单韵母aoe教案

单韵母aoe教案（精选10篇）

单韵母aoe教案篇1

接下来，我们做第二个要求，在课堂上，我们应该怎么做呢？送给大家第二个小儿歌：静心听讲不插嘴，坐姿端正不离位。接下来我们来做第三个要求，老师每天都会布置家庭作业，回到家之后我们应该做些什么呢？按时独立做作业，每天检查及时改。

今天我们学习汉语拼音中的单韵母宝宝 a o e，老师给大家带来了第一幅图片，这是一位漂亮的阿姨，阿姨阿姨啊啊啊，这是我们今天将要认识的第一个单韵母宝宝（出示a），它叫做a，小朋友们请跟老师一起读a a a（手势引导）老师给大家带来了第二幅图片，图片中的是什么呢？一只大公鸡，大公鸡正在打鸣呢，公鸡打鸣o o o，这是我们今天认识的第二个单韵母宝宝（出示o），它叫o，小朋友们请跟老师一起读

第三幅图片，大家看图片上都画了什么呢？天鹅。天鹅天鹅e e e 接下来，我们一起来练习一下吧！a 张大嘴巴a a a 请跟老师一起读：张大嘴巴（生：a a a）接下来老师会出示数字，老师出示的数字几，小朋友们就要把数字读几遍哦！（引导两次，老师跟着一起读）接下来我们进行分组比赛（每次有一次机会），最后我们一起来说。这是我们的单韵母宝宝a

接下来是我们的第二个单韵母宝宝o，圆圆嘴巴o o o ,跟老师一起来一遍（同上）游戏：老师把卡片放在上面就读大声，放低就读小声（教师引导）分组比赛，最后，我们一起认一认，它是我们的单韵母宝宝0 扁扁嘴巴e e e（e的小游戏）看好哦，当老师手收的时候，所有的小朋友都不要发出声音哦（引导学生操练两遍）再分组操练，所有的小朋友都表现得太好啦！

接下来，老师来考考大家，老师做口型，学生猜老师读的是哪个单韵母宝宝（示范3遍）看来大家都认识单韵母宝宝了，那在今天的单韵母宝宝中，老师还请来了神秘的炸弹，当炸弹出现的时候，跟着老师一起“蹦”，好，马上我们的单韵母宝宝就要和炸弹一起出现了，小朋友要准备好大声朗读（整体示范一遍，再分组练习）写a o e 小朋友们，你们知道吗，所有的单韵母宝宝都是住在我们一层一层的楼房里面的，这就是我们的四线三格，它有四条线，三个格，分别是“上格，中格和下格”那拼音字母宝宝他们都住在哪里呢？对了，他们住在中格，那我们看一看，拼音字母宝宝是怎么样住在中格的呢？第一个单韵母宝宝a 圆拖尾巴 a a a，伸出你们的小手指跟老师写一遍圆拖尾巴a a a 小朋友们，单韵母宝宝a 你学会了吗？一个圆圈o o o 一横半圆e e e

我们学习了三个单韵母宝宝，我们一起来操练一下吧！（师引导一遍“圆拖尾巴a a a ”，学生练习）小朋友们伸出你们的小手掌，跟着老师一起（在手掌上写）a 宝宝大家都会了，那我们接着来看

小朋友打开课本，拿出铅笔，书写总结：今天学了三个三韵母宝宝a o e 第二课时

所有的小朋友们，听一听老师在说什么?“上课铃声响”很好，跟老师一起做动作哦！上课铃声响，快步进课堂，学习用品桌上放，静等老师把课上（教师做相应的动作）哇，小朋友们做得都非常棒！好，现在我们来一起想一想（回顾上节课内容a o e）这几课我们又会有什么有趣的事情发生呢？每个单韵母宝宝都有四顶不同的声调小帽子，那什么是声调小帽子呢？我们一起来看一看（ppt演示）这就是声调小帽子，那我们该怎么样来读它呢？我们先来听一听：一生平，二声扬，三声拐弯，四声降。每一个声调小帽子都还有一个有趣的动作呢！接下来呢，老师给大家展示一下（边做动作边表演）所有同学起立，跟着老师一起做一边念一边动（注意学生的动作），接下来动作加快（教师念口诀），这就是我们神奇的四顶声调小帽子，那他们要怎么样戴在我们字母宝宝的头上呢？当我们的字母宝宝戴上帽子之后，就是这个样子（点PPT）那戴上不同的声调小帽子，拼音字母宝宝又该怎么读呢？老师先来示范一下，一生平a o e，全体小朋友来跟老师一起读一遍

