队列和体操队形（共9篇）
队列队形是指全体学生按照统一的口令，一定的队形做协同一致的动作。队列队形是以中国人民解放军队列条令为基础的，是学校体育工作的重要内容。在体育教学中，很好的运用队列队形有助于培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃活泼的作风；有助于促进学生身体的正常发育，养成正确的体态；合理的运用队列队形，能有效的组织、调动学生从而，从而有利于完成课堂教学任务，提高教学质量。
以基本的队列动作和简单的队形变换为主，进一步严格训练、严格要求，使动作更加准确、熟练、整齐。
队列队形的基本术语 队列是指所排队伍的队列。队形是指所排队伍的形式。列是指左右并列成一排的的称列。路是指前后重叠成一行叫路。
翼是指队形的左右端叫翼。左端为左翼，右端为右翼。轴翼和外翼是指横队或多路纵队在左右转弯走时，处于转弯内侧的一翼称为轴翼，另一翼为外翼。
对行的宽度是指两翼之间的横宽为队形的宽度。
队形的纵深是指从第一列到最后一列的纵长叫队形纵深。间隔是指个人或成队彼此之间左右相隔的空隙叫间隔。两人两肘之间的间隔约为10cm。
距离是指个人或成队彼此之间前后相距的空隙叫距离，个人之间的距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约为7.5cm，队与队之间约为两步。横队是指个人或成队左右并列组成的队形叫横队。横队的宽度大于或等于队形的纵深。多列横排最前面一排为第一列，以此类推。纵队是指个人或成队左右并列组成的队形叫纵队。纵队队形的纵深大于或等于宽度。多路纵队的最左面一路为第一路，以此类推。伍是指二列或二列以上横队中前后重叠的学生叫一伍。
排头是指位于纵队之首或横队右翼的学生（一个或数个）叫排头。排尾是指位于纵队之尾或横队左翼的学生（一个或数个）叫排尾。当横队、纵队向后转时排头变排尾，排尾变排头。基准学生是指教师指令为行动目标的学生。
口令一般由预令和动令组成。口令的前部分为预令，是指明动作的性质（动作做法和方向），是听口令者注意，并准备做动作。动令，是指口令的后部分，是命令动作的开始。预令和动令是密切相关的统一体，预、动令之间一般有一定的时间间隔，但有的口令只有动令而无预令，既指明动作性质，有命令开始动作。口令又有数口令和提示口令多种。
三、队列队形练习的数学指导
（一）队列队形的教材是按动作的分类编写的，没有划分年纪，教师可根据大纲的要求，根据学校学生的实际情况选用。
（二）队列队形的教学重点是培养学生的良好姿态，促进身体的正常发育，培养学生良好的精神风貌及严格组织纪律性，做到“令行禁止”。在教学中要注意抓住、抓好重点并与军训紧密配合，做到：严格要求，严格训练。在教学安排时，必须给予足够的重视。在教学过程中一般可安排在课的部分进行，还要注意贯彻在课的教学组织工作的始终。
（三）教学中，教师应注意的几个问题
1、教师的言行举止
教学时，教师必须以身作则、言传身教，做到：精神饱满，姿态端正、、严肃认真，起到榜样的作用。动作要领要讲解清楚、简练，示范动作要准确，做到干净利索，要有“精神气”，要求要切合学生的实际，以学生经过努力能够达到为准，做到既严格、又生动活泼。
2、合理运用口令
队列队形的练习，多是按照教师的口令，指是集体进行的。口令是指挥动作的命令，是根据动作的特点和指挥的需要来确定的。因此，发口令必须必须遵循一定的规则和要求，有时要用口令词以明确动作的对象和要求。要正确的运用口令还要做到：
（1）吐字清晰，掌握节拍，突出主音：口令是由动令和预令组成，预令要清楚，要适当拉长，要把主要的字突出，放大音量，使学生对动作的做法、方向、要求听得一清二楚。如正步------走，要突出正字。动令要短促有力。下达口令要掌握好拍节，预令、动令和间歇要有明显的节奏，是学生能够听得清楚。
（2）声音要洪亮、果断，发音清脆。要使每一个学生都能听到、听清；口令的用语要简洁，语气要坚定，表现出非做不可的气势。
（3）指挥站位的选择
在进行队列队形的练习时，教师应站在适当的位置上，以便于教师的指挥和全体学生观摩教师的典范。停止间站成横队时，教师应站在横队正面中点。与两翼成等腰三角形。教师应站在离排头三至五步远的正前方。在纵队行进时，教师应站在队伍的左侧中央，并随队行进。变换指挥位置时，一般用跑步，距离短可用走步。在学习较复杂的队列队形变换或图形变换的练习时，教师可事先画好场地，或图示，以帮组学生理解。有些图形变换练习可先由教师带队，边讲边练习，然后学生在带队。练习中，教师要根据队形变换的需要及时地变换自己的位置。
第二节 徒 手 体 操
徒手体操是基本体操的内容之一，它不需要任何器械，而是以身体的不同姿势、方向、路线、幅度、节奏组合而成的单个动作或是成套动作。它可以单人做、双人做或集体做，可以集体做，可以定位做也可以行进做。徒手体操不仅是重要的基本教材内容和各项目的辅助练习，还被广泛的运用于体育课的准备活动、课间操和课外体育活动，而且还可以作为终生锻炼身体的一种手段。
一、徒手体操的基本术语
举：臂或腿由低部位向高部位的提升，停止在某一指明的部位。包括臂与腿的的前举、侧举，臂的侧上举，腿的后举等。
摆：以肩或髋关节为轴的，按指明方向的、有节奏的、连续弧形动作。
振：急速用力和借反弹力量立即回摆的动作。
屈：臂、腿、颈、髋及脊柱各关节的弯曲。
伸：弯曲的关节角度增大或伸直。
绕：以某关节为轴的小于一周的弧形动作。
绕环：以某关节为轴的圆运动。
踢：腿的大幅度向高位的快速摆动。
倾：身体偏离垂直轴，与地面形成一定的角度。一般与下肢的弓步姿势结合进行，是上体向屈腿方向倾斜的动作。如与上肢的支撑动作结合成为俯卧、侧撑、仰撑等。
转体：沿身体的纵轴转动。
蹲：站立向下屈膝。屈膝大于90°为半蹲，两膝全屈为全蹲。
跳：脚蹬地，使身体离开地面。包括单脚跳和双脚跳。
支撑：手或手和身体和身体其他部位同时支撑身体。
移动：两腿移动位置有三种形式：
1、点地；上体与支撑腿保持直立，另一腿直膝以脚尖向前、侧。后着地，重心在支撑腿上。
2、开立：上体直立，两腿分开站立（可左右或前后开），重心落在两脚之间。
3、弓步：又称屈膝开立。一腿伸直，另一腿屈膝向各方向开立两脚尖距离约为三脚长，膝与脚尖垂直。
三、选编徒手体操应注意的问题
（一）要有针对性
