19学前教育史含答案（推荐5篇）
学前教育史试题
课程代码：00402
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.从形式看，原始社会的儿童教育是(B)P6
A.学前教育 B.公养公育
C.早期教育 D.及早施教
2.孕妇要参加一些轻微的体力劳动或一些户外活动的胎教方法是(A)P50
A.小劳法 B.瘦身法
C.监督法 D.瑜珈法
3.把太子教育分为胎教、学前教育、学校教育、成人教育四个阶段的是(A
A.贾谊 B.颜之推
C.朱熹 D.王守仁
4.康有为的学前教育思想主要体现于他的(D)P93
A.《儿童保育》 B.《幼儿教育概论》
C.《家庭教育》 D.《大同书》
5.传教士在中国最初办的学前教育机构是(D)P100
A.幼稚园 B.蒙养园
C.蒙养院 D.小孩察物学堂
6．在中国近代，介绍福禄倍尔遵循自然的原则的是(A)P117
A.谢天恩 B.林乐知
C.梁启超 D.康有为
7．红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性文件是(D)P143
A.《幼儿园保教纲领》 B.《省委通讯》
C.《陕甘宁政府关于保育儿童的决定》 D.《托儿所组织条例》
8．毛泽东称誉为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是(D)P158
A.张雪门 B.陈鹤琴
C.陶行知 D.蔡元培
00402# 学前教育史试卷 第1页(共4页))P62
9．1951年，《关于改革学制的决定》规定实施幼儿教育的组织为(C)P229 A.幼稚园 C.幼儿园
B.蒙养园 D.蒙养院
10．新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是(A)P258 A.《幼儿园管理条例》
C.《关于发展学前教育的几点意见》
B.《关于加强幼儿教育工作的意见》 D.《幼儿园教育指导纲要》
11.在古代西方，对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育的是(A)P314 A.雅典人 C.印度人
B.斯巴达人 D.希伯来人
12.把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的的是古罗马著名雄辩家、教育家(C)P328 A.柏拉图 C.昆体良
B.亚里士多德 D.西塞罗
13.史前社会幼儿教育随着下列哪一项的变化而变化？(B)P297 A.生产模式 C.生活模式
B.家庭模式 D.社会道德观念
14.于1529年写成《幼儿教育论》，主张把基督教和人文主义结合起来的教育家是(A)P342 A.伊拉斯谟斯 C.夸美纽斯
B.维吉乌斯 D.卢梭
15.世界教育史上第一本幼儿教育专著——《母育学校》的作者是(C)P345 A.伊拉斯谟斯 C.夸美纽斯
B.维吉乌斯 D.卢梭
16.1816年创办新兰纳克幼儿学校的教育家是英国的(B)P355 A.伊丽莎白·皮博迪 C.维尔德斯平
B.罗伯特·欧文 D.麦克米伦姐妹
17.自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。这里依据的法令是(A)P462 A.《哈比教育法》
B.《费里法案》
00402# 学前教育史试卷 第2页(共4页)
C.《巴特勒法案》 D.《戈勃莱法案》
18.反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点见于苏联1989年制定的(B)P473 A.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教养员工作指南》
B.《学前教育构想》
D.《幼儿园教育和教学标准大纲》
19.在19世纪和20世纪之交，有一位女作家预言：20世纪将是儿童的世纪。她就是被誉为“瑞典智慧女神”的(C)P494 A.蒙台梭利 C.爱伦·凯
B.克鲁普斯卡娅 D.伊丽莎白·皮博迪
20.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的连续不断的改造”，这是哪位教育家的教育本质观？(A)P505 A.杜威 C.蒙台梭利
B.赫尔巴特 D.皮亚杰
二、填空题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．我国古代儿童游戏种类繁多，其中，儿童模仿成人社会生活所作的游戏是___生活___游戏。P59
22．在贾谊的早教思想中，强调“早喻教”，一是要行胎教，一是要施__学前教育____。P63 23．中国最早创办的公立学前教育机构是___武昌蒙养院___。P89 24．中国第一个乡村幼稚园是___南京燕子矶___幼稚园。P135 25．提出五育并举的教育方针的现代著名教育家是___蔡元培___。P158
26．1949年，中央人民政府教育部成立，我国首次在初等教育司下设幼儿教育处。P228 27.古代___斯巴达___人教育的任务是把本邦全体奴隶主后代培养成身体健壮、性格坚强、仇恨奴隶、顺从长老的勇士。P312
28.西欧中世纪的骑士教育是集封建思想意识的熏陶与___军事体育___训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。P337
29.1840年，福禄倍尔把自己创办的“儿童活动学校”正式定名为“幼儿园”，标志着学前教育机构的作用开始由“___看管___”转向教育。P379
30.在西方教育史上，___洛克___是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。P405 31.1947年12月，日本国会颁布了《___儿童福利___法》，强调保障所有儿童的福利，并将
00402# 学前教育史试卷 第3页(共4页)
托儿所全部改名为保育所，划归厚生省管辖。P490
32.1972年英国教育科学大臣撒切尔发表《___教育白皮书___》，提出将“扩大幼儿教育”定为内阁要实行的教育政策之一。P457
三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)33．《颜氏家训》P70 34．五指活动P214
35.进步主义幼儿园运动P478 36.爱伦·凯的“未来幼儿学校”P500
四、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)
