班干部作用

班干部作用（精选8篇）

班干部作用 篇1

如何真正发挥班干部的小助手作用，管理好班级？的确是值得每一个班主任老师深思的问题。我们在班主任工作中，常常是班级工作什么都事必躬亲。在时，各项工作还算井井有条；可一旦离开，班里的纪律、学习、清洁卫生全都乱成一团，班干部也成了摆设，他们一个个不知道该干什么，有的甚至和同学一起打打闹闹。

学习了《选班委会》这个专题，联想自己平时的班级管理，不难发现，班干部的培养在班级管理中有着非常重要的作用，一个优秀的班集体，必须要有一个好的班委会，班干部在其中发挥的作用不可低估。一支真正能起带头作用，能帮助老师管理班级的班干部队伍就显得尤其重要。

班干部作用 篇2

著名教育家魏书生说过:“凡是老百姓能干的事普通班委不干,凡是普通班委能干的事班长不干,凡是班长能干的事班主任不干。”班级精细化管理重在“精”和“细”,一个人的精力是有限的,我们要变班主任一人操心为班干部集体操心,将管理责任具体化、明确化,让班级每一个班干部都到位、尽职、尽责,人人都管理,处处有管理,事事见管理,形成“我为人人,人人为我”的氛围。这样,大胆放手让学生自我管理,将每个学生调动起来,充分发挥班干部的作用,学生的自我管理能力强了,教师自然也就得到了解放。

二、具体做法

(一)建立一个强有力的班干部队伍,走学生自主管理之路

精心准备,开好新学期第一个班会。教师要先向同学们明确这节班会课的主题是民主选举班干部,然后宣布班干部职位及名额,并一一说明每个岗位的职责、管理范围及应具备的能力,给学生5分钟思考、讨论的时间,让学生根据岗位要求在心中选出心仪的班干部人选,最后通过学生提名、集体投票,选举产生新的班委会成员。

(二)制定切实可行的班规,使班级精细化管理有据可依

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”班级作为学校管理的一个重要组成部分,更不可无规可循。笔者根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和国庆小学的校规、校纪制定了《国庆小学六(2)班班级管理规定》《国庆小学六(2)班学生奖罚细则》,从文明礼仪、学习、纪律、卫生等方面对学生做出了明确的规定,并制定了相应的落实、监督、奖惩条例,做到了班级工作有据可依。

(三)实行值周班长组织班会,班干部每天写管理日志、每周写周总结,班主任点评制度

具体要求:

1. 教师根据学生综合表现,将学生按A、B、C三个等次划分,以划分结果为参照,本着实力相当、男女均衡的原则,将学生编排为六个小组,每个小组长带领一个小组,新组成的小组成员再推选一名同学担任副小组长,协助小组长负责本组工作,以小组为单位参加每周评比。

2. 一周结束后,班干部将每天的管理记录整理,根据一周的情况写出周工作总结,于下周二班会课上分别做出总结,对做得好的地方给予肯定,表扬表现突出的同学,通报严重违纪的同学,并指出下周应该努力改进的地方。

3. 值周班长将一周内每个小组的扣分情况汇总,征求分管班干部的意见,评出一周内得分最高的两个小组,在班级评比栏上给予奖励。

4. 班主任最后总结,强调重点工作,视具体情况点评或个别谈话。

三、实施班级精细化管理的反思

(一)大胆放手让班干部去管理,调动学生参与管理的积极性

大胆放手让班干部去管理,调动了学生参与管理的积极性,既能避免班主任整天忙于班级日常事务,减轻班主任的工作压力,更重要的是发挥了学生的主体作用,在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。总而言之,教师的负担减轻了,学生的能力也得到了提升,达到了师生双赢的目的。

(二)以小组为单位评比,培养学生的集体荣誉感,形成集体合力,效果显著

班内独生子女较多,学生的合作意识、集体荣誉感淡薄,评比时教师不能以学生个人为单位,而应以小组为单位,形成班级内小集体间的良性竞争,让学生明白自己的荣辱是与小组的荣辱紧密联系在一起的,这样学生间相互制约,犯错的次数明显减少了,班集的集体凝聚力也得到了增强。

小组评比实施一个月,六个小组的表现参差不齐。候新艳带领的第一小组连续几周都是总评第一,而薛维奇带领的第四小组则周周落后。作为班主任,我不希望一个学生掉队,是看在眼里急在心里。于是我组织班干部召开会议,分析第四小组落后的原因,最终我们一致认为问题在于第四小组成员不团结,突出表现在师强、朱霖两位同学身上:师强上交作业不及时,有不完成作业的现象;朱霖自由散漫,个人行为习惯差。“解铃还需系铃人”,我找师强、朱霖两位同学谈心,给他们做思想教育工作,让他们明白自己的行为已经影响到了组内成员集体的荣誉,必须立即改正自己的不良行为。他们很快认识到了自己的错误,通过自已努力以及老师和班干部的帮助和鼓励,逐渐改掉了自己的不良行为。第四小组终于在二周后得到总评第一,当值周班长宣布结果时,全班学生不约而同地响起了热烈的掌声。我特意注意到师强、朱霖两位同学,他们红着脸低下头,为自己之前的错误感到惭愧,看来他们是真地认识到自己错了。看到学生一天天的成长,一天天的进步,我从内心深处感到无比幸福。

