学校的教师辞职报告

学校的教师辞职报告（精选6篇）

学校的教师辞职报告 篇1

我在学校任教的续签合同（xx年—xx年），到明年元月15日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学。

以下是对此决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，第四研究室两位xx届博士生刚毕业，尚有xx届与xx届在读博士生各一名，xx年、xx年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，xx年毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院‘学术评价体系报告’的意见》——这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四（近五年来学术活动的粗略报告）及附件之五（关于遗留问题），希请垂顾。

此报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释（参看附件之五），何时搬离，听候指示。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。

预先感谢院校领导予以批准。

此致

敬礼！

xxx

xx年10月15日

学校的教师辞职报告2

尊敬的领导：

很抱歉在这个时候向学校提出辞职，因为我的辞职会给学校带来不便，在此我向学校领导说一声对不起。

自20xx年毕业以后来到这个美丽的地方，虽然有些偏僻，但是我却爱上了这里的风土人情，爱上了这里的山青水秀，爱上了这里的每一个角落。自从来到xxx完小以来我感到很温暖。

领导很和蔼，同事很热情。和谐的人际关系和氛围让我感到轻松，让我很快的融入到了这个大家庭。对陌生的环境我不再惧怕，对陌生的行业不再迷茫。在大家的帮助下使一个刚从学校象牙塔走出来的人勇敢面对生活，工作中出现的各种困难。

让一个父母不在身边的人感到家的温暖，使一个跟教育没有任何接触的人很有自信的站在三尺讲台上传授知识，领会教育理念，对教育事业有更深的认识。由衷的谢谢你们。

虽然只是短短的两年半的光阴，但是却是我进入社会的第一个台阶，有大家的帮助我踩踏得很结实，很稳重，让我对这个社会有了一个很美好的诠释，它并不是像人们说的那样黑暗与不公，在此再次感谢这一年多里陪在我身边的每一个人，是你们让我爱上了社会这个大舞台。使我的价值观和人生观有了一些改变。变得更加完善。自从参加工作，我深能切的感受到了我的进步，但是由于我的工作经验，人生阅历，个人的能力等方面的原因，还是不能把工作做好，因此也给学校的同事领导增添了许多的麻烦，在此希望各位谅解。

在校报考小学语文这个岗位的时候，我就深知其中的情况，因此，在别人抱怨环境条件的时候，我觉得幸运，能到xxx完小来任教，在别人叹息他所做的决定的时候，我没有后悔。有时也会为一些工作的小事而烦恼，但是当看到孩子一张张可爱的笑脸的时候，听见他们童真的声音喊老师好的时候，他们的纯真可爱深深地感染了我，我的烦恼此时也烟霄云散。我富有激情，满怀希望的把我所知道的知识尽量的传授他们，希望他们能走出大山，到更远更大的地方去了解一些他们所不能触及到的东西。

我一直以为我会继续这个行业，会为这个行业鞠躬尽瘁，但是我忘记这个世界唯一不变的就是一直在变这个道理，随着时间的流逝，我发现我身边的人事在渐渐的变化，父母的头发渐渐百了，原来支持我在远方的父母渐渐的唠叨起来了。古语云：“父母在，不远游”。才发现父母对远方的我总是放心不下，我明白了是因为觉得子女不在身边没有依靠，心理没有归属感。

我们也不得不承认岁月催人老，我们都到婚嫁的年龄，几百公里的距离让我们有点力不从心。生命诚可贵，爱情价更高。我很抱歉在两年半以前的那个自认为很伟大而不成熟的决定给学校领导带来的麻烦，为了父母为了爱情我很遗憾我的教育事业的终点只能停留在这里。因此我也很沉痛，很不舍的向领导递上我的辞职申请，望各位领导予以批准。在此希望学校的教学成绩越来越来越好，各位同事工作顺利，身体健康，阖家欢乐！

此致

敬礼

申请人：xxx

学校的教师辞职报告3

尊敬的xx校长：

你好！

首先，向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

自去年分配到我校以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生，记得在我来校的第二天，你就找我谈话，将许多教学经验传授给我，从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世，你是那样的耐心啊！

那天我学了不少东西，您是很器重我的，所以您竟给了我一个班让我管理。应该说我是很认真很努力地在工作，如果没有发生这件事，我怕也是学生和同事们心中的一个好班主任，好老师吧，但都怪我，一时的冲动造成现在这种糟糕的局面。

xxx平时也算班上的一个好学生吧，可那天他找我请假时实在太过分，我不知平时随和的他，那天却那样的固执，我无论怎么讲，他就是不听，我不准假他就是不走，我由于下午有课，中午饭间时间又短，我是个非午后休息会儿不可的人，中午哪怕打个盹儿也行，否则整个下午我就象丢了魂一样，头昏昏沉沉，精神萎靡不振。

因此我让他下午上完课再找我说，可他就是非要我当场给他批假条，关于学生请假，我班刚开过班会，制定了具体措施，我不能为他破班里的规矩。长说短说，他耗在那里就是一个主意，我实在是生气，但强压住并未发火，后又以我该休息了，下午还有课，企图让他先走，他不动，我躺在床上，心想他站就让他站吧，可这时他却走到我床边，嘴里仍嘟嘟嚷嚷让我准假，我实在压不住火了，我站起来说你走不走，他说不走，我随手抓了把水果刀，撵他走，其实当时我只是随意拿了件东西，并未太在意手里究竟拿的是什么。

他走后，我才发现我是拿了把小刀的，从他离去的表情上我已预感到什么了，我本想上完下午的课再去找您说此事的，可上完第一节课后，李主任就找了我。，这件事在学校引起了一个小轰动，我对不起所有关心我的领导和同事们，也许我太年轻了，也许我还没有真正懂得教师这一职业，但不管怎样，我知道，我可能将因此而告别这神圣的讲台了，所以主动提出辞去班主任职务，辞去任课老师的资格，若一时还找不到合适的老师接替我的课，我可以先代着。，我是怀恋这三尺讲台的，因为我站在上面还不够365天，但我犯的错误却是不可原谅的。

我期待着上级和学校尽快对我做出最后处理。

此致

敬礼！

xxx

学校的教师辞职报告4

尊敬的县教育局和校领导：

您们好！

首先我只能说声对不起，我辜负了您们对我的期望，今天写信是向您们提出辞职的。

自xx年8月分配到四中以来，我一直受到了教育局和学校的各方面的帮助，尤其是学校领导，李校长，对我工作和生活都很关心，对此我是感恩不尽的。

刚大学毕业时，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。记得在我来校的当天，就受到了学校领导和同事们的欢迎，心里感到非常的温暖；教学工作也是无私的将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世等等，让我学了不少东西。

学校是很器重我的，近三年连续让我教高三。应该说我是很认真很努力地在工作，我敢发誓的说，我没有哪一天，哪一节课是在混日子，在敷衍学生，我都尽我最大的力做好我的本职工作。

但今天我决定选择离开四中，有这么几个原因：

第一：虽然我很尽力的从事教学工作，但教学还是不如人意，取得的成绩微乎其微，辜负了学校领导对我的期望，我也是很无奈，有时真怀疑自己的能力了。想来，可能验证了一句话：本科大学毕业的不如一般大学毕业的，一般大学毕业的不如师专毕业的，师专毕业的不如高中毕业的。因此，我觉得我不适合在四中工作，再这样下去的话，肯定会影响学校的升学率。在现在如此看中升学率的环境下，请考虑批准我的辞职报告。