37．简述学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性。P80 38．简述张宗麟论幼稚园教师的培训内容。P225 39.简述洛克儿童教育思想的特点。P411
40.简述二战后联邦德国主要学前教育机构的类型。P467-468
五、论述题(本大题12分)
41.试论述卢梭自然教育思想及其现实意义。P413
六、材料分析题(本大题12分)
42．下面是一位近代思想家的学前教育思想。请根据材料指出是哪位思想家，并分析他（她）在学前教育方面的思想是什么？其进步意义和历史局限是什么？P94
“公立政府者，人人所共设也；公立政府当公养人而公教，公恤之。公养之如何？一曰人本院，凡妇女怀妊之后皆入焉，以端人生之本；胎教之院，吾欲名之曰人本院也，不必其夫赡养。二曰公立育婴院，凡妇女生育之后，婴儿而拨入育婴院以育之，不必其母抚育。三曰公立怀幼院，凡婴儿三岁之后，移入此院以鞠之，不必其父母怀抱。公教之如何？四曰公立蒙养院……五曰公立小学院……六曰公立中学院……七曰公立大学院……”
一、单项选择题
1、30年代的抒情散文，在形式上精雕细琢、匠心独运，一种追求唯美的散文风格蔚然成风，其重要的代表作家是（何其芳）
2、30年代中期，郁达夫移居杭州之后，是他游记散文创作的高峰期，除《达夫游记》外，还创作有（《屐痕处处》）等。
3、中国现代文学史上的第一本散文诗集，并开“独语体”散文之先河的是（《野草》）。
4、以一人之力，持续40载，完成了《莎士比亚》全集的翻译，晚年又用7年时间完成了百万言学术著作《英国文学史》的著名作家是（梁实秋）。
5、以抒情和叙事为主的“美文”是在1919年8月才出现的。《五峰游记》应属现代“美文”的发端，其作者是（李大钊）。
6、鲁迅的杂文创作以1927年为界，分为前期和后期。前期杂文有《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》和（ 《热风》 ）。
7、短论《美文》阐明了文艺性散文的文类品格，是新文学初期散文理论的重要标志，其作者是（ 周作人 ）。
8、何其芳早期散文创作的代表是散文集（ 《画梦录》 ）。
9、《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》、《漫文漫画》等作品的作者是在中国现代文学史上别具一格、自成一家的散文家、漫画家（丰子恺 ）。
10、1934年、1935年分别创办《人间世》、《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文，成为“论语派”主要人物的作家是（ 林语堂 ）。
二、多选题
11、《新青年》开辟的“随感录”专栏是孕育现代白话杂文的摇篮，其作者除鲁迅外，还有（ABCD）等。 a. 刘半农b. 陈独秀c. 钱玄同d. 李大钊
12、二三十年代在杂文创作中有重要作用的报刊主要有（ABCD）等。
a.《时事新报·学灯》b.《申报·自由谈》c.《新青年》d.《语丝》
13、周作人著名的“三礼赞”是指（ABD）。
a.《麻醉礼赞》b. 娼女礼赞》c.《鸦片礼赞》d.《哑吧礼赞》
14、诗歌合集《汉园集》的作者是（ABD）。
a. 何其芳b. 李广田c. 俞平伯d. 卞之琳
15、“五四”时期开辟的“随感录”专栏的报刊主要有（ACD）等。
a.《民国日报》b.《语丝》c.《新青年》d. 《每周评论》
16、“清华文学社”的主要成员有（ABC）等。
a. 朱湘b. 梁实秋c. 闻一多d. 冰心
17、冰心早期作品的三大主题是指（ABD）。
a. 爱自然b. 爱母亲c. 爱基督d. 爱儿童
18、代表鲁迅“文艺性散文”创作实绩的作品是（AD）。
a.《野草》b.《故事新编》c.《呐喊》d.《朝花夕拾》
19、周作人前期散文中有部分属于新文学理论建设文章如（BCD）等。
a.《乌篷船》b.《美文》c.《论小诗》 d.《人的文学》
20、《朝花夕拾》收入回忆往事的散文10篇，主要有《阿长与<山海经>》（ABC）等。
a.《父亲的病》b.《藤野先生》c.《从百草园到三味书屋》
单项选择题
1.以下哪个因素不属于教育要素 【 C 】 A.教师 B.学习者 C.教育形式 D.教育影响 2．从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是 【 B 】
A． 家庭教育 B． 学校教育 C． 社区教育 D． 网络教育
3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到 【 C 】
A．循序渐进 B．教学相长 C．因材施教 D．防微杜渐
4．我国正式颁布的第一个现代学制是
A． 壬寅学制 B． 癸卯学制 C． 壬戌学制 D ．癸丑学制 【 A 】 5.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 【 A 】 A.顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期
6.现代学制中，双轨学制的典型代表是 【 A 】 A．西欧国家 B.美国 C.前苏联 D.中国
7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是 【 A 】 A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．核心课程 8．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教
学方法是
A．演示法 B．参观法 C．实验法 D．实践活动法 【 A 】 9.在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有 【 B 】 A．个性化功能 B．社会化功能 C．选择功能 D．保护功能 10．在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动 的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是
【 A
】 A．成长记录袋
B．观察法
C． 测验法
D．问卷调查法 11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作 【 C 】
A．《大教学论》 B．《教育学讲授纲要》 B．C．《普通教育学》 D．《爱弥儿》
12．提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是
【 D 】
A.实践教育学派
B．实证教育学派
C．传统教育学派
