快乐之旅学生作文（精选17篇）
一个阳光明媚的早晨。我们来到学校，走进大巴车，开始了我们快乐的一天。
我们来到了上海欢乐谷。这里有许多的游乐项目。进入欢乐谷的一瞬间，我看到了两个机器人。这两个机器人十分威武。然后走到了欢乐谷的内部。这里全是游乐项目。我看看这一个，哇!好刺激。看看那个，真恐怖!突然，我看到一辆像火车的东西在它的轨道上飞速奔驰。哦!这原来是古木游龙，好想坐坐看。可是，这个项目嫌我太小，不可以玩。所以我们玩了旋转木马。我一个劲的骑上了一匹白马，而且还是最大的马。马开始跑了，我坐在马背上一边拍着马屁股，一边喊着：“驾驾驾!仿佛真的在骑马。坐在我前面的马葛焕，也起着一匹很高大的马，好像我在追他似的。可怎么也追不上。
骑完了旋转木马，我们又去坐旋转圆杯。轮到我们了，我首先把书包放好，在找一个蓝色的“杯子”，和我的好朋友马葛焕一起坐。“嘟”圆杯开始转动了，一开始不是怎么快，后来一下子快了起来。好像我马上要被甩出去了，可是，一下子又被圆杯收回来。又好像马上要撞上另一个“杯子”，又马上分开了。真是想都想不到。
后来，我们又去了空中摇摆伞。这一个游戏项目既恐怖又刺激。轮到我们了，我一个劲地冲向了一个座椅。系上安全带。起初是在半空慢慢转圈。突然一下子快了起来，而且在那一瞬间已经在高空旋转。好像要被甩出去似的。我现在真是又晕有难受。过了一会，摇摆伞慢慢停了。在下去的一瞬间我感到有些头晕。我真是后悔我坐这个了。
自从我担任七(5)班班主任以来，我用课余时间，走访了班上所有学生的家庭，有的学生家庭我是多次拜访。其中印象最深的是到学生刘志东家去家访。
刘志东可是我们班出了名的雷人学生。他不仅成绩差，而且自私、以自我为中心、脾气暴躁、满口粗话，常暴力攻击同学，同学对他敬而远之。我常被他雷得焦头烂额，茫然不知所措。
我记得第一次到他家去家访是晚上六点多钟的时候。当时，他们一家人正为他做作业的事闹得不愉快。不过我的到来让他们停止了争吵，一家人热情地接待了我。孩子的爸爸也是个爽快直率的人，开门见山就谈孩子缺点，孩子成了现在这个样子，他真有点恨铁不成钢。他坦然承认：跟孩子讲道理孩子不听时会采取粗暴的行为，用威胁性的语言厉声斥责，甚至动手打。而孩子的妈妈刚好与他形成鲜明的对比：对孩子无原则地宠爱甚至到了溺爱的程度，对于孩子的要求她会无条件地满足。所以孩子对她有过分的依恋，但只会对妈妈提要求而把妈妈的叮咛当耳边风。
从他们的谈话中，我听出刘志东的家庭常因为对他的教育问题而发生不愉快。当爸爸批评孩子或者要纠正孩子的某个行为时，妈妈会在旁边责怪爸爸说话没水平，教育方式太严厉太粗暴，最终引发一场家庭纠纷，夫妻俩吵得不可开交。吵完后就是无休止的冷战，爸爸干脆不理孩子，而妈妈更加宠爱孩子了。最让我不可思议的是孩子十二岁了，已经上初中了，至今还是跟妈妈同床睡。“你不陪我睡，我就不睡觉。”这句话就是刘志东时时祭出的法宝。
听了他们的话，我深深地感叹：孩子关系着家庭的幸福和睦。良好的家庭教育对孩子的行为习惯养成和品德的熏陶有着非常重要的作用。孩子长期生活在一个教育不一致、关系不和谐的家庭里，身心能健康吗?同样的道理，一个家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心吗?这样的家庭是幸福的家庭吗?我突然有一种自责———平时对他的了解太少了：在学校时，当我拿他无可奈何，认为他“朽木不可雕也”时，从没想到孩子走到这一步是有原因的。
可我只是一个老师，跟家长是合作者，不是裁判员。所以在教育孩子的问题上不是判爸爸妈妈谁对谁错。因为他们的目的都是为了教育好孩子，都是爱孩子，都想望子成龙。爱孩子、望子成龙本身就没错，只是他们不明白自己对孩子的爱已经对孩子造成伤害。严厉要求、态度粗暴对孩子的身心健康是一种伤害，而百般溺爱对孩子的身心健康成长也不利。他们接受我去家访，面对孩子的问题直言不讳，坦然面对，当然是希望我能帮助他们，与他们一起教育好孩子。
我们谈话的气氛还是比较融洽的。我首先安慰他们：“孩子的行为习惯确实不是很好，经常惹事生非、耍无赖;但也有一些值得肯定的地方，比如他的篮球乒乓打得不错，有时候也听老师讲道理，遵守约定啊……孩子现在还小，可塑性还强，你们千万别对他失去信心。”爷爷附和道：“是啊，是啊，从现在开始，一点一点的注意还来得及。”
我又接着说：“教育孩子确实不容易，一个孩子的成长你们不知付出了多心血和汗水。你们都很重视孩子的教育，都爱孩子。在孩子成长的道路上也正需要父母理智的爱相伴。”他们都赞同地点着头。“既然你们都是为了孩子着想的，今后多沟通、多交流。爸爸脾气暴躁，妈妈性格温柔，你们两个刚好互补，在教育孩子时是很好搭配的一对。妈妈看到爸爸教育孩子的态度粗暴，理智一点，可以拉拉爸爸的衣角或者给个眼神提醒，两个互相配合就避免发生家庭矛盾了。如果当着孩子的面指责的话，会引起孩子跟爸爸的敌对，同时把孩子的错误转移到爸爸身上。”他们全神贯注地听着。“爸爸和妈妈双方，不管哪一方不对，都需要冷静，用巧妙的方法阻止。孩子行为习惯的问题多引导，以正面教育为主。恨铁不成钢，可钢铁是炼出来的不是恨出来的，对吧。所以孩子出现问题时首先帮助他找出问题，一种方法不行那就换一种方法，总能找到适合孩子的教育方法。”不知是我说得有道理还是我诚恳的态度感动了家长，家长连连致谢。
临走时我给他们提了建议：利用孩子对妈妈的感情依赖，妈妈可以引导孩子看课外书，开展亲子共读一本书。如《感动中学生的100个故事》、《小故事大道理》、《爱的教育》等，用书中蕴含的道理来启迪孩子心灵。孩子喜欢篮球、乒乓球、中国象棋，爸爸多陪孩子打打篮球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那亲子关系不是更和谐了吗?
