小学六年级古诗文练习

小学六年级古诗文练习（共8篇）

小学六年级古诗文练习 篇1

一、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（更上一层楼。）

2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（少壮不努力，老大徒伤悲。）3.当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。

5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）

6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）来表达对家人的怀念。

7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（海内存知己，天涯若比邻）来表达对远别好友的深情厚谊。

8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）的诗句。

9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（山重水复疑无路）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（柳暗花明又一村）。

10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（夕阳无限好，只是近黄昏）。我赶紧把爷爷的话打住，（霜叶红于二月花）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。爷爷高兴地笑了。

11、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

12、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：（落红不是无情物，化作春泥更护花）。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

13、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）”。

14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”或“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流），表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）的诗句，高适在送别董大时也写了（莫愁前路无知己，天下谁人不识君），表达了对好友的美好祝福。

二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）

1.“少壮不努力，老大徒(（2）)”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤

2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(（3）)。（1）似曾相识鸟归来

（2）似曾相识雁归来

（3）似曾相识燕归来 3.《七步诗》的作者是(（1）)。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度((1))”。(1)阴山(2)边关(3)燕山

5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（(3)）。(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城

6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（(1)）。(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（(1)）的诗句。(1)王勃(2)李白(3)白居易

8.“人生自古谁无死，留取丹心照（(2)）”是文天祥的诗句。(1)汉青(2)汗青(3)汗清

9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（（1））。（1）因为（2）坐下（3）座位

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（（3））。（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中 11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(（1）)的诗句。（1）王维（2）王之涣（3）王勃

12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(（2）)。（1）张养浩（2）马致远（3）元好问

13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(（1）)。

（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》 14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(（3）)。（1）春色（2）梨花（3）雪景

15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(（3）)的《无题》。（1）李贺（2）李清照（3）李商隐

16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(（2）)。（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(（1）)的词句。（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游

18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(（1）红色（2）花（3）树叶

19.“海上生明月，(（3）)共此时”是张九龄的名句。（1）天地（2）天下（3）天涯

20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(（1）)的《别董大》。（1）高适（2）岑参（3）王昌龄

21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（（2））。（1）李延年（2）李龟年（3）崔九

三、古诗七彩园:（填色彩）

1、(乌云)翻墨未遮山，(白雨)跳珠乱入船。

2、山外（青山）楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万紫千（红）总是春。

4、（碧）玉妆成一树高，万条垂下（绿）丝绦。

四、古诗百花园填花名

1、忽如一夜春风来，千树万树(梨花)开。

2）)。（2、去年今日此门中，人面(桃花)相映红。

3、待到重阳日，还来就（菊花）。

4、人闲(桂花)落，夜静春山空。

5、借问酒家何处有?牧童遥指（杏花)村。

五、古诗动物园:（填动物）

1、春(蚕）到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄(鹦鹉)洲。

3、泥融飞(燕子)，沙暖睡(鸳鸯)。

4、西塞山前（白鹭)飞，桃花流水（鳜鱼）肥。

5、蒌蒿满地芦芽短，正是(河豚)欲上时。

六、古诗数字园：（填数字）

1、(九）曲黄河(万)里沙，浪淘风簸自天涯。

2、白发(三千)丈，缘愁似个长。

3、举杯邀明月，对影成（三)人。

4、酒债寻常行处有，人生（七十）古来稀。

5、南朝(四百八十）寺，多少楼台烟雨中。

6、故国(三千)里，深宫（二十）年。

七、古诗地名园：（填地名）

1、山外青山楼外楼，(西湖)歌舞几时休？

2、劝君更尽一杯酒，西出(阳关)无故人。

3、(青海)长云暗雪山，孤城遥望(玉门关)。

4、(姑苏城)外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、(渭城)朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

6、(桃花潭)水深千尺，不及汪伦赠我情。

7、不识（庐山)真面目，只缘身在此山中

8、京口瓜洲一水间，（钟山）只隔数重山

9、朝辞白帝彩云间，千里(江陵）一日还

10、即从巴峡穿巫峡，便下(襄阳)向(洛阳)