第二：就是学校的管理。开始的时候觉得还能跟上学校改革的步伐，但越到后面，越觉得难以适应。比如学校规定没有课也要坐班，我也赞同的，也坐班的。但我的课经常是早上4、5节，而学校只能10：00到10：30去吃早点，那样只能来不及，但不吃的话我身体又吃不消，更怕影响教学质量。因此经常9：30去吃，从而违反了学校的规定，要算我脱岗。我想，我是不适应学校的管理了，因此选择离开。

第三：就是工资，每个月打到卡上的1024元，让我很难想象什么时候能在弥勒买得起按揭的住房，倍感压力重大。四中是强调不为薪水而工作的，而我，还做不到这点。因为我家里还有父母，以后还会成家，会有孩子，都需要薪水。

第四：也许是能力有限，我认为我在四中已经没有更大的发展机会了，已经工作了5年多，基本上定型了。因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准，敬请早些安排。当然，无论我在哪里，我都会为四中做力所能及的事情，因为我为我曾经是四中人而感到骄傲。最后，诚恳地说声：对不起！也衷心地祝愿四中力挫群芳，永往直前！学校越办越好，升学率一年比一年高！四中所有的学生都考上重点大学！

此致

敬礼！

x年x月x日

学校的教师辞职报告5

尊敬的各位领导：

很抱歉在这个时候向学校提出辞职，因为我的辞职给学校带来的不便，我在此向学校领导说一声对不起！

我叫邱xx，男，xx岁，云南省昆明市xx人，20xx年7月毕业于大理学院艺术学院，音乐学专业，于20xx年8月考上大理州洱源县特岗教师，并分配到xx任教。

自20xx年考上特岗来到洱源这个美丽的地方，我就爱上了这里的风土人情，爱上了这里的山青水秀，爱上了这里的每一个角落。

来到xx让我感到很温暖，领导很和蔼，同事很热情，和谐的人际关系和氛围使我感到很轻松，也让我很快的融入到了这个大家庭。在大家的帮助下，使我这样一个刚从学校象牙塔走出来的人，勇敢的面对生活中和工作中出现的各种困难，也让父母不在身边的我，感到了家的温暖，在此由衷的感谢大家。

虽然只有短短一年的光阴，但这却是我进入社会以后的一个重要台阶，有了大家的帮助，让我对这个社会有了一个更加美好的诠释，它并不是像人们说的那样黑暗与不公，我深切的感受到了自己的进步，在此我再一次感谢这一年里陪伴在我身边的每一个人，是你们让我爱上了社会这个大舞台，使我的价值观和人生观变得更加高尚和完善。但是由于我的工作经验、人生阅历以及个人能力等方面不足的原因，还是不能把工作做得很好，因此也给学校的同事和领导增添了许多的麻烦，在此，希望各位能够谅解。

我很庆幸自己能到xx来任教，虽然有时也会为一些工作的小事而烦恼，但每当我看到孩子们那一张张可爱的笑脸，听见他们那充满童真的声音喊“老师好”的时候，他们的纯真、可爱就深深地感染了我，我的忧愁和烦恼，顿时也烟霄云散了。我爱我的学生们，恨不得把自己所有知道的、好的东西都传授给他们，希望他们能走出农村，到更大更远的地方，去了解那些更加美好的东西。

我一直以为我会继续留在这里任教，会为洱源的教育事业鞠躬尽瘁，然而随着时间的流逝，年过六旬的父母，头发渐渐的白了，加之来到这里后因水土不服而经常生病的缘故，原本支持我在远方的父母也渐渐的唠叨了起来。古人云：“父母在，不远游”，如今父母对远方的我总是放心不下。哪个儿女不是父母的心头肉啊！因为子女不在身边，父母没有了依靠，心里就没有了归属感呀！

作为儿女，我又何尝放得下父母啊！为了年迈的父母，我只能怀着沉痛、不舍的心情向领导递上我的辞职申请，请求辞去特岗教师职务，并解除特岗教师聘用合同。

我很遗憾自己没能为洱源县的教育事业作出多少贡献，在此希望学校的教学成绩越来越来越好，祝各位同事工作顺利，身体健康，阖家欢乐！

此致！

敬礼！

辞职申请人：xxx

学校的教师辞职报告 篇2

研究背景和文献综述“双师型”教师是指具有教师职称, 能熟练进行专业理论课教学, 同时又具备下列条件之一的专任教师: (1) 有本专业实际工作经验的中级 (或以上) 技能等级证书者 (含行业特许的资格证书及有专业资格或专业技能考评员资格者) ; (2) 近五年中有一年以上 (可累计计算) 在企业第一线本专业实际工作经历, 或参加教育机构组织的教师专业技能培训获得合格证书, 能全面指导学生专业实践实训活动; (3) 近五年中主持 (或主要参与) 两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作, 使用效果好。当前, “双师型”教师培养的途径主要有“技能考证型、短期培训型、学习考试型、挂职锻炼型、企业引进型”等类型。从总体上看, 这些做法呈现了三个基本特点:一是培养的主体还是学校与教育行政部门, 是一种内部培养;二是培养的时序主要是后继培养, 即培养现有的专业课教师, 没有从源头上解决问题;三是培养的重点是补偿式培养, 教师缺技能补技能、缺经验补经验。这样的培养策略缺乏系统性与前瞻性, 从长远发展看, 要真正解决职业教育师资问题, 不能完全依赖学校与教师个人的努力, 而应彻底改变职业教育教师的培养、引进制度, 建立职业教育教师资格标准制度, 实现职教师资的社会化培养, 并建立健全与之相应的“双师型”教师培养机制与体制。

遇到的问题在我国大力发展中等职业教育的今天, 各中职学校采取一系列途径和方式, 使“双师型”教师队伍建设得到了一定程度的加强, 但对农村中职学校来说仍存在不少问题: (1) 专业课教师占学校教师队伍的比例不足50%, 明显低于60%的国家要求, 且专业课教师90%以上是从文化课教师转岗或高校毕业后直接任教的, 缺乏专业理论基础与有效深入企业实践实训锻炼的渠道, 实践经验普遍不足; (2) 学校专业设置变动频繁, 专业课教师中专业对口的比例很低, 多数专业课教师缺乏跟踪专业发展的能力; (3) 对“双师型”教师的认定、政策保障及评价激励机制等不完善, 多数“双师型”专业课教师在参与中小学教师晋职晋级竞争中仍处于劣势, “双师型”教师的继续培养与持续专业成长困难; (4) 现有“双师型”教师主要是较低级别的“双证型”教师, 多数对实际生产过程并不熟悉, 导致农村中职学校缺少真正意义上的专业带头人和专业骨干教师, 没有形成专业学科带头人、骨干专业教师及一般教师的合理梯级结构。

研究设计

研究目的与意义通过对农村中职教育特点与本校教师队伍结构的调查分析, 及对“双师型”教师培养的行动研究, 探寻适合本地农村中职学校的“双师型”教师队伍培养策略模型与保障激励机制, 为学校乃至本地区加快“双师型”教师队伍培养与评价管理提供决策参考;通过本课题研究, 构建适应农村中职学校科学发展的“双师型”教师队伍培养策略模型, 指导学校的“双师型”教师队伍培养实践行动, 促进专业教师持续健康成长, 优化中职学校的教师队伍结构。