接下来是二声扬，第一个是第二个是第三个是，所有的小朋友我们一起来试一下

第三个是我们的，注意哦，三声拐弯，我们的声音要先下降再上扬，所有的小朋友跟老师来一遍（引导学生读）哇，最大的一关我们已经提前闯过了哦！

最后一关是我们的四声降，第一个是第二个是第三个是那我们也来一起试一试哇！刚刚加了四顶小帽子之后，读音都发生了变化，你学会了吗？（操练）见到医生，张开嘴巴，我们要说（三遍）啊？我的课本去哪了呢？跟着老师（三遍）啊！原来课本在这里啊。是谁踩了我一下啊！（三遍）

O 第一个（两遍）第二个（两遍）第三个„„e 竖着练一遍（分组操练）接下来随机抽取，点读接下来玩个游戏，老师来读拼音字母宝宝，小朋友们帮老师找带调的拼音字母宝宝走在哪里呢？

汉语拼音单韵母教案篇2

教学目标

1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、学会书写。教学重点、难点

1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。

2、读准韵母的二声和三声是难点。教学过程

一、导入

孩子们，你们爱不爱听故事啊？都是谁给你讲的呢？那想不想自己读故事？学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们要学好它。

二、学习六个单韵母的发声及四声

汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单韵母妹妹宝宝。

1学习六个单韵母的读音。发音要领的儿歌：张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示语境歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了老师问声好。小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

2、学习四声

一声平二声扬三声拐弯四声降逐个练习六个单韵母的四声。

三、书写练习

1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。

2、示范写，练习写一行。写字姿势儿歌：

写字时，身坐直，头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。执笔方法儿歌

老大老二捏住笔，老三是个小枕头，老四老五做支撑。上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。

坐姿：小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板站姿：两手放在裤缝边两只小脚并起来抬头挺胸向前看声音洪亮如洪钟

第二课时

教学目标

1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

生：YYY。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

生：图上的树权像声母Y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。

师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yi yi yi yi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？

生：W、W。

师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

生：能，这样就是大W的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。）

师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？

生：大W写在四线三格中的第二格。

老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

生：ǖ上的两点不见了。

师：为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生3：我标的是第一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

生1：鱼，一条鱼的鱼；

生2：遇，遇见的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

幼儿园大班拼音教案：单韵母E 篇3

1.学会e、，读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：e的音、形教学。

难点：掌握e的发音，学会e、的四声。

教学目标

1.学会e,单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，掌握e、的四个声调，一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习e单韵母，齐说单韵母

3.教学单韵母e

(1)看图，你发现了什么?

鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

e是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给e戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在e上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在e上后，e要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，e戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

单韵母的发音篇4

a[A] 舌面，央，低，不圆唇元音。

o[o] 舌面，后，半高，圆唇元音。

e[ ] 舌面，后，半高，不圆唇元音

ê[ ] 舌面，前，半低，不圆唇元音。

i[i] 舌面，前，高，不圆唇元音。

u[u] 舌面，后，高，圆唇元音。

ü[y] 舌面，前，高，圆唇元音。

以上所讲的都是由舌面构成的单韵母，除以上这几个单韵母之外，普通话还有三个特别的单韵母，这就是舌尖音-i(前)，-i(后)，卷舌元音er。

-i(前)[ ]舌尖，前，高，不圆唇元音。

zìsī自私 zī资 cí雌 sī思

-i(后)[ ]舌尖，后，高，不圆唇元音。

zhīshi知识 shíshì时事

舌尖单元音韵母-i(前)和-i(后)的发音状况不同，音值也不同。这两个单韵母都不能自成音节，舌尖前-i只出现在z，c，s的后面，舌尖后-i只出现在zh，ch，sh，r的后面。它们与舌面i[i]出现条件不同，舌面音i绝不出现在z组和zh组声母的后面，因此《汉语拼音方案》同时用i表示三个不同的音，也不至于发生混淆。