在刘志东家的第一次家访接近两个半小时，我感觉有点累，可想想家长对我工作的全力支持，在谈话中流露出的信任，给了我莫大的信心和力量。一周后，我接到了刘志东爸爸打来的电话，说他们按照我说的改变了对孩子的教育方式，孩子在家各方面都有明显的改变。我在班上细细观察刘志东，也觉察得到了他的进步。于是，我趁热打铁，多次到刘志东家家访，与家长沟通交流。看到刘志东一天天在进步，我和刘志东的父母都感到由衷的高兴。
[关键词]激趣阅读 阅读平台 阅读能力 起步 前行
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-008
课程改革的实施，对教育教学理念提出了全新的要求，目的是将教师从知识的传授者变为学生学习的参与者、指导者，从教学活动的主宰者、课程的执行者变为课程改革的实施者、研究者、设计者，以及引导学生学习的服务者。阅读作为语文教学中重要的一环，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，在新课程背景下让学生爱上阅读，在阅读中享受快乐，是语文教师教学必须面临的课题。
一、拳拳爱心引领学生起步
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育就是博施“爱”。心理研究证明，儿童愿意模仿他喜欢的对象，认同他信任的对象。也就是说，要让学生接受教育，教师必须有一颗爱心，并具有亲和力。一旦取得了学生的信任，学生会因为崇仰和爱，按照教师的教导去做。同样的道理，即使不喜欢阅读，学生也会因为自己敬爱的教师的引导和期望，努力地去进行阅读。如果教师没有给予学生关爱，没有取得学生的信任，那么即使教育方法再正确，也无法达到预期的目标。爱是联结教师与学生心灵的纽带，是教师对学生进行教育的基础。在进行阅读教学时，可以利用师生之间、生生之间的爱，让学生谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。多一份爱心，便多一分收获，可以为阅读之旅导航。
二、澎湃激情陪伴学生前行
创建充满生机与活力的阅读课堂是课程改革的落脚点。引领学生的情绪，唤起学生的激情，则是让阅读充满生机和活力的关键。因此，教师要善于创设阅读情境，因势利导，激发学生的阅读热情，促其主动思考，增强参与意识，进入文本的阅读与探究。如在教学《凡卡》一文时，教师通过导入旧社会童工生活实况的短片，使学生对凡卡悲惨的命运和资本家的冷酷无情产生了深刻的感触；学习《劳动的开端》一课后，通过再现主人公的穷苦，让学生感受生活的艰难，如临其境。阅读可以是自主、合作、探究的学习方式，也可以是师生间的多边对话。如五年级上册“礼物”这一单元，饱含浓浓亲情的文章，动人心弦，让学生感悟颇多，如父亲对女儿的关心、女儿对父亲的理解和孝敬等。教师也可以重拟题目，以《父爱》《浓浓父女情》为作文命题，让学生有感而发，深情从笔端流泻而出，思维异常活跃。可见阅读佳作，能触及学生的思想灵魂，调动其内在的自主性、能动性、创造性，是解放学生潜能的主要途径。这时，阅读不再是异己的外在的控制力量，而是发白内心的精神解放，学生的心灵得到解放，主体意识得到唤醒，主动性、创造性自然被激发出来。
三、联想想象，感悟阅读之旅风光
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，阅读教学必须重视学生想象力的培养。课堂教学中，教师就将培养和发展学生的想象力有机地融入阅读教学实践中，使学生在获得知识、培养技能的同时，不断地提高阅读、能力，提升语文素养。
四、多样化阅读活动平台，使阅读之旅异彩纷呈
精心构筑生活化、趣味性、多形式、开放性的阅读活动平台，让阅读走进学生的生活，是课程改革对语文学习的具体要求，同时也是教师激发学生阅读兴趣的有效途径。阅读的生活化和活动化，能使学生超越文本，产生真切的情感碰撞，将从文本中感受到的东西融入自己的血液，进一步拓展语文学习的空间。如小小辩论台、读书报告会、家庭读书屋、班级书摘、阅读访谈、校园小记者、我的读后感等活动，都能够引导学生畅所欲言，展现自我，加强交流，在对话中倾听，在倾听中碰撞，在碰撞中产生深刻的领悟。这些有效地深化了学生的心灵，使学生的阅读旅程不断延伸。
师生之间的交流能够激发学生的阅读兴趣，调动澎湃的阅读激情，为学生插上想象的翅膀。因此，为学生营造良好的阅读平台，让学生的阅读变为在教师指导下主动探索和积极构建知识的过程，既是课程提出的要求，又是语文教学自身发展的客观需要。教师要紧跟时代的脚步，不断地更新教育观念，充实自己，提升自身的素质，在教学中有效地引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，享受阅读的快乐，使学生的阅读能力得到提高。
10月20日一大早，我和爸爸妈妈来到国际会展中心。门口聚集着一大片人，小朋友们个个打扮得花枝招展的，十分高兴。
爸爸嘲笑我：“你看，今天来参加活动的都是幼儿园的小朋友，你已经超龄了！” 我定睛一看：果真都是个子矮矮的小朋友，不由有一点脸红。看来，今天必须拿出点哥哥的样子来。
