做一名幸福的班主任总结（推荐15篇）
——《爱的教育》读后感
做为一名人民教师，应该有一颗无私的爱心，才能培养出有爱心的下一代建设者。做为一名班主任，除了有无私的爱心之外，还得充分了解儿童的心理特点，学会用不同的方式真爱学生，让学生感受到父母般的慈爱，这样师生关系才会更和谐，班主任的工作才能更显价值。为此，我花了整整一个月的时间，细细品读了《爱的教育》。读完后给我深深的感触，那就是——爱的伟大和力量。
在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰„„这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像
全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗-议，这多可悲呀!
其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!
在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。
爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个
小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作。其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
一、班主任与我有个不解的情缘
记得刚踏上工作岗位,到多文中心学校报到那天,我就跟陈勇校长要求,可以让我当班主任吗?他爽快答应了我的请求。从那时候起,班主任,这个最小的主任却与我结下了不解的情缘。还记得我在和舍中心校任教时,教毕业班又当教研室主任,校长考虑我工作量大,叫我把班主任这个官让给我的数学老师。一个星期过去了,我很不习惯,不当班主任感觉跟学生有距离感,于是我又申请官复原职,把班主任这个大权抢回来了。还记得去年,因为我声音沙哑,医生建议我少说话。我把我的情况跟校长一说,谢校长立马就说,毕业班的担子还需要你来担,你就不用当班主任了,这样就可以少说话了。可是,喜欢当主任的我很不习惯不当班主任,好像没这个主任就享受不到班主任的乐趣,感觉不是个完整的老师。习惯了孩子们课间围着我团团转。我曾经当过少队部辅导员、副教导主任、语文组长、教研室主任,当中层领导收获的幸福感与当班主任收获的幸福感是无法相比的。
每接手一届新的班级,我都把这句话“让人们因我的存在而感到幸福!”让学生抄在语文书的首页。这句话很朴素,蕴含着一份伟大的善良,我学习李振西大教育家的法宝,灌输学生这样的理念:做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“举手之劳”:在学校,你认真上好每一堂课,老师会因你而幸福;在家里,你每天晚上吃完饭后主动洗碗,爸爸妈妈会因你而幸福;在教室楼道,你主动上前帮老师抱作业本,老师会因为有你这样的学生感到幸福;有同学病了,哪怕你送上一句亲切的问候,他也会感到有你这样的同学是一种幸福。当然,老师也会努力做一个让你们因我这个班主任的存在而感到幸福的人!
二、爱的感染力
我平常特别强调要学会关心他人,我在班上立下规矩:凡是学生病休三天以上,班里必须派人去慰问,病休一周以上,班主任再忙也要亲自去看望。我曾经到省医院看望过学生几次,2007年,我在和舍中心校教书时,我班的一位男生陈育彬同学住院动手术,我带着4名学生跟着去探望,当时王林校长知道后,学校也拿出几百元慰问金。去年11月份,我班的陈柚址在省医院住院十几天,我独自一人去看望。当她看到我的时候十分高兴。她回家休养后,全班同学都到她家去看望。2009年我班的数学老师因为阑尾炎在家休养,孩子们都想去探望数学老师,结果有52个学生都举手想去看望老师,孩子有这份心,我都尽量满足他们,所以叫他们排好队,从学校步行到中医院那边。事后,有的同事问我:你不担心学生路上的安全问题吗?我说孩子们已经答应我了,都会听从指挥的。
难道我们还担心学生们这种无私的感情不会升华为对祖国的爱吗?在平常的捐款中,我都号召每位同学献爱心,哪怕再困难,最少也要捐出一两元。让他们从小养成“赠人玫瑰,手有余香。”“一方有难,八方支援”的好品质。
去年我带的六(2)班有个叫刘丽娇的女生,租住在学校附近的宿舍,那里的住宿生有三十几人。在一次与学生的闲聊中,了解到刘丽娇同学的居住环境差,不利于学习。丽娇同学的宿舍楼下是男生、楼上是女生,每天晚上都吵得要命,每次都是等到宿舍里的人睡着了,半夜12点就起来写字。丽娇同学是靠定闹钟半夜起来读书,心疼这位好学的孩子,想学习都没有个好环境。从那天开始,我叫刘丽娇同学晚饭后,就到我家来学习。有个晚上,跟刘丽娇一同来我家学习的同学告诉我,今晚房东忘记给丽娇留饭了,丽娇到现在还没饭吃。于是我下鱿鱼鸡蛋面给丽娇吃。孩子说:“老师,你煮的面很好吃,可以去开面馆了。”这孩子饿了,面怎能说好吃?也许这面条里有老师的关爱吧。有一次,我校的庞丽蓉老师得鼻咽癌,全校师生都捐款。在我的带动下,刘丽娇把本周的早餐费也捐了,班长问她:“你本周的早餐怎么办?”她说:“我也不知道。”同学也自发给丽娇捐早餐钱,有了老师和同学的关爱,丽娇的成绩突飞猛进。
三、教孩子学会感恩
作为老师,我们要教给学生的东西很多,其中有一点非常重要,那就是帮助学生学会感恩。感恩不只是一种情感,也是一种境界。一个人拥有了感恩之心,就拥有了豁达,拥有了理智。知恩必图报,图报必图强,图强必有为!所以,“感恩教育”不仅是道德教育,也是人生观、世界观的教育,也是理想教育。
教师节,我会提醒学生,教师节来临之际,别忘了给你以前的老师送去问候,送去祝福。可以自制卡片,也可写信。知道哪位同学生日,给他送上小礼品或祝福语。
记得前一届六年级的学生,母亲节快到了,我要求孩子们为母亲送上一件小礼物,表达对母亲的爱。因为我班有两位学生没有妈妈,所以,我附加了个条件,不但可以向妈妈表达你的爱意,也可以向外婆、奶奶表达。母亲节后第二天早上,我问学生,向妈妈表达了吗?班上一半的同学都通过不同方式向妈妈表达了爱意,杨清同学说:“我给妈妈买了一条手机挂饰,妈妈笑了并对我说声谢谢,我好开心。”海丽说:“我妈妈在外面打工,我给她打了电话对妈妈说:妈妈祝你母亲节快乐,以后我再也不让你操心了。妈妈说了一声谢谢,声音就沙哑了。”有的同学说“我送妈妈一个拥抱。”“帮妈妈夹菜。”等等。
还有谁是向奶奶或者外婆表达爱意的呢?苏贤吉是没有妈妈的孩子,平常与奶奶相依为命,他举起手说:“老师,我是向奶奶表达的,那天我到花店买了一束康乃馨,又去买了一个小蛋糕。我把花放在桌子上,奶奶很奇怪问这是谁的花?我告诉奶奶:“奶奶,今天是母亲节,我买花送给你,也给你买了一个蛋糕,奶奶,祝你母亲节快乐!”那时候奶奶不知道为什么眼睛里都是眼泪。有个学生问我“老师,苏贤吉的奶奶是感动哭,为什么你也哭?”各位老师,母亲节,孩子想表达对妈妈的爱,妈妈都不在,而要表达的对象是奶奶。这孩子实在可怜……这让我想起了:子欲养而亲不待啊!事后,我给苏贤吉同学写了一张小纸条:如果你愿意,就让我当你的妈妈。
让学生学会感恩,就是要让学生知道:父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师;他人关心帮助我们,我们应该感谢他人。
四、做孩子生命中的贵人