er[ ]，卷舌，央，中，不圆唇元音。

er是个带有卷舌色彩的央元音e[ ]，称卷舌元音。发音时，口形略开，开口度比[ ]略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆，在发e[ ]的同时，舌尖向硬腭卷起。方案中r不代表音素，只是表示卷舌动作的符号，所以，er韵母虽用两个字母标写，仍是单韵母，不要认为r是辅音韵尾。另外，er只能自成音节，如二，而，儿等，不能与其他声母相拼。

单韵母a说课稿篇5

各位老师下午好，我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册汉语拼音的第一课《a o e》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计六大板块进行说课。【教材分析】

首先是教材分析。《a o e》这一课共分三部分：第一部分是情境图，早晨，公鸡 o o 啼；小姑娘在河边练声a a a；河里的小白鹅正在欣赏自己美丽的倒影e e e，通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课是汉语拼音的第一课，对于学生来说难度并不大。

【学情分析】

接下来是学情分析。进行《aoe》教学已经是幼小衔接的第三天，在此之前我会对学生情况进行大致了解。大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说并不陌生。只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确。可能会出现以下几种情况：有些已经完全掌握；有些能发a的音，但不能读准四声调。有些没有接受过学前教育，对拼音比较陌生。除此之外，学生的书写姿势教师还需要强调和改正。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图以及班级学生的实际情况，我确定了本课第一课时的教学目标。

【教学目标】

1.学会单韵母a，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母a有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a的音。3.认识四线格，学会在四线格里书写a。

4.让学生了解学习汉语拼音的作用，有学习的兴趣，初步学习书写的规范性。5.养成良好的书写习惯，包括写字姿势、握笔姿势。

其中教学重点是：正确学习a的发音，正确认读a的四声，能在四线格中正确书写a。教学难点是：能随机正确认读a的四声，尤其是二声、三声。

【教学方法】

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，活泼好动，自控力较差。我将利用课文插图，通过创设情境法，带领孩子进入拼音的学习。课中通过联系生活、做游戏、编顺口溜等赋予乐趣的方法来学习a的读音和字形，寓教于乐，吸引孩子，让他们让他们广泛参与到课堂中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学流程】

接下来是我的教学流程。

第一环节，图片导入，创设情境。出示课文插图。今天老师带领大家来到风景优美的郊外。请大家仔细看看，你都看到了什么？学生会说到有清澈的河水、小木屋、小鸟儿、碧绿的草地等等。然后我出示小女孩走出来的图片。小朋友们看，这个可爱的小姑娘在干什么？当学生说到小女孩在唱歌时，我继续问：她在唱什么？我们一起来听听，播放a读音。你们能不能学学她的样子也来唱一唱。在学生模仿完之后，我说：小姑娘唱的a就是我们要学习的第一个拼音字母。

在这一环节我利用课文插图开启拼音字母a的学习，看图说话旨在培养学生的观察能力和口头表达能力。激发学生学习兴趣，积极参与课堂、第二个环节是读准字音，认清字形。首先利用字母卡片，通过教师范读，学生跟读来正音。然后指名读、开火车读检查学生的跟读情况。检查过程中尤其注意那些会读但不能读准确，没有接受过拼音教学的孩子。读准字音之后，从课文延伸到生活中，小朋友的嘴巴张得大大的就像你们去看牙医的时候，医生会说，小朋友，张大嘴巴aaa。这是孩子们的亲身经历，更有利于激发学习兴趣，同时更好地帮助孩子记住读音。

接下来认清字形。读得这么好，那么a究竟长什么样子，你们去仔细观察过吗？请学生观察插图，梳辫子的小女孩在练声。巩固记忆。学生会发现小女孩的脸蛋圆圆像a的半圆，后面梳着小辫，像a的小尾巴，此时，我也将引导学生继续编成顺口溜。例如：圆圆脸蛋扎小辫，长大嘴巴aaa。