现在,班内42名学生团结一心,六个小组综合实力不分上下,形成了一种你追我敢的良好氛围,迈着整齐的步伐齐头并进向着既定目标前进。

(三)班长轮流值周制,增强班干部的竞争意识,班干部带头模范作用发挥有效

两个班长轮流值周,让班干部有忧患意识,通过角色变换,对比发现别人的优点,取长补短,达到相互学习,共同提升的目的。经过一段时间的实行,班干部不仅起到了关键的模范带头作用,还把班级管理得像模像样,这一点我真的很欣慰。特别是班长赵琦,她的管理能力得到了很大的提高。她不仅能在老师不在的情况下管好班级的纪律,还能给同学们布置作业,走进教室,就像有老师在上课一样,在她的带领下,其他班干部也十分尽职尽责,比以前做得更好了,班干部的整体管理能力迈上了一个新台阶。

总之,班级的精细化管理不能一蹴而就,它存在于日常工作的每一个细节之中,需要每个班主任去不断的探索与实践。我们要充分发挥班干部在班级管理中的主体作用,培养全体学生的自管自治能力,这是实施民主管理的关键,是尊重学生个性发展,培养创新型人才的根本保证。

摘要：据各种调查显示,目前小学班主任普通存在工作繁忙,压力过大,疲于应付各种琐碎事务,时刻担心学生的安全、卫生、交通等各种问题,对于潜心研究教材,提高教学质量心有余而力不足。尤其是城区小学的班主任,由于班额大,学生多,忙于组织各种活动,迎接大量的检查,更是无暇顾及教学。作为教师,教书育人是我们的本职工作,提高教学质量,培养学生的综合能力,是我们义不容辞的责任。如何让班主任从这些琐碎的工作中解放出来,将更多的精力投入到教学实践中来,这是我们需要迫切解决的问题。对此,笔者认为班主任应充分发挥班干部的积极作用,促进班级管理水平。

关键词：精细化管理,班干部,自主管理

参考文献

浅谈班干部的“领头羊”作用 篇3

一、加强班干部培养的重大意义

1.有利于良好班级风气的形成

一个优秀的班集体往往具有较强的凝聚力，而作为中坚力量的班干部，又具有较强的向心力，能激发出每位学生的积极热情，使班级成员在思想认识上达到高度统一，形成较强的自信心和集体荣誉感。在最大程度上体现出主观能动性，积极投身班集体建设，参与校园文化活动。在这一方面，一个优秀的班干部队伍往往比一个勤奋的班主任作用更大。

2.通过班干部的感召力，提高班级的总体素质

学生干部只有具有优良的个人素质，才能在同学中树立起威信，做好班级工作。这些个人素质包括高尚的道德情操、高度的责任感、热情诚恳、尊重他人、积极参加社会活动、团结协作、胸襟开阔、吃苦耐劳、不畏困难等。通过班干部在班级中的言行举止，会对其他学生产生积极的影响，从而提高班级的总体素质。因此，班干部的整体素质对于班级的建立，起到至关重要的作用。

如果把一个班级比作一艘船，那么，班主任就是“船长”，而班干部则是船上的“水手”。“船长”的作用是把握好船的航向，而船的航行则要依靠“水手”的努力，起到带头作用。所以，班主任首先要从班级中物色出几名出色的“水手”，作为自己开展班级工作的左膀右臂。

二、班主任要善于发现人才

1.选择班干部的标准

选取班干部要从班级实际出发，确定相应的选才标准：

（1）品质优秀，能以德服人。拥有良好的道德品质是作为一名班干部所必不可少的，这是确定班干部人选的前提条件。品质优秀的学生才能够勇挑重担，关心班集体和同学，在同学群体中才会有更高的威信。

（2）能力突出，有带动力。作为班干部，不一定是学习成绩前几名的学生，但必须是学习努力刻苦的学生，能够为学生作表率。同时，要具有良好的组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。只有这样，才能在班级事务中起到带动作用，这是班干部的必要条件。

（3）严于律己，做学生的表率。班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。

2.如何做好班干部的培养工作

班干部选出之后，工作热情会比较高，但要让班干部真正把班级事务当成自己的事业，在班级管理中迅速成长进步，还需要班主任为之铺平道路。要做好班干部的培养工作，需要从以下几个方面着手采取措施。

