的镜头，

藏在记忆的角落，

在无意中轻轻掀开，

抖落了一室的萧瑟!

5、《老师，我们就要毕业了》

六年啦，六年的光阴在我们眼中轻轻洒落

曾几何时

老师，我的裤子破了

老师，我的辫子松了

老师，我的午饭洒了

老师，爸爸妈妈又吵架了

老师……老师……老师……

是啊!有什么能难得倒您呢?

谁的思想长草了，您就是除草的园丁

谁的心理受伤了，您就是疗伤的医生

老师啊

真难为您

用轻柔的慈爱融合了这样一个南腔北调的集体

真难为您

用温情的心包容了这样一群慢慢长大的孩子

老师啊，六年二班的每一个孩子该怎样感谢您

6、《有一种友谊,叫心手相牵》

今天，我们即将毕业，站在这里，心潮澎湃，

这并不是毕业，而是我们奋斗的开始;

今天，我们多么不舍，亦有几多忧伤，

这并不是离别，我们还要再度回来。

更多的是无尽的感激与感谢。

感谢伟大的安拉，选择了我们，

我们如此幸运，踏上了求知的道路……

感谢亲爱的老师，如慈母似亲人，

带给我们温暖和关爱，

给我们勇气在漫漫征程中坚持了下来;

感谢管寺们和那些默默无闻奉献的教亲，

注入那些虔诚的乜贴和辛勤的汗水……

回首

那一年，踏入校园，

简陋的房舍，荒芜的院落，

顿时打碎我年轻的梦想，

失落、哀伤，

层层叠叠让我心凉……

白菜、土豆，难以下咽，

水土不服，蚊虫叮咬，

多少委屈，多少思乡，

顿时化作泪，汩汩流淌，一行行……

年轻，气傲，

叛逆，反抗，

变为对老师的顶撞，争吵，

以及无聊的恶作剧……

心想着逃离，

主意欲留下，

一捧清泉，洗涤灵魂。

古兰悠扬，浸润心房……

跪拜，敬畏，泪水流淌，

主啊!

只有你的引领才是我最大的幸福。

主啊!

只有你的喜悦才是我终生的向往。

穿上长袍，盖头飘扬，

行走在弯弯的亭廊，跪拜在肃穆的礼拜堂。

琅琅诵经，响在晨曦的树旁。

点点墨迹，记录书写，散发真知的芬芳，

从此，心中装满信仰，开始启航;

先辈圣道洒落满天的星光。

照耀我心，在遵循中我变得坚强……

斋戒，夜间拜，

帮厨，清扫，

我们共同生活，我们一起成长，

还记得第一次离开父母的那个季节，

认识了递过温水汤瓶的你，

几许感谢，几许感动，

浅浅微笑的模样。

永远在我记忆珍藏;

还记得第一个斋月清甜的蜜枣，

咀嚼着家的味道，

老师，阿孃，为我们做出可口的饭菜，

细细品尝，回味绵长……

老师啊，你就像我们的亲人，

校园啊，你就是我的第二故乡……

还记得第一次打开墨香的教材，

扉页写下自己的名字，

心都飞往信仰的殿堂。

还记得老师第一次的提问响起，

惊惶地站起来，紧张、腼腆与羞涩，

脑海中深深铭刻古兰的谆谆教导。

还记得，那一年坝塘的水干涸，

口渴难捱，焦虑异常，

还记得，我们一同祈祷，一同盼望，

主啊!求你快快把那甘霖降来。

震雷轰响，大雨滂沱，

而我们只愿静静伫立雨中良久、良久……

让那感恩的泪啊，肆意流淌。

尊贵的使者在圣训中说：

不感谢少的人，就不会感谢多的;

不感谢人的人，就不会感谢安拉!

让我们满怀感恩地说：万赞归主!

让我们满怀深情地道声：珍重，老师!

