父亲说,儿子说

2024-08-27 版权声明 我要投稿

父亲说,儿子说(精选6篇)

父亲说,儿子说 篇1

水一天一天流,故事一代代传。

父亲说三岁时,母亲去河边洗衣服,我跟着去,我坐在河边,小手小脚激起水花,全身都湿透了。

儿子说3岁时,母亲在家中用自来水洗完衣服后带我去公园。那里有人造池塘,我们靠在栏杆上看池水。

父亲说五岁时,下大雨,我跟着父母去网鱼,我能看见游动的鱼。父亲捉了许多鱼,那晚我们吃的很香。

儿子说五岁时,我们一家去水族馆看鱼,雨在假花假草中穿梭,然后,我们去市场买鱼,那晚我们吃的很不开心,因为鱼有异味。

父亲说七岁时,我去河里游泳,在岸上猛跳入水里。

儿子说七岁时,我去游泳池游泳,在跳台上跳入水中。

父亲说九岁时,我和父亲去挑水,挑回了一桶桶水,回家后,拿着碗舀了水猛欢。

儿子说九岁时,我从学校回来,和饮水机的纯净水。

父亲说十一岁时,对河里游的鱼习以为常。

儿子说十一岁时,我问父亲:“鱼真的在水里游吗?我怎么没见过!”

父亲说十三岁时,学校要求写关于流水的文章,我写道:“河水清清,小鱼欢跳!”

儿子说十三岁时,学校要求写关于流水的作文,素材种写道:“小河清清,歌声悠悠!”可我怎么也想象不出来。

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儿子说“不” 篇2

儿子渐渐表现出了一些令我讶异的创造力和桀骜不驯。比如说,他对电池感兴趣,但我们要把电池装到电视遥控器里让它发挥实际作用。以后的日子,儿子就常抓住遥控器往家具上叩,往地上砸,我们起初不解其意,就采取儿童教育理论中常说的几个办法,讲道理、做示范、多夸奖或转移注意力等,然而儿子只有一个字: “不!”最后我凶相毕露,儿子则来个大力猛掼,成了!儿子抓起散落出的电池就跑了。当时他也就一岁多点。我后来琢磨这事儿好长时间,竟有点儿佩服他。

到了一岁半的时候,儿子开始注意桌上、柜上的摆设,可是总够不着,这倒让我们放了心。然而好景不长。一次,我们正在吃饭聊天,老婆一回头吓得连喊“乖乖”。只见儿子把组合柜的抽屉从底层开始一节一节拉出来,然后一层一层地踩着抽屉升高,稳稳当当地抓到了柜上的“喜之郎”。

我有时就自己劝自己,由着儿子去吧,什么人什么命,管它什么危险什么经验,想想自己,也许就是从小接受了太多的警告,承认了太多的约束,才落得今天在市场大潮中如此不济吧。我幼时好嬉水,父母怕我随便走动溺水,每次外出前都会把我抱进一只正好齐肩高的木桶里。如果当时我有我儿子这样的头脑和劲头的话,应该想得到不停地晃动木桶直至桶倒下即可自由的办法,然而我好像从没想到过,或者想到过却没力气去晃动。

因此我想,说“不”除了需要一种勇气外,更重要的是条件的具备。黄口小儿敢和我们说“不”,一是因为我们宠爱有加,总是认真地先去考虑他的需要;二是物质生活基本有保证,摔坏一个遥控器和我小时候砸破一只饭碗已不可同日而语了;三是儿子只能在非原则问题上或者只在他的原则问题上说“不”有效,诸如我们叫他吃饭,他“不”就不行;叫他洗脸洗手,他“不”也不行;叫他跌倒了自己爬起来,他“不”就不管他。

爸爸对儿子说的话 篇3

1) 想要的别人也想要,自己不想要的别人也不想要。不要把自己不想要的强加给别人。这就是己所不欲勿施于人。

2) 男人要有担当,每个男人身边都要有一个圈,站在这个圈里的人,才值得你用生命来守护,至于谁内谁外,就要看自己的本事了。

3) 男人过了岁就不能再哭了,除非是你的至爱离你而去,你可以流泪,不然,谁都不值得。

4) 男人一个人在外闯荡,受了再大的委屈,也不要放弃,不能气,要记,记在心里,早晚有一天,让他们全部连本带利还回来。

5) 打女人的男人不是男人,有种你别和自己女人挑,找泰森去,女人是用来疼的,不要让你的女人影响到你的事业,也不要让你的事业影响的你的女人。

6) 我要你做的,是一个贵族,而不是暴发户,所以无论你多么富有,无论你在什么地方,都要谦逊,礼貌,不卑不亢,虚心学习自己不会的`,不懂得,只有这样,你才能不断进步,爬上巅峰。

7) 做人要低调,你就太高调,要知道枪打出头鸟,多想想自己出了头,会遇到什么问题。

8) 儿子,人生很短,但希望你不仅仅是来世上走了一回罢了,要把短暂的一生活得像模像样。如有可能,儿子,发挥自己的潜能做一个伟大的人吧!做不到,做一个有用的正直的善良的受人尊重的人吧!无论怎样,希望你一生快乐!

