经济应用文写作总结

经济应用文写作总结（共7篇）

经济应用文写作总结 篇1

这学期我们学了一门新的课程--《经济应用文写作》，此课程是由郑云翔老师主讲的。本书介绍了经济应用文写作的基本知识，讲解了写作基础知识、>行政管理文书、日常事务文书、经济活动文书、会议活动文书等内容。明确以实用性为目的的写作。同时借助一些真实的事例、文书等办公文件集中的反映了实用性、真实性、思维的逻辑性等特点，要求学生要有严谨的思维逆向能力与较强的写作能力。

(二)教师教学模式分析

《经济应用文写作》在课程教学上要求比较严谨、思路要清晰，借助的事例要有鲜明的代表性，老师的教学模式上分为两种不同的方法相结合。在课程的实践活动中，老师注重启发学生的自主思维能力，将课程安排的知识与培养学生能力相结合。例如在>求职信和应聘信的写作上，我们是用一次课堂模拟应聘面试的实践活动来突出展示的;在商务谈判方案的写作上，老师当堂课就要求我们根据活动的要求，分组进行商务谈判等等。在每次实践活动之前，老师都会先说明下一节课的实践活动任务，要求同学们提前去准备资料，也会根据不同实践活动可能出现的问题情况适当给同学们一些建议，但更多的是，鼓励同学们自己用心去准备，并在准备的过程中学会自己发现问题，解决问题。

而相对于理论知识，老师在授课形式中，以课堂理论讲授为主，主要突出文体的写作特点、格式的要求，穿插事例分析，最后再布置作业简单一线教学模式。郑云翔老师再运用独有的语文课堂朗读法，在每节课堂上要求学生朗读课程的重点内容，让学生明白声音在文字表达里也可以充当一种艺术，从而用声音来表达情感，言为心声，进一步体会语言的心境。并借助这种独有的朗读法让学生们深入尝试“读出事例的本质”，让学生结合自己的鉴赏与之相体验，激发不一样的想法。

(三)学生学习态度分析

实际上，对于一门课的学习，学生更多的是带着应付式的态度去学习，也许是现代应试教育的深根蒂固的影响，也许是学生们体验不到经济应用文在现实生活的作用，因此同学们在对待这门课的学习上，普遍积极性不高。但郑云翔老师尝试从不同的角度去促发同学们的思维，调动同学们的课堂主体位置，让学生带着每节课的问题去深入学习。此外，每节课老师都会借助一些有代表性的例子去引出文章中的重点，也会安排一些实

践性较强的作业给同学们练习。特别是在第一节课学习时，老师就用了话题：我的人生规划、人生中最想做的十件事、这学期的学习规划等来让同学们对写作有初步的认识，也借此鼓励同学们思考当下的学习生活态度及未来的努力方向。同学们对这门课的兴趣度很大程度上取决于>第一次课的学习与培养，学生明白老师的教学思路和方法，与让老师明白同学们的学习态度、兴趣同等重要，只有从双方面的想法出发，才能有所学习，有所探讨。

(四)从双方面分析总结

《经济应用文写作》是一门实用性很强的科目，在现代社会中也占领重要的位置，在公司的各种文书中都突出其鲜明的特性，固有的文体格式、严谨的语言组织能力等都是必不可少的。因此，老师在教学模式上也要不断的创新，改变一味的教学灌输法。特别是在理论知识的讲解上，要有适当的教学方式激发学生的兴趣。

1、在教师教学的立场上

如何培养学生的经济应用文写作兴趣，提高学生的积极性。1、老师要让学生明确经济应用文写作在现代社会的重要作用，其次在授课的过程中，不断根据学生的实际学习情况给予充分的指导。2、注重课堂写作训练，把培养学生的语言文字表达能力作为>素质教育的重要内容。通过应用文写作还要培养学生的写作能力和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。

(1)采用问题主导教学的课程组。提倡“提出问题--引导学生思考--讨论解决方案--对比论证--得出结论”的思路。此方法可以比较适用行政管理文书中的报告的写作、请示的写作、批复的写作、函的写作等。再则遇到相类型但本质不同的文书写作，例如“请示”与“报告”时，就可以运用文体格式要求进行对比，引导学生明确其中的区别。这样的方法不仅调动了学生学习的积极性和主动性，同时也训练学生的逻辑思维能力与分析解决能力。

(2)情景教学模式。则是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。特别是在合同和协议的认识与写作。老师让我们在课堂上模拟商务洽谈。分别按学号来进行选题，其中4位同学两两相对模拟洽谈双方，1位同学模拟洽谈记录员。借助这一课堂学习环境中的情景有利于学生对知识的理解，同时，在我们进行商务洽谈的过程中，遇到不懂或不理解的地方老师会及时进行指导，或者小组内部之间通过交流的商榷和讨论。

2、在学生的立场上

老师在备课的过程中要理解教材，哪些是学生必须掌握学习知识，需要通过怎样的方式让学生更好的掌握课程知识。同时，老师要提前去深入实际，了解学生在学习中遇到的困难和问题等，也许只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使老师提出的课程问题提问更加有效。

教学活动是师生的双边活动，但有时由于教学双方分析问题，解决问题的能力不同，有些课程内容在教师看来比较容易，但从学生的角度看可能存在较大的难度，由此可能会出现的教学内容的理解和接受方式等方面存在较大的差异，因此，教师应站在学生的

立场去思考，从学生的角度出发，帮助学生实现由难到易的转化。学生是教学的主体，我们的教学活动都应围绕学生这个主体而展开。

(五)个人学习体会

从陌生、高难度的一门实用性的经济应用文写作中，使我收获最多的就是自己能清楚的认识到在现实生活中的作用，回归运用到日常生活中是对一门课最好的诠释。从最初在写作上出现的语言苍白，组织语言写作能力的不足，总会出现断断续续的思维想法，或者是自己第一次学到这样文体格式固定、针对性较强等诸多限制的原因，使自己不怎么感兴趣，但随着深入的学习，渐渐明确应用文在现代企业文书的重要性和老师的细心教导后，自己慢慢的也找到各类文体的写作思路，虽还是觉得内容很枯燥，写起来难度大，但用心去学，去思考，总会有另一种收获的。

以下附上我本学期的写作作业：

我的人生规划

一 策划目的：

我的人生需要在有目标、有方向中自由穿梭。对我而言，大学的意义就在于自我召唤，找到一生可以努力的方向，做自己喜欢的行业与自己擅长的领域。同时，在大学即将毕业时，能充分的认清自己的生活定位，与为之可以终生奋斗目标的。

二 总体目标：

虽然我现在拥有的学历是大专，所学的专业是工商>企业管理，但我的人生规划目标是：当一名历史老师，加入义工社，成为一名有责任和爱心的人。

三 人生规划的意义：

我想要过有意义的生活，首先必须对自己的生活乃至人生有一个清晰的目标和前进的路径。正如歌词中所说的，没有人能随随便便成功。你想要一个正确的生活方向，都要经过一番艰苦的努力、磨练和经营。其中重要的是：我必须要对自己的人生发展方向有着清晰的认识和正确的规划。有了目标，沿着规划好的路径脚踏实地地前进，才能达到成功的终点。

四 个人分析：

(一)现在的状况：

本人现在就读于揭阳职业技术学院工商企业管理。虽然在学习本专业的成绩上表现不错，但我在高中到现在就十分喜欢历史，也一直视历史教育为以后的奋斗目标，同时，在高一和同学的自主组织到偏僻的山村给一些家里无法供钱上学的小孩补习，也定期去孤儿院和老人院那里给予点滴的关怀。所以，在现在的大学里，除了学好本专业知识外，