暖风春晖

印在课桌蜿蜒的木纹上。

老师们辛勤耕耘的笔尖，

雕琢出人生信仰的路航。

今天，你也许会流泪，

可那不是忧伤——那是惜别的歌唱;

今天，我们分别了，

可那不是遗失——那是永恒的珍藏。

远去了，只是时间

接近了，唯一的笃信，

题写着美丽的诗行。

我们拥有未来，

从此迈着不变的步履，

去播撒至真的信仰光芒。

我们拥有梦想，

带着老师深切的寄托，

去延续奋斗的漫长。

往事幽幽，

岁月悠悠。

即将挥手作别的姐妹，

即将不忍离去的校园。

让我们再一次，

缓缓的展开，

这启迪世人的真卷，

细细地聆听，

泪水顿时洒满衣衫……

这塑造灵魂的词韵。

参悟身旁遗忘的悄悄过往，

感慨岁月留痕的隐约无常。

阿校，写下这两个字的时候，

就像打开了一本旧的影集。

或明丽或暗淡的晨晖与暮色，

或喧嚣或冷清的白天与夜晚。

一张张的翻阅，

一片片的重温，

让记忆渐渐浸润老师与我们的眼眶。

再见!

阿校，

这只是短暂的分离，

因为我们的路还很漫长，

虽然我在远方，

但我们的心在一起，

再续，

老师，

耳畔还会响起您那谆谆的教导，

感赞真主，感谢老师，

感谢阿校

我们一生最美好成长的地方!

7、《校园春色》

春花细雨，

娇风亦然，

又到盛夏，

翠色映青春，

在校园的树荫下，

我们停下了脚步，

一叶情丝，

染绿了我们的心菲，

好想让青春永驻心头

但烈日炎炎

蒸发了我们的水份

抽走了心中的色彩

五彩缤纷的世界，

将会慢慢消沉，

梦已打开了心窗，

所有的记忆，

将装在了心房，

青春年华，

带着多彩的梦想，

展开腾飞的翅膀，

我们将飞离生活过的土地，

去不远的地方开荒，

播种人生的希望，

离别有喜有愁，

有哭有笑，

就像打翻了调味瓶，

五味杂陈

真想大声笑，

又想偷偷的哭，

这就是一个让人疯逛的季节，

少男少女

轻数着情丝，

诊藏着自已的心事，

如春雨绵绵的雨季，

又如五月的梅雨，

变化无常，

孩子们的心菲，

五彩的梦，

都在毕业的季节里，

尽情绽放。

8、《毕业》

今天，是我最后一次站在这里，

和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。

再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，

坐在明亮的教室里，读书写字多么神气。

亲爱的老师、亲爱的老师，我有很多话想对您说：

三年前我第一次来到这里，玩具仍满地，还要发脾气。

今天，站在这里的还是我自己，

脸上再也没有泥，手帕、袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，

懂得了许多道理。

亲爱的老师、亲爱的老师，我从心里感谢您!

再见吧，老师!再见吧，老师!

以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩!

9、《关于青春》

六月的太阳，又一次照亮了我们的童年。

月的繁花，又一次点染了我们的年华。

六月的尚丽，是欢乐的世界，歌的海洋。

我们又一次迎来了自己的节日，

欢乐的歌声又一次在这里唱响。

敬爱的老师们，亲爱的同学们，

我们将永远铭记这一刻——20xx年的六一

在这里，我们将度过童年的最后一个节日。

在这里，再一次见证我们的幸福，欢乐，充实，多彩。

面对老师，面对同学，

我们有太多的回忆要讲述。

面对老师，面对同学，

我们有太多的感动要诉说。

是啊，斗转星移，岁月荏苒，

不经意间，我们走过了六年的小学生涯。

尚丽学校是一块成长的沃土。

道德的种子，知识的种子，

在这里生根，发芽，开花，结果。

风风雨雨，朝朝暮暮，

当年懵懂的娃娃，

今天已成长为踌躇满志的翩翩少年。

花开花谢，潮起潮落。

当年的无知幼稚女孩，

今天已放飞理想的翅膀。

展望多彩的明天，

我们充满希望，豪情满怀!