9) 要想人不知,除非己莫为。做事不要抱着侥幸的心理,要脚踏实地,三思而后行,不可鲁莽从事。

10) 色易守,情难防。

11) 不要做让自己后悔的事,一辈子不长,如果尽活在回忆里了,就废了。

12) 男人可以喜欢一个女人,但不可以爱上一个女人,这样,所有的雄心壮志都会被磨掉。

13) 你要是男人,就要做到一人做事一人当,义气,豪气,侠气,头发是不能留长,说话不能太软,男儿膝下有黄金,什么时候膝盖都不能软。

14) 做什么事都要讲究代价,你不能因为做了而失去什么,这样不值得。

15) 可以让你的敌人知道你喜欢谁,但不要让他知道你爱上了谁,一旦这样,不仅是你,你爱的女人都会有危险,这就是不能爱上女人的原因。

《三个儿子》二年级语文说课稿 篇4

《三个儿子》这篇课文是人教版二年级语文下册第六组的第三篇课文。这篇课文讲了这样一个故事:三个妈妈在井边打水,她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候,三个儿子都来了,但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中,揭示了一个深刻而又厚重的道理。

这篇课文将对第六组训练重点"多读多想,读通课文"作好铺垫。在仔细对教材进行分析解读基础上,依据课文特点及学生的实际情况,我确定本课教学目标:

1、方法性目标:

根据"阅读提示"独立阅读课文,基本把握课文的主要内容。

2、情感性目标:

通过课文的学习,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子。

3、能力性目标:

以初读、精读、赏读、活读为主线,在不同方式朗读训练的基础上,让学生"多读多想、读懂课文"的同时,提高自身的朗读能力。

本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话,他为什么说只看到一个儿子。

二、灵活多样,说教法

1、信息收集法

《语文课程标准》明确指出:学生应"初步具备收集处理信息的能力"。课前,我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料,这既为上课的对比做好准备,又培养了学生收集处理信息的能力。

2、谈话激趣法

在学生交流身边的事例基础上,教师适时谈话激趣,拔动学生心中的理智的琴弦,由此"披情入文",达到"未成曲调先有情"的效果。课堂中,教师的谈话也必不可少,或指导、或点拔、或解疑、或释惑,将学生的思维不断引向深入。

3、体验教学法

让学生走进课文,当妈妈、当老爷爷、当儿子,通过不同的角色体验,与文本展开零距离的对话,实现"三维一体"的教学。

4、读书指导法

"文章思有路,遵路识其真"。(叶圣陶语)如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本,读书指导十分重要。在本课教学中,我将通过"初读、精读、赏读、活读"对学生的读进行四个层面的指导,让学生的读步步深入,在教材中走几个来回,从而提高学生的语文综合素养。

三、主动参与,说学法

1、联系生活法

"语文的学生和生活的外延相等。"新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中,必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中,要积极引导学生联系生活实际,从自身与父母的关系说起,说平日父母是如何关爱自己的,也谈自己在父母繁忙时的一些做法。

2、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读,在读中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过程中,要着力创设情境,开展多层次、多视角的读,如初读、精读、赏读,个人读、小组读、齐读,指名读、比赛读、分角色读等等,让学生读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素养。

3、合作探究法

新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中,我多次组

织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。如小组讨论:为什么老爷爷说只看到一个儿子?

4、多元评价法

在课堂学习评价中,我尝试让自评与他评、师评与生评相结合,让评价主体多元;让总结性与商讨性评价相结合,让评价方式多元;让定性评价与定量评价,让评价项目多元。通过积极、有效的评价,进一步激发学生的学习热情,使学生在"评价"中成长。

四、多元阅读,说程序

根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。

1、初读生疑

上课伊始,让学生交流课前收集有关母(父)子情深及其他材料,为课文学习打下坚实的基础,并通过教师的激情谈话导入新课的学习。在齐读课题后,让学生自由读课文,要求读得流利、正确,并说说你读懂了什么,你还有什么问题弄不明白。在此环节中,可结合读文,让学生当"小老师",解决文中新字、新词的认读。

2、精读探究

梳理疑难,归纳出学生共性的问题:明明是三个儿子走过来,老爷爷为什么说只看到一个儿子?