研究对象与方法以郧西县职业技术学校为代表的农村中等职业学校为研究对象, 调查分析、行动研究与经验总结等方法相结合。

研究内容与技术路线 (1) 国内外“双师型”教师培养文献收集与启示研究; (2) 农村中职教育特点与“双师型”教师培养的关系调研; (3) 校本“‘双师型’教师队伍培养”实践行动探索; (4) “双师型”教师培养多种途径比较与综合分析。

研究过程及其分析

农村中职教育特点与“双师型”教师培养的关系调研农村中职教育是一种非常特殊的教育门类, 其教育特点与“双师型”教师培养的关系主要表现在: (1) 农村中职学校教育仿高等教育的专业分类与教学管理模式, 客观上需要大批既懂专业理论又有操作技能的“双师型”教师; (2) 套用中小学教育教师管理体制和职称评聘模式, 造成高层次专业教师引进与自主成长困难; (3) 学校专业设置变动频繁, 造成专业教师队伍稳定性差, 专业教师知识与技能更新速度往往落后于专业技术的发展更新速度; (4) 以培养基层技术管理人员与基层技术工人为主要目标, 学校批量培养教学需要的中低层次“双师型”教师具有现实可行性。

“双师型”教师培养实践行动研究主要包括以下内容。

1.根据本校教师队伍结构现况与学校专业设置规划, 制定科学的中职学校教师队伍结构目标和量质并重的“双师型”教师队伍培养行动方案。

2.积极搭建网上网下结合的宣传、培训平台, 营造争当“双师型”教师的良好校园文化氛围。综合利用学校网站、校报校刊、宣传栏等平台, 报道表彰“双师型”教师成长事迹与业绩, 引导教师自觉树立与农村中职教育特点相适应的“双师型”教师价值观。

3.学校不断创造条件, 充分利用一切可以利用的资源对原有教师队伍进行“双师型”人才的“挖潜”培养。 (1) 选拔保送各学科有发展潜力的优秀骨干到名校名企进修考察, 培养成具有“牵引制动车头”作用的学科带头人, 由其“牵引”本学科专业教师队伍沿“科学轨道”有序前进; (2) 选送核心专业课教师参加国家级、省级、地市级的各类专业骨干教师培养; (3) 由学科带头人、专业技术骨干教师对文化课转岗教师、新招聘教师进行师徒结对式帮扶培养; (4) 办好校内外实习实训基地, 强化工学结合, 对专业课教师进行循环锻炼“实用”培养; (5) 加大奖励力度, 鼓励专业教师自主提升专业理论与技能, 辅导学生参加各级技能竞赛, 促进自主提高; (6) 鼓励“双师”素质教师参加技能考证, 进行“双栖执业资格”培养。

4.重视对引进人才的“双师”素质培养。学校从高校毕业生中引进专业教师进行专业技能培训;加强跨行业横向联系, 从相关事业单位与合作企业生产服务一线挑选一部分理论与实践水平较高的技师, 聘为专业课兼职教师, 进行专业理论课堂教学能力达标培训。这样, 能使合作企业成为“双师型”教师培养的主要场所, 同时也成为专业兼职教师聘任来源, 加快构建专兼结合的“双师型”教育教学团队。

5.通过网络平台开展“双师型”教师拓展、储备培养。建设好“毕业生跟踪指导网”, 对社会闲散师资进行网络培养, 以便实习生、毕业生与在线专家教师开展“师徒结对”。通过学校与学员在线发布威客式悬赏任务, 驱动高层次社会闲散师资按要求开展指导服务, 以此方式实现“双师型”教师的在线拓展、储备培养。

比较分析各种“双师型”教师培养途径的适应条件比较分析如表1所示。

研究结论

构建了“农村中职学校‘双师型’师资队伍培养策略模型”模型如下页图1所示。

设计了“农村中职学校‘双师型’教师培养保障机制” (1) 建立健全“双师型”教师的学校评价激励机制。一是以专业组为单位的市场化人事动态管理制度, 专业教师课堂教学能力、技能实训指导能力达标考核评价与奖励制度, 学科带头人选拔培养与各等级“双师型”教师课时津贴按比例上浮制度, 评先彰优与年度考核、晋升晋级活动中“双师型”教师量化加分制度等, 为“双师型”教师队伍培养提供制度保障;二是组建“双师型”教师培养与评价管理组织机构, 为“双师型”教师队伍培养提供组织保障;三是实施公费培训学习与企业挂职、实训基地锻炼课时津贴制度, 为“双师型”教师队伍培养提供经费保障;四是各专业配备实验室、实训实习基地, 为“双师型”教师队伍培养提供物质保障;五是参照中小学教师的继续教育管理模式, 组织开展符合中职学校专业特点的继教培训, 促进“双师型”教师的持续专业成长。各学科带头人引领专业课教师, 有计划、有步骤地进行专业理论知识与先进技术的学习、实训演练, 并组织考核评价。确保每个继续教育周期内, 每位专业课教师累计脱产进修、校企交流、实训锻炼时间不低于6个月, 为“双师型”教师队伍培养提供时间保障。 (2) 地方政府统筹规划, 跨行业整合本地区的职教师资力量, 改变农村中职学校的办学机制与高层次“双师型”人才的管理制度。一是地方政府根据本地区经济社会中长期发展规划, 组建地区职教集团, 鼓励各行业重点企事业单位组建本地区职教理事会, 指导本地中职学校的专业设置与选拔各学科带头人;二是建立中高级“双师”素质人才在本地区内跨行业动态人事管理政策机制。对中职学校富余“双师型”教师实施跨行业优待安置, 防止人才培养浪费;三是促进校企开展产、学、研全面深度合作, 系统解决学校师生的实习实训基地、技能教学指导教师与企业招工、员工岗位培训、宣传、科研等问题;四是推动以师徒结对技能教学为核心的《毕业生跟踪指导》网络建设, 有效利用社会闲散师资力量进行多途径、灵活方式的“双师型”教师拓展、储备培养, 组建庞大的在线专家 (技师) 辅导团队, 促进以企业员工与农民工为主体的本地终身教育体系建设。

研究成果的创新点与存在问题

研究成果的创新点 (1) 农村中职学校的“双师型”教师培养策略模型。本研究从实践操作层面, 系统直观地提供了“农村中职学校的‘双师型’教师培养”的价值导向、途径选择、政策与制度保障、操作流程。对其他农村中职学校有一定的参考价值; (2) 农村中职学校“双师型”师资队伍培养的保障机制。在理论层面上, 突破了中职学校与教育部门的内部式、后续式、补偿式等原有培养模式。特别是提出并创建基于优质教育资源开发与共享, 以师徒结对技能教学为核心的“毕业生跟踪指导网”, 尝试利用社会闲散师资进行多途径、方式灵活的“双师型”教师拓展、储备培养, 组建在线专家 (技师) 辅导团队, 对职校实习生与毕业生开展跟踪指导服务。这样变原有的被动适应性培养模式为充分体现职教公益性的社会化、前瞻性、主动拓展型“双师型”教师培养模式。