D．实用主义教育学派
13．以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。
【 D 】
A.教育理论
B.教育媒介
C.教学内容
D.教育目的
14.在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是 【 C 】
A 社会环境 B 遗传 C 学校教育 D 个体活动
15.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 【 】
A.顺序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期
16.现代学制中，双轨学制的典型代表是 【 】 A．西欧国家 B.美国 C.前苏联 D.中国
17.认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为 【 A 】 A．终身教育 B.义务教育 C.职业教育 D.普通教育 18.探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于
【 C
】
A．显性课程
B．隐性课程
C．活动课程
D．学科课程 19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是
【 C
】
A．演示法
B．参观法
C．实验法
D．实践活动法
20.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于 【 B 】
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.整体印象评价 21【 A 】的出现，意味着教育活动的专门化。
A.学校 B.教师 C.文字 D.劳动
22.【 A 】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。
A.教育目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教育方针
23.1965年，联合国教科文组织终身教育局局长【 B 】提出终身教育的理念。A.舒尔茨 B.保罗.朗格朗 C.杜威 D.布鲁纳 24.《荀子·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的【 C 】。
A.长期性 B.创造性 C.示范性 D.复杂性
25.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学生的【 C 】。
A．荣誉权 B．人格尊严权 C．隐私权 D．身心健康权
26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构的是【 C 】课程理论。
A．社会改造主义 B．存在主义 C．学科结构 D．后现代主义
27.提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中心”、“从做中学”等一系列口号和原则的是【 D 】。
A．布拉梅尔德 B．布鲁纳 C．卢梭 D．杜威 28.按照选择性分类可以把课程分为【 D 】。
A．分科课程与综合课程 B．地方课程和校本课程 C．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等 D．必修课程和选修课程
29.教学艺术的【 B 】是教学艺术的核心。
A．情感性 B．审美性 C．创造性 D．科学性 30.【 C 】是教学工作的中心环节。
A．批改作业 B．备课 C．上课 D．课外辅导 31.在中国，“教育”二字合用最早出现在【 A 】
A.《孟子·尽心上》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《说文解字》 32.人的身心发展的不平衡性要求教育必须【 C 】。
A.人的全面发展 B.因材施教 C.抓住人发展的关键期 D.人发展的顺序 33衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【 C 】。A.专业地位 B.政治地位 C.经济地位 D.职业声望
34.孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是【 D 】的雏形。
A．综合课程 B．校本课程 C．德育课程 D．分科课程
35.【 C 】是学生应该享有的最主要的权利。
A．名誉权 B．隐私权 C．受教育权 D．身心健康权 36.按照选择性分类可以把课程分为【 C 】。
A．分科课程与综合课程 B．地方课程和校本课程 C．必修课程和选修课程
D．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等
名词解释
1教育
教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。2活动课程
活动课程又称为“儿童中心课程”、“经验课程”。与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
3教师专业发展
教师专业发展是指教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题，从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师自我加压、自我发展、自我提升的过程。
4项目教学法 项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。5教育制度
教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育制度包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
6个人本位论
个人本位论的基本主张：1）教育目的应根据人的本性需要来确定。2）教育目的在于把学习者培养成人，充分发展人的本性，增进人的价值。3）个人价值高于社会价值，社会只在有助于个人的发展时才有价值。4）评价教育的价值应以其对个人发展所起的作用来衡量。
7个体身心发展
个体身心发展，是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。这就是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程
