医学影像设备学课程单元教学设计

医学影像设备学课程单元教学设计（共6篇）

医学影像设备学课程单元教学设计篇1

课程单元教学设计

（2016～ 2017学年第2学期）单元名称： X线计算机体层成像设备所属系部：医学卫生系

制定人：

****** 合作人：

制定时间： 2017.02 ******职业技术学院 1

《医学影像设备学》课程单元教

学设计--1

单元教学学时 12 单元标题：X线计算机体层成像设备在整体设计中第1-3次位置上课上课授课班医疗仪器多媒体教室，一体化按课表安排维修专业教室时地点级间知识目标能力目标素质目标通过本章的学习，培养学生端正的了解本课程重学习态度，对待科要性、教学目能够根据本课程教学目标、总标、总体安排、学知识精益求精体安排、上课的方式、考核方上课的方式、的精神，具有良好考核方式等；式等，合理安排本课程学习计⑴ 掌握ct的的职业道德和行划，具有较好的学习新知识和基本组成及使教学为规范。为研究开用与维护常识目标技能的能力；熟练掌握ct的基⑵ 熟悉螺旋发其他医学影像本组成及使用和常见故障排除扫描装置和多设备打下良好的层螺旋CT。方法，学会CT机的安装与维护⑶了解CT的发基础。培养学生独及使用环境的要求。展简史和发展立学习的习惯、自趋势学能力和创新精神；培养学生的团队意识。

CT机基本原理结构的理解识记与临床应用和相关机型的发展史，了解CT机的能力训安装场地环境要求，日常运行的温湿度等条件，掌握ct的规范操作和日常保

练任务养及常见故障的分析思路与处理原则。2

计算机断层成像技术

Computed Tomography 电影扫描CT cine CT scanner 本次课 X 射线探测器 Detector 使用的CT值 CT number 外语单亨氏单位 Hounsfield unit 词窗宽

window width

窗位

window level 各代ct机和CT机主要组成部件的图片，及教学材料有关的图片临床规范应用和机器养护的视频 CT的临床应用案例教学资料：多媒体课件、网络视频，现场观察体验等案例和教学材料时间教学内容及能力/步骤教师活动学生活动（分知识目标钟）了解CT的发展1导入

案例引入，图简史和发展趋势，各 180 观看和思考新课片展示个品牌的市场着力 3

点，各个厂家的研发优势，了

解目前最高提问问题思考和回答问题端CT机的动态。ct的基本组成及使用和常见故障排除教师对基础理方法，CT机的安装 2 教师论实例和案例讲认真领会 180 与维护及使用环境讲解解的要求。相关医学案例分析，进一步掌握ct机的临床应用，与其他医学影像设备区分，相比较的优势和劣势。3CT机的常见故学生讨组织分组讨分组讨论问题

180 障的形成原因，应对论和思论，并加以引导

策略。考根据相关信息对医疗器械维修工程师的前景和必要职业素养的要求进行说明。

作业 CT机常见故障形成原因和处理原则，故障分析思路充分的发挥了学生的主体作用，让学生在“做中学”。课后 2培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。体会3.培养学生端正的学习态度，对待科学知识精益求精的精

神，4

具有良好的职业道德和行为规范。

《医学影像设备学》课第二学期第2单元课程单元教学设计（2016～ 2017学年第2学期）

单元名称：磁共振成像设备所属系部：

医学卫生系

制定人： ****** 合作人：制定时间： 2017.02 ******职业技术学

院 5

《医学影像设备学》课程单元教

单元教学学时 12 单元标题：磁共振成像设学设计--2 备在整体设计中第4-6次位置上课上课授课班医疗仪器多媒体教室，一体化按课表安排维修专业教室时地点级间知识目标能力目标素质目标了解本课程重要性、教学目标、总体安排、上课的方式、考核方式等；⑴ 掌握MRI的通过本章的学习，组成主磁体培养学生一丝不的作用及指标种类与特点；苟、严格要求、作掌握梯度风严谨、细致耐能够根据本课程教学目标、总磁场的作用与系统组成梯心。具有团队精体安排、上课的方式、考核方度线圈作用与神，同事间能团结式等，合理安排本课程学习计结构特点射频场系统的作互助。养成勤于思划，具有较好的学习新知识和用与组成教学考、刻苦钻研、勇技能的能力；熟练掌握磁共振⑵ 熟悉MRI图目标像的特点主于探索的学习精成像设备的基本组成及使用和磁体的匀场措神，为从事相应仪常见故障排除方法，学会磁共施视频发射与接收的流程器设备的维护工振成像设备的安装与维护及使⑶了解磁共振作奠定基础。培养用环境的要求。成像的历史与发展前景主学生独立学习的磁体和射频的习惯、自学能力和屏蔽措施主计算机的功能创新精神；培养学与组成数据生的团队意识。的处理与影像重建超导磁体的失超保护。6