活动开始了，我开始了快乐的音乐之旅。我们在海螺里聆听了大海的声音，了解了地震的相关知识，还知道了古代人是用穹顶把声音扩大，最古老的乐器是骨哨，最大的乐器是管风琴。当听说小提琴是弦乐之王时，我十分骄傲：因为我也是个小提琴手，真希望有朝一日，我能够在舞台上一展风采。
我还亲手体验了制作乐器——快板，在工作人员的耐心指导下，我竟然串连起了五块竹板，这份作品最后成了我的礼物，我将把它珍藏起来。
第一天，我们先来到黄龙。随着索道缓缓上行，我看见脚底下涌现出一片绿色的海洋，郁郁葱葱的山林直令人心旷神怡。终于到达山顶，走一小段小山路后，瑰丽无比的五彩池展现在我面前，彩色的透明的池水清澈见底。它的颜色像是被画家精心调配的染料染过一样。我真想感叹一句：此色只应天上有，人间哪得几回见。
第二天，我们来到了九寨沟。九寨沟真是名不虚传呀!熊猫海、老虎海、犀牛海、珍珠滩……每处都景色怡人，令人神往。我最喜欢的要数长海与诺日朗瀑布了。只见诺日朗瀑布飞流直下，像一条白练。飞泻而下的瀑布溅起无数水花，水花溅地跳到游人身上，逗得游人无比喜悦。此情此景让我不禁想起李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
接着，我们到了长海。长海一望无际像一大片彩云在空中飘浮。它有119平方千米大，是九寨沟最大的海子，它那波澜壮阔的气势让我体会到什么叫大气磅礴。
陈老师给我们分配好小组，又选好组长，再让组长分配每人要带的东西。我所要带的.都是最重的，因为我家就在那里，第二天也不需去学校，我拿着方便。
晚上，妈妈把锅洗净，放进第一个大袋里;接着，又往里放了许多碗筷。除了带着些，我还需要带一点儿小菜，妈妈又给我准备了年糕、青菜、鱼、猪肉还有几个鸭蛋。妈妈为了以防万一，如果菜煮不熟，或烧焦了，要饿着肚子，又给我带了饼干和牛奶，还特地买了一壶油。所以大包小包地加起来，我也是够累的。
妈妈告诉我，野炊就是自己生火，自己煮饭，要用一些石头搭成一个灶，要留一个洞口，里面放柴，生火时，不要烧着衣服了
一、快乐顺口溜音形记得牢
顺口溜, 直白、浅显、朗朗上口, 尤其适合低龄儿童诵读, 孩子也乐意去读, 记忆速度也尤其快。而将顺口溜和拼音字母结合起来, 对于记忆拼音字母的发音和字形十分有效, 这也是广大一年级教师所常用的教学手段。孩子虽小, 但老师可以提供范例, 兴致所及, 孩子们便自己也跃跃欲试。这样, 孩子们自己动脑、讨论后编的顺口溜, 记忆效果更是显著。小组合作的优势也在这个环节体现得淋漓尽致。通过小组交流, 孩子们的想象力, 创造力得到了极大的发展, 有时老师都不禁惊叹于他们的创作力呢。
形象生动顺口溜, 助力记忆拼音字形。教学声母h的时候, 学生在书本插图的提示下编出了顺口溜“荷花荷叶, h h h。”, 又自己联想到:“一把椅子, h h h。”又如:教学字母l时, 顺口溜更是丰富:“一支铅笔, l l l。”“像个1 字, l l l。”“一根小棒, l l l。”“一支竹笛, l l l。”在23 个声母中有几个字母十分相近易混淆, 利用顺口溜来区分取得了不错的效果。如:声母f和t, 只要记住“伞柄朝上, f f f。”和“伞柄朝下, t t t。”, 应该就不会把它俩搞混了。又如:“像个6 字, b b b。”“像个9 字, q q q。”相信只要将这两句顺口溜记住, b和d, p和q的区分应该就不是难事了。这样的形象记忆有效降低了记忆拼音字形的艰涩度, 学生对于拼音字母的掌握情况明显好转。
插图改编顺口溜, 助力记忆拼音发音。书本插图的选配是课本编者智慧的结晶, 应当好好利用。结合书本插图编撰的顺口溜, 大多兼顾了拼音字母的音和形, 对于帮助孩子记忆拼音有明显的帮助。如:学习字母“t”时, 可以借助顺口溜由插图联想到的顺口溜“时装模特t t t”来记忆, 字母发音在顺口溜中有所体现, 而且字母“t”的字形也可以借助课文相关插图来记忆。类似的顺口溜“台灯笔筒d d d”“小鸡出壳k k k”“蜘蛛织网zh zh zh”都有异曲同工之妙。这样, 短小精悍的顺口溜帮助学生快速地记住了拼音字母的音形, 孩子们学得轻松, 又学得快乐。
二、快乐听故事难点突破快
曾有一位教育家说过:“故事是儿童的第一大需要。”学生都喜欢听故事, 一年级的孩子对故事尤其感兴趣。听故事时的他们特别专注认真, 平时的好动分子也竖起了耳朵。他们对故事内容也记得很牢, 过了好几天再提及相关故事, 他们大都还能娓娓道来。由此可见, 适时的创设趣味性、启发性的故事情境, 就可以大大吸引学生的注意力, 同时可以借机引导他们思考, 在故事中提点, 在故事中释疑, 在故事中帮助他们理解记忆。在拼音教学中有不少难点, 有不少复杂抽象的规则, 将这些难点、规则寓于一个个小故事中去突破倒是取得了不错的成果。
如:学习音节标调规则时, 我讲了这样一个故事:单韵母a o e i u ü 是六兄弟, a 是大哥, o是二哥、e是三哥, i和u是双胞胎, ü 是小弟。他们都如让梨的孔融一般敬爱自己的兄长。当声调帽子拿来时, 弟弟都会让给哥哥戴, 大哥 a 在就给 a 戴, 大哥不在就是给o、e戴。而双胞胎兄弟i和u之间又特别谦让, 他们就商定只有他俩在时就把帽子给后来的那个戴。这样一个小小的故事学生听得快乐, 也记得快乐, 在之后的巩固练习环节中, 相关的题也完成得很好, 这样孩子们就更快乐了。小小的故事好好利用起来无异于一种最好的课堂调节剂, 也会是一支最强的学习强心针。