也时常去旁听历史课和参加学院青协的家庭服务队。我想过有意义的生活，给身边的人带去不断的关怀与爱心，一直是我以后的人生规划。

(二)个人做事风格分析：

有奉献精神，比较容易接受新的知识，不断通过自学扩宽各个领域的知识面。为人真诚，无论是对家人还是身边的其他人，努力学习，善于思考。但意志力不够坚持，对一件事恒心不足。

五 未来规划

(一)前三年的短期规划：

1 学好相关历史教育课程并回顾巩固之前学的知识。

2 提高师范技能水平，争取获得相关奖项。

3 做好自学本科的相关准备，了解各大高校的自学考本科信息。

4 争取机会参与教学实践，能找到一份历史教育的实习工作。

5 工作期外的时间去孤儿院做义工，帮助更多的孩子。

6 认识更多的朋友，不断的在他们身上看到值得学习的东西。

(二)具体实施：

1 学好本专业的同时，课余时间多去旁听历史教育的相关课程，遇到难题及时向老师请教，或者到图书馆去查相关资料。

2 坚持每天早读和晚上自习的习惯。

3 不断加强教材与实践课程想结合，并不断向同学和老师相讨论，培养自己的教学能力

4 加强普通话和计算机等方向的深入研究。

5 有意义的进行一两次远途旅行。

(三)长期规划：

1 取得自学本科证，成为一名有创新教育特色的历史老师。

2 拥有自己的爱人和家庭，有一个温馨的家庭。

3 不断用自己的行动去感染更多的学生去关爱和帮助需要的人。

4 掌握更多领域的知识，对教育不断深入的摸索，拥有一个良好的团队和和谐的信赖关系。

(四)具体实施：

1 坚持阅读，常作笔记，练习写作。通读教材和通史，认真反思，不断提高教学起点。

2 不懈探索，追求个性化教学风格。结合实际情况和自己的教学特点创立自己课堂教学的基本模式。

3 与更多热爱相同的兴趣的人一起做公益。

4 和爱人和家人去想去的地方旅行。

六 结束：

其实想要过有意义的人生，就一定要有明确的目标和不懈坚持的动力。不断的了解身边的亲朋好友和结识更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么样的角色，都能认真的对待。同时，不断的培养和扩宽自己的知识面，在困难面前努力站起来。还有，关爱家人与朋友，更好地了解他们。

经济应用文写作总结 篇2

学期初, 收到几名物业管理专业顶岗实习学生的月工作总结, 引起笔者的反思, 摘录其中如下:

提起笔, 回忆起刚进公司到现在, 都九个月了。当每个项目需要人手时, 劳主管总会让我去, 我在金威俪都、誉江华府、颐澳公园印象帮忙, 初时, 我还是一个不折不扣的小孩子, 做什么事情总是笨手笨脚。害怕做错会被挨骂。但经过这几个月, 发现自己多少也有变化了, 对公司的岗位工作操作也慢慢深入了解。劳主管每次让我去, 证明我也是一个优秀的员工, 其实每次去帮忙都很累, 但是每次都让我受益非浅, 收获不少, 见识不少人, 不少事……有时候觉得自己不够坚定, 不够自信, 承受能力太弱了。为一些小事都会哭了。

学生坦言, 主管很不满意, 觉得内容不清晰、重点不突出、体会不深刻, 写得像抒情小散文。不少同学也反映以往学习《总结》写作的时候, 听起来明白, 但没有东西可写;现在是有东西可写, 却又无从下笔。反思目前的应用文教学, 虽然适时地引入案例教学、情景教学等教学模式, 课堂学习形式多样, 口语表达、小组汇报、写作竞赛、优秀生告会都有, 增强了学生的探究意识。但热烈之余, 学生应用文写作水平似乎并没有实质性的提高, 格式不规范、内容不明晰、语言表述不清晰等问题反复出现。应该说两个核心问题没有得到很好地解决:

(一) 没有落实“以生为本”。生本理念是我们一直倡导的, 也是贯彻执行的。但在实际教学中, 教师还是将重点放在“吃教材”或是“教学方法的多变”上, 而对于学生没有充分地了解, 对学生在不同文种的学习中存在的困难估计不足, 教学基本上按照既定的思路步步为营, 没有针对性, 最终导致教学分离。如在《总结》的教学中, 教师一直琢磨如何让学生学会提炼观点, 做到叙议得当。可许多中职学生连叙述、议论是什么都辨识不清, 更不用说提炼观点了。而且, 学生总是觉得“巧妇难为无米之炊”, “不知写什么, 不知道如何去写”的畏难情绪很深。

(二) 教学目标过于笼统。教师都很清楚教学目标是教学的指引, 但在设置教学目标时, 却往往以“能写作XX总结”, “提高学生的XX写作能力”作为教学目标, 希望学生通过一次教学活动就能掌握一种文体的写作, 事实上是难以达到的, 特别是对于总结、调查报告这些难度较高的文种。而且, 由于目标欠清晰, 欠具体, 导致教学的重难点没有针对性, 教师只能“眉毛胡子一把抓”, 教学无的放矢, 容量过大。学生疲于写作, 教师疲于修改。

二、结合公开课《应用文写作——总结》的教学开展的实践探索

《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出, 应用文教学要“加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系, 创设与职业工作相近的情境……”此间, 市教研室对公共基础课功能的两个定位——1.课程本身的基础 (素质) 教育功能;2.为专业学习服务的功能——让笔者深受启发, 意识到应用文教学中, 应该有两个明确目的:1.突出实践性;2.全力提高针对性和适应性。并借助公开课《应用文写作—总结》的教学契机, 围绕这两个基点进行了研究探索。

(一) 研磨教学对象, 把握教学方向

每个学生都有学习的需要, 教学在何种程度上满足学生有意义学习的需要是每个教师必须重视的因素。只有让学生认识到应用文的学习对其专业的发展是有用的, 学生才能对此产生兴趣, 产生学习的动力。因此, 教学应与学生的实践经验与情感体验相结合, 强化其实用性、应用性、针对性。

1.将教学对象与教学内容相结合《总结》教学内容可分为知识性内容和应用性内容两个部分, 知识性内容为格式、要素等, 较为封闭, 学习难度不大;应用性内容为实践体验、素材收集、体会归纳、应用文写作方法等, 较为开放, 难度较大。掌握本教学内容特别是应用性内容需要学生有实践的经历与感受, 还需要具备一定的归纳能力、文字表达能力。学生对概念的理解消化能力较弱, 对素材的整理归纳能力不强, 注意力集中的时间短等因素的影响都导致教学的低效性。只有通过实践、归纳、写作训练等各个教学环节的训练, 才能达到提升应用文写作能力的最终目的。

2.将教学对象与实践经验相结合笔者在执教的12商务英语班、12物流班、12房管班进行大致调查, 发现40%的同学对总结完全没有认识, 60%的同学觉得无从下笔, 55%的同学觉得是要举例说明自己做过什么。说明学生虽然接触过个人鉴定、学习小结等, 但对于总结的印象是模糊的甚至是错误的。教学中需要结合教学对象的难点, 帮助他们进行实践积累, 将感性体验升华为理性表达。

3.将教学对象与专业相结合学生在入学后都有一到两周的认识实习, 有的在本校的实训场所进行, 有的到各企业或公司进行, 形式多, 内容丰富, 有听讲座、市场调查、参观企业等。认识实习结束, 都要写实习小结或报告。结合专业需求, 与专业教师多交流沟通, 让语文学习与专业学习相互渗透, 实现双赢。

