上海中学校园文化方案

上海中学校园文化方案

上海中学校园文化方案 篇1

一、主题定位

办学理念：创新最适宜师生发展的教育

办学目标：师生上进，市级一流，省内知名，教育高质，管理高效。校训主题：博学，明理，上进，成材 教风：爱生、乐教、精业、树人 学风：勤学、善思、创新、致用 绿色：节能环保

二、设计要求

文化宗旨：古典文化底蕴，博物励志风骨

设计风格：体现上海援建特色，即海派的设计理念，呈现三峡夷陵风韵，用古典精致的江海文化凸显学校的人文色彩和博雅情怀。设计位置：校园文化长廊，教学楼大厅，走廊文化墙，报告厅、功能教室、办公楼、体育场。

三、齐贤廊 规格：20米*3.5米

位置：学校进门车道右侧坡道挡土墙面 主题：“见贤思齐，申宜共勉”

举例：（上海）陆机,陆绩,黄道婆,陆龟蒙,徐光启,黄炎培,董其昌(宜昌)嫘祖，屈原，昭君，王篆，杨守敬，欧阳修，陆羽

内容：将上海和宜昌的著名历史人物，做成一面历史文化长廊，寓意两地文化水乳交融，激励学生感恩双城，敬贤重道，回报桑梓。校门外围墙右墙上雕刻《上海中学赋》，校门内墙左侧写的校训。

四、德懿文化厅

规格：墙面——7.5米*3.2米、6.5米*3.2米

柱子——（四根）0.6米*0.9米*4 位置：教学楼一楼大厅 主题：

（1）校徽 宜昌市上海中学

Yichang Shanghai middle school “博学、上进”（左）

Be A well-informed, well-motivated person（2）校史沿革: 1984年5月, 夷陵区小溪塔二中成立

2007年9月，上海对口援建“全市最好的学校”上海中学开始兴建2009年7月，上海市委书记俞正声率上海党政代表团考察宜昌上海中学建设

2010年9月，小溪塔二中正式改名，全校过渡为上海中学

“思源、力行”（右）

五、思源报告厅

规格：墙面——10米*3.5米、6.5米*3.2米

柱子——（三根）0.44米*3.5米*3 位置：教学楼一楼大厅

主题：创新最适宜师生发展的教育。(后墙)

六、校园日常展示厅 规格：墙面——6.6*3.4米、6.4米*3.3米

位置：教学楼一楼侧厅

主题：“做最好的自己”——Be the best whatever you are(1)饮水思源：援建文化，历史图文，校园新貌、历年所获荣誉（2）爱乡荣校：文明卫生评分表、校园文明班级、校园每周之星等

七、博学走廊

规格：墙面（三面）——9.5米*0.9米*3 位置：教学楼二——五层（国画设色长卷）主题：博学、笃志、切问、近思 内容：

二层：《橘颂》屈原 名画《九歌图》 三层：《劝学》荀子 名画《千里江山图》 四层;《师说》韩愈 名画《清明上河图》 五层：《黄杨树子赋》欧阳修 名画《明妃出塞图》

《洛神赋图》《韩熙载夜宴图》

八、笃志长廊 规格：2.5米*0.26米 0.26米*1.8米*14 位置：生活区露天文化长廊 主题：笃志廊（匾牌）

内容：学习如春起之苗,不见其增,日有所长

辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏

天下断无易处之境遇；

人间哪有空闲的光阴。（曾国藩）

若有恒何必三更眠五更起；

最无益莫过一日曝十日寒。（明-胡有仁）

庖丁解牛久练而技进乎道

荀子劝学博学则青出于蓝

览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦

念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心 业精于勤，荒于嬉； 行成于思，毁于随。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

九、体育场（活动区）：

上海中学校园文化方案 篇2

珠溪中学以语文学科组建设为抓手,在认真阅读学科教材的基础上,结合各年段学生的年龄特征、认知规律、实际阅读水平与语文课程教学和学校德育要求紧密结合,精心研究适合不同年级学生课外阅读的目标与要求,推荐课外“精读书目”“必读书目”“选读书目”。

珠溪中学以社团活动建设为抓手,以“朝晖文学社”为平台,以挖掘古镇文化资源为抓手,积极开展课外实践探究活动。通过探访古镇名人故居、听名人故事、读名人书籍,学名人做人,引领师生传承发扬古镇传统文化,激发师生爱乡之情,逐步形成了“活动准备—组织实施—反思总结”的活动流程。

某中学校园网建设方案 篇3

摘要:中学作为实施基础教育重点单位,校园网的建设不可或缺。本文从实践的角度对校园网的建设实施给出了一系列的建议和措施。

关键词:校园网;服务类型;拓扑结构;网络应用;网络维护

中图分类号:TP393文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)22-0069-04

一、 学校概况及建设规模

1.学校概况

笔者的母校是一所县级重点中学,有教学楼、学生宿舍楼各三栋,学生餐厅、行政办公楼、体育馆各一座,实验楼两栋。学校现有52个教学班,13个现代化的实验室,3个多功能计算机教室,每个多功能计算机教室内配备了80台电脑。

2.建设规模

校园网建设是一项复杂的系统工程,要逐步细化,分步实施。鉴于目前学习、教学和管理的需要和建设经费及利用率的考虑,并非学校的全部楼宇设施都必须架设网络。本次规划校园网的出口干线使用千兆连接分别连接至CERNET和 Internet,目前IP地址按照上网计算机所在位置采取静态分配。校区内部采用100Mbps/1000Mbps光纤交换网络实现高速互联,光缆连接全校大部分主干信息点,初步规划是在行政楼(单人办公室每间一个信息点,集体办公室至少四个,视具体情况而定),教学楼(每间教室两个信息点),实验楼(每间实验室两个信息点)架设网络,但要为日后宿舍楼,餐厅和体育馆的网络铺设留有接口。目前餐厅和体育馆可以先只提供闭路电视,待日后完善计算机网络的架设。

二、建设的意义和必要性

面对信息化浪潮,教育部已在2000年10月明确要求,从2001年起,用5—10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以教育信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。随着社会信息化程度逐步提高,新的教育理论不断涌现和完善,社会对学校的要求也不再是原有的“教师教,学生听”的传统教学模式,而是转变为“以学生的学为主,以教师的教为辅”的新型教学模式,这就要求学校能利用校园网为全校师生提供更多的、可共享的、方便存取的信息资源。因此,校园网的建设既是反映国家教育文件精神的一项举措,又是全校师生发展提高的一个平台,而且一个学校的发展和进步在某种程度上可以反映并带动当地经济的发展。

目前全校师生正致力于把学校发展成为省级的示范性高中,学生成绩作为一项评估因素已不是障碍,硬件建设也基本满足要求。而要实现学校升级,不仅要发挥学校特色,还要积极学习其他高级中学的先进经验并且要扩大自己的影响,校园网是实现这一目标的一个有力的平台。在全国教育信息化的大趋势里,校园网的建设也是学校生存和发展不可或缺的因素。当前计算机和网络通信技术发展迅速并日趋成熟,为校园网建设提供了必要的物质和技术基础,因此我们更应该一鼓作气,加大力度进行校园网的建设。

