难忘的假期（通用19篇）
这天早晨，我和二姨家的孩子浩辰坐着玩手机，这时，姥姥对我们说：“今天，我们去摘番茄，你们两个去不去?中午不回家，如果你们去我就多拿两份饭。”我和浩辰异口同声地说：“去，必须去!”我们兴致勃勃地上了三轮车，一会儿，我们来到一片枝叶枯萎、满地番茄的地里。我和浩辰连忙跳下车，捡起一个又红又小的番茄，不由地惊叹道：“多么可爱的小番茄呀!”
只见我们左手拎着筐，右手一个接一个地往筐里放，忙得我们不亦乐乎。这时，姥爷叫我们了：“孩子们，你们不能只捡大的，不捡小的呀!”我们回头一看，我们捡过的地方，还有许多认为没用的小番茄，姥爷一边捡，一边意味深长地对我们说：“孩子们，要知道我们都是农民，必须懂得“粒粒皆辛苦”的道理，这不管是大的，还是小的，都不可以浪费呀!”看着姥爷被汗水浸透的衣服，我默默地点了点头。
经过我们的努力，一筐一筐的番茄呈现在我们眼前。“粒粒皆辛苦”的道理我是彻底明白了，这个假期成了我最难忘的。
作者|六一班 徐源
早在汉武帝时期, 从官方创立太学开始, 就有了太学生的休假制度, 主要是“田假”和“授衣假”, 相当于现在的暑假和寒假。
一直到隋唐时期, 才确立国子学 (即太学, 又称国子监) 假期制度。国子学是隋朝中央政府建立起来的最高学府。 据史料记载, 当时有三种假期:第一种是“旬假”, 十天为一旬, 每旬只放一天假, 不允许外地学生回家; 第二种是“田假”, 每年农历五月份开始放假, 时间一个月左右, 出身农家的子弟可以回家帮忙干农活; 第三种是“授衣假”, 是每年农历九月份天气渐渐变冷以后, 让学生回家取衣服的假, 时间也是一个月左右 (往返路上的时间不算天数) 。唐朝对假期有严格的规定: 凡逾期不返校者将被开除, 但是路途太遥远的也可以适当申请延长假期。
《新唐书·选举制》上有明确记载:“每年五月有田假, 九月有授衣假。”
症状：轻度刺痛、略痒，麻木，1-6小时后症状加剧，头晕，乏力、全身不适，呼吸困难、语言障碍、视力模糊、瞳孔散大，严重时致死
易发人群：全家
对策：让伤者躺下；用水或肥皂水清洗伤口；包扎伤口；保持受伤部位的高度低于心脏，立即送医院。
溺水
症状：四肢冰冷，昏迷，甚至呼吸、心跳停止
易发人群：全家
对策：救助溺水者上岸前，要让溺水者头部向下，以免水流入气道，如果溺水者这时没有呼吸，即使在水中也要进行人工呼吸；上岸后将溺水者平放在地上，检查呼吸和脉搏给溺水者盖上暖和的衣物，如果溺水者清醒可让其饮用热的饮料；送医院。
肌肉疼痛
症状：由疲倦或过度运动引起，检查时可能出现触痛、肌肉收紧等
易发人群：全家
对策：轻轻按摩患处，洗热水澡、热敷、躺卧休息，缓慢地做伸展运动；如疼痛剧烈或持续，应求医。
扭伤
症状：疼痛，红肿，皮肤青紫，关节不能转动
易发人群：青年人
对策：一般而言要马上处理，遵循原则，即：保护(P rotectlon)，休息(Rest)，冰敷(1clng)，压迫(compressIon)，抬高(Elevatlon)。
肩部扭伤：让伤者坐下，将受伤一侧的手臂轻轻斜放在胸前；放置软垫在受伤一侧的腋下，用带子承托手臂，用宽带将受伤一侧的手臂固定在胸前；检查受伤一侧手指的感觉、活动和血液循环。
足踝扭伤用冰敷，并且抬高伤处，有弹性的绷带以8字形包扎，限制受伤部位活动。
关节脱位
症状：受伤部位疼痛，无力或不能活动；受伤关节肿胀，变形或缩短
易发人群：青年人，老人
对策： 用双手稳定及承托受伤部位，在空隙间放软垫，如上肢受伤，用绷带把伤肢固定在身体上；如果是下肢受伤，将伤肢固定在没有受伤的腿旁。
垫高伤肢，减轻肿胀。
如伤肢被扭曲，不能与身体或另一条腿合拢，可用牵引法将肢体轻轻拉直。如果牵引时引起疼痛，麻痹或肢体末端皮肤变蓝或白，应立即停止。
用绷带固定受伤的部位。
完成包扎后，应立即检查伤肢末端的感觉，活动能力和血液循环，并每10分钟检查一次。如有麻痹或脉搏消失等问题应立即松开绷带。
家庭聚会中的常见意外
症状：多人一起进食后一起出现不适，有呕吐，恶心，腹绞痛，腹泻、头疼，发烧、脱水甚至休克症状
易发人群：全家
对策：应马上休息，多喝水，服用葡萄糖或稀释的果汁，避免吃奶类制品或油腻食物：严重时立即求医。
症状：鼻血由鼻子前方流出。站立或坐下时，血由一边或双边鼻孔流出i躺卧时，则血流可能进入喉咙
症状：出现头疼，头晕，恶心，呕吐，病变部位相应肢体无力，或不能动，或神志不清
易发人群：老人对策：马上使伤者平躺下来，以防呕吐物阻塞气道，造成窒息或吸入性肺炎；尽快送去医院；神志不清者不可再试图喂其任何药物。
症状：胸痛(疼痛常向左肩，左上肢扩散)，胸闷，憋气，乏力头晕，恶心，呕吐，极个别病例甚至表现为牙痛，颈侧拉紧痛。但伤者往往神志清楚，大汗淋漓，面色苍白
易发人群：老人
天气晴朗，阳光透出小脑袋，把大地照得亮亮的。风儿真是贴心，使劲吹着，令我感到凉爽无比!我和妈妈决定去参观海底世界，这是我盼望已久的事了。
一走进海底，我就被各种各样的鱼儿吸引了，有凶猛的鲨鱼。狡猾的食人鱼。快活的神仙鱼......食人鱼红绿相间，很是漂亮。可是当它露出锋利的牙齿时，我的汗毛不由得竖了起来。我还真不能被它的外表所迷惑啊!
神仙鱼正快活地游来游去，那副自由的样子可真让人羡慕!也许正是因为它这么清闲才叫它神仙鱼吧!看着看着，我仿佛也化身成为了一条鱼，在水中有游来游去......
我们又看了许多鱼，如;红尾鲶。鲟鱼。娃娃鱼等，我们又向前走，‘’哇，好漂亮的水母呀!‘’我和妈妈同声说道，水母的种类很多，有：倒立水母。狮鬃水母。太平洋水母。钟水母等，但我最喜欢的还数钟水母，它们在彩色灯光的映衬下，似乎是一群群可爱的小精灵似的!