当教师最幸福的莫过于,多年后,教过的学生还记得回来看看曾经的老师。多年来,教过的学生时常会回来看我,不少学生来给我拜年,给我过生日。每年的暑假还有学生邀请我这个小学毕业班的老师去参加他的大学喜宴。在今年的暑假,六年前教过的学生———符海滨、吴辉及李雅玲同学邀请我去参加他们的大学喜宴,听到他们被名校录取我是多么的高兴呀。六年了,还记得请我去参加他们的喜宴,符海滨说,“老师,你是我今生遇见的最好的老师”。最让我感到幸福的是,我的第一届学生林道军,他邀请我参加他的婚礼,他给我发来信息:“老师,我不一定是你最好的学生,但你是我今生遇到过的最好的老师,你可以来参加我的婚礼吗?”看到这句话,我感觉是莫大的幸福。20年了,我的第一届学生还没忘记我这个小学老师,无论再忙都要去参加他的婚礼。能得到学生的喜欢、认可,为人师的幸福感油然而生。
关键词：班主任；班级管理；爱学生；幸福
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-152-01
2015年10月31日，在兴隆一中礼堂听取了北京市第八十中学实验学校康营分校马金鹤老师的讲座，她的讲座中的那些有关人生、生命的论述，还真的就与班主任工作息息相关。因为我们赖以谋生的工作就是我们生命的一部分，工作质量的好坏决定着生命质量的好坏，生命的规律同样是工作的规律。她做班主任工作没有豪言壮语，只有执著的坚守；不分课内课外，只有默默地实践，她和所有的小学班主任一样，有一个共同的名字——班妈妈；她不抛弃、不放弃任何一个学生，将师爱进行到底；她乐学习、善思考，将快乐育人进行到底；她没有太多高深的理论，只有一个个与学生的动人故事，但也正是这些故事背后的良苦用心，奠定了学生一生的发展基础。通过这次培训，进一步更新了我的教育理念，丰富了教育理论知识，开阔了视野，拓展了思维。看到自己存在的一些问题，同时也使我更加明确自己以后工作的努力方向。
下面我就本次报告谈一些自己的体会与感受：
苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。
一、了解研究学生是爱生的前提
卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结”。了解学生的性格、爱好特长、学习习惯、学习能力、生日、成长经历、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每个学生的教育方式的重要资料，是班主任能顺利开展班级学生思想教育工作的重要保证。在我现在的班级，有个小男孩，是从别的学校转到我班的。我了解到他在原来的学校是出了名的“差生”。上课做鬼脸，撇纸团，吃口香糖，把课堂搅得一团糟，下课欺负老实同学，和同学不能很好的相处。为此是德育处的“常客”。给班级荣誉带来损失，老师头疼烦恼；家长来校，无助万分。转到我班后，他的“本领”我着实领教了。我在制止他的不当行为的同时，留心观察，亲近他，通过与他的交流，我发现：他也认识到自己做错了，但不知道怎样做是对的，很多行为方面没有得到正确的引导，，每天应该做什么怎样做非常迷茫。分析了他的心理我对症下药，对他不能负面批评，应该给予正面引导告诉他什么时候应该做什么，怎样做，让他头脑里有明确的目标。我采用同学结对一帮一，和我的专门辅导双管齐下，同学监督、运动转移、心灵日记、人格激励、树立榜样，对他的进步大范围表扬，向他真实传递老师与班级的关爱与期盼，家长的希望与辛劳。在自己的努力下，家长的配合下，他一天天进步起来。遵守纪律，热心助人、维护集体荣誉和利益，他基本上做到了。也没有老师在课堂上告他的状了。所以我认为，了解学生就是“对症下药，因人用情，因人施教”。这样，很多时候会给我们的工作带来很好的效果。
二、培养良好的习惯是爱生的重要内容
习惯是决定一个人成就大小的关键的主观因素。习惯教育是一种养成教育，是一个过程和需要细心、耐心及教师指导和示范的教育。良好的习惯养成有助与培养学生健康的心理。良好的习惯和健康的心理更有利于促成学生健全人格。
班主任的教育就是细节教育，细节无小事，处处皆习惯。习惯养成的过程就是学生感受和得到教育的过程。有一次学生值日，用抹布在水盆里沾一下，拧也不拧就开始擦黑板、镜子、瓷砖，等回头一检查到处是水印或灰痕，看上去不洁净。我就给他们做示范：先把抹布放到水盘里用手洗干净，再拧干，一滴水都不要留，这样只要两遍就够了，完后要把抹布洗干净，挂在教室的卫生角里。结果，是我带的学生打扫实验楼是最干净的，我们的楼道卫生区的地板是最亮的；有时候，班级卫生角不干净，劳动工具摆放不整齐，我亲自把它打扫干净，摆放整齐，结果是卫生角保持了干净整洁；有时候，教室地面有纸屑，我弯下腰把它拾起来放到桶里，结果是，我什么也没有说，学生都自觉的把自己周围的纸屑拾起来，教室一直保证了随时都干净与整洁。尽管事情小，可学生确实缺乏方法，不知道怎样养成良好的习惯，通过我的示范，培养了学生劳动讲求方法而又认真负责的劳动习惯和卫生习惯。我想言教与身教结合起来更有利于学生的良好习惯的养成。
班主任是班级学生的组织者、领导者、教育者、引领者、服务者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学生健康成长、全面发展的指导者。班主任的责任心、爱心和管理水平在很大程度上决定着一个班级孩子一生发展的思想道德基础，关系到全部孩子一生的发展和许多家庭的幸福与成就。所以我们选择了当班主任的老师，我们就应该无怨无悔、全无保留地爱我们所有的孩子，不要做“家长、孩子、社会、老师组成的水桶中的那块短木板”，只有这样，我们才能获得真正的幸福！
参考文献：
[1] 吴 强.班级管理中贯穿社会主义核心价值观之探究[J].教师，2014（29）：113.
[2] 邹月珍.让沟通从心开始——我的教学故事[J].学苑教育，2014（20）：13.
[3] 王志广.沟通感化，以退为进——班级工作案例[J].考试周刊，2014（92）：184.
[4] 刘洪生.做好班级管理工作的几点体会[J].甘肃教育，2015（22）：145.
—参加潍坊市骨干班主任培训汇报材料
高密市古城中学陈艳艳
各位领导、老师大家好：
今年暑假我很幸运的参加了的潍坊市教育局组织的骨干班主任培训，在此感谢学校领导给予我这次外出学习的机会。自从担任级部主任以来我更加深刻的体会到：学校的每一项工作都离不开班主任们的辛勤付出。但在很多老师的心里：班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。通过这次学习我了解到：一个高素质的班主任：应该是一个会学习的班主任，一个善于思考的班主任，一个健康快乐的班主任！
但如何做一名有智慧、幸福的班主任呢？下面我从三个方面，就本次学习的一些感悟以及日常工作中的一些案例与大家分享和探讨一下。
一、做一个智慧型的班主任。
智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行动在教育实践情景中的统一。在我们日常的班级工作中常常遇到师生冲突、生生冲突、师师冲突、家校冲突。因此作为一个智慧型班主任需要处理好以下几个关系：知己与知彼；自己与家长；个体与集体；尊重与要求；平等与权威；鼓励与约束；说服与惩罚；管理与自主。下面我举个典型的案例和大家探讨一下。
案例：相信很多班主任在班级工作中都遇到过这样的情境：刚上完两节课的你，想要在办公室静心备课或者休息的时候，你们班的几个同学被其他任课教师赶到了你的跟前。还有另外一种情境，上课铃刚不长时间，在你们班的某个任课教师满脸怒气的冲到你面前“投诉”，说到最后这个任课教师还哭了。。