存在的问题与日后努力的方向可通过网络平台开展“双师型”教师拓展、储备培养。但这种培养途径的网络平台软件本身需进一步优化, 在线专家教师的资格审核与师徒结对教学管理、工作量统计、薪酬管理模式等都需进一步研究。

摘要：以尊重“双师型”教师的校园文化为导向, 引导中职教师自觉树立“双师型”教师价值观;依学校专业设置规划, 制定科学的教师队伍结构目标和量质并重的“双师型”教师队伍培养行动方案, 即:跨行业选拔考察学科精英, 进行学科带头人培养;选送核心专业课教师, 进行专业骨干培养;师徒结对帮扶, 进行新人培养;实训基地工教结合, 循环锻炼进行“实用”培养;开展技能竞赛, 促进自主提高;鼓励技能考证进行“双栖执业资格”培养;校企双向交流挂职锻炼与引进进行补充培养;对高层次社会闲散师资进行网络“储备”培养, 建立完善“双师型”教师队伍培养的政策保障与评价激励机制。

关键词：农村中职学校,“双师型”,培养途径,策略模型,保障机制

参考文献

[1]贺文瑾.“双师型”职教师资的资格认定研究[J].职教论坛, 2010 (4) :58-60.

[2]郑秀英.“双师型”教师:职教教师专业化的发展目标[J].中国职业技术教育, 2010 (27) :75-78.

[3]熊璟.高职教育“双师型”教师成长途径探析[J].学校管理, 2011 (12) :159-160.

[4]朱孝平.中职“双师型”师资队伍建设的进展与思考[J].中国职业技术教育, 2010 (13) :43-45.

[5]李志强, 侯谦民.高等职业院校“双师型”师资队伍现状及对策分析[J].湖北成人教育学院学报, 2011 (17) :5-9.

学校的教师辞职报告 篇3

【关键词】中职学校 “双师型”教师 教师队伍建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0013-03

目前，我国中等职业教育的培养目标是具备某一职业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力以及德、智、体、美全面发展的中初级应用型、技术型人才。为了实现这个培养目标，要求专业教师不仅要有扎实的专业理论知识，而且更要熟练掌握本专业的专业技能，这样才能更好地指导和教育学生学会专业技能。为此，中职学校应加强建设“双师型”教师队伍，以全面提高中职学校的办学质量，为社会培养更多更好的人才。本文试对百色市中职学校“双师型”教师队伍建设情况进行调研，针对其中存在的问题，提出改进建议。

一、百色市中职学校“双师型”教师队伍的现状

近年来，百色市中职学校积极配合中职学校人才培养模式改革需要，以努力打造一支结构合理、质量优良、专兼结合的教师队伍为指导思想，以培养和建设“双师型”教师队伍为切入点，逐渐提高全市中职学校教师队伍的总体水平。百色市共有17所中职学校，基本上全部分布在12个县区内，其中市直中职学校有5所，自治区级示范性中职学校有3所。17所学校中，教职工总数是1361人，其中专任教师1015人，占教职工总数的 74.6%，专任教师中“双师型”教师288人，占专任教师总数28.4%，“双师型”教师数在专任教师中数量还较低，未能达到总数的2/3，还远远不能满足中职学校人才培养模式改革需要的需求。

（一）“双师型”教师的年龄结构

17所中职学校“双师型”教师中，29岁以下有9人，占“双师型”教师的3%；30-34岁有38人，占“双师型”教师的13%；35-39岁有46人，占“双师型”教师的16%；40-44岁有79人，占“双师型”教师的27%；45-49岁有67人，占“双师型”教师的23%；50岁以上有49人，占“双师型”教师的17%。

由此看出，在“双师型”教师中，中青年教师占的比例比年轻和年长的教师占的比例高，年龄结构分布较合理，中青年教师能够作为学校发展的中坚力量。

（二）“双师型”教师的学历结构

17所中职学校“双师型”教师中具有研究生学历的教师有27人，占“双师型”教师的9.4%；具有本科学历的教师有223人，占“双师型”教师的77.4%；具有大专及以下学历的有38人，占“双师型”教师的13.2%。从以上数据来看，“双师型”教师的学历结构还是合理的，比较集中分布于本科学历，基本上符合对中职教师要求的学历条件。但仍然有需要改进之处，如一是有较低学历出现如中专学历，这些有待提高；二是研究生学历的“双师型”教师较少，应激励教师获取更高的学历层次。

（三）“双师型”教师的职称结构

17所中职学校“双师型”教师中正高职有1人；副高职有44人，占“双师型”教师的15%；中级职称有155人，占“双师型”教师的54%；初级职称及未定级有88人，占“双师型”教师的31%。职称结构还欠佳，主要体现在高职称占“双师型”教师的比例较小，未能真正发挥高职称者的先锋模范带头作用。但这一数据还反映了初级职称及未定职级的教师积极性较高，占“双师型”教师31%的比例。

二、百色市中职学校“双师型”教师队伍建设存在的主要问题

（一）对“双师型”教师概念的理解不透彻

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的特色和重点，多措并举，努力打造“双师型”教师队伍建设，已经成为百色市中等职业教育的共同呼声。但什么是“双师型”教师，“双师型”教师应该具备何种能力与资格，目前还没有一个准确的界定，说法不一。有的专家将“双师型”教师的理解概括为三种：第一种是“双证书论”，认为但凡取得教师资格证并从事职业教育一线工作的人员，同时具有技师、会计师、工程师等专业技术职务的人员，即为“双师型”教师；如以上统计的“双师型”教师中不分职称职级、学历高低，符合此条条件即可称为“双师型”教师。第二种是“双能力论”，认为只要能胜任职业教育理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看作“双师型”教师。第三种是“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。而在全市中职教师中对“双师型”教师的理解为“双师型”就是“双职称型”“双证型”，也即教师在获得教师系列职称外还需要获得另一职称，即“中级以上职称的教师+高级以上职业技能资格证（会计师、律师、工程师等）”，即教师资格证和职业技能资格证都必须达到中级职称以上。若教师职称不达到中级职称以上的或职称为中级但职业技能等级不达到高级的教师不能称为“双师型”教师。因此，很多年轻的教师因为教师职称晋升不到中级而不敢不愿再申评职业技能资格，阻碍了“双师型”教师队伍建设的发展，也制约着中职教育的教育效果。

（二）全市“双师型”教师数量少、质量不高

看上文统计，百色市中职学校“双师型”教师仅占专任教师的28.4%，不及总数的1/3，意味着既能够上专业理论课又能够上实践指导课的教师少之又少，远远不能满足学校和学生的需求。且有的“双师型”教师所取得的“双证”，与自己所教的课程科目不相符，不能真正指导学生的实践。如，会计专业的教师本应考取“会计师”“注册会计师”资格证的，但许多会计专业的教师却考取了“经济师”“审计师”等一类资格证，与实际专业实践指导没有等同的技能水平。还有的学校的“双师型”教师，专业基础比较扎实，教学技能比较强，但是存在知识结构比较老化、教学方法陈旧等问题。还有的“双师型”教师，纯粹是为了双师而考证，没有足够的专业实践经验，在指导学生实践过程中存在力不从心的现象。这些已经被认定为“双师型”的教师“含金量”也不是很高。

