捉迷藏大班教案（通用15篇）
幼儿园大班美术教案：小动物捉迷藏
活动目标：
1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。
2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。
活动准备：
1、画纸、勾线笔、水彩笔(幼儿人手一份)
2、范画2张，音乐磁带一盒，录音机。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手?(幼儿猜测)
2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。
3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线
师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。(教师强调画线的时候不能断开，要连起来画)
二、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。
1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢?(幼儿猜测)
2、师：下面，我们一起来找找吧!你瞧!它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁?(螃蟹)被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢?它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁?(小鱼)，你看，小鱼还少了什么?(学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞)被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢?一只美丽的文章来源：河南教师招聘网 蝴蝶出现了。(教师示范画出蝴蝶)(出示范画)你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少?都是谁啊?(幼儿数数和说出小动物的名称)
三、幼儿作画，教师巡回指导。
1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧!
2、播放音乐，幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。
3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。
四、展示作品。
幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。(活动结束)
仙子家的捉迷藏当然非同一般!
因为小仙子们可以变来变去，要找到一个藏起来的小仙子可不是件容易事儿。
一个晴朗的早晨，仙子妈妈兴冲冲地说：“天气真不错!玩一场捉迷藏游戏怎么样?你们全都藏起来，天黑之前我把你们一个个都找到!”
“好啊好啊!”小仙子们欢呼着，一溜烟冲出家门，转眼之间全都不见了。
一个小仙子变成松果挂在松树上。
它很快乐，因为风儿轻轻地摇晃着它，还有小鸟在它耳边叽叽喳喳地唱着。
它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成百上千个松果里找到它呢。
一个小仙子变成一朵花儿藏在花丛中。
它很快乐，因为一只漂亮的蝴蝶很喜欢它，围着它不停地飞舞。它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成百上千朵花儿里找到它呢。
一个小仙子变成青草藏在草地里。它很快乐，因为一只可爱的瓢虫趴在它的叶尖上，还有一只勤奋的小蟋蟀在它身边一刻不停地演奏音乐。它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成千上万棵青草里找到它呢。
一个小仙子变成卵石藏在了河边。它很快乐，因为阳光晒得它暖洋洋的很舒服。它也很得意，因为它觉得妈妈准找不着它，谁能在成千上万颗小石子里找到它呢。
可是，到了傍晚，那颗挂着小仙子松果的松树突然自己摇晃起来。
“咚!”那个小仙子松果被摇得落下枝头。
“嘿，找到一个!”这是仙子妈妈快乐的声音。
紧接着，整个大地好像轻轻地摇晃起来，不一会儿。
“噗!噗!噗!”那朵小仙子花儿，那棵小仙子青草，还有那个小仙子石子全都像穿上了弹簧鞋一样，被脚下的土地弹了起来。 “两个、三个、四个!全都找到啦!”这是仙子妈妈快乐的声音。 “妈妈，妈妈，你究竟是怎么找到我们的?” 吃晚饭的时候，小仙子们抢着问妈妈。 “你们全都变成了各种样子，可是你们知道我变成什么了吗?”仙子妈妈笑嘻嘻地说，“我变成了你们脚下的大地。”
“哎呀，这太高明了。”小仙子们叫道。
活动准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板
活动过程：
一、动物的家(明确房间号码的含义，找到一一对应的动物)
导语：这是一本书，认识吗?来了几个动物朋友?
提问：他们是谁?住在哪个房间?
重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的`家，如：小狗住在哪个房间?303是谁?
难点：如房间302中“3”代表什么?“2”代表什么?
小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏(仔细记忆和发现动物的变化)
导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗?是怎么玩的?(调动幼儿以往的生活经验)
提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗?