三、总体设计规划

总体设计是校园网建设的总体思路和工程蓝图,是搞好校园网建设的核心任务。需要从对象需求分析入手进行一系列的建设计划并最终付诸实践。

1.功能需求分析

由于学校本身是一所普通高级中学,根据学校管理和教学的要求以及要晋升为省级示范性高中这一目标,结合当前教育信息化趋势下,国家对中小学应提供服务方面的一些要求和学校的长远发展需求,确定校园网应提供以下基本服务:

(1)实现信息资源共享,不仅是学校自身资源,还可以是外界的教育信息资源和其他一些相关资源。

(2)实现图书文献资料检索、借阅自动化。克服以往图书馆作用发挥不到位的情况。

(3)实现学校管理系统的信息化、自动化、透明化和快捷化。

(4)能够建立基于计算机网络辅助教学系统。

(5)可以依托校园网、广域网进行网络课程的学习。

(6)能够创建学校网站,使之成为对外宣传的重要窗口。

(7)要为广大师生提供宽松、开放、易用的网络环境,比如进行心理辅导、考试心得交流等。

2.网络的服务类型

根据以上功能需求分析,可以初步确定:网络除具有WWW、远程登录(Telnet)、文件传输(FTP)、电子邮件(E-mail )、 News、 BBS等基本功能外,还要具备视频点播(VOD)、办公自动化、网上多媒体辅助教学的功能和远程教学功能。

3.网络拓扑结构

网络拓扑结构是根据应用需求、建设目标和学校主要建筑分布特点进行系统分析和设计的。网络拓扑结构如图1。

4. 校园网建设技术设计原则

校园网建设技术设计的原则包含了整体的设计原则和分别在技术选型、布线设计、设备选择及软件配置等方面的标准和要求。一个完整的校园网建设在实施过程中可以分成两个环节:网络集成方案设计和信息系统集成。其中信息系统集成是目的,网络集成是手段。网络集成方案主要包括两个方面:结构化布线与设备选择、网络技术及设备选型。

(1)校园网建设的整体原则

①系统性,校园网是一个复杂的系统,校园网建设无疑是一个复杂的系统工程。网络的规划、设计、硬件建设、软件建设以及网络的使用、扩充等均需要以系统的眼光来看待。任何一项工作都要从全局、长远的角度出发,体现整体最优性。

②先进性,采用先进的设计思想、网络结构、开发工具,所选用的网络设备采用成熟的技术,在保证成熟的前提下,尽可能采用先进的技术。所采用的标准要统一并支持目前业界最新的网络协议,网络标准应符合国际标准。

③开放性,系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组建和开放用户接口,以利于网络的维护、扩展升级及与外界信息的沟通。

④灵活性,采用积木式模块组合和结构化设计,使系统配置灵活,满足学校逐步到位的建网原则,使网络具有强大的可增长性;所选用的网络设备具有高扩展性使得用户数量的扩展应对网络影响很小。比如中心交换机应是插槽式的,考虑到未来发展的需求,交换机应有足够的插槽。

⑤可靠性,具有容错功能,管理、维护方便。对网络的设计、选型、安装、调试等各环节进行统一规划和分析,确保系统运行可靠。考虑系统经济性,投资要合理,有良好的性能价格比。

(2)网络技术选型

千兆位以太网技术以简单的以太网技术为基础,可为网络主干提供1Gb/s的带宽,并且它利用自然的方法来升级现有的以太网、工作站、管理工具和管理人员的技能,故方法简单而且成本效益高。千兆位以太网与其他速度相当的高速网络技术相比,价格低并且设计灵活,故建议采用千兆以太网技术。

千兆位以太网使用的传输介质有光纤、五类非屏蔽双绞线(UTP)或同轴电缆。目前,千兆以太网支持单模光纤、多模光纤和同轴电缆。为了保证网络的运行速度,要实现千兆主干,百兆到桌面。

为避免物理网络的束缚引起的网络堵塞,便于管理和节约开支,要根据需要划分相应的逻辑子网,也即VLAN,以便网络中的站点可灵活地加入到不同的逻辑子网中。

(3)结构化布线

校园网为园区网,楼群间子系统采用光缆连接,可提供千兆位的带宽,有充分的扩展余地。垂直子系统则位于高层建筑物的竖井内,可采用多模光缆或大对数双绞线。把管理区子系统并入设备间子系统,集中管理。楼内布线包括水平布线和主干布线。水平系统采用超五类双绞线,采用暗装墙内的方式。

在技术标准方面,综合布线系统的结构、性能要符合国内、国际标准和相应规范,并满足各个系统目前和未来发展的需要。不仅能满足校园内网络应用的实际需求,同时又与国际互联网等信息高速公路连接。布线系统应采用符合国内、国际标准的名牌布线产品,技术上要领先,同时要经过国内、国际广泛和较长期使用,具有良好的技术支持和服务。在保证质量的前提下,将从目前的实际应用出发,以需求与应用为主,使其性价比更高,实用性更强。

(4)校园网设备选型

硬件是架构校园网的基础,选择硬件产品时,要选择兼容性好、扩展性强的设备,并且在选择过程中综合设备的性能、价格等多方面的因素,而且该设备厂家必须能够提供良好的售前及售后服务。鉴于学校的资金状况,刚刚完成校区建设,因此在建设校园网时要选择好用,够用,适用的网络技术,建议选择适合中国国情的国产品牌来实现。

①交换机设备的选择

选择可信的技术指标,像交换容量(Gbps)、背板带宽(Gbps)、处理能力(Mpps)、吞吐量(Mpps)等众多技术指标,紧紧抓住“满设置时的吞吐量”这个指标。采用分布式的产品模块以满足校园网运行的音频、视频及数据信息量越来越大的需求。确保设备性能稳定和安全可靠,另外要考虑设备冗余能力、散热方式等。最后要确保功能齐全并且易于管理。建议选用思科公司的园区交换机6509,3550和华为公司的汇聚交换机6506以及2403来实现。

②路由器设备的选择

路由器产品在各行业中的应用已越来越广泛,成为实现各种网络内外部连接、骨干网间互联和骨干网与互联网互联互通业务的主力军。思科系统公司(Cisco Systems)是路由器技术的领导者,在因特网上流动的数据大多都会通过思科公司的设备,其中绝大多数是思科公司的路由器。推荐使用Cisco 1600系列路由器,它是思科公司为中小型网络接入Internet而量身定做的,是中小企业和校园网的理想选择。

③服务器的选择

因为要利用校园网传输和存储大量的视音频信息以及数据库的管理等,所以服务器系统CPU要处理能力强,I/O处理能力强,系统稳定性高,一般采用4路及4路以上服务器系统,由于数据库系统的高稳定性要求,一般要求使用冗余电源,最好是N+1冗余电源来实现。中学服务器绝对拥有量不高,可采用塔式服务器,其相对比较容易放置。 还要求服务器与机柜系统相搭配以易于管理,硬盘与电源多采用热插拔,以便在出现故障时迅速更换。

④传输介质的选择

在中心交换机到各子网的传输介质选择方面,应以应用需求为主,适当考虑成本。由于校园网分布范围较广,在中心交换机到二级交换机之间,线缆以多模光纤为主;如果距离超过多模光纤的极限,需要采用单模光纤作为传输介质。

⑤防火墙的选择

校园网存在内网带宽大、出口带宽小的特点,网络健康状态差的首要表现就体现在出口网关设备性能不足、带宽利用不合理上。传统的防火墙、路由器等产品只能是对内网的流量尽力而为的转发,超出的流量只能丢弃,这样既没有改善网络的健康状况,也没有保障内网大多数用户的利益。