选编徒手体操时，要根据不同的年龄、性别、训练水平，不同的教材内容；不同的教学条件和要求，有针对性的选编动作。
首先要从教学对象的生理，解剖、心理特点及认知规律的实际情况出发进行选编，如低年级的学生，可选一些简单、动作比较规范而又在各种组织的变换中力求生动活泼、健康向上，反映出朝气蓬勃的精神风貌的操，避免动作太难。高年纪或训练水平较高的学生可选择一些在动作结构，幅度，方位，节奏，技巧等方面变化较多的操，这样才能有助于他们积极主动地学习，并达到预期的教育、教学效果。
根据不同的教材内容进行选编，课的内容如有技巧，在准备活动 中要注意头颈和手腕的活动，如有跳跃节目，就应加强膝踝关节的活动。
（二）要注意科学性
科学性表现为徒手体操的练习，要有利于促进身体全面均衡的发展，使身体的各部位都得到适宜的锻炼，合理的安排运动负荷和动作的练习顺序。所选的动作或组合，要注意上肢与下肢，胸部与背部，与腹部及各关节、韧带的相互结合。一套徒手操的动作要由易至难，由局部到全身；动作速度由快到慢，逐渐增加肌肉的紧张程度，要把影响不同肌肉群的动作相互交替进行；运动负荷由小到大逐渐上升。另外还注意季节、气候的变化以及在一堂体育课里与其它教学的搭配，如教材下肢活动较多，徒手操的内容除选一些下肢动作为教材做准备活动外，还要多选一些上肢的活动，弥补上肢活动的不足，这样才你能具有明显的锻炼实效。
(三)要有鲜明的时代性
在创编成套动作时，要反映体操的发展趋势，要根据不同的需要选编一些动作新颖、结构合理、姿态优美、有创新意识的新动作。在动作的节奏，方位等反方面有适当的变化改变以往一拍一动的传统定式，并且还可以吸收一些名族传统体育、舞蹈、健美操中的一些具有典型特征的个别动作，有利于培养学生对体操运动的内在感觉。这样，既可以增加动作的感染力，提高学生练习的兴趣和锻炼的实效，又可以适应学生追求健美的需要，对学生进行美育的教育。
四、教学指导
（一）徒手体操是是群众性的体育活动
徒手体操以集体练习为主要形式，在教学过程中要注意结合教材内容和学生的实际情况严格要求，进行组织纪律和集体主义观念的教育，使学生精神饱满、注意力集中，动作整齐划一进行练习。
（二）合理组织做操的队形
做操的队形可以有多种多样，一般除经常采用的四方形、长方形、圆形之外，还可选择扇形、半圆形或梯形等。应根据教学的内容，对象水平及场地，气候条件等实际情况选择队形。做操的队形要便于全体学生都能看清教师的示范动作，保持适当的距离，便于学生练习。教师要选择好位置，最好选择高一些的位置，便于师生互相观察。另外还要注意风向，阳光及周围的环境，尽量排除或减少干扰。最大限度的集中注意力，提高学生的练习兴趣和效果。
(三)正确运用讲解、师范和口令
1、讲解
要简单扼要，生动形象，做到精讲多练。讲解时，一般采取边讲解边师范，也可根据动作的性质和特点，采用先示范后讲解或先讲解后示范的方法。
2、示范
示范是给学生建立完整、正确动作的的直观现象。因此在徒手体操的教学中作用十分重要，一个准确、清楚的示范动作，会对学生产生极大的感染力，能激发学习兴趣和热情。示范有镜面、侧面和背面三种形式。镜面示范是面对学生做反方向的动作，一般多用在左右方向、路线较为简单的动作，便于教师随时观察学生的动作。侧面示范是侧面对学生做动作，多采用在前后方向的动作。背面示范是背对学生做同方向的动作，多采用在方向、路线较复杂的初学动作。在实际的教学中，采用哪种方法要根据动作的难易、学生的水平来定，并在教学中要灵活运用。
3、口令
运用口令时，要做到；声音洪亮有力，吐字清楚。要根据动作的结构、幅度和肌肉用力的大小，应具有与之协调配合的鲜明节奏，口令要有轻重缓急，抑扬顿挫的区别，速度有快有慢，声调有高有低音节有长有短，同动作浑然一体，成为动作过程的指挥和谐的伴奏，使学生从口令中感到振奋。
（2）方向口令：左2、3，右2、3，前2、3，后2、3。多是提示学生动作的方向或方位时采用。
（3）半拍口令：1嗒、2,3嗒、4。多在动作节拍中要求区别出上、下半拍动作时采用。
（4）预备口令：在动作开始前喊“预备——起”。提示学生注意统一开始动作的时机。
（5）停止（或重做）口令：5、6、7停（或5、6重做），在动作练习结束（或有必要继续做）需要暂停时采用。
（6）提示口令：
1、2用、力，5、6、体、转，手、臂、伸、直。教师认为需要提醒学生动作的要求，或各节动作间的连接时采用。
在动作比较熟练时，还可用口哨代替口令。有条件的情况下，可选编适宜的乐曲伴奏代替口令，效果更佳。
（四）善于抓住纠正错误的时机
在教学过程中，教师发现学生在练习中出现的动作错误，应及时进行纠正。如果是个别或少数人的错误，可以用简短的语言、动作的暗示进行纠正。用语言，口令提示时，一定要注意语言、口令的节奏。另外还可采用学生之间互相纠正错误的方法。
第三节 轻器械，专门器械与实用性体操
一、轻器械，专门器械与实用性体操
轻器械操是在徒手操的基础上，根据所持器械的特点编排而成的，它可以进行单人或集体的练习。通过各种器械与人体动作的配合进一步丰富了练习的内容和形式，从而对锻炼身体的作用，不仅有徒手操的价值而且对矫正身体姿势，培养灵活、准确和平衡的能力有重要的重要。轻器械操不仅常用于课的准备部分、基本教材和辅助练习还可广泛地运用在课外以及团体操的表演。
轻器械操的种类很多，根据教学大纲的要求，这里仅选编了棍棒、实心球、哑铃、沙袋及跳绳等各种典型的动作组合供教学时参考。
（六）选编成套轻器械操应注意的问题
1、轻器械操要根据所持轻器械的特点进行创编。轻器械操不仅具有徒手操对锻炼身体的作用。而且还能矫正身体姿态，培养灵活及平衡能力具有重要的作用。因此创编中坚持全面发展身体，结合器械特点使各部位得到锻炼，提高时效性。如棍棒操要求橫平竖直，部位准确，动作规范，朴实大方，简明易学。而绳操要根据绳的特点，有摆动绕环等。实心球操就必须加抛接等有器械特点的动作。
2、轻器械操要注意以身体动作为主器械动作为辅。只有轻器械动作与身体动作有机、协调的配合，做到器械是身体动作的延长，才能使创编的动作更加舒展，更有韵味，是练习者的兴趣更高从而增强练习的实效性。
3、轻器械操的节数不宜过多，一般以6~7节为宜，难度不宜过大。在体育课教学时作操占用的的时间有限，器械与身体动作的配合又要有个配合的过程，必要时进行重复练习，才能达到动作的准确。