三、快乐做游戏知识巩固好
刚入学的儿童注意力短暂, 自制力差, 要使他们在有限的课堂时间内尽量多的掌握拼音知识, 就必须采取不拘一格, 活泼生动的教学方法来激发他们的学习兴趣, 引导他们积极主动地参与学习活动。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的, 是以游戏为生命的”。在游戏中可以使孩子更快更好地习得知识, 发展能力, 对于拼音知识的巩固更是有利。
在新授结束可以选择生动有趣的游戏来帮助学生巩固所学。游戏的形式也是多样的。如:“看口型猜韵母”可以考查学生韵母发音时的嘴型是否正确, 又训练了学生的专注力。“顺风耳”可以帮助学生区分较难分辨的平翘舌音和前后鼻音, 同时又培养了倾听的好习惯。“摘苹果”“爬山”“摘花朵”等可以让学生更有目标地认读拼音, 避免了枯燥乏味的拼读。游戏时可以使学生单兵作战, 也可以是小组间竞争, 学生的积极性都会被充分调动。各式各样的游戏可以在拼音教学的任何课堂上运用, 新授课、练习课无一不适合。只要找到游戏的契机合理有序开展, 一定会取得不错的教学效果。对于游戏, 孩子是天生没有免疫力的, 他们会乐此不疲。利用游戏启发和吸引孩子们, 使他们喜欢学, 乐于学, 在课堂教学的全过程中快乐学习, 快乐思考。
要知道，电影谁都看过，可是能和小伙伴们在学校里看电影，那该是多么新奇的体验呀！想到这里，大家都兴奋起来了。
经过各中队的提名，我和队干部们精心筛选了12部影片，并以影片类别命名了播放中队的影厅名称。其中，有动画类影片《冰雪奇缘》《功夫熊猫》《飞屋环游记》，有科幻类影片《阿凡达》《查理与巧克力工厂》，有红色教育类影片《红孩子》《英雄小八路》等。为了让队员们体验到真实影厅的感受，队干部在中队辅导员的帮助下，设计印制了各个中队的电影票。
怎样发放电影票呢？经讨论，我们确定了由队员自主选择影片并到相应的中队领取电影票的方式。
大队部制作了包含影片预告的影展海报张贴在教学楼大厅，整个校园因此而沸腾。队员们选好想要观看的影片后飞奔到相应的中队，通过猜谜、成语接龙、写心愿、送祝福等方式从中队辅导员和中队委那儿赢得电影票。仅仅半天的时间，全校700余张电影票便发放一空。
在全校少先队员的热切期盼下，我们观门街小学首届红领巾校园电影节终于开幕了。队员们拿着通过自己努力得到的电影票，开启了他们的电影之旅。
在《冰雪奇缘》《飞屋环游记》《龙猫》等动画类影片中，队员们看到了主人公的互相帮助和真挚友情；在《功夫熊猫》中，代表中国国宝的可爱大熊猫将中华传统文化武术的精髓在全世界发扬光大；在科幻类影片《夭才眼镜狗》《阿凡达》《查理和巧克力工厂》等影片中，那些天马行空的想象和无限的可能激发了队员们的创新意识，提升了队员们的创造力和想象的空间；红色教育类影片《红孩子》《英雄小八路》，则让队员们找到了心中的榜樣，并发自内心地想要学先锋，当先锋。
伴随着种种欢笑与期盼，暑假终于来临。放假的前几天，我拼命地与作业赛跑，你追我赶、争分夺秒，最终赢得了比赛！
我的暑假游记可以用三个词语来形容：有滋有味儿、多姿多彩和面面俱到。
说道有滋有味儿和多姿多彩，就数暑假这次长城之旅啦！
我们随着导游来到了北京的长城脚下，长城果然名不虚传，坐落在它脚下的那一座座大山，很快的就映入了我的眼帘，气势磅礴、威武不屈。长城在它们上面，就好像一条蜿蜒的巨龙一样在守护着这里的一切。况且，长城也凝聚着许多中华儿女智慧的结晶，也就是说，长城之所以这般长，使用炎黄子孙的血肉铸成的！真是迫不及待的想登上这雄伟的建筑。不一会儿，我们就登上了长城，登上了一个有一个的烽火台，到了这里最高的烽火台了，这里的景色真是美极了！云朵仿佛在我们身边飘来飘去，让人有一种在蓝色的天空之上飞翔的感觉，我就像一只快乐的小鸟，在云雾里飞来飞去。低头望去，自己有好像仙人一样，站在人间与仙界之巅。向远望去，长城始无终点，真是美妙绝伦。
到了傍晚，夕阳西下，长城的上空又出现了一朵朵红彤彤的云彩，照的我们的脸红扑扑的，真有趣儿！
暑假游记面面俱到，是因为不仅我有过快乐的旅行，也让我感觉到了农村的舒适。
刚来到乡下，我就被眼前的一派田园之境给迷住了，吮吸着新鲜凉爽的空气，也情不自禁的想翩翩起舞。没了城市的喧闹、被污染了的空气，感觉原生态真好！此外，在乡下我还结识了不少的新朋友，我们在一起嬉戏玩耍，快活极啦！在乡下，还有很多我从未见过的新鲜玩意儿：犁杖、耙子等等，我也记不起来了，反正是数不胜数啊！
星期天的晚上，我在家写作业，写着写着，就迷迷糊糊睡着了。
忽然，我听到一个声音在对我说：“你想去快乐星球吗?”。
我睁开眼睛，奇怪，没有人啊!我在房间内四周都找了一遍，还是没人。奇怪的是我的电脑不知什么时候打开了，我走到电脑跟前一看，只见显示器上出现了一个戴眼镜的小男孩。他边向我招手，边又问了一句：
“你想去快乐星球吗?”
“快乐星球?快乐星球在什么地方?”我好奇地问。
“那是一个充满快乐的地方，也是一个神奇的地方!”
“你是谁?”
“我叫多面体，我来自快乐星球。”
“那我怎样才能到那儿去呢?”