看完了海底世界，我们又来到了附近的公园。坐在树林里，四周蓊蓊郁郁，一片阴凉。树上还有不知名的鸟儿在歌唱，蝴蝶飞来飞去，这样的环境，我的心情怎一个高兴了得?
终于在写完作业，补课结束后，我同往年一样登上了回老家的客车。
一天中午，天上突然下起倾盆大雨，我只好待在家中，不知道要干什么。突然，一阵敲门声响起，我打开门，发现是在外面干活的爷爷奶奶回来了，我连忙让他们进屋。他们浑身都湿透了，我给他们递过毛巾，他们一把抓过毛巾在身上不停地擦拭。一边看着窗外皱着眉说：“这雨下的不让人活了!唉……”等他们换了身衣服，擦干了身子，就拖着疲倦的身体上了床，还没五分钟就睡着了。看着他们熟睡的脸庞，我心想：是啊，每天早上我醒来他们就走了，但我吃完晚饭他们才回来，日复一日，好不容易有个大雨天，能在家睡一觉。我想到这，下了床，把窗户关上，挡住了一些雨声。
我回到床上，看到爷爷的手，和我的手比起来，爷爷的手很大、很粗糙，上面长了许多老茧，我试着按爷爷的手心，发现硬的根本按不动，奶奶的手也几乎如此。我的心里不由得有一丝惭愧，他们都是60多岁的人了，却每天像机器一样工作。从不道一声苦，说一声累。我认真学习和好成绩是他们唯一的精神支柱，但我有给他们吗?我放下爷爷的`手，看着他们，渐渐回忆起来……当父母对我说：“做本练习册吧!”我却说：“作业都写完了，做什么练习册?”当他们要给我报个补习班，我却说：“哎呀，我太累了，不去。”但当我说出这些话，却是一点都没有想到在远方为我工作的爷爷奶奶。再看看我现在的成绩，唉……
我下了床，走到了桌子前。拿出一本练习册开始做起来，心中只有自责和感动。
假期结束了，在临走时，我对他们说：“爷爷奶奶不要太累了，少干两天活吧。你们放心，我今后一定会好好学习的。”我看到他们愣在了那里，他们的手都在微微颤抖。他们似乎想对我说些什么，但客车已经残忍的离开，留下他们两个苍老的身影。我暗暗下定决心，我在工作上不能帮到他们什么，只能将自责和感动化作动力，放在笔尖上，融在成绩里来报答他们。
坐了近三个半小时的火车，我们终于到了目的地——江苏常州。常州火车站人山人海，我们排了好长的队才等到出租车。到了酒店，大家抓紧时间，回各自的房间练琴去了。
下午三点，比赛抽签正式开始，我抽到了36号。当天晚上的开幕式非常精彩，演出嘉宾都是中国音乐金钟奖第一名和歌唱明星，演出节目有《我的中国心》、《第一钢琴协奏曲》、《中国范儿》……
我的第一轮比赛在第二天晚上，第一轮是弹奏规定曲目——巴赫的《创意三部曲第15首》和自选曲目——韦伯的《邀舞》。比赛时，我心很慌，导致我弹得并不好。弹好，我板着脸下了台。不过好在运气不错，我还是进了决赛。第三天决赛，我抽到了10号，因为有了第一轮比赛的经验，我的心态完全放开了。决赛演奏虽然有点小失误，但完成得还算不错，最后我拿到了第五名，要知道跟我比赛的大多是五、六年级的`大哥哥大姐姐!
体育假期作业设计应遵循健身性、娱乐性、可行性的原则,在制订体育假期作业时需认真分析,多方考虑,如,课堂教学、体质健康测试、学生因素、季节气候和家庭锻炼条件等,要做到统筹兼顾、整体设计。以笔者学校2012年亲子体育寒假作业为例(见表1),设计了以花样跳绳为主的健身套餐作业,场地器材要求简单,学生家长易于操作。学生每周从表中规定内容A—F中选择两项练习内容(建议对学生所选的规定内容在周一与周末都进行测试,以便于评价)、从自选内容选择一项练习内容(自己最感兴趣的且能实施的)进行练习,但要确保每天锻炼一小时。学校倡议父母与学生交替练习,一是加强亲子互动;二是有效监控运动量;三是通过家长监督确保家庭作业能按时完成,同时也能保证学生的锻炼安全。如,运动量的问题,家长可通过观察(脸红、出汗等体现的外部特征)确定,这样的运动量比较适宜;家长也可以在锻炼后测试即时心率,心率范围在120~150次/分即可。又如,放松练习,家长可帮助学生做一些拉伸或抖动、按摩练习。这样的体育假期作业既促进学生体能训练,又考虑学生运动技能的巩固提升;既彰显学校体育特色,又关注学生个人运动兴趣爱好;既涉及体育课堂教学,又考虑家庭锻炼条件;既有学生体质健康测试内容,又考虑到季节气候因素……保证学生与家长能练、会练、乐练,为学生在小学阶段掌握1~2项体育运动技能奠定坚实的基础。
二、对体育假期作业练习效果的评价
体育假期作业设计还应考虑到评价,评价能直接影响学生完成作业的效果(见表2)。因此,假期作业中设计了自评、他评与师评环节。每周让学生自我评价一次,其依据是将周一与周末测试的结果进行对比,这种对比是学生自我内省的对比评价;他评则由家长通过对锻炼结果的对比进行指导、反思、小结、调整和评价完成,进一步提高锻炼要求和锻炼质量。当然,如果家长也参与锻炼和锻炼效果监测,将极大地激发学生的锻炼兴趣。为了激励学生自觉认真完成体育假期作业,开学后体育教师根据学生体育假期作业锻炼日志的填写情况进行检查和奖励。如,学生与家长每个星期都保证坚持5天的锻炼时间,规定内容与自选内容的运动技能在开学反馈时,符合一项加一颗星,符合两项加两颗星……并作为学生下学期体育考核的参考依据之一。对学生假期作业进行必要的评价,能有效实现以评促练、以练促学的目的。所以,评价对于学生高质完成假期体育作业起着重要的作用。
在老家我跟贺勇最好。因为他忒老实。而我忒喜欢老实的人。我们在老家第一次见面的时候，他有些不知所措地挠着脑袋“嘿嘿”傻笑，像母鸡在下蛋，脸上开出一朵灿烂的黑牡丹。然后我们就玩开了。一起爬树、烤红薯、打纸牌，在麦地里拳脚相加，他显得异常快活，仿佛这种放纵是昙花一现般难得。我却有些不以为然，我在姥姥家还不比在这儿自由?