磁共振成像设备基本原理结构的理解识记与临床应用和相关机型的发展史，了解磁共振成像设备的安装场地环境要求，日常运行的温能力训

练任务湿度等条件，掌握磁共振成像设备的规范操作和日常保养及常见故障的分析思路与处理原则。

T1 weighted image, T1W1 T1加权像本次课使用的T2 weighted image, T2W1 T2加权像外语单 water image 水成像词 magnetic resonance angiography,MRA 磁共振血管造影 magnetic resonance urography,MRU 磁共振尿路造影磁共振成像设备主要组成部件的图片，及教学材料有关的图片临床规范应用和机器养护的视频磁共振成像设备的临床应用案例教学资料：多媒体课件、网络视频，现场观察体验等案例和教学材料

时间教学内容及能力/步骤教师活动学生活动（分知识目标钟）了解磁共振成1导入案例引入，图像设备的发展简史 180 观看和思考新课片展示和发展趋势，各个品 7

牌的市场着力点，各个厂家的

研发优势，了解目前最高端磁提问问题思考和回答问题

共振成像设备机的动态。磁共振成像设备的基本组成及使用和常见故障排除方法，教师对基础理

教师磁共振成像设备的论实例和案例讲认真领会 180 讲解安装与维护及使用解环境的要求。相关医学案例分析，进一步掌握磁共振成像设备机的临床应用，与其他医学影像设备区分，相比较的优势和劣势。3磁共振成像设学生讨组织分组讨分组讨论问题

180 备的常见故障的形论和思论，并加以引导

成原因，应对策略。考根据相关信息对医疗器械维修工程师的前景和必要职业素养的要求进行说明。作业磁共振成像设备常见故障形成原因和处理原则，故障分析思路 1 充分的发挥了学生的主体作用，让学生在“做中学”。课后 2培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。体会3.培养学生端正的学习态度，对待科学知识精益求精的精

神，具有良好的职业道德和行为规范。8

《医学影像设备学》课第二学期第3单元课程单元教学设计

（2016～ 2017学年第2学期）单元名称：超声成像设备所属系部：医学制定时间： 2017.02 ******职业技术学院 9

卫生系制定人： ****** 合作人：

《医学影像设备学》课程单元教

单元教学学时 10 单元标题：超声成像设备学设计--3 在整体设计中第7-9次位置上课上课授课班医疗仪器多媒体教室，一体化按课表安排维修专业教室时地点级间知识目标能力目标素质目标通过本章的学习，了解本课程重培养学生一丝不要性、教学目标、总体安排、苟、严格要求、作上课的方式、风严谨、细致耐考核方式等；⑴ 掌握B型超心。具有团队精声诊断仪超能够根据本课程教学目标、总神，同事间能团结声多普勒成像体安排、上课的方式、考核方仪的基本结构互助。养成勤于思式等，合理安排本课程学习计和工作原理。划，具有较好的学习新知识和教学考、刻苦钻研、勇⑵ 熟悉超声技能的能力；掌握超声成像设目标探头的一般结于探索的学习精备的分类临床应用日常维护构和超声诊断和操作，学会超声成像设备的神，为从事相应仪仪的使用和维基本结构。护知识。器设备的维护工 ⑶了解超声成作奠定基础。培养像的基础知识和回波式超声学生严谨的工作诊断仪的基本态度，为学生的实类型。习和工作打下良好的基础。超声成像设备基本原理结构的理解识记与临床应用和相关机型的发展史，了解超声成像设备的安装场地环境要求，日常运行的温湿度能力训练任务等条件，掌握超声成像设备的规范操作和日常保养及常见故障的分析思路与处理原则。10