“这个简单!你只要按一下回车键就可以了。”
我马上照他的说法按了一下回车键，我的身体立刻飘了起来，一眨眼的功夫就来到了快乐星球。哇!好漂亮的`地方啊!人站在这儿就好象走进了一个美丽的大花园，到处绿树成荫，鲜花盛开，简直是一个仙境!
我又问道：“多面体，这儿是你建造的吗?”
“不，我可没这个本事!”多面体回答说，“这都是老顽童爷爷修建的。”
“那老顽童爷爷呢?怎么没见到他?”
“他被黑暗星球抓去了……”
他的话音还没落,只听一个声音大吼道:
“么在桌子上睡着了?床上睡去!”
【关键词】中学英语 ； 英语阅读 ； 兴趣培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0191-01
一、将美育融入阅读教学，激发学生对英语语言的兴趣
这里谈的美育指的是引导学生去发现英语语言的美，让学生感受英语学习是美的享受，变苦学为乐学。教师可在课堂上，不失时机地向学生传授英语语言的各种美，如表现美：A是金字塔，是进取；J是鱼钩，是等待。Q是气球，是梦想。S是曲线，是优美。字母成语grab some Z's，在漫画中常用Z来表示打呼噜，所以为“打瞌睡”的意思。成语day by day，hand in hand等，以“by”或“in”为轴对称，给人以视觉的美。教师可指导学生课后自行总结搜集类似的表现美，并创造机会让学生展示于课堂之中，使课堂融于一种美的传播。相信学生定会在这种美的感受中爱上这一语言，从而乐于接近它，乐于去阅读它。英语语言除了拥有其表现美之外，还有韵律之美、诙谐之美和含蓄之美等。如Love me，love my dog.No seat，no sweet.两两对仗，简明和谐，展示了韵律美；“go to sleep forever”代替“die”；“the aged”代替“the old”表达了一种尊重，具含蓄之美。教师可以指导学生在阅读中学会善于发现这些美。
二、教师促使阅读过程充满趣味，实现悦读
大量的阅读，不仅提高学生的英语能力，还能开阔学生眼界，通过这个世界之窗更多地了解社会。教师需要更加科学合理地设计阅读教学的过程，极力鼓励英语学习的信心，促使学生生僻词句也不生畏惧之心，逐渐融入到英语阅读材料所展现的生活世界之中，大胆猜读，理解文本的表象内容，领悟其蕴含的主旨。最终，能够让学生在带有难度的阅读实践活动中有所收获，体验到英语阅读的快乐，到达悦读的高度。
1.慎重选择阅读材料，激发共鸣
随着社会生活的不断发展丰富，学生阅读期待和要求，也不再局限于对课本教材和课外文本的粗浅认读上。全球信息如海如潮，构成了云信息世界，英语材料具有无可比拟的多样性和广泛性。教师自然而然应当充分考量，慎重挑选阅读材料，首先选择那些接近学生生活、最能触动学生心灵的材料，如在自然奥秘、人文地理、影视歌星、时政新闻等等。这类材料，便于学生发现生僻单词和晦涩句子，促进学生用心探索，翻阅工具书，寻求问题的解决，通过阅读过程的曲折往复，产生探求的乐趣。反复不断的训练和强化阅读这种方面的内容，可以逐渐形成愉快阅读的氛围，获得课外知识，丰富阅历。
2.着重培养阅读技巧，激发乐趣
阅讀片段通常篇幅短小，容易造成学生阅读兴趣的退化，阅读耐心受到挑战。教师注重在阅读技巧方面给予新的指导和诱导，更加快捷有效完成阅读，并且实现更高层次的悦读。英语阅读同语文阅读具有大致相同的特质，都需要抓住段落的大意、全文的梗概，寻找到主旨句或中心句。注重阅读方法的指导，塑造阅读的技巧，促使良好阅读习惯的养成，将激发更大的乐趣，产生新的阅读动力。
如，阅读时候，可以猜一猜，也可以摘一摘，或者猜与摘结合。通常情况下，“猜读”对生僻单词可以同联系上下文对句子进行分析，做出具有一定合理化的定义，做出模糊性的理解，以大略地完成对全篇材料的通读与感知。要对材料中的好词佳句，做摘录整理，这样可以积累大量的词汇材料，丰富词汇库存，促进英语写作能力和交流能力，达到大幅度提升英语水平。
还有，指导英语写作的环节，主要是摘录整理了大量好词佳句之后，要学以致用，以用促学，提高英语应用的能力。
三、把英语作为一种交流工具进行使用而教学
1.课堂要有互动交往的教学设计
教育活动，教学活动实际上是一种典型的交际（交往）活动，课堂教学是一个有目的的教学过程，它是师生之间或是学生之间为了协调沟通，达成共识，联合力量去达到教学目的而进行的互动。在教学中存在着师生之间的交往和学生之间的交往。在教学中要围绕教学内容，教师要千方百计地创造各种交往情境，设法使静态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。同时，活化了教学内容也能激活学生的思维，促使他们主动学习、乐意学习，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。
2.鼓励学生踊跃参与
鼓励学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主.为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。要营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。
四、结束语