在精读过程中,可让学生采取读、画、圈、议等方法,形成个体感悟,而后开展"合作探究"活动。在相互印证,相互补充的基础上,形成共识。

在交流的过程中,要抓住重点词句进行理解。

①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

②一个孩子唱着歌,歌声真好听。

③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段,让学生明白"只有能帮助妈妈分忧的孩子,才是好孩子"的道理,从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。

3、赏读体味

在此环节教学中,要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练,对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设,让学生置身于课文的角色中去,设身处地地读,如临其境地读。通过赏读,让学生明白"母亲总是很爱自己的儿子的,她们情愿负重,也不会对孩子提出什么要求;那个用实际行动来分担母亲重担的孩子,才是真正的好儿子"的道理。

4、活读延伸

学生在以文本展开卓有成效的对话后,引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段,可让学生在通读全文,说说你读了这篇课文想到了什么。在此间,可通过设置"凡人名言"栏目,激励学生说出所读所感,使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合,并由此形成一个课堂高潮。而后,再让学生完成弹性作业:回家后,认真地完成一件家务事,把做的、想的写下来,促使学生的学习延伸到课外,建构起大语文的学习观,并以此带动形成家庭"亲情高潮"。

我不是个好儿子说课稿(推荐) 篇5

一、说教材

《我不是个好儿子》是必修三第一单元中的一篇现代文,它与李密的《陈情表》组成了“至爱亲情”这一模块。

贾平凹的这篇叙事散文,语言质朴无华,情感浓烈真挚,他以大家的笔触,挚子的情怀,表达了对母亲浓浓的爱和深深的歉疚。散文作品的阅读最能体现人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操,最能对学生起到文化构建的作用,也最能考察一个人体验、感悟、鉴赏的程度和水平。高考文学作品的阅读一般都以散文为阅读材料,并且高考中写记叙文的同学也比比皆是,更不乏许多优秀的考场作文。新课标指出:“语文具有重要的审美教育的功能”,“应关注学生的情感发展,让学生受到美的熏陶”。通过本文学生学习怎样从熟悉的日常生活中去感知、理解父母,怀有一颗感恩的心。因此,学好本课有着举足轻重的作用。

二、说教学目标

1、基础目标(知识、能力)——了解作家作品及其写作风格,学习用朴实的语言表达至情的“以小见大”的写作手法。掌握语言、动作、神态、细节等表达手法。

2、发展目标(情感价值观)——品味母亲对儿子的爱和儿子对母亲的歉疚之情,接受亲情洗礼,升华自身世界观。

新课标指出:阅读优秀作品,品读语言,感受思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。因此,我将本文的重点定为学习通过生活细节表达至爱亲情的手法。难点为唤醒学生对父母亲情的理解和感激,进而能关心他人,升华自身世界观。

基础目标在预习检查和当堂达标中完成,发展目标在教学活动中达成。

三、说教法、学法

新课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”为完成教学目标,突出重点,突破难点,我主要借助教学案、多媒体课件、课外材料,采取 “充分预习——自主探究——合作交流——巩固提高”的 教学流程。

依据新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面,建议“发展独立阅读的能力”,“注重个性化阅读”。设计这篇文章的教学,我把阅读的时间完全交给学生。课前充分 预习,课堂上学生运用诵读法、讨论法、总结法等学习方法,品味作品的语言,体会寻常生活中的深情,探究作者的思想情感。从而达到鉴赏叙事散文的目标。

四、说教学过程

环节

一、检查预习导入新课

有效的预习可以培养学生的自学习惯和自学能力;使学生在预习中发现问题,带着疑难点去听课,减少盲目性,增强听课效果;老师掌握学情,根据学生实际进行教学。让学生课前自主扫除文字障碍并上网查阅对贾平凹的相关介绍,结合教学案了解作者。课堂检查学生预习后掌握字词的情况,有错误的师生一起更正。学生口头叙述对作者及其作品的了解程度,不全面的地方教师及时补充。

导入新课——

环节

二、深入研读 课中改进

在这一环节中设置三个课堂活动在活动中进一步解决学生预习中遇到的问题和疑难点,深入研读,学习方法,不断改进,提升认识,深化情感。

活动一:整体感知,把握主题

引导学生自主品读文本,结合文章题目来理解文章内容以及主题,培养学生整体把握、分析文章的能力。通读全文先自主思考问题再与同桌交流,然后发表看法,让其他同学点评、补充,以此激发学生参与学习的热情。

问题设置:作者为什么说“我不是个好儿子”,从标题你能体会出作者怎样的情感?