首先，帮助班干部认识到担任班级职务是锻炼自己的好机会，使他们提高工作的积极性。班干部是老师与学生之间的纽带，既要处理同学关系，又要处理繁杂的班级事务，这正是考验班干部能力的时候。这个过程对于学生的能力培养，是一个绝佳的锻炼机会，这也是在课本上不可能学到的宝贵经验和知识。其次，帮助班干部正确认识自己在班级中的位置。班干部既是班主任的得力助手，又是同学们的“领头羊”。班干部不是“干部”，而是为同学们服务的，不应有高人一等的思想。最后，班干部在班级中是否能够起到良好的带头作用，关键还在于班干部的威信。这需要班干部为其他同学做好表率，在学习和其他事务中能严于律己，在集体活动中能带领同学们积极参加，具有良好的号召力。

班主任既要知人善任，又要做到用人不疑，对于班级选拔出来的班干部，要给予他们足够的信任。这样，才能够为他们发挥才能提供充分的空间。这不仅有利于锻炼班干部各方面的能力，也有利于提高班级的管理质量。

班干部管理制度的完善与否、管理是否规范，是班级管理优劣的决定因素之一。要使班干部工作按一定轨迹、有秩序、有目的地开展，就应建立一套科学而又可行的班干部管理制度，实施有效的班干部管理，有重点地利用现有资源，充分发挥班干部在班级中的“领头羊”作用，并在实践中不断完善班干部管理制度。

（作者单位：即墨市技工学校）

充分发挥班干部的作用 篇4

学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。但是，在初中阶段，大部分学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来不便。这就需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。下面我结合自己工作实践谈几点做法和体会。

一、竞选上岗，自主管理。

我们班的班干部主要是通过学生自荐，竞选上岗，日常管理实行学生自主管理。在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让学生充分发挥其智慧和主观能动性。鼓励学生创造性地开展工作。让学生在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。制定班级规章制度实行“从学生中来到学生中去”的原则。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论，研究决定；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的规章制度来衡量检测自己、鞭策自己，从而不断进步。本学期，我们班实行自主管理值日制度，设干部管理值日和学生管理值日两部分，两份班务记录。班干部七人，每周每人各一天，选出学生代表七人，每周每人各一天，干部管理学生，学生监督干部。管理内容包括：

1、每日好人好事、存在问题，处理建议等，进行专项记录；

2、遇到问题自己处理，处理不了的与班长协商解决，班长解决的不了再交给班主任解决；

3、每周班会上由班长进行总结，表扬先进，批评落后。通过实行学生自主管理，锻炼了学生的管理能力，增强了学生的主人翁意识，培养了学生的责任心和集体荣誉感，学生的自觉性明显增强。学习和常规工作都步入了良性发展的轨道。班级也多次获得优秀班级称号。

二、通过不同的方式布置工作

布置工作能体现班级管理的程序，突出班级管理的正规化，增强班干部的管理意识。布置工作有不同的形式，班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部。如每学期初，班主任可以给每位班干配发相应的工作记录本，明确每个人的工作职责，要求他们及时记录工作开展情况和感想、同学的呼声、建议、意见等，及时同班主任联系并解决；也可以通过班委会议的形式布置工作，在会上通过班干部交流工作经验，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。

三、学会聆听，培养信任

作为班主任，平日在班上习惯了高谈阔论，一旦让自己坐下来细听别人诉说，便觉得很不舒服。但是班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并尽量让大家觉得那样做是很自然的事。习惯以后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。而要达到这个目的，关键是要充分抓住班委会上班干部议事的机会，或者每周二的班会时间，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。在这种气氛下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干部无论是遇事能否顺利解决，还是不知所措，无论是做事失败，还是寻求帮助，都能充分信任班主任，轻松自如地向老师诉说。

四、与班干部保持良好的、经常性的沟通

班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，如果没有班干部的配合，班主任很难做好班级的管理工作。因此，班主任要经常与班干部一起分析、研究班里的实际情况，与他们一起制定工作计划，制定班级工作总目标，协助他们进行班级管理。这不但能团结班干部，形成凝聚力，而且可以锻炼班干部，形成强有力的领导班子，对班级管理大有好处。如让班长主持召开主题班会，先让他拟好的发言稿，帮其修改，开会过程中帮其压阵。再往后就要求他能根据班会的具体情况，随机应变地主持发言。有了基础后，就可以将主题班会工作交给班干部独立去做，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，使他有完全放开手脚、施展才华的机会。

班主任与班干部沟通，可采用“平行交谈”法进行。交谈时，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅，往往能引起好的回应。这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步或坐下来闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动，在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，涉及的内容常是班干部最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。