（三）“双师型”教师的激励政策倾斜性还不够，难以调动教师参与培训的积极性和主动性

1.专业课教师能够到企业跟班锻炼和实践培养的机会较少。一是近几年来国家越发重视中职教育的发展，中职学校扩招也不断加大力度，在校中职生日益增多，而各中职学校专业教师编制太少，学校也没有足够的资金外聘更多的专业教师任教。因此，学校现有的专业教师与学生的师生比率失调，教师授课任务重，就很难再安排教师参加本专业的业务培训、实践操作培训及企业顶岗实训。二是“双师型”教师的培养需要大量的资金投入作为保障。“双师型”教师不仅要提高文化素养，还要提高专业实践技能，更要不断学习更新专业的新理念、新教法、新技能，需要的培训经费较高，大多学校难以承受如此高昂的培训费用。

2.中职学校没有设立专门对“双师型”教师优先评聘职称和工作奖励的规定，不能调动教师评聘“双师型”的积极性。在学校，“双师型”教师与普通教师的身份无一区别，“双师型”教师在职称评聘、先进评比等方面没有占任何优势，“双师型”教师得不到应有的尊重和待遇。因此，大家对“双师型”的头衔缺乏兴趣，不去争取。

三、对百色市中职学校“双师型”教师队伍建设的建议

（一）重视“双师型”教师队伍的建设，循序渐进制订“双师型”教师队伍建设规划和培养计划

“双师型”教师的培养是一项长期的、可持续性的工程，中职学校“双师型”教师队伍建设的规划和培养必须要有针对性，在充分了解学校教师队伍的现状、学校专业设置、专业教师数量、教师教学能力、产学研结合能力以及工作态度等的基础上，确定培养“双师型”教师的专业方向和教师比例及培训目的、内容、时间和形式。

（二）重视校本培训与校外培训相结合，多管齐下培养“双师型”教师

校本培训是以学校为单位，利用校内资源通过最直接、最经济的方式对教师进行培训的形式。校本培训是一种可以把教师专业培养与开展教育教学、科研活动、教学实践等紧密联系起来的继续教育形式。校本培训基本能保障全校教师得到长期化、经常化的学习培训。但校内资源毕竟有限，光靠校本培训远远不能满足教师的专业成长和需要，不能促进专业教师很快成长为“双师型”教师。因此，学校还需要有效利用社会资源，采取多种形式对教师进行校外培训，提高教师的综合素质。一是采取“请进来，走出去”的方式进行“双师型”教师培训。学校请对口的高职院校专家型的老“双师型”教授到学校进行讲学和传授实践经验，也相应安排专业教师到对口高职院校去跟班学习、进修提高。二是有条件的学校应积极鼓励青年教师攻读研究生等更高的学历层次，并给予相应的补助报销，提高教师学历水平、专业理论水平和实践技术水平。三是积极鼓励教师到工厂、企业挂职锻炼，在实践锻炼操作中提高实践教学能力。

（三）正确解读“双师型”教师的内涵，鼓励并培养更多教师向“双师型”发展

“双师型”教师的来源渠道有学校培养和企业引进两种，而在全市“双师型”教师队伍中，企业引进只有3人，故“双师型”教师的培养在很大程度上还是有赖于学校的培养。有关专家提出，职业学校的教师，首先应取得教育法规定的教师资格和职称，具有扎实的专业理论知识水平，并具备相应的社会实践经验、能力，不论职称职级高低，都可以进入“双师型”教师行列，而不一定非是讲师（或以上）才可以认定为“双师型”教师，否则将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。因此，中职学校更应该正确把握“双师型”教师的内涵，对教师的发展进行合理的统筹规划，积极鼓励教师专业发展，培养更多的“双师型”教师，让他们在教学岗位上发挥光和热，为社会培养更多的技术型人才。

（四）加强“双师型”教师的管理，制定科学合理的考核办法，建立促进教师成长的激励机制

在“双师型”教师日常管理方面，各中职学校应根据本校实际制订“双师型”教师队伍建设的规划。一是建立“双师型”教师认定标准、“双师型”教师管理制度、激励机制及人才培养方案和考核办法等，在同等条件下，应对“双师型”教师优先晋职、晋级，创造条件让专业理论课教师参加资格考试、技能等级过级考试等激励措施。二是给每一位有“双师”潜质的教师提供进修的机会，为其提高教育教学水平提供指导和帮助，对其下企业锻炼提供政策支持以及从事科研工作提供经费和条件。三是相应提高“双师型”教师的地位和待遇，树立“双师型”教师的“主人翁”精神，提高责任心和责任感，全心全意为学生的成长发展提供服务。四是加强“双师型”教师培训过程管理，建立教师培训的个人档案资料，为评职评优评先等考核提供依据等。

【参考文献】

[1]覃丽.职业学校“双师型”教师队伍建设途径探析[J].职业教育研究，2004（11）

[2]姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].中国职业技术教育，2002（6）

[3]刘景忠.“双师型”教师队伍建设现状及反思[J]福建教育，2012（48）

[4]朱武卫.加强高职院校“双师型”师资队伍建设[J].开封教育学院学报，2009（29）

学校教师辞职报告 篇4

随着个人的素质不断提高，报告的使用成为日常生活的常态，报告成为了一种新兴产业。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家收集的学校教师辞职报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校教师辞职报告1

尊敬的领导：

您好！

首先感谢之前学校领导对我的信任和支持，让我担任班主任工作，也感谢所有的任课老师及学生对我工作的支持和帮助！以下是我的辞职报告。

从我担任班主任工作中，我竭尽所能，努力做好各项工作，虽然尽自己所能，但不可避免地出现了某些疏忽或能力不足，我想，可能的确是因为自己能力有限，让自己在做班级管理工作时顾此失彼。

从情感上而言，我非常乐意与学生相处，解决学生中的问题，帮助他们的成长，愿意在班主任这一岗位上继续为学校的发展贡献自己的力量；从能力上而言，我也相信在相关领导、前辈的指引帮助下，我的班级管理工作能力有长足进步，这也是提供给我的一个很有价值的成长机会。但所有感受中不少的困惑让我暂时不能很好得调节自己的情绪与认识，在心态方面有不少偏激之处，我想，这并不利于现在的班级管理。

同时，这种烦躁的心理也影响了自己的身体健康状况，在这种焦虑不安中偏头疼的老毛病更让自己的心情烦躁，形成了一种恶性循环。如果，我不给自己较长的时间来梳理自己的感受，反省自己的认识，调整自己的心态，只是凭着一时冲动与卤莽，硬着头皮继续做班主任工作，我估计，很多事情可能会事与愿违。

达不到预期的效果，这就辜负了学校相应领导、前辈对我的信任与帮助，也是对现在的学生不负责任的。因此还希望领导能够同意自己的辞职请求。

此致

敬礼！

辞职申请人：

20xx年x月x日

学校教师辞职报告2

尊敬的校长：

您好!