8班集体
班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，是按照班级授课制的培养目标和教学规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
9课程目标
答：课程目标是根据教育宗旨（目的）和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标。
10教育测量与评价 教学工作具备（创造性，社会性，复杂性）
教学测量与评价是依据一定的教学目的和教学要求，通过系统地搜集各种事实信息，利用多种技术方法和手段对教学工作及其所达到的效果给予科学的价值判断的过程。
11学制
学校的教育制度简称学制，指一个国家或地区各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，学生入学条件，修业年限以及它们之间的关系。
12教师
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教育育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
13任务驱动教学法
任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。
任务驱动教学法是指教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心，学生通过对教师分配的任务进行分析，讨论，明确其涉及哪些知识，需要解决哪些问题，在教师的指导下，通过对学习资源的获取，加工和利用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实现意义的建构。（不知道哪一句是）
简答题
1个体身心发展的一般规律有哪些？
（一）个体身心发展的顺序性：个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序。
（二）个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
（三）个体身心发展的不平衡性：它表现为两方面1.同一方面发展的不平衡性；2.不同方面发展的不平衡性。
（四）个体身心发展的互补性：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
个体身心发展的个别差别性:个别差异性在不同层次上存在。2经济对教育发展的制约表现在哪些方面？
（一）经济发展制约着教育发展的物质基础：（1）经济发展为教育发展提供一定的物质基础；（2）经济的发展对教育的发展提出了要求。
（二）（三）
（四）经济发展决定着教育发展的规模和速度； 经济发展制约着教育的内容和手段； 经济结构制约教育结构的变化；
（五）经济体制制约教育体制的变革。3班级管理主要包括哪些内容？
（一）班级组织管理：1.班级组织的结构；2.班集体的管理。
（二）班级制度管理：1.各项规章制度的管理；2.舆论和班风管理。
（三）班级教学管理：1明确班级教学管理的目标和任务；2.建立有效的班级教学秩序。
班级活动管理：班主任在进行班级活动管理的同时，应该既让学生掌握知识，又要发展学生的各种能力。
4教育的政治功能表现在哪些方面？ 1）首先，学校是文化继承和传播的场所，一定社会的文化必然反映一定社会的政治思想和诉求，由于学校教育的整体性、高效性、系统性和深刻性，因此学校通过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想得以迅速扩散，被广大民众所接受。
2）学校教育可以通过传播先进的思想，弘扬优良的道德来巩固社会政治秩序，促进社会变革。
3）也可以通过宣扬落后的、反动的思想来制造社会的混乱，冲击一定的社会政治秩序。
5简述项目教学法的实施过程。
1）项目主题的形成。2）项目计划的制定。3）项目的执行。4）项目结束后的评价、反思和总结。
6．个体身心发展对于教育的制约主要表现在哪些方面？
1）教育要适应个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进个体发展。人的身心发展是一个有序的、持续不断的发展过程，是从低级到高级，量变到质变的过程，具有一定的顺序性。
2）教育要适应个体身心发展的阶段性，安排不一样的教育内容和方法
7．我国教师任职资格条件是什么？
答：我国教师的资格条件有以下几个方面：1 必须是中国公民，遵守宪法和法律。2热爱教育事业。3 具有良好的思想品德。4具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。5 有教育教学能力。8．项目教学法与传统教学法的区别何在？
答：区别：1 由以教师为中心转变为以学生为中心。2由以课本为中心转变为以“项目”为中心。3 教师由知识 的权威者转变为学习情境的创设者和学生学习的合作者。
9．教育测量与评价实施的一般步骤是什么？
答：步骤：1 分析教学目标 2 指定和研究教学测评的指标体系。3 确定测评方法 4 组织施测 5 测量结果的整理和分析 6 得出评价结论 7 进行评价信息反馈。
案例分析题
一．案例分析题：请阅读以下材料，运用教育学的相关知识进行分析，共20分。（书 P271）
某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 请问：
⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断的依据是什么？ ⑵吴老师的解释是否正确？为什么？
二．请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活，虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
１、教师应具备怎样的专业知识？（第161页）２、教师应具备怎样的专业能力？第（161）页
三、请结合材料回答问题。（书 P259-262）
人们常说“现在的孩子越来越难管”，“风流才子唐伯虎”、“大话西游周星驰”、“地痞无赖韦小宝”是男生的偶像；穿乞丐服、戴“骷髅头”饰品、哼“我不是黄蓉”歌曲。
如果你做班主任遇到这样的学生，该如何建设和管理班级组织？
一、填空题：
1、①儿童世纪。
2、①教学内容；②教学手段。
3、①经验；②自然教育。
4、①外国病；②花钱病；③富贵病。
5、①轻器械操；②徒手操。
6、①康有为；②在我国实施学前社会教育。
7、①幼教优先方案；②1965年。