班会内容：班干部应发挥哪些作用 篇5

一、榜样作用。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

（一）思想上。

作为一个学生干部，首先应是爱学校，爱班级，爱宿舍，尊敬师长，友善同学。他应该是班级良好氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜样的作用。

（二）学习上。

学习是学生的天职。班干部在学习上起到榜样作用，这并不是说每位班干部的成绩都应在班级或年级名列前茅，班干部学习上的榜样作用应体现在有自主的学习意识和能力，有实事求是的学习态度，有崇高的学习理想，有远大的学习目标，有合理的学习计划，有科学的学习方法，有良好的学习习惯，有锲而不舍、顽强拼搏的学习意志和品质，有承受挫折、改正错误的学习勇气。总之，在学习上能够尽心竭力，“尽吾志矣，可以无悔”，也就能起到榜样的作用。

（三）生活上。

某些中学生在生活上贪图享乐，好逸恶劳。可以用三个字“懒、馋、玩”来概括当今某些中学生的特点，作为班干部要树立正确的生活理念，在日常生活方面要严于律己，要培养自己良好的生活自理能力和良好的生活习惯。

（四）行为习惯上。

作为班干部，要模范遵守学校的各项规章制度，如《中学生守则》《中学生日常行为规范》及各种校纪班规，即使偶有犯规，也要有改正的决心和勇气。

二、组织作用。

一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会影响到一个班级的凝聚力，关系到一个班级的兴衰荣辱。班干部要积极协助班主任或独立组织开展各项活动，要积极参与上级或学校组织的各项活动，如主题班会、运动会、大扫除、征文、演讲、星级宿舍评比、教室常规评比、板报评比、等各种社会实践活动。要积极带头完成任课老师布置的作业，很好地起到火车头的作用。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。

三、桥梁作用。

班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时，班干部就要及时发挥自己的桥梁作用，客观公正地向班主任提供相关信息，使班主任能做到“兼听则明”，作出正确的判断。

其次，班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说：“牙齿还会咬着舌头呢！”同学之间难免也会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷，有时甚至会大打出手。在这种情况下，班干部应主动进行力所能及的调解，当好“调解员”的角色，客观公正地传递双方的信息，促使双方消除隔阂，弥合裂缝，或阻止事态的进一步恶化。在问题面前，班干部不应该事不关己，高高挂起，更不应该碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。

再次，班干部还应该是班主任与任课教师之间的桥梁。班干部就应发挥自己的桥梁作用，客观及时地向班主任反映任课教师的上课情况，同学的学习情况，任课教师对本班同学的要求和希望，表扬和批评，进而使班主任能全面及时地了解全班同学学习各门学科的第一手资料，不断调整自己的工作策略和工作方法，加强工作的针对性，提高工作的实效性。

四、检查监督作用。

在班级管理过程中，要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。检查监督学习、卫生、纪律等等，班干部在检查监督时，要做到认真负责，民主平等，客观公正。

五、宣传作用。

一个班级要提高其知名度，扩张其影响力，当然也离不开宣传。班干部则是宣传队伍中的主力军。班 1

班干部作用 篇6

“依法治国,建设社会主义法治国家”是党的十五大报告重申并强调的法治方略,十六大报告第一次提出了“发展社会主义民主、建设社会主义政治文明,是全面发展小康社会的重要目标”。为了实现这个目标,必须“健全民主制度、丰富民主形式、保证人民依法享有广泛的权利和自由”,特别要着重提高领导干部的法制观念和依法办事能力,以“加强对执法活动的监督,推进依法行政,维护司法公正、提高执法水平、确保法律的严格实施”。可见“依法治国”、“建设社会主义政治文明”对领导干部的基本素质提出了更高的要求,因此,我认为,以现代法治观念为核心的法律意识就是领导干部必须具备的基本素质。

二、当前领导干部法律素质的状况

1.普遍认识到学法懂法的重要性,但知识储备不足。

知识是素质的基础,领导干部法律知识的多寡决定着其有无成熟的法律心理和观念,对法和法律现象有无正确的看法和评价,同时也是能否依法办事的重要条件。有94.8%的调查对象认为,有必要把具备相应法律素养作为任用干部的基本条件,而且几乎所有的被调查对象都通过各种方式和途径学习过法律知识。多数被调查对象对有关法律法规内容的掌握还是比较准确的。这说明经过十几年的普法教育,干部的法律知识水平得到了明显提高。但是调查中也发现一些不可忽视的问题。

(1)对领导干部必须学习和掌握的法律法规重视不够。被调查对象中,除《宪法》,系统学习《行政诉讼法》、《行政处罚法》的不足一半,学习过《行政复议条例》和《国家赔偿法》的甚至不及30%,系统学习过地方人民代表大会和地方人民政府组织法的仅有37%。调查中发现,有27%的领导干部竟没有学过作为国家根本大法的《宪法》,这不能不说是一种令人担忧的现象。