这一环节通过引导学生编顺口溜来记住拼音的发音，通过仔细观察记住拼音的形，培养学生的观察能力、口头表达能力以及创造力。

第三环节是玩游戏，读四声。在游戏中突破难点：随机读准四个声调，尤其是二声、三声。拼音宝宝a很调皮，它给自己装扮了一番，看看小朋友们还认得它吗？出示带有声调符号的拼音a。拼音宝宝a 哪里不一样了？学生会说它带上了小帽子。这些小帽子有一个名字叫做“声调符号”，当它带上帽子之后，它还念a吗？该怎么读，谁来试一试。在小朋友自由发言之后，我带领他们结合汽车爬坡的图片进行四个声调读音的学习，在读音的学习中还将配合手势。

第一声调和第四声调比较简单，通过观察小汽车行驶的方式结合发音，编成儿歌，并配上手势。教师范读，优秀学生范读、指名读、齐读巩固读音。

第二声调结合小汽车爬山坡的图片，顺着往下编儿歌，也配上手势，同时联系生活实际，当我们一件很令人惊讶的事情的时候，我们会自然地发出á这个音，小朋友也有同样的经历，所以第二声调的读音就能读准确了。

第三声调同样地结合小汽车爬山坡的图片，编成儿歌，配上手势。强调汽车拐弯了，你的声音也要拐个弯。通过指名读、跟读、开火车的形式反复强调巩固读音。

本环节通过编儿歌，做手势操激发学生学习兴趣，在玩中学，在学中玩。

第四环节是通过带领学生把四线格想象成拼音的家来认识四线格，学写拼音。小小司机真能干，载着拼音宝宝回到了自己的家。你们觉得拼音宝宝的家是什么样子的呢？谁能来说说？此时出示四线格。在学生自由发言之后我总结：因为它有四条线，所以我们就给它取个名字叫四线格。让我们再走进它，看看它有几层楼？这些楼层也有自己的名字。上面叫上格，下面叫下格，中间叫中格。我们的a会住在哪一格呢？在学生回答之后课件出示。

了解a的位置之后，再教会学生如何书写。这么漂亮的拼音宝宝是怎么写出来的呀？我们请电脑老师先给我们写一写。看完电脑的书写，哪位小朋友告诉我a要怎么才能写好它？引导学生说写法，先说占四线格的哪个位置，分几笔写成，半圆从哪里起笔，哪里收笔（先写半圆，半圆从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。）第二笔如何书写（第二笔从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。）

总结写法之后，教师板书，学生书空。在课前我会准备好一张画有四线格的纸，请学生在纸上书空。然后学生自己尝试书写。书写之前提醒强调写字姿势、握笔姿势。我会在之前寻找一两个写字姿势特别好的孩子，拍下照片放在课件里，让全班同学模仿他们的样子进行书写。因为是身边的例子他们会感兴趣，并依次为榜样学习。

在学生书写过程中进行巡视，及时批改。挑选一两个书写有较大错误的例子投影出来，全班集体点评，再一次强调如何书写a。

在这一环节中让学生总结写法有利于培养观察能力和口头表达能力。挑选典型特例在黑板上展示是为了让学生发现自己的错误，及时更正，强化书写。

最后一个环节是总结。小朋友们非常棒，在这短短的一节课里面学习了很多东西，你们回忆一下学习了哪些东西？（a的读音，找a的家，还学习了a的四声，怎么写a）下一节课，老师将会带领大家认识另外几位新朋友。今天回家的时候可以把你认识的拼音朋友介绍给你的爸爸妈妈，好吗？下课。