活动二:深入研读,感悟亲情

1、概括总结文中描写了哪些母亲生活中的琐事。把握文本内容,理清思路,概括要点。

小组讨论:依据课程标准要求,让学生在自主阅读的基础上交流合作学习。小组成员间相互激励、相互促进,可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激发学生的学习兴趣;促进学生的共同进步。

【明确】:操心我写字受苦 怕我冷缝制过冬衣物

最不能忍受我打骂孩子 我寄的钱总舍不得花 操持家里的一切 半途赶回收拾鸡蛋 给我留送梅李 带病冒雪看我

【点拨】:融情于事,以事显情,以情动人。

2、学生自由朗读课文教师提问:这篇文章最能打动你的是什么?

【点拨】:本文最大的特点是感情真挚,不事雕琢,没有半点虚情假意和矫揉造作。朗读时,不宜用激昂的语调,应似老友倾诉,娓娓道来,平淡中寄寓浓浓的亲情。

3、文中塑造了一位怎样的母亲形象。

全班交流:学生勾画课文相关语句和其他组的同学讨论交流,【明确】:“母亲”是一位普普通通的农村妇女,她朴实、憨厚、善良、无私、勤俭、热诚,她关心孩子无微不至,她有着中国劳动妇女的传统美德。

活动三: 品读文本,学习写法

1、作者选择这些生活小事能承载起展现“亲情”这个厚重的主题的任务吗? 【启示】:善于从小处着笔,叙述日常琐事,产生无限感人的力量。

2、我们最熟悉的用细节描写的手法表现“母爱”的古代诗歌?

环节

三、巩固所学 当堂练笔

设置环节三是让学生巩固课堂所学,掌握方法,提高能力。

今天我们学习了《我不是个好儿子》,感悟了母子情深。那么你有一位怎样的母亲?

【达标】:找一两位学生读自己写的短文,教师点评。教师有感情的讲述自己的亲情故事,诵读《母亲》片段。(感染、带动学生)

课后完成限时训练题,教师全批全改。课堂结语——

胡万林母说儿子 篇6

胡万林自1984年到新疆服刑后,没有给家里写过一封信。

1994年,杨素珍老人突然从别人口中知道儿子胡万林在新疆是一个红得发紫的大人物。

1994年秋天,已94岁高龄的杨素珍老人,独自一人背着包裹颤颤巍巍地坐火车来到了新疆胡万林服刑的地方。老人亲眼看到自己的儿子还活在世上,她十分高兴。但她不明白,儿子在家里没有为人看过病,而这里的人为什么都把儿子当成治病的“圣人”呢?

在新疆呆了几天,老人从病人的口中知道儿子给病人看病,一不号脉,二不问病因,三不开药方,全凭自己口中念念有词。老人感到很害怕,这是给人看病啊!而更让她害怕的是,儿子给病人吃的药,居然是在一些水里加些芒硝!老人感到心惊胆战,要是医死了人可怎么得了?

后来,一位从外面回来的村民带回来许多有关胡万林的传言,说胡万林在新疆给病人治病时不怀好意:传闻说胡万林自行医以来,遇到给漂亮女人看病时,他往往会萌发那野兽般的冲动,有时候竟连十多岁的小姑娘也不放过。

老人一听气得半死,连骂:“畜牲,畜牲!”

1998年初,胡万林在陕西长安县太乙宫镇办医院,惹下多桩命案,西安警方曾出动600名警力前去围捕胡万林,但被胡万林侥幸逃脱。对于儿子被判刑,杨素珍老人是早就料到了的。但胡万林毕竟是她的儿子,她还是对他的生死牵肠挂肚。一连几天,老人都不吃不喝,神情十分悲哀。孙女劝她,她也不听,只要孙女为她变卖路费,她要到陕西去看胡万林。后听胡万林已跑得不知去向,老人才打消了念头。

1998年10月,藏匿数月的胡万林又在河南商丘卫达医院重振旗鼓,开始了新的骗局。很快,这一消息就传到了杨素珍老人的耳里。孙女为她办了路费,并将她送上了火车。到达卫达医院后,老人看到的已不是胡万林在新疆时那万人求治的场面了,胡万林整天愁眉苦脸,不多言语。老人经过多方打听,才知道胡万林医死了人。没多久,公安机关将胡万林控制起来了,并带走了。可怜的老人找到卫达医院,要求给点路费,但没有要到。老人伤心地在医院里哭了起来。一些病人见老人可怜,才凑了300元钱的路费。

1998年12月8日,胡万林在上海落入法网。紧接着,全国数十家新闻媒体旋风般地扑到了她的从没有外人光顾过的破杂院。当记者们问胡万林到底是哪一年出生的,是否当过野人时,老人很生气地更正道:“他乱说出生日。他是我解放那年生的。他从小就在家里放牛,到哪儿去当野人?”

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