8、①自然美；②艺术美。
9、①教育幼儿；②为家长服务。
10、①家庭教育。
11、①小组教学；②个别教学。
12、①弗洛伊德；②艾里克森；③皮亚杰。
13、①长期性；②经常性。
14、①保护；②救济。
15、①小组教学；②个别教学。
16、①麦克米伦姐妹；②1911年。
17、①音乐游戏；②智力游戏。
18、①越深刻；②越稳定。
19、①教育幼儿；②为家长服务。
20、①康有为；②在我国实施学前社会教育。
21、①罗伦斯；②50年代。
22、①智力游戏；②音乐游戏。
23、①外国病；②花钱病；③富贵病。
24、①蔡元培。
二、名词解释：
剩余精力说：英国社会学家、心理学家斯宾塞以神经心理学解释剩余精力，认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力愈多，游戏就愈多。
课程：是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。
关键期：是欧洲生态学家罗伦斯在20世纪50年代提出的。是指有机体的某种潜在能力在其生命的某一特定时期或阶段中，由于提供了特定的刺激，使这种潜在能力得到最适时和最好的发展。
复演说：美国心理学家霍尔认为游戏是由个体再现祖先的动作和活动，为当代的复杂活动做准备。美感：是由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和快乐，便是美感。生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。
道德行为：是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的。
音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏，主要在于发展幼儿音乐感受能力和动作。
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智力：是指保证人们顺利进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。模仿操：是幼儿按老师说出的形象语言或按儿歌中的词意作出各种形象动作。
说理教育法：是通过摆事实、讲道理，使幼儿分清是非、辨别好坏，懂得道理的教育方法。结构游戏：利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行建构活动，创造性地表现现实生活游戏。表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。
儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
智育：是全面发展教育的一个组成部分，是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
生活预备说：德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等动物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适合生活的需要。游戏是为将来生活做准备。
三、判断正误并改错：
1、错。十五世纪前。
2、对。
3、对。
4、错。柏拉图（《政治论》）。
5、错。1996年。
6、错。质变。
7、对。
8、错。智力技能。
9、对。
10、对。
11、对。
12、对。
13、错。体格。
14、对。
15、错。道德情感。
16、对。
17、错。德国心理学家格罗斯。
18、错。道德行为。
19、对。
20、错。智力游戏。
21、错。福禄倍尔。
22、错。角色游戏。
23、错。幼儿园户内环境的创设还应考虑户内环境的结构。
24、对。
25、错。成熟主义理论学派的代表人物是美国心理学家格塞尔。
26、对。
27、对。
四、简答题：
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1.简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？
（1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学； 2.请介绍“幼教优先方案”的内容？
是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划计划由各部分组成：（1）为儿童医药与牙科方面服务（2）社会服务于家庭教育（3）使用自愿服务人员（4）为儿童的心理发展服务（5）做好入学准备
3.简要说明如何指导幼儿表演游戏？
（1）选择适当的童话、故事
（2）帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点（3）帮助幼儿组织游戏（4）始终关心和支持幼儿的游戏 4.简要说明品德四要素的关系？
（1）道德品质四要素包括：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）
（2）道德认识在道德品质的形成中起着重要作用。其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性。
（3）道德情感是动力，有了道德情感，才能使道德认识转化成外部行为，并坚持下去。（4）道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量。（5）道德行为是关键。它是其余三者的集中表现。5.简介《母育学校》的主要学说是什么？
（1）论述了幼儿家庭教育的重要性（1）；（2）提出了关于体育的理论；（3）提出智慧和知识的教育；（4）主张道德训练。
6、请结合图介绍幼儿园教育目标的层次结构。这一结构从上到下由如下几个层次构成：
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幼儿园教育目标的层次结构
（1）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
（2）幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
（3）各个幼儿园具体的教育目标。幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。7.简要说明幼儿空间知觉发展的特点有哪些？