4、创编轻器械操作时，可以考虑根据器械特点进行不同形式的创编。除做单人定位外，还可采取双人及行进等形式进行。另外创编操时，注意根据各校现有的条件及实际需要，因地制宜、因陋就简，发动学生自制器械，同样可以达到锻炼身体的目的。
（七）教学指导
1、重视思想教育和组织工作。进行轻器械练习，首先要组织好器械的领取与归还，使学生明确此项工作的常规要求和使用器械的基本要求和使用器械的基本规定，教育学生爱护器械，遵守纪律，不许乱放、乱抛器械或用器械打闹。
2、在器械体操练习前，教师要根据器械体操的特点和动作的需要调整好队形和学生的间隔距离。
3、各节动作练习之前，让学生根据教师示范的动作先体验一下所用器械的动作特点和典型动作的关键环节，以便能较顺利地掌握动作。如棍棒操和绳操在动作过程中的位置变化，实心球和沙袋在动作过程中抛接和传递等，以尽量减少动作的失误。还可以安排一定的游戏性练习，以提高学生的练习兴趣，为更好的教学任务做好准备。
二、专门器械与实用性体操
这类体操是借用专门的器械进行的体操动作。通常有肋木、爬绳（竿）等项目中的不分简单工作
（一）肋木
练习肋木上的动作，对增强肌肉的力量和各关节韧带的灵活性、1.扶持肋木的动作（1）上肢和肩带动作
①面对肋木双臂屈伸或推木击掌； ②面对或背对肋木，两手握木压肩。
（2）下肢动作
①侧对肋木，一手扶木向前、向侧、向后踢腿； ②面对肋木一腿伸直或弯曲在木上压腿； ③面对肋木，两手扶木做各种跳的动作。（3）躯干动作
侧对肋木，一手（或两手）扶木，做体前后屈（或体侧屈）的动作。
2、悬混、混合悬混和混合支撑
（1）背对肋木悬混，屈膝或直腿收腹举腿。
（2）站在肋木上面对木站立支撑，先下蹲，再立直体后屈。（3）站在肋木上侧对木，一手握木，同侧脚站立，下蹲，另一腿前举或侧举。
（4）手脚并用攀登肋木。
三、教学指导
专门器械练习在日常生活、工作中都是常用的基本活动技能。它对全面地锻炼身体、对培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质具有积极作用和实用价值。
1.在进行专门器械和实用体操教学时，首先向学生讲明任务、要求及它的实用价值，在教学中抓住时机对学生进行严肃认真，遵守纪律、相互配合等方面的教育。课后进行讲评。
2、为了更好的进行教学，尤其是负重搬运，教师在编组时要把身高、体重相近的学生编在一起；还要注意根据年龄和物体的重量，确定负重的速度和距离，教会学生在搬运时如何调节呼吸。
3.加强保护、注意安全。首先要选择安全的场地，严格检查器械，并加强对学生的安全教育。
4.充分利用自然环境，因地制宜地创造条件，进行教学。
第四节
技巧（垫上运动）
技巧教材是中学体育课的教材之一，它包括各种不同的翻滚、手翻、倒立、平衡等内容。由于它的动作比较简单，又是以单人动作为主的，不需要专门的场地和器材，易于普及，锻炼价值高，深受学生的喜爱。经常进行练习，对促进身体的正常发育，养成良好的身体姿态和健美的体魄；对增强骨骼肌肉、关节韧带及内脏器官的功能；对提高前庭分析器的功能，发展身体的平衡定向能力及灵敏、协调、协调、柔韧等身体素质都具有显著的作用。同时对培养学生的勇敢、果断、顽强、不怕困难的优秀品质和团结协作、助人为乐、密切人与人之间的关系具有现实意义。
二、教学指导
1、技巧是器械体操的基础，对掌握双杠、单杠、平衡木、支撑跳跃，高低杠等项目有积极的作用。技巧运动中的每一个动作都是人体美的表现，正确优美的动作，不仅具有较大的锻炼价值，而且是一种美的教育。因此在教学中必须遵循系统教学的方法，将理论知识、技术和技能由简到繁、由易到难从局部到整体循序渐进地教给学生，并做到严格要求，严格训练，打好基础，逐步达到技术动作的规范化。
2、合理安排素质练习与技术教学
素质练习不仅对全面发展学生身体有明显作用，也是正确掌握各种技术动作的基础，教学中应将素质内容列入教学程序中，有机的配合技术内容的教学，使两者结合，发挥多目标，多功能的立体化作用。在安排训练时要注意的问题：
（1）在技术教学内容配合时，应在有关技术内容之前有目的、有计划、有步骤地选择素质内容提前准备，超前练习。
（2）素质练习的形式，可在课内统一指挥或分散练习，也可以布置作业的方式在课外进行练习。
3、在组织教学中，加强课堂练习
加强课堂的练习，是培养学生体育自学能力和养成锻炼习惯的重要方面。使学生通过课堂练习，达到学会和学会的目标。在教学中特别注意:增强练习意识，明确练习目标，突出练习重点，保证练习时间，为此，在组织课堂教学时，应做到：
（1）充分准备好场地器材，为学生创造最佳的学习条件：技巧教学不需要专门的场地器材，只要垫子就可进行练习，合理布置场地器材既要遵循有利于教师统观全局指导练习，有利于学生的练习和相互观察，又要注意安全和卫生，使布局更具有实用性和艺术性，以创造一个良好的学习范围，激发学生的练习欲望。（2）在教学中要善于抓住时机，关键点进行点拨：启发学生积极思维，不断实践。练习中还要注意错误动作的及时纠正，以建立正确的艺术概念。
（3）发挥学生的主体作用：在互相观察，相互保护中，不断提高他们的分析问题和解决问题的能力，从而减少教师纠正错误工作占有的时间，保证课堂的练习时间。
第五节
器械体操
器械体操，通常是指在单杠、双杠、高低杠、平衡木、吊环和鞍马上进行的各种运动。通过器械体操的各种练习，能有效提高身体各器官的机能，能促进身体的正常发育，同时对锻炼学生的意志品质，培养勇敢顽强，克服困难，沉着果断的精神有显著作用。
一、单杠
单杠是体操器械的一种。以低单杠为主的部分为简单的悬垂、混合悬垂、摆动、屈伸、回环、转体，上法和下法等基础动作。通过练习，对增强上肢、肩带和腹背肌群的力量和柔韧性有积极作用；对发展身体的灵巧、平衡、协调性以及改善前庭分析器有显著作用。
二
教学指导
单杠教学所遇到的主要问题是学生素质与所学内容的差异，因为单杠练习主要依靠两只手（混合悬垂辅以身体其他部位支撑，支撑或悬垂二负担了全身的重量，并且要完成人们日常生活中非正常人体状态下的一些回环练习。这对学生的臂部力量提出了较高要求，同时从心里上夜带来紧张，惧怕影响因素，达到锻炼身体的目的，进行单杠教学过程中要注意以下几点：
1、合理安排教学内容的教学顺序，充分考虑到单个动作之间的有机联系，从纵、两个方面分析教学内容的难易程度，由易到难安排教材的同时，还要注意相关动作技能形成过程中的良好影响因素，为完成教学任务，提高教学任务打下良好基础。