相信在座的班主任遇到这两种情境，心里不免都会生气和委屈。但课堂管理也是班主任的一部分，也是我们每个班主任必须面临的难题。对于科任教师与学生之间的冲突，需要智慧的去解决，一定要注意方式方法。首先，要注意选择谈话时机和地点。当我们听到任课教师反映自己班内的各种不好时，我们一定要先让自己冷静，耐心的听完任课教师说完，其实从另一个角度来看，通过对这些冲突的分析，班主任可以更好的了解学生的真实需求，有利于及时调整教育方式，从而使矛盾冲突转化为加深师生之间的相互了解。发生冲突时一定不能马上找学生当面谈话，只有等双方情绪都稳定下来之后，交谈才能收到更好的效果，同时要注意，找学生谈话一定不能在办公室，那样容易让矛盾更加激化，我们也不好收场。其次，要注意把握双方心理。矛盾双方往往都是站在自己的立场上分析问题，都会认为自己有理，班主任不能认为错一定在学生，在调解问题时，一定帮助双方都进行换位思考。班主任需要在了解尊重关心学生的基础上，以正确的教师威信影响学生，以宽厚的师爱感染学生，加强沟通，增进理解，注意把握教育分寸，灵活运用教育智慧，冷静、灵活、公平、公正的处理师生冲突。当然大家都明白：一个班要搞好，仅仅靠班主任显然是不够的，一个优秀的班主任就必须整合教师团队的力量和智慧，和任课教师搞好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是班主任发自内心对任课教师的尊重，班主任一定要善于引导自己的学生欣赏每一个任课教师。在遇到与科任教师意见相左的情形时，要认真分析产生分歧的原因，我们在气量上要大度，在态度上要慎重，在策略上要抓住契机，因势利导，因事设法，主动与任课教师沟通，以求得一致的看法。平常多注意任课教师对本班的意见，经常邀请任课教师参加本班组织的活动，一定取得任课教师的支持与配合，开展工作一定会取得更好的效果。当然班主任治理好班级，形成良好的班风也是吸引老师的强大力量，是各任课教师信任班主任、尊重班主任，愿意与班主任同舟共济的牢固基础。
二、主题班会是形成良好班风的最佳武器。
迟希新博士是这样定义主题班会的：主题班会是在班主任的指导下, 由班委会围一个专题或针对一个问题而组织的教育活动, 它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式。
主题班会的活动类型主要有：叙事型，表演型、讨论型、综合型、体验型。而主题班会的主题类型包括：阶段主题、政治主题、节日主题、日常主题和偶发主题。一个成功的主题班会包括：主题酝酿、组织实施和总结提升。主题酝酿是依据学生心理特点和班级中存在的问题选择适宜的主题。组织实施要求合理安排时间、考虑角色分工、准备媒体介质和选择活动方式等。教师在这个过程中一定要动态控制整个过程。总结提升是指在班会的结尾，由老师和同学共同总结班会体悟，进行主题的深化和提升。
主题班会的设计原则主要有：计划性、针对性、整合性和创新性。当然一次班会不可能将学生彻底改变，学生的否些思想是不易改变的，部要急于求成。这就要求我们班主任们做一个长期的规划，如：初一适应期、初二青春期、初三励志期。主题班会的设计针对性是指：一定要贴近生活，主题班会的切入点一定要小，一定注意实效，抓好落实。整合性是指教师要协调好在主题班会中，教师的主导作用以及学生的主体作用，正确利用好媒体介质以及语言解说工具。新时期新事物多,更新快。教师如果传统守旧,势必引起学生的反感,要在学生可以接受的基础上,加以引导,才能够达到预期效果,否则,那是南辕北辙。因此我们班主任要有创新性，注意图片介质的创造性使用、公益广告的德育功能挖掘以及尝试道德情景剧的形式借鉴。如公益广告具有新异性、思想性、隐含性和教育性。我们可以让
学生先感受图片，然后互相分享，达到移情的效果，让学生赋予日常行动中，最终达到主题班会的目标。
迟教授给我们举了一个自己开展班会的例子，情况是初一某个班上有两对孩子早恋，其他的孩子也很羡慕„„，迟希新老师认为班会与课程整合会更好，针对这个情况结合音乐欣赏课开展了一次班会。他让班主任先将全班分成五组，班会前段采取音乐欣赏课的模式，然后分段赏析歌词。首先让全班孩子欣赏李琛的《窗外》第一段：
今夜我又来到你窗外——一次次默默走开
说一说自己看到了什么情景，有什么想说的？你认为这样做对不对？（生1：又来到说明不是第一回来了，可能经常来。生2：初恋很朦胧，很美。生3：他的胆子太小了 另一个孩子反驳：那是因为想一想你的美丽我的平凡，一次次默默走开„孩子们继续争论到底应该不应该走开？然后继续欣赏：
再见了心爱的梦中女孩——就让月亮守在你窗外
（生5：我认为他应该把自己的想法告诉这个女孩 生6：去寻找未来，荣归故理，说明男孩想自己事业成功以后再回来找这个女孩 生7反驳：真正的爱情是不需要金钱的[此时围绕爱情到底需要不需要金钱和事业形成了一个争论的高潮，女生大部分赞同不需要，男生则大部分认为需要„„„„]生8：最后一句说男孩就算没回来，也不会忘记女孩，也会把女孩放在心里
最后教师总结：初恋是很朦胧很美的一段感情，两个人相爱，必然的，都会为对方着想，心里面不仅是自己，更要想怎样才能使他（她）开心，怎样为他（她）提供更好的物质条件，„„„„
《窗外》的悠扬歌声中，一个下午的疲倦都被赶走，这样不拘一格的报告风格值得我们学习。时代变了，学生变了，新时代的学生追求着理想，张扬着性格，他们有独立思考的能力，他们有着幼稚不能
看清真相的局限，可是，换个方式，变个角度，我们就可以引导他们走出误区，获取一片灿烂的天！不论这种班会适不适合在我们低年级的班上开展，但不可否认的是它让我看到了一种全新的模式。老师和孩子开诚布公，大大方方地说出心里所想，共同讨论应该怎样面对问题，解决问题。而不是一味地躲避问题，施加压力。
评价一节好的主题班会主要是看学生主体作用的发挥：是否主动参与、乐在其中、是否达到情感共鸣。因此教师在主题班会设计中应具备的能力素质有: 大量的素材搜集与积累能力;对主题的分析与综合能力;对主题的提升技巧;创造能力。
三、做一个善于学习、幸福的班主任。
在这次培训中，迟博士告诉我们：会学习、善于反思、健康快乐的班主任才能培养出高素质的学生。他分析的“SAB学习模式”：不学习的、无效学习的人及有效学习的人，形象地比喻他们为“蜘蛛”、“蚂蚁”及“蜜蜂”，他号召大家不要成为“蜘蛛”天天坐享其成，必将被时代淘汰，而应该争学“蜜蜂”，吸收花蕊中的花蜜，产出的是甜蜜。现代社会，日新月异，10年前，孩子的榜样是父母，是《狼牙山五壮士》式的英雄人物，现在众多明星大腕如姚明、成龙、李连杰、刘德华等等都被编进了教材，如何利用这些内容对学生进行正确引导，关键是看班主任老师的德育素质。对这些明星人物，如果老师持反对态度，势必引起学生反感，与老师形成对立，要引导学生学习这些艺人的艺德，了解成龙的慈善事业，李连杰的壹基金，刘德华、姚明、刘翔等在5.12大地震后表现出的爱国热情，刘德华在日本演唱会上表现出的爱国主义，把艺人的这些正面形象展现给学生，《狼牙山五壮士》为新中国的建立而流血牺牲，现代人为国家的富强和荣耀而做出自己的贡献，这同样是值得我们学习的。因此，现代社会对班主任老师的育人工作提出新的挑战，这就需要我们班主任老师不断的读书学习，提高自身素养，跟上时代步伐，与时俱进，也才能更好的完成新时期学生管理的新任务。而通往快乐的班主任之路有六条：目标驱动、纵向比较、适时遗忘、入世融通、责任分解、学会放弃！因此我们要努力做一名幸福的班主任。
最后我们一起欣赏一段视频（从11楼跳下后的感想）
3月26日，我们学校请来了县三小的有关老师给全体老师做了一场《做一名幸福的班主任》讲座活动，通过参加这个活动后，我深感体会，做一名幸福的班主任，在教育教学中，主要抓好以下几点：
一、教导学生学会做人
结合本学科的特点，首先教给学生做人的道理，要做一个大写的人。让他们学会感恩，学会如何与人相处，学会宽容、友爱、守时、诚实等等。(不孝敬父母的人不中交，因为最爱她的人都换不爱他的心，你能吗?)