面对培育我们的母校，面对敬爱的老师，可爱的同学，

而今虽然即将毕业，却魂牵梦绕难以割舍。

是啊，往日的周末，校车齐聚在校门口时，

我们会像一群欢快的小鸟一拥而上，

巴不得早点发车，好快点回到我快乐的小家，

我思念我的爸爸妈妈，

可是今天，就在我们即将毕业的今天，

我们却迈不开脚步，

我们巴不得时间能够凝固,

我们是舍不得离开尚丽学校这个温馨的大家。

舍不得离开我的老师妈妈。

10、《又是一年毕业季》

燕子掠水，泛起淡淡微波

林荫小道，行人三三两两

七月 一切如旧

阳光，湖水，教室

只有我们一去不返

带着青春不惧

带着年少轻狂

搏击沧海

三年

大漠中雄风吹出了我们的铮铮铁骨

祁连的雪水孕育了我们的别样风采

阳关仍在，故人已散

依依惜别，再道珍重

11、《说好了，毕业不哭》

我们之间有个约定

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我陷入迷茫

以前的友谊

会随着时间的推移

而渐渐淡忘

答应我

毕业不哭

不让那泪珠往下落

把它永久

藏在心底……

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我感到惋惜

以前的亲密

会随着距离的拉开

而不复存在

答应我

毕业不哭

不让那悲伤溢满心

把它永久

藏在心底……

说好了，毕业不哭

不要让我的眼泪

在此刻流下

12、《炎热的厦天》

火热如同当天棒

照着似花的容颜

见证年少的青春

远处的电铃响声

宣告着即将分离

也许天各一方

也许未曾改变

三五好友知已

记录着彼此的联系方式

为这即将告别

留下一点踪迹

踏上单车

众人寻游乡村

朴素的村庄简陋陈列着

涧涧的河流溪溪的流水

一片片麦田散发诱人馥香

嘻哈声、惊叫声在空旷的田野回响

如同在诉着说

你我昨日的故事

毕业那天

我们笑了

也哭了小学生

13、《毕业》

看!凤凰花又红遍校园

听!谁在哭泣轻唱离歌

哦!是即将远行的人儿

指缝太宽，握不住流年

回首，只见散落一地，泛黄的记忆

被时光沉吟碾过

又被风卷起

昨日的

一幕幕，在脑海中翻滚

模糊的脸庞，分不清你我

却记得，银铃般的笑声

如鲜花凋零后，残留的香气，仍诱人

如今的

学士服，装着稳重的身躯

鲜红的领带，系着成熟的思想

相拥勿相忘

红着眼睛，笑着说，再见

凤凰花片片飘落，却散不了，离愁

白云朵朵徐行，却晕不开，别绪

以前遥不可及的毕业

近在咫尺

14、《六月，我们告别》

告别校园，

玲珑书画室的墨香飘进书法长廊，

海粟广场前的校标激励我们成长。

告别同学，

留言册的封面被千百次的抚摸，

毕业照片上的身影让我们留恋。

告别老师，

六年的教诲我们还铭记于心，

父母般的关怀仍温暖着心灵。

六月，我们告别。

环境优雅的校园，印着我们的足迹;

朝夕相处的同学，让我们永不忘记。

泪水很涩，汗水很咸，

泪水与汗水交织，

给这六年一个答卷。

回顾六年的欢乐时光，

回想先前的踢天弄井，

回味郊游的欣喜若狂，

回忆生活的酸甜苦辣，

六月，我们告别。

写满笔记的小学课本，那是昨天，我们怀恋，

梦寐以求的中学校门，那是明天，我们盼望，

六月，这是今天，我们告别......