今,日本依旧不断技术革新。2000年前后,Adobe公司借由汉字笔画拼接和控制技术,推出了小冢明朝和小冢黑体系列,开创了数项汉字设计之先。这项技术能够使每个汉字在相同的骨架上,由设计师设定笔画的细节参数,然后自动生成不同粗细的汉字。这些新的尝试在西方字体设计领域其实早有先例,但能把西方的成功经验如此灵活运用到汉字上,不得不说是非常成功的。

但是,版权意识薄弱致中国字体设计远落后日本。据了解,以汉字设计为例,中国内地有400种字体,加上台湾、香港一共是800多种,但是仅日本就有汉字字体种类超过3000种,美国某些大的字体设计公司,仅仅一家就有10多万种。从数量上就可以看出,字体种类在汉字的发源地中国是如此贫乏,甚至远远落后于日本和韩国。

现在国内所使用的800多种字体,大部分是二三十年前开发的,根本无法满足设计的发展需求。汉字字体的设计开发工作一直是不太被大众关注和了解的行业,开发一套字体上万

(2)对法律知识的学习不深入,对有些重要问题的理解存在偏差。例如,对于地方人大与地方政府的关系这样一个宪法常识问题,回答的正确率仅有56%,除了1.6%的人回答不知道,有17.5%的人认为地方各级政府是地方各级党委的执行机关,25%的人认为地方各级政府就是地方各级权力机关。对为公民法人登记、发放抚恤金这类赋权的行为则有相当多的人不认为是行政执法。在被调查对象中甚至有人连有关本部门业务的法律法规都不清楚。

以上情况说明,领导干部虽然充分认识到法律知识,法律素养在市场经济建设和民主政治建设中的重要性,但自身的知识不足,尤其是宪法﹑组织法﹑行政法﹑行政诉讼法和行政处罚法等有关国家体制﹑法治原则,领导干部职权的产生﹑运作﹑界限和法律责任等方面的知识和素养严重缺乏,对宪法和法律的一些基本原则和基本问题了解不够,把握不准。

2.法律意识有所提高,但观念尚落后。

随着社会主义民主法制建设的发展和普法工作的不断深入,各级领导干部的法律意识和法制观念有了明显增强。但由于封建思想和官本位意识的影响,凡事按领导意见办的习惯和作风根深蒂固,致使一些领导干部的法制观念还比较薄弱,自觉不自觉地被动应付普法工作,把自己摆在了超越法律之上的特殊地位,不习惯用法律手段管理各项事务。

随着改革开放的实现,随着知识经济的到来,经济的飞速发展,法律变化大、专业性强、数量多,这对领导干部提出了更高的要求。21世纪的党政领导干部不仅要具有过硬的政治素质、较高的党员修养,而且要懂法律、懂外语、懂网络,尤其要懂法律,如果领导干部不懂知识产权法,不懂反不当竞争法,不懂如何保护发明创造、驰名商标,不知道网络版权等法律问题,在知识经济的发展中就不能处于主动地位。

综上所述,领导干部法律素质建设,提高法制观念是依法治国的需要。思想是行动的先导,理论是实践的指导,干部依法决策、依法行政,是依法治国的重要环节,公民自觉守法、依法维护国家利益和自身权益是依法治国的重要基础。各级领导干部的法律素质,直接影响着依法治国的进程,领导干部必须认真学习法律知识,树立崇高社会主义法制观念,从依法治国入手,依法行使权力,高度重视法治建设,从自己的模范行为,领导和带动全社会树立法制观念,形成依法办事的字,要用两三年时间,设计师却往往难以为继。免费使用成习惯的商业环境和薄弱的版权意识极大地滞碍了字体设计业的发展。

字体设计在发达国家是一个很成熟和很庞大的设计产业,在中国内地虽然也可以称为产业,但“这个产业太弱小了,整个内地成规模的字体设计公司就这么四五家,而且大家都生存得很艰难,甚至无法生存”。据北大方正字库业务部副总经理黄学钧介绍,在日本,一家成规模的字体设计公司,营业额就有约1亿元人民币;美国成规模的西文字体设计公司,一年营业额也要将近1亿美元。“我们整个行业加起来,每年的产出不超过5000万元人民币”。

在一个民族的现代化进程中,对民族文化与民族价值观的重新审视与反思,并且以新的艺术语言加以表达,恰恰是艺术中的现代性的体现。中国文字是中国人的骄傲,也是世界人的伟大遗产,如何在继承前提下最大限度地创新发展汉字是我们应该深思的问题。

论刑事案件私了的制度化

杨

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(1贵阳中医学院,贵州贵阳550002;2贵州财经大学马克思主义学院,贵州贵阳550004)