二、完善班级管理规章制度
结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的.管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自习，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。
三、坚持让学生写周记以了解学生
学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的管理班级的方法之一。实践证明，周记能有效地提供班级和学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、时效性，沟通了师生间的感情，更有利于良好班集体的建立。
四、边做边学与学生一起成长
每名班主任都有自己的一套抓班方法，听到看到别人的好方法，我就在本班级进行尝试：看到某个老师班的拖把是一字型摆开的，既整齐又不易腐烂;看到某个老师安排座位时，放在教室后排的桌椅板凳像搭积木一样排列整齐。我就叫班级的学生也学着做，效果真的很好。
1、做好自己的教学工作：
班主任不是只负责学生的生活，而且还要自己代课，要自己把自己的任课教学先做好，所以首先要有专业的教学水平，只有这样才能更好地做好自己的工作，在教学中要多喝孩子沟通互动，要在孩子面前做一个学识渊博的教授，能帮助学生解决学业中的实际问题，这是班主任最起码的一点。
2、做好学生的思想工作：
要是学习好的学生，我们班主任要做的就是要多多的鼓励和引导，让他能够得到更大的进步，第一名我们就要鼓励，要给压力但是更多的是鼓励，要是后面的排名，当然是要向第一名靠近，并且能够反超;对于学习成绩差的学生，我们要做的就是要管好他们的纪律，然后要从心里方面进行引导，让其走上学习正规上来。
3、关心学生的生活水平和生活起居：
常去宿舍或者常去餐厅了解学生的生活水平，千万不能有的学生吃不起饭，有的学生生病了需要照顾没人照顾，有的学生想家了自己偷偷一个让哭，总之，学生的生活水平，生活起居都是班主任的能力范围内，必须兼顾。
4、对于学习差纪律差的学生的批评：
我们可以批评这类学生，但是还是要以鼓励为主，让他认识到事情的严重性，然后再用语重心长的话来让其做到最好，只要你真心的对待他，真心的给他想要的，我相信他一定可以做的更好。
5、定期与其他任课老师沟通了解学生情况：
我们要经常了解每个学生每科的一些学习情况，不能让学生出现偏科，差科的现象，只有这样，整个班级的总体成绩才能上来，才能更好地在排名中站在前列。
6、常与学生的家长保持联系：
可以把学生的表现情况定期的发给他的家长，然后了解孩子的性格，习惯等来进行因材施教，对于学习差的孩子，家长也能帮到，要是实在违反了纪律，只能进行劝退或者退学的处理，总之要做好自己该做的，不放过一个好学生。
7、多与校方沟通，为学生谋福利：可以建立自己班级的图书站，可以组织自己班级的孩子们出去野炊，春游等活动，总之这种有意义的搞活动可以让班级更加有凝聚力。
理念, 放飞幸福梦
俗话说, 眼界决定境界, 理念决定道路。信息技术和其他学科最大的不同是发展迅猛, 日新月异。正如祝智庭教授所说, 当今信息社会每72小时知识更新80%, 这对信息技术教师提出了很高的要求, 需要不断学习新技术, 更新教学思想和理念。由于信息技术学科非高考科目, 信息技术教师外出培训和交流的机会相对很少。平日里只能自发地通过网络、杂志等有限的途径和手段获得零星的技术和观念的更新, 久而久之, 倦怠代替了梦想, 成了“井底之蛙”。
感谢江大国培, 让信息技术教师领略了一系列前沿技术和先进理念的风光。通过江大两位副校长纪志成教授和田备教授做的“智慧感知、智慧校 园”的报告, 和对“感知中国”——国家物联网中心和江大能源控制中心的参观, 直观了解了物联网技术支持下的校园运转, 亲身体验了物联网技术在工业、农业、交通、环境、安监、电力、家居、卫生、物流等领域的广泛应用。在无锡一中的观摩活动, 教学环境、教学资源建设及“翻转课堂”模式让我深受启发。祝智庭教授的《智慧教育, 教育信息化的新境界》更是将未来信息化教学的蓝图展现在了我面前, 使我在享受大师睿智风趣的同时, 拓展了视野, 开阔了眼界。董玉琦教授的《信息技术课程研究的历程与趋势》, 对比了国内外对信息技术课程的内涵, 让我对课程的发展趋势有了清晰的定位。李艺教授的专题讲座《梳理课程思想, 巩固课程价值》, 引发我对信息技术课程思想和价值有更深层次的理解, 体会到了智者的思想, 明白了思考的重要性, 激发了我对信息技术课程价值与思想本身的一种研究欲望。闫寒冰教授的《参与式培训课程的设计和实施》, 让我体验到了参与互动的快乐, 对“建构”理论也有了更深刻的理解……
这一份份精神大餐, 充盈着我的头脑, 滋润着我的心田。原来零星片面的理念, 在专家的启迪下, 同行的交流中, 逐渐清晰系统起来。这次国培让我树立了先进的理念, 重新点燃了教育激情, 放飞了教育梦想, 这是我的第一个重大收获。
定位, 重塑幸福观
信息技术教师通常会面临这种现象, 刚工作的时候信心满满, 希望能大展拳脚有所作为, 但随着时间的推移, 杂事的缠身及“不受重视”的感觉, 心理落差越来越大, 压抑感、沮丧感接踵而来, 鲜有幸福感和成就感。
李冬梅老师没用华丽的辞藻, 没有刻意的雕琢, 2个多小时娓娓道来。她在上课, 同时又很享受上课, 让我深深感受到她发自内心的快乐和幸福。作为教师, 幸福感仅靠好的生存环境和物质条件是远远不够的, 我想更多的幸福感应来源于精神上的满足:自己的劳动是否被他人和社会承认, 工作的每一天是否身心愉悦、充满激情。幸福其实是一种感受, 试想, 一个没有幸福感, 没有积极向上心态的教师, 怎么可能引领学生成为幸福生活的创造者? 所以调整定位, 塑造正确的幸福观, 小岗位也能获得实实在在的幸福。
首先是心态的定位。一是理性调整期望值。许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福, 很大程度上就是因为存在认知偏差, 不能客观地认识自己, 夸大了自己的能力, 对自己有过高的角色期待, 从而导致了低成就感。选择做人民教师, 首先要拥有一颗平凡心, 安于平凡、甘于平凡。二是悦纳自己, 当别人不把自己当回事的时候, 我们要把自己当回事, 接纳自己的长处, 承认自己的存在价值。我们不能一味地抱怨和消极怠工, 而应摆正心态, 积极面对, 理智、客观、正确地给自己定位, 从而实现自身价值。
其次是职业思路的定位。很多信息技术教师每天忙于各种各样的杂事, 没有时间和精力研究信息技术的教学。李冬梅老师在报告中有个观点让我印象非常深刻:一定要把不该我们做的各种杂货送出去。正因为把更多的精力放在课堂教学研究上, 李老师所在的北大附中, 信息技术教师跟语数外教师一样, 获得同等的尊重, 拥有同等的地位。什么才是自己重点发展的职业方向, 应该赋予更多的思考和定位。只有把大方向把握好了, 才能从纷繁杂乱中理清思路, 享受工作, 赢得尊重也赢得一片属于自己的天空。
专注, 铺设幸福路
浙江长安小学的许憬校长分享了他在专业成长道路上, 如何实现从一名普通的一线信息技术教师到卓越的特级教师和校长的华丽转身。这无疑给晋升机会相对较少、职业前途不光 明的信息技术教师注入了一支强心针, 让我们坚信, 信息技术教师也可以有春天, 小学科也能有大作为。
许校长一路走来, 最值得借鉴的经验和法宝就是“专注”。因为专注, 所以抛开名利, 心无旁骛地把职业当专业乃至事业来做;因为专注, 所以学习, 孜孜不倦寻求力量的支撑, 尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象, 心平气和、脚踏实地地在自己的教育之路上徐徐前行;因为专注, 所以坚持, 捕捉教育中所有细微的火花, 让积累的光明照亮教育探索之路。正如许校长自己总结的那样:最幸福的, 是行走在征途上, 最美好的, 往往是追求的过程。
建构, 内化幸福感
信息技术教师通常都有较强的学习能力, 但课堂教学的把控和驾驭往往不如其他学科教师。江大人文学院陈明选院长的《社会信息化进程中教学设计的转型——基于理解的视角》给 了我很大的启迪。在学习过程中, 不能一味地效仿, 只有把新的信息和知识在理解的基础上, 通过重组和改造, 整合到自己原有认知结构中, 才能逐步建构起自己的知识体系。
那么如何将他人的知识、技能、理论内化为自己的东西呢?我觉得最有效的途径就是反思和研究。叶澜说过: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。由此可见教学反思的重要性。教学前的反思, 能使教学成为一种自觉的提炼和实践;教学中的反思, 能使教学高质高效地进行;教学后的反思, 能使教学经验理论化。信息技术教师要克服“只动鼠标不动笔”的坏毛病, 在学习专业技术之余, 勤动笔, 通过深入的研究, 提高自身理论水平、实践能力、写作水平和合作能力等素养。在反思和研究中, 增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力, 不断走向成功的彼岸, 并在实现自己的职业理想中, 尽享职业的幸福。
十天的生活和学习紧张充实忙碌, 更让我受益匪浅。培训期间, 经过专家的梳理, 树立了很多先进教育教学理念, 也解决了许多困惑, 得到了宝贵的教学经验和教学技巧, 也开阔了视野增长了见识, 更收获了来自天南地北志同道合的友情。
培训虽然结束了, 但思考没有结束, 行动更没有结束, 我将带着感动、感悟、感恩, 带着满腔热情, 在今后的教学道路上体验和探索, 用收获、价值来承载一名信息技术教师的幸福。套用网上的一段文字来表达我的心情:
[关键词]小学教师 ；幸福表现 ；幸福策略
作为教师的我们，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？幸福就是一种感觉，一种心情！一个人在地里劳作，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的，因为他在期盼收获将能改变他的生活；另一个人在自家漂亮的花园里散步，在自己豪华的客厅里品茶，可是她觉得自己很不幸福，她就是不幸福的，因为没人和他分享。其实，幸福与不幸福都在自己的心中。 教师的幸福，不是别人给予的，是自己创造的。因为只有给学生快乐，学生才会快乐学习，教师才会快乐工作。