最近，学校组织教研活动频繁，劳您费心了，现在不好意思，耽误你时间了，请您给我几分钟时间把这封信看完，本人在****小学教书算算也快4年了，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不怨言。

现有个请求，请求你大开绿灯放行，请误劝阻，本人决定以此，希望*校长您，带领全体153位老师开辟一条新的能彻底转换教师本色的光明大道，以学生为主体，老师主动亲近学生，要跟他(她)们做朋友，要彻底的关爱他们，本人也意识到身一名教师这样做很对不起自己的学生，人各有智，望领导在离去之后找一个比我更会体谅学生的好老师。

望您能批准我的辞退!

此致

敬礼!

辞职申请人：xx

20xx年x月x日

学校教师辞职报告3

尊敬的院领导：

您好!

我很抱歉自己在这个时候向学校提出辞职。

自去年初到*****职业学院以来，我一直受到了学院各位领导的关怀和帮助，对此我是感恩不尽的。

在*****职业学院工作学习的一年多里，学校平等的人际关系和开明的工作作风，团结和谐的办公环境，以及各位领导的关爱，一度让我有种找到了依靠的感觉，在这里我能够愉快的工作，开心的学习。学院领导始终重视青年教师的培养和成长，工作中高标准严要求，生活上嘘寒问暖、无微不至。学院为我个人的发展给予了良好的学习和锻炼机会，使我不断学习充实了自己，增加自己知识和实践经验。在*****职业学院这个充满活力的大家庭中，领导体谅下属，尤其是郑主任非常关心我们的成长和发展，同事们勤奋敬业，在工作中有一股热火朝天的干劲，在生活中又相互关照，在学院里我感受到了家的温暖，在此我对于学院长期的关心和照顾表示衷心的感谢!

我也很清楚这个时候向学校辞职不是很合适，学院正值用人之际，新的学期刚刚开始，往后学院的评估工作任务非常繁重，很多工作都在紧锣密鼓的进行中。但是，对于我，我希望自己有个新的开始，新的挑战。对于学校，我希望你们可以找到一个更有责任心的老师。对于学生，我希望他们可以找到一个更会关爱他们的老师。

为了不让学校因我的离开而对学校造成更多的耽误，我郑重向学校提出辞职。我将工作到xx年x月x日。所有的工作我将会顺利完整的在10月13日前交接给系里的其他老师。能为学校效力的日子不多了，我一定会站好自己最后一班岗，做好属于自己的所有教学工作，并且今后如果有什么需要我帮忙的地方我定将竭尽所能，尽力降低由于我的离职给学院和同学们带来的负面影响。

离开这个学校，离开这些朝夕相处的同事，很舍不得，舍不得领导们的谆谆教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。可为了我自己的事业，也为了对学校和学生们更负责，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准。

辞职人：

xx年x月x日

学校教师辞职报告4

尊敬的校领导：

您们好!

首先我只能说声对不起，我辜负了您们对我的期望，今天写信是向您们提出辞职的。

自20xx年x月到xx学校以来，我一直受到了学校各方面的帮助，对我工作和生活都很关心，对此我是感恩不尽的。但是由于我和我对象分居两地，考虑到人生的幸福，故向学校请求辞职，希望领导批准。

当然，无论我在哪里，我都会为学校做力所能及的事情，为我曾经是xx学校人而感到骄傲。

最后，诚恳地说声：对不起!

也衷心地祝愿学校力挫群芳，永往直前!学校越办越好，升学率一年比一年高!

此致

敬礼!

辞职人：

20xx年xx月xx日

学校教师辞职报告5

尊敬的领导：

你们好！

自1998年8月起从事教育事业来，我深受“团结、务实、开拓、奉献”精神感染，在尽力为各学生服务的同时，也对自身各方面起到了不小的提高，但是在社会各方面全面发展的现实前，我深感自己已经不是一个完整的教师了，因此特意致信领导，我决定辞职离开，其原因如下：

一，从教11年，一年比一年模糊，找不到自己的位置。

98年参加工作直今，经历了三次教育改革，一次较一次深刻。一次较一次激烈，每一次，造就了无数先进，但是每一次，更淹没了无数经验。一次一次的改革让我迷茫。感到了自己的落后，尽管我在努力前进着，但是还是赶不上制造改革的步伐，现在我已经认识到了我不是一个优秀的教育者，我决定离开，因为我迷茫，等待有一天我完全可以跟上教育步伐的时候，我还是愿意进入这个令人尊敬的行业的。不管这样的尊敬是在话语中还是在行政部门的工作报告中。

二，付出与收入不成比例，社会地位得不到承认。

教师是什么，“起得比鸡早，睡得比鬼晚，干的比牛累，吃的比猪差，”上班最早的是不老师，回家最晚的是不是老师。这个大家都清楚，教师也没有怨言，但是真到了领工资的`时候，滋味总是有的，比如我来说。工资大概是1800还欠款1200，水电300，老人月药等开支400，孩子教育120，其他什么都不用了，自98 年参加工作到今天，我的欠款多了6万，我一直在等待有一天可以轻松上课，但是等了11年，不能再等了：教师在社会中的地位已经伤了很多人了，我不能说出我所经历的事，说了惭愧，除了孩子在自己班级呆的几年中有过老师的称谓外，老师只是写在纸上被别人眼睛扫视的文字。我不想平等的生命在做了老师后有点轻，所以我决定离开。

三，家庭实际情况严重影响我做好教育工作。

父亲79岁，04年脑梗塞至今生活一直需要人照顾，爱人在离城区50公里外的乡镇学校教书。孩子三岁，一家之长，但是我未尽任何责任。照顾父亲只得课外，接送孩子只得周末，爱人，也就是疲倦时候的一个电话问候，父亲百年之期不远，我不能背不孝名，百善孝为先，我辞职为了更好照顾父亲，对孩子，尽我所能，等他长大后知道我是教师后一定会谅解的我，爱人，我已经不能再多说了，距离在考验我们的感情，辞职了，我也可能尽丈夫之责。对她的工作的调动的期待，也就是期待吧，为了不误更多孩子，为了家庭的完整，辞职是目前我最恰当的选择。

经过多个不眠之夜，我终于鼓起勇气写了这封辞职信，决定退出这个行业，并将此职位留给更需要它的高层次人才。希望各位领导能同意我诚恳的请求。

三尺讲台，将我我永远的怀念，不老的情节。

此致

敬礼

辞职人：

20xx年3月12日

学校教师辞职报告6

尊敬的学校领导：

你们好!

