金融管理与实务个人简历表格

行政/后勤-前台接待/总机/接待生

证券/金融/投资

金融管理与实务个人简历表格 篇10

为扎实推进2009级金融管理与实务专业学生校外实习顶岗工作，根据安徽省教育厅的有关文件，结合我院和我系实际，执行此实施方案。

一、顶岗实习目的作为金融管理与实务专业人才培养的重要组成部分，顶岗实习是培养学生适应社会、锻炼学生综合技能与提高全面素质的重要环节。主要目的是使学生通过基层岗位工作的实践, 检验、巩固并加深对专业基础理论和专业知识的理解,提高实际操作能力，掌握专业技能，强化职业道德和竞争意识，增强创业意识，转变就业观念，为顺利踏上就业之路打下坚实的基础。

二、顶岗实习方式

校外顶岗实习采取集中到协议单位实习的方式

三、顶岗实习安排

（一）.准备阶段：20119-11月份

1.完成校内综合模拟实训

2.进行顶岗实习前的岗位认知和基本流程培训

3.做好学生分流选择工作

4.落实实习基地住宿等生活安排

（二）实习阶段：2011年11月——2012年6月

1.遵守实习单位实习规定，开展岗位实习工作

2.及时撰写实习日志和实习总结

3.实习指导教师每月至少深入现场指导一次

4.2012年4月30日前，提交实习手册、实习报告

5.实习单位与学校共同对学生进行实习考核（具体考核标准见实习手册）

6.毕业生返校清考

（三）实习总结：2012年6月

1.实习结束，返校开展实习总结活动

2.完成毕业离校前相关工作

3.文明离校

四、顶岗实习的任务和要求

1.学生校外顶岗实习由学院和系部统一安排，不参加实习者视为该门成绩不合格。

2.遵纪守法，服从安排，认真完成实习岗位的工作任务。

3.实习期间注意填写实习手册，及时与实习指导老师联系，并撰写实习总结。

4.实习结束后按规定缴纳实习手册、实习总结和单位鉴定表。

5.实习结束后，在双向选择的前提下，可选择在实习单位任职，但需签订《就业接收函（或协议书）》、《用人单位满意度调查表》等相关文件材料。

6.实习过程中原则上不允许擅自离岗，确有需要（如参加各类招考），可书面或电话向实习单位和实习指导老师请假，待双方同意后方可请假。

7.实习结束后不留任的同学可参加系部的就业推荐会或自行寻找工作，就业后需缴纳《就业接收函（或协议书）》。

五、实习期间的安全问题

1.外低实习的学生系部统一安排住宿，集中送往实习单位；本地实习学生自行解决住宿问题。

2.学院与实习单位协商，为校外顶岗实习学生购买意外伤害保险；学生本人必须购买在校的大学生医疗保险。

3.学生校外顶岗实习必须严格遵守各项规章制度，若出现违规行为而出现的安全事故，学院和系部不承担责任。

金融管理与实务个人简历表格 篇11

实践教学模式的选择

余小阳 周自阳 郭士样

（湛江现代科技职业学院，广东，湛江524400）

【摘要】

自加入WTO以来，中国以银行、证券投资为代表的金融行业得以迅速发展，同时也带来了大量的人才需求，因此很多高职高专院校相继开设了金融管理与实务专业。但是，全国大多数职业院校开设的此专业，实践教学模式仍然十分传统、单一，缺乏新意，学生毕业后难以胜任相关岗位的工作。因此，本文拟从高职高专金融专业的学校及学生定位角度、人才培养模式和课程设置等方面出发来探索证券投资实践教学模式的选择；并对目前初步形成的课堂实验、仿真实训、社会实践“三位一体”的实践教学模式予以深入研究，以期对高职高专金融专业的实践教学模式建设有所裨益。

【关键词】证券投资实践教学模式

高等职业教育是一个满足职业需求、以就业为导向的教育教学体系，因此，基于职业属性的教育规律，职业院校在学校和专业、在课程设置的定位以及人才培养模式上都应以市场对人才的需求为导向，以促进就业为目标，在职业教育中的将满足社会性需求和职业性需求的功能融为一体，通过实践教学使学生最大限度地掌握职业技能，力争将职业教育的效用最大化。具体到高职高专金融管理与实务专业的细分方向证券投资，根据目前市场对人才的需求状况，将重点放在了培养金融理财职业人才和证券经纪，我们将人才的专业技能需求、职业资格和学生的兴趣相结合，积极探索证券投资课程的实践教学模式，力求培养适合当前资本市场需要的有用人才。

一、高职教育金融管理与实务（证券投资）专业的定位及学生定位

要适应高职高专金融专业证券投资实践教学模式的选择，我们首先要从专业定位和学生的定位来探讨，以下是我们对目前金融市场所需人才并结合高职教育特点拟定的专业定位和学生定位：

1、专业定位：1）是培养一线生产者还是管理人才

2）是策略层面的工作还是简单经验层面的工作

3）是专业技能人才还是“通才”