【板书设计】

声母与单韵母拼读练习(一) 篇6

bà bamāmafù mǔpá pōdà mǐnǎ lǐlǎ bapù bù

爸爸妈妈父母爬坡大米哪里喇叭瀑布 gā liwū yādà bófǔ mōwǒ denǔ lì

咖喱乌鸦大伯抚摸我的努力

pí yītǔ dìmù tīmǎ lùyā lífā yá

皮衣土地木梯马路鸭梨发芽

bó zibá hébù pàpí fūmá lànà lǐ

脖子拔河不怕皮肤麻辣那里

mí lùnú lìdì dimó fǎmā bùmì mì

迷路奴隶弟弟魔法抹布秘密

dì tútú dìwū lǐā yíyí fūyí mā

地图徒弟屋里阿姨姨夫姨妈

bù pǐdǐ dádà wùnǚ defā dáyì dà lì

布匹抵达大雾女的发达意大利

pī fā yī fúhā lì bō tèpī yī fúmí lè fó

批发衣服哈利波特披衣服弥勒佛

wǒhébàbàbáhé.我和爸爸拔河。

普通话考试单韵母辨正e和o 篇7

北方有些方言会把韵母o念成e，如“坡、破、摸”的韵母读成e；西南有些方言会把韵母e念成o，如“哥、和、颗、喝”的韵母读成o。普通话的韵母o只跟b、p、m、f拼合，而韵母e却相反，不能和这四个声母拼合（“什么”的“么”字除外），所以大家记住b、p、m、f后面的韵母一定是o而不是e。

一、读准e和o:

脖bó子老婆po 蘑mó菇鸟窝wō 伯bó父哥gē哥天鹅é 河hé水毒蛇shé 记者zhě

叵测pǒcè 波折bōzhé 恶魔èmó 刻薄kèbó 河坡hépō

二、练读下面的绕口令：

aoe教案篇8

教学目标：

1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2、学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。

3、认识四线三格，并在四线三格上练习书写a、o、e。

4、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。教学重点：

1、学会单韵母a、o、e的读音、掌握字母的形，能正确书写

2、韵母带调读。

教学难点：e的发音及a、o、e 的第二声和第三声。教具准备：课件、拼音卡片课时安排：两课时

第一课时

（要点提示：学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字形。认识四线三格，并在四线三格上练习书写a、o、e。）

一、创设情境，导入新课：

1、理解汉语拼音和汉字的关系：

多媒体出示：“热烈庆祝北京奥运会成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？我们中国的文字就是这样的方方正正的方块字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了。

2、你们看，我们给字宝宝戴上汉语拼音小帽子（多媒体加拼音）汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！你们愿意学习它们吗？

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

2、整体认识拼音

现在我们就一起去拼音王国看一看。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

[设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音字母的分类。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。]

二、学习三个单韵母

（一）学习单韵母“a”

1、学习“a”的读音：出示图片：

（1）问：图上画的是谁？她在干什么？会发出什么声音？（2）老师也来学一学，1 3 ∣5 3 ∣1-∣（a a∣a a∣ a-∣），这个“啊”就是字母“a”的读音。请你仔细观察老师的口形，看你发现了什么？（嘴巴大大的，舌头不动，嘴唇不动。）自己试试？（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”，同位练读ａ的音，教师巡视正音，个别指导。

[设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师要保证每一位学生都能读准音，采用同位互相练习正音，避免枯燥乏味的练习。]

2、学习“a”的形

（1）看卡片结合课件：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。（是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。）

（2）a 想和大家交朋友，你们有什么好办法记住它的样子？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物，你们看——

（二）、学习单韵母o

1、学习o的发音（课件）

（1）、早大公鸡爬上了山顶，大声鸣叫，催人们快快起床！大公鸡是怎么叫的？看看谁学得像？（学生试发o音）

（2）、这么有趣，老师也来试试。小朋友要注意老师的口形，等一下告诉老师什么样子。（嘴巴圆圆）

（3）、跟老师读2遍。学生试着自己发o音，启发学生用动作辅助（双手呈喇叭状），师个别辅导。

2、学习“o”的形

（1）看卡片结合课件：你能从图上找到o吗？

（2）你觉得这个字母象什么？（像小鼓、像耳环、像呼啦圈）

（3）学记忆小儿歌：念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

（三）、学习单韵母e

1、学习e的发音（课件）

（1）、小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。（2）、教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2、学习“e”的形

(1)、小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

（2）、真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

［设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，调动了学生积极性，帮助他们更快更牢固地记住了字母的形。同时培养学生的观察能力。］