15、《送别》

南风又轻轻的吹送，

相聚的光阴匆匆。

亲爱的朋友请不要难过，

离别以后要彼此珍重。

绽放最绚烂的笑容，

给明天更美的梦。

亲爱的朋友请握一握手，

从今以后要各奔西东。

不管未来有多遥远，

成长的路上有你有我。

不管相逢在什么时候，

我们是永久的朋友。

凤凰花吐露着艳红，

在祝福你我的梦。

当我们飞向那海阔天空，

不要彷徨也不要停留，

不管岁月有多长久，

请珍惜相聚的每一刻。

不管多少个春夏秋冬，

我们是永久的朋友，

我们是永久的朋友。

16、《毕业证》

手中捧着红色的本子，

我们毕业了，

不再是一个小孩子。

晚风抚摸着你的刘海儿，

纯真的眼睛，

想象着我们幸福的未来。

两个人、一个家，

漫步在晚风习习的海边。

宝贝，等我，

一年半载，

我们领取红色相爱的本子。

一辈子不会褪色，

哪怕我们的头发苍白。

我们毕业了，

不再是一个小孩子，

不在茫然于岁月流逝。

宝贝，我要给你一个未来，

有你、有我、有我们的爱。

我们长大了，

能够自己做主了，

谁也阻挡不了我们的脚步，

踏破鞋子也要走到我们的归宿。

一个时代结束了，

要走进另一个时代。

毕业证呵，

你是多么可爱。

对，一切结束了，

当我深情的亲吻你的脸颊，

两颗晶莹的泪珠从你眼中滑落。

你一句话不说，

眼睛看着红色的本子。

毕业证呵，

我们毕业了。

一切的一切都已结束了。

无论花开花落，

春去秋过，

那怕生老病死也不会再联络……

17、《毕业季》

写下的字，

划下的伤，

抹不掉的思念，

解不开的千千结。

一片落叶的飘零，

谁人识得它的模样。

它以前在春天，与花相伴。

它以前在夏日，托起绿荫。

它也会在冬天，同雪长眠。

鸟儿在寻找，

冬天温暖的归宿。

人们望见了无数的感伤，

每一次毕业的旅行，

就像鸟儿的迁徙。

停下的不是归途，

而是中转站。

母校是一棵树，

毕业生就像一片落叶。

秋天是落叶的季节，

夏天是毕业的季节，

落叶有秋风相送。

叶有多轻，风就送走多远。

毕业无人相聚，

人有多少，分离就有多长。

借一支笔给你，

不用还。

只要还能相遇，

就不会忘记。

以前有一支笔，

让你写下了那么多秘密，

关于你的记忆，我的回忆。

我不说话，

只能笑了，

不笑只能苦了自己。

一阵风吹来，

最好的感觉，

在阳光下。

18、《说好了，毕业不哭》

我们之间有个约定

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我陷入迷茫

以前的友谊

会随着时间的推移

而渐渐淡忘

答应我

毕业不哭

不让那泪珠往下落

把它永久

藏在心底……

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我感到惋惜

以前的亲密

会随着距离的拉开

而不复存在

答应我

毕业不哭

不让那悲伤溢满心

把它永久

藏在心底……

说好了，毕业不哭

不要让我的眼泪

在此刻流下

19、《毕业了，走好》

这天还是走到这一天，

要奔向各自的明天。

没人能代替分别的你，

还有那段青春岁月。

一路上我们曾携手并肩，

用汗和泪写下梦的诗篇，

用欢笑和荣耀换来一句誓言。

永久记住彼此的缘，

毕业了的我们，

要勇敢放心的去追我们各自的梦，

因为彼此的记得各自的承诺。

毕业了，

说好彼此都坚强不掉眼泪，

毕业典礼教师的诗朗诵 篇6

老师祝贺你们，走完小学六年的生命历程 看着你们一张张鲜活的脸，像花朵一样 老师很高兴，很高兴看见你们快乐 快乐成长

同学们，你们即将毕业

今天我们都没有哭，即使我们想哭 也不要哭，我们要笑着 笑着，生活就会更美 笑着，希望就会越大

笑着，十年以后，你们都会开遍大地 请记得没有比脚更长的路，没有比人更高的山

同学们，你们即将毕业 此时的离别不是一个句点 却正昭示新的征程 无论你们走到哪里 请记得老师永远爱你们 就像爱自己的儿女

就让我们 彼此珍惜彼此祝福

同学们，你们即将毕业 我们没有约定，不知道何日相见 但是你们永远在老师心中 老师深爱着你们每一个孩子 老师相信：

坏的中能变得好，弱的总会变得壮 丑陋的一个蛹终能变成翩翩的湖蝴蝶模样

同学们，你们即将毕业

我希望你们越飞越高，哪怕飞上云霄 哪怕老师再也看不见，但是你一定要记得，我永远爱你们，即使你们恨我，即使你们 有一天会将我遗忘

同学们，你们即将毕业 你们将走出小学的校门，走进 初中，高中，大学 走向五湖四海，走向世界 但愿你们看见这些，你们会 珍惜今天，珍惜友谊，珍惜生命 老师对你们说过

培训毕业诗朗诵 篇7

但目前大学生入职培训却存在着一些问题, 主要表现在对大学生入职培训不够重视, 培训体系忽视了大学生群体的特殊性, 培训内容单调乏味, 培训方法一味“填鸭式”, 没有专门的培训师资队伍, 缺乏职业生涯引导, 缺乏培训的跟踪反馈等等, 培训效果不能达到预期目标。如何通过有效的措施帮助大学毕业生完成从学生到员工的转型, 促使其更快更好地融入到公司团队, 无疑需要企业人力资源部门颇下一番功夫。