（1）首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
（2）幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。8.什么是完整幼儿教育？
所谓“完整幼儿”的教育，是指幼儿整个自我观念的建立，旨在促进自我生物的、认知的、情感的和社会的成熟。简而言之，在培养幼儿知、情、意和谐发展的同时，力求个体性与群体性兼顾，智力发展与社会性发展兼备，情感发展与理性发展协调。9.幼儿道德认识的特点是什么？
（1）幼儿道德认识肤浅，概括力差；
（2）幼儿认识带有很大的情绪性，往往和情感相联系；（3）幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。10.我国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式？
（1）寄宿制的保育员、托儿所，由边区政府主办，设在较安全的后方；
（2）整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女；（3）小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题；（4）日托变工托儿所、哺乳室，是劳动母亲变工的托儿形式；
（5）“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式，由一名负责人做组织、联络、检查工作。
11、请介绍我国古代幼儿教育的教学思想内容及特点有哪些？
（1）我国古代的幼儿教育以家庭教育为主。
（2）内容：生活能力的培养、自然知识的传授、道德行为的培养、身体方面的锻炼，具有为成人生活做预备的教育导向。
（3）原则：注重胎教和早期环境的影响、态度要诚信无欺、爱与教相结（4）方法：提倡顺应儿童心理的特点、以游戏和讲故事的方式、体罚。
12、简述视觉的保护措施有哪些？
（1）保护视觉分析器，保护视力；
（2）创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境；（3）利用玩具和游戏进行视觉的专门练习。
五、用学前教育的相关理论及原则分析下列情景：
一、这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。
1、（1）幼儿道德认识的发展水平较低，认识也很肤浅，概括力差，往往和自己的直接经验或者和具体事物
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相联系，从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，理解很片面（用以上事例分析说明）
（2）幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性（3）幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性
2、道德认识的形成与培养应采用以下措施：（1）给幼儿相应的道德知识
（2）要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们的道德认识。
（3）对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。
二、（一）分析：角色游戏是幼儿独立自主的活动，教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行游戏，而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。
（二）指导：
（1）丰富幼儿的生活经验（可结合上述实例具体分析）（2）为幼儿开展角色游戏创造物质条件（同样要结合实例分析）（3）帮助幼儿分配和指导扮演游戏角色
（4）善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展。
三、（一）分析：角色游戏是幼儿独立自主的活动，教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行游戏，而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是如何使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。
（二）指导：
（1）丰富幼儿的生活经验（可结合上述实例具体分析）（2）为幼儿开展角色游戏创造物质条件（同样要结合实例分析）（3）帮助幼儿分配和指导扮演游戏角色
（4）善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展。
六、实践操作题：
1、有教学目标
2、有教学对象年龄说明
3、有教学准备
4、有教学过程
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学前儿童语言教育试题
一、填空题（每空1分，共20分）
1．----------就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，-------则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括____、____、____三个方面。
3．幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由--------制定，而幼儿语言
教育的具体活动目标一般由--------制订。
4．前语言交际能力的发展可分为三个阶段：-------、---------、--------
5.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为—-------—、-------和----------。
6．-----------体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
-----------体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
7．学前儿童语言教育的基本任务就是促进-------------，提高-----------
8．儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中-------------、句子中---------------。