防火墙选择上要考虑以下几点:可使得接入多条宽带线路并用并且互为备份;产品支持策略路由,可以指定学校内的部分客户端只能访问教育网线路,而其他客户端可以按最优路径访问;要优先保证关键应用的带宽并且针对每个IP进行详细管理和流量控制等。建议使用天网流控防火墙,它通过特有的ABTQ技术,公平合理分配学校的出口带宽,在公平的条件下尽量让学校查询学习资料拥有更多的可用带宽资源。

(5)供电设备选择

随着科技的发展和社会的进步,UPS电源在日常生活中,特别是在电力部门中的应用已经非常普及。UPS电源不同于一般的稳压电源或电源调节器,它是专为保障计算机及其外设正常工作的保护性电源。一般UPS电源是由充电器、逆变器、静态开关、蓄电池、控制器组成。校园网络主服务器(如域名服务器、WWW服务器、电子邮件服务器等)和其它主干网络连接设备,因此需要后备时间较长的UPS保证供电。选择设备参数如下:UPS功率为: 40KVA ,延时3小时;UPS通过WEB方式实现远程监视;UPS通过软件实现网络管理功能;后备电池使用大力神、松下两个任一品牌;主机使用APC。

(6)信息系统集成

信息系统集成指利用网络体系控制信息的有序流动,实现信息资源的共享,更有效地形成、整理、使用各类信息,分成内部信息建设、外部信息建设。内部信息是指封闭在校园内部的各类信息资源,对内部信息的建设包括校园办公系统、校园内部主页、内部电子邮件、多媒体教室、电子图书馆系统、校园IC卡管理系统、内部信息服务系统等;外部信息是指与校园外部相互交流的信息,对于外部信息的建设包括外部主页、电子邮件、远程教学等。

四、网络软件及应用管理

1.安装网络系统软件和基本应用软件

网络布线完成之后还只是“裸网”,需要安装网络操作系统、网络管理软件和应用软件后方可利用。

(1)操作系统。网络操作系统软件可以选用Windows2000、LINUX、NETWARE系统。

(2)网络管理系统。本网络中,网络中心采用网管软件对所有网络设备进行全方位动态在线监视与管理,网管人员在网络中心就可了解整个网络设备的运行情况,从而进行整个系统的管理。

(3)数据库系统软件。要求数据库软件能与WEB服务器做到良好的集成,支持多媒体,支持多种平台,支持多种网络协议,具有良好的安全性、扩展性;系统运行稳定,有良好的容错能力。

(4)应用软件。在暂不具备自主开发能力的情况下,为提高网络的利用率,宜选用国产校园网管理信息系统,多媒体课件制作系统和VOD视频点播系统(服务)。

2.网络应用的管理

(1)确定IP;

(2)子网划分。可根据服务要求采用VLAN进行子网划分,比如分为办公,教学,科研,后勤,图书馆,宿舍等;并指定IP;

(3)通信协议选择(用TCP/IP);

(4)进行安全管理。主要有硬件安全和软件安全,尤其为后者的安全控制;

(5)其他。随着校园网的投入使用,在其应用过程中不断发现问题,要求承办方免费提供一年的技术指导及系统的维护。

五、网络维护管理

校园网的建设为现代教育提供了优越的条件。要使它发挥出应有的作用,必须强化管理,制订一系列的管理措施,实行按章治校,依规办事。

硬件维护管理包括网络的使用规范、上网的规范、场地的使用管理制度,信息点、教学平台、电子讲台、计算机的管理操作制度,维修保养制度等。

软件维护管理包括网络教室及计算机软件的配置更新规范,教学软件、工具软件的培训推广应用制度,软件的购买、收集、操作制度,光盘、音像制品、素材库软件的使用保管制度等。

此外,还建议学校拟订出一套确实可行的校园网管理机制,防止校园网被破坏,建立设备的使用和保管制度、网络安全制度,以确保校园网运行畅通无阻。并且为了更好地实施上述管理方案,必须充分发动全校的教师,实行全员管理,人人定岗明确,职责分明,有奖有罚,只有这样才能达到强化管理的效果。

六、校园网资源建设和人员培训

校园网建设的内容很多,除了主干网络的建设以外,还包括许多典型应用项目。在经费有限的条件下,要优先考虑校园网信息资源建设,包括内部信息资源建设、外部信息资源建设、校园网站建设、信息资源库建设。待网络建设完成之后和学科教师、专家和技术人员商榷之后再定。

校园网建设对学校教育的影响是巨大的,将对教学制度、学校管理等带来巨大变化。但是,要充分发挥校园网的作用,并非易事,还有许多事情要做,其中的一项重要工作就是要抓好人员培训工作。 学校要动员教师积极参加培训,积极更新观念,探索计算机技术和在网络环境下进行教学的方法。也要进行学生培训,同样包含利用网络进行学习的技能和在网络环境下顺利进行高效学习的能力培训。

参考文献:

[1]杨利军,余鹏飞.中小学校园网建设方案[J].中国电化教育.2004,03.

[2]王永明,肖红.北京九中校园网建设方案概述[J].(中国)教育信息化,2003.01.

[3]李娜.某高校校园网建设方案的研究[J].电脑技术与知识( 教育论坛),2006.04.

[4]洪明军,孙艾林.某中学校园网建设实施方案[J].(中国)教育信息化,2003,06.

[5]冯博琴.计算机网络(第二版)[M].北京:高等教育出版社.2008.

上海中学校园文化方案 篇4

一、时间和主题

时间：2009年6月14日－20日。

主题：节约能源，保护资源，保护环境。

二、宣传重点

宣传周期间，要结合当前形势，集中宣传上海市教委等十八个部门下发的《转发国家发展和改革委员会等十四个部门〈关于2009年全国节能宣传周活动安排意见的通知〉的通知》（沪经信节[2009]231号）的文件精神，大力贯彻科学发展观、推进节能减排的指示精神和采取的重大举措。2009年全国节能宣传周的主题是“推动使用节能产品促进扩大消费需求”，旨在不断地增强全国人民的“资源意识”、“节能意识”和“环境意识”。

作为浦东新区绿色学校，我校将通过举办专题活动、版面宣传、国旗下讲话、社会实践活动等形式，在全校范围内宣传和贯彻落实节能工作，力求逐渐形成更加浓厚的节能绿色氛围。

三、主要活动内容及责任分工

1、制定全校节能活动方案，组织一次以节能为主题的国旗下讲话，作好活动总结及资料的收集与整理工作（学生处）；

2、在校园广播站播放有关节能的知识和专题文章，大屏幕滚动播出宣传口号（校务办公室、团委）；

3、进一步做好各公共区域、教师办公室、教室等场所的节电、节水等节能方面的督促和检查工作。（校务办公室、工会）；

4、作好节约粮食的宣传和督查工作（校务办公室）；

5、校内版面宣传：学校宣传栏，校园网、黑板报、主题班会等的活动宣传（校务办公室、学生处、团委）；

6、利用班级黑板报等开展“节约能源，保护资源，保护环境”(节约用电、节约用水、节约土地、节约木材、节约粮食等)的主题宣传，倡导节约光荣，浪费可耻的观念；组织师生观看介绍我国资源、能源利用形势及节约潜力方面的 宣传片；各班推选出一名节能督察员，负责本班的节能宣传、监督、管理，督查结果记入班级考核中；各班级开展“我为节能献计策”等社会实践活动（学生处、团委）。