(二) 紧扣教学目标, 实施教学过程

教学目标是指引, 教学的实施过程就是教学目标的达成过程。教学目标的不确定或是过高过大, 难以对教学活动起到导向、激励、检测的作用。以具体 (微化) 的课堂教学目标为中心, 合理安排教学内容, 组织教学环节, 并通过目标检测来评价教学效果是达到教学有效性的基本策略。

1.抓住教学重点与难点, 找准教学目标教学目标既要有一定的难度, 又要从学生的实际水平出发, 需要找准学生的“最近发展区”。教师必须清楚自己要教给学生什么, 才能实施教学。教学前, 曾拟出“学会写总结”、“提高学生的口语表达能力和写作能力”、“把握总结夹叙夹议的写作手法”等十多个大小不一的目标。后发现, 这些教学目标存在几个很明显的问题:1.目标过大;2.目标不切实际:3.落脚点不明晰;4.重点不突出。

反复研究了往届学生上交的实习总结和执教班学生的军训小结后, 发现学生在写作中容易出现的是“主次不分、“做”与“想”杂糅等问题, 学生感受很多, 但不知道写的标准, 不知哪些该写, 哪些不该写, 这也是学习的难点。于是, 教师将行文规范性作为知识目标, 而将“提升信息资料筛选、整合的能力;锻炼学生把握重点、条理清晰的总结能力”作为能力目标。重难点与教学目标紧密结合, 学生对于把握写作的主次有了明确的方向, 真正学有所得, 解决实际困难。

2.围绕教学目标, 整合教学内容, 调整教学安排为了帮助学生解决“巧妇难为无米炊”的问题, 适时调整教学安排, 使教学内容更方便教学目标的实施。

教学中, 以学生的认识实习为界限, 将《总结》的教学放在认识实习周的前后。实习前, 师详细地了解了专业实习计划之后, 从语文教学的角度出发, 学习理论, 布置学习任务;实习中, 与实习指导老师和学生不断交流, 了解资料卡的填写和总结撰写情况, 聆听学生在写实习总结时碰到的难题, 给予必要的写作指导;实习后, 以强化训练的方式修改实习总结, 不断完善。整个教学与学生实训紧密结合, 学生想过、做过、反思过, 写作的欲望与积极性很高。

3.选择恰当的教学策略, 合理利用教学资源, 实现教学目标教学中, 以学生的专业认识实习为载体, 采用“从一般到个案, 再由个案回到一般”的学习、应用、提高的螺旋式上升的教学策略。在完成总结一般性知识内容学习的基础上, 在认识实践中感受体会, 完成“收集素材, 归纳体会, 拟出总结”等应用性知识的学习。实习后, 以“实习总结”为抓手, 通过反思、归纳等后续教学环节, 由点及面, 加深对总结一般性内容的认识和理解, 巩固和强化应用性知识。

教学将语文教学与实习有机结合, 在过程中强化学生写作技能的训练和信息整理能力的训练。这个契合点既优化了教学资源, 也使得实践活动切实可行。

4.关注学生学习过程, 采用多元化评价体系, 检测教学目标采用多元化的评价方法, 关注学生态度、兴趣、习惯、意志等非智力因素, 关注学生在语文学习过程中知识与能力的增长。《总结》的教学评价包括学生的学习态度 (20%) 、资料收集与整理 (20%) 、初稿 (30%) 、修改稿 (40%) 等。既将档案袋评价运用于写作, 将表现性评价运用于学生的表现欲反思, 学生信心增强, 认识到实习总结的作用, 也锻炼了写作体会的能力, 同时, 也在潜移默化中提升其对职业素养的认识。促进教学目标的达成。

三、公开课后的再探索与反思

(一) 再探索

此次课的教学, 与学生的就业结合, 与学生的岗位结合, 让学生有话可说、有物可写, 大多数都完成了一篇800字左右的认识实习总结, 对于总结的思路与模式也有了更为清晰的认识。突出教学的实用性、应用性。但是, 公开课结束后, 学生和组内老师也反映出一些不容忽视的问题, 引起思索:

1.教学目标是否完全实现?能力目标中“学生总结反思的能力, ”不够清晰。情感目标中的“对专业的认同感”不够强烈。

2.教学内容是否清晰?教学内容与学生专业的结合点可以更准确, 借助的认识实习这个职业场景可以更好地发挥作用。

3.如何更好突破教学的难点?学生对于规律的总结还不够到位。

物流专业实习完毕后, 商务英语专业迎来了为期一周的认识实习。笔者再次研磨, 决定在提升总结的内涵方面下功夫, 对教学做了如下调整:

1.在能力目标的设置上, 提出“通过反思性训练, 锻炼学生对自身学习过程、学习结果的反思能力。”

2.在教学重点的设置上, 增添“引导学生将实践中的体验运用总结的形式呈现出来, 帮助学生提高对专业的认同感。”而将“如何指引学生在自我反思的基础上, 对情感体验进行整理提炼, 形成具有一定内涵的总结。”作为教学的难点。

3.在教学环节的设置上, 1.教师将物流班同学的实习情况和整合后的实习总结作为教学案例展示, 并将理论知识的讲解贯穿期间。2.增添“寻找体会”环节。针对学生在体会写作中容易出现的不深入、不全面、不到位等问题, 设置了“对专业有哪些方面的认识”, “自己对待实习的态度如何”, “有没有碰到困难, 怎样解决的”等相关问题, 引导学生反思。

学生对于总结并不陌生, 但陌生的是呈现的过程。看到身边同学的经历与习作, 商务英语班的同学感到亲切, 学习兴趣很高。而作业的格式更加规范, 特别是体会更加深入和全面。以前, 学生归纳时, 往往用“受益匪浅”、“学到书本上学不到的知识”、“学到很多”、等寥寥数语结束。现在, 学生在语言表达方面还存在问题, 但体会更加实在, 更加丰富, 且对专业学习有了更深的思考。示例:

1.通过在可口可乐公司的参观, 那些现代化的流程操作让我认识到学好商务英语也并不是件容易的事, 它需要英语口语表达能力好、写作能力好, 还需要把计算机学好, 因为很多都是电脑操作, 而且, 做事还要细心, 所以我今后要努力学好专业知识, 才能找到好工作。

2.通过这次实习, 我学到很多课本上学不到的东西。一是学会团结合作;二是学会了自立;三是锻炼了自己的自信力, 大胆地与人交流;四是锻炼了自己的耐力。但在实习中, 有两方面做得不好:一是不够大胆, 面对工作人员不敢上前;二是在调查时, 礼貌用语不够, 应变能力不强, 别人对自己的提问回答不出来。

(二) 反思

张志公先生曾云:“语文课是以知识为先导, 以实践为主体, 并以实践能力的养成为依归”的课。纵观整个过程, 笔者对于“在职业场景中学习语文, 提高语文应用能力”这句话有了更深的认识, 教学中, 要把握教学素材与教学目标的关系, 突出课外与课内结合的特色, 才能提升学生的积极性, 让学生走进语文学习的课堂。

1.因材施教, 以实用、够用为度。教学中, 以够用为原则整合教学内容, 以适度为原则制定及实施教学目标, 并关注学生的学习困难, 积极与学生交流沟通, 了解他们在学习中的疑惑与困境, 才能有的放矢, 展开有针对性的教学, 满足学生学习、就业和长期发展的合理需要。

2.具备职教自身的功能定位, 彰显职教特色。不断寻找语文教学与专业密切结合的锲入点, 充分利用或创设能让学生从虚拟走向现实, 并且与工作岗位切合的职业场景, 将语文教学与专业学习有机结合, 将语文能力的应用落到实处。