9．由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，一---------便成了早 期阅读的主要方式。
二、判断题（每小题1分，共20分）
()1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
()2．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
()3．一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
()4．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
()5.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
()6.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
()7.幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
()8．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
()9．-般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。
()lo.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
()11．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
()12.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
()13.出生21天-5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。
()14.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
()15．语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。
()16.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
()17.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
()18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
()19.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
()20.儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。
三、问答题（前4题为简答题，每小题5分；后2题为论述题，每小题
10分。共40分）
1．影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？
2．语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
3．与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？
4．如何理解语言符号的系统性？
5．学前儿童语言学习有哪些重要特点？
6．学前儿童语言教育评价有哪些原则？
四、根据所给材料设计活动方案（共20分）
要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；
2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听
说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；
3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4．按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1：
中班儿童语言教育目标
第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个匦面。
第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内 容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
材料2：
太好了
东东和西西是好朋友，可是，他们喜欢说的话却不一样。东东喜欢说：“太好了！”西西喜欢说：“太糟了！”
这一天，东东、西西一起出去。他们在草丛里捡到一个蛋。东东说：“太好了！捡到一个蛋。”西西说：“太糟了！只捡到一个蛋。”
两个好朋友刚想把蛋煮来吃，蛋壳突然裂开了，钻出来一只小鸟。西西说：“太糟了！不能吃蛋了。”东东说：“太好了！我们有一只小鸟了。”
小鸟每天要吃很多很多东西。东东和西西给小鸟捉小虫、喂东西吃。西西说：“太糟了！每天喂小鸟，真麻烦。”东东说：“太好了！我们每天都可以喂小鸟，和小鸟说话，真有意思。”小鸟一天天长大。东东说：“太好了！小鸟越长越大了。”西西说：“太糟了！它要长 多大呀。”
小鸟长成大鸟，飞出去了。西西说：“太糟了！养了那么长时间，就这样飞走了。”东东说：“太好了！小鸟去找自己的妈妈了。”
试卷代号：2508
中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放专科”期末考试
学前儿童语言教育试题答案及评分标准
（供参考）
2010年7月
一、填空题（每空1分，共20分）
1．语言能力语言运用能力
2．语音词汇语法
3．专门的机构教师自己
4．产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能
5．生理因素心理因素社会因素
6．独词句双词句
7．幼儿语盲的发展幼儿运用语言的能力
8．包含的语词数量结构的完整性和复杂性
9．亲子共读
二、判断题（每小题1分，共20分）
1．×2．×3．√4．×5．×
6．×7．√8．√9．×10．×
11．×12．×13．×14．√15.×
16．√17．√18．√19．×20．×
三、问答题（前4题为简答题，每小题5分；后2题为论述题，每小题10分。共40分）