1、动物藏起来了——T：谁藏起来了?(根据底板颜色和动物身体的颜色来判断)
2、动物转身——T：哪个朋友不一样了?怎么不一样了?(根据动物的外形特征判断)
3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”
4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车
小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家(无任何提示记忆和摆放所有动物的位置)
1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。(自检、他检)
3、看动物表情变化。
活动目标：
1.熟悉歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下，学习歌唱游戏的玩法。
3.在游戏过程中能适当控制自己的情绪，追逃时注意安全。
4.有感情地学唱歌曲。
5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备：
1.眼罩一个
2.幼儿围坐成圆形。
活动过程：
1.教师讲故事，创设游戏情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。
（1）教师：有一只小老鼠，喜欢玩捉迷藏的游戏，他蒙上了眼睛，走进房间，东摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，开心极啦！
（2）教师：看看我这只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！
2.教师边演唱歌曲，边示范游戏玩法，幼儿观察并初步熟悉歌词内容及歌曲旋律。
（1）教师清唱歌曲两遍，示范游戏玩法，幼儿观察。
（2）教师第三遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解歌曲结束时的对话。
（3）教师第四遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解结束时两个小伙伴要做亲热的动作。
（4）教师第五遍演唱歌曲，引导幼儿了解完整的游戏玩法。
3.在教师的带领下，个别幼儿尝试摸小伙伴。
4.引入猫捉老鼠的游戏情境，调动幼儿游戏的兴趣。
（1）老师示范游戏玩法，幼儿观察。
教师：房间里除了老鼠，还会有谁呢？
老师继续示范玩游戏，幼儿观察。
（2）引导幼儿用手指动作表现老鼠尾巴、猫尾巴。
教师：如果请你用手指表现小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？
教师：怎么用手指表现小猫粗粗的尾巴呢？
（3）在老师的带领下，幼儿尝试游戏。
师幼共同游戏，重点引导幼儿观察教师如何摸尾巴。
5.幼儿完整玩游戏。
活动目标：
1、感受艾玛的体色和大森林的关系。
2、获得动物体色是保护色的经验。
活动重难点：
感受艾玛的体色和大森林的关系。
获得动物体色是保护色的经验。
活动准备：
课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。
活动过程：
一、出示课件、引起兴趣。
1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物?
2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏?
3、艾玛和谁玩捉迷藏呢?
二、观看课件，分段理解故事内容。
1、艾玛可能会躲在哪里?为什么?
2、我们看看是不是艾玛?是什么?
3、小鸟找到了艾玛吗?
4、小鸟一下就发现了谁?.本.文来源：快思老.师教案网;它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?
5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢?
小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。
6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的?
7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲?
三、帮助艾玛的朋友躲起来。
1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么?
2、它们的颜色怎么样?(很相近)。
3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。
4、展示幼儿作品，互相欣赏。
四、拓展。
1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了?他们躲的好吗?为什么?
2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。
教学反思：
知道生活中有许多地方人类向动物学习本领，激发幼儿更大的探索兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。
每次遭受父母的责怪和批评，都会在心里不停抱怨，甚至觉得自己是爸妈从垃圾桶里捡来的小孩。只有看到那些失去爸妈的孩子渴望父母之爱的殷切眼神，才知道自己是幸福的。
在外面吃惯了各色美食，回家后就经常埋怨老妈做饭的手艺不精，经常不合口味就选择“罢吃”。可是，有一天，一位外地同事的一句话却让我意识到了从来没想过的一件事。“每天下班都能回家吃现成的热乎饭莱，你真幸福！”多年来，吃老妈做的饭这件已经习以为常的事成了幸福的屏障，它掩住了我的耳目，让我浑然无法察觉到自己的幸福所在。
从小到大一直觉得有一个姐姐很碍事：她的考试成绩比我好，我要遭受爸妈的念叨；出去玩晚回来一点，她到同学家几次三番催我回家；偷拿了妈妈的发夹，她在爸妈面前狠狠告了我一状……直到有一天，我逃课离家出走却不小心迷了路，姐姐在离家11里远的地方找到我，然后抱着我失声大哭，那一刻，我才意识到自己是幸福的。
在单位被调了岗，内心倍感失落，同时也十分羡慕那些没被调岗的同事。可没过几天，两位当初没被调岗的同事就接到了精简通知，失去工作回家了。那一次，我在侥幸之余，感到自己是天底下最幸福的人。
老公不是个浪漫的人，既不懂甜言蜜语，也从不做示爱的技巧，我总是因此嗔怪于他。可得知父亲去世消息的那一天，当老公揽过我，把我的头靠在他厚实的肩膀上，只是一瞬间，一秒钟前似乎已经坍塌的世界就又重新露出了阳光。
活动目标:
1、感知诗歌内容,感受诗歌的意境美、色彩美、趣味性。
2、有表情地朗诵散文诗，运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。
3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
活动准备：
flash课件;场景布置(草丛，菜花，白云，大海，花园);各色花环(绿、黄、白、蓝、红)
活动过程：
一、玩游戏“捉迷藏”
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
教师和幼儿玩游戏
二：欣赏散文诗“捉迷藏“
师：“捉迷藏的游戏真好玩，小朋友们喜欢，颜色宝宝也很喜欢，那他们是怎么玩捉迷藏的游戏的呢?下面我们就来欣赏一首散文诗“捉迷藏”
1、放课件，第一遍欣赏散文诗
师：这首诗好听吗?我们再来听一遍
2教师朗诵散文诗，幼儿倾听
提问(1)诗歌里太阳和谁在玩捉迷藏的`游戏?