2、当前中学体操器材配备不足。器材少，学生人数多，为了顺利完成单杠的教学任务，教师可以根据器材与人数的相关比例，吧所教内容与原地或垫上等器材上的辅助练习、诱导练习相结合，既可以发挥学生的学习的积极性，分析、研究所学动作的难点、重点，在辅助练习中认真体会，积极思考并建立所学动作的概念；同时又解放了教师，可以专心照顾在单杠器材练习的学生，加强教学的进程，提高教学质量，也弥补了器材的不足。
3、单杠教学由于支点小，稍有不慎易会出现伤害事故，因此要认真加强白虎与关注，并且教师要重视学生骨干的培养。其中应特别引起重视的环节，是单杠容易出现脱手伤害的位置，一般情况是在杠下垂直部位前或后45°角所夹的范围内。因此加强保护与帮助要集中精力观察该范围学生练习时的表现，保护人应在初学阶段手不离开练习者的手臂或腹背处，以便及时施以保护与帮助。此外应特别指出，当练习者做类似回环或高杠悬垂摆动的类型时，当其不能顺利回环而回摆时或悬垂摆动回摆时，在上述范围内更容易脱手，此时一定要及时施加帮助，避免脱手飞离器械造成损伤。
4、加强课堂组织工作。单杠教学容易脱手飞离器械的事故，所以教师要严密的进行课堂教学组织工作，如人员的分组、站位；骨干的分工与保护、帮助方法的培训；教师所在位置要统观全体学生的全部练习过程，以便及时调整或加强要求，保证教学任务的顺利完成。
5、教学前应认真检查单杠器材安装是否牢固，防护器材是否合理。主辅教材练习场地是否在教师的监控之下，方便教师的观察。
二、双杠
双杠是开展得较为普遍，深受学生喜爱的器械体操项目之一。它由支撑、摆动、屈伸、倒立、转体、空翻等动作组成。这些动作可以单独做，也可编成整套进行练习。通过双杠的练习对增进人体上肢、肩部、胸背、腰腹的肌肉力量、韧带、骨骼的发展，对培养学生的协调性和控制能力有良好的作用。同时还能锻炼学生坚韧不拔、勇于克服困难的意志品质。
（二）教学指导
1.双杠练习都是人体在一定高度上进行的，初学时容易产生恐惧心理，教师除了必要的鼓励、树立信心，调动积极性，还要注意切实抓好支撑摆动、挂臂撑等基本技术的规范要求，加强开始和结束姿势的教学，注意动作的正确用力和姿态，以逐步养成良好的习惯。
2、教师要加强备课，抓住教材的重点和难点，并能及时纠正错误动作。运用多种教法和措施，使学生有足够的练习时间和次数，并要有目的、有计划地安排一些辅助练习，为更好的掌握技术动作提供必要的条件。
3、课前要仔细的检查器械，如器械是否稳固，垫子是否平整，场地是否有障碍物，还要检查学生的服装，身上是否带有金属制品等，要排除任何可能造成事故的因素。
课上要对学生进行安全教育，克服麻痹大意的思想。要充分利用双杠保护帮助的有利条件，运用多种教法，提高教学效果。在保护帮助中，保护者要站在正确、合理的位置上，运用合理的手法，促进教学任务的完成。还要注意根据不同阶段区别使用保护和帮助，新授课上，一般要加强帮助。
三、支撑跳跃
支撑跳跃是一项具有较高锻炼价值的项目，它是在跳跃过程中，借助两手的撑推，迅速腾跃器械的练习。经常练习能增强上肢和下肢的力量，提高身体的灵巧性、协调性及平衡能力，促进中枢神经系统，心血管系统、呼吸系统、前庭分析器功能的发展。掌握超越障碍的实用技能，对培养学生勇敢、顽强、果断、勇于战胜困难的精神都具有显著的作用。
二
教学指导
1、支撑跳跃是在短时间内完成动作的，很难给学生留下一个较强的动作表象，因此教师除要用完整的动作示范给学生建立动作概念之外，更要注意将支撑跳跃分为几段，依次进行教学，入助跑踏跳、空中动作、落地等来简化教学过程，降低动作难度，提高学生学习的积极性和练习兴趣。在进行分段教学时，教师的讲解重点要突出，术语要正确，语言要生动形象，通俗易懂，要符合学生的接受能力。教师的示范要尽量做到动作准确，语言要生动形象，通俗易懂，要符合学生的接受能力。教师的示范要尽量做到动作准确、轻松、姿态优美以激发学生学习的欲望。教师还要把握示范的时机与位置，要根据出现的问题，有针对性的讲解示范，并注意选择好，示范的方向和位置，以便于学生都能观察和分析。
2.支撑跳跃对培养学生的心理素质有着极其重要的作用 意志品质，身体素质和技术是完成支撑跳跃动作不可缺少的的要素。教学过程中教师在抓意志培养和技术教学的同时，特别选择和安排一些与专项技术有密切关系的专门性诱导练习，以逐渐增强信心和勇气、去战胜困难，越过障碍。教学中教师还要根据具体情况，组织阶段性专项教学，就是集中一定的时间突破某一难度，解决某一问题这对于解除学生的恐惧心理，加速掌握动作是行之有效的方法。
另外，在女生教学中、要考虑女子的身体形态及生理特点、心理特点，如腿部、肩带力量小，胆子小。因此，在教学中多做一些跳上，跳下和推撑的练习，以增强腿部和肩带的力量。并注意以正面教育多鼓励为主。
要克服心理障碍，保证安全，教学中要特别注意安排好场地，去器械是否稳固，高度是否合适，垫子是否平整、松软，周围是否有障碍物等。
3.运用保护，帮助要适时、适度
支撑跳跃的教学中，保护与帮助不仅是保护安全的手段，也是促进学生体会和掌握动作的主要方法。掌握适时，适度就是既要发挥保护帮助的作用，又要尽量减少学生对保护工作的依赖。适时，是指恰当的掌握助力和托保的时机，助力时机表现在教师的助力能与学生的动力溶为一体，促使学生体会动作要领。脱保时机，即是教师根据观察学生练习情况和体验助力时的“手感”，判断学生独立完成动作的时机，以在具备条件时，独立完成动作。
一、队列队形教学
1.给队伍生动命名
笔者巧妙地利用小学生喜欢动画片这一心理特点，在教学时根据暑期热播动画片《果宝特攻》里学生熟悉的人物给队伍命名。将全班学生按高矮顺序排成四列纵队，分别命名为菠萝吹雪（菠萝）队、橙留香（橙子）队、上官子怡（草莓）队、梨花诗（水蜜桃）队，男生两排、女生两排。由于名字形象生动，队员在轻松愉悦的氛围中很容易就记住了本队队名。
2.按位置确定序号
在学生熟记自己所在的队名后，按学生在本队中的顺序给他们确定序号，通过“快快集合”的游戏进行队形分散与集合的强化练习。学生在游戏中结合自己的位置序号与左右同学的相貌和序号，强化了自己在本队中位置的记忆。需要注意的是，在进行队形的分散与集合时，不要急于进行队形位置的变换训练，也不要急于进行变化为横队队列的练习，而是在学生牢牢记住自己在纵队中的位置后，再进行队形变换训练。