根据高职高专金融专业的的特色，我们不应该比照本科院校的金融定位，把学生培养成通才，我们应该根据职业教育的特点来决定我们的高职学生未来应该是个“理论够用，技术应用能力强、善于交际”的一线人才，而不是通才。并且刚开始的入职应该是简单的经验层面的工作，慢慢的有条件发展成能够处理策略层面的工作，最终成为基层网点的管理人才。

2、学生定位：对未来的一种职业选择，比如金融三大行业：银行、保险、证券。具体到证券投资专业，比如：经纪人、操盘手、分析师。因此学生对于自己的未来的一个职业定位，也是我们教学模式的一大研究方向。

二、人才培养模式的定位

根据证券业人才的几个层次需求我们将学生未来可能从事的岗位划分为以下三个：

1、证券经纪人

2、操盘手

3、证券投资分析师。

1、证券经纪人

证券经纪人是在证券交易所中接受客户指令买卖证券，充当交易双方中介并收取佣金的证券商。

作为证券行业的入门职位，在行业中有很基础的作用，是从事金融市场其他岗位工作的起点，目前市场需求也非常大。因此，针对银行等金融机构就业的高门槛而言，职业院校学生选择证券投资业及获得证券经纪人从业资格不能不说是一个从优的选择。学校除了讲授证券投资的理论知识外，有充分的实训教学设备条件开展仿真实训教学，并辅以适当的证券从业资格教育，培养和强化学生的从业资格能力。

2、操盘手

操盘手泛指金融市场中，在证券、期货交易中专门为投资机构从事金融工具买卖的专业技术人员。他们具有熟悉各种金融工具，市场趋势分析充分，盘面把握较好，操作技术娴熟，心理稳定等特质，能够根据客户的要求捕捉金融交易的时机，熟练运用买入和抛出筹码的技巧，为证券商或委托人获取利益。

3、证券投资分析师

证券投资分析师是依法取得证券投资咨询执业资格，并在证券经营机构从事与证券市场及证券投资相关的各种因素研究和分析工作，并向投资者提供分析、预测或建议的专业人员。其工作内容包括证券市场、各证券品种的价值及变动趋势的研究和预测，以书面或者口头的方式向投资者发布上述证券研究报告、投资价值报告等。

证券投资课程通过理论教学、课堂实验、仿真实训逐步培养学生掌握证券市场、各证券品种的价值及变动趋势的研究、分析方法，为其日后的证券投资分析工作奠定基础。

三、课程设置

高等职业教育作为区分普通高等教育的第二标志即是课程内涵，因此，课程设置、开发及其内容选择就成为高职教育能否持续发展的依据。

就高职高专金融管理与实务的证券投资课程而言，简单照搬普通高校金融本科的课程设置模式是不可行的，如是，就无法彰显高等职业教育的特殊性了，因此，高职高专证券投资必须是依托证券市场，选择能够使学生掌握证券市场分析和证券投资专业技能的实践教学模式，自主开发适合该专业高等职业院校学生的职业课程。

具体而言，最理想的方式就是高职院校与券商合作，通过互相渗透，教育专家与专业实践人才相互融合开发课程，使证券投资课程既具有教学的特性，同时也强调了市场特性，使学生所学的知识和技能能够满足证券投资的职业需要。

因此，在课程设置与开发上还应强调可操作性、应用性和实践能力培养的可行性。课堂实验、仿真实训、社会实训“三位一体”的实践课程开发和建设在这里就显得更为重要了。

此外，大多数高职院校的金融专业的理论教学内容与普通本科基本相似，甚至一致，只是通过在理论教学内容上从简，实践、实训环节上增加课时量来与普通本科相区别而已。而笔者认为不光是在实践实训环节，还要从基本理论课程这一块努力，开发符合高等职业教育要求的职业金融理论课程，比如，适当开发或增加具有职业特性的（如从业资格、专业道德）金融实验学、金融心理学、金融行为学、经纪人必备特性、以及维护经纪客户关系，遵守证券法律等教学内容或课程。

四、“三位一体”实践教学模式的选择和建设

根据以上分析的三个角度，并从这三个角度出发，我们选择并初步建成了适应高等职业教育金融专业证券投资课程的“三位一体”实践教学模式，即课堂实验、仿真实训、社会实

践（顶岗实习）“三位一体”的实践教学模式。

1、课堂实验

课堂实践的目标是为之后的仿真实训和社会实训打下一个坚实的基础。它在“三位一体”实践教学模式中处于最基础的环节，课堂实践主要从以下几个方面着手。

课堂实践的第一步是让学生了解相关的理论知识，虽然，对于高职高专学生理论知识的培养没有本科生那么重要，但是，扎实的理论知识仍然是不可或缺的重要环节。高职高专学生在数学方面的基础相对薄弱，所以在阐述证券投资理论是要尽量避免数学推导，代之以比较通俗易懂的案例教学。案例教学切入点的元素要与学生的生活经历、生活体验和观察理解生活现象的实际能力紧密联系在一起。以讲故事的形式把理论知识和现实案例有机的结合在一起，比如在讲解央行的三大货币政策工具时，把最近央行多次加息的动机以及它会如何影响我国资本市场等现实题材结合起来。通过案例讲解这种形式的切入能激起学生在已有认识的基础上学习探究新知识的欲望和兴趣，使学生较快进入特定的学习氛围中。在案例教学中。案例教学讲故事是为了让故事本身来解析和印证理论知识。