11、羌笛何须怨杨柳，春风不度(玉门关)。

12、遥望(洞庭)山水翠，白银盘里一青螺。

13、故人西辞(黄鹤楼)，烟花三月下(扬州)。

八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹）

2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞）

4、千锤万凿出深山，要留清白在人间。（千锤万凿）

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）

九、根据描述写诗句

1“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写出了儿童捕蝉前的专注，2“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心； 3“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”写出了儿童放风筝时的天真，4“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，5“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。6“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识； 7“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。

8“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；

9“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；

十、读诗句，写地名

水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇——西湖 举头红日近，俯首白云低——华山

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐——岳阳楼 会当凌绝顶，一览众山小。——泰山

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。—— 苏州 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。庐山 “分明看见青山顶，船在青山顶上行”——桂林

十一、补全诗句

1.山重水复疑无路，（柳暗花明又一村）2.沾衣欲湿杏花雨，（吹面不寒杨柳风）3.（绿树村边合），青山郭外斜。4.（鸟宿池边树），僧敲月下门。5.国破山河在，（城春草木深）。

6.乱花渐欲迷人眼，（浅草才能没马蹄）。7.（空山新雨后），天气晚来秋。8.（感时花溅泪），恨别鸟惊心。9.（无可奈何花落去），似曾相识燕归来。10.填数词：（百）密

（一）疏

11.“三曹”指（曹操），（曹丕），（曹植）。12.“三苏”指（苏洵），（苏轼），（苏辙）。13.问君能有几多愁，（恰似一江春水向东流）。

14.四大美女“沉鱼”指（西施），“落雁”指（王昭君），“闭月”指（貂蝉），“羞花”指（杨贵妃）。

小学六年级古诗文练习 篇2

小学低年级的学生学习压力轻, 而记忆力最强, 所以此时开展古诗文背诵, 遵循“背诵为本, 不求甚解, 但求熟记”的原则, 让学生朦胧中获得古诗文经典的基本熏陶, 做终生可以去消化、理解、受益的文化准备, 达到滋养学生心灵, 增强人文底蕴的目的, 为学生综合素质的提高奠定深厚的基础, 何乐而不为呢?

我们的具体做法是让古诗文每天都能与学生见面。每天早晨, 学校安排了20分钟的晨读时间, 此时, 在学前、一、二年级进行古诗文背诵, 从《三字经》开始, 学校将读本印发给学生, 教师带领学生朗读, 组织学生进行背诵, 每学期背记熟练一篇, 期末时学校组织统一考核验收。学校要求必背篇目有《三字经》《弟子规》《百家姓》和《千字文》。此外, 我们还要将背诵古诗文培养成这些年级学生的一种自觉学习行为。

一、晨读时间小学低年级开展古诗文背诵的重要意义

(一) 学生背诵古诗文, 可以加大学生识字量, 培养学生背诵能力, 激发学生学习汉语言的兴趣

小学低年级学生学习语文的主要任务是识字教学和记忆背诵。背诵古诗文, 无疑增大了学生的识记容量。古诗文的内容有韵味, 有节奏, 读来朗朗上口, 适应小学生记忆特征, 记忆难度较小。背诵的同时, 对一些耳熟能详的常用字词又增加了识记机会。这种“无意识识记”可使学生认识积累更多的汉字, 小学低年级语文组词教学也在潜移默化中得到了培养和训炼, 对课程学习起到很好的补充和辅助作用。通过学生良好背诵习惯的培养, 能激发起学生学习汉语言的浓浓兴趣, 培养学生对语言文字的感悟能力, 使他们主动去亲近母语, 提高学生语文学习的想象力和创造力。这种训练对学生道德情感的影响是长远的, 是在潜移默化中完成的, 对学生的品德教育会收到事半功倍的功效。只要教师善于引导, 一定可以及早培养起学生对祖国传统文化的热爱。