学期末马上就要到了，一个学期的工作也要结束了。在学期末结束前，我终于嘘了一口气，我的工作总算没有出现差错。但是我不敢保证，以后的工作没有问题，我只好在学期末结束前，我要向学校请辞了。

工作近一年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多很多的欠缺，已经不能适应学校课改发展的需要，仍需继续学习课改理论。经过慎重考虑之后，特此提出申请：我自愿申请辞去在教导处的教导员职务，敬请批准。

在近一年的时间里，我有幸得到了单位领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的课改经验和实践技能，对课改工作有了大致的了解。思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与更深刻的人生观。这近一年的工作经验将是我今后学习和工作中的一笔宝贵的财富。

我的能力不能胜任教务处教导员的职务，这是我很感到伤心的地方，我知道自己应该去努力但是我努力后还是不行。我的资历和能力以及阅历都不能胜任我目前的工作，我只好辞职，给其他老师让位。

在这里，特别感谢校长、副校长、王主任、秦主任、刘主任在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。尤其感谢校长在近一年来的“特别”关照和指导以及对我的信任。感谢所有给予过我帮助的同事们!恳求领导批准我的申请。

祝：工作顺心。并祝我们的教育事业蓬勃发展

申请人：xxx

20xx年6月x日

学校教师辞职报告7

尊敬的学校领导：

我向学校正式提出辞职。

我自20xx年x月x日进入学校，到现在已经一年有余了，正是在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。在过去的一年多里，学校给予了我许多学习和锻炼的机会，开阔眼界、增长见识。我对学校给予的照顾表示忠心的感谢！但是，经过近段时间的思考，我越来越迷惘！我越来越觉得现在的工作、生活离自己想要的越来越远。所以，我必须离开，去过我思想深处另一种有别于目前的生活。我想，生活应该是在选择到适合自己的道路以后，再持之以恒地坚持！

因为这不是我想要的工作、生活状态，所以，我现在对工作没有激情、对生活也极其懒散。本着对学校负责的态度，为了不让学校其他同事受到我消极情绪的影响，我郑重向学校提出辞职，望学校给予批准！

祝学校稳步发展，祝学校的领导和同事们前程似锦、鹏程万里！

此致

敬礼

辞职人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

学校教师辞职报告8

尊敬的各位领导：

你好!我是吴海清。今天我郑重的向您提出辞职申请，希望您能批准并谅解!

自从20xx年8月下旬我进入广博学校这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助，支持，肯定及关心，在这里跟大家道声感谢!在这半年来我在为广博学校工作，贡献自己力量的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。现在正值广博学校逐渐步入正轨，各方面方针制度逐渐完善，将迎来大好发展的今天，我却选择离开，我内心也有很多留恋与不舍。因为这里是我刚毕业从学校出来社会工作的第一个舞台。一支粉笔三尺讲台，在广博学校我学到了许多，收获了许多。

但是有些东西总不能如你所愿，之所以我选择离开广博学校，主要原因是父母想让我陪伴在他们身边，要求我回到家乡那边工作，他们不希望我一个女子独自一人在外面奔波劳碌，想在家乡那边找一个事业单位能安稳一点工作，安定地过日子。因此，很抱歉，我只能离开这个学校，这个让我终生难忘，迅速成长的地方。无论到何时，我回头来看看自己的成长历程，我觉得在广博学校工作的这段时间是我生命中的一个里程碑，并永记于心，感恩不尽。

这次辞职是我经过了深思熟虑并和家人充分商量之后做出的决定。在此，请您批准我的辞职申请，并感谢您一直以来的关怀。

辞职人：

xx年x月x日

学校教师辞职报告9

尊敬的学校领导：

我很遗憾自己在这个时候向学校正式提出辞职申请。

我确信在学校的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。我考虑在此辞呈递交之后的2—4周内离开学校，这样您将有时间去寻找适合人选，来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职培训，使他尽快熟悉工作。

能为学校效力，我一定会把好自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽力让工作做到平衡过渡。

在短短的两年时间我目睹学校已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为学校辉煌的明天贡献自己的力量。我在这里只有衷心祝愿学校的业绩一路飙升!学校领导及各位同事工作顺利!

此致

申请人：

学校教师辞职报告10

尊敬的院系领导：

你们好！

感谢几年来对我的教导、批评和指正。回首三年，满怀感慨！xx的点点滴滴，都将刻骨铭心，令我无法释怀。我珍惜这三年的时光和珍贵的感情，不舍那些同事和学生。而现实的无奈，注定我和xx缘分之淡薄，面对父母的高龄，婚姻的实际，生活的真实，我无奈之下提交此申请。

我于20xx年xx月xx日参加xx工作，一直以来兢兢业业的为xx的xx教育付出真心，并取得实际成果。我曾经一度把自己的理想和热情交给xx。渴望为实现最好最完善最合理最实际的xx教育而努力。而今，不免有负学院的期许。不仅没有做到最好，并提前提出辞职，真是有愧于领导厚望。

对于xx，我感情颇深。特别是对xx的教学和xx系的学生我怀着一片赤诚。但自己感觉到力量之单薄，思想之局限并不能胜任学院教学体制之发展，教学改革之初衷。同时，父母年岁日渐衰老，生活压力日益加大。不得已而为之提出此辞职申请，还望领导体谅、担待、理解、海涵。

最后感谢领导和同事们的的鼓励和支持、理解和认可。希望有机会能为xx的发展再尽绵薄之力！望能考察批准！

此致

敬礼！

辞职申请人：

20xx年8月22日

学校教师辞职报告11

尊敬的领导：

我很遗憾自己在这个时候向学校正式提出辞职，在明德工作学习的两个月里，学校平等的人际关系和开明的工作作风，杨校长的包容和 主任的关爱，初一年级团结和谐的办公环境，一度让我有种找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。我是教育部直属的六所重点师范院校化学教育专业毕业的，也算以优异的成绩毕业，可现在任教的科学，让我总有些学无所用的感觉。我很苦恼，也开始思考，也许我的选择从一开始就错了。俗语说：亡羊补牢，为时未晚。我现在做出辞职的决定，很艰难，但长痛不如短痛。尽管前途依然未知。

我也很清楚这时候向学校辞职于学校于自己都是一个考验，学校正值用人之际，期中考试在即，所有的准备工作都在紧锣密鼓的进行，出试题，准备小章节的复习，也正是考虑到学校安排的合理性，本着对学校负责的态度，为了不让学校因我的离开而对学生造成更多的耽误，我郑重向学校提出辞职。我将工作到 20x年xx月xx日。所有的工作我将会在xx月xx日交接给接班的老师。恳请领导批准。

能为学校效力的日子不多了，我一定会把好自己最后一班岗，做好属于自己的所有教学工作，认真批改作业，辅导学生，尽力降低由于我的离职给同学们带来的消极影响。

离开这个学校，离开这些朝夕相处的同事，很舍不得，舍不得领导们的譐譐教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

感谢这两个月来学校领导和同事在工作中对我的关心和支持，祝愿明德外语实验学校未来蒸蒸日上，屹立于深圳市名校之林，为社会培养出更多出类拔萃的人才。

辞职人：xxx

20xx年xx月xx日

学校教师辞职报告12

尊敬的校长：

你好。

首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

自去年分配到我校以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。记得在我来校的第二天，你就找我谈话，将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世，你是那样的耐心啊!那天我学了不少东西。您是很器重我的，所以您竟给了我一个班让我管理。应该说我是很认真很努力地在工作，如果没有发生这件事，我怕也是学生和同事们心中的一个好班主任，好老师吧。但都怪我，一时的冲动造成现在这种糟糕的局面。

×××平时也算班上的一个好学生吧，可那天他找我请假时实在太过分。我不知平时随和的他，那天却那样的固执。我无论怎么讲，他就是不听，我不准假他就是不走。我由于下午有课，中午饭间时间又短，我是个非午后休息会儿不可的人。中午哪怕打个盹儿也行，否则整个下午我就象丢了魂一样，头昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我让他下午上完课再找我说，可他就是非要我当场给他批假条。关于学生请假，我班刚开过班会，制定了具体措施，我不能为他破班里的规矩。长说短说，他耗在那里就是一个主意，我实在是生气。但强压住并未发火，后又以我该休息了，下午还有课，企图让他先走，他不动。我躺在床上，心想他站就让他站吧。可这时他却走到我床边，嘴里仍嘟嘟嚷嚷让我准假，我实在压不住火了。我站起来说你走不走，他说不走。我随手抓了把水果刀，撵他走。其实当时我只是随意拿了件东西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才发现我是拿了把小刀的。从他离去的表情上我已预感到什么了，我本想上完下午的课再去找您说此事的。可上完第一节课后，李主任就找了我。

这件事在学校引起了一个小轰动，我对不起所有关心我的领导和同事们。也许我太年轻了，也许我还没有真正懂得教师这一职业。但不管怎样，我知道，我可能将因此而告别这神圣的讲台了。所以主动提出辞去班主任职务，辞去任课老师的资格。若一时还找不到合适的老师接替我的课，我可以先代着。

我是怀恋这三尺讲台的，因为我站在上面还不够365天，但我犯的错误却是不可原谅的。我期待着上级和学校尽快对我做出最后处理。

敬礼!