3.立足于学生应用写作能力的培养。应用文写作的根源是“写”, 学生的活动是围绕“写”展开, 学生的能力是在“写”中提升。教学中要抓住语文教学的根本, 并且给予必要的过程指导, 才能将语文技能的提升落到实处。

一堂课改变不了学生的整个写作状况, 教学不是一蹴而就的, 它是一个不断反思与探索的过程, 由于学生的基础良莠不齐, 如何让更多的同学参与到写作活动, 产生内驱力, 需要教师的不断研究、不断探索。

参考文献

经济应用文写作总结 篇3

关键词：应用文 写作 案例 实训

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（c）-0139-01

《经济应用文写作》这门课是系国际、国内会计专业学生必修的写作技能课程，是高等学校会计类专业公共基础课之一。这门课主要的特点是实践性强，注重培养学生财经类应用文体的独立写作技能和灵活应用能力。该课程除了具有较强的实用性和针对性外，又属于人文素质教育的范畴。通过本课程的学习，不仅能够培养和提高学生公文和专业文书的写作能力，便于学生尽快适应工作岗位，而且将有助于提升学生的综合人文素养。根据本人多年的教学经验和教学实际，总结出一种“案例+实训”的课堂教学模式。

1 目标探究

“案例+实训”简言之就是典型案例讲解和写作实践相结合的教学模式。这种模式的目标就是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。尤其是当他们毕业后踏上工作岗位，他们会面临各种各样的写作情境，例如拟写各类公文、事务文书和经济专业文书时，能够准确分析出各种文体的特点、作用及写作要点，轻松撰写出符合规范要求的应用文书。

2 操作程序

首先，案例讲析。

遵循人的认知规律：从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。范例教学的基本过程是：阐明“个”案→范例性阐明“类”案→范例性地掌握规律原理→掌握规律原理的方法论意义→规律原理运用训练。

比如，在讲到工作计划这类事务文书的时候，我首先给学生展示了两篇不同类型的工作计划，分别是《经贸学院文秘专业实习计划》和《个人新学期工作计划》，然后提出问题“这两篇工作计划的相同点和不同点是什么”，最后学生经过深入思考回答我的问题。前一篇的写作主体是单位，后一篇的写作主体是个人，这两篇的共同点是都具有计划的三要素——目标、措施和步骤，他们的不同点是在三要素的内容安排上，前者比较原则和概况，而后者更详细和具体。案例分析就是通过案例展示，问题引入学生思考回答以及教师结题分析这三个环节来完成，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的写作规律。

其次，实践写作。

结合案例讲析的成果，在学生已经掌握文体特点和写作要点的基础上，给学生创设针对性比较强的写作情境，让学生通过自己亲身的写作实践，把所掌握的书本知识转化为写作能力，形成良好的写作习惯，熟练掌握写作技巧，这就是“熟能生巧”。

第一，创设有针对性的写作情境。

写作从某种宏观的视野来看是一种社会性行为，它无法脱离现实而独立存在，经济应用文的写作更是与社会现实紧密结合息息相关的。经济应用文就是为了完成某项工作，或者针对工作中某个问题而制发的，其目的就是为了解决实际问题，推动工作的顺利进行，那么创设有针对性的写作情境对提高学生应用文写作水平是非常有效的。例如学习写作可行性研究报告，就可以创设一种现实感很强的写作情境，提出一个新项目，围绕技术、经济、生产和供销直到社会环境、法律等各种因素进行具体调查、研究和分析，确定有利和不利的因素、项目是否可行、估计成功率大小、社会效果程度，以此作为决策者和主管机关审批的上报文件。创设这种具体的写作情境，可以有效激发学生的写作热情和增强学生处理现实问题的应变能力。

第二，完全式写作和不完全式写作。

所谓完全式写作是指在课堂上或者课后给学生布置一篇完整的写作练习，从格式到内容都完全符合一篇经济应用文的要求；所谓不完全式写作是指在课堂上或者课后给学生布置格式化的写作练习，仅仅把文章的写作提纲和格式要求呈现出来即可。前一种写作方式可以系统地训练学生的写作能力，缺点是占用的时间比较多以及循环反馈的周期比较长不利于经常性使用；后一种写作方式可以随时随地使用，占用时间很少且使用频率高，缺点是不利于学生完整系统的掌握具体的写作文体。这两种写作方式可以根据实际的教学情况和教学目标灵活交叉使用。

第三，普遍批改和个别辅导。

作为学院各个专业的基础性课程，在具体的教学班级的编排上，一般采用大班或合班教学，每个教学班的人数在70～100人之间，这样就加大了教师逐个批改学生作业的工作量，那么普遍批改学生作业难免粗糙敷衍走马观花，所以这种批改方式也不可能每次课后都使用，只是在讲授到教学重点和难点时使用。另外一种个别辅导的方式比较灵活，每次作业可以重点选择30%左右的学生进行比较细致深入的单独批改，包括从内容上的字词句段到格式上的开头结尾，得失优劣一一圈点批改，最后写一段总结式的评论，这样对学生的写作能力的提高有针对性帮助。

3 实现条件

充分利用多媒体教学的优势，在课堂上用多媒体教学设备播放经典例文和学生的优秀作业，给学生直观的认识，随时选取个别段落和重点章节给学生讲解点评。这种方式为师生互动交流提供了即时性的快捷平台，师生在四五十分钟的教学时间内可以实现多个章节的回顾性练习和多篇例文的针对性点评，大大缩短了平时理论教学与写作实践之间的周期，同时也极大拓展了课程本身的广度和深度。

4 教学评价

这种教学模式，通过各种生动案例的讲解和评析，有利于提高学生的学习兴趣和学习的主动性，有利于学生深入掌握各种文体的写作规律；通过创设情境的实践写作，有利于学生提高自身的写作水平和对工作中现实问题的解决能力。

经过一段时间的教学实践，这种教学模式的优势逐渐显现出来，不但在实际教学中的可操作性强而且教学效果明显，同时也为相关专业的写作课程的教学提供了富有创新性和建设性的研究思路。

参考文献

[1]韦燕宁.新编经济应用文写作[M].南开大学出版社，2011.

经济应用文写作 篇4

经济应用文课程总结

这个学期，我们学习了《经济应用文写作》，收获不小。一开始接触这门课程的时候，对经济应用文不了解，慢慢学着学着发现经济应用文很有意思也很实用，它主要是为了解决实际中的问题，它具有很高的直接实用性，所以它并不需要太多的修饰，只要按照简明的规定写好就行，所以我决定学好这门课程。

我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。有报告，计划，总结，简报，调查报告，求职信，议案等一些常用文体的写法。虽然以前多多少少接触过这些东西，但都比较零散，要是真让自己写起来，肯定会不知道如何下手，但通过这学期的系统学习，以后自己再遇到这类型的文章就不会变得不知所措了，而是非常自信自己能够圆满完成它。现在我们学习的这些将来会对我们大有用处，像毕业我们要写毕业论文，求职的时候要写求职信，写简历，还有些工作要写什么公文之类的，所以在我们大三的时候学这个真的很有作用，基本的以后常用的这学期老师都跟我们讲了。通过这学期的学习，我发现我的写作能力和叙事能力已经有了很大的提高，还有就是对应用文的理解更加透彻了，不再像以前那样迷迷糊糊，基本上老师每节课下来都会给我们布置点作业，我们有写过简报，请示，决定，求职信等等，通过那几次的练习，我已经基本掌握了这些应用文的写法和规定，在这里，我有一点很重要的心得体会，应用文不同于一般的文章，它是政党机关，人民团体，企事业单位或个人，在日常工作，生产，学习和生活中处理公务或私事所形成的具有某些惯用格式的文体，它比一般文章直接，格式也比较固定，内容需要具体明确，语言简明平实，所以我们在写作过程中应该避免用那些虚浮的情节和不符合格式的东西来填充在文章里，我们要充分明确应用文写作的基本要求和基本标准，只有这样，我们才能写出比较好的应用文来。