三、学习a、o、e的书写

1、认识四线三格：

（１）三个字母玩累了，要回家休息了。我们送它回去吧。（课件四线三格）

拼音宝宝的家可漂亮了，就像我们住的楼房，它是三层的。所有的字母都喜欢住在这样的家里。它的名字叫四线三格。因为它是由四条线组成的，分上，中，下三格。

（2）师：每个拼音宝宝住进去的时候都有自己喜欢的地方，我们可不能随便放它们，书写的时候一定要按要求，把它们写在固定的地方。让我们仔细看一看课本，我们的朋友a o e住在四线格的什么位置？（a o e都在住在第二层楼里）。

2、学写字母（课件）

(1)、我们先看着字母“a”是怎么写的？

同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？请学说一说。

看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。学生练习书写“a”。（2）、指导书写“o”

老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说

教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生练习书写“o”。

3、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

[设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]

4、相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

好，我们比一比，看谁先把a o e送回家。学生在语文书临摹写。（教师巡回，纠正）

5、我们在练习本上书写a o e，看谁写得最漂亮。

（点评：重点表扬书写认真、字母书写漂亮的同学，启发其他同学向他们学习。）[设计意图：通过认形—书空—描字—书写四步骤，层层深入让学生记牢形、记牢字母书写方向，以减少笔顺方面的错误。]

四、作业

1．自己认读a o e卡片。

2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。

板书设计：

小资料：

“ō”和“wō”发音相同吗？

在汉语拼音中既有“ō（喔）”音，又有“wō（窝）”音，这两个音节发音相同吗？如果不同，为什么括号内的“喔”和“窝”在新版《现代汉语词典》上注音都是wō？ “ō”和“wō”的发音明显不同：发ō音时，嘴唇呈圆形，自始至终没有变动，发出来的声音是“噢”；发wō音时，先是发“w”（乌）的音，然后再滑向“ō（噢）”音，口形先扁后圆，发音的始末口形完全不同，发出来的音是“窝。

“喔”原本是个多音字，一读ō，作叹词，表示了解，如：“喔，原来是这回事！”另一读音为wō，是拟声词（过去称“象声词”），用来模拟公鸡的叫声。在1958年公布的《汉语拼音方案·韵母表》中，韵母o的读音除了用注音字母“”注音外，还注有汉字“喔”。“方案”制定者的意图是取“ō”音而不是取“wō”音，殊不知用多音字给韵母注音给人们带来了麻烦，容易产生理解上的偏差。好多方言区的教师只知道“喔”读wō，于是长期以来，在一些拼音教学中，把韵母o误发成了“wō（喔）”的音。加上小学语文第一册在韵母。旁边印有一只彩色大公鸡，这就更加巩固了这一误导。

教师的这一教学误导，除了上述原因外，还来源于“教参”。几乎各种版别的小学语文第一册“教参”上都有这样一类话：“公鸡打鸣发出的声音‘喔’表示韵母o的音。”“ō，大公鸡，喔喔啼。”“路边公鸡喔喔（ō）啼。”“太阳出来红通通，公鸡一叫ōōō。”这些说法，无论是过去还是现在，都是错误的。过去，“喔”还是多音字的时候，表示公鸡叫声的也不读ō，而读wō；现在，“喔”统读wō（见《普通话异读词审音表》）后，已取消了“ō”的读音，跟韵母o的发音更是不搭界了。当然，“教参”的误导，根源还是那只“大公鸡”。

鉴于《现代汉语词典》修订本用“噢（ō）”代替了原来作叹词用的“喔（ō）”，小学语文教材上应该删去那只“大公鸡”，“教参”上也该作出相应的修改。这样，也就能堵住把韵母o误发成“喔（wō）”音的源头了。

第二课时

（要点提示：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。）

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．多种形式抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

小朋友们，你们还想去拼音乐园游玩吗？那就让我们踏上你们最喜欢的滑板车出发吧！你们看，这里的路有什么特点？看看滑板车是怎样走的？（课件声调图）

（1）这就是四个声调符号的样子，一个音节有4个音调，就像四顶小帽子，标在字母的头顶上，样子不一样，读音也不一样。（2）标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号，做手势，分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。（3）四声调怕大家忘了他们，所以还特意编了一个顺口溜呢，我们一起来读一读吧。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