一、把握培训对象思想行为特性

相对企业其他员工而言, 大学毕业生有着如下特点:具备较高的文化素质和专业理论水平, 自主学习能力强, 思维活跃, 富有挑战与创新精神, 职业心理期望高, 有较高的自我定位与自我认知能力;但又缺乏社会经验和职业经历, 遇挫折心理承受能力较弱, 理论与实践存在一定差距。大学生的优势特质对企业来说是具有很大增值空间的人力资本, 也是企业未来核心竞争力的来源, 其劣势特质也能通过培训以及工作的磨炼得以转变。只有充分了解这些特性, 才能准确进行培训需求分析, 构建有效的岗前培训体系。

二、培训内容多元化

每个企业都希望新员工能够迅速熟悉工作、快速为企业带来效益, 因此制定的大学毕业生入职培训内容一般都会包含公司历史、企业文化、业务介绍、组织结构、相关规章制度、薪酬福利政策、行为规范以及基础专业知识等。但企业单方面制定的培训计划忽略了大学生们更为关注的个人发展空间等问题, 难以让大学生们在短短的一周或半个月的时间内产生兴趣, 培训效果往往不佳。对此, 企业在选择培训内容时一定要从双方关注的共同目标切入, 才能引起共鸣。

1. 增加职业生涯引导内容。

强调大学毕业生职业生涯发展规划与企业发展的同向性, 结合公司后备人才培养规划对公司职业生涯发展的多通道性以及职业生涯发展各阶段所需的素质能力标准与要求进行展示, 让新员工从一开始入职时就能给自己有较为明确的职业发展期望, 促使其不断努力。

2. 增加角色转变的心理辅导内容。

一方面指导大学生们树立正确的职业心态, 工作中要具备虚心、耐心、恒心、信心, 逐步培养良好的工作态度和工作作风;另一方面进行挫折教育, 帮助新入职的大学生们处理工作中的困难与失败、协调人际关系、正确应对各种压力, 调整心态, 积极地展示自己的才智, 促使其尽快度过职场适应期, 顺利从学生转变成为企业所用的人才。

三、转变培训方法

目前大部分企业针对大学毕业生入职培训采取的培训方法是传统的代理型教学培训, 以讲师为主体, 大学毕业生被动地听, 被动地理解。但是, 大学毕业生经过十多年的学校学习, 对于传统授课方法早已产生一定的麻痹心理, 对于灌输式教育也缺乏新鲜感, 在一定程度上影响了培训效果。因此, 企业应针对大学生新员工的认知特点在培训方式上加以创新, 形成与学校教育相区别的培训体系, 结合大学生的认知特点以及培训内容采用更为适合大学生的培训方式。培训方法可由单一的被动式转为亲验性培训, 包括案例分析、讨论交流、现场操作、心理测试、角色扮演、游戏竞争、团队活动等, 变讲授方式授课为导师点评方式授课, 变语言授课方式为演示方式授课, 变教室式授课为现场式或场景模拟式授课, 以增强培训课程的互动性以及大学生自由发挥空间, 提高培训的趣味性。

四、建立培训师资队伍

高水平的培训师资力量是取得良好培训效果的前提与保障。就现实情况来看, 企业在大学毕业生入职培训中使用自有师资队伍有很多好处, 经验丰富、节约成本, 更能结合企业自身实际。如何将他们打造成专业的培训师资队伍, 企业可考虑从以下几方面着手:

1. 培训师选拔。

企业根据培训内容选择负责该块工作的对口部门作为师资资源, 再从师资资源中挖掘思维敏捷、思路清晰、表达能力强、富有感染力且对培训感兴趣的员工, 安排其试讲, 考核其授课能力、专业知识以及课件和讲义, 最终确定培训师的合格人选。每门课程还需要储备一定的候选培训师, 建立轮换机制。

2. 技能提升。

企业根据培训效果评估结果, 适时安排沟通机会, 请资深优质培训师对其他培训师进行经验分享, 交流实际授课过程中的经验。经费充裕的企业也可以统一组织培训师参加相关专业培训, 提高培训师授课技能。

大学生入职培训是一个循序渐进的过程, 仅仅依靠几天或者半个月的统一培训活动往往并不能够让其快速掌握岗位技能。因此, 企业还应当建立为期半年或者一年的内部导师机制, 明确导师职责, 以辅导大学生更好地将理论与实践相衔接, 尽快熟悉工作流程和业务知识等。导师应当为业务骨干, 具备较深厚的专业理论知识和丰富的岗位工作经验及业务能力, 熟悉公司各项规章制度, 具有较强的工作责任心、敬业精神以及良好的职业品行, 富有亲和力, 通过“传、帮、带”的方式, 帮助大学毕业生更快进入工作状态, 融入企业文化。