其实在学习过程中我也遇到过好多问题，像那些格式啊，要求啊很难记住，一方面因为应用文的种类有很多，每种的格式要求又不太一样，相对于那些散文之类的需要记住的东西多，而且不能出错，不能混淆，不然写出来的东西不是说写的好与不好，而是对与错的问题了，当然还有比较重要的一方面是我看的这些应用文实在是太少，以至于我记得不是很熟练，在这方面我确实做的不好，以后会多找些这方面的材料多看看，以促进我的提高。半学期的应用文写作已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，希望学校继续将这门学科开下去，因为它对即将走进社会的我们来说很有作用。我也学以致用，在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的实际生活和工作中。规范的要求自己，我还将不断的学习，巩固直至完全掌握它。

求职信

尊敬的领导：

您好：

感谢您在百忙之中审阅我的求职信。

我是长江大学管理学院公共事业管理系2011年应届毕业生，面临择业，我满怀憧憬和期待，愿坦诚地向贵单位自荐，并将我的材料函呈上，敬请审阅。我毕业于一所年轻的学校，十五年的寒窗苦读造就了自强不息的我。大学四年生活短暂而充实，一千来个日日夜夜，我荡起智慧之舟，迎朝阳，送落霞，遨游于知识的海洋。我明白：现代社会，机遇与挑战并存;我懂得：只有不懈的努力才会有好的收获。正是凭着这种信念，我以乐观向上的进取精神，勤奋刻苦的学习态度，踏实肯干的工作作风，团队合作的处世原则，开拓进取，超越自我，力争成为一名有创新精神，积极开放的复合型人才。

大学生活是我人生中最重要的一个阶段，是我探索人生，实践真值，超然智慧，走向更加成熟的过程。在这期间我不但学习了课本上的知识，如计算机，法律基础，马克思政治经济学等公共课程和精读，微观经济学，宏观经济学，运筹学，行政管理学，组织行为学，人力资源管理，公共事业管理学等专业课程，以及相关本科的自学教材，还真正懂得了人生的意义，人生的价值。在以后的工作中，我能够从事经济管理,人力资源管理,行政管理,市场营销等相关工作。几年来，我立志做一个学好此专业的优秀大学生，我不仅有扎实的理论基础，而且有一定的实际操作能力以及吃苦耐劳团队合作精神。

大学期间，我不断完善自己的知识结构，提高自己的综合素质。“天道酬勤”，今日的我已系统的学习并掌握了本系所开设的所有课程,并且熟悉国际形势的发展需要。正因如此，在大学期间多次社会实践活动。并且能够理论联系实际，在校内外积极进行的实践中，检验自己所学的知识的同时,使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力，同时学生会的生活更增强了我的高组织和领导及管理能力，特别是在公司实习期间更加增强了我的胆略和自信。自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度，爱好广泛使我更加充实。面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发挥自己的聪明才智，对社会有所贡献。

“十年磨一剑，今日把示君”。我没有名牌大学的文凭来保荐，也没有丰富的政治背景来装潢，但我拥有一个健康自然的我，自信而不狂妄，稳重而富有创新，成熟而充满朝气。我愿凭着这个自然的我以最诚挚的心和其他大学生一起接受您的挑选。

我相信：是金子总会发光!过去的成绩已成为历史，未来的辉煌需要坚持不懈的努力去创造和实现。在这斑斓多彩，日新月异的年代，只有高素质，高质量，高能力的综合性人才才能够在激烈的竞争中立于不败之地。相信你的您的信任和我的实力的结合将会为我们带来共同的成功。蒙阁下抽暇一顾此函，不胜感激!谨祝工作顺利!

此致

敬礼!

求职人：周奇

怎样度过大学美好时光

——致学弟学妹

大学学习环境改变了，生活环境改变了，社会交际圈子改变了！

大学生应该以学为主,全面发展.在大学里,有很多事要做。

大学主要培养学生自学和自律的能力。用心学习的话,学习是很紧张的,主要靠自己。踏踏实实地学习，快快乐乐地去享受大学生活

（一）学习

1，平时的专业课分考高点，拿点奖学金证书。你要是想参加一些学校的学生会或者班级的班干之类的，多锻炼自己的交际能力。

2，平时只要学学，保证考试都过，最好是不要出现重修的情况哦，反正就是要降低自己的“挂科率”，顺理成章的是您能顺利的拿到毕业证了。

3，如果要留学就注意留学的事项，考个GRE，托福，雅思。如果不留学也是可以考一个的，因为在现在的社会，这些证书也是找一份好工作的砝码，特别是进入一些外企，如果在同等条件下，你有这些证书，别人没有，那就大大的增加了你成功的几率。

4，少玩电脑，准确的说大学生活不要玩没有目的的电脑，要利用电脑进行学习。

（二）健康

首先健康包含两个部分，心理健康和身体健康，在大学中，这两方面都要加强锻炼。1，最好能有自己喜欢的一个体育运动，比如：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等等。2，每周坚持最少锻炼2次，每次1个小时以上，当然有条件的朋友最好是每天都能锻炼了。3，注意早睡早起的生活作息时间，这样有利于保持良好的身体，养成良好的生活习惯，同时也能保证第二天的精力充沛！

4，在大学期间，要学着和同学、室友、老师、朋友的沟通和交流，养成大度、阳光、正能量的一些特质，这对我们今后的生活都是很重要的。

5，合理进行宣泄，人的情绪处于压抑状态时，应该加以合理宣泄，这样才能调节机体的平衡，缓解不良情绪的困扰和压抑，恢复正常的情绪情感状态。

（三）实践

1，多参加学校的社团和学生会的工作，保持自己的立场，这对自己将是一个很大的锻炼和进步，再说了，这样的环境和社会环境比较起来，程度是降低了很多的哦，如果适应不了，那更加要锻炼自己。

2，多参加社会实践行动，很多学习都把这些当做一个敷衍的事情，其实这是非常重要的，对我们现在和未来都是如此。

3，暑假和寒假可以参加一些企业学习、兼职、工作的活动，当然我们的目的是为了提供自己的实践能力，所以选择合适的工作也是很重要的，我们最好选择自己感兴趣或者以后会做的工作，这样让自己提前的进入到社会工作实践的角色。

4，多和有经验的过来人、学长、家长、老师交流，让他们给些意见。

5，如果有机会，在大学最好能入党，当然了如果没有机会，预备的也可以，这也是增强自己实践的一个很好的方式。

经济应用文写作考试试卷 篇5

经济应用文写作》考试试卷 考试单位 考生姓名 得分

一、单项选择题（每小题2分〃共40分。在备选答案中只有一个是正确的〃将其选出并把它的标号写在题后的横线内）

1〄公文中兼用的表达方式是______。

A.议论、描写〃说明 B.说明、议论、抒情 C.叙述、议论〃说明 D.说明、描写、叙述 答：C 2〄抄送机关指______。

A.收文机关 B.办理或答复收文的机关 C.需要了解收文内容的机关 D.必须送达的机关 答：C 3〄下面公文中〃属于下行文的是______。A.请示 B.函 C.决定 D.报告 答：C 4〄附件具有____。