一、幸福的表现
1.因学生的出色表现而幸福
作为一名教师，我们的教育对象是处于渴求知识、生发理想阶段的学生，尤其作为小学的教师，把一个个懵懵懂懂的学龄前儿童慢慢引领上知识的前程，让他们在学习知识的过程中树立远大的目标，坚定必胜的信念，完善自己的人格。这个引领的过程需要教师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心，也正是在这个复杂的过程中，我才从中体味到因学生的出色表现幸福的含义。
当学生经过自己的努力拼出了一个个音节时，当他们诵读出一篇篇精彩的文章时，当他们唱出一首首动听的歌曲时，当他们画出像一幅幅美丽的图画时，当他们解出一道道难题而舒展了皱了许久的眉头时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的作为教师的体味是幸福的！
2.因感动而幸福
像世界上没有两片相同的树叶一样，每个人都有自己的特性，尤其是那些后进生，作为一名教师要善于分辨学生身上的优缺点，不能一味地批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，让他们从内心认识到自己的错误。用各种方法来激励、发扬他们的闪光点，慢慢一步一步消灭他们身上存在的缺点。十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的学生，他们取得的优异成绩固然令教师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在教师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让教师感到欣喜万分！
正是在这种“培优扶差”的过程中能够让教师体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的夜宴，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有了让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。
“生命的分量有多重，留下的脚印就有多深！”当家长拉着你的手真诚地对你说：老师，把孩子交给您，我们就放心的时候，你是否有一种被信任、被爱戴的幸福？当课堂上一双双明亮的眸子闪烁出智慧的光芒，一张张小手争先恐后地举着“老师，我，我，我！”的时候，你是否有一种“得天下英才而育之”的幸福？当教师节来临之际，学生调皮地拿出他们偷偷购买的小礼物，不好意思地说声“老师，节日快乐”然后飞也似的跑掉了的时候，你是否有一种欣慰、感动的幸福？陪伴着的孩子成长，见证他们的成长历程，作为一名教师的我心中流淌着幸福。
二、教师如何提高自己的幸福感？
1.要有责任心
作为一名教师应热爱自己的教学工作，也就是要认真备课、上课、批改作业。教师是“传道、授业、解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象、威望会在学生心中大打折扣。长此以往，学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱地去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如地驾驭自己的课堂，可以有节有度地带领学生遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，轻松的感觉会自然而来的。这样教师就感觉幸福了。
2.要有爱心
教师要把爱心献给学生；尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权；关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。将学生的成功视为自己的成功，将学生的快乐视为自己的快乐，将学生的错误视为成长不可避免的代价，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点，这时就会发现自己已经和学生站在了同一个战壕，学生成为你的知己和朋友，你成为他们尊敬的师长。这样你就能感觉自己是一个幸福的老师。
3.有乐观的心态
教师要微笑着去工作，微笑着去服务，用微笑去迎接每一天。真挚的微笑如夏日的凉风、冬日的暖流一般令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力。找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备感情。同时教师的微笑对学生的作用也是非常重要和必需的。爱的教育就是微笑，你的微笑带给学生心灵的温暖，使学生没有了对未来的恐惧和对失败的懊悔，用积极的心态去面对生活，面对学习。透过微笑，他们会真正地信任你，会接受，使他们用一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。你的心情也会越来越好。人的情绪是可以感染的，当教室内外处都洋溢着微笑和温暖，当你给他们一份微笑时，收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。
三、结语
要做一个幸福的老师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守自己精神世界的高贵，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在教育这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。
参考文献：
[1]张志勇.追求教育生活的幸福[J].中国教育报，2012（01）.
[2]黄正平.幸福感：教师追求的最高境界[J].班主任，2003（06）.
做一名幸福的老师
我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。
书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。掩上《教师的幸福人生与专业成长》这本书，再细心品味书中那些诱人语句，才更真切地感受到“肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！
学生喜爱就是幸福
从教十余载，我愿与学生做朋友。学生固然是学生，学生也能够成为与老师亲密无间的朋友。人与人之间是平等的，凭什么要把自己凌驾于学生之上，凭什么觉得自己在学生面前就就应高高在上，凭什么总想着自己高学生一等。
这么些年来，我与学生的关联可谓亦师亦友。我把学生当做自己的朋友，与他们聊天，与他们谈心。我与学生聊天时，天南海北，无话不聊，甚至聊到某些学生喜爱的“男欢女爱”。我对学生说：“喜爱异性是正常的，不喜爱证明自己身体发育不正常，但一味沉浸其中也不正常，正因作为学生当前的主要任务是学习，要分清主次。”学生认可了我的观点。我与学生谈心时，情真意切，无所不谈。谈时事、谈明星、谈现实、谈理想、谈人生、谈未来……学生是那么地喜爱和我聊天，喜爱和我谈心，喜爱和我做朋友。我想：学生喜爱一名老师，同样会喜爱听这个老师上课，喜爱学这个老师所任教的学科。
忆往昔，上一届(3)班的学生称呼我为“国帅”，我知道我不帅，但学生就要这么称呼，我觉得我是幸福的;看今朝，高一(2)班的学生称呼我为“皇上”，我明白我做不了“皇上”，但学生每到上课铃响就高呼“吾皇万岁万岁万万岁”，我觉得我还是幸福的!
想学生所想，急学生所急，与学生打成一片，做学生的知心朋友，让学生喜爱你，学生喜爱你就是一种幸福!
学生成长就是幸福
人们常说：这世界不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。学生是一根璀璨的金条，需要老师不断地照亮;学生是一座无尽的宝藏，需要老师尽情地开采;学生是一块圆润的玉，需要老师精心地雕琢。
我是一名语文教师，培养学生的写作潜质责无旁贷。我的写作水平就很差，但是我从不气馁、从未放下。我愿与学生共同发奋，一齐进步。，雷波中学安排我搞好学校的新闻宣传报道工作。我的内心充满了惶恐，为自己拙劣的文笔担心。但想到学校的信任，我开始了废寝忘食的“爬格子”，最后让那些稚嫩的作品见报上网了。每次写作时，我都会与班上的学生交流，大家共同进步。曾记得，上一届学生中龙远彬、张娇、陈顺军、吉木布哈、吉俄石日等学生文笔较好，语言功底扎实，我如获至宝，心理暗暗较劲：我要想尽一切办法帮他们突围，争取让他们爱好上文学。于是乎，教室里、花园中、操场上……留下了我们畅谈的身影。最初，学生的一篇又一篇投稿总是石沉大海，仿佛被判了死刑一样。学生露出了不安的情绪，对自己的文章彻底绝望。每当这时，我总会悄然来到他们身边，和他们一齐分析原因，寻找突破口，鼓励他们千万别放下。在我与学生的共同发奋与坚守下，黎明到来，学生的作品发表了。我很欣慰，为学生的成长而感到由衷的高兴。这天，这几位学生都已考上了大学，继续着他们的大学梦想。他们至今也从未放下自己的文学梦想，学习之余，总能拿起手中的笔，写点诗词、散文、小说、评论。他们的作品已在不一样的报刊
杂志发表，已被不一样的网站录用。
如今，应对新一届学生，我对他们充满了必胜的信心!班上有十多名学生作文功底还不错，我愿与他们肩并肩、手牵手，共同进步。经过一个学期的发奋，高一(2)班邓世洁的散文《我的那些花》已在县级刊物《溪洛渡》上发表了。看着学生如靥的笑脸，看着学生求知的眼神，看着学生茁壮的成长，我的心儿也荡漾开来。
学生在校不仅仅要学习科学文化知识，更要懂得做人的道理。学生在慢慢成长，从一棵小树苗到枝繁叶茂。学生的成长就是老师最大的幸福!