二、原地转法教学
1.多种方法结合，帮助学生辨别左右
分清左右是学习原地转法的前提和基础。由于一年级儿童空间方位知觉能力较差，常常混淆方向。在教学中，笔者除了结合日常生活习惯，如提示学生平时握笔写字、拿筷子吃饭、升国旗行队礼等是用右手完成来帮助学生强化“右”的方位外，还在刚开始上体育课的前几周，尽量让他们固定在一个位置和同一个方向上课，利用学校操场四周的标识和建筑物帮助学生区分方位。此外，还利用游戏教学帮助学生辨别左右，如在小朋友的右手上贴上一张笑脸图等来强化等。
2.巧用思维定势，改变常规教学顺序
在常规教学中，大多数教师都是先教“向左转”，再教“向右转”，最后教“向后转”，可有部分学生向后转时，搞不清从左还是从右开始，即使反复强调也达不到良好效果。在教学中，笔者先教“向右转”，在学生形成思维定势后再教“向后转”，最后教“向左转”。这样的顺序安排大大降低了学生从左向后转的错误频次。此外，在教学过程中不要急于要求学生学习标准的动作技术，可以先通过向左、向右跳90°的有趣教学，让学生在生动的游戏情境中建立空间方位概念，在学生熟练掌握后，再进行完整标准动作的教学。
3.利用“十”字图形，帮助建立空间概念
在进行原地转法教学时，还可以利用“十”字图形，给学生一根有所依靠的“拐杖”，帮助其建立空间概念。教学时，让学生站于横轴线和纵轴线的相交点上（如下图），面向①的直线方向站立，让学生明白“向右转”就是转过去面向②的直线方向站立，从①转到②就是转动了90°。“向左转”时转过去面向④的直线方向站立。“向后转”时一定先要让学生明白从①→②→③→④顺时针转动的顺序，然后再让学生明白向后转，就是向右转两次一次性完成，转动了90°+90°=180°。刚开始运用此图教学时，需要注意的是每完成一种方向的教学后，要让他们回到面向①的直线方向站立。
实践表明，在对一年级新生进行以上两项内容的体育教学时，教学方法与组织形式要牢牢把握一年级学生的身心特点，体现形式的丰富多样和趣味性，特别忌讳的是长时间练习重复单一的内容，这样才会有事半功倍之效。
队列队形体操比赛讲话稿
在这秋高气爽，果香四溢的收获季节，我们举办了百益中心小学队列队形广播体操比赛！这是一次团结健康、积极向上的展示，是一次激情飞扬、活力四射的展示。人人都得到最好的发展，享受了成长的快乐。爱好一项运动、学会一项技巧、掌握一项技能、突出一项特长是我们全校师生共同的目标，在此，我谨代表学校向在这次比赛筹备工作中付出辛勤劳动的老师表示最衷心的感谢！向在比赛中取得优异成绩的班级和个人致以最热烈的祝贺！为了迎接这次比赛，各个班级，每位同学在不影响学习的前提下，利用课余时间，加紧训练。我相信，一分耕耘，一分收获，大家的辛苦不会白费，同学们的汗水不会白流，你们的付出，在比赛中收获了硕果，优异的成绩是对大家最好的回报！本次活动中同学们发扬了不屈不挠、团结一致、奋发向上的精神，用饱满的热情，整齐的步伐、标准的动作，飒爽的英姿展现了我们xx学子的风采。追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，赛出了风格，赛出了水平，赛出了形象！同时，本次比赛也给全体同学提供了一个展示活力与健身的平台，希望各班以此为契机坚持开展好“阳光体育”健身活动，坚持上好体育课，坚持做好每天的广播操，保证每天锻炼一小时。希望同学们树立“我运动、我健康、我快乐”的理念，积极参加体育锻炼，把我校体育运动推向更高的水平！
一、活动目的：
为了丰富校园文化，活跃学生课余生活，全面推广全国第二套中学生广播体操。促进班级的友谊和交流，提高我校广播操水平。根据开展阳光体育活动方案及我校实际情况，特制定本比赛方案。
二、比赛班级：
初
一、高一年级
三、比赛时间和地点：
1、2011年月日
2、校篮球场
四、比赛过程：
1、以班为单位，按每班实有人数参加，分组别和年级，以抽签顺序进场。
2、比赛采用一次性决赛的办法，当场公布比赛结果。
3、各班必须有一名领操员，由领操员统一指挥队形队列、进出场。
4、做操时，领操员必须站在队伍前方中央位置正面示范。
5、班主任必须到场做好组织协调工作，每个参赛队必须按规定时间准时到达比赛场。
6、最终得分：去掉最高分、最低分，取平均分为最终比赛成绩。
7、与比赛无关的人员不得进入比赛场地。
五、组织人员 ：
1、评委：陶银良周小涛彭岩峰王峰张玲玲巩建军
2、裁 判 长：彭延风
3、场地负责：张志鹏
4、成绩统计：刘楠詹洪波
5、播放：陈军曹
六、名次录取及奖励方法：
1、按成绩奖第一名、第二名、第三名；并评出3名优秀指挥员进行奖励。
2、对取得第一名的班级奖班级100元，第二名的班级奖班级80名，第三名的班级奖班级50元，获得道德风尚奖的班级奖班级20元。
七、评分标准：
1、队形队列：25分（队形队列：整齐；做到：快、静、齐）
2、服装：5分（服装要求穿的颜色基本一致，鞋子必须为运动鞋）
3、指挥员：10分（声音洪亮，指挥规范）
4、广播操：55分（要求：动作整齐到位、规范，队列整齐）
5、考勤：5分（各班人数无故缺1人总分扣除1分，扣完为止）
八、未尽事宜另行通知
商镇中学2011、11、7
附：商镇中学广播体操比赛程序
1、入场（从草坪场地进入水泥球场）
①成方队喊口号入场。
②整队（口令：立正、向左看齐、向前看、报数）
③报告人数（口令：报告裁判长，××班应到×人，实到×人，报告完毕，请指示。）
④接到指令方可开始操练。
2、队形队列
原地转法（口令：向左转、向左转、向后转，至少两遍。）
3、广播操（口令：以××为基准，成体操队形散开，踏步走。）
4、出场（从水泥球场向南退出，然后入草坪）
蒋村初级中学队形队列广播体操比赛 2013年九月30日上午8点，刘山社校长宣布蒋村中学队形队列广播体操比赛正式开始。13个参赛队迈着整齐的步伐、喊着响亮的口号、依次走向主席台前，展现各班的风采。
经过两个小时的激烈角逐。九年级三班、八年级四班、七年级一班荣获此次比赛第一名，九年级二班荣获第二名。在这次比赛中还涌现了夏宗德、陈赛、王怡、张子慧四名优秀的领操员。在随后举行的颁奖仪式上，校领导为获胜班级和优秀领操员颁发了奖状和奖品。时值国庆长假，张兴隆副校长对防火、防电、防溺水、防自然灾害、交通安全、食品安全等方面做了重点强调。最后在热烈和谐的气氛下蒋村中学队形队列广播体操比赛圆满结束。