(2)颜色宝宝们都躲到哪里去了?
将“绿色的躲到草丛里……红色的躲到花园里”连起来朗诵
(3)为什么绿色要躲到草丛里去,黄色要躲到菜花里去……红色要躲到花园里去呢?(引导幼儿说出色彩的相对应).
3、第三遍欣赏诗歌(看课件)
提问：颜色宝宝是怎么躲起来的?(静悄悄)静悄悄是什么意思?(小朋友表演静悄悄的动作)我们在念静悄悄的时候要用什么样的语气就更好听?
太阳找到了所有的颜色宝宝，他说了一句什么话?他心里觉得怎么样?我们用高兴、惊奇的语气将这句话念一遍：哇，一下子全都找到你们啦!
4、幼儿整体朗诵诗歌。(注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示)
5、分角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。(幼儿每人选择一样自己喜欢的颜色花环套在脖子上，想一想你是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去?)
6、仿编诗歌
想想颜色宝宝除了躲到诗歌中的地方还可以躲到哪里去?
将幼儿仿编的内容编成新的散文诗“捉迷藏”
三、活动延伸
幼儿到外面寻找其他颜色宝宝可以捉迷藏的地方。
黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：一二三…颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。
绿色躲到草丛里，
黄色躲到菜花里
白色躲到白云里
蓝色躲到大海里
红色躲到花园里
一：活动目标：
1、在PPT和游戏的帮助下了解故事内容。
2、在认识小动物脚印的基础上学说：“╳╳的脚印像╳╳”的句型。
3、乐于参加语言集体活动。二：活动重（难）点：
在认识小动物脚印的基础上学说：“╳╳的脚印像╳╳”的句型。三：活动准备（教学具）：
ppt故事、糖果、音乐《小手伸伸》 四：活动过程： 导入活动：
（一）捉迷藏游戏导入，老师：“现在，时老师要和小朋友玩一个游戏，游戏的名字叫《捉迷藏》。你们想玩吗？”（幼儿回答“想”）（音乐《小手伸伸》游戏：捉迷藏）
（二）基础部分（认知活动）——
A、幼儿再次活动中的枫叶、竹叶、月牙、梅花？？？ B、在PPT和图片中理解故事，学说故事中的重点语言。
1、观看PPT，初步理解故事内容，知道故事里有几种小动物在玩捉迷藏游戏。老师：“这个游戏好玩吗？（好玩）”“老师今天还给你们带来了一个关于捉迷藏的故事，你们想听吗？（想）让我们一起来听听故事里谁在玩捉迷藏？”
老师用好听的语言一边播放PPT，一边讲故事《捉迷藏》。故事完提问：
你听到故事里有哪几个小动物在玩捉迷藏啊？（小马、小鸡、小鸭、小狗）小朋友回答，老师出示相应的PPT图片，帮助孩子认识故事里的动物。
2、再次欣赏故事，理解故事里小动物们的脚印像什么，并学说句型“╳╳的脚印像╳╳”。
过渡语，老师：“小朋友们说的都对，非常棒！那让我们再来听一遍故事，这一遍听完了，请你们告诉我故事里小动物们的脚印像什么？”
再次欣赏故事，故事完老师将问题倒过来提问：“月牙像谁的脚印？”（小马）再次提问： “故事里小马的脚印像什么？”老师提问的同时出示小马PPT图片； 小朋友：“像月牙！”老师出示相应的月牙图片，帮助孩子理解小马脚印与月牙的关系，并学说故事里的话：“小马的脚印像月牙！”
以同样的方式，理解小鸡、小鸭、小狗的脚印像什么，并学习说出故事里相应的句型。带领小朋友看图片完整的说出故事中的语言。
3、观看PPT图片，随老师一起讲述故事主要内容，老师可以说开头和结尾部分，让小朋友重点说出故事的中间部分，帮助孩子巩固故事中的“╳╳的脚印像╳╳”部分。
（三）结束部分：捉迷藏，找糖果。
老师：今天小朋友真棒，学会了说故事捉迷藏，为了奖励你们老师带来了很多好吃的的糖果，但是糖果宝宝也要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们全都藏在了这个教室里面，你们只有找到它才可以吃哦，小宝贝们想吃糖果吗？（想）那我们一起去找找吧„„”
老师带领小朋友一起再次玩一遍捉迷藏找糖果的游戏结束。
一言一德之语言组评课感
总觉得人是在不断学习中成长的，每一次的开课都让我成长不少，这次得到江老师的指导更是受益匪浅。在目标的制定上更加严格和规范了，另外在课堂上提问题的时候要有重点，分清孩子的年龄段，有针对性的提出有效的问题。
《朱镕基讲话实录》第三卷记载了这段对话—
朱镕基：你们很辛苦，我也很辛苦，昨晚一夜没睡。你们的奥尔布赖特国务卿在凌晨3点半要跟我通电话。
……