家长信任就是幸福
“可怜天下父母心”。是啊，为人父母，谁不愿意自己的子女健康成长、有所成就呢?学校的教育是个多边活动，它需要学校、家庭、社会的共同配合。
今年，我担任了高一(13)班的班主任。应对那群“活泼”的孩子，我真是绞尽脑汁也难于“对付”。可我从未对班上的每一位学生放下过，而是走进学生心中，与他们完全融合在一齐。有时，我在想：我其实也是一名学生，只有把自己当成一名高一的学生，可能才会想清楚那群“活泼”的孩子一天究竟在想些什么。“一分耕耘，一分收获”，渐渐的，我与学生“混熟了”，学生也渐渐地喜爱上了我。得到了学生的认可，学生的思想最后疏通了，班上的工作便于开展了，学生的成绩也渐渐提高了。
这学期学初，班上一位学生家长为了感谢班主任对他儿子的教育特给我提来一块二刀肉。我对学生家长说：“教育学生是老师应尽的职责，家长把子女送到学校，是对学校老师的信任。为了这份信任，我们会尽全力关注每一位学生的成长，这是我们的工作，也是我们的职责。”想着农村的艰辛，我强烈要求学生家长把肉提走，心意我领了。学生家长却对我说她家儿子以前在家里是如何如何的不听话、如何如何的惹是生非、以前的成绩又是如何如何的差等等，如今到了高中新的班级后懂事了、听话了、成绩也提高了。总之，就是要我把肉收下。其实，我心里很清楚，学生家长送的不仅仅仅是一块二刀肉，更是一份情意，一份对老师深深的信任!
能够得到学生家长的信任，这样的老师是幸福的!
社会满意就是幸福
XX中学一向把“让学生成才让家长放心让社会满意”作为自己的办学目标。建校70年来，雷波中学已培养了大批人才，他们活跃在政治、经济、军事、科学技术、文化教育等祖国建设的各条战线上，为国家的发展、为民族的兴旺、为社会的进步贡献着自己的力量。他们当中不乏省、州、县各级领导干部、有国防科工委研究员、火箭专家;有忠诚党的教育事业的大学教授、中小学特级教师;有享受国家津贴的高级工程师;有知名学者教授、文学艺术家;有舞蹈家、著名歌唱演员;有中国首漂长江的女队员;有成就卓著的民营企业家、有优秀的农村科技致富带头人，他们当中的许多人成为了社会的中坚力量，这都是一代代雷中人辛勤耕耘结出的硕果。
一代代雷中人的辛勤耕耘，一批批优秀人才的脱颖而出，雷波中学向社会交了一份满意的答卷!能在这所学校当一名光荣的人民教师，是幸福的!
还记得今年春季的一天早晨，天空零星飘着点雪花。我不知咋的睡过头了，起床时已是7点10分了，还差10分钟就要上早自习了。惊慌的我站在公路边最后拦住了一辆的士车。钻进车里，的哥问了我的目的地。当得知我是雷波中学老师，并且是赶着去上早自习时，的哥师傅的话匣子打开了。他对我说：“你们雷中老师一天好累哦，还要上早自习和晚自习。高中有些学生叛逆的很，还和你们老师对着干。雷波中学的老师都很敬业，很少看到你们有耍的时刻。去年，雷波中学一共考起了100多个本科生，真的是了不起的成绩。雷波县的老百姓都高兴惨了……”不知不觉，的士车已驶到雷中校门口，我将5元钱递到的哥手中。的哥没收钱，望着我说了一句：“老师，要上早自习了，你辛苦了!”说完，开着车走了。望着的士车远去的车影，我的眼睛润润的。突然之间，我感到作为雷波中学的一名教师，我是那么的幸福!
X中为社会交了一份满意的答卷，也为老师收了一份甜甜的幸福!
[关键词]农村初中 英语教师 心态 教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030061
在偏僻的农村，交通不方便，甚至生活也较为困难，这让教师感到无奈。其实，教师本身就是一份要“守得住清贫、耐得住寂寞”的职业，尤其在农村，只有调整好自己的心态，保持与时俱进的思想，优化教学，不断在教学中寻找满足感，这样才能让自己变得幸福。
一、调整心态，积极面对每一天
良好的心态是保证积极工作的基础。在广大农村，教学环境较差、学生的基础参差不齐、一些老教师思想观念落后，这些因素都会影响教师的情绪乃至心态。有时甚至还会因为家庭、工作等方面的原因而对教师这份职业产生厌倦、厌恶。其实，既然选择了，为什么不去坚持？教师，是人类灵魂的工程师，是神圣而高贵的，我们都应该为自己拥有这份职业而感到骄傲和自豪，那么，落实到教学工作中也就会更有激情。尤其是英语学科，本来就需要教师和学生多互动，引导学生多去说和做，如果教师本身就对自己的工作、对英语学科没有了兴趣，想必也无法感染学生。积极面对每一天，以足够的热情去面对教学和学生，用自己发自内心的微笑对待生活，那么，英语课堂会因乐观而被激活，学生也会更加积极。
二、优化教学，提高学生积极性
幸福往往和成功是密切相连的，而成功则需要艰辛地付出。随着新课程教学改革的推进，以教师为主的传统讲授模式已经不能适应英语课程教学的需要，更不能适应学生的发展需要。在广大农村，一些教师的教学观念较为落后，教学模式较为传统，学生的积极性不高，学习效率难以得到提升，教师幸福感难以获得。因此，要让自己能变得更加幸福，我们还得结合新课程理念对英语教学做出改革，这样才能更好地提升教学效率，获得满足感。
在农村初中英语教学实践中，不仅要注重以情境来激发学生的学习兴趣，还要注重在课堂中以合作探究的方式来引导学生参与。如对句型的训练、短文的阅读理解等，都要注重引导学生在合作中相互分享、交流，在互动中生成。尤其是要多引导学生开口说，在课堂中大胆表现，这样也有利于学生口语表达能力的培养。如8B Unit 7 Section B 2B “Do you think you will have your own robot？”的阅读中，以问题“What are robots look like in movies？What can robots do today？Will robots think like humans in future？What will robots be like in the future？”而引导学生初步了解内容，听录音后合作填写“What can robots do now？What will robots be able to do in the future？”的表格，这样更利于学生理解。
三、学会享受，不断寻找满足感
幸福更多是主体的心理体验，同样的工作、同样的事情，有的人会感觉到厌倦，而有的人则会感到幸福。就农村初中英语教学而言，也许有的人看到的是学生的基础差、兴趣缺失，可我们为何不能多看到一些他们的进步？在日常过程中，我们为何不能把上课、批改作业、和学生一起游戏当做享受呢？学会在英语教学活动中去享受，不断地为自己寻找满足感，这样才能让自己变得快乐、乐观起来。
要学会享受，首先要以平和的心态来对待英语教学，对待学生。就如学生，他们之间存在客观差异性，我们不能单纯地为了成绩而对那些基础较差的学生嗤之以鼻，相反要多关注他们在学习过程中的变化和进步，多鼓励他们，看到他们的长处。其次，要能于平常之事中去寻找快乐。在教学之余，能和学生谈天说地，可以打打篮球，周末做做自己喜欢的事情，这些何尝不是值得高兴的？参加一次教学竞赛，在教研活动中获得收获，诸如此类，都是值得我们用心去体会的。
四、加强学习，增强自身感染力
“学高为师，身正为范”这是对一名教师最基本的要求，做一名幸福的农村初中教师，必定是让学生值得钦佩、信任和尊重的教师。而要能让自己变成这样，我们就得不断地学习，不断提升自己，加强自身修养，以丰富的知识感染学生，以科学的教学方法引导学生，以良好的品行给学生示范，这样才能让学生“听师言、信师道”，也才能在工作中获得更多的满足感。
作为一名教师，教书育人是历史和国家赋予我们的神圣职责；作为一名农村教师，传道授业解惑是我们的基本职责；作为一名农村英语教师，让学生更好地掌握英语知识，为他们插上飞翔的翅膀，这就是我们的收获，这就是我们的成功，而在这成功中，虽然会有艰辛、困惑、困难，但我们却是幸福的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]虞敏丽.教师幸福地教，才能实现学生幸福地学[J].思想理论教育，2011（12）.
[2]游学英.做一名幸福的教师[J].教书育人：教师新概念，2013（4）.
[3]杨万龙.做一名幸福的人民教师[J].新课程（教师），2014（6）.