四、有关要求

1、各班级要根据学校实施方案制定本班级的2009年节能宣传周的活动方案，抓好活动的落实，并留好活动资料。

2、学校各部门要严格按照实施方案落实相关的节能工作。二〇〇九年六月十三日

附：2009年节能宣传周口号

1、依法节能，全民行动

2、节能减排，科学发展

3、开发与节约并重，把节约放在首位

4、发展循环经济，推行清洁生产

5、节约资源，绿色消费

6、节约资源，从我做起

7、节约光荣，浪费可耻

8、依法节能，持续发展

9、节约用水，人人有责

10、节能、降耗、减污、增效

11、实施资源战略，保障能源安全

12、使用清洁能源，还我碧水蓝天

13、依靠科技进步，提高能源效率

14、推广节能灯具，倡导绿色照明

15、节能需要你我他，节水节油靠大家

16、浪费资源、殃及后代，节约资源、造福子孙

17、节约能源、保护环境，功在当代、利在千秋

18、节约用电，缓解瓶颈制约

19、节约能源，保护资源，保护环境

20、节约能源，促进人与自然协调发展

21、节约能源，大有可为，功在当代、利在千秋

22、合理使用能源，提高能源利用效率

23、能源连着你我他，节约能源靠大家

24、为了明天更美好，请节约使用能源

25、提倡科学用电，营造节能社会

26、使用节电产品，倡导绿色消费

27、绿色照明，节约用电

28、减少待机能耗，节约使用电能

29、空调提高一度，减少高峰负荷

上海中学校园文化方案 篇5

为了贯彻落实总书记在全国文艺工作座谈会上的重要讲话精神和《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，将“三个注重”建设工作推向深入，着力提升上海市民文化素养，满足广大人民群众多元文化需求，拟继续举办2016年上海市民文化节。实施方案如下：

一、活动主题 文化引领市民素养

二、活动目标

2016年上海市民文化节将在巩固前三届活动成果的基础上，继续创新政府主导、社会参与、各方支持、群众受益的长效办节机制，挖掘一批新主体，培育一批新项目，催生一批新作品，形成一批新成果，使参与办节的社会主体越来越多，市民文化素养逐步提升，城市文化生活品质不断提高，中华优秀文化广泛传播。

三、举办时间

2016年上海市民文化节贯穿全年。举办时间为：2016年3月26日至2017年1月31日。分春、夏、秋、冬四个阶段推进。

春季：2016年3月-6月中旬 夏季：2016年6月中旬-8月

秋季：2016年9月-11月 冬季：2016年12月-2017年1月

启动活动初定于2016年3月26日（周六）举行。

四、组织架构

在上海市民文化节指导委员会的指导下，由秘书处协同上海市民文化协会共同推进，实施各项工作。

五、活动范围

继续发挥市、区县、街镇三级联动办节效应，以全市209个社区文化活动中心及各级各类公共文化设施作为主要活动场地，重在提高开放度和使用率，提升服务效能，有效推动满载运行，让广大市民群众就近、便捷地参与各项市民文化节活动，享受各类优质文化资源。以上海市民文化协会、文化上海云为新平台，充分联动城市各类公共文化空间，充分盘活和利用好办节资源，进一步拓展市民文化节的活动范围，扩大市民文化的共享。

六、主要内容

2016年上海市民文化节将更加注重中华优秀传统文化的创造性传承和创新性转化，更加注重本土文化的提炼和展示，更加注重公共服务方式的创新，更加注重激发各类社会力量的文化创造力，更加注重市民艺术普及和素养提升。发挥市级主打活动的牵引力，发动区县、系统、社会主体围绕活动主题，依托自身优势，策划、设计、举办形式多样的市民文化活动。

（一）市级活动

1、乡土文化大展

以全市16个区县为主体，发掘、提炼、推广、传承上海本土特色文化，推动乡土文化产品创作生产，通过展览、展演、影像等多种方式进行记录、宣传、推广、展示，“留住乡愁、记住乡情、品味乡韵”。推荐 “100个上海乡土文化符号”。

2、中华诗词大会

面向大众推荐中国不同年代的优秀诗词歌赋，通过诵、读、对、演、唱、讲等多种形式，传播中华古典诗词的意蕴和内涵，鼓励市民多读经典诗词，提高诗词歌赋的应用水平。推荐“100名市民诗词高手”。

3、市民手工大赛

以推动传统手工艺创新与振兴为宗旨，面向社会找寻和挖掘民间手工艺“创客”，推动传统手工艺创新，传承精益求精的匠人精神。推荐“100名市民手工达人”。

4、校园戏曲荟萃

通过戏曲知识竞赛、戏曲社团展评、戏曲好声音大赛等形式，在全市青少年中开展中华传统戏曲推广活动，普及戏曲常识，培养戏曲兴趣。评选出一批青少年戏曲爱好者、推广者、传承者。

5、市民烹饪比武

通过对传统饮食文化特别是“家的味道”的发掘，讲好

家庭烹饪故事和记忆，举办以“海派点心”和“祖传私房菜”为主打项目的烹饪比武。推荐“100名市民厨神”。

6、市民写作高手

通过市民健康向上的文学创作，记录城市的发展、生活的变化，反映时代的变迁。采取线上、线下同步征集的方式，聚焦小说、剧本（舞台艺术、微电影、广播剧）、诗歌、音乐文学、评论等样式。推荐“100名市民写作高手”。

7、市民阅读大会

聚焦近年不断涌现出来的各类社会主体、读书组织，鼓励、支持和推动不同层面阅读活动的开展。通过举荐、推荐、自荐等方式，在广大市民中寻找“100位阅读推广人”。

（二）专项活动

1、歌剧粉丝培养

加强在市民群众中普及、推广歌剧艺术的力度，联合上海音乐学院、上海歌剧院、各专业剧场等机构开展讲座、导赏、沙龙等活动，加大歌剧演出、讲演的配送比例，围绕庆祝建党95周年举办“上海市民红色歌剧选段演唱大赛”，逐步培养一批歌剧爱好者。

2、文化上海云普及

依托“文化上海云”，面向各级各类公共文化机构和社会主体、市民举办云平台应用大赛，增强云平台的应用与服务，丰富云平台的内容，扩大云平台的影响力。

3、市级配送刷新菜单

针对社区需求，面向社会广泛征集优秀的公共文化配送产品，推动本市国有文艺专业院团、民营院团、专业院校社会主体设计、改编、创作适合在基层展示并受欢迎的公共文化配送产品并进基层社区服务，吸引各类社会资源进基层办活动、实现场馆满载运行。

4、市民艺术教育

面向社会主体和专业院团、院校，以及各类艺术机构，设计推出符合市民需求的艺术教育项目和产品。立足权威性、开放性、自主性，建设开放的互联网艺术教育平台，探索市民艺术教育新模式，拓展线上艺术培训空间。评选出一批市民欢迎的移动平台艺术教育产品。