后来我才知道他这样兴奋是不无道理的。当我到他家写暑假作业的时候，发现他的学习被他妈妈安排得井然有序，我有点为他悲哀。真没自由!当遇到不可攻克的“堡垒”时，他妈妈会像救火一样连围裙都来不及解开就跑来“赐教”，这又让我隐隐有些嫉妒。他妈妈把围裙抖了抖，面粉飞到我脸上。他妈妈拿来一截甘蔗给我。开始我死活不接受，但她前脚刚迈出屋子，我就迫不及待地大吼一声“吃——”，拿起甘蔗，一口啃下去。
想到回老家又能见到贺勇，我的嘴角不觉露出一丝笑意。但到了老家发现表弟要回自己家了，我不禁又有些难受。这种难受不是对表弟的不舍，而是不知道该如何与爷爷相处。表弟在这里我有借口不与爷爷搭话——因为实在找不到什么可说的，长时间的分离模糊了我的记忆。
爷爷也在不知疲惫地打工，像妈妈一样，爸爸一样，奶奶一样。
第一个和爷爷独处的夜袭来了。我尽量搜出的枯燥话题用完了，嘴巴像被锁住一样。我努力回想小时候在爷爷身上大哭大闹的样子，但空气像凝固了一样坚硬。
两个人的床，单调的白墙，闪闪的荧光屏。我和爷爷并排躺在床上看电视，但房间里只有电视机发出的声音。难道你就不会说点什么吗?问呀，问爷爷的工作，问他去过的长城、故宫，我嗫嚅着，却没有勇气说出一个字。荧屏上人头攒动，我恨不得飞进电视机里。我感觉爷爷的目光并没有停留在电视上，而只是佯装在看电视消磨时光，我甚至察觉到了他喉结的涌动。
“凡凡，”爷爷突然开口了，吓得我打了一个冷战，“明天早上吃饺子吧?”
“好啊!”我想不到爷爷竟然会问这样的问题，“早上——那不渴吗?”
“渴?喝水啊?”他立马坐起来穿鞋，“我给你倒茶去，”
我来不及纠正他，一杯水就递了过来。我惭愧地伸手去接，可一个戏剧性的动作发生了，那杯水竟然跌下去，滚落到爷爷脚边。
“爷爷，烧到没?”我赶紧问。“没有。”他走出了屋子，并把衣服也带了出去。过了一会儿，他又端了一杯水过来，并把衣服穿好了：“凡凡，我上你三爷家坐会儿。”说完便走了。
我有点窝火，气自己手笨。我也起身穿好衣服，把水一喝去了贺勇家，
贺勇家里人很多，热闹非凡。我坐在灯下贪婪地呼吸着，想让那灯火多照耀一会儿，施舍给我一点温暖。
贺勇说，一起去街上玩会儿吧，我说好。
年三十儿的夜啊，流光溢彩的霓虹比星辰还要华美灿烂，空气中弥漫着爆竹的芳香，前方的黑暗都躲进了两边的小巷。我想家了。那个流逝了13年的汉字——家，10画而已。我对贺勇说：“我很羡慕你呀!”
“我很羡慕你。”贺勇重复我的话。
“你不知足。”我不看他，继续往前走，想走进那片繁华，消灭烦恼。
走了一会儿，贺勇突然在一家霓虹闪烁的网吧门口停了下来。我很惊讶，他怎么会拉我来这儿?当他战战兢兢地坐下来时，我脑海里浮现出贺勇妈妈平口里夸贺勇听话、老实的样子，心里有点难以置信。“你知道吗?这里很爽的。没有妈妈的唠叨，没有试卷，没有……”他熟练地玩起了赛车。
我把音乐放到最大，而鼻子却酸起来。
“妈妈知道了肯定会骂我，在她眼里我是一个很听话的孩子。其实我真的不是，我渴望自由。我知道我很笨，班里的人都叫我憨蛋。我不知道怎么为人处世，也没有人跟我说该走哪条路……”
“我也不容易啊。13年了，我一直和爷爷、姥姥生活在一起。可没有父母身影的屋子，不算家。我妈妈每星期给我打一个电话，但我一点感觉都没有。在学校我已经很努力了，但我感觉快坚持不了了。我知道自己应该力争做到最好，才对得起他们。他们在外打工不容易啊，我就像不能回头的箭，只许成功不许失败……”
“我羡慕你呀!你学习争气，我要是像你一样——”他眼睛仍然没离开电脑屏幕。
我一听这话就火了，因为他比我幸福，这话是在挖苦我。“你比我幸福才是，你父母都在家，我没有——”
“我爸不在家呀!”他猛地转过头来。那一刹那，我有一种心满意足的感觉，他也许是真的羡慕我。但我确实不值得羡慕，因为我们都是一类人，一样的孩子，一样的学生，一样地被父母放了长假。原来我一直都懵懵懂懂地生活在一个没有尽头的假期里。假期的尽头是“家”。
快开学时，回到姥姥家，我发现，邻居小弟弟的爸爸也到外地去打工了。
指导老师：谭文谦
伊织点评
乌镇的水清澈见底，犹如碧玉一样翠绿。在阳光的照应下，波光粼粼的水面像是洒上一层金粉。水中的鱼儿总是那么无忧无虑，两个鳍划着水，成群结队随着小船慢慢游向远方……
望着那饱经风霜的拱桥，有几个佳人静静走上，口中说着那我不熟悉的吴侬软语……
时过下午，走在青板石的老街上，望着犹如珍珠的滴答斜雨，切割着我的狭窄视线。打在屋顶黑瓦上的雨点犹如清脆的交响乐……
夜幕降临，我们住在客栈宁静的青瓦小楼，每一栋房子都挂上火红的灯笼。我坐在河边的茶楼中，静静地看着夜晚安逸的乌镇，白日里的喧嚣已无踪影，水面在月光的映衬下像披了一条银丝带。我手中的一盏九曲红梅甘甜而幽香……
岸边有那么一两株白色野花，我采上一只，插在草帽上，淡淡的花香随着清风吹过，留下优雅的芬芳……
今天，是第一天。乘车时，我就在想：游泳馆是怎么样的?有多少人呢?教练凶不凶呢?这几个问题困惑着我，真想马上就到。
终于到了游泳池，我看见了两个池，一个大池，一个小池。小池里的人很多，也有许多和我同龄的小朋友。
快上课了，我拿着游泳裤，跑进了更衣室。把所有衣物脱下来，穿上游泳裤。
上课了，我跑到了集合点，看见很多小孩已经在那里了，他们应该就是我们的“同班同学”了。我们先做了热身运动，然后教练就叫我们下水了。我们下的是小池，水不深，才到我的肚脐。教练叫我们靠着池壁排成一排，转过身去，手抓着瓷砖憋气，开始5秒，后来10秒、15秒，最后到20秒。教练又叫我们把身体浮起来，我放松，放松，再放松，终于把身体浮起来了。
假期里，爸爸妈妈忙着上班，我整天闷在家里，不是看书就是看电视，虽然说是无拘无束的，可没几天就变得无聊起来。
这一天下班时间，爸爸妈妈一起进了家门。爸爸高兴地对我说：“女儿，我和你老妈调整休息时间，明天我们一家可以到外面玩啦!”我听了别提多高兴了，可当妈妈问我去哪儿玩?玩什么?我竟没了主意，思索了半天说：“干脆我们骑车到爷爷奶奶家去玩吧!同时还可以锻炼一下我们的体能。”
第二天，爸爸借了一辆自行车，我和妈妈各自骑上自己的自行车，一家三口高高兴兴地出发了。天空很蓝、很纯洁，蓝天下的我感到轻松和自由。我们先是慢慢地踩踏着车子匀速前进，链条发出“唧唧唧唧”的响声，仿佛在说：“好开心呦!”我越骑越快，妈妈紧紧地跟着，不时提醒我慢点，可我像踩在风火轮上，顶着太阳越骑越快。
我不知疲倦地飞奔着，耳边不时传来“嗖嗖”的风声。我和妈妈先到了奶奶家，过了很久，路的尽头出现了一个小黑点儿，我想，那一定是爸爸!果然，黑点儿越来越大，越来越清晰，最后，爸爸停在了我和妈妈身边，气喘吁吁地说：“看来呀，这人就得加强体育锻炼，我刚上车没骑几下就有些喘不过气来了，可这一路坚持下来感觉舒服多啦!”