三年级一班有个小男孩叫雷鑫星 (化名) 。由于家庭原因, 他在认识事物和语言表达上有些欠缺, 大家都说他“不够数”。也正因为此, 我也就对他多注意了一些。通过我的观察, 他对老师的话都能认真地听, 同学们的举动也能很认真地看, 可是当大家的目光注意到他身上时, 他便不知所措了, 甚至有些害怕。于是当老师或者同学面对面与他交流的时候, 他总是逃避, 把头深深地埋在两只胳膊下面, 却还不断地抬起头来瞅, 然后又是深埋下去, 似乎在学校里他只能活在他自己安静的世界里。
我有一种直觉, 他会让我感动。
我从其他同学那里了解到, 他平时从不说话, 也从不和其他同学玩。我只是默默地注意他, 不敢随便和他多说话, 唯恐惊吓了他。一次上体育课做练习, 当我来到他旁边时发现他流鼻涕, 没多想就掏出口袋里的一块纸巾给他递了过去, 没成想他接住了还自己擤了鼻涕。这让我很高兴。我想这可以让他减少对我的戒备心理, 于是我每次上体育课时都会看看他是不是又有鼻涕流出来了。
他真的让我感动了。
一次体育课上做韵律操“七彩阳光”, 学生们一边喊着口号一边做, 他依然在最后一个。
我从前排到后排一边走一边观察, 发现后排的同学不如前排的同学做得认真。我想如果向后转看看这些后排的同学变成前排时能不能认真做呢?但是紧接着我就惊奇地发现雷鑫星在大声地喊口号, 立时感觉眼睛里有一种东西在涌动……我立即问大家:“同学们, 大家注意了没有, 雷鑫星在干什么啊”?“他在喊口号”。“对!他在做他以前没有做过的事, 让我们为他的进步鼓掌吧”!顿时, 场上响起一阵阵鼓励的掌声。这时有些同学说:“老师, 他在教室里还跟小虎说, ‘哎, 走, 上体育课去!’看到你他就高兴地跟我们说, 李老师来了, 李老师来了!就是上别的课, 他有时也会说李老师来了”。
我久久的没有说出话, 因为感动。
1、在共建师生真情中启动幸福的按钮、前苏联教育家乌申斯基指出： “教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无 论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了 的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感 到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。也许教师职业是平淡的，但是只要 我跟学生的真情在，我就感觉自己是幸福的，我与学生的真情促进了我的教师幸 福感的形成。在年复一年的教育工作中，我把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献 给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一 直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这 份敬意。也许，我教给他们的数学公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来 的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到已经毕业的学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但我感到的是一种欣慰，更是一种幸福。每当我在县城逛街，总会不 时的碰到以前大洋毕业出去的学生，特别是以前经常被我批评的学生，可是他们 的问候总是那么地热情，让我感到幸福无比。假日里，有几个考上缙云中学的学 生知道我没回家，特意回学校来看望我，幸福之心油然生起。我时常会感觉到做 一辈子教师，是多么幸
福啊!虽然岁月夺走了我的青春，汗水浸透了我的衣衫…… 但我无怨无悔，因为我热爱自己的学生，热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过： “教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学 生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类 播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及 今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的 教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。
2、在优化专业生活中发掘幸福的源泉、记得在刚毕业的时候，指导老师说过，教师工作，头三年是关键。于是我凭 着自己的那股干劲和朝气，努力地学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身 的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，我的辛苦也没有白 费，多次在论文评比中获县、市级一等奖，2008 年，我撰写的论文又在省里获 了奖。在不断地学习和取得成就中，我感受到自己沉浸在了幸福的海洋里。另外，我们老师还应该把所学到的知识应用到实践当中去，大洋学校给我一个很好的发 展平台，在这几年的教学生涯中，我多次得以有机会参加县、市级的教研活动，去海宁宏达学校学习了发达地区学校的优秀教学经验，让我受益匪浅，在学习和 研究过程中，我确立了自己的教育信念，教育信念支配着我的教师行为动力，从 而让我在生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰 苦的劳动变得愉悦。所以，我认为教师的幸福离不开教师自身的专业发展，离不 开教师对职业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教 师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。同时，教育又是一个 创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用 等等，无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。苏霍姆林斯基曾 说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种 单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上 来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点，作为教师不要只像 “春蚕” “蜡 炬”一样来毁灭自己，获取畸形的心理满足；也不能只靠升学率等教育的 GDP 来显耀自己的职业成就，而应在成就学生的同时成功自我。
高村乡中吴稚丹
走在上下班的路上，一声声“老师好”，带给我愉悦的心情，一天的工作在快乐中开始，一天的工作在略带疲劳却又幸福路上回家，师生的问候，简短却有甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。
老师你最近工作辛苦吗，身体还好吗.......学生的来信不多，但读信的感觉却有一些甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。
老师你好，我放假了，来看看你，最近还好吧.....好啊，回来几天了？你们最近学习紧张吗。学生的看望，我心里有一些甜甜的感觉，我觉得挺幸福的。
幸福是一种心境。魏书生曾说过：若把学生当成天使时,我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时,我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。那如何做一个幸福的老师呢？我谈一点我自己的看法。
一、教师的幸福来源于学生的成长。
学生活泼、健康、全面地成长、发展是教师劳动的根本指向，也是教师幸福感的源泉。教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。
二、学会自我调控情绪。
积极向上的情绪状态，使人心情开朗，轻松稳定，精力充沛，对
生活充满热情与信心。学会自我调控情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天。在工作中，难免会出现与学生剑拔弩张的情况，此刻，我们要做的就是自我情绪的调控。遇到这种情况我们可以深吸几口气，告诉自己首先要冷静，想说的话也先压在舌根下，思忖一会儿再说。心情烦闷时，和同事聊聊天，和朋友谈谈心或者适当的休闲娱乐、放松放松，这都是调节情绪的好办法！
三、学会欣赏自己
当教师的人毕竟是读了很多书的，丰富的精神世界让教师的生活一样充满了欢乐；教书虽然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在进步，这也是一种乐趣！
在我两年多的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福.......所以，做一名的幸福的教师其实很简单，只要你善于去发现。
一、热爱生活,享受教育
当老师是我从小的梦想,觉得生活单纯,职业高雅,非常美好。一直以来我的生活状态比较平稳,没有太多的特殊爱好,看看书,写写字。家就在学校旁边,几乎每天晚上都到教室走走,看看自习的学生。我的妻子也是一名班主任,我们的话题离不开学生,非常喜欢这种简单宁静的生活。熟悉我的人都知道我为人简单,心态良好,就算遇到再大的困难我也坚信生活的美好。上届高三的二月份,我的母亲由于腰椎结核住进了长沙市结核病医院,而那个时候,我带的1103班状态低靡,由我领衔的清华、北大自主招生培训也到了最关键的时候。我每天奔波于学校与医院之间,但我内心平静如初,因为我总是告诉自己,一切都会好起来的。你对生活微笑,她一定给你回馈,正是凭着这种对生活的信念我度过了最困难的时候,母亲病情有了转机,清华、北大自招也取得了湖南省最好的成绩。
在长郡中学的这些年,我一直担任两个班的数学教学,一个班的班主任,年级党支部书记,自主招生的培训与管理工作。我记得第一次参与培训,没有资料,全凭积累与整理。每天六节课,忙得喘不过气来,但我不纠结不抱怨,因为我喜欢抓住每一次历练自己的机会。在这个过程中,我看到了自己的价值,我的付出得到了回报,每每回想起来,觉得自己没有虚度光阴,内心宁静充实。
当今社会对教师职业,有种种的评价和言论,不管怎样,我热爱我的工作,因为我的工作对象是人,是孩子,这正是教师职业的魅力所在。孩子们有的聪明乖巧,有的顽皮捣蛋。正是这些顽皮的、有个性的孩子鞭策我不断地阅读积累,不断地学习体验,走进他们的心灵,探寻他们的世界,赢得了孩子们的信任与崇拜。每一届学生都不叫我老师,而称呼我为“毅哥”,我喜欢这个称谓,说明我在孩子心中一直年轻,也说明他们愿意亲近我。
2014年教师节,我收到学生给我发的480多条短信,我花了整整一天来回复,用自己的行动告诉孩子,需要感恩的不仅是学生,老师亦是如此。每年暑假,我家就成了学生聚会的场所,和学生聊天,倾听他们的思考,感受他们的成长,亦师亦友的感觉真是美妙。孩子们到了大学,甚至成家立业了,遇到问题还会第一时间打电话给我,我喜欢他们信赖我,想念我,就像这个学生写的:
去年中秋时,教室灯如昼,月上柳梢头,毅哥在身后.