超声成像 ultrasonic imaging 实时成像 real-time imaging 本次课使用的灰阶显示 gray scale display 外语单

彩阶显示 color scale display 词经颅多普勒 transcranial dopple 介入性超声 interventional ultrasound 术中超声监视 intraoperative ultrasonic monitoring超声成像设备主要组成部件的图片，及教学材料有关的图片临床规范应用和机器养护的视频超声成像设备的临床应用案例教学资料：多媒体课件、网络视频，现场观察体验等案例和教学材料

时间教学内容及能力/步骤教师活动

学生活动（分知识目标钟）了解超声成像案例引入，图设备的发展简史和 180 观看和思考片展示发展趋势，各个品牌1导入的市场着力点，各个新课厂家的研发优势，了提问问题思考和回答问题

解目前最高端超声成像设备的动态。11

超声成像设备的基本组成及使用和常见故障排除方法，超教师对基础理

教师声成像设备的安装论实例和案例讲认真领会 180 讲解与维护及使用环境解的要求。相关医学案例分析，进一步掌握超声成像设备的临床应用，与其他医学影像设备区分，相比较的优势和劣势。3超声成像设备学生讨组织分组讨分组讨论问题

的常见故障的形成论和思论，并加以引导原因，应对策略。考根据相关信息对医疗器械维修工程师的前景和必要职业素养的要求进行说明。作业超声成像设备常见故障形成原因和处理原则，故障分析思路 1 充分的发挥了学生的主体作用，让学生在“做中学”。课后 2培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。体会3.培养学生端正的学习态度，对待科学知识精益求精的精神，具有良好的职业道德和行为规范。12

《医学影像设备学》课第二学期第4单元课程单元教学设计（2016～ 2017学年第2学期）单元名称：核医学成像设备所属系部：

医学卫生系

制定人： ****** 合作人：制定时间： 2017.02 ******职业技术学院 13

《医学影像设备学》课程单元教

学设计--2

单元教学学时 8 单元标题：核医学成像设备在整体设计中第9-11次位置上课上课授课班医疗仪器多媒体教室，一体化按课表安排维修专业教室时地点级间知识目标能力目标素质目标了解本课程重要性、教学目通过本章的学习，标、总体安排、培养学生一丝不上课的方式、考核方式等；苟、严格要求、作能够根据本课程教学目标、总⑴ 掌握γ照相体安排、上课的方式、考核方风严谨、细致耐机探测器的结式等，合理安排本课程学习计构及工作原心。具有团队精划，具有较好的学习新知识和理。教学技能的能力；熟练掌握该类仪神，同事间能团结⑵ 熟悉SPECT目标器基本知识分类方法及技术和PET的基本互助。养成勤于思特点和临床适用对象，并学会结构和工作原该类仪器的操作要点和维护保考、刻苦钻研、勇理养。⑶了解核医学于探索的学习精

成像设备的维神，为从事相应仪护保养措施及发展历程相器设备的维护工应临床应用作奠定基础。核医学成像设备基本原理结构的理解识记与临床应用和相关机型的发展史，了解核医学成像设备的安装场地环境要求，日常运行的温能力训

练任务湿度等条件，掌握核医学成像设备的规范操作和日常保养及常见故障的分析思路与处理原则。cold nodule 冷结节本次课 cool nodule 凉结节使用的 dynamic kidney imaging 肾动态显像外语单

nuclear medicine 核医学

词

PET-positron emission computed tomography 正电子发射计算机断层照像机 r-camera r-照相机 r-counter r闪烁计数器

核医学成像设备主要组成部件的图片，及教学材料有关的图片临床规范应用和机器养护的视频核医学成像设备的临床应用案例教学资料：多媒体课件、网络视频，现场观察体验等案例和

教学材

料时间教学内容及能力/步骤教师活动学生活动（分知识目标钟）了解核医学成案例引入，图像设备的发展简史

观看和思考片展示和发展趋势，各个品1导入牌的市场着力点，各新课个厂家的研发优势，提问问题思考和回答问题了解目前核医学成像设备的动态。核医学成像设备的基本组成及使用和常见故障排除方法，教师对基础理 2 教师核医学成像设备的论实例和案例讲认真领会 180 讲解安装与维护及使用解环境的要求。15

相关医学案例分析，进一步掌握核医学成像设备的临床应用，与其他医学影像设备区分，相比较的优势和劣势。3核医学成像设学生讨组织分组讨分组讨论问题 90 备的常见故障的形论和思论，并加以引导