A.与正件相同的法定效用 B.法定效用的看法是错误的

C.法定效用仅是某些特定的材料 D.对正件的补充说明作用〃因而不具有法定效用 答：A 5〄能够以“公告”形式发布的是______。

A.政府职能部门依法发布的规定 B.地方政府规章 C.各类规章制度 D.全国性法律 答：A 6〄公文正文中的导语用来______。

A.引述领导人的讲话 B.表明制发公文的依据、目的或原因 C.表明公文撰写的时间和地点 D.作公文开头的谦语 答：B 7〄《春江饭店职工守则》的作者是______。

A.春江饭店 B.春江饭店人事部 C.签发人王总经理 D.春江饭店全体职工 答：A ８〄公文用纸采用____型。A.A3 B.A4 C.B5 D.16开 答：B 9〄发文机关应当使用______。

A.发文机关的简称或缩写 B.发文机关的全称或规范化简称 C.发文机关的全称或别称 D.发文机关的全称或简称 答：B 10〄传达重要精神或者情况〃使用______。A.决定 B.通告 C.通知 D.通报 答：D 11〄答复下级机关的请示事项〃使用______。A.指示 B.批复 C.通知 D.通报 答：B 12〄应标识签发负责人姓名的文件一般是________。A.上行文 B.平行文 C.下行文 D.越级行文 答：A 13〄撰写批复〃开头应写明_____。

A.上级机关的指示 B.国家的有关法规 C.下级机关的工作情况 D.针对请示的日期与标题 答：D 14〄不需标注紧急程度的公文有______。A.特急件 B.加急件 C.急件 D.平件 答：D 15〄给不相隶属机关的复函〃第二人称采用________最为恰当。A.你单位 B.贵单位 C.该单位 D.你们单位 答：B 16〄下面会议通知的地点〃撰写得最不妥当的是______。A.××区××街××单位 B.××单位小礼堂

C.××区××街××单位小礼堂 D.××区××街××单位×号楼四楼小礼堂 答：B 17〄发文字号指的是______。

A.代字 B.文件年号 C.同文本文件的印刷份数编号 D.标识机关、的发文序号 答：D 18〄在被调查的事物范围中抽取部分进行调查〃称为______。A.普遍调查 B.典型调查 C.抽样调查 D.实地观察 答：C 19〄下列在请示中的结束语得体的是______。

A.以上事项〃请尽快批准！B.以上所请〃如有不同意见〃请来函商量。

C.以上所请〃妥否？请批复。D.所请事关重大〃不可延误〃务必于本月10日前答复。答：C 20〄合同的非主要条款是______。

A.标的、数量和质量 B.价款和酬金、履行的期限

C.违约责任和解决争议的办法 D.当事人的落款、开户银行、公证机关签署意见 答：D

二、多项选择题(每小题3分〃共15分。在备选答案中至少有二个是正确的〃只有将其正确答案全部选出才能得分)

21〄发文文稿的形成包括的环节有_____。A.拟稿 B.会商 C.核稿 D.签发 E.注发 答：ABCD 22〄向不相隶属的机关发文请求事项〃不能用_____。A.请示 B.报告 C.公函 D.通知 E.通报 答：ABDE 23〄应当标明文件份数序号的公文是______。

A.绝密文件 B.机密文件 C.秘密文件 D.一般文件 E.紧急文件 答：AB 24〄通知的种类有批转性通知、转发性通知、_______。A.指示性通知 B.任免通知 C.会议通知 D.情况通知 E.发布性通知 答：ABCE 25〄通告和公告的区别是_____。

A.作者不同 B.知照对象的范围不同 C.前者可告示地方知照事项〃后者告示国家重要事项

D.前者告示国家重要事项〃后者告示一般知照事项 E.前者可以用于基层各单位〃后者必须用于政府机关 答：ABC

三、分析下列做法是否正确？为什么？（15分）

1〄老李认为〃只要是向比本单位级别高的单位发文〃就应当使用“请示”或“报告”。

答：错误。“请示”和“报告”用于比本单位级别高的直属上级。若非直属〃无隶属关系〃则不能用这两个文种〃而应当用“函”。

2〄老王认为〃公文的结尾也应当讲究“言止意不尽”。

答：错误。公文属于应用文体〃语言要准确、简明〃因此不能像文学作品那样〃在结尾讲究“言止意不尽”。3〄某单位办公室拟办秘书崔××〃经常在拟办单上写到：“请某同志处理。” 答：不合乎拟办要求。拟办对来文应当提出初步处理意见。

四、（一）指出下列公文文稿的错误之处〃并根据公文写作与处理的要求〃改写为一份正确的公文。（15分）请 示

因工作需要〃我县急需购买小轿车一辆〃请批准调拨经费×××××元。另：我县尚缺专业对口技术人员××名〃请在制定明年人员编制时一并考虑。上述意见与要求如无不妥〃请批复。此致 敬礼！

××县人民政府

××县财政局

2000年6月

答：文稿错误之处有：

(1)文件格式不正确：无主送单位〃缺少发文字号〃成文日期应当用汉字全称。(2)违反行文规定：根据《办法》〃请示内容必须“一文一事”〃而文中有两件事情。(3)尾语啰嗦：“此致”和“敬礼”由于上面已经有了期复性尾语〃故无必要写。

(4)文件内容不恰当：购买“轿车”〃对于县政府来说不需要向上级调拨经费〃由县财政自身解决。但需要由主管物资控购办公室批准才能购买。购车理由不充分。“人员编制”问题〃应届时再办。

修改如下：

××县人民政府办公室文件 ×县政发＊2000＋××号

______________________________________________________ 关于申请购置轿车的函 地区政府物资控购办公室：

我县是方圆200多公里的大县〃?外出办公事宜很多〃现县政府原有 的两辆小轿车是十年前添置的〃现在经常出故障〃已近乎报废〃影响我县外出办公。所以〃特申请购置一辆小轿车〃恳请批准为盼。附：《购置轿车申报表》一份。

××县人民政府办公室

二○○○年×月×日

（二）指出下列公文文稿的错误之处〃并根据公文写作与处理的要求〃改写为一份正确的公文。（15分）×××大学文件

×校发＊200×＋××号 签发人：××× 关于200×年招生计划的申报 市教育委员会：

教委（×发＊200×＋×号）文件《关于申报200×招生专业计划的通知》已收到〃我们对文件的精神进

行了认真学习〃大家一致表示要落实教委的意见〃积极发展高等职业教育〃办好社会所需要的各种新型专业。经我校各院系研究〃决定200×年申报25个专业〃招收本专科学生共3000名。特申报给你们。

附：招生计划表。×××大学 二○○×年×月×日 主题词： ×× ×× ×× ×× 抄送市人民政府

答：错误之处有：

(1)标题文种错误。或写请示〃要求上级批给指标。这适宜单独申请。或写报告〃报送招生计划表。从文中的意思是显然是后者。

(2)内容应当符合报送报告的特点。

(3)?引述来文不合乎《办法》的规定。应先引述来文标题〃再引来文发文字号。(4)文件用语〃第一人称〃不宜用“我们”〃要符合法定作者的身份〃改为“我校”。

全文修改如下：

×××大学文件 ×校发＊200×＋××号 签发人：××× 关于200×年招生计划的报告 市教育委员会：

教委《关于申报200×招生专业计划的通知》（×发＊200×＋×号）已收到。我校决定落实文件的精神〃积极发展高等职业教育〃办好社会所需要的各种新型专业。我校各院系200×年计划办25个专业〃招收本专科学生共3000名。现特将《招生计划表》报审〃请查收。