为调动培训师和导师的积极性, 企业还应建立培训师资队伍激励与考核制度, 给予其一定的授课补贴和指导费用, 并对其授课情况和指导情况进行评估, 优秀者赋予精神荣誉, 以保证培训质量, 促进他们不断提高培训技能。

除内部师资队伍外, 企业还可以有效利用外部教学资源, 外部培训师的优势在于专业化水平高, 经验更丰富, 能够带来新思想。内外部培训资源的有效结合更能引发大学毕业生的兴趣和好感, 促进培训效果的提升。

五、注重培训跟踪及反馈

统一入职培训结束后, 企业培训主管部门应当通过多种方式对大学毕业生上岗后的见习情况实施跟踪, 督促指导老师建立培养计划, 并按期检查考核, 要求大学毕业生定时总结学习心得体会, 适时进行学员相互交流。通过各种形式的沟通反馈不仅可以及时了解培训效果, 还可以让大学毕业生感受到企业的重视, 增强归属感。

培训毕业诗朗诵 篇8

关键词：SYB创业培训;职业教育;政策;就业

对技校毕业生进行创业思想的灌输和能力的培养，不仅可以有效的对社会的就业压力进行缓解，还能够充分利用技校生的人才资源，同时发挥教学的优势之所在。具体来说，SYB创业培训包括的内容相对比较广，按照模块的形式可以对具体的内容进行展现，其中包括GYB培训，SYB培训，IYB培训和EYB培训四种。具体的内容就是首先个人产生企业的想法，然后学习如何创办企业，然后对所创办的企业进行改善，最后扩大企业的发展水平。在进行创业培训的过程中，需要将相应的创办企业的相关知识和个人创办企业的能力相结合，同时还需要对市场的需求以及市场经济的变化情况进行深入了解和研究。

一、对技校毕业生开展创业培训的意义

1、众所周知，我国近年来对职业教学的重视程度不断提升，在具体的教育工作中，尤其是在劳动力培养方面，国家的相关部门做出了规定，将5项指标提升日程。这些指标分别是：第一，学校对个人创造力以及主动性的鼓励和培养力度。第二，学校对学生所进行的市场经济的相关原则和理念的指导程度。第三，学校对毕业生创业活动的关注程度的强弱。第四，技校本身对于创业课程和相关项目的设置科学程度。第五，学校对商务管理的重视程度以及应用到课堂上的频率。这五项是针对技校学生而提出的重要指标，从这些内容上可以看出，现如今我国在基础教育环节就明显存在着滞后性和不科学性。毕业生对于创业和就业根本没有明确的概念，对于自身就业意识以及创业能力的培养也基本处于初始的状态，各项能力的薄弱严重地影响到社会的发展以及相关领域之间的竞争。

2、有效的拓展就业渠道。对于技校毕业生来说，只有通过学校开展的创业培训才能够对创业和就业的基本形式和趋势进行接触，才能够打开毕业生的视野，进而提升自身的创业能力和实力。从现如今我国对创业的支持程度上看，全面提升学生就业的战略思想应该在每一个公民的心中。社会的发展离不开人才，离不开和谐完善的就业和创业环境。国家的相关部门为了鼓励创业，不断搭建便利的创业平台，同时还为毕业生的就业提供一定的资金和信息的支持，可见，国家对自主创业的重视程度不断提升。这和社会发展的大背景相符合。

二、技校毕业生创业培训中的问题

1、由于我国的教育模式的改革工作正在进行中，所以很多的技校毕业生还会存在着一定的传统思想，那就是就业和创业相比较而言，其稳定性比较强。可见，这中就业态度和就业方式的长期存在会严重影响到我国就业情况。无论是从社会发展还是毕业生的个人发展上都会产生不利的影响。这种心理状态的存在只能说明对于社会的发展，毕业生还缺乏一定的创新精神，对于就业和工作没有自信心。所以说，我国毕业生的创业比率比较低，对于社会主义市场经济的发展和运行了解程度不高。创业只是一种想法，却没有找到实施的点。这是我国技校毕业生在创业方面普遍面临的问题。