（三）区县活动

1、各区县根据2016年上海市民文化节总体要求，各自制定本区县市民文化节活动方案，发动、组织、指导、推动好本区县的各项市民文化节活动。

2、积极发挥本区县前三届市民文化节成果效应和“种子”效应，为优秀团队、个人进行交流展示、参与公共文化配送和服务提供平台和机会。

3、组织、指导、实施好相关市级赛事和活动在本区县的开展，推荐优秀团队、项目、个人参加全市决赛。决赛承办区县要策划、组织、承办好相关赛事的决赛和展示活动。

4、围绕市级主打活动，深化举手机制，广泛发动、鼓励本区县各街镇、各相关单位机构、其他各类社会主体自主

策划举办相应活动。市民文化节指导委员会秘书处将从中遴选有创意、有特色、有影响力、有参与面的活动纳入市级主打活动中，同步发布、同步宣传、同步推广。

5、主办方将对各区县的文化活动方案进行评估、优化，对活动开展进行现场指导、质量跟踪和深度宣传，对活动信息和市民参与情况进行汇总统计和定期发布。

（四）社区活动

1、全市209个社区文化活动中心在区县文化（广）局的指导下，按照2016年上海市民文化节要求各自制定活动方案，开展凸显本社区特色与优势、符合本社区居民需求的各类文化和服务活动。

2、积极对接市、区（县）配送资源，认真做好落地服务工作，同时强化自身造血功能，充分整合和利用本辖区资源优势服务居民群众。

3、组织好市级相关赛事的初赛，从中选拔和推荐参加全市比赛的个人和团队。积极参与“文化上海云”应用大赛、公共文化产品创新大赛，深入推进开放办馆，优化服务内容，提升服务水平。

4、做好市民文化节“社区日”活动，为社区居民提供展示风采的舞台。鼓励各社区围绕市级活动，因地制宜，自主策划举办各具特色的市民文化活动，对有特色、有新意、有一定规模、且大众可报名参与的活动，通过遴选，有机会纳入市级主打活动中，同步发布、同步宣传、同步推广。

5、主办方将对各社区的文化活动组织进行指导服务和质量跟踪，对活动信息和市民参与情况进行汇总统计和定期发布。

（五）其他活动

积极推动2016年上海市民文化节在校园、广场、楼宇、商圈、地铁五大城市公共空间和网络空间、移动平台的开展，鼓励各行各业和市民大众策划富有特色的活动。选拔、推荐优秀社会团队、项目、个人参加各项市级赛事和活动。

（六）启动活动

于2016年3月26日（周六）启动。将覆盖全市举办“文化服务日”活动，举行16个区县文化上海云上线仪式，联合本市各艺术院团、艺术机构、艺术名家、文化名人走进区县开展艺术教育服务。

七、活动宣传

2016年上海市民文化节宣传工作将以深耕中华优秀传统文化内涵为核心，以落细落小落实社会主义核心价值观为主线，以报道和展示“市民的故事”为主要内容，通过对赛事、活动、配送等重要工作节点的动态呈现，以及深化机制创新的特色亮点宣传，持续深入反映市民文化节给上海城市发展、上海市民精神风貌、上海城市文明建设及文化软实力提升带来的积极而深刻的变化。

（一）继续发挥市民文化宣传联盟作用，深化与央媒和本市主要媒体合作，推出专题、专栏、专版宣传报道。面向

市民百姓，深挖背后故事，立足“真善美”形象塑造，体现核心价值观引领，呈现文化给予生命的激荡和充分尊重；围绕市民文化协会成立，办节、配送机制持续深耕，基层社会治理方式不断创新，公共文化社会化专业化管理带动社会主体持续深度参与公共文化建设，体现政府深化职能转变的自觉。宣传见思想，有观点，看实证，能落地，引发社会思考，形成开放对策，发挥正向引领。

（二）激发更多新媒体平台成为办节主体，激活市民自我宣传意识，丰富并提高宣传报道的信息来源和传播效率。继续与土豆网、新民网、东方网等平台合作，拓展在今日头条、看看新闻网等移动媒体的发布渠道，推出市民文化节微信公众号，让市民无门槛参与并充分释放“我要知道、我想参与，我能创造、我来点评”的文化共建共享自觉。确保市民文化节宣传报道于常态中频显常新。

（三）每季度召开上海市民文化节、公共文化配送体新闻发布会，发布活动全表和资源配送菜单。组织记者开展重大选题集中采访，不断提高新闻素材的数量和质量。

（四）按季出版《2016年上海市民文化节全表》、每半年推出《2016年上海公共文化资源配送全表》，在社区文化活动中心免费派发，可上网查阅、二维码扫描查询，移动终端推送；继续在《上海城市文化艺术手册》中开辟“上海市民文化节”信息专页，在公共场所免费派发。

（五）持续发挥好区县、街镇区域宣传载体的作用。借

助广场、绿地、高架、地铁、公交、文化阵地等公共场所设施等载体，通过宣传品、移动终端、手机短信、12345市民服务热线等多种途径，投放公益性宣传广告，进行社会宣传，营造氛围。

八、质量把控

通过政府购买服务，请合格主体作为第三方评估对2016年市民文化节进行全年跟踪、数据分析、质量监控。组建市民文化节观察员队伍，从项目策划、项目开展、项目成效，以及对社会和城市建设的影响力等方面进行观察和指导。

将依据活动内容、机制创新、参与人次、社会影响等指标评选优秀的活动组织者、承办者、支持者给予表彰奖励，并在媒体公布。挖掘为市民文化节作出突出贡献的社会主体，给予表彰和扶持。

九、活动经费

中学校园文化设计方案 篇6

整个学校景观规划分成东边、南边、西边、北边四个景观区：

1、东边景观区：学林雅苑，包括学林道、兰亭、立志桥和绿芜园；

2、南边景观区：墨雅池；

3、西边景观区：百草园；

4、北边景观区：青藤长廊、桃李亭、成蹊径。

每个景点的命名均有深厚的名人典故，通过对名人典故的引用，从书画名人的文底蕴中提升属于学校绿化中的品味，此次景观设置的重点是东边景观区和北边景观区。通过本次景观设计实施，力求将昆二中打造成一个典雅的绿色园林式生态校园。

本次景观设计着重打造学校以下八景：

1、学林雅苑

2、兰亭

3、立志桥

4、绿芜园；

5、墨雅池

6、百草园

7、青藤长廊

8、桃李亭。

具体规划：

一：东边景观区

1、校门口入口右侧设置一个校园平面指示图。把校园八景用红色圆点着重标示，下面用箭头标示出八景所处的方向。方便导向的同时显示出学校人性化的一面，给学生或来访者留下深刻印象和记忆，校园平面指示图能显示出现代化学校的风格。

2、校门口右侧的宣传栏里设置一块校贤名人展示窗，和优秀老师的展示窗，以此来激励学生和老师，能显示昆二中独具特色的校园文化。

3、教学楼前绿化区：学林雅苑

道路命名为学林道，此处是一个综合景观，包括了一片草地、大理石长廊、一条小路，还包括立志桥和休闲园区绿芜园。在大门口侧的草地入口处设置一块原石，刻字“学林雅苑”，此处命名为“学林雅苑”，既可表现出书香味，又可表现出悠闲、高雅的园林氛围。

学林雅苑是此次景观设计中最重要的一个景致，在通往立志桥的小道靠近学林道的一侧立一块大理石的指示牌，标示出学林雅苑的各个景点分布，把学林雅苑的整体结构和布局清晰地标识出来。

4、大理石长廊：兰亭

可将此长廊打造成墨雅池的韵味，廊柱上刻王羲之书法，和“墨雅池”相映成趣。“兰亭”取意于东晋大书法家王羲之《兰亭序》。

兰亭序言：在我国书法史上，有一篇被历代书家公认为举世无双的“天下第一行书”，这就是王羲之的《兰亭序》。这篇序言文风清秀、字字珠玑，不仅文采斐然，书法艺术更是精美绝伦，达到了登峰造极之颠，为千余年来书家所公认。