(二) 学生熟练背诵《三字经》等古诗文, 了解相关故事, 可以培养学生的语言表达能力, 提高学生的作文写作水平

《三字经》等古诗文内容广博, 内涵丰富。首先, 它高度重视教与学的关系, 提倡孝顺父母、友爱兄弟、勤俭节约等中华传统美德, 用极为精炼的语言介绍中华河流、山脉的地理位置以及四时、五行、六谷、七情、八音、九族等百科知识。其次, 还用较长篇幅讲述了中国历史, 用极简洁的语言按照中国历史发展顺序讲述了一些中国历史上重要的人物和事件, 并且字里行间透露出对人和事的评价, 对学生了解中国历史, 激发学生民族自豪感有重要的意义。再次, 《三字经》里面的内容大多为“名言警句”, 充满了古人的智慧。背诵这些篇章, 可以扩大学生视野, 激发学生求知的欲望, 更重要的是对学生高尚的思想道德品质的熏陶教育, 因为学生在背诵这些内容时, 必然接触到许多有内涵的小故事。在学生背诵的同时, 教师可引导学生根据自己理解的情况做拓展, 在班级开展讲《三字经》故事的活动。教师还可适当介绍一些相关资料。讲故事的过程本身就是语言组织和口语锻炼的过程, 古诗文本身及所讲的故事必然成为学生今后写作的好素材, 学生将来的写作水平一定能够大幅度提升。

二、在小学低年级开展古诗文背诵教学活动的方法与途径

(一) 抓好古诗文诵读活动, 教师参与是基础

在背诵的最初阶段, 对小学生来说, 背诵内容、篇幅数量上都有难度。这就需要教师的积极引导, 化整为零, 循序渐进。开始阶段, 教师要有计划地领读, 先将一个大目标分解成一周或两周的一个小目标, 再将一周或两周的一个小目标细化成每天的一个个更小目标。每天识记量在五六句或十几句上, 不能够多, 难度要小, 否则会影响到学生识记背诵的积极性。一周或两周循环一个段落, 让孩子们首先感觉古诗文识记并不难, 自己完全可以征服。这样识记内容就会在不断增大, 不断巩固中前进。所以, 这项工作的成效如何, 完全决定于教师的疏导。

(二) 背诵贵在坚持, 调动学生积极性是关键

在背诵的最初阶段, 教师可以采用奖励的办法, 每天准备一些如铅笔、橡皮擦之类的小礼品, 奖给那些在背《三字经》时表现突出的孩子, 以此激发学生背诵的积极性。此外, 教师还要在班内做好宣传。如“三字经, 我会背;百家姓, 我知道, 虽然辛苦不害怕”, 教师可有意识地将这样的话语张贴在教室内, 让学生时时有一种极力表现自己的欲望。

同时, 教师还可以开展背诵比赛, 让学生争当背诵小老师。每循环最先在老师处背完古诗文的5名同学, 在下一循环开始时面向全班同学做背诵展示。我们可精选一些短小精辟、节奏感强的古诗文, 利用课外活动时间, 让学生在跳皮筋、跳绳的同时, 拍手击掌, 欢声吟唱, 如“人之初, 性本善。性相近, 习相远”等。这样, 学生既巩固了古诗文, 又锻炼了身体, 他们定会乐此不疲。调动学生的积极性, 科任教师应该还有良方, 只要教师想办法, 调动起了学生背诵的积极性, 这项活动一定会取得好的成效。

诵读古诗文, 学生首先能在幼小的心灵中感受到中华民族古文化的音韵美, 为他们将来触摸汉文化的内涵美打下过硬的基础, 对后面语文学科中古诗文的学习和感悟铺设了一条较平坦的路。我希望学生将来能驾驭《初中生必背古诗文》的背诵, 能够独立阅读竖行的繁体字版本, 顺利完成《高中生必背古诗文》的背诵, 也希望他们将来能留下像王勃《滕王阁序》一样的传世佳作。