爸爸又信誓旦旦地说：“从明天起，我一定要加强锻炼，争取下次超越你们。”我拍拍爸爸的肩膀说：“那我等着你。”爸爸不服气地说：“你别得意得太早。”我们一家三口在爷爷奶奶家度过了愉快的一天。
江苏省江都市郭村中心小学六(1)班
学生的假期管理工作是新时期学校教育工作的延伸, 短暂的假期能让学生通过复习, 夯实基础, 通过实践互动, 增长才干。假期的任务应该是让学生保质保量地完成老师布置的作业, 总结归纳前一阶段所学的知识, 并对下一阶段的知识进行预习。通过社会实践作业, 让学生的身心得到放松, 并接触和了解社会, 是十分必要的。学生年龄、性格不同, 有的选择玩, 有的搞些小发明, 还有的利用假期去街头卖报纸, 去农村体验生活, 形式可以不拘一格, 只要他们自己喜欢就好。“在孩子还处于他律阶段的时候, 班主任必须指导家长充分利用好孩子的假期资源, 安排好他的生活、学习。应遵循的一个原则是, 要让学生得到在课堂上得不到或难以得到的知识。这可以激发孩子的兴趣, 扩大知识面, 而单上文化课补习班只会让孩子反感。”
一、拟定管理制度, 让假期安排有条理
教育学家表示, 其实中小学生的假期并不是单纯、无意义的休息时间, 在学期中间安排假期的目的是为了配合学生有张有弛的学习规律, 让学生在这段时间内调整紧张的心理状态, 消化、沉淀上学期学习的知识, 并为下个学期的学习生活储备精力。所以, 班主任除了要在假期里照顾好孩子的实践活动, 还应精心安排孩子的学习, 利用这段时间, 帮助孩子调整状态, 养成他们形成良好的学习生活习惯。
学生假期管理制度, 应从制订假期安排表开始, 在每一项活动内容后面注明完成实践, 并写下自己的自我评价。家长要表达自己的意见, 老师针对计划表给予检查。假期安排与学生学习的自觉性息息相关, 初中生心理状态仍处于童年期向少年期过渡的阶段, 他们的自我管理能力相对较差, 尤其需要大人的督促和引导。有些孩子做假期作业常耍些“小聪明”, 做习题时根本不计算, 就胡乱填上答案。为预防此类情况的发生, 家长必须担负起监督孩子的职责, 班主任要建立家长家庭作业检查制度, 坚持每天抽出时间对孩子的作业进行必检和抽检, 必检是指检查作业的进度, 抽检则是挑出一些习题, 仔细核对结果是否正确。如果孩子完成作业情况较好, 也可以适当考虑给予奖励。
二、加强方法指导, 让假期安排更科学
现在教师比较重视课堂教学的改革与创新, 但对如何发挥学科特点, 有效利用周末作业培养学生的学习兴趣和能力还是关注不够。大部分教师所布置的周末作业, 仍是课本中的习题或相关练习册中的习题, 这种习题基本上就是例题的翻版, 形式单调、陈旧, 谈不上对学生探究能力和创新意识的培养。而学生做作业则是机械模仿。长此以往, 就会导致学生对作业不感兴趣, 心理受到压抑, 甚至会产生逆反心理, 这样周末作业就起不到应有的作用而成为无效劳动。但是如果教师有效设计作业, 学生合理安排好课余时间和周末的时间, 就会达到5加2大于7的效果。
教师要提醒学生, 周末的计划安排最重要的还有两个方面:一是一周各科所学的内容最好能在周末进行一次较系统、较全面的复习, 构建知识网络结构、掌握知识要点;二是合理安排培优补差, 周末是很好的时间, 优势学科, 可能上新的台阶, 差的学科和差的章节可以补漏, 使学习进入良性循环。周末还可以安排一点时间对上周自己的学习情况 (得失) 进行总结, 对下周要学习的内容进行一下宏观鸟瞰式的预习, 做到心底大致有数。
短暂的假期也可以让学生增长才干。在假期安排一定的实践活动可以让学生愉悦身心, 又能让他们在活动中增长见识。如和父母制定旅游计划, 游览祖国的名山大川、名胜古迹, 激发他们对祖国的热爱之情, 使他们增加书本以外的知识。还可以开展寻“根”活动, 学生或上网、或去图书馆、或翻查资料……了解自己姓氏的由来, 了解与自己同姓的、值得自己敬佩的人。兴趣会激发学生的求知欲, 兴趣会促使学生在自主参与中不断体验。
三、及时评价总结, 让假期安排成习惯
在一个人的成长过程中, 集体力量的帮助是无穷的。在假期中, 教师要积极引导学生相互间开展多方面的交流, 可以通过打电话、写信等形式交流各自的得失, 使他们时刻感受到班集体的存在, 形成比学赶超的良好氛围, 不断地促使他们自我反思, 从而获得全面、持续的发展。第一, 学习计划要求不宜过高, 因为要求过高不仅难以执行, 而且容易使他们心里没数和产生自卑感。第二, 考虑他们全部生活的平衡。因为有规律而充实的生活是提高学习效率的基本条件。第三, 要有一定的灵活性。学习计划既要有灵活性, 又必须以基本不变为原则, 这样才有利于养成良好的习惯。第四, 有具体的学习目标。这个目标要根据自己以往的学习情况、学科进度等情况来决定。
在假期中, 班主任必须要保持信息的畅通, 以一双慧眼关注着每一个学生, 努力发现他们身上的闪光点, 及时给予表扬。例如, 可以通过评选“博览之星”、“十佳孝星”、“学习之星”、“科技之星”、“安全之星”等形式分别对学生进行表彰, 调动其积极性, 促进他们更好地发展自我。
总之, 班主任要妥善安排好孩子的假期生活, 使师生关系和学生的学习、生活习惯都能跃上新台阶, 让班级管理与学生的假期安排同行。
摘要：学生的假期管理工作是新时期学校教育工作的延伸, 短暂的假期能让学生通过复习, 夯实基础, 通过实践互动, 增长才干。假期的任务应该是让学生保质保量地完成老师布置的作业, 总结归纳前一阶段所学的知识, 并对下一阶段的知识进行预习。通过社会实践作业, 让学生的身心得到放松, 并接触和了解社会, 是十分必要的。学生年龄、性格不同, 有的选择玩, 有的搞些小发明, 还有的利用假期去街头卖报纸, 去农村体验生活, 形式可以不拘一格。
哇!连休四天的假期终于来临了，全家人计划到欢乐世界游玩，我迫不及待想乘上超高度、超音速、超惊险度的飞车设施，感受超刺激的疯狂快感!