昨天上午10点钟找不到你了，下午4點钟才见面，但与石部长（时任商务部部长石广生）谈了半小时又中断了，你说要接克林顿总统的电话，此后你们就失踪了。我非常担心，我怎么向克林顿总统交代呀？看过电影《人间蒸发令》吗？你们蒸发了。我们很着急啊，我就请外经贸部、请外交部与我的老朋友麦克海先生联系，但你（麦克海）也找不到人了。
麦克海：后来他们找到了我。
朱镕基：但你告诉我们，巴尔舍夫斯基大使明天早上8点就要走了，忽然消失，第二天早上又不辞而别，这是很不礼貌的！公使先生，你是有外交工作经验的啊。江主席到昨天晚上12点以后还给我打电话，问人找到了没有。
……
到现在我还是莫名其妙，好像这不是谈判，是在捉迷藏。所以，我今天必须来见你，因为这是必要的！不然，我怎么向江主席交代呀？
……
斯珀林：你可能不相信，那么晚了，我11点半还在寒冷的夜里在外面散步，给在“空军一号”上的伯杰和奥尔布赖特打电话。我非常的不高兴，我们没有得到你们的通知，不明白为什么，所以，我给奥尔布赖特打了两个电话。
朱镕基：那我就要抱怨你了，让奥尔布赖特给我打电话，半夜叫我起来，睡不着觉。
斯珀林：这全怪我，我得向你道歉。
朱镕基：既然是个误会，那我们就向前看吧。
朱镕基的出面令这场“捉迷藏”有了结束的希望。
回想起当年谈判的场景，龙永图曾好奇地问巴尔舍夫斯基，“当朱镕基总理表达了中方一揽子立场后，你们走出会场打电话。你当时给谁打电话，说了什么？”
孩子都是喜欢小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣。自从我班开展了主题活动《我的动物朋友》，孩子们每天来园后，总喜欢到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的非常可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都兴奋的又跳又叫。看到孩子们这么喜欢小猫，于是我设计了音乐游戏《小猫捉迷藏》这个活动。结合小班幼儿喜欢在动作模仿和游戏情景中学习的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的游戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体验游戏的快乐，自然地产生了爱小猫的情感。
【活动目标】：
1.能够根据歌词内容做动作。
2.知道遵守游戏规则。
3.体验与同伴游戏的快乐。
4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
【活动准备】：
1.玩具小猫（或课件）；猫妈妈和小猫头饰；音乐。
2.幼儿活动前观察过小猫，初步学会歌曲《找小猫》。
3.环境设置：家、粮仓等（根据现场已有的材料）。
【活动过程】：
导入：幼儿随音乐进活动室。
一、实物观察，感知小猫的可爱。
看一看、学一学，探索小猫的不同动作形象。
二、复习歌曲，表演歌曲，师幼在共同的游戏体验中，感知出游戏的规则。
1、在演唱歌曲的同时，引发幼儿和小猫做游戏的兴趣。
2、师幼共同活动，体验游戏的玩法。
⑴师幼清唱歌曲，引导幼儿表演歌曲内容。
⑵师幼跟随音乐进行游戏。
3、小结：师幼谈话，得出游戏规则。
（1）小猫唱歌时，你们怎么样？（做一做自己想的动作）（2）当小猫唱到“找个地方躲躲好”时，你们就怎么样？（这时才能悄悄地藏起来）（3）当猫妈妈唱到“找呀找呀找呀找，小猫找到了”时，被妈妈摸到头的小猫就怎样？没被摸到头的就怎样？（摸到头的悄悄跑回家，没摸到头的等妈妈问：“我的小猫在哪呢？”再回答：“喵-在这儿呢！”）三、创设游戏场景，在唱唱演演中继续做游戏，巩固玩法，体验快乐。
引导幼儿能根据场景的变化，自主选择游戏时的藏身地点，积极主动地参与游戏。
【活动结束】：
猫妈妈带小猫到外面继续玩游戏。
【活动延伸】：
请个别幼儿扮演猫妈妈，其余幼儿扮演小猫，继续玩捉迷藏的游戏。
【活动反思】：
音乐游戏《小猫捉迷藏》孩子们玩得很开心，大多数小朋友能够遵守游戏规则藏在老师指定安全地方，但是也有小朋友藏在门后和消毒柜后面。调皮和贪玩是小朋友的天性，在他们释放天性的同时，我们更应该让他们懂得安全的重要性，喜欢捉迷藏、玩游戏，可以，但是有很多地方不是玩耍的场所，要格外注意安全，所以在游戏结束，和小朋友们进行了讨论，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不可以玩。
第一，小朋友不可以在马路两边玩耍捉迷藏
1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。
2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美 、表现美的能力。