关键词：队列队形重要作用挤掉下降 重视
中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00
队列队形是指学生按照统一的口令、一定的队形，进行各种简单协同一致的动作，并在原地、不同方向或行进中做各种队形和图形的变化。她的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。但是它不仅在学校体育教学有重要的作用,而且在学校教育以及学生步入社会后等都非常重要的作用。主要体现在能培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉,培养学生的组织性、纪律性,提高上课的效率,有利于师生的课堂交往,能够调节学生的情绪,提高练习兴趣,符合学生的学习特点,能体现教师的主导作用,学生的主体作用,提高课堂教学效果，养成服从集体，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。然而，在目前的体育教学中，由于 “快乐体育”理念的冲击，在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。队列队形练习已经失去了它应有的地位。根据这一现象，浅谈一下队列队形在体育课、学校教育、以及学生今后步入社会后的运用效果，以引起学校教育工作者的重视，让队列队形练习发挥其应有的作用。
1 队列队形在体育教学中的运用
1.1 严密教学的组织性，提高时间的利用率
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队变换：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间，能否严密课堂教学组织性和完成教学的任务。
1.2 调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分（准备活动），我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到教学中来，激发学生上课的兴趣，把队列队形练习与准备活动相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做准备活动。学生最初站住时，教师事先在场地上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做准备活动产生的单调性。学生做准备活动的积极性有了明显提高，保证了做准备活动的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐力跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐力跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了教学气氛，提高了学生练习的积极性。
1.3 便于教学、提高教学效果
体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如：我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。
2 队列队形在学校其他形式教育方面的运用
队列队形也是组织集体活动，培养组织纪律性、组织能力和应对突发事情的应变能力和整齐一致的重要手段。通过队列队形的练习，使学生体验判断方向、站位间距、迅速、安静的集合整队，养成服从命令，听从指挥、遵守纪律的品质和作风。它还影响学生的精神面貌和校容校貌。在之前的很长一段时间，全校师生集会、运动会入场式、广播体操比赛以及体育课中学生整齐划一的队列，成为我校的一道亮丽风景。学生的组织性、纪律性得到加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。
1)学校经常性举行大型聚会，如：每周一的全校师生集会、运动会等，这些活动都需要学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生在平时必须经过长时间严格要求的队列队形训练，养成具有集体的组织观念和较强的纪律性。
2)学校是一个人员高度集中的地方，在遇到突发事件时必须要有一支训练有素，养成服从集体、听从指挥、遵守纪律的品质和作风的学生和教职工队伍。这样才能在学校统一指挥下安全、有序地组织和应对突发事情。例如：在2008年5.12四川特大地震中我校6300多名教职工、学生分别从三栋五层教学楼和六层综合实训楼迅速跑向足球场，仅两人轻伤。全校教职工、学生在足球场根据指挥人员的一个小扩音器发出的“口令”迅速按规定位置进行集合，在学校领导的统一指挥下度过了一个不平凡的一夜。可以想象如果学生没有平时队列队形训练养成良好的习惯，要完成动作迅速、服从集体，听从指挥、遵守纪律等一序列的任务是不可能的。还有同样在“5·12”四川特大地震中，重灾区都江堰有一个校长叫甘学兵，他平时十分重视全校师生的逃生演练，每学期至少组织2次紧急疏散训练，对教师、后勤人员、学生都有明确要求，对紧急出口、疏散秩序、队列位置等都有具体的规定。地震发生后40秒，全校55名教师、952个孩子，包括幼儿园109个娃娃，全都安然无恙地撤离到操场上。这两件事很值得我们广大教育工作者深思、学习和借鉴。
3 队列队形在学生今后步入社会后的运用
1)学生离开学校步入社会就是一个社会人了，她（他）必须自觉地去遵守社会规范。出入一些公共场所，如展览馆、博物馆、电影院、文化宫、车站等。都需要排队依次进入，就需要学生有服从集体、听从指挥的纪律性和队列队形技术基础。
2)目前许多的单位把是否遵守纪律作为反映了员工素质的高低一个重要标准，高素质的员工必然严格遵守纪律，这是爱岗敬业、无私奉献的关键。只要我们员工都能自觉遵守企业的规章制度，企业的发展大道才会更加顺利。这些单位已经意识到了队列队形训练对提高员工组织纪律性的作用，从而让员工对企业的归属感也得到了本质的提升。
4 队列队形应引起学校教育工作者的重视：