摘要：古诗文积淀了中国传统的思想、情感、审美和智慧。及早感悟中华民族的优秀精神和伦理道德, 既有助于学生加深对社会、自然、人生的认识, 也有助于学生不断完善自我, 形成健全人格。小学低年级的学生学习压力轻, 记忆力最强, 教师应让他们遵循“背诵为本, 不求甚解, 但求熟记”的原则, 开展古诗文背诵活动, 及早获得古诗文经典的熏陶, 做终生受益的文化准备, 达到滋养学生心灵的目的。学校要将背诵古诗文成为这些年级学生的一种自觉学习行为。背诵贵在坚持, 调动学生积极性是关键, 教师参与是基础。

六年级古诗文练习题及答案 篇3

一、写出下列诗句运用了什么修辞手法。

1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶）

2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（反问）

3、白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）

4、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）

5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（拟人）

6、大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻、对仗）

7、问渠哪得清如许？为有源头活水来。（设问）

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（夸张）

二、根据情景写诗句。、当你看到草原上生机勃勃的小草时，你会说：“野火烧不尽，春风吹又生。”

2、远眺洞庭，平静的湖面在皎洁的月光的辉映下，明亮而迷蒙，美丽的君山在其中，你不由吟道：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 ”。

3、中秋的夜晚，小芳在院子里对着一轮圆月，想着远在异乡的朋友，祈祷道：“但愿人长久，千里共婵娟”。

4、小明读了战争的资料，想起了以前那么艰苦的边塞生活，说道：“ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5、毛毛读了古代清官们的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《题临安邸

》中的诗句：“ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

6、到瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着瀑布，不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”这句诗来。

7、梅，自古以来就倍受人们的称赞。“墙角数枝梅，凌寒独自开 ”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

8、昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上。我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路，”时，爸爸走了过来。助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

9、老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

10、古往今来无数仁人志士为了祖国抛头颅洒热血，文天祥说道：“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”王昌龄发出了“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的满腔豪情。

11、月亮渐渐西沉，望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

12、、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“ 夕阳无限好，只是近黄昏”。我赶紧把爷爷的话打住“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

13、赠别诗在我国古诗占重要地位，如李白的《赠汪伦 》写到 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王维的《送元二使安西》写到 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。高适的《别董大 》写到 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王昌龄的《 芙蓉楼送辛渐》写到洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王勃的《送杜少府之任蜀州》写到海内存知己，天涯若比邻。

14、人们常用杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”一句来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。唐朝大诗人王昌龄用“ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格。曹植质问哥哥苦苦相逼的诗句：“ 本是同根生，相煎何太急。”

15、导游小姜领着一队华侨周游全国。应游客的要求，需要边赏景边吟诗。猜猜看，小姜会怎么应答：站在庐山脚下，小姜吟道日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；；听到瘦西湖内的民乐演奏，小姜吟道 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫；来到高邮湖边，小姜吟道 夜半湖心明月上，还疑神女弄珠游 „„

16、毕业在即，同学们请你在留言本上写毕业赠言。小明平时不珍惜时间，你可以送他“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗或者 “一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴” 这句话（格言）与他共勉；小江是你视为知己的朋友，你可以用“海内存知己，天涯若比邻”这句诗来表达你与他依依惜别之情；对有远大志向的小刚，你会用“丈夫志四海，万里犹比邻”来祝福他；对为你操劳的班主任老师，你会这样赞美他“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

17、“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

18、春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的，紫的，五彩缤纷，争奇斗艳，真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

19、一个人要想不被社会所淘汰，就必须读书，正如宋代大文字家朱熹所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”当然，光读书是远远不够的，要想做一个真正有学问的人，就必须把读书和实践结合起来，正如陆游在《冬夜读书示子聿》中写的：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

20、《商山早行》的作者是温庭筠, 全诗抓住“早行” 两个字 , 真实地反映古代社会许多旅客共同的感受。

21、《暮江吟》这首诗，“ 一道残阳铺水中”一句交待“半江瑟瑟半江红”的原因。

22、“故人西辞黄鹤楼 , 烟花三月下扬州。”诗中故事发生的时间是阳春三月，地点是黄鹤楼，被送的人要去的地方是扬州。原诗中借景抒情的句子是 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