培养良好的阅读习惯不是朝夕即成的。要提高快速阅读的能力主要靠阅读本身来完成。我们在自己的英语阅读教学过程中要通过有效且有趣的方式，不断的引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，让英语阅读成为快乐之旅。
参考文献
[1]刘春燕.如何提高学生的英语阅读能力[J].天津成人高等学校联合学报，2013
[2]张复严.激发学生学习兴趣提高英语教学效果[N].黄冈日报，2011-11-7
回到教学中, 我却发现让孩子如我这样去阅读整本书并非易事。首先带来几个棘手的问题:一是如何让活泼好动的孩子能够静下来呢?靠纪律, 靠说教?实践起来似乎都不理想。其次, 就算孩子静下来读书了, 如何让孩子在原有的认识水平上有所提升表达出来呢?靠讲解, 靠自悟?对整本书而言也并非易事。在一段时间的班级读书会的教学实践中, 我开始慢慢摸索提高孩子读整本书的兴趣和能力的策略。在指导阅读凯特·迪卡米洛所写的《爱德华的奇妙之旅》一书的班级读书会中, 我强烈感受到, 只有让孩子先快乐起来, 才能让他们静静进入文字阅读;然后在阅读中感受故事, 最终真正让孩子享受阅读的快乐。
一、以孩子快乐的方式参与阅读, 由动而静
我从四年级开始指导我们班同学的整本书阅读。一年来, 我惊喜地发现, 的确有一批孩子能够静心阅读, 同时在阅读中提升语言感受能力和表达能力。同时, 毋庸讳言, 仍然有一大批孩子始终不会静下心来阅读。我分析发现大致有两类孩子:一类是活泼好动、爱做小动作的孩子;再一类就是语言感受能力本身存在缺陷的孩子。
于是, 在教学中, 我开始选择一些孩子喜欢的方式来引导孩子去阅读。在组织《爱德华的奇妙之旅》班级读书会时, 我引用了辩论的竞争机制, 悄悄引导孩子进入书本阅读。
师:我们来一次激情的辩论, 看哪位主人给予爱德华的爱最多、最深、最沉呢?各位主人可要尽可能多地准备一些事实依据。
(学生开始浏览书本, 自由阅读)
师:看到爱德华的各位主人都在拼命回忆曾经的经历, 真好。辩论开始, 阿比林先说, 其他主人认真倾听, 发现破绽, 希望你能第一个高高举起手。
生1:我阿比林是爱德华的第一位主人, 我给予爱德华最好的衣服, 最好的首饰。这是你们这些后来的主人都无法比拟的。
生2:我苏珊娜才是最疼爱爱德华的。虽然阿比林很喜欢爱德华, 但是你却无法保护它, 它竟在你手上落入海里。是我让爱德华重见光明, 将它从海里打捞上来, 并给它穿上温暖的衣服。这比阿比林虚有其表的美丽衣服强多了。
生3:不对, 我马隆才是最爱爱德华的。虽然我只是流浪汉, 但是我们相依为命。在爱德华被野狗撕咬的时候, 是我用生命去拼命抢过来的, 我们是生死之交啊!
……
听着孩子们在经过认真阅读之后, 体会到各位主人给予爱德华那无私的关爱, 我明白了, 这不仅是对孩子阅读能力的一次提升, 更是对孩子心灵的一次洗礼。此外我还采用了“记者招待会”“随机采访”等形式引导孩子进入书本, 这样的阅读虽然显得太过活泼, 甚至有些嘈杂, 但是当我惊喜地看到那些平时一见到厚厚的书本就头大的孩子或者只喜欢看看悠闲漫画之类的书的孩子, 也能静下心来阅读。我知道了, 只有以孩子喜欢的方式、快乐的方式, 参与到阅读之中, 孩子才能真正静静地沉浸书香。
二、让孩子角色置换投入阅读, 由文入境
首先必须承认, 像《爱德华的奇妙之旅》这样由外文翻译的国际得奖小说, 经过语言的转换, 已经很难感受原文的表达精妙。不过, 小说的情节还是依旧如原文引人入胜, 语言也还是规范优美的。这种小说正好适合角色置换去阅读。在指导学生对本书进行读书交流时, 我多次借用角色置换, 起到了良好的效果。上文所述的“激情辩论”其实也是引入角色去阅读, 让每一个孩子选择一位爱德华的主人, 去寻找和爱德华共同经历的故事, 进行辩论。这样孩子很容易走进书中人物, 急人物之所急, 感人物之所感。于是就有了下面的对话:
师:是的, 爱德华从一只不懂得爱到最后愿意付出自己的全部去关爱别人的兔子, 我们的脑海中就不禁蹦出一些问题了。现在我们就召开一次小型的记者招待会, (现场来了几位爱德华的代言人) 他们很愿意回答大家心中的疑惑哦!
生4 (质疑) :爱德华的最后一位主人——布赖斯又要爱德华陪伴自己的妹妹又要带着他上街卖艺, 可是爱德华面对布赖斯的离去却伤心欲绝, 到底是什么原因让爱德华逐渐懂得珍惜爱的呢?
生5 (回答) :想当初 (众生笑) , 我在阿比林的呵护之下, 却不懂得好好珍惜, 总觉得他不够尊重我。可是当我经历了“沉入海底”“被猎狗撕咬”“被老板摔碎”等等人生的磨炼之后, 我终于明白了, 能够与关心自己的人在一起就是一种幸福。
生5 (补充回答) :我还想补充, 谁也没有义务要付出他们的一切来爱我。布赖斯虽然让我做了许多, 但是他始终将我保护在身边, 这已经令我爱德华充满感激了。
在角色置换的阅读过程中, 孩子完全走进了书本所描绘的意境。在经历了书中主人的痛苦、快乐、幸福、灾难之后, 完全进入了阅读的美好境界。
三、借孩子质疑问难的兴趣阅读, 由境得乐
疑惑在孩子的阅读过程中经常会产生, 正是这一个个的疑惑引领着孩子将阅读从浅层走向深层, 从了解走向感悟, 从平静走向快乐。但是, 如果这些疑惑不解决, 让它们随着书本阅读的结束而遗忘, 这不仅使孩子的阅读浅尝辄止, 而且无法让孩子从阅读中感受到真正的快乐。同时, 我也发现疑惑也是我们班级读书会上的重要教学契机, 也是孩子对开展班级读书会的兴趣所在。