中学生正在处于一个形成自我意识的时期。越是在这个时期，越需要学校耐心地去培养学生的纪律观念。队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的纪律性教育是潜移默化的，学校必须从主观上重视这一教学内容。国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，这对急剧发育中的青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中学体育教学中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中一个重要环节，是必不可少的一个方面。
学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命。作为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出。因此,利用体育课所提供的有利条件,加强对学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位体育教师应尽的职责。
总之，青少年是一个正在迅速成长的群体，培养学生正确、良好的身体姿势和空间直觉以及组织性、纪律性观念一方面是很必要的，另一方面也是很复杂的。这项工作的完成，需要学校的重视和耐心细致的工作。只有这样，才能使学生健康地成长。
为更好地推广第九套广播体操，规范我校出操秩序。学校决定在6月1日儿童节举行广播体操及队列队形比赛，全面展示各班学生的精神风貌。现将比赛方案通知各班，希望各班高度重视，积极操练，迎接比赛。具体事宜如下：
一、参赛内容：
1、第四套广播体操
2、队列队形（包括领操、整队、走、转体）。
二、参加对象： 1—6年级全体学生
三、比赛时间：
1、准备阶段：10月8日至25日，各班利用体育课和课余时间进行学习训练。
2、比赛时间：2012年10月26日（周五）中午12：00开始。
四、比赛方法：
1、比赛顺序抽签决定。
2、以班级为单位，全班人人参与（各班级按现有人数计算，无故缺席1人扣1分），各班自行编方阵进行比赛，并安排一名领操员。
3、各班级按比赛顺序，提前3分钟在比赛场地前集合整队。
4、进入赛场后整好队，由领操报告主席台后方可开始比赛。
5、进退场由各班领操员指挥，与比赛无关的人员不得进入比赛场地。
五、工作人员安排：
（1）评 委：张宝军 董立粉 李阳 吴德胜 李坤南 张粉莉
主 持：吴德胜 广播播放：王章平统分员： 李坤南
赛场纪律：各班班主任负责各班纪律。
六、奖励方法：
1、设高低两个年级段按总分高低各奖一个班级。
2、高低两个年级段各奖一名领队奖。
3、现场公布比赛成绩，进行颁奖。
七、评分要求与标准：
（一）评分要求
1、评委评分要公平、公正、合理。
2、比赛采用百分制评分法。
3、针对低年级学生，评分 标准适当放松。
（二）评分标准（附：表）：
八、安全要求：
1、各班在进行活动前要对本班学生进行与活动有关的安全教育。
2、成立安全应急领导小组，分工明确，责任到人。
3、在学习和训练过程中，各班主任要做好对本班学生的安全监护，各班主任是本次活动的安全直接责任人。
队列队形广播操比赛方案
为进一步推动我校体育教学发展，切实提升我校各项管理工作规范、有序发展，经研究决定举行队列队形广播操比赛，现将本次活动方案安排如下：
一、比赛时间
2017年10月下旬（第7-8周）上午7：50-8：40
二、参赛对象
一至六年级全体学生：一年级：队列队形比赛
二到六年级：队列队形暨广播操比赛
三、组织机构
（一）活动领导小组 组
长：卢 抗
副组长：张 娜
孙 刚
张承宗
体育A
（二）活动总指挥 : 卢 抗
（三）广播系统主持: 刘秀改
（四）评委组
张亚龙、黄阳聪 宋要良 骆凯武 潘春莲 朱向乐、各年级组长及体育老师 纪律评委：刘丽平
庞劲勇
（五）摄影：鲁灯明
四、基本规定动作要求（各班可有创新）
入场：四路纵队齐步走入场——原地踏步——立定——向左（右）转——立正——稍息——报数——体育委员向评委报告人数（如**班应到**人，实到**人，报告完毕，请指示）。
开始：立正——稍息——立正——原地四面转法——向右（左）看齐——成广播体操队形散开及以**为基准向中看齐。
体操：比赛在完成队列队形后进行，要求做操时精神面貌好，动作准确，幅度大且到位，节奏明快，不超拍或慢拍，动作熟练协调，全队动作整齐一致。刚健有力，姿态优美，舒展大方。退场：齐步走出场——队伍回到指定位置。
五、评比办法
1、队列队形单项评分100分，另加广播操100分，现场纪律评比100分；三者各100分，核分时，去掉一个最高分和一个最低分，然后再求总分，即为最终得分。
2、比赛采用现场打分，赛后总分的形式进行，次周升旗仪式授奖。
六、评分细则
（一）、队列队形比赛（共100分）
1、参赛（10分）：人数全，每少一人扣1分。最多扣5分
2、入场（20分）：班级整体气势高昂、步调一致，动作规范，踏步不齐每人次扣1分，立定不齐扣1—2分，步伐摆臂不一致每人次扣1分。
3、场上（30分）：队形、转法。排面不齐扣1—2分，步伐摆臂不一致每人次扣1分。
4、退场（20分）：步调一致，动作规范。立定不齐扣1—2分，步伐摆臂不一致每人次扣1分。
5、带队人表现（10分）：整队、看齐、报数，学生报数整齐、规范、报数正确、口号洪亮。按10、9、8三等次记分。
6、服装整齐、富有朝气、精神面貌好（10分）：服装不统一每人次扣1分，精神不振扣1—3分。
（二）、广播操比赛（共100分）
做操时精神面貌好，动作准确，幅度大且到位，节奏明快，不超拍或慢拍，动作熟练协调，全队动作整齐一致。刚健有力，姿态优美，舒展大方。按100、90、80三等次记分。
（三）、纪律比赛（共100分）
场下纪律（100分）：按100、90、80三个等次记分。
七、奖励办法
比赛以年级为单位评出前三名，授集体荣誉奖奖状；体育组教师授优秀辅导教师证书，学校并将此活动纳入科任教师、班主任量化考核。
八、活动要求
1.、本次比赛活动，各班班主任要高度重视，高标准、严要求训练，要求全员参与。
2、各参赛班级要有领队（体育委员），负责进出场，向总指挥报告参赛人数，指挥操练。各班要定出能体现班级特点的口号，着装要整齐统一，动作要求协调规范，精神饱满。
3、希望各参赛班级在体操比赛中，赛出风格，赛出水平，夺取好的成绩。附件1：队列队形广播操比赛评分表