23、古诗《泊船瓜洲》中的疑问句是春风又绿江南岸，明月何时照我还？作者是宋代 王安石，我们还读过他的 《元日》、《梅花》、儿童是那样天真可爱：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人怕鱼儿吓走时的担心；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，“ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 ”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 ”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。25、《清平乐·村居》中的词牌名是清平乐，词的作者是辛弃疾,抒发了词人对乡村悠闲自得生活的向往，你知道的词牌名还有令奴娇、西江月、满江红等。26、我们的老师指导大家写作时 , 常常引用宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”强调习作是心灵的放飞，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。写作文时，有时我们无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

27、“嫦娥一号”的升空让我们浮想联翩：寂寞的牛郎织女，“ 如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这些诗句都是关于你们的，今天，你们是否可以坐上我们的飞船相聚呢？可是“台独分子”的言行又让我们气愤不已，我想对他们说：“本是同根生，相煎何太急”，即使你们想阻挡两地统一的进程，但是，大部分台湾人民还是希望回到日益强大的祖国怀抱的。、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“ 当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人 苏轼在《题西林壁

》中的诗句“ 不识庐山真面目，只缘身在此山中 ”说明的就是这个朴素的道理。

29、灾情就是命令，解放军官兵义无反顾地奔赴灾区抗震救灾。他们置个人生死于不顾，争分夺秒地抢救被困者。我想对在这场特殊的战斗中牺牲的战士们说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人民不会忘记你们，你们将永留史册！30、汶川地震发生后，很多地方顷刻间夷为平地，面对失去家园、失去亲人的灾民，我想

说： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。只要我们像竹子一样顽强，就没有战胜不了的困难！

31、秋天到了，很多树叶渐渐枯黄了，飘飘悠悠地落下来，有人感到可惜常恐秋节至，焜黄华叶衰；有人却吟出了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这样的诗句表达对秋叶的喜爱之情。

32、开发大西北 ,退耕还林、退耕还草，在不久的将来，祖国的大西北将会重现“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊 ”的迷人景象。

33、西汉开国皇帝刘邦写了一首诗，表现了他重新统一国家的雄心壮志，诗的题目是《

大风歌

小学六年级古诗文练习 篇4

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

阅读练习及答案

1、“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。

【解析】

诗题中的“贾生”就是指西汉政治家、文学家贾谊。第一句从正面着笔，“求”“访”，仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾生的器重。第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。通过这个生动的细节的描写，才把由“求”而“访”而“赞”的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！诗人只点破而不说尽——通过“问”与“不问”的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感慨极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。【答案】

“可怜”是可惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情。在结构上，本诗采用先扬后抑的手法——前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成的贬抑之情便显得特别有力。

2．“可怜”的意思是什么？表达了诗人怎样的情感？

剖析：诗歌的思想感情的把握是诗歌鉴赏中比较难的一部分内容。感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。

参考答案：可惜；诗人嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。

3．这首诗结构上的特点是什么？

剖析：诗歌整体结构的把握既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见的结构方。

参考答案：前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。

4.贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何态度？

答：文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?

5.作者抒发了怎样的感慨？

小学六年级古诗文练习 篇5

13古诗两首

用“|”画掉括号中的错误的拼音。

所(su shu) 捕(b p) 蝉(chán cán )

闭(bìì pì )池(cí chí ) 阴(yīn yīng)

我会背，我会填。

小 池

泉眼( )声惜细流， 权阴照( )爱晴柔。

( )荷( )露尖尖角，( )有蜻蜓( )( ) ( ) 。

所 见

牧( )骑( )( )( )，

歌声振林樾。

( )欲捕鸣蝉，

忽然( )( )( )。

三.填空。

小学六年级古诗文练习 篇6

关键词：优化,练习设计,实效性

《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学低年级数学练习课是小学数学教学的一个重要组成部分, 也是学生学习数学不可缺少的重要环节。它是学生掌握知识、形成技能的重要手段, 也是获得广泛的数学活动经验的有效途径。