过渡：小朋友们，拼音乐园到了。告诉字母宝宝，刚才你们学会了什么。（四声调）你们瞧，字母宝宝也跟四声调交上朋友了。（课件a带声调）a戴上声调帽子，读起来声调就不同了。

2、学习a的四声：

（1）、你们发现滑板车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（生答，师总结）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā，跟老师说：“啊，阿姨的阿”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á，你说什么？跟我一起说á。(学生跟读，师可利用手势帮学生记音)。

第三声要下坡再上坡，我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，这是怎么了？(学生跟读，师可利用手势帮学生记音)第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à “啊，祖国真伟大！”（2）、练读四声：老师范写，配和手势读；

编儿歌练读：汽车平走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；

（3）、游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!（4）、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。

[设计意图：学习声调，第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与滑板车图，发现声调的不同形状。然后，同位互相练习，他们容易集中精力，读准字母的声调。]

3、学o四声调：（课件o带声调帽子）

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？请一位小老师来教教大家。师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？

生：噢，我知道了（一声）。

生：哦？我不明白（二声）。

生：噢，原来是这样（三声）。

生：哦，我懂了（四声）。

[设计意图：把4种声调的理解和具体的语言环境相结合，学生进一步体会到了o的4种声调，还让学生体会到了声调的不同，表达的意思就不一样。]

4、学习e的四声

（出示课件e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？（指名说，其他同学帮他）。

打乱卡片顺序，指名认a、o、e四声，老师适时纠正。

[设计意图：可充分利用以前接触过拼音的学生的知识资源，既加强了这部分孩子的学习积极性，又提高了其他孩子学习的兴趣。另外，把音放在生活用语中练习，学生更易记住。]

三、作业：和家长做“认识带声调字母”的游戏“找一找‘认一认”(用卡片)。板书设计

小资料：

ɑ o e儿歌

ɑ一

圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。

ɑ二

车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

ɑ三

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

ɑ四

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ;

ɑoe一

张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.ɑoe二

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.ɑoe三

ɑ ɑ ɑ，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

调号歌集锦

调号歌一

一声平又平（-），二声挑上去（/），三声拐个弯（∨），四声降下去（）。调号歌二

一声（-）起音高高一路平，二声（/）由低到高往上升，三声（∨）先降然后再扬起，四声（）从高降到最低层。调号歌三

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。调号歌四

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。调号歌五

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。调号歌六

“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。调号歌七

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降。

a o e第一课时小测试1、2、a o e第二课时小测试

1、我会背声调歌。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

第一课拼音aoe的教案篇9

内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师莎日娜教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题

同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、多媒体展示a的形状，初步认识a 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）老师和学生一起反复读四个声调。

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 指名学生说a的四声。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a、o、e

1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调

（七）课堂练习与作业。

1、提醒正确科学坐姿

复韵母教案篇10

1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学重点：

认清aieiui的形状，读准它们的音。教学难点：

1.让学生记清复韵母的标调规则。2.正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学时间：两课时

教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件教学过程：第一课时本课目标：

1正确认读三个复韵母 aieiui，认清形，读准音 2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程：一复习导入抽读声母的卡片二新授认识复韵母

师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：声母和单韵母组成的音节）

师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）

师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读）三读准音指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

师：（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

师：小朋友们真聪明，那么（出示ei ui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片开火车读）四给复韵母带上声调再读

师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌学生一起拍手唱）

师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）

师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：挨着高矮我爱妈妈哎呀尾巴„）五复习巩固看动画片读儿歌找韵母

师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）

师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）

（根据学生回答板书音节）(老师带学生读一读)六指导书写

师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书学生书空)师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)（老师巡视检查评议反馈）七作业设计

习字册描红ai ei ui 在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声八板书设计

ai ei ui 第二课时

本课目标：

复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词教学过程：一复习导入

师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二复习两拼法读音节

师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）

它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）

师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法（出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰）师：谁愿意来试试？

(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三指导学生读三个音节的四声

师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？（出示加声调的音节再读一读）师：（带学生边用手划声调边读一读）我给四声来组词，谁来说？

（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节教学方法以及步骤

1出示音节各种形式读一读出示音节的四声让学生边划声调边读 3 打乱顺序音节的四声让学生开火车边读边组词四巩固复习