成原因，应对策略。考根据相关信息对医疗器械维修工程师的前景和必要职业素养的要求进行说明。作业常见故障形成原因和处理原则，故障分析思核医学成像设备路 1 充分的发挥了学生的主体作用，让学生在“做中学”。课后 2培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。体会3.培养学生端正的学习态度，对待科学知识精益求精的精

神，具有良好的职业道德和行为规范。16

《医学影像设备学》课第二学期第5单元课程单元教学设计（2016～ 2017学年第2学期）单元名称：医学图像存储与通讯系统设备

所属系部：

医学卫生系

制定人：

******

合作人：制定时间： 2017.02 ******职业技术学院 17

《医学影像设备学》课程单元教

学设计--5

单元教学学时 4 单元标题：医学图像存储与通讯系统设备在整体设计中第11-12次位置上授课班课上课医疗仪器多媒体教室，一体化按课表安排维修专业教室级时地点间能力目标知识目标素质目标通过本章的学习，培养学生一丝不苟、严格要求、作风严谨、细致耐能够根据本课程教学目标、总心。具有团队精了解本课程重体安排、上课的方式、考核方要性、教学目神，同事间能团结标、总体安排、式等，合理安排本课程学习计互助。养成勤于思上课的方式、划，具有较好的学习新知识和考核方式等；考、刻苦钻研、勇⑴ 掌握技能的能力；学会PACS的组成、于探索的学习精PACS/RIS/HIS教学作用和维护，了解远程医学图定义及功能目标神，为从事相应仪⑵ 熟悉像存储、通讯系统和远程放射器设备的维护工DICOM3.0标准学系统目前的应用和将来的发的主要内容和作奠定基础。培养功能及应用展趋势，能顺应科学技术的发学生端正的学习⑶了解PACS基展趋势，在互联网的长足发展本结构态度，积极向上的中成长收益。生活态度，为将来

走向社会就业创业做好心理和专业上的知识储备。18

医学图像存储与通讯系统设备基本原理结构的理解识记与临床应用和相关机型的发展史，了解医学图像存储与通讯系统设备的安装场能力训地环境要求，日常运行的温湿度等条件，掌握医学图像存储与通讯

练任务系统设备的规范操作和日常保养及常见故障的分析思路与处理原则。本次课医院信息系统 Hospital Information System, HIS 使用的医学影像存档与通讯系统picture archiving and communication systems，外语单 PACS 词医学数字成像和通信 Digital Imaging and Communications in Medicine DICOM 医学图像存储与通讯系统设备主要组成部件的图片，及教学材料有关的图片临床规范应用和机器养护的视频医学图像存储与通讯系统设备的临床应用案例教学资料：多媒体课件、网络视频，现场观察体验等案例和教学材料时间教学内容及能力/步骤教师活动学生活动（分知识目标钟）19

了解医学图像案例引入，图存储与通讯系统设观看和思考 90 片展示备的发展简史和发展趋势，各个品牌的1导入市场着力点，各个厂新课家的研发优势，了解提问问题思考和回答问题目前医学图像存储与通讯系统设备的动态。医学图像存储与通讯系统设备的基本组成及使用和常见故障排除方法，医学教师对基础理 2 教师图像存储与通讯系论实例和案例讲认真领会 45 讲解统设备的安装与维解护及使用环境的要求。相关医学案例分析，进一步掌握医学图像存储与通讯系统设备的临床应用，与其他医学影像设备区分。3医学图像存储学生讨组织分组讨分组讨论问题与通讯系统设备的 45 论和思论，并加以引导

常见故障的形成原考因，应对策略。根据相关信息对医疗器械维修工程师的前景和必要职业素养的要求进行说明。作业医学图像存储与通讯系统设备常见故障形成原因和处理原则，故障分析思路 1 充分的发挥了学生的主体作用，让学生在“做中学”。课后 2培养学生良好的沟通能力和团队合作精神。体会3.培养学生端正的学习态度，对待科学知识精益求精的精神，具有良好的职业道德和行为规范。20

《医学影像设备学》课第二学期第6单元课程单元教学设计（2016～ 2017学年第2学期）单元名称：医学影像设备校外医院观摩所属系部：医学卫生系

制定人：

******

合作人：制定时间： 2017.02 ******职业技术学院 21

《医学影像设备学》课程单元教

学设计—6

单元教学学时 32 单元标题：医学影像设备校外医院观摩在整体设计中在教学活动中穿插进位置行上学校附属医院课上课授课班按学校随机医学仪器合作办学医院维修专业时地点级安排兄弟医院间知识目标能力目标素质目标培养学生独立学习的能辨认机器类别，熟知相关机习惯、自学能力和创器基本结构原理及主要部件，新精神；培养学生的复习理论课相教学了解相关使用规范，对安装运关知识目标团队意识。了解本专行环境进行观察，了解相关机