抵达欢乐世界后，我快马加鞭的进入园区，哇!熙来攘往的人潮在游乐设施前排队等候，那场面令我十分震撼。
我们先前往惊悚电影院——鬼屋，它是吸引众多目光的主题馆之一，我们大排长龙等待了两个多小时才能进入观看，在黑暗中结合声音特效和灯光闪烁，把恐怖的.场景重现出来，让我大开眼界，亲眼见识到鬼屋的魅力，来到欢乐世界一定不能错过鬼屋，它让我觉得十分恐怖和惊奇，真是名不虚传!
接着，我们走到户外去搭乘来自美国六十五米高双座“擎天飞梭”，让我体验一飞冲天与急速落体的双重体验，当时以时速八十公里急升六十五米的高空。
停留六秒后再以时速八十公里的速度极速下降，让我感觉脸皮好像快要掉下来似的，真是刺激感十足，让我至今难忘那种急速刺激。随后我们又体验了号称全亚洲最长、最棒的“冲疯飞车”，全程以三百六十度无底盘式的云霄飞车，以时速九十公里疯狂俯冲，这真是一种挑战自己极限勇气、张力十足的游乐设施，体验超乎想像的急速动感。
我经常听大人们说八里沟山清水秀，非常美丽。很想去看看。这不，最近爸爸，妈妈带着我和姐姐去了那里。一进门，你会看见一个佛像指着一块石头，他好像在欢迎人们的到来。往前面走一点儿，有个水流，可以在那里玩耍。
走了好大一会儿，就到了天河瀑布。然后我们上了天梯。之所以称为天梯，是因为那个台阶非常陡峭，而且靠着山体而建，站在高处，如果你回头一看，一个不小心就会摔倒山崖下，非常危险。我们小心翼翼的爬上了天梯，你会发现，哇!太美了，简直就像进入了人间天堂。玩了许久后，我使出我的“千里眼“看见了远处有一池黑色的东西。走近一看，原来是非常清澈的水潭。旁边还有桃树，真是让人赏心悦目。如果把眼前一片美景，比作一大幅活的画，那画家的本领可真是了不起呀!渐渐地，天色已晚，我们要打道回府了。我和姐姐恋恋不舍的离开了八里沟。
一、学生假期沉迷网络的状况
如今网络的普及及技术的不断发展,使网络成为对青少年而言最具魅力的虚拟世界。放假后,由于没有课时限制,没有教师监督,加上获得了假期———“名义上”的学生休息时间,学生往往抛开一切所谓“学习的束缚”,被网络巨大的魅力磁场所吸引,醉心于网络。据中国互联网络信息中心的《中国互联网络发展状况调查统计报告》显示,至2014年7月,中国网民数量达到6. 32亿,中国网民人均每周上网时间为25. 9小时,网民年龄结构中10—29岁网民占55. 2% ,学生占网民的25. 1% ,为网民职业结构之首。另据中国青少年网络协会曾经发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示: “我国上网成瘾的青少年中,初中生上网成瘾比例达到23. 2% ,另有13. 2% 的青少年 存在网瘾 倾向。”[1]笔者的研究团队于2014年4月对琼山中学高中一年级到三年级的学生进行调查,以问卷调查的方式,分组随机调查了150名学生,共发出150份问卷,收回有效问卷147份。其中高一50名学生,收回有效问卷50份; 高二50名学生,收回有效问卷50份; 高三50名学生,收回有效问卷47份。其中有关假期网络使用情况的两道问题数据呈现如下:
1. 寒假期间,你上网的时间平均每天:
A. 3小时以上B. 1—2小时C. 0. 5—1小时D< 0. 5小时E. 没有
调查结果为: A占42. 90% ,B占32. 39% ,C占14. 20% ,D占10. 51% ,E为0。
2. 你上网一般干什么?
A. 玩游戏B. 浏览新闻C. 阅读文学作品D. 聊天E. 看电视剧
调查结果为: A占29. 81% ,B占12. 59% ,C占12. 05% ,D占29. 24% ,E为16. 31。
其中高一阶段 显示的数 据为: A占45. 45% ,B占4. 55% ,C占4. 55% ,D占22. 73% ,E占22. 73% 。
以上通过间接借用数据到本课题组实际获得的直接数据,无疑都指向一个客观的事实———青少年学生假期网络使用情况的事实: 假期学生上网不容忽视。据本课题组的调查数据显示,很多学生在假期中迷恋于网络,差不多每一位青少年都会“触网”,至少42. 90% 的学生假期使用网络超过3小时以上,其中假期使用网络的主要方式第一是玩游戏,第二是借助QQ、微信等工具聊天。有学生自述,其假期大部分时间都在上网,甚至于陷入网络虚拟的缤纷多彩世界无法自拔。他的假期状态常常是抱着一大袋薯片,坐在电脑前。如果不是父母督促他睡觉,他往往晚不睡,早不起,天昏地暗,网瘾成疾。
二、问题及原因分析
网络平台是现代化的信息通道,是个体与世界沟通的桥梁,但对于涉世不深,对一切充满好奇的青少年而言,一旦使用不当就会误入歧途。假期学生沉迷于网络,已经是一个不争的社会问题。现在假期网瘾已成了大家十分关心的问题,在家长们的焦虑中,一线教育教学教师和相关教育学专家着手对学生上网问题进行积极的研究和探讨,人们普遍认为,导致假期学生沉迷于网络主要有两方面原因: 主体原因———学生 所处的人 生发展阶 段,客体原因———网络虚拟世界的无限诱惑。
就主体原因而言,青少年时期属于人生心智发育期。在这个阶段,学生无论在生理上,还是心理上都经历着“蝶变”,变化激烈,具有神经质人格的特征。许多调查数据证明,网络成瘾与学生该阶段的人格特征有很强的相关关系。处于该阶段的学生好奇、敏感、焦虑、愤怒、抑郁、冲动,这些消极情感与行为模式导致该阶段的学生较少与家长交流,他们更愿意以个人的方式去揭示各种现象和问题。此举导致他们在现实中较少受到社会支持,更容易在互联网上通过隐身的方式,寻找自己的社会支持系统,沟通情感交流,获得安慰、支持,宣泄平时的压抑情绪,加之学生群体本身缺乏稳定性,使他们最容易无节制地使用互联网。有研究表明,青少年由于自我意识、认知能力和自制力均较弱,因此易患网瘾[2]。
就客体原因而言,现代网络技术发展,为学生的网瘾问题带来了可能。当前,网站建设和游戏开发,以及各种软件的研发速度很快。互联网以最大的能力,发挥着它的“蛊惑”功能。繁复的内容,无限开放的空间,游戏的升级和复杂化,娱乐性和互动性的增强……网络为学生的单调生活打开了一扇瑰丽而繁复多彩的门。此外,当前网络基于盈利的目的,也使尽浑身解数,在网络上布满陷阱,设定各种诱惑,吸引学生的注意力,使其沉溺其间。尤其是目前网络游戏的开发已经达到了一定水平,具有超强的娱乐冲击力、逼真的现实感以及各种特效。就因为网络游戏有很强的娱乐性、激烈性、对抗性,能无限升级、可以任意PK,导致许多青少年深陷网络游戏的泥沼,难以自拔。
三、以阅读为导向的解决方案