为了更好地提高练习课教学的实效, 促使学生掌握知识, 形成技能, 发展智力, 我就小学低年级数学练习课的优化设计进行了一些初步探索。

一、优化练习课的教学设计

小学低年级学生在思维方式上以具体形象思维为主, 他们的分析、推理等抽象逻辑的思维处于初步发展阶段, 他们的注意力很不稳定, 观察事物往往只注意整体, 比较笼统, 不够精确, 这个特点在他们做数学课堂作业时也体现的淋漓尽致, 对生动性不强的数学题缺乏兴趣, 做题时注意力不集中, 找不到有效的解题思路, 只看题目大概意思就做题, 致使错误率较高。

如:在教学《9加几》的练习课时, 可以组织学生同桌2人为一个小组, 每组都有一个学具盒, 一个学生一只手拿9个小棒 (或圆片) , 另一只手再抓几只, 让学生先猜一猜, 再算一算一共有几个小棒。将算式写下来, 并根据这个算式, 写出另外三道算式, 复习之前学过的一图四式。同桌交换游戏, 最后组织全班性的交流, 将9加几的不同算式罗列出来, 并寻找其中的规律, 怎样能更快的计算出9加几的算式呢?引导学生自己总结计算规律。

此外, 还可以针对学生新授课的作业情况有的方矢, 要注意收集学生解题中出现的错误, 把其中典型的错例展示出来, 让学生“会诊”, 练习时要求学生先指出错误及错误的原因并加以订正, 同时还可以让学生说出怎样修改, 这样, 学生就能理解并掌握这道题的解题方法了。

二、优化练习课的教学结构

小学数学练习课是一种讲练结合型的课, 主要分为三个阶段、六个环节:巩固阶段分为基本练习和反馈练习两个环节;深化阶段分为变式练习和引伸练习两个环节;综合阶段分为综合练习和形成性练习两个环节。

巩固阶段, 这是练习课的起始阶段, 应注重激发学生的练习兴趣, 通过基本练习和反馈练习, 进一步巩固新授课所学的基本知识, 针对新授课后的作业反馈情况进行改错讲评, 补差补缺, 形成初步的能力。

深化阶段, 这是练习课的中心阶段, 这一阶段的练习目的在于使学生进一步掌握知识, 为后继知识的教学作准备, 培养学生思维的深刻性和灵活性。在教学中, 要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用, 重点在于学生独立练习, 多思考, 多探索解题规律, 掌握解题方法, 深化知识, 使学生进一步巩固知识, 形成技能。

综合阶段的练习目的在于使新旧知识融为一体, 更新学生的知识结构, 培养学生的创造思维, 提高学生的解决问题的能力, 并全面反馈学习情况。

例如在教学《认数》的练习课时, 先认一认计数器, 知道10个一是1个十, 会正确的数、读11-20各数;在此基础上深化练习, 解决按照顺序填数, 并能又快又准的说出数的组成;最后让学生结合现实生活, 学习估计物品的数量, 培养数感, 提高课堂练习的效率。

三、优化练习课教学方法

1、创设情境, 激发兴趣

小学生特别是低年级的学生有意注意自控性较差, 多数时候是无意注意占主导地位。因为练习课没有新授课有吸引力, 学生容易心不在焉, 容易纪律松散。因此, 教师要有意设计一些易吸引学生的素材, 巧妙地把学生引入数学学习的情境。

如:在教学《统计》的练习课时, 可以加入必要的故事情节, 如大象过生日、森林动物运动会、儿童节庆祝活动节目等。如此创设情境, 既组织了教学又使学生始终兴致勃勃地参与到练习中去, 受到较为理想的练习效果。可见课堂上设计一些寓教于乐的故事对于低年级学生来说是非常必要的, 通过游戏实现了让学生在“玩”中学, “玩”中练, “玩”中长知识, “玩”中增长才干。