2、创业经验不足，知识匮乏。从现如今我国的企业发展的现状中可以看出，有可能面临的严峻的挑战就是被市场所淘汰。为了能够对企业的市场机制进行完善和改进，应该积极借鉴其他市场的运行方式。对于一些技校的毕业生来说，由于校方的财力有限，专业设置程度不科学使得多数的学生缺乏创业知识。

三、在技校毕业生中开展创业培训的几点建议

1、政府要制定各种优惠政策，鼓励技校学生创业培训的目标是让技校毕业生具备创业技能、参加创业活动，提高创业成功率。因此，应当将技校毕业生创业纳入社会创业的系统中，政府要制定一系列的优惠政策，降低创业门槛，减少创业成本和风险，营造良好的创业环境，例如在税费减免、小额贷款、社会保险补贴、创业场地、人事档案管理等方面提供尽可能的优惠或便利条件。特别是在创业资金方面，政府可联合中等职业学校和企业出资设立创业风险投资基金，对科技含量高、新能源、新材料、环保节能等中小企业直接投资，与技校学生创业共担风险，共享收益，待中小企业发展壮大后可按所持股份的比例将所享有的权益予以抽回或转让。

2、帮助学生正确树立创业观念，明确目标引导就业

首先要引导学生树立既要就业又要创业的新观念，作为技校的培训机构要积极为学生创业提供比较务实的创业项目，不要局限于热门行业和传统行业，更不要盲目追求规模和效益。针对技校毕业生启动资金少的状况、选择开业容易和风险较小的行业更适合。项目选择的视角、思维要多元化，从满足社会和经济发展以及人民生活需要出发，从小做起，多做实用项目和创新项目，引入SIYB创业培训模式，将技校毕业生创业培训工作纳入創业培训总体规划，开展适合技校毕业生的创业实训，让他们在学习中养成创业的勇气和艰苦奋斗的意识，把所学运用到实践中去，推动技校毕业生创业基地建设。

3、社会、家长积极支持和鼓励技校毕业生自主创业

技校毕业生创业是一项开拓性的事业，需要来自社会、家庭各方面的帮助与支持，特别是父母对子女就业的态度往往会对学生的创业选择产生重要的影响。全社会应营造鼓励和支持技校毕业生创业的浓厚氛围。家长不但要给予他们精神上的支持，还应积极引导他们，要首先帮助他们看到成功的希望，创业的成就感，同时也要使他们意识到风险，并且在有条件的情况下给予一定的资金支持，在择业初期，鼓励孩子去实践、探索，创业过程中遇到暂时的挫折要以宽容的心态来对待，及时给予精神上的安抚和支持，做好后勤服务。

四、技校毕业生创业培训的目的

在技校毕业生中开展SYB创业培训，是促进就业、再就业的重大举措，是提高全民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势、提升我国综合国力构建和谐社会的重要途径。创业已是当今社会发展的一个大趋势，是国家就业促进战略的一个重要组成部分。创业培训不同于职业技能培训，具有其自身的特殊性。职业技能培训是根据学员的意向，向其传授某一职业的理论知识和实际操作技能，经职业技能鉴定取得相应级别的职业资格证书后，进入劳动力市场，实现再就业。而创业培训其培训范围更加广阔，内容更加丰富。影响力更加深远。创业培训是从多方面进行培训，提高其从事个体、私营经济或创办小企业的能力和管理经营素质，增强其驾驭市场的能力，鼓励和引导其积极开展创业活动，在解决创业者本人的同时，也能让社会上其他待业的人员实现再就业。

总结

在技校毕业生中开展SYB创业培训，鼓励技校毕业生提高自身素质，具备扎实的理论知识和实操能力，最终达到把我们的学生培养成为既可在自己的岗位上建功立业，又能创造新岗位帮助更多的人就业的人才培养目标，所以笔者认为技校毕业生就业前接受创业培训是必要的。

参考文献：

[1]李海宗，梅婷.将SYB引入高职创业教育的思考[J].职教论坛.2008（08）

[2]吴雪丰.高校开展SYB培训项目的探讨[J].柳州师专学报.2008（01）

[3]费黎艳，范明耀，黄欢.SYB项目介绍及在高等院校实施的探索[J].嘉兴学院学报.2007（04）

[4]崔建国.高职院校创业教育与SYB就业培训项目的融合[J].中国成人教育.2006（03）