摘要:刑事案件私了是一种私力救济模式,从本质上说,刑事的私了是与我国的法治理念相悖的,其存在有着一定的传统、社会、经济和制度的根源。立法者应直面刑事案件私了在民间颇具市场的事实,对其加以正确合理的引导和规范,建立起刑事案件私了与刑事案件和解制度的契合点,使刑事案件的私了在解决社会纷争的过程中发挥其积极的作用。

关键词:刑事案件私了刑事案件和解法律规避

刑事案件的私了,是指对公民或单位所实施的违反刑法的一部分行为,双方同意协商解决纠纷,侵害方同意给被侵害方相应补偿,被侵害方放弃追究其刑事责任的刑事结案方式。刑事案件私了的实现途径主要有两种:一是不借助第三方的力量,由发生纠纷的双方当事人直接通过协商方式解决;另一种是双方当事人借助第三人的力量,在第三人的调解下达成和解协议。在现实社会中,刑事案件私了现象比较突出,且主要集中在乡镇和农村。刑事案件私了是一种欠缺法律依据、私自处理刑事案件的违法行为,其结果不仅不具备法律上的效力,反而会给社会带来严重的隐患。然而,为何这一现象在不断地延续呢?这就需要分析刑事案件私了的产生背景及特征。

一、刑事案件私了产生的背景分析

(一)历史因素

中国社会从古至今一直是追求和谐的社会,重情感、重伦理、重道德是人们相处的基本准则。这种人与自然、人与人和谐相处的世界观反映到法律文化中,就形成了传统文化中的“无讼”、“厌讼”观念。改革开放以来,虽然我国的诉讼观念发生了很大变化,但仍有相当多的人缺乏诉求意识,缺乏通过诉讼寻求救济的主动性。即使自身的合法权益受到损害,他们也会采取“和为贵、忍为上”的方式来处理,宁可委曲求全息事宁人,也不愿主动走向法庭,更不会主动去寻求法律的保护。

良好风气。

三、发挥党校在干部培训中的重要作用

我国拥有党校3100所。党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校、是学习、研究和宣传马克思主义的重要阵地和干部党性锻炼的熔炉。这一性质和作用,决定了党校的理论研究和干部培训必须坚持马克思主义优良学风。尤其是当前和今后的一个时期,落实好中央和省委大规模培训干部,大幅度提高干部素质的部署要求,更有力地发挥党校在建设高素质干部队伍中的重要作用,要求我们毫不松懈地加强学风建设。党校的学风,不仅关系党校理论研究和干部教育培训的成效,而且对整个干部队伍的作风,对全党的党风乃至社会风气都会产生潜移默化的影响,产生导向性的作用。

江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话中重申:“中国的社会主义事业能不能巩固和发展下去,中国能不能在激烈的国际竞争中始终强盛不衰,关键看我们能不能不断培养造就一大批高素质的领导人才。”在新的时期,较强的法律意识和法制观念已成为干部素质的重要组成部分。作为各级党政领导干部接受培训轮训主渠道的党校,在领导人才的培养中发挥着不可替代的重要作用。因此,新形势、新任务给党校教育,尤其是法学教育带来了新的挑战和发展机遇。

今后,党校在干部培训中要深入学习宣传与群众生产生活密切相关的法律法规。如加强对老人、妇女、未成年人、残疾

(二)现实因素

从客观上分析,人是一种趋利避害的动物,当诉讼成本高于诉讼所带来的收益时,人们往往不愿通过诉讼来解决自己的纠纷。一方面,打官司确实存在“诉累”的现象,诉讼程序比较繁琐,有的官司耗时几个月甚至几年,牵扯当事人大量的人力、物力及精力,对于居住在边远地区的当事人更是如此,这也造成了刑事案件私了的行为在农村远远高于城市的情况。另一方面,执行难也是造成私了行为的一个重要因素,为受害者所忧虑。此外,按照现行的诉讼制度,受害人所遭受的经济损失一般要等到诉讼结束后才可能得到赔偿,而相当一部分受害人在遭受犯罪侵害后失去经济来源,因而往往会在现实面前做出“理性选择”。

此外,司法工作人员的数量不足,“告诉难”的现象难以得到彻底解决,一部分司法工作人员的素质不高,工作效率较低,办案过程中有断案不公等现象存在,使得当事人积极通过法律程序维权的热情大打折扣,这些都是造成受害者选择刑事案件私了的客观原因。

二、刑事案件私了的特征及危害

一般而言,刑事私了的案件性质较为集中,多为强奸、伤害、盗窃等案件,且多发于熟人社会;案件受害人的受教育程度较低、法制观念淡薄;刑事案件私了的结果缺乏法律保障。这一系列刑事案件私了的特征反映在我国的法制建设上,是对于我国公权力的一种规避,会对我国的法制环境造成相当大的危害。