网瘾成疾,而上网综合症高位期为假期,这已经是一个严重的教育问题,也是一个棘手的社会问题。关于上网综合征的治疗,已有相关研究成果。美籍华人学者,著名的教育学家、社会学家、心理学家,素质教育积极倡导者、实践者陶宏开老师自21世纪初就曾经发起“挽救上网成瘾者行动”[3]。如何解决假期间潜在的学生网络使用矛盾,是本课题组尝试完成的任务,课题组通过一线教师,对学生假期课外活动进行相应组织,以阅读为导向,开展灵活的学生网络使用引导。
1. 正视网络,引导学生进行有益的网络阅读
作为学生学习的引导者,教师应当引导学生正视网络。曾有家长和教师因为网络潜在的教育危害而强制性地禁止学生使用网络,不允许学生碰电脑,这种做法甚为武断。众所周知,治水之法,宜导不宜堵,这道理与解决学生使用网络问题是一样的。大家不应当消极地抵触网络,而是积极地使用网络。基于这个前提,教师要让学生正确对待网络。可以在放假前,有效地组织一场关于网络的班会,让学生在情感上,树立一种科学的网络观。让学生意识到网络是现代的一种有效信息传递工具,但网络亦是双刃剑,用得好,上网可以获取很多知识; 用不好,上网可能会伤神害体。在此基础上,明确学生通过网络阅读的网络使用方式,开展假期网络使用活动。摸底学生的阅读情况,提出相应的网络阅读和欣赏任务,教师也要有相应的阅读检查方式。
2. 迎合学生网络使用习惯,为学生搭建有效的网络平台
明确网络只是一种有效学习的延伸工具,只有使用得得心应手,学生才会积极地加入到网络阅读中,否则学生刚培养起来的阅读兴趣必将消失殆尽。因此,作为一线教师,在进行学生假期网络阅读引导时,就应当充分考虑学生的网络使用习惯,为学生组建有效的网络平台。提供合适的交流平台,统一使用共同的交流软件,这是引导学生开展网络阅读的至关重要的第一步。就本课题组在海口琼山中学的教学实践而言,以腾讯软件搭建的交流平台是该校学生普遍使用的网络软件平台。在该次教研活动中,教师申请一个QQ号,要求班级同学全部加入组成班级讨论群。学生在讨论群中自己随时自由阐述自己的相关阅读见解和感悟,教师每周组织一次学生在QQ软件提供的直播间平台进行语音讨论。课题组惊喜地发现,QQ软件讨论的过程,不仅是一个审视学生阅读的过程,也不仅是一个学生自主交流的过程,它还是一个学生同时在网络上不断搜索相关信息学习的过程。网络上的讨论,让不懂或不知道的学生也有可能通过网络立刻搜索相关问题,使他们在讨论中又再次获得了认知。可见,迎合学生网络使用习惯,为学生组建有效的网络平台,合理使用,有效使用,确实能保证学生投入到有效的积极网络阅读活动中,使学生的网络使用更为健康,合理。
3. 设计合理的评价方式
在网络阅读中提及评价体系,并不是严格意义上对学生的阅读进行考核。评价的存在只是基于对学生网络阅读的一种认可。合理的评价方式,会使学生对自我的网络阅读充满成就感,使学生更有阅读的信心。所以,只有配套相应的评价,才能让学生很好地保持网络阅读与网络交流的激情。基于该点考虑,课题组合理的网络阅读评价方式仍是必须存在的。本课题组曾在活动的最后以纸质打印“佳言妙语”的方式,把学生在阅读之后网络交流活动中的真知灼见打印出来,张贴在教室宣传栏。这种考核方式,为学生再一次提供了积极交流的机会,效果很好。
总之,学生网络使用是学生当下学习环境不可避免的现实,在当前网络使用环境中,如何引导学生合理地使用网络,开展网络阅读引导是一种于教学、于学生成长都非常有益的方式。尤其在寒暑假期,开展有效的网络阅读引导对学生的假期生活安排而言意义重大,有效的网络阅读引导开展,能够杜绝学生陷入网络游戏的泥淖,让学生的假期更为充实而有益。
摘要：寒暑两个假期是学生人生成长的重要的自主时刻,但学生往往把寒暑假当成学习间隙的狂欢,没有进行合理的利用,放假就沉迷上网就是其中的主要问题之一。而有效的网络阅读引导,能够杜绝学生陷入网络游戏的泥淖,让他们的假期过得更为充实。
谈到假期，就离不开摄影，或者说离不开影像记录。对普通人来说，拍张照片是留住惬意生活的首选；同时，很多摄影师也喜欢将镜头对准假期中的人和事。在照片中，时间被定格，假期被凝固，它们为拍摄者留下回忆，留下寻找快乐的线索，也留下审视假期的影像文本。通过摄影，人们体验假期，透过照片，人们观看自己的假期，并也被其他人观看着。
在观看与被观看中，一个看似简单实则复杂的问题浮现出来：我们该如何描述假期？
假期带给我们的从来不会是单纯的感受。除了快乐，假期生活也包含放纵、无奈、感伤，甚至荒谬等复杂情绪；度假目的地，各异的形态和风景反映着游客的偏好，乃至不同地区、不同民族的文化和性格，甚至可以看出特定地区的历史传统。
人们在融入和享受自然的同时，度假本身也成为人们接近和凝视彼此社会关系的集中活动。
马格南“怪大叔”马丁·帕尔（Martin Parr）《最后的度假胜地》系列照片和随后拍摄多年的海滩照片恐怕是目前为止最被摄影人广泛讨论的关于假期生活的影像了。观看者帕尔从度假中看到中产阶级在消费社会的欲望和现代生活的无聊，假期伴随着一种荒谬的趣味。不过，对于被观看者和其他的观看者，假期又该如何来描述？
带着这样的问题，我们邀请了4位摄影师来分享他们对于假期的体验和思考。这4位摄影师拍摄了4个非常有代表性的地区，人们的假期生活各具特色。不同于帕尔冷峻的批判式观察，他们都采用白描的方式冷静地呈现所看和所感受到的假期模样。奥利弗·韦伯（Oliver Weber）以平实的视角记录了加那利群岛上旅客的度假生活；刑部信人（Nobuto Osakabe）寻找轻松愉快的氛围背后日本人带有集体主义烙印的度假偏好；弗雷娅·纳贾德（Freya Najade）用近乎说明文式的影像反映德国对旧日工业重镇的改造，以及人们对人工湖景区迅速的适应过程；米哈·索拉斯基（Michal Solarsk）则连接记忆与现实，寻找旧日中欧度假胜地，影像充满感情而又举重若轻。
在本期专题的采访过程中，4位摄影师都有类似的表述：摄影最吸引人之处不在于你截取怎样的现实画面，而是当你按动快门和审视照片时，引起的联想和随之而来的无法预测的感触。类似的，当我们尝试去描述那些有代表性的假期生活时，或许描述已经变得不重要，由观看而产生的连锁心理感受才是这些照片带给观看者的最大意义。
我们走到第一家卖鲜花的档口，鲜花鲜艳夺目，很美丽，一阵阵花香味扑鼻而来，吸引了许多人来买花。年花的品种真多，有玫瑰花、水仙花、茶花、一品红、千里香、五代同堂、菊花、兰花等等，应有尽有。
花市的另一头还有专门卖盆桔、桃花，盆桔上挂满了金灿灿沉甸甸的果子，都快把枝叶压弯了。桃花一朵朵艳丽盛开，香气扑人来。
妈妈说古文化街是天津民俗风味最浓厚的地方，我真的很喜欢这里!