2、练习内容与生活紧密联系, 调动学生的情趣

《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境, 从学生的生活经验和已有的知识出发, 创设有助于学生自主学习合作交流的情境, 使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动, 获得基本的数学知识和智能, 进一步发展思维能力, 激发学生的学习兴趣, 增强学生学好数学的信心, 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”

小学六年级语文古诗文总复习 篇7

《出塞》 [唐]王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

[译]自秦、汉以来，边疆一直都在无休止地进行战争，月照关塞，自然想到无数征人战死边疆未能回还。只要龙城飞将军李广在，不会让胡人的骑兵越阴山一步。

《春望》杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【译】 国都已经破碎不堪，只有山河还在。长安城里又是春天了，但是经过叛军的烧杀抢掠，早已满目荒凉，到处长着又深又密的草木。虽然春花盛开，但看了不是使人愉快，而是让人流泪，觉得花好像也在流泪；虽然到处是春鸟和鸣，但心里由于和家人离别而忧伤，听了鸟鸣，不仅不高兴，还让人惊心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，一封家信可以抵得上一万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越来越稀少，简直连簪子也戴不了了。

《马上作》[明]戚继光

南北驱驰报主情，江花边月笑平生。一年三百六十日，多是横戈马上行。南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。

【译】「南北驱驰报主情，江花边草笑平生。」从福建、广东到蓟州，可说一在天南，一在地北。「南北驱驰」四字，概尽戚继光一生大节。「报主情」，并非不喜欢安定的生活，只是心怀天下，为了国家的安宁，不惜万里奔波。全句表现出一种崇高的襟怀。而次句一「笑」字更是意极浑含，写尽了抗倭名将的`豪迈气概。为了抗倭事业，一生中到过山清水秀的南方，也到过波涛汹涌的山东海防，行色匆匆间，总无暇顾及周围美好的景色。江畔紫嫣红的鲜花和江防皎洁明朗的月亮恐怕要笑我不懂得欣赏了吧。

「一年三百六十日，都是横戈马上行。」这两句是「平生」、「南北驱驰」的更具体的说明。一个保家卫国的英雄形像跃然纸上，他是紧紧与战马与横戈联在一起，不能须臾分离的。「一年三百六十日」初读似乎是一个凑句，其实很有妙用。它出现在「都是横戈马上行」的点睛之笔的前面，起到了必要的渲染作用，使读者感到，一日横戈马上英勇奋战并不难，难的是三百六十天如一日，更难的是年年如此，「平生」如此。

《送元二使安西》[唐]王维

渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。

【译】渭城里早晨的雨润湿了平日小路上轻微的浮尘，客舍旁边一片青翠，嫩柳色绿清新。请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关向西而行就再也没有老朋友了。

《赠汪伦》[唐]李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情

【译】

我乘船将要远行，忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走边唱前来送行。桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深厚。

《别董大》[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

【译】满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗得；北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花里朝南飞去。你不要担心新去的地方没有朋友，世上有谁不知道你、不敬重你呢？

这首诗之所以卓绝，是因为高适“多胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》）、“以气质自高”（《唐诗纪事》），因而能为志士增色，为游子拭泪！如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移？又如何能使此朴素无华之语言，铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情！

《池 上》白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解①藏踪迹，浮萍②一道开。

【译】一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。

《所见》（清） 袁 枚

牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

【译】 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

《望洞庭》

湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

[译]洞庭湖的水光与秋月交相融和， 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片翠绿， 恰似白银盘子托着青青的田螺。

《竹石》郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

小学六年级古诗文练习 篇8

1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“”。这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“”。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。随风潜入夜，润物细无声。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

2、“”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“”是多么富有诗情画意啊！

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

3、“”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“”等到“”的时候，预示着夏天已进入尾声了。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

4、按要求写诗句：

（1）秋“霜”：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

（2）秋“叶”：“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.”