二、活动准备：
1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。
2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。
三、活动过程：
1、用会跳舞的线，引起兴趣。
教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”
2、让小朋友用手指空画。
“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧!”
3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。
“小鱼藏在哪儿呢?我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。
4、引导幼儿用色彩装饰画面。
“我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗?”
“漂亮”
“我们能不能让它变的更漂亮呢?”
“给小鱼涂上漂亮的颜色”、“给小鱼穿上美丽的花衣裳”.......
5、出示彩色范画。
引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。
6、教师讲解绘画过程。“先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”
7、幼儿作画，教师巡回指导。(可放轻音乐)
重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。
8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。
教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好?好在什么地方?对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。
9、游戏《小鱼捉迷藏》。
“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧!”
四、活动延伸：
把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。
案例背景：
随着《幼儿园工作规程》的颁布和实施，我们重新认识了美术活动的教育价值--树立幼儿是活动的主体的意识，培养幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿在美术活动中获得积极，愉快的情绪体验。在中班美术教学《鱼儿捉迷藏》一课时，该教师就充分尊重幼儿，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿真正成为活动的主人。《鱼儿捉迷藏》正是该教师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们艺术教育提供了一个鲜活的案例。
案例描述：
一、活动目标：
1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。
2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。
二、活动准备：
1、绘画纸、黑色记号笔、油画棒每人一套。
2、范画两幅、录音机、轻音乐磁带各一盒。
三、活动描述与分析：
1、用会跳舞的线，引起兴趣。
师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。
(幼儿都被这神奇的线条吸引了，都瞪大了眼睛看着神奇的线跳舞。)
2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在那里。
师：小鱼藏在哪儿呢?谁把它找出来。
幼：“老师，我来。”“老师，我来。”小朋友都积极举手…
3、师：小朋友们，你们看，老师找到了一条小鱼呢!(老师边说边画出鱼眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。)
4、师：这条神奇的线宝宝里藏找着许多小鱼，它们在和我们捉迷藏，请小朋友把它们都找出来。
(幼儿的兴趣立刻被激发，开始认真地在一堆线条中分辨和寻找小鱼的线条轮廓，并用手指画自己找到的小鱼。幼儿对鱼形的感知得到加深。)
5、和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢?