从街口向街里看去，已经全都是灯的世界了。进去里面以后在近处看着那些五颜六色的灯，看着灯光照射下古色古香的建筑，好像走进了以前的时代，有一种很神秘的感觉。除了悬在街两旁建筑上的灯以外，每隔一段距离就有一个大彩灯，各种各样老虎样式的，很漂亮!我让妈妈给我拍了很多照片留做纪念。
街上的人很多，有很多都是大人带着孩子来的，大家都说说笑笑的很高兴。真是一个欢乐的世界啊!街上的店铺大部分都还在营业，人们进进出出，很热闹。很多店铺都布置的很好，很有年味儿，为春节增添了很多喜庆的气氛。
街上还有一个冰雕的滑梯，很多小朋友都在上面玩。我在这里停留的时间最长了，上上下下折腾了好半天，玩了很多次。妈妈和姥姥看我高兴的样子，也开心地笑着。妈妈的照相机一直咔嚓咔嚓地响着，我感觉自己就像个小明星一样!记寒假里一件难忘的事—张嘉骏
这条街真是太短了，走到街尽头的时候我还很舍不得离开呢，我真的很喜欢这里!可惜时候不早了，必须要回家了。我依依不舍地回头看着走过的路，心里想明年的这个时候我还要来这里。
寒假结束了, 学生开学了。家住兰州市城关区的刘慧萍女士又忙着给女儿找家教了, 她告诉记者, 整个假期女儿都在上寒假补习班。
“这个寒假, 我让女儿重点补了一下英语, ”刘慧萍女士认为这样的补习很必要, “假期里那么多时间, 如果不给她安排点事情, 她做完不多的寒假作业后, 也就是上网或玩游戏, 或者跟同学去玩, 太浪费时间了。”
“那这样的补课效果能有多大呢?”面对记者的这一问题, 刘慧萍女士表示, 她觉得女儿的学习自觉性不是很强, 目前还不能指望她自己合理地安排学习时间, “去补课可能还是最好的选择, 就算是效果一般, 甚至没有, 但起码还有一个学习的氛围。反正就掏那么几百块钱, 但求补个安心。”
在采访中记者了解到, 和很多家长一样, 刘慧萍女士让孩子参加假期补习班主要是为了查漏补缺。刘慧萍女士说, 她女儿从小学二年级起就开始请家教辅导, 补的是语文课, 重点是如何写作文。那时每到周末, 她都要陪着女儿去外校的一位语文老师家里, 和其他五六个小朋友一起学习, 也算是一种小班化教学。刘慧萍女士认为, 城市里的小孩子一般在观察、体会事物并进行描述的方面比较欠缺, 写作文是个弱项, 她也曾经试图自己进行辅导, 但效果不佳, 于是转而向专业人士求教。在她看来, 学校里老师上语文课、教作文也不是不尽责, 但面对好几十人的班级, 根本没有时间和精力给每个人都作点评, 因人而异地指出每个人存在的问题并加以具体指导。刘慧萍女士觉得她女儿经过家教老师的点拨后掌握了不少写作技巧, “尤其是作文方面的进步很明显, 补课效果应该还算是相当不错了吧。”
刘慧萍女士认为, 课堂教学时间有限, “课堂上那点时间用来教完教材上的内容就紧绷绷的了, 没有多少练习时间让学生巩固相关知识。老师课上讲一遍就懂的精英学生毕竟是少数, 大多数学生大概都跟我女儿一样, 需要细嚼慢咽。”
有趣的是, 刘慧萍女士告诉记者, 其实她对目前的假期补习班也没抱多大的期望, “而且, 我还和其他一些把孩子送到补习班来的家长交流过, 大家都一样的心思, 就是先给孩子找个事干, 别让他们一个假期疯玩得把姓什么都给忘了。回过头来想想, 现在的小孩子读书真是够辛苦的。不过现在竞争这么激烈, 补补总没有坏处, ”刘慧萍女士感慨道, 虽然补习的效果有时并不太明显, “但如果不补可能会更差, 我们当家长的可能只是求个心安。”
记者在采访中发现, 像刘慧萍女士这样对补课持这种态度的家长基本占到了绝大多数。
教师“补课市场上的主力”
俞老师是兰州市某中学的生物老师, 在课外带家教已有8年时间。他除了带补生物的学生外, 也带补英语的学生, 在周围的学生和家长圈内小有名气。
在放寒假前, 不少家长就打电话提前给学生报名。“放假前报名的学生已有20多名。今年我打算回老家过年, 所以收的学生少, 再说也想在过年时好好休息一下, ”俞老师说, “前两年过年都没有回家, 除腊月二十八日到正月初三这几天没有补课外, 一个假期都在忙。”
放寒假后的第二天, 早上6点半左右, 俞老师就起床了。不一会儿, 9个补课学生都陆续赶到了他家, 俞老师一天的工作正式开始。从7点到9点半, 俞老师指导学生背了一遍单词, 讲了一些语法知识, 其余的时间指导学生做寒假作业。
补完课, 还没等这一拨儿学生走完, 下一拨儿学生已陆续到了, 坐在客厅里聊天。这一拨儿学生共有10名, 是补生物“奥赛”的。从10点开始, 俞老师滔滔不绝地讲了两个小时后, 早晨的工作算是结束了。
“年前这些天我安排的课比较多, ”俞老师端着一杯茶稍显困乏地坐在沙发上, “下午还有一拨儿学生。这比平时在学校上课还忙、还累, 带学生就是这样, 没有时间干别的事。”
除了这几拨儿学生以外, 俞老师还在一家家教中心带课, 每天一节, 时间在晚上7点到9点。
说起带家教的经历, 俞老师介绍说, 最初, 他通过家教中心或熟人介绍, 上门给学生补课。后来, 带的学生多了, 自己也稍有了点名声, 找他带家教的人也就多了。自己班里的学生家长也来找, 请他在课外给学生再补一补, 推都推不掉。带的学生一多, 每天去学生家里补课太忙、太累。他索性就让学生来他家, 在家里腾出一间房子当起了教室。
“我的原则是不带本班的学生, 所以学生比较少, ”他说, “不像有些有名气的老师, 他们带的学生多, 都在外面租教室或空房。”
这种现象在社会和学校里引起了不少反响。近两年, 兰州市有些学校规定, 不准教师带本班、本校的学生。有些学校甚至禁止本校教师从事课外有偿家教或补课。
“政策归政策, 规定归规定。”俞老师说, “比如, 不再带本班、本校学生, 有些老师就去带外校的学生。一些教师与社会上的培训机构合作, 在培训机构里搞起了补课。”
假期补课比平时更具有市场, 补课的学生多。“现在, 很多家长都是随大流, 看到别人的孩子补课, 自己的孩子不补就好像不如人了似的, ”俞老师对学生补课现象有自己的认识, “说实话, 有些学生是不需要补课的, 有些学生需要补, 但要有针对性。一些学生家长往往不了解孩子, 不知道孩子哪些方面存在不足, 哪方面需要补, 而是盲目地补课, 啥都补, 结果既浪费了钱财又浪费了学生的时间, 做了很多无用功。”