1．影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？
(1)生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
(2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。
’(3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。
2．语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上：
(1)根据语言教育目标来选择教育内容。
(2)根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。
(3)有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。
3．与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？
(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
(3)传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。
4．如何理解语言符号的系统性？
(1)从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。
(2)语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。
(3)各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合，可以互相替换。
5．学前儿童语言学习有哪些重要特点？
(1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。
(2)语言学习是儿童语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。
(3)语言学习是儿童语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。
(4)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
6．学前儿童语言教育评价有哪些原则？
评价是与教育过程并行的同等重要的过程，所以评价要注意遵循以下的原则：
(1)正确的价值观。树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和发展状况，同时也是为了提供真实的信息，使教师、家长了解孩子语言发展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的发展。
(2)客观公正的原则。首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差；其次评价过程必须规范，要采取实事求是的态度，客观公正，而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，则会产生不良的后果，使评价活动失去其真正的意义。
(3)参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价 标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次依据幼儿语言发展的基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规 定，不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标，目标不但是教育活动组织和实施的指南，也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。
(4)连续全面性的原则。教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程。教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价，也要对教师的教学活动进行评价；既要对语言教学的目标进行评价，又要对活动的内容、方法进行评价；既要对教学具的运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性，对评价的资料要进行妥善的保存，这样才能保证评价的连续全面，反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。
四、根据所给材料设计活动方案（共20分）
（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分）
要求：1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；
2．活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；
3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4．按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。附：活动过程一般步骤
文学作品学习设计与实施的步骤；1.初步感知文学作品；2．理解体验作品经验；3．迁移作品经验；4．创造性想象和语言表述。
讲述活动设计与实施的步骤：1．感知理解讲述对象；2．运用已有经验自由讲述；3．引
进并学习新的讲述经验。
谈话活动设计与实施的步骤：1.创设谈话情境，引出谈话话题；2．鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3．引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4．教师隐性示范新的谈话经验。听说游戏活动设计与实施的步骤：1．创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2．交待游戏规则，明确游戏玩法；3．教师指导幼儿游戏；4．幼儿自主游戏。
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