6、出示彩色范画，引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。
7、幼儿作画，教师巡回指导，重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发幼儿在色彩的搭配上下工夫。(放轻音乐)
8、幼儿展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师对幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。
活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。
反思：
我觉得：这是一堂比较成功的美术活动，是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动。整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。亮点：
一、以游戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣
该教师利用中班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如活动一开始教师就为幼儿创设了一个富有童趣的情境--“调皮的线宝宝喜欢在纸上跳舞”，虽然是看似随意的描画，但是其中却为幼儿创造了一个想象的空间--“线宝宝留下的`痕迹像什么呢?当幼儿还沉浸在自己的奇思妙想中时，教师又神奇地在线宝宝的痕迹中变出了一条仿佛正在水中游戏的小鱼，点出活动的主题”鱼“，激发幼儿的创造性表现的愿望。
二、创设自由宽松愉快的环境，充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性。
★因为认生才藏起来
当邻居友好地抚摩宝宝的头发的时候，或者奶奶一个月之后又来拜访的时候，宝宝会怎么做呢？
他会藏在妈妈的身后，或者把脑袋埋在爸爸的怀里。宝宝从8个月大就开始认生了，他不想见除了爸爸、妈妈之外的人。因此，他学会了“藏起来”，这也是他对付陌生人的最好的解决办法。而且他很希望，当他再一转头的时候，陌生人就在空气中“蒸发”了。
★藏起来是希望爸爸妈妈关注自己
到了1岁左右，宝宝的捉迷藏似乎变得简单了。他觉得只要用手遮住眼睛，陌生人就不见了。当手从眼睛上拿开的时候，突然看到了爸爸、妈妈，宝宝会非常兴奋。慢慢地，宝宝把捉迷藏当成了游戏，而且不希望这个游戏太枯燥。因此，他会把手不停地遮住眼睛又放开，并且乐不可支，因为爸爸、妈妈总在身边。
★藏在自己的“洞”里，享受自己的空间
无论是在毛巾被里、雨伞下还是地毯下，2岁的宝宝喜欢把“洞穴”当成家，还学会用靠枕、被子和毛巾搭成一个自己能够“独自地安静待一会儿”的地方。在这里除了“思考”之外，还可以玩一些被“禁止”的游戏，例如“我在给小熊看病，禁止爸爸、妈妈踏入”。他有时甚至设置了进入的“密码”。随着语言和认识能力的提高，宝宝需要有自己的空间“消化”自己听到和看到的一切，这时候你最好不要打扰他。
★真的玩起捉迷藏了，快去找他吧
一岁半的孩子变得越来越勇敢，真正的捉迷藏开始了。宝宝在房间里到处寻找可以“遁形”的地方，可能藏在沙发的大靠枕之下，也可能藏在窗帘后面，并且偷偷观察，当自己不见了的时候，爸爸妈妈们有什么反应：他们是否感到不安？他们会找我吗？能找到我吗？
不过，由于孩子没有太大的耐心，父母在同孩子捉迷藏的时候，要遵循孩子的游戏规则，如果不能及时找到他，孩子会很失望的。
★捉迷藏让你们更亲近
当妈妈在饭桌下找来找去，又察看浴缸里，之后无奈地掀开被子，喊着宝宝的名字，直到最终找到了小家伙，这个过程让宝宝特别开心。这样的游戏为家里增添了更多的笑声，并且让父母和孩子更加亲近和信赖。
★等待被找到可能会带采一些恐惧，但同时让他学会如何克服
捉迷藏游戏不仅有趣，而且有的时候也充满了神秘色彩：一个人像个小老鼠一样静静地坐在黑暗的角落里，不知道什么时候才会被人发现……但是，一定要坚持到爸爸或妈妈找到的时候为止。
爸爸妈妈在寻找的过程中，可以和宝宝进行“无线通话”，例如，对他说：“小老鼠，发一个信号吧。”或者问一问：“你藏好了吗々”这样，不会让宝宝感觉到自己被遗忘了。
★捉迷藏让他有了朋友
从4岁开始，宝宝躲藏的时间能更久一些，而且他喜欢和小朋友们玩这个游戏，谁能在最短的时间找到藏起来的小伙伴？谁保持安静的时间最长？谁最会藏？在这里不仅要求迅速，而且要有头脑。被找到时他们脸上的笑容就是友谊的表现。
★藏在外面，让你们的爱再受一次考验
活动目标：
1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点，并设法不让别人发现。
2、满足寻找私密空间的需要
材料准备：
1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供躲藏物品
2、猫头饰一个
游戏过程：
一、游戏“捉迷藏”
1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。
2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来，老猫去寻找小猫，直至将所有的小猫找到为止。
3、重复游戏，要求小猫更换躲藏地点。“让小猫们躲到不一样的地方去”
二、谈话
1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方？
2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。
3、幼儿互相说说躲起来的感受
三、结束
捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标：
1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程：
一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗
2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)
二、 结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”
3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”
5、P5(汽车)如果你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”
8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢?”