在引导孩子开展本书的阅读交流会中, 我借用“记者招待会”的形式, 让孩子质疑问难:“爱德华从一只不懂得爱到最后愿意付出自己的全部去关爱别人的兔子, 我们的脑海中就不禁蹦出一些问题了。”有一个孩子这样问道:“本书的最后一句话‘从前, 哦, 奇妙的从前, 有一只小兔子找到了回家的路’这到底有什么深意?”我马上意识到这个问题的重要性, 我先请扮演爱德华代言人的几位同学谈谈。一位学生答道:“爱德华在经历了磨难之后, 最终又回到了阿比林的身边, 这正是踏上了回家之路。”第二位学生补充道:“其实, 爱德华从一只不懂得爱到最后愿意付出自己的全部去关爱别人的兔子, 这就是一次爱的旅程, 它已经回家了。”我感觉到学生已经从浅阅读慢慢走向深层阅读。最后我总结道:“就在爱德华漫长的旅途中, 它的头不幸被摔成了二十一块。但是正是贫穷的布赖斯放弃拥有爱德华, 让那位高明的玩具修理商, 用他最高明的技术, 将快要死去的爱德华恢复到往日的辉煌。爱德华一路上的见闻让我们明白即使是一颗极易破碎的心也可以学会爱而重新得到爱。”
在书海中遨游，真好。
带了一些自己变成读书了，“昔孟母，择邻处”等于就是我在那时学到的，一天下午，父亲饶有兴致的让我背诵百家姓，还问我：“你知道姓氏是按什么顺序排列的吗？”我摇了摇头，他告诉我是按照皇帝，开国功臣，贵族，小官吏与平民排列的，我知道这么多，迫不及待的分享给朋友们。
在书海中徜徉，真好。
上了学以后我就更爱看书了，一次作业写到一半，计划上只是看10分钟书，因为看地入迷了，所以没注意时间，母亲发现我不在座位上，走到房间里来才知道我在床上看书，我竟然没有注意到母亲。父亲等到了将近9：00附近才闯进来，看我把作业做完，还有几次半夜里，上完厕所的我翻来覆去的睡不着，于是并将灯打开，躲在被窝里看书，后来看着看着，也不知道怎么就睡着了，醒来时灯还亮着。
在书海中畅想，真好。
在书籍中旅行是我这一生中最快乐的事，只要打开书籍，哪怕身处逆境，也会有“天生我才必有用”的骄傲，感谢这次书籍之旅，人生之旅。
★ 快乐之旅作文750字
★ 快乐之旅的作文
★ 我的快乐之旅450字作文
★ 快乐的红莲湖之旅作文500字
★ 快乐的永嘉之旅小学作文300字
飞机到云层之上时，机外的气温已降到十摄氏度以下。我赶紧向下望，大地成了一幅移动的地图，落日的余晖把云彩染成了金色，好似建在云层顶端的城堡。太阳也渐渐地不见了，天空变成海一般的蓝。我们吃完饭，没多久在厦门降落啦。
第二天，我们已经商量好去哪儿玩啦，爸爸说去一个叫鼓浪屿的地方，鼓浪屿？那是什么地方啊？是玩水的地方吗？不想啦，反正到了就知道嘛。
我们坐上了轮船，出发去鼓浪屿。大约过了15分钟，我们终于到达鼓浪屿。这，还有集印章的活动呢，爸爸给我买了个小本子。原来，这个鼓浪屿只是一个面积1。88平方千米的岛屿啊，因有一礁石，海水涨潮，海浪冲击礁石，声音好似打鼓，大伙儿叫它“鼓浪石”。
这儿太阳好毒啊，树荫下也热得很，我都快要融化了。哟，这边有个蜡像馆呢！刚走进馆里，我发现毛主席端坐在一个小沙发上，慈祥的面庞，和蔼的目光。我十分惊讶：“爸爸，毛主席怎么坐在这儿啊？”“傻儿子。”爸爸也被我逗笑，“这是蜡像啊。”我若有所思的点点头，可这蜡像真的很像毛主席本人，不对，是一模一样。
走了没多远，我们又到了一个房间，是几位吉尼斯世界纪录创造者。有一个大嘴巴的，我的妈呀，居然能塞下一个易拉罐，真是一个“深渊巨口”啊！一个长舌头伸出嘴唇，像蛇吐着蛇信子，我目测有六厘米左右。一个腰大的的，大概二个大人手拉手才可以围起来吧。还有两位是最高的和最矮的，大约一个2。4米，一个0。8米。这儿真让我这个井底之蛙上井台——大开眼界啊。
这次“心理排毒”的经验给了我很大启发：当加班的夹缝中被填充关注、温暖与期待，加班就成了快乐的由头。之后，我为促进“加班不加压”的目标，尝试着实施“心理排毒”的减压方案。
一次，因为设计案没过关，我留在单位加班。办公室空荡荡的，只剩下我面对冷冷的电脑屏幕。进行了大刀阔斧的一番修改后，我的思维突然卡了壳。看着窗外阑珊的灯火，我更觉得饥肠辘辘。以前遇到这种情况，我总是委屈、郁闷。这次我揉了揉太阳穴，开始找乐趣“排排毒”，顺便犒劳自己的胃。在网上选好快餐后，我使用手机变声功能中的“甜美女声”模式，打通了外卖的电话：“是佳捷快餐吗？请往崇文公司一楼设计部送份三文鱼寿司。”十分鐘后，一个送外卖的小伙子气喘吁吁地敲开了办公室的门。看着我这个彪形大汉，他愣住了，转而看了看办公室的门牌，疑惑地问：“刚才这儿有个美女叫外卖，人呢？”我不禁一乐，故意说：“是三文鱼寿司吧？那是我爱人为我要的。”小伙子听了，一脸羡慕道：“你真幸福，有那么漂亮的女人爱你。”我忍俊不禁道：“你怎么知道她漂亮？”小伙子说：“声音那么温柔甜美，人一定很漂亮！”这个小插曲让我的心情变得轻松，灵感也飘忽而至，顺利地完成了工作。我从中总结出一个道理：独处加班时，要懂得自得其乐。