兰亭因王羲之出名，王羲之因书法出名。兰亭也因此成为历代书法家与书法爱好者及其他文人雅士的朝圣之地，同时也是江南的著名园林。

5、立志桥

在从教学楼进入立志桥的入口处立一块铁艺仿木景观牌，取意于朱熹名言“百学须先立志”，人之为本，必先立志为本，志不立，则不能为得事。虽能立志，苟不能居敬以持之，此心亦泛然而无主，悠悠终日，亦只是虚言。立志必须高出事物之表，而居敬则常存于事物之中，令此敬与事物皆不相违。言也须敬，动也须敬，坐也须敬，顷刻去他不得。

景点介绍：正如朱熹所言：“百学须先立志”，没有目标的人好比没有方向盘的车，没有双浆的船不知驶向何处。如果要想让一个梦想实现，必须在这之前把你的目标明确地定出来，才能有动力去实现它。

6、绿芜园

本景点设置以石头刻字表现，在进园门口处立一块大理石刻字白居易诗词《司马宅》，既体现了本园清幽静谧的韵味，又极具诗意。

雨径绿芜合，霜园红叶多。

萧条司马宅，门巷无人过。

唯对大江水，秋风朝夕波。

——唐·白居易《司马宅》

二：南边景观区

1、教学楼间水池：墨雅池

水池四周贴一圈磁砖，水池中间设置假山，假山水池堪称经典设计模式，假山、水池和周围花木体现和谐的整体布局。

景点介绍：水池假山，亭廊铁树，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，与树木山石相映，所有的景致都在方寸之间体现。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨砚池”，以池为砚，以池洗墨，鼓励学生刻苦学习，寓意深远。

三：西边景观区

1、植物园：百草园

本景典故是浙江近代作家鲁迅《从百草园到三味书屋》所提及的百草园。本园以培育种植各种花草植物为名，形成一个有人文典故的生态“百草园”，设置自然开放的植物展示台，植物培育点，制作相关植物品种土壤当地地理气候的知识展览。

植物园门口的两个竹门上放 “百草园” 三个字，用原木的材料体现。左右两边一副对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书”，这是鲁迅先生幼时读书的学堂三味书屋的楹联，这样可以把百草园——鲁迅小时候玩乐的场所，与三味书屋——鲁迅小时候求学的场所，把这两种精神融入植物园。在植物园门口放一块铁艺仿木景观牌，上面是百草园的介绍。

景点介绍：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里提到的百草园令许多人记忆犹新，百草园是鲁迅先生童年时代的乐园，发生在百草园里的那些童年趣事，在鲁迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年还深深怀念，希望这里也能使同学们留下美好的记忆。

四：北边景观区

1、露天长廊：青藤长廊

此长廊的典故是明代浙江画家徐渭，号青藤道人，古代十大名画家之一，徐渭故绍兴故居名“青藤书屋”。徐渭有诗曰：“吾年十岁栽青藤，乃今稀年花甲藤。写图写藤寿吾寿，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多艺，诗文书画俱佳，徐渭写出了大量奇恣纵肆的诗文，并创作了一些短剧，杂剧。他的诗文书画处处弥漫着一股郁勃的不平之气和苍茫之感。他发展了泼墨写意花鸟画法，用笔豪放恣纵，水墨淋漓，潇洒飘逸，名重一时，对于后世有极大影响。画史上把他与陈淳并称为“青藤”、“白阳”，并把他视为大写意画派的创始人，此处让学生感受到徐渭先生书画中的水墨精神。“青藤”两字又有具像的作有和，让人感觉绿荫垂地，青藤摇曳之美感，一切尽在“青藤”这两个字之中。

在长廊一头立一块景观牌介绍此长廊，左右两跟大理石柱，中间撑起一块斜面的长方形不锈钢，上面是景点文字介绍。在上面设置一块白色铝型材，上面是昆二校长王巧亮提词：青藤长廊，材料大小视实际情况定。

景点介绍：青藤长廊，犹如她的名字一样，绿荫垂地，摇曳多姿，风中独美。当学生在紫藤下漫步，阳光透过紫藤洒下来，紫藤萝的这种葱茏的绿、斑驳的影，永恒宁静，将学生美好的中学时光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭

典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自《史记·李将军列传》，讲的是骁将李广善于带兵的故事。意思是说，桃李树并不宣扬自己果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。桃李的又一寓意为“桃李天下”，“桃李”两字又具有形像的作用，一大一小两个磨菇状的亭子，是学生课外朗读、休闲的好场所。

在桃李亭与沿河小径成蹊径中间的那块空地的树旁放置一块铁艺仿木景观牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的来源典故。

景点介绍：“桃李不言,下自成蹊”，出自《史记·李将军列传》，讲的是骁将李广善于带兵的故事。意思是说，桃李树并不宣扬自己果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。

3、沿河小径：成蹊径

此景与桃李亭是一贯风格，两者合为一个整体，寓意学生能经常踩踏这块小径，养成读书的好习惯。

上海中学校园文化方案 篇7

一、普通高中特色办学与学校文化特色建设关系分析

1.特色学校创建应是文化意义上的特色创建

普通高中特色办学的直接目标在于形成学校的办学特色, 而最终的目标应该是创建学校文化上的自身特色, 形成独特的学校文化, 只有具有独特文化特质与风格的学校, 才能形成特色、创立品牌、彰显个性, 具有持久的生命力。因此, 特色学校的创建应该聚焦到学校特色文化的创建上。但在当前特色学校建设的过程中, 有些学校为特色而特色, 而没有从实际出发寻找选择最适合学校、最有利于师生成长的文化生长点, 这显然不是一种文化意义上的特色创建, 很难有可持续性。

2.学校核心价值理念是学校文化特色建设的指南

不同的办学理念, 就会有不同的文化特色。学校的核心价值理念是学校的主体和核心精神, 主要体现于学校的办学理念、培养目标等方面, 是学校办学的哲学和灵魂, 是学校特色建设的基石, 当然也是学校开展文化建设的思想指南。因此, 开展学校文化特色建设, 首先要归纳和提炼出简明、准确又适合学校自身特点的核心价值理念, 并使学校文化特色建设与学校核心价值理念达到一致, 使学校文化特色既有根基, 又有独特性与系统性, 从而真正办出学校特色。

二、学校文化特色建设的路径选择

学校文化是形而上的东西, 如果不在学校的课程、教学、管理与环境建设中得到渗透和贯彻, 学校文化就很容易成为空洞的理念。普通高中学校的文化特色建设亦如此, 它也需要渗透在学校教育教学管理的各个方面, 从而才能体现出学校文化特色的整体性与深刻性。上海市七宝中学在学校文化特色的建设过程中, 充分依托现代学校文化建设的多种实施形式, 分别从学校课程建设、课堂教学、学校管理、校园环境建设等方面积极主动地植入人文特色的文化内容, 把学校营造和创建成一个充满人文关怀的精神家园, 最终形成以“人文”为特质、以弘扬人文精神为核心的一种学校文化场。