四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
今jīn天tiān上shànɡ午wǔ，我wǒ约yuē马mǎ小xiǎo云yún和hé几jǐ个ɡe小xiǎo伙huǒ伴bàn一yì起qǐ玩wán捉zhuō迷mí藏cánɡ的de游yóu戏xì。我wǒ们men一yí共ɡònɡ有yǒu五wǔ个ɡe人rén玩wán，先xiān要yào选xuǎn出chū一yí个ɡe人rén来lái抓zhuā别bié人rén，其qí他tā人rén藏cánɡ。我wǒ们men用yònɡ“黑hēi白bái配pèi”的de方fānɡ法fǎ，一yì起qǐ翻fān手shǒu掌zhǎnɡ，掌zhǎnɡ心xīn向xiànɡ上shànɡ的de是shì白bái，掌zhǎnɡ心xīn向xiànɡ下xià的de是shì黑hēi，哪nǎ一yì种zhǒnɡ人rén少shǎo，哪nǎ一yì种zhǒnɡ人rén就jiù继jì续xù比bǐ。真zhēn巧qiǎo，第dì一yī次cì翻fān手shǒu掌zhǎnɡ，其qí他tā人rén都dōu是shì黑hēi，只zhǐ有yǒu我wǒ和hé马mǎ小xiǎo云yún是shì白bái。两liǎnɡ个ɡe人rén谁shéi来lái当dānɡ捉zhuō的de人rén呢ne，我wǒ们men又yòu用yònɡ“锤chuí子zi剪jiǎn刀dāo布bù”来lái决jué定dìnɡ。第dì一yī次cì马mǎ小xiǎo云yún出chū剪jiǎn刀dāo，我wǒ出chū布bù，我wǒ说shuō要yào比bǐ三sān次cì，于yú是shì我wǒ们men又yòu来lái了le第dì二èr次cì。我wǒ出chū锤chuí子zi，马mǎ小xiǎo云yún又yòu出chū剪jiǎn刀dāo，我wǒ们men打dǎ了le平pínɡ手shǒu。第dì三sān次cì的de时shí候hou，我wǒ出chū剪jiǎn刀dāo，可kě是shì马mǎ小xiǎo云yún出chū锤chuí子zi，他tā赢yínɡ了le。旁pánɡ边biān的de小xiǎo伙huǒ伴bàn都dōu说shuō：“好hǎo，李lǐ家jiā成chénɡ来lái捉zhuō，我wǒ们men藏cánɡ。”
可kě是shì我wǒ觉jué得de藏cánɡ更ɡènɡ好hǎo玩wán，我wǒ就jiù说shuō：“刚ɡānɡ才cái又yòu没méi说shuō输shū的de人rén捉zhuō，我wǒ是shì输shū了le两liǎnɡ次cì，马mǎ小xiǎo云yún赢yínɡ了le，他tā来lái捉zhuō我wǒ们men。”
小xiǎo伙huǒ伴bàn们men都dōu看kàn马mǎ小xiǎo云yún答dā应yinɡ不bù答dā应yinɡ，马mǎ小xiǎo云yún想xiǎnɡ了le一yì想xiǎnɡ，干ɡān脆cuì地de说shuō：“那nà好hǎo，你nǐ们men藏cánɡ吧bɑ，我wǒ开kāi始shǐ数shǔ数shù了le。”
于yú是shì我wǒ们men就jiù都dōu跑pǎo到dào小xiǎo区qū最zuì高ɡāo的de3号hào楼lóu后hòu面miàn去qù了le。到dào底dǐ躲duǒ哪nǎr儿呢ne？我wǒ们men四sì个ɡe都dōu想xiǎnɡ躲duǒ在zài小xiǎo朋pénɡ友yǒu玩wán的de塑sù胶jiāo城chénɡ堡bǎo里li，后hòu来lái又yòu想xiǎnɡ躲duǒ在zài花huā丛cónɡ后hòu面miàn，就jiù吵chǎo了le起qǐ来lɑi。我wǒ听tīnɡ到dào马mǎ小xiǎo云yún在zài喊hǎn：“你nǐ们men藏cánɡ好hǎo了le没méi有yǒu？”我wǒ就jiù回huí答dá说shuō：“再zài等děnɡ等denɡ！”他tā说shuō：“我wǒ都dōu数shǔ到dào200了le！”我wǒ气qì呼hū呼hū地de说shuō：“那nà你nǐ就jiù数shǔ到dào一yí万wàn！”