（3）秋“月”：“ 举头望明月，低头思故乡。”

（4）秋“露”：“ 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“”陆游临终前还告诫儿子：“”。王昌龄发出了“”的满脸豪情。岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“”。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。三十功名尘与土，八千里路云和月。

6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，王维说：“”。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

7、“”写出了泰山的高大雄伟，“”写出了庐山的多姿多彩，“”写出了敬亭山的百挑不厌。

会当凌绝顶，一览众山小。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。1

相看两不厌，只有敬亭山。

8、儿童是那样天真可爱。“”写出了儿童捕蝉前的专注，“”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“”写出了儿童放风筝时的天真，“”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗 “”。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

9、根据“松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家”写出至少6句相关的诗句。“” “” “” “” “” ；“”。

春光二月迎新绿，四季常青不老松。咬定青山不放松，立根原在破岩中。墙角数枝梅，凌寒独自开。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。春风先发苑中梅,樱杏桃李次第开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

10、“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。

11、“”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“”告诉我们只有站得高，才能看得远。“”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“”告诉我们今日事，今日毕。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。欲穷千里目，更上一层楼。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。光阴好比河中水，只能流去不能回。我生待明日，万事成蹉跎。

12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹” 具有刚强勇敢特点。请写出《石灰吟》：于谦(明)

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“”这句诗来教导我们，你能写出另一首（李绅）的《悯农》吗？

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《夏日绝句》。诗句是：“”。

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

15、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：

谁言寸草心，报得三春晖。

16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“”来表达对家乡亲人的思念。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》中的“”； 《泊船瓜州》中的“”

举头望明月，低头思故乡。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》，诗为:“”；王之涣的《凉州词》，诗为:“”

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使卢城飞将在，不教胡马度阴山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“”说明了这个问题。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“”

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“”和“”的诗句，李白送别孟浩然时写下了

“”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“”的诗句，高适在送别董大时也写了“”，表达了 对好友的美好祝福。

海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

24、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“”

天门中断楚江开，碧水东流至此回。欲穷千里目,更上一层楼。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

25、古诗七彩园:（填色彩）（3.5分）

1、乌云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

2、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万紫千 红总是春。

4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

26、古诗百花园（填花名)（2.5分）

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、去年今日此门中，人面 桃花相映红。

3、待到重阳日，还来就菊花。

4、人闲 桂花 落，夜静春山空。

5、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

27、古诗动物园:（填动物）（3.5分）

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。

3、泥融飞燕子，沙暖睡 鸳鸯。

4、西塞山前白鹭飞，桃花流水 鳜鱼肥。

5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

28、古诗数字园：（填数字）（4分）

1、九曲黄河 万里沙，浪淘风簸自天涯。

2、白发 三千丈，缘愁似个长。

3、举杯邀明月，对影成 三人。

4、酒债寻常行处有，人生 七十古来稀。

5、南朝 四百八十寺，多少楼台烟雨中。

6、故国 三千里，深宫二十年。

29、古诗地名园：（填地名）（3分）

1、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

2、劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。

3、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

4、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

30、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上（10分）

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹）

2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞）

4、千锤万凿出深山，要留青白在人间。（千锤万凿）

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）

6、鲁迅先生曾经说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺牛。”

7、落红不是无情物，化作春泥更护花。

8、但存方寸地，留与子孙耕。

9、春天里，当你看到生机勃勃的小草，你会用唐人的诗句

来表达心中的感受。

10、来到瀑布脚下，望着美丽的瀑布，我不禁想起（填古诗句）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

11、昨天晚上，有道数学题我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“”时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“”。山重水复疑无路，柳岸花明又一村。

12、人们常常用“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”来比喻知音觅或乐曲高妙。（填诗句）

（1）“明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

(2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“请君试问东流水，别意与之谁短长”？大家泪眼相视，情意无限！

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！

（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。亲人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红

不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？

（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜 数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

（10）“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。

（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„

（14）“吹而不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。