1.明晰学校文化建设的主导价值观

从基本步骤上看, 学校文化特色建设首先应明确学校的主导价值观, 也就是在明确学校核心价值理念的基础上, 根据学校独特的教育理念和培养目标来设计和实施。

“全面发展, 人文见长”是上海市七宝中学仇忠海校长1996年提出的办学理念。全面发展不仅是教育的最高理想, 也是国家对人才培养的基本要求。对学生个体而言, “全面发展”着眼于学生“德、智、体、美”等方面素质的全面发展;“人文见长”则强调学生除了素质全面发展、具备创新精神与实践能力外, 还必须具备浓郁的人文素养。这一理念重视学生的全面发展和个性发展, 与现代教育理论所倡导的“以学生发展为本”教育价值观高度一致。经过十几年的探索实践, 这一理念已经成为学校的办学特色, 并成为学校文化建设的主导价值观。

2.开发“文化与人生”、“智慧与创造”两类系列特色课程, 为学校文化特色建设提供课程载体

学校文化因子可以分为课程文化、交际文化、管理文化和环境文化四个层面, 其中课程文化是学校文化建设的核心[2]。特色课程不仅是学校文化特色形成的支撑, 也成为学校文化特色的重要载体。学校坚持以学生发展为本, 以人文素养培育夯实发展基础, 以科技素养培育创建发展高地, 逐步构建起基础型课程实施校本化、拓展型课程选择多元化、研究型课程资源特色化 (自主化) 的课程建设机制, 形成了学科间纵向衔接、横向贯通、基础性与发展性相结合、实践性与学术性相统一的彰显“全面发展, 人文见长”办学特色的学校课程体系。

从1997年在高一年级开设培养学生人文素养的“文艺与人生”课程开始 (此课程1998年成为“开放性主题活动课程”, 即现在的研究型课程) , 七宝中学不断探索彰显“人文见长”办学特色的课程建设, 2001年后逐步开发了包括人文、科学等领域在内的200多门拓展课程。2007年始, 学校开始重视培育学生的科技创新素养, 先后投巨资建设了包括19个科技创新实验室在内的“学生科学研究院”和包括大师厅、杰出校友厅、四库书屋等在内的“学子人文书院”。在整合前期各类课程资源的基础上, 学校开发并形成了包含“走进我们的人文书院、文化之旅、传承与创新”三个递进层级的“文化与人生”与包含“走进自己的实验室、兴趣伴我成长、智慧创造未来”三个递进层级的“智慧与创造”两类系列特色课程。这两个系列的特色课程不仅为学校育人目标的达成提供了课程支持, 也为学校“人文见长”文化特色的彰显提供了有效的课程载体。

3.建设科学与人文交融的智慧课堂, 为学校文化特色建设提供教学支撑

课堂是学校教育活动的主阵地, 也是学校文化特色建设的重要场所。科学与人文交融的智慧课堂建设以科学主义与人文精神的有机结合为指导思想, 在课堂价值导向方面, 坚持“以人为本”, 倡导关注学生内在发展需求、心灵的自由和可持续发展, 反对只重结果不问过程、只重效益忽视动机、只重效率不讲人文和科学的功利主义教学, 强调教师与学生是一个和谐的学习共同体, 师生在互动过程中实现思想交流、情感的融合、心灵的碰撞, 最终完成人格对人格的塑造。

多年来, 学校以理论学习、主题研讨、教学展示等不同形式的校本研训, 帮助教师更新学科教育理念, 深化对自己所教学科的教育价值的认识, 要求教师注重从科学和人文两个角度组织、优化课程资源, 精心选择教学内容, 建立科学与人文相融合的促进学生全面发展的目标导向。在教学过程中, 教师要基于学生实际需求和教学内容设计合理的教学流程, 注重创设丰富多彩的课堂活动形式, 注重对学生思维的启发与引导, 给不同层次学生提供展示的机会, 尤其注重营造轻松、民主的学习氛围, 放松学生的身心, 让课堂充满着科学、理性、人文和智慧。

4.坚持人本化管理, 为学校文化特色建设提供管理支持

学校坚持以人为本的管理理念, 在加强制度管理的基础上注重人本化管理, 重视对学生和教师的人文关怀, 强调学校教育中的文化气息, 重视学校内部人员之间的相互关爱, 积极构建充满人文情怀的管理文化。

对学生, 学校实行教师监督指导下的学生自主管理制度, 如升旗仪式、校园的卫生保洁、校园八大主题文化节日活动设计、学生志愿服务活动、学生社团活动等, 都让学生自己组织和管理。此外, 学校还通过团学联和学生代表, 认真倾听同学们的需求和心声, 及时修正不利于学生成长的规章制度, 为同学的成长创设良好的人文环境。

对教师, 学校实行民主治校, 在事关学校发展和广大教职工利益等重大事项上, 如教师的评优晋级、职称评定及学校规划等, 都充分发扬民主, 充分听取来自各方的意见;切实实行校务公开制度, 让全体教职工深切感受到主人公地位的存在。同时关注教师的专业发展和职业幸福感提升, 学校先后花巨资举办了包含教师专业知识与专业技能培训等在内的五个递进层次的校本培训, 促进了教师专业发展和成长, 同时为教师开设了“教师心理成长工作坊”、“教师阳光体育”课程, 成立了“教师读书班”、“摄影沙龙”等十几个教师文化沙龙组织, 丰富教师精神生活, 提升教师的职业归属感和幸福感。以人为本的管理理念, 促进了学生和教师对学校文化的认同, 提高了学校管理成效。

5.见微知著的校园设计, 为学校文化特色建设奠定环境文化基础

环境建设是学校运行的物质保障, 也是学校环境文化建设的基础。学校在环境文化建设中不追求豪华, 而是赋予其丰富的人文内涵。学校发动全体师生共同参与校园设计, 使每一幢楼、每一条道路、每一座雕像、每一处景点、每一块橱窗, 都成为学校文化的象征与表达。如矗立在学校门口处不锈钢雕塑“翔”, 期望七宝学人要始终牢记立志、修身、治学一日不可忘、一日不可怠; 立于“树人学堂”大厅中央的鲁迅雕塑像, 希望学生学习鲁迅先生爱憎分明的精神, 善于自我解剖的勇气、关心国家民族命运的责任感和使命感, 同时也希望他的人格和品行能成为七中学子学习的一面旗帜;位于学校西北部的“学子人文书院”, 是一幢古色古香的三层建筑, 石桌静立, 粉墙黛瓦, 翠竹环绕, 一派幽静清雅的江南书院之景, 是学校开展人文教育的重要场所。学校各个楼群、雕塑以及道路等环境的精心设计, 让走进学校校园的人能很直观地从中感受到学校的精神文化。

三、学校文化特色创建应该注意的问题

1.明确学校办学的核心价值取向

作为学校的核心和灵魂, 校长一个重要的职责就是要确立学校的办学理念并阐释学校办学的核心价值观。因此, 校长需要重新从教育哲学的视角去审视我们当今的教育, 在准确把握教育发展内在规律、尊重教育规律的基础上, 从教育的原点上认真思考办什么样的教育、如何办教育、培养什么样的人、如何培养人等一系列带有教育根本性的问题, 思考、探求学校办学价值取向, 思考学校的内涵和特色发展之路。校长应在广泛地征求广大干部和师生员工意见和建议的基础上, 努力把办学的理念和学校特色发展的方向转化为全体师生共同的价值追求。