(一)私了案件会对国家公权力造成损害

刑事案件私了是法律所不允许的,因为刑事案件不仅仅是受害人与罪犯之间的关系,更是国家与罪犯之间的关系,它不能适用民事案件中的当事人自治的原则,不告不理,而必须适用国家司法机关的主动干预。若当事人私了,会放纵犯罪嫌人权益保护等方面法律法规。通过党校的法学学习,使一切党政、机关和个人都做到知法、懂法、用法、守法。使领导干部在工作中,在生活中受法律约束,在法律范围内活动,不能超越其外,更不能凌驾于法律之上,做到法律面前人人平等,养成依法办事的良好习惯,以模范地维护法律的严肃性、权威性。有调查结果显示,有相当一部分领导干部的法律知识来自系统的学习和培训,有91.3%的人认为在党校培训课程中设置法学专题有必要或很有必要,并有近一半的人希望法学课程内容占到全部培训内容的1/3以上。

当然,法律知识门类繁多,系统庞杂、博大精深,大家工作忙、事务多、时间有限,没有必要也不可能全学全掌握。把学习基础知识、专业法规相结合,在本职岗位所必备的法律知识上下工夫;不断增强驾驭本职工作、依法行政、依法办事的能力,只有这样,领导干部才会少犯或不犯错误,才能为民服务,成为真正的公仆,也只有这样,我们的生活才会幸福,社会才会进步。

参考文献

[1]北大法律信息网.

[2]杨亚佳.对当前领导干部法律素质的调查与思考.http://www.9ask.cn.

班干部作用 篇7

【关键词】班干部 班主任 班级管理 培养

牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用是班级管理的关键所在。怎样才能更好的发挥班干部的作用？下面本人结合多年的实践经验谈谈自已的看法。

一、充分认识班干部在班级管理中的重要作用

有人把班干部比作一個班级的“火车头”，比作班主任的“左右手”。这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。作为班主任，工作严谨细致固然重要，毕竟不可能事事亲力亲为。班级工作千头万绪，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。哲学家告诉我们只有抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，才能达到事半功倍的效果。正确培养和使用班干部，让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键。搞好班干部的工作，有利于营造良好的班风，有利于锻炼学生的组织管理能力，有利于调动学生自己管理班级的积极性。事实上，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。只有发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出“戏”才能演得圆满成功。

二、精心选拔班干部

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的前提。因为班干部在班中要起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐意为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部两周左右试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期表彰优秀班干部，对不称职者及时调换，保持“龙头”队伍的先进性。

三、认真培养班干部

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的 。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，更不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生不仅不会接受，还会造成班干部与同学产生对立情绪。这就使班干部在同学中失去乐威信。班主任应教会班干部采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。班干部还要注意不能乱发脾气，时时都要关心同学。班主任对班干部的培养要体现一个“由扶到放”的过程，教会他基本的工作方法。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要精心指导，扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。

同时，作为班主任应该充分地信任班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、正确处理。班主任要做到该出手时才出手，不要事事非亲自经手不可。

四、建立班规，严格要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆“。再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校的管理条例，在此基础上，结合本班实际，师生共同制订一套切实可行的班级管理条例。如在仪表、文明礼仪、学习、学校活动、课余生活等方面都做了具体规定。有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循；普通同学才更懂得如何自我规范，逐步培养良好的行为习惯。纪律上凡是要求一般同学做到的，班干部必须先做到。班干部应时时为表帅，处处是先锋。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。选出的班干部毕竟不是完人，所以对班干部不能苛求，要引导好，激发其热情，勇敢面对困难。同时帮他们树立威信。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，班干部取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定；在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了坚持正义的班干部，也就维护了班集体的利益。

班干部作用 篇8

广州市越秀区红火炬小学 杨莹

【摘要】：班主任的任务,是坚持用马列主义、毛泽东思想教育全班学生,把班级培养成为有明确政治方向,勤奋学习,遵守纪律,团结友爱,朝气蓬勃的坚强集体。为了完成这一任务,在班主任工作中,注意充分发挥班干部在班级工作中的作用,是一个很重要的问题。十几年的工作实践,使我深深体会到,班干部是班级工作的带头人,是班主任的得力助手。因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。本文认为可以从以下几方面进行：