课堂实践的另一个重要内容是课堂的互动，互动的方式是多样化的，可以是提问的方式，也可是小组讨论或者辩论。教师应该先让讨论得较成熟的小组代表发言,再由各组提出本组的疑问,然后进行讨论。在讨论的过程中,教师要让学生的讨论始终在主题范围之类,突出关键问题。最后，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳总结。这样,不仅使学生可以在课堂上大胆地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高分析、判断、推理等多种思维能力；而且学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥;更重要的是培养了学生团队精神。

2、仿真实训

仿真实训是模拟真实职业技能实际训练的简称,是指在以学校为主的状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行模拟真实环境的技能训练的教学过程。仿真实训的最终目的是全面提高学生的职业能力，很快适应真实环境的工作状态和技能要求。达到企业用人的需要。

仿真实训作为整个实践教学模式最为关键的一个环节，它的成败决定着后续的社会实践的开展。因此，我们高度重视这一环节，特别是在实训内容选择和实训模式的选择上进行了特定的研究，在尊重教材的基础上，我们摒弃课本上陈旧的已经跟不上目前资本市场发展的一些内容，重新设置了适应市场的一些内容，以填补在当前金融市场中的理论和实践空白。例如在学习CCI这个技术指标应用时，我们选择市场上流行的分析工具CCI（84）来捕捉市场最强热点，弥补以往在对待强势股无法正确迅速入市的一个空白。在分析市盈率的时候，采用动态市盈率与资本回收时间和银行利率的对比来分析市盈率的真实含义。

最后，在仿真实训中，我们进行了一些教学改革尝试，将某个班级定位为教改实验班，把全班分为十个投资小组，每个小组4-5人，分别仿照现实社会设立一个分析师和一个操盘手，模拟外界公募基金或私募基金的投资模式，以业绩作为评价标准，每周对10个小组进行投资排名，分别设立投资奖和研究报告奖，激发学生的仿真实训热情。

3、社会实践

基于高职高专金融管理专业学生的培养目的，力求学生在系统的完成在校的学习知识的同时，完成学以致用的目的。使学生能够在走入社会，熟练且有效的完成角色的转变，成为金融领域适用之才，社会实践（顶岗实习）就应运而生了。

一、在校期间，通过与当地证券公司或基金公司联系，协助其组织相关模拟炒股大赛，使学生能够把所学知识转化为自身的技能；同时，邀请组织单位专业人士，在模拟炒股活动中开办讲座和给予指导，拓展学生的知识面和提高学生的操作技巧与分析能力。

二、建立与证券公司或基金公司友好互助关系，组织学生到证券公司或基金公司实习，通过顶岗实习，进一步锻炼学生的动手能力和提高其思考能力。

三、学校应主动地融入到地方经济和社会建设的主战场，把行业、企业融入学校人才培养链的全过程，并根据学校的专业特点与相关的行业及企业进行广泛地接触和洽谈，从而建立校外实训基地，在学生三年级下学期，鼓励学生走入社会，提高自身的业务素质和实践能力，为毕业后的工作和职业发展打好坚实的基础。

五、结语

这个“三位一体”可以有两种实现方式，在具体的实践教学过程中可以交叉采用。两种实现形式：1.程序式实现形式，先课堂实验，完成后再进行仿真实训，完成后再进行社会实践（顶岗实习）。

2.交叉混合实现形式，先课堂实验，在有了一定课堂实验的基础上马上开展仿真实训，在仿真实训中，利用寒暑假进行社会实践（顶岗实习），根据社会实践结果、市场对人才的真实需求以及你认为在所从事的岗位上还有哪些欠缺的职业技能和专业理论，回校后从而加强课堂实验，仿真实训的学习，将实践检验于理论，然后提高理论水平，从而再次指导实践。

如此，三位一体互相渗透，互相提高，在实训过程中发现课堂实验的不足，在社会实训中检验课堂实验和仿真实训，在仿真实训中利用社会实践所学的市场理论及实践提高仿真实训能力，将仿真实训更能接近现实职业活动，最终能够胜任职业需要，从而达到高职教育的目的。

[参考文献］

[1] 姜大源．高等职业教育的定位[J]．人大复印资料职业技术教育；2008年第9期

[2] 孙云志;何玉宏;提升高职教育质量的路径研究;J];中国职业技术教育;2010年09期

[3] 百度百科 证券经纪人

[4] 张丽芳;高职经管类专业构建实践教学体系的探索与实践 [J];中国职业技术教育;2010年02

期

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