附：《招生计划表》 ×××大学 二○○×年×月×日

主题词： ×× ×× ×× ××

抄送市人民政府

五、指出下列公文文稿的错误之处〃并根据公文写作与处理的要求〃改写为一份正确的公文。（15分）建筑工程承包合同 甲方：西丽化工厂 乙方：华西建筑公司

为建筑西丽化工厂西厂房〃经双方协商〃订立本合同。

一、化工厂委托承建方在甲方左侧建造西厂房壹座〃由华西建筑公司按照甲方提供的规格、图样（附件一）建造。

二、全部工程造价（包工包料）为人民币玖拾贰万柒仟元正。

三、甲方在订立合同后尽快付给乙方全部建造费的百分之六十〃其余百分之四十在西厂房竣工并验收合格后抓紧结清。……

《经济应用文写作》试卷ABC 篇6

一、名词解释题（每小题4分，共12分）

1、调查 报告 ：

2、经济综述 ：

3、涉外经济合同：

二、填空题（每小题2分，共10分）

1、调查报告材料利用模式包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

2、经济研究报告按其性质分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

3、经济消息的写作模式包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

4、描写分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

5、议论的三要素是▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

三、选择题（每小题2分，共10分）

1、形式逻辑的规律▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、发展律 B、充足理由律 C、排中律 D、同一律 E、矛盾律

2、述职报告一般内容为▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、报告期任职基本情况 B、主要工作情况 存在的问题 D、今后工作打算 E、附件

3、综述包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、文献综述 B、交流综述 C、形式综述 D、商情综述 E、会议综述

4、总结报告的形式包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、标题 B、引言

C、正文 D、专题总结 E、结尾

5、总结报告的表达方式主要是▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、条述 B、举例

C、比较 D、对比 E、罗列

四、经济写作制图（每小题5分，共10分）

1、我国1980－1990年价格指数分别为100，102，108，110，115，119，123，130，142，151，159。请绘制价格指数曲线。

2、我国1978年的物价指数为100，1999年的消费品物价指数为：食品250，服装180，日用品200，文化娱乐用品150，医药210，其他180，绘制分类物价指数直示图。

五、限制作文（共10分）

根据下列材料草拟一份经济合同 ：

云南白免洗衣厂与云南春光建筑工程公司商定由建筑公司为洗衣粉厂建无磷洗衣粉车间2000㎡，造价500元╱㎡，签约后预付工程款30万元，工程完成50％后付50万元，余款待竣工验收合格后付清，建设期1.5年，自签约时算起。

六、作文（每小题24分，共48分）

1、写一篇求职信。

2、就你的某一项工作向上级作一篇工作报告。

经 济 应 用 文 写 作 试

一、名词解释题（每小题4分，共12分）1．总结报告：

题（B）

2．经济评论：

3．同一 律：

二、填空题（每小题2分，共10分）

1．国际商函按其外部特征可分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

2．涉外经济合同包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

3．述职报告正文一般由▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁三部分组成。

4．经济合同分析报告按其内容分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

5．会议纪要的内容包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

三、选择题（每小题2分，共10分）

1．通知按其性质和作用分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、指示性通知 B、法规性通知 C、指示性通知 D、事务性通知 E、任免和聘用通知

2．行政公文分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、请示公文 B、上行公文

C、例行公文 D、平行公文 E、下行公文

3．经济活动策划书的主要内容包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁。A、预算 B、市场、机会分析 C、目标 D、行动策略和方案 E、产品形式分析 4．市场预测报告的一般内容 为▁▁▁▁▁▁▁▁▁。A、市场占有率 B、购买 C、建议 D、概况 E、预测

5．经济论文与经济报告的主要语体区别是▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、经济论文重学术语体，经济报告重事务语体 B、经济论文重学术见解，经济报告重报告事务 C、经济论文重结构分析，经济报告重统计分析 D、经济论文重问题分析，经济报告重问题陈述 E、经济论文不说明对策，经济报告要说明对策

四、经济写作制图（每小题5分，共10分）1．请根据你所工作的单位设计部门结构图。

2．请将你单位主要业务发展情况绘成直方图。

五、限制作文（共10分）

根据下图作一短文，说明经济增长、物价上涨的情况。

六、作文（每小题24分，共48分）

1．写一篇关于你单位业务情况的调查报告。

2．写一篇个人简历。

经 济 应 用 文 写 作

一、名词解释题（每小题4分，共12分）1．经济论文：

C）（2．经济合同：

3．可行性研究报告：

二、填空题（每小题2分，共10分）

1．经济写作分为▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

2．标题分▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁。3．经济论文具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁或理论性特点。

4．围绕中心问题展开广范联想的思维方式称为▁▁▁▁▁▁▁▁▁，而将通过广泛联想形成的题纲进行概括和归纳的思维方式称为▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

5．公文有▁▁▁▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁▁▁▁两种办理程序。

三、选择题（每小题2分，共10分）

1．述职报告的结构要素包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁。A、标题和署名 B、日期

C、正文 D、主送机关或称谓 E、聘期 2．答辩状的基本要素包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、答辩人的基本情况 B、起诉人的基本情况 C、答辩人的意见和请求 D、答辩人的态度和主张

E、答辩人的案由和理由

3.经济活动分析报告的分析内容可以是▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、会计核算 B、计划指标 C、统计资料 D、管理 E、调查资料

4.经济合同的内容要素包括▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、违约责任 B、标的

C、数量和质量 D、价款和酬金 E、履行的期限、地点和方式

5．函的结束用语可用▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

A、敬礼 B、为盼

C、为荷 D、为感 E、为要

四、经济写作制图（每小题5分，共10分）

1．请根据你的了解，绘制一张你所在单位的职能部门结构图。你认为应增设、撤销或合并哪些部门？作出你认为合理的职能部门结构图。

2．据调查，云南省工业、农业、旅游业和其他产业占国民生产总值的比重分别为23％，30％，25％和22％，请将这些数据用饼形图（扇形图）表示出来。

五、限制作文（共10分）

根据下面的广告策划步骤示意图作文。

六、作文（每小题24分，共48分）

1．写一篇个人简历。

2．写一篇工作总结。

附答案 试卷A

一、1．是反映调查过程中发现的情况、问题、经验和规律的一种书面报告。

2．是为使人们比较全面地了解某一问题的现状及发展趋势而将该经济问题的多个方面的情况进行系统整理的综合介绍和说明。

3．是指一个国家的经济主体与其他国家的经济主体之间为实现一定目标而订立的明确有关各方的权利义务的协议。

二、1．标题模式 取首撮要模式 取末归结模式 2．专题经济研究报告 综合经济研究报告 可行性研究报告

3．倒金字塔式 金字塔式 4．文字描写 科学描写 5．论点 论据 论证

三、1．B、C、D、E、2．A、B、C、D 3．A、C、D、E 4 ．A、B、C、E 5．B、C、D、E四、五、经济合同

合同订立人：云南白免洗衣粉厂（甲方）

云南春光建筑工程公司（乙方）

经云南白免洗衣粉厂与云南春光建筑工程公司双方共同协商，由云南春光建筑工程公司为云南白免洗衣粉厂建设无磷洗衣粉车间，为明确双方的权利及义务，保证工程质量，按期完成建设任务，订立本合同，双方共同遵守。