2.强化文化主导价值观下特色文化体系的构建

学校文化是一个复杂的系统, 不同的视角有不同的文化分类。七宝中学“全面发展, 人文见长”的办学理念成为学校文化特色建设的主导价值观并已渗透到学校生活的方方面面, 这一理念已形成学校最稳定、最具活力的文化发展基础, 除了课程文化、教学文化、管理文化、环境文化等, 在文化建设中, 学校还相伴洐生出各具特色的感恩文化、心理文化、社团文化等, 构成一个丰富的学校特色文化体系。如学校把感恩作为培养学生人文素养和人文精神的重要载体, 通过组织贫困学生开办“自强书社”;组织学生开展“七中人的精神和形象”大讨论;组织学生开展“用我勤劳双手, 捧出爱心一片”的勤工助学活动;到社区开展“尊老助残尽义务, 奉献爱心在社区”志愿者活动;到安徽金寨县关庙中学、井冈山新城镇中心小学等地开展爱心援助实践活动等一系列具有学校人文特色、富有深厚人文底蕴和深受师生欢迎的丰富多彩的感恩文化活动, 营造了浓郁的感恩文化氛围, 提升了学生的感恩意识和人文情怀, 形成了七宝中学独有的感恩文化特色。

再如学校注重学生的心理健康教育, 将心理健康教育融入学校教育的全过程, 让每位教师都成为心理健康教育工作者, 把塑造“健康心理文化”作为学校心理健康教育追求的目标。学校围绕着心理基础课、心理拓展课和心理研究课三类课程建设来健全学校的心理健康教育课程体系, 为学生开设“校园心理热线”和“学校心理网站”, 通过电子邮件、手机、微信、微博等方式实现心理辅导手段的现代化。同时学校积极开展以“教师心理成长工作坊”为特色的教师心理健康教育, 不断提升教师的心灵成长。总之, 这些各具特色的校园文化共同构成了学校“人文见长”的特色文化体系。

3.在传承与创新中铸造学校文化特色

学校特色创建的使命在于促进学校文化的浓郁与生长, 促进学校的特色发展、健康发展。因此, 从发展的角度看, 学校文化特色建设应该在尊重和传承历史的基础上与时俱进, 不断发展和创新, 体现出时代特色。

“全面发展, 人文见长”的学校教育是七宝中学以一贯之的办学追求, 是学校特色建设的努力方向, 也是学校文化核心。从1996年提出“全面发展, 人文见长”的办学理念至今, 学校一直从理论和实践上不断地去创新发展, 去丰富完善这一办学理念, 努力在学校的课程、教学、管理、校园环境建设等方面力争凸显人文特色, 使“人文见长”为人所“见”。2006年, 学校积极响应党中央提出的创新型国家建设宏伟愿景, 创新育人目标, 让学生在“人文见长”的基础上, 开始重视学生科技创新素养培育并在学校的课程文化建设中着手开发与实施“智慧与创造”的科技系列特色课程, 为他们的“全面发展”注入“科技”元素。此外, 在最能突现学校文化特色的校园主题文化节日的设计上, 我校全年安排有八个节, 分别是体育节、狂欢节、科技节、感恩节、爱生节、读书节、班主任节和艺术节, 每个节日都设计有不同的教育内涵和文化追求, 其中狂欢节、感恩节、爱生节、班主任节也是学校开展感恩教育, 形成学校感恩文化的重要平台, 这些都充分体现了学校文化特色建设的发展与创新。

学校特色办学和学校文化特色的形成都不是一蹴而就, 要靠长期的积淀与传承。在追求特色办学和彰显办学特色的过程中, 学校都应始终把学校文化的构建作为自身的教育使命与责任, 始终致力于为每一个学生创造适合其自身需要的自由、充分、生动、和谐的成长发展平台, 让其在发展自我的同时感受生活的幸福美好, 这本身就是一种学校特色文化的魅力与光泽。

参考文献

[1]沈健.加快普通高中转型发展, 全面建设高品质的普通高中教育[J].江苏教育, 2012, (10) .

上海中学校园文化方案 篇8

◆ 新闻背景

经济合作与发展组织(OECD)近日公布了2009年实施的第四次国际学生评估项目(PISA)调查结果，报告显示，上海中学生在数学、科学和文化水平三方面的教育水平名列世界第一；韩国在阅读素养，新加坡在数学素养，芬兰在科学素养方面分别位居第2，与居于首位的上海的差值在17～38分。

这个测试具体是怎么做的？跟我们平时的考试类似？考察的范围是……我不知道，所以，也很难跟自己的情况进行比对。

直观的感觉，评估的项目似乎很有限，都是花时间下去就能有所提高的。结果很明显，评估成绩比较好的国家都是有名的学生课业负担重的。当然，我们在承认上海中学教育成果的同时，还应该反思，时间投入和产出的效益是否成正比？学生的其他方面，比如创造力，批判性思维是不是也同时得到了发展？

杭州市第二中学李倩云

我觉得，这个测试结果，除了证明上海的教育水平已经赶上甚至超越了其他发达国家之外，没有什么太大的意义吧。代表参加 PISA评估的学生都是成长于发达国家（城市）的，教育条件好、生活水平好、文化素质高、综合能力强是顺理成章的。中国有13亿人口，地区贫富差异大，教育问题突出。许多孩子不仅没有书读，连温饱都成问题。所以，与其关心这种没有太大意义的排名，不如想办法把教育资源更公平地分配吧。

再者， PISA测试成绩好就等同于思维能力、动手能力和探索精神强了吗？当我们在各种国际奥赛中摘金夺银的时候，为什么中国人离诺贝尔奖这么遥远？

兰溪市第三中学唐国钒

作文“新八股”，何去何从？

◆ 新闻背景

最近，一位姓梅的女士向记者反映：老师教作文都是拿以往中高考高分作文作为模板让学生们模仿，连其中的结构、事例、成语、华丽句子也要求大致相同，结果全班50多个同学的作文写出来全都雷同。“都千篇一律一个模板套出来，这还是作文的本意吗？”她为此非常担心……

说实话，我一点都不感到惊讶，因为我就是这么过来的。每次语文考试，我写作文的时间绝不会多于20分钟。这是因为对我们来说，写作文没有快感，纯粹是完成任务。20分钟时间，足够写就一篇架构完整、词句精美、主题突出的文章来了。

我喜欢文学，参加过不少文学比赛，偶尔还能拿个奖。只有在这类没什么题材、写法限制的文学比赛中，我才能真正实现自己的所谓文字梦想。我可以尽情展现自己的语言才能，畅快表达对各种社会现实的独立理解和思考……

画画也是一样，据说每年的美术省统考中都会出现大量的雷同卷。天资平平的美术特长生们，只要勤练构图模式，都可以迅速提高分数。可是，成绩上去了，我们的审美能力，我们的创造力呢？

天津大学黄哲信

小时候，老师会给我们推荐各种他认为“有用”的作文书，让我们每天背几小段，然后她抽查。老师说考试的时候能把别人的东西背出来写上去，这就是你的了。现在高中了，开始喜欢看新概念作文之类的东西，也许是跟我们的真实生活、情感比较贴近的缘故吧。不想老师看到后，语重心长地说，高考时写这类作文可能会得低分的，你还是少看为妙……我顿时语塞。

必须承认，很多时候，“新八股”还是有用。因为我平时考试最大的问题就是没素材写、没话说，“新八股”起码能让你的作文分不至于太低。我觉得，与其责备“新八股”，还不如好好反思下我们的高考作文评判标准。为什么我们的老师、前辈们，对“新八股”如此五体投地？