人在职场飘，加班是佐料。前不久，应某客户需要，我把一些视频制作成光盘包装好后及时发过去。那个周末，部门集体加班包装光碟，一场“体力工程”拉开序幕。看着大家在重复机械而单调的动作中郁郁寡欢，我提议：“平时大家思想紧绷着，很少在一起交流。现在好不容易聚在一起，而且干活不费心思，咱们工作娱乐两不误，举行才艺展示派对怎么样？”我的提议立刻调动起大家的热情。同事们纷纷拿出看家本领，有的唱歌，有的跳舞，有的秀表情，有的秀武术……没想到，看似波澜不惊的办公室，还真是藏龙卧虎之地，个个多才多艺！直到做完手中的工作，同事们还沉浸在派对的快乐中，不忍离开。
我也常常遇到这样的情况，需要在预约的时间加班和同事配合，与客户沟通。有一次，领导安排实习生配合我加班。我面露难色，领导解释说：“很多资深员工觉得和实习生配合责任大、麻烦多，不愿意带。但我知道你工作能力强，责任心强，才放心让你带他。”听了这话，我不禁有了底气。当我面对客户向实习生传授工作经验时，我有一种被认可的成就感。累的感觉消失了，只剩下快乐，我总想把最好的一面展现出来。后来，遇到这种情况，我主动向领导要求带上实习生。这个提议不仅让领导看到我的热心，也让实习生十分感动。更重要的是，这满足了我“快乐加班”的主旨。
中秋节前夕，领导安排我出差。我想联系出差所在地的同学，办个小型聚会，以排解“海上生明月，天涯共此时”的孤单。可我想了想，不能因为一己之私而破坏同学佳节团圆的美好时光。晚上，我犹豫着要不要发微信“排毒”时，妻子打了电话过来：“亲爱的，快打开你手机微信的定位功能。”我疑惑地问：“为什么？”妻子淡淡地说：“没什么，我就是想知道你在哪里。”半个小时后，酒店房间的门铃响了。透过门镜，我发现妻子牵着孩子站在门外！我欣喜若狂地打开房门，张开双臂，拥住了我深爱的家人。
海南可谓是个“水果之城”，这里的瓜果特产数不胜数——菠萝蜜、槟榔、莲雾、榴莲、山竹、芒果……而这椰子，便享有“海南万果之王”的美称。暑假里，我缠着爸爸来到海南。想一睹这万果之王的风采。
坐在一片椰林之中，欣赏着美丽的椰林风光，再吹吹迎面拂来的阵阵海风，倒也还真有几分别样的椰林风光。点上一杯水果炒冰，尝上几口，顷刻间觉得神清气爽，心旷神怡。“老板，拿两个冰镇椰子!”“好嘞!”我仔细地端详着手中的椰子，青绿色，呈椭圆形，胖乎乎的，西瓜般大小，犹如一个可爱的小姑娘，穿着碧绿的衣裙，在树头翩翩起舞。
我迫不及待地拿起吸管，插进椰子里猛吸一口。“呸呸!这什么呀!好苦!”这不是我记忆当中甜甜的椰汁啊!这根本就是苦水嘛!“你平常喝的在超市买的椰汁，是经过，加工有添加剂的，所以才甜甜的。不过，这纯天然的椰汁，也是甜的呢!不信，你再尝尝看!”爸爸看着我又气又恼的样子，“噗嗤”一声笑了。我半信半疑地再吸了一口，咦?怎么不苦了，取而代之的则是一股清甜。先是淡淡的苦涩，接着，就一点点地转甜。清甜的味道很快变得浓郁，渐渐地充满了整个口腔，冰冰凉凉的，清清爽爽的.，仿佛一股暖流从我身体中流过，我心里突然感到一阵畅快。我闭上了眼睛，静静地享受着爸爸口中的这种“纯天然”的味道……
喝着甘甜的椰子汁，我仿佛来到一个神奇的世外桃源，成片成片的椰子高高的挂在树上，个个都绽放了青翠的容颜。远远望去，碧绿一片，美丽极了。看着椰子们，我也好像变成了一个碧绿的小椰子，随着迎面吹来的海风，徐徐摆动……
听爸爸说，椰子是海南的特产水果，属棕榈科，是植物类有机果实，含丰富维生素B、C，和氨基酸与复合多糖物质。椰子水富含蛋白质、脂肪和多种维生素，促进细胞再生长，可以饮用，甘甜解暑。
在车上，有一个和蔼可亲的导游，她叫樊姐姐。我们大家都想象：宝贝梦想城是什麽样子?是否好玩?真得什麽角色都有?脑袋里装着许多小问号。我们这个班是多才多艺，在去的路上，我们几位百灵鸟班花和班草，展开自己的歌喉，还有些同学给大家猜脑筋急转弯、谜语。还有些同学在这让我们在大巴车上添加了不少快乐的气氛。
哇!我眼睛花了吗?这是真的吗?同学们一走进宝贝梦想城，情不自禁地连声赞叹道。你看，一栋雄伟的宫殿，一片浅蓝的天空，完全像真的一样。同学们左瞧瞧、右瞧瞧，怎麽看也看不够。
开始玩游戏了，我们分成两组，一组叫A先去少年先锋仗义队体验，另一组叫B先去宝贝城警察局体验。我是A组的，所以就先去体验少年先锋仗义队，那里的菲菲老师很温柔，对我们也很好。还教我们使用乐器。我学会了击鼓，还能击得很好听，我又学会了一项本领，我十分高兴!我能十分自豪地对你说：这个工作可真好，不仅学会了击鼓，还得到了35块钱!我还玩了警察。医生等等。
愉快地事中，当然也有不愉快的事。当我正在兴冲冲的和小胡。小欧打扮一个假人时，同学来喊我们，说：要集合了，还在玩。我们都把护照拿了就飞跑。可到指定位置一看，没有谁在集合。我们很生气，找到同学，就骂了他几句，不为别的，就是为了小欧的梦想和我们的希望。我乘着剩下的几分钟，去超市买了个小纪念品一个小巧玲珑。漂亮可爱的小本子。再回来的路上，我心里想：长大后要认真的成为所玩的角色。
啊!一天突然觉得过得好快，快乐之旅就这麽结束了?太可惜了。下一次选择会在哪?目标不明确哟!
【快乐之旅学生作文】推荐阅读：
写快乐之旅作文12-18
快乐之旅小学作文12-21
中学作文快乐之旅04-11
我的快乐之旅作文06-09
快乐的月球之旅作文07-23
快乐的西安之旅作文01-29
快乐寒假冰雪之旅的作文04-07
快乐的烧烤之旅三年级作文09-11
厦门的快乐之旅作文700字10-25
快乐的暑假之旅作文400字11-03