一、甲方委托乙方建筑无磷洗衣粉车间厂房2000㎡（贰仟平方米），每平方米造价500╱㎡，总造价100万元（壹佰万元）。

二、工程质量：乙方严格按照甲方提供的施工图纸施工，按图纸验收。

三、付款方式：签收后由甲方向乙方预付工程款30万元（叁拾万元），工程完工50％后付50万元（伍拾万元），余款待竣工验收后付清。

四、合同履行期限：本合同自××年×月×日开始履行，乙方在××年×月×日前完成全部施工图，建筑工程，每延迟一天按总先进集体造价的1％计算罚金，每提前

五、违约责任：

六、本合同一式两份

甲方：

法人代表：

法人代表： 乙方：

六、1． 求职信 称谓（××公司领导）

①求职目标（何种职位）

②求职原因（公司及职位的吸引力）

③求职条件（自己成绩、特点。能力待等）

附件：

①文凭及有关证书复印件；

②个人简历；

③本人专业课成绩表

④本人发表的作品一览表。

求职人：××× ××年×月×日

试卷（B）

一、1．是指对报告人过去或近期已完成或正在进行的工作进行回顾、检查和总结，以便汇总情况，总结经验，分析、研究和反映问题的书面报告。

2．是对经济发展情况或经济发展中存在的问题，作出评价的具有新闻性和针对性的理论文章。3．是指运用同一概念或判断，二、1、国际商业信函 国际商业电函

2、工作合同 科技文教协作合同 经贸合同 3．开关 主体 结语

4．专题分析报告 综合分析报告

5．会议概况 主要议程 会议研究或讨论问题及结果

三、1．A、B、C、D、E 2．B、D、E 3．A、B、C、D 4．C、D、E

5．A四、五、六、1． ××单位××业务发展情况调查表

引言（调查目的、对象、范围）

正文（基本情况、存在的问题及原因、对策及建议）2． 个人简历

基本状况（姓名、姓别、年龄、籍贯、出生年月及出生地点）

正文（自小学到最后学历所在学校及时间）

① 自己状况

②专业特点

③成绩、成绩

④证书

试卷（C）

一、1、是指表达作文者在经济理论研究，经济政策研究等方面的研究成果的学术经济文章。

2、是经济主体之间为实现各自的经济目的，经过平等协商而订立的规定当事人之间的权利和义务的协议，经济合同是一种法定文书。

3．是指对某一行动计划拟定基于若干行动方案后，在充分调查研究基础上，选择出最优方案，并对其进行技术上是否合理，经济上是否可行的分析，论证和评价的书面报告。

二、1．经济理论写作 经济新闻写作 经济应用写作 2．单行标题 双行标题

3．创新性 科学性 学术性 4．发散思考 收束思考 5．收文 发文

三、1．A、B、C、D 2．A、C、D、E 3．A、B、D、E 4．A、B、C、D、E 5．B、C、D、E四、五、六、2． 工作总结

引言（工作单位及工作基本情况）

正文

①基本情况

②采取的措施、政策

③存在的问题、对策、建议 总结

经济应用文写作总结 篇7

兴趣是驱动和激发学生主动学习最有效的因素, 教师想要通过激发学生阅读兴趣从而激发学生写作主动性就需要通过准确的选材为学生呈现有价值的内容。小学语文教师务必要保证阅读文本具有鲜明的主题、优秀的叙事描写手法、积极向上的主题内容, 使学生的人生观以及价值观、世界观得到积极引导。此外, 教师还可以通过丰富阅读形式的方式引发学生阅读的主动性, 例如通过有声朗读、短片播放等形式使学生在生动有趣的阅读环境中收获新奇的阅读体验和感受。最后, 教师要鼓励和引导学生在进行丰富多样的文本材料阅读后进行延伸写作, 学习阅读材料中的表达技巧、积累优美的字词句段, 划分高级阶段与低级阶段, 分清教学主次, 激发学生阅读与写作兴趣。如对低年级学生可以为其选择童话故事、经典寓言等作为阅读材料, 对高年级学生则可以选定四大名著、优美散文等材料进行阅读, 并要求学生在阅读完毕后揣摩作者真正想要表达的感情, 引导学生学习写作思路。

2 积累丰富素材, 采取多种方式进行写作

大量而广泛的阅读能够帮助学生开阔眼界并且积累丰富的文学素材和语文知识, 小学语文教师应当充分利用这一优点, 采取多种教学方式引导学生进行自主写作。小学语文写作教学是提高学生表达能力、培养学生写作技巧的重要教学内容, 教师可以通过要求学生对照阅读材料进行仿写、上交阅读课文读后感以及记录生活日记等方式丰富写作教学形式。仿写是快速提高学生写作水平的锻炼方法, 然而教师在引领学生进行仿写时要控制学生的仿写程度, 避免学生对仿写产生过度依赖, 仅仅对作者的表达方式、文章架构等进行有针对性的模仿。此外, 读后感的写作也应当要求学生以表达真情实感为主, 杜绝假话空话, 务必要说出自己最真实的感受和想法。最后, 生活日记的记录也应当有针对性和层次性, 突出真正有价值和内涵的日记内容, 避免流水账的出现。例如在学习《美丽的丹顶鹤》这一课文内容时, 教师可以要求根据文中描写丹顶鹤的表达方式、修辞手法、优美词句等进行其他动物的仿写, 可以是自己喜爱的动物, 也可以描写家中宠物, 提高学生写作能力。

3 加强作文技巧指导, 升华阅读与写作能力

阅读与写作教学的结合需要教师加强对学生写作技巧的指导, 写作能力的培养不是一味的自我揣摩和学习, 在直接表达的同时还应当注重写作技巧的应用, 巧妙的处理写作中遇到的问题。教师在进行技巧指导后应鼓励学生更多的进行技巧使用和技巧尝试, 通过大量的练笔掌握写作的真正内涵。同时, 教师在强化写作指导时还应当注意引导学生进行创新, 不要局限于阅读文本中使用的方法, 取长补短, 打造自己的写作风格。然而, 再高超的技巧也要服务于朴实感情的表达, 教师要使学生明确写作的真正重点还是情感的表达, 而不应当一味追求华丽的辞藻以及技巧, 切忌本末倒置而使自己的作品过于浮华。例如在学习《日月潭的传说》这一课文时, 教师在要求学生积累素材和进行同一题材的写作时要时刻注意要求学生在表达真实情感的同时使用修辞手法、表达技巧、描写方式等, 使学生能够在正确的指导下提高自身阅读和写作能力, 促进阅读与写作的完美结合。

结束语

目前小学语文的教学模式亟需通过阅读与写作的有效契合来进行改善, 这也是符合新课标要求和素质教育要求的重要教学突破, 完美贯彻了以人为本的教育教学理念, 能够推动和深化小学语文教学课程改革。教师通过积极引导学生使小学生都能够不断地在进行阅读的过程中感受文学的美感, 借助教师的正确指导掌握自主阅读的能力, 并且积累写作素材, 在提高自身理解能力的同时激发写作兴趣。如此一来, 小学生能够在对阅读文本的反复琢磨中学会写作时的字斟句酌, 从而都能够创造出感情深刻、内涵丰富的优秀作品。

摘要：小学语文学习对学生毕生发展有着重要作用, 阅读和写作更是语文学习中必须掌握的能力, 如何丰富阅读与写作教学的内容并实现二者的升华是小学语文教师需要重视的教学重点。本文深入分析了阅读与写作二者结合的重要意义, 并提出了有效结合小学语文阅读与写作两大板块教学的教学实践。

关键词：小学语文,阅读,写作,有效结合

参考文献

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[3]庄景波.小学语文阅读和写作的契合点探究[J].读与写杂志, 2016, 10:210.