申请人：xxx

×年×月×日

学校教师辞职报告13

尊敬的领导：

您好！

首先非常感谢这一年来您们对我的关心及照顾，让我学到很多也体会很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您们都能宽容我并时时教导我前进，更是让我由衷的感激诸位院领导大鉴：

我在学校任教的续签合同（xx年-xx年），到明年xx月xx日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决定在到期之日，结束我在本院的教学。

以下是我对决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

XX年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到XX前独自工作，继续做XX。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，XX研究室XX位xx届博士生刚毕业，尚有xx届与xx届在读博士生各XX名，xx年、xx年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共XX名，xx年毕业。我的请辞，与这XX名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

本报告，将同时呈交校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释，何时搬离，听候指示。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。XX年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。

预先感谢院校领导予以批准。

此致

敬礼！

辞职人：xx

20xx年x月x日

学校教师辞职报告14

尊敬的校领导：

您好！

从事教师工作的这几年让我取得了不少教学成果，我也明白自己能够在工作中有所成就与校领导的支持分不开，也许是我觉得这份工作并不适合自己的缘故导致近期出现了不少状况，为了学校的声誉以及自身今后的发展着想还是应该辞职离开比较好。

对于以往的教学生涯还是让我很有认同感的，毕竟这是我毕业以来的第一份份工作从而有着十分重要的意义，而且我也教出过好几届十分优秀的毕业生，虽然对于学生的毕业感到不舍却也对此感到很欣慰，对于教师来说没有什么能够比学生的成长更加令人满意了，而我在平时的教学工作中也能够始终以严谨的作风对待自己，毕竟教育事业向来都是十分重要自然容不得半点属于，为了不成为误人子弟的教师导致我在教学工作中不断努力着，除了认真做好教学工作以外还会通过学习来提升自己的教学水平，而且每当学生称呼自己老师的时候都会让我感受到肩上沉重的责任，这是身为教师需要对学生的成长负责的职责所在。

面对今后的教学工作让我对此感到有些迷惘，身为工作多年的教师却出现这种状况明显是有些不妥当的，但是随着物价的上涨导致多年来从未变动过的工资似乎显得有些不够用，再加上需要赡养父母与照顾家中小孩的缘故便更有些捉襟见肘了，我明白身为教师总是在个人利益问题上犯糊涂似乎有些不太好，但是人总是需要为生活奔波才能够履行好照顾家人的职责，而且我也不希望因为自身的问题导致家人为此感到担心，这样的矛盾导致我在近期的教学工作中显得十分迷惘。

考虑现阶段在教学工作中的窘迫状况让我觉得还是辞职离开比较好，一方面我可以换份工资更高的工作并想办法来减轻家中经济负担，另一方面则可以将教导学生的工作转交给更有责任心的教师，相信这样的做法还是能够获得校领导认可的，而我在彻底离开之前也会做好现阶段的各项工作，这样的话即便将工作转交给他人也不会影响到正常的教学进度，只不过当初那个热爱教学事业的我变成现如今执着于蝇头小利的自己着实令人唏嘘不已。

由于我为这次提交辞职申请做了大量的准备自然不会出现任何差错，我也会继续工作一段是时间直至校领导安排人员进行工作交接，我会在为数不多的时间里继续履行好教师的职责并希望校领导能理解自己辞职的做法。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

20xx年x月x日

学校教师辞职报告15

尊敬的××校长：

您好!

最近，学校组织教研活动频繁，劳您费心了，现在不好意思，耽误你时间了，请您给我几分钟时间把这封信看完，本人在××××小学教书算算也快4年了，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不怨言，现有个请求，请求你大开绿灯放行，请误劝阻，本人决定以此，希望×校长您，带领全体153位老师开辟一条新的能彻底转换教师本色的光明大道，以学生为主体，老师主动亲近学生，要跟他(她)们做朋友，要彻底的关爱他们，本人也意识到身一名教师这样做很对不起自己的学生，人各有智，望领导在我离去之后找一个比我更会体谅学生的好老师。望您能批准我的辞退!

(最后祝您合家欢乐，身体健康!)

学校教师辞职报告经典 篇5

您好!

首先向您诚挚的说声对不起，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

一、xx学校虽然各方面都很好，但对于我来说，离家太远，回家一趟舟车劳顿。古语云：父母在不远游。父母越来越老，看着他们满心欢喜地等待着我回家，让我意识到了离家近的重要性。

二、每个人都渴望进步，我也不例外，所以我今年选择参加xx考试，考到了一个比较满意的地方。

这次辞职是我经过深思熟虑之后做出的决定，恳请领导给予批准，不胜感激!最后衷心祝愿xx学校办得越来越好，祝所有老师身体健康，幸福美满，事业顺利!

此致

敬礼

辞职人

学校教师常用工作辞职报告 篇6

很遗憾在这个时候再次向您提出辞职申请，辜负了领导的期望，深感惭愧。

感谢八年来对我的信任和关照，但是由于个人及家庭方面的原因，本人已经无法胜任此工作。正是考虑到这些因素，我郑重向学校提出辞职，希望领导能够批准，另外我会认真做好现有的工作，把未完成的工作做一下整理，以期在一周之内顺利地完成工作交接。

我真心的感谢学校领导一直以来对我的关爱，也感谢身边同事对我的关心和帮助，由于自身能力及性格等到方面的原因，我对自己所做工作已感到力不从心。没能给领导当好助手，心里很是过意不去，加之工作无规律性，对家人关心不够，也让自己倍感压抑。就在上学期当我产生辞职的念头时，已对这份工作失去应有的热情，希望领导理解我的苦衷，准许我的申请，同时也相信学校许多有能力的年轻人更能胜任此项工作。

本人考虑再三，决意辞去会计工作，恳请领导批准我的申请。

谢谢!

申请人:× ×

学校教师辞职报告4 尊敬的吴校长：

你好。 首先向你说声对不起，我辜负了你对我的期望，今天写信是向您提出辞职的。

自去年毕业到我校工作以来，我一直受到了您的各方面的帮助，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。我对于学校和领导的照顾表示真心的感谢!今天我选择离开并不是我对现在的工作畏惧，承受能力不行。经过这阵的思考，我觉得离我所追求的目标越来越远。所以，考虑再三，依然决定辞职!