明德外语实验学校小学一部
关键词：队列队形 重要性 全面运用
队列队形练习是体育教学内容中一个重要组成部分，如何排列队列队形也是体育教师必备的一项基本能力。但是在日常的体育教学过程中，部分体育教师一定程度上弱化了队列队形的教学，并认为其可有可无。即使在教学中存在队列队形教学的意识，也往往流于形式，既缺少认真讲解、训练，也不对学生严格要求，甚至上课不整队，下课不集合，学生自由散漫，严重地影响了体育课的严肃性和教学质量。队列队形教学在体育课教学中占有非常重要的位置。我们应认识其重要性，在教学中采用一些实用有效的方法，让学生掌握队列队形的精髓，并运用在生活中，以达到全面推进体育教学的目的。
一、强化自我约束，提高注意力
每一节体育课都是以集合整队开始，课中要根据教学的内容和形式组织学生进行有序的移动和转换，教学结束时又要通过集合整队完成整理活动，并做好课堂小结。不难看出，队列队形贯穿于整个教学过程中，它不仅能够提高课堂的学习效率，强化学生的自我约束能力，也能让学生的动作随着口令变化进行转换，保证课堂秩序。
二、培养迅速、协同的习惯，增强集体主义观念
在队列队形的教学和训练中，通过口令，让学生迅速准确做出反应，并让学生化整为零，整齐划一，协同一致的动作变换中，让学生认识到集体的重要性，养成他们的大局观念，逐渐培养学生的集体主义观念。
三、养成正确身体姿势，发展学生身体素质
卫生学校的学生毕业后面对的服务对象是患者，他们的一举一动都会直接或间接地影响患者。因此对学生的站、立、行、走都应有更高的要求。在将来服务患者的过程中要让优雅的身姿、端庄的仪表发挥积极的作用。
四、强化整体意识，促成良好的班风、校风
队列队形的练习过程中，强调和注意行与列之间的相互照应，要缩小自身意识，注意行列间的整体统一性。在多次课堂集合的训练中，结合学校每月一次的升国旗活动，以及大型活动中的队伍排列，学生们可以精神饱满，快、静、齐地完成集合任务，不仅可以看出一个班的班风，更能反映出学校管理的严格，体现学校的校容校貌。
正因为队列队形内容在教学中具有非常重要的作用，所以在教学过程中，一定要采用相对应的教学方法，来体现其重要性，并让学生加强对队列队形练习的重视，将练习中的感受贯穿于每一节体育课中。
1.激发兴趣
古代著名的学者管仲曾说过：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形的学习是体育教学内容中较为枯燥、单调的部分，学生的兴趣不会特别浓厚。反复的练习会让学生感觉到身体疲惫，提不起兴趣。在教学中将有效地练习与多媒体展示结合，可以起到事半功倍的效果。在讲授各要领之前，让学生们观看部队快静齐的集合过程，欣赏大阅兵时三军仪仗队的威武英姿，让大家感受整齐划一的队列队形的魅力，产生练习的欲望和兴趣。教师在组织教学练习中也要考虑到学生情绪，在练习疲惫后，穿插一些蛇形跑、蹲跳、行进间运球等其他教学内容，既活跃了气氛，又将教学内容做到有效连接。
2.重塑信心
笔者学校每年新生入学伊始就开始军训，军训结束时要进行会操表演。这时总有一些新生被剔出来，排除在表演的队伍之外，这些学生中除一小部分是因为自身身体的原因外，大部分是在训练中达不到动作的标准要求，比如“原地踏步走”时脚“踏步”的步点和“一二一”的口令不合拍、正步走时出现的“顺拐”现象。对于这些学生来说，在新的环境中的第一次大型活动就排除集体之外，情绪很低落，会在他们的成长过程中留下一个不小的创伤。鉴于此，在接下来的队列队形教学的时候，笔者会额外地给这部分学生“开小灶”，进行单独训练，尽可能地使他们改正动作。如在给学生纠正“踏步走和口令”的时候，会采用节拍器，节奏由慢到快，当学生熟悉一种节拍并且动作合拍的情况下，就调到下一节拍，直至完全改正，进入队伍完成所有的内容。这么多年来，通过这种方法，纠正了许多学生的错误，使他们恢复了信心，很好地融入到班集体中去。
3.精准练习
队列队形教学中的分列式教学，它要求全体学生在只有“正步走”一个口令的前提下，必须要在规定的步数内准确地走到规定的位置，自主地完成前后左右分列，并且要做到每个间距尽量相等，最终要达到横队、纵队、斜队均呈一条直线的要求。但是由于每个班学生存在着身高不等、步幅大小不一等因素，要想达到一条直线的要求是比较难的。明确了实际情况后，让每位学生在完成所有的动作要领和自己的行进节奏时，一定要兼顾其他同列、同行的同学；强调个子高的学生减小步幅提高速度，个子矮的学生加大步幅减缓速度。让每一位学生明确自己不是单独作战，而是团体行动，逐渐在练习中培养学生的集体观念，达到互相配合，协调一致，高度统一，进而完成分列式的教学。
4.课课结合
队列队形中的站、立、行、走与护理专业学生在礼仪课中站、立、行、走有着密不可分的联系。在与礼仪老师积极沟通后，将礼仪训练和体育练习有机地糅合在一起，将队列队形、礼仪和形体课这三方面的动作要求密切结合在一起进行教学，使学生在队列队形的训练中形成正确的体态。
5.成果展示
队列队形是班级和学校开展各种集体活动不可或缺的基本组织形式。队列是在一定队形下的协调而特意的行动，队形是为协同动作而采取的队伍排列形式。通过严格的训练能够培养学生高度的组织纪律性，使学生做到令行禁止，快速整齐。早操和课间操是我们学校每天必须完成的工作，从铃声响起到操场按照“快、静、齐”的要求完成集合不到5分钟的时间；每个学期进行的安全演习，从警报响起到全体学生到达指定位置集合，做到了时间短、速度快、秩序好，这都得益于对队列队形常抓不懈的教学。每年举行的广播操比赛和校运会，从学校到各班级都非常重视入场式，我们都会专门安排队列队形的教学和训练。正是通过一系列活动的开展，不仅巩固和提高了学生掌握和运用队列队形的能力，同时也是对学生的思想作风纪律是严格的训练，从而使学生精神振作、奋发向上，班与班之间形成了良性竞争，使校园里呈现出一派生机勃勃的景象。
五、小结
【队列和体操队形】推荐阅读：
队列队形广播体操比赛实施方案10-25
队形队列比赛步骤07-13
小学队列队形比赛方案07-24
《体育队列队形》教学反思09-07
队形队列比赛应急预案09-29
大课间队形队列比赛活动总结09-29
二年级体育队列队形教学反思10-25
队列训练教材09-19
队列比赛的学生作文05-26
单个保安员队列动作06-19