记者在调查时发现, 寒假里不管是在自己家里给学生补课还是在辅导班、培训机构兼职的老师, 除了一部分大学生以外, 像俞老师这样, 在中学任职的教师成了假期补课市场上的主力军。
学生一直都在“被补课”
小贝是兰州市七里河区某中学的一名高三学生, 当问及寒假期间有什么打算时, 小贝同学告诉记者:“补课啊, 都高三了不补课还有什么可干的。”他还告诉记者说, 假期学校里已经安排了补课, 大概需要一个月左右的时间, 占了整个假期的将近三分之二。补课的内容是学习下学期即将学习的新课内容, 以便为下学期的总复习留有更多时间。除了学校正常安排的补课外, 每天晚上, 他还要到离家好几公里以外的城关区一位老师那儿去补课。每天要补到晚上10点多钟。“没有办法, 明年要高考啊!只能如此。”在他看来, 这种生活已经是一种常态了。
“高三了, 一切都以学习为主, 根本没有时间考虑其他的事情。高考考不好可怎么办呢!”小贝同学有些无奈地告诉记者, “班上的同学这时候都已经紧张得有些变态了。”
小贝的成绩还可以。在他看来, 补课就跟喝凉水一样, 虽然冰凉, 有时还会拉肚子, 但好歹也解渴。
“其实怎么说呢, 补课这事嘛, 确实很累。我们一学期24个星期都忙着学习, 经过这么长时间的锻炼, 大家基本上都习惯了。同学们考虑得更多的是:功课落下来怎么办?”小贝同学这样说道, “到了高中, 升学压力巨大, 大家都在拼命努力, 任何一种疏忽都有可能导致高考的失败, 这是谁都不愿面对的一种结果。”
当然, 也有一些同学在补课这件事上持一种更加主动的态度。比如, 他们会约上几个关系比较好的同学去补课。他们所找的老师, 往往都是学校里比较优秀的教师。“他们能把一些课堂上讲不清楚的问题讲清楚, 还可以给我们解答一些比较难的问题, 这些问题我们在平时的学习过程中很难轻松地解答。”小贝这样说道。
辅导机构抢分补课市场大蛋糕
寒假刚刚开始, 培训市场就开始活跃起来, 各种招生广告悄然出现在街头巷尾。
在走访中记者了解到, 目前兰州市场上假期培训班名目五花八门, 美术、钢琴、英语、作文、跆拳道……各种招生简章和广告随处可见。在七里河一家专门从事美术培训的机构, 一位负责人告诉记者:“像美术、钢琴这样的兴趣班生源并不是特别多, 但是生源比较固定。所以开办时间越久的班生源就越多。”
除了这些以兴趣为主的培训机构以外, 记者了解到, 目前市场上开办的一些常规的考科辅导班, 如, 语文、英语、数学等辅导班特别多。安宁区某中学的杨老师说:“这类辅导班多起来的主要原因是这些都是中考、高考要考的科目, 而很多学生基础不好, 或者偏科, 都希望在假期里能提高一下。”
在这样的辅导班中, 学生究竟能学到些什么呢?记者亲临过这样一个辅导班, 或者说是考科辅导班。这个辅导班坐落在兰州市安宁区某小区, 教室是一套住房改装的, 辅导班的几位教师, 都是从中学招聘过来的临时兼职教师。
在辅导班里, 教师上课的方式跟学校里差不多, 不过比学校里自由多了, 不受教材与成绩的限制。在一堂小学英语辅导课上, 老师先给学生教了一些单词, 然后老师边设情景, 边让学生进行简单的对话。上课的老师告诉记者:“由于班里各年级的学生都有, 这样的混合班很不好教。就拿英语来说, 学生的词汇量和语言组织能力不一样, 所以我尽量让高年级的学生带着低年级的学生, 大家相互促进。”
在问及一个假期学生一般能学到什么具体的知识时, 这位老师说:“要说学到多少知识, 主要还是看学生。教师在辅导班里, 依然是以引导为主, 或者教学生一些学习的方法和解题技巧, 有时候, 完全是辅导学生的寒假作业。来这种常规科目辅导班的学生, 基础并不是很好, 主要还是打基础。由于辅导班里的学生不太好管, 有的学生似乎像来玩的一样, 正常的教学秩序也常被打乱。”
这个辅导班的负责人廖女士告诉记者说:“3年中来她这里报名的学生家长, 对学生参加辅导班没有什么明确的目标, 只求学生在假期里不给家里添乱, 能把寒假作业做好就行。而不是因为一个假期玩过后把什么都忘得干干净净的, 第二学期跟不上进度。”
廖女士告诉记者, 由于很多家长的期望值不高, 这也使得每到假期辅导班都会如雨后春笋般出现。
在走访中记者还发现, 有一种针对低年级孩子的辅导班, 相当于托管班。除了辅导孩子的学习外, 还负责学生的一日三餐, 甚至睡觉。并且这样的辅导班还比较吃香, 收费也比较高。一位这种托管班的负责人说, 参加这种辅导班的学生家长假期不放假、工作忙, 白天没法照看孩子, 送孩子来这里不只是为补课, 而是让孩子有个人照看。
一位长期在校外培训机构兼职的蒋老师说, 假期培训班很多, 鱼龙混杂。市场上很大一部分培训班没有一定的规模, 也难以按规定行事。
记者在调查时发现, 有不少培训班、辅导班都是租用民宅, 请上几个兼职教师, 只要有学生报名就开课。因为没有注册, 使得教育部门难以监管, 甚至懒得监管, 这类培训班的教学质量不能保证。但是社会上的培训、补课市场太大, 有需求, 有利益, 所以这类培训班、辅导班依然大行其道。
通过记者的调查, 我们发现, 除了国家教育行政部门明令禁止的学校组织学生集体补课外, 家长、学生、部分老师、辅导机构还共同促成了一个庞大的补课市场。寒假补课热长期以来热度不减, 其中最重要的原因之一恐怕在于家长的推动, 就像采访中刘慧萍女士说的那样, 无数家长让孩子在假期去参加辅导班, 去补课, 大多数人都是在应试教育无形的压力下让孩子“多学一点”、求个安心罢了。
但是, 无论是参加辅导班还是在家请家教补课, 作为家长不能跟风、不能盲目地给孩子补, 让孩子“被补课”, 而应当理性地看待补课。特别是在假期, 让孩子多一点休息娱乐的时间, 或者有针对性地补一补, 对学习成绩的提高, 对学生的身心健康或许更有意义。
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