今年中秋时,教室灯依旧,不见毅哥人,千里传问候。
二、守护成长,收获喜悦
1. 激发自信
1103班有一个女孩叫汪XX,学习努力,但成长在单亲家庭,缺少父爱,家庭严重的重男轻女思想,使得孩子一直处在一种极不自信和没有安全感的生活中,思考问题的方式总是比较消极,情绪纠结多变,严重的时候都无法正常学习。高三时我与汪XX的谈话每次至少是一个小时,有时是面谈,有时是总结本上的书信交流,不断地鼓励她、安慰她,告诉她自信地坚持。
在汪XX入围北大自主招生后,我主动联系到她的爸爸,希望他在孩子高考最后的两个月里,多来陪同。她的父亲最终同意了。参加北大自招面试之前,汪XX小腿意外骨折了,爸爸迅速为她准备了轮椅。在北京的几天中,她见到爸爸妈妈、自己的班主任和一群好朋友陪在身边时,非常的开心,每天笑容满面。
面试结束时,汪XX的父亲面带微笑,在北大文科楼一楼的走廊里,小心翼翼地将她推了出来。旁边的家长、老师,自觉地为她让出一条通道,并给予她温暖的掌声。后来汪XX告诉我说,毅哥您知道吗,那一刻我觉得自己是世界上最幸福的孩子,身体的疼痛、自招的结果我根本就不在乎了,因为我感受到了家庭的温暖,老师同学的关怀,我能自信地面对今后所发生的一切。
2014年高考,汪XX情绪稳定,自信从容,发挥出色,考入北京大学,在接到录取通知书时,她突然跟妈妈说“:妈妈,我不想上北大了,我想在毅哥班上读一百个高三”。孩子纯净的心灵让我无比的感动。
2. 尊重个性
1103班有一名男生叫丁X。人聪明,个性突出。高二时我们鼓励少数成绩优秀的同学自愿参加高三的联考和模考,这对很多同学来说是一次难得的尝试,可他当着全班同学对我说:“老师,我绝对不会参加这样的考试。”听到他比较激动的话语,我愣了一下,平静地问他为什么,他说他的基础知识还没有形成系统和网络,考得好与不好都不能说明问题,同时这样的考试会打乱大家学习基础知识的节奏。当这个孩子在我面前平静地表达完他的观点时,我顿时觉得欣慰,说明这个学生对自己的学习是有深刻认识与思考的,于是我对他说“:老师觉得你有主见,有思考,我尊重你的选择,但期望你能够给我更加精彩的表现。”
高三时,丁X入围了北京大学校长实名推荐,但他从容地选择了放弃,把机会让给了更加需要的同学。学校领导、老师、同学都很惊讶他的决定,但都尊重了他的意见,欣赏这个十七岁孩子的大气。高考他以688分考入清华大学。2014年的教师节,丁X给我发了一条短信,现与同仁们分享:
“毅哥,今天有没有很感动,很开心呀,看看我有没有机会给您压轴。三年以来,您真的教会了我很多,您让我爱上数学,爱上这门将复杂问题变得简单的学科;您教会了我理性地思考,冷静地分析;您教会了我面对权威,面对选择,勇敢理智地表达自己的观点。这三年来,您给了我太多的机会,太多的欣赏,太多的理解,因为您,我慢慢地变得睿智,我的视野更加开阔。真的很感谢您,祝您节日快乐,工作开心!”
3. 培 养能力
2008年时,我班上有一个学生叫彭XX,成绩很一般,特别是数学成绩相对落后。我却发现这个孩子为人热情活泼,组织能力强,人缘关系好,对语言文学有兴趣。于是我选择她做班长,让她带领同学们形成团队,共建和谐。我只是适时地鼓励与点拨。在彭XX同学的带领下,同学们开班会,做义工,搞义卖,进社区,写话剧,排节目,班级活动开展得有声有色。在她的引领下,同学们的积极性、主动性都激活了,班级的各项事务在年级中都处于领先水平。
当了一年班长后,我感觉彭XX同学的能力还可以承担更大的职务与挑战,因此建议她竞聘文学社社长。至于数学成绩,告诉她不要怕,能力越强,成绩越好,何况还有王老师做后盾呢,后来她如愿地当上了长郡中学澄池文学社的社长。在她担任社长期间,有两个活动让我永远难忘,一是她导演与主演的话剧《罗密欧与朱丽叶》在师生中间引起强烈的反响,好评如潮,影响扩大到长沙市其他中学,加演了一场又一场,一票难求;第二件事情,她利用自己的活动能力,请到了中南大学文学院的闫真教授来为同学们做讲座,后来还请到了湖南本土一系列的文化名人来为学生指导交流。
一个十几岁的小女孩凭着对文学、对生活、对长郡的热爱,所干的每一件事情都是了不起的。能力的发展,激活了学习的热情,她的学习成绩,特别是数学成绩反而进步了,高考时彭XX同学以语文141分、总分630分的优异成绩考到了北京外国语大学,攻读俄语。这个孩子在北京外国语大学的四年,学习努力,健康向上,加入了中国共产党。她牢记母校老师的教导,做人第一,能力发展与学业成绩齐头并进。利用自己的语言优势,积极参与各项活动,在2014年的索契冬奥会和北京APEC峰会中,都有她作为志愿者的身影。
长郡中学110周年校庆时,彭XX同学经多方努力,联系到了在北京外国语大学的长郡著名校友李立三的俄罗斯籍妻子,已经100岁高龄的丽莎女士和她的儿女们。她为完善校友资料,联络校友感情做出了重要贡献,获得了老师们的高度评价。在与母校老师交流时,她深情地说:“长郡是我心中最美的天堂,当年的我,成绩不够优秀,但母校是那样的信任我,鼓励我,锤炼我的品格,释放我的才华,现在为母校做一点点事情是我最大的荣耀。”
三、传承文化,熔炼团队
三湘名校长郡中学已经走过了一百一十个春秋。一代又一代的长郡人本着“朴实沉毅”的校训,用实际行动诠释着长郡精神。
郡园中的我,十分幸运,遇到了许多关心我、激励我的领导与同事。如果说我在班级管理上取得了一点点成绩的话,那也是源自领导、同事们对我的支持和帮助。慢慢地我会用感恩的心来传承领导、同事们对我的爱与关怀。
徐光明老师,大家可能都在媒体中见到过这位可亲可敬的长者。印象中的徐姐总是笑容慈祥,言语朴实,低调谦和,对学生饱含真情与挚爱,根本就看不出已是年过半百、为长郡中学做出过突出贡献的“最牛班主任”。虽然这些年我和徐姐不在同一个年级,但是她对事业的激情,对学生的爱心,对同事的关心一直在激励我。与灵魂有高度的人一起共事、一起学习,我们的心境都会不一样。
这些年来,正是在同事们的关怀影响下,我置身于长郡教育的魔方中,甘心做一个农夫,默默耕耘,静心守候。在担任高三1103班班主任时,我每天早晨6:50就赶到了学校,听着学生的早读开始一天的工作。寒假参加自招培训时,我把妻儿送回老家,一个人留守长沙。大年三十的晚上把学生带到家里,看春晚,放烟花。高三月考后,面对学生情绪的纠结、信心的丧失,在孩子们的总结本上一次次地书写,一次次地疏导,写完五十本,手早已抽筋发麻,但看到学生拿到本子后舒展的眉头,我的心里也乐开了花。说实话,也有很多朋友对我的行为感到不理解,可是,我是真心地喜欢,我愿意这样做,事实上在长郡中学很多班主任都是这么做的,已经形成了我们的文化。在这个约3万平方米的校园中,有锐意进取的领导、无私奉献的老师、勤奋好学的同学,有一百一十年的文化传承。能亲历孩子们的成长,见证郡园的辉煌,实现自己的教育理想,我没觉得苦,更多的是享受。
高三的每次月考过后,我都会给任课老师一封信。在这封信中,我把对任课老师发自内心的感谢,通过真诚朴实的文字表达得淋漓尽致。同时有我对教学的把握,学生状态的分析,月考成绩的解读,详细地列出要拜托每位老师帮我解决的相关问题。老师们拿到这封信以后,都能明确地知道下一阶段自己要为这个班级做的事情是什么,这样我就发挥了团队的力量。我的战友们也特别给力,比如化学老师肖斌武善于做学生的思想工作,总能让学生热血沸腾,充满必胜的信心;周万明老师却能在瞬间抓住学生的要害,让孩子冷静沉着;语文老师杨奕刀子嘴豆腐心,刚柔相济,原则问题绝不含糊,但同时又像妈妈一样关怀着孩子们;外语老师丁良知性美丽,总是在轻松活泼的课堂中告诉学生优雅自信地度过每一天。2014届1103班的孩子们历经磨难,屡败屡战,幸运地得到了这些风格迥异的师长们的关怀与指导,不断成长,沉静坚守,最终在高考中绽放精彩。
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