一、充分发挥班干部才能；

二、班干部的选拔和任用；

三、明确每个班干的职责；

四、班干部的培养和使用；

【关键词】：发挥作用 选拔任用 明确职责 培养使用 【理论依据】：

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

对于班级工作，我认为班级工作能放手的就放手，让学生自己管理，班主任只充当“导演”和“顾问”。班干部的能力的强弱很大程度上在于老师不敢放手,生怕孩子弄得不好,其实,学生毕竟年龄小,能力有限,他们完成的肯定没有老师好,但老师只要放手,学生的能力是会逐步提高的,班干部在开展工作时一开始并不是一帆风顺的,这时作为班主任老师要为他们掌好舵,如: 比如我们班的班会课，我根据学校教育活动安排，结合班级实际情况，将主题思想传达给班干部，开始可能他们不会查找资料,那么可以请会查资料的人协助他们,担任策划工作,班主任在工作中适时地听取一下他们的意见,帮助他们解决一些难题 ,相信通过不断的锻炼,小干部的能力会逐步提高。虽说是六年级了,但毕竟还是小学生,他们策划活动离不开教师的指导和帮助。为此，在平时的教育教学中，我做了一下尝试：

一、充分发挥班干部在班级中的主要作用；

1、桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。

2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。比如，在每一次活动之前，我会和班干部商量围绕本次主题活动，我们可以采用哪些活动形式，如资料搜集、调查访问、交流答辩、小品歌舞、游戏形式等。让学生自己选择喜欢的活动形式，这样既可以避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。同时，在这个阶段中班干部的以身作则增强了他们在学生中的威信，也培养了自身的组织能力，增强了责任感。

二、班干部的选拨和任用

《中小学班主任工作的理论与实践》中指出：“班级班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组织上。”班干部应该通过民主选举产生，而不应班主任代办。而学生的眼睛是雪亮的他们就会选各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。

1、选有积极性的班干

要发挥班干的积极作用，首先，在选用时就要注意，班干不是每个同学都能当的，特别是真心实意地为班级做实事的班干。例如我们班的郑梓昊，我在班上搞的班干部竞选，每次他总是一句话：我才不喜欢当班干部，那么多事情做。他成绩很优秀，你给了他一个班干当，可他不是出于自愿的，这样，他在工作中就一定没有积极性，你就别谈叫他发挥积极作用了。因此，要选那些对班级工作充满热情的学生做班干你才能调动他的积极性和发挥他的积极作用。

2、选有能力的班干

选一个班干，你首先要考察他的办事能力。如果他不能胜任某个职位，他就不可能做好本职工作，干得不好，就会打消他的工作积极性，也就不用谈发挥他的积极性作用。因此，能力的大小也是决定班干积极作用大小的一个重要因素。例如我们班的周仲宏同学，成绩优异，人缘极好，应该是一个班长的人选。但在我观察了一个月后，我放弃了让他当班长的职务。因为他经常是和同学玩成一片，总是愿意当“老好人”，没能力胜任此职位。针对他的能力，我让他当了语文早读科代表，发挥他的特长，并取得不错的成绩。

千万别选没有能力的班干，并且我们还要走出一个以学生成绩的好坏来评判学生办事能力大小的这样一个误区。以求选出真正能发挥积极作用的有能力的班干。

三、明确每个班干的职责

每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，在全班面前宣读，立下“军令状”。避免出现问题互相推卸责任的现象。同时还告诉他们每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。

四、班干部的培养与使用

1、独立工作能力的培养

工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。

2、加强合作能力的培养

班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此，合作是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，有意识增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。同时，班主任还应该培养学生全面考虑问题和综合考虑问题的能力。引导学生透过现象看本质，使每一个班干部逐渐成为考虑问题周密，办事稳重果断，有决策能力的人。

3、充分体现教师的关心 开展主题活动，需要查阅大量的资料。学生由于受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难。教师可以为学生提供必要的资料支持，如提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，这样可以节约时间，提高活动效率，提高活动质量。

4、充分重视全班的参与。

班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与每次班集体活动。在开展主题活动时，教师要指导学生进行明确分工，鼓励各位同学积极承担责任。大家任务明确，各行其责，可以防止互相推诿，彼此依赖的问题出现。只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。

5、重视活动小结与反思

班队会或中队会的活动设计好之后，每一个具体环节的实践，都应考虑到各种特殊情况的发生，以及学生的变化。活动的准备工作做得越好越充分，教师考虑得越细致周到，活动的开展越顺利。每次活动结束后，师生都应该进行总结，反思一下自己在活动中的得失，给活动画上一个圆满的句号，争取下一次活动能取得成功。活动的总结需要师生共同努力，取期精华，去其糟粕，积累成功的经验。让学生意识到通过参加活动，自己的某些能力得到了提高。学生在活动中运用了口语交际、使各方面能力得到了提高。

让学生自主组织班队会，是对学生们的一种锻炼，从节目的策划到排练，到正式开始，这个过程是锻炼学生的综合能力的好机会。因为“真正的教育是自我教育，不能总是牵着他的手走，而是还要他独立行走。”因此班主任应该像教练一样，培养学生自我教育、自我管理的能力，把受教育的主动权交给学生。