马mǎ小xiǎo云yún不bù喊hǎn了le，可kě是shì我wǒ们men这zhèr儿还hái是shì吵chǎo个ɡe没méi完wán，后hòu来lái不bù知zhī道dào是shì谁shéi说shuō干ɡān脆cuì不bù玩wán了le，我wǒ们men就jiù都dōu回huí家jiā了le。到dào了le家jiā里li，我wǒ看kàn了le好hǎo几jǐ本běn图tú画huà书shū，后hòu来lái吃chī饭fàn的de时shí候hou，我wǒ跟ɡēn爸bà爸bɑ说shuō了le刚ɡānɡ才cái玩wán捉zhuō迷mí藏cánɡ的de事shì，爸bà爸bɑ一yì听tīnɡ就jiù严yán肃sù地de问wèn：“那nà马mǎ小xiǎo云yún呢ne？回huí家jiā了le没méi有yǒu？”
“应yīnɡ该ɡāi回huí家jiā了le吧bɑ……”我wǒ愣lènɡ了le一yí下xià才cái回huí答dá，“都dōu快kuài3个ɡe小xiǎo时shí了le。”
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“不bù，我wǒ们men一yì起qǐ去qù看kàn看kɑn。”爸bà爸bɑ带dài着zhe我wǒ到dào小xiǎo区qū的de凉liánɡ亭tínɡ边biān上shɑnɡ，才cái发fā现xiàn马mǎ小xiǎo云yún还hái伏fú在zài桌zhuō子zi上shɑnɡ，不bù紧jǐn不bú慢màn地de数shǔ着zhe：“九jiǔ千qiān九jiǔ百bǎi九jiǔ十shí七qī、九jiǔ千qiān九jiǔ百bǎi九jiǔ十shí八bā、九jiǔ千qiān九jiǔ百bǎi九jiǔ十shí九jiǔ，一yī万wàn！”他tā抬tái起qǐ头tóu来lɑi，揉róu揉rou眼yǎn睛jinɡ，看kàn了le看kàn自zì己jǐ戴dài的de卡kǎ通tōnɡ手shǒu表biǎo说shuō：“哎āi呀yā，没méi想xiǎnɡ到dào要yào数shǔ这zhè么me久jiǔ！”
我wǒ不bù好hǎo意yì思si地de对duì马mǎ小xiǎo云yún说shuō：“对duì不bu起qǐ，我wǒ们men都dōu跑pǎo回huí家jiā了le，都dōu是shì我wǒ不bù好hǎo，害hài你nǐ数shǔ了le这zhè么me久jiǔ，都dōu没méi吃chī饭fàn。”
马mǎ小xiǎo云yún却què笑xiào着zhe说shuō：“没méi关ɡuān系xi，其qí实shí我wǒ自zì己jǐ想xiǎnɡ试shì一yi试shì，从cónɡ一yī数shǔ到dào一yī万wàn到dào底dǐ要yào多duō久jiǔ，这zhè样yànɡ子zi我wǒ会huì记jì得de很hěn牢láo很hěn牢láo了le。”
爸bà爸bɑ摸mō摸mo马mǎ小xiǎo云yún的de头tóu说shuō：“而ér且qiě伯bó伯bo看kàn出chū来lɑi，你nǐ谦qiān让rànɡ伙huǒ伴bàn们men，又yòu能nénɡ够ɡòu按àn游yóu戏xì约yuē定dìnɡ坚jiān持chí到dào最zuì后hòu，长zhǎnɡ大dà后hòu你nǐ要yào是shì做zuò生shēnɡ意yì，肯kěn定dìnɡ是shì个ɡe大dà企qǐ业yè家jiā。”
唉āi，爸bà爸bɑ的de话huà让rànɡ我wǒ真zhēn是shì太tài不bù好hǎo意yì思si了le！
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