业职业特点，提高专器维护规程，常见故障处理原业素养，培养人文关则。

怀，加强职业荣誉感。培养学生具备规范应用养护维修各种医学影像设备的能力，根据要求现场工作的能力，与医学影像医师技师相关医院技术人能力训员进行技术沟通与配合的能力，继续提高业务素质的能力。为医疗

练任务仪器维修和应用岗位培养“理论扎实、技术精炼、素质优良”的从业人员。放射线科Radiology 核医科Nuclear Medicine 神经内科Neurology 本次课神经外科Neurosurger 使用的心脏血管外科加护病房Cardiovascular Surgery ICU 外语单

肌电图室EMG 词 22

医学影像设备各科室实际操作应用教学资料：医学影像科各种机器

医学影像设备学课程单元教学设计篇2

1《医学影像设备学》的教学特点

高等医学院校的医学影像学专业主要是为医疗、教学、科研单位培养高素质的医学影像诊断和技术人才。《医学影像设备学》是医学影像学的重要组成部分之一,同时也是医学影像学专业学生的一门重要的必修课[3],它是一门实践性、客观性很强的学科,具有综合性强、涉及面广、内容更新快等特点。《医学影像设备学》是以物理、数学、医学电子学、计算机、机械制造、电磁学、网络技术和摄像等基础学科为背景,涉及X线、超声、磁共振及核医学等大型医疗设备的工作原理及流程、设备的参数、性能、功能、指标等内容,是一门既有理论,又有实践,既有抽象概念,又有大量形象图像的课程[3]。

目前,无论是高等教育出版社还是人民卫生出版社等国家权威出版社出版的《医学影像设备学》教材,由于涉及的内容较多,加之篇幅的限制,教材中只对各种设备的工作原理及流程、设备的参数指标等作了论述,没有成像原理等方面的知识,因此学生在学习该课程前必须具备影像技术检查学方面的知识,对每种影像设备的成像原理及临床应用有初步认识。再者由于影像设备新技术层出不穷,更新周期加快,且《医学影像设备学》方面的教材专业性太强,每次出版的教材需求量又不多,教材的出版需要一定的时间,因此存在着教材陈旧的特点。

当前,大多数高等医学院校从事《医学影像设备学》教学工作的教师大多是具有物理、电子技术或计算机等专业教育背景,而医学影像设备涉及各个学科高新知识和多学科的融合,并且医学影像设备飞速发展,这样具备上述教育背景的教师的知识体系从深度、广度上都显得不足,存在教师知识面不宽、相对落后的特点。

《医学影像设备学》的教学时间比较短,学生面对多种不同成像、工作原理的影像设备,任何一个分支学科都应投入大量的精力去学习才可能有所收获,学习压力比较大,会显得无从下手。再加上昂贵的实验设备更新较慢,学生在实习、见习课上使用的设备都严重滞后,其所能接触到的现代数字化医学影像设备非常有限,更谈不上安装、维修、设计大型影像设备,使学生处于一种用大量的精力去学实用价值不高的知识的状态。

2《医学影像设备学》教学体会

近年来,医学教学研究方兴未艾,新的教学模式不断涌现针对医学影像设备学的教学特点,为提高教学质量,培养现代医学影像技术实用性高素质人才,必须对医学影像设备的教学进行改革。作为一名从事大型影像设备维护、管理及教学工作的工程技术人员及教师,多年从事《医学影像设备学》的教学工作,有着深刻体会。

科学技术的发展,使《医学影像设备学》成为医学领域发展较快的学科之一,它所涉及的临床学科越来越广泛,促进了许多临床学科的发展。进入21世纪以来,医学影像设备的发展呈现以下几个特点:所有影像设备向实现全面数字化进军,功能上实现解剖成像与功能成像结合,性能上实现诊断与治疗靠近,单机功能持续细化及各设备间相互融合。面对如此高深、复杂的知识,如何能将这些知识顺利地传授给学生并能让其掌握,需要每位《医学影像设备学》任课教师必须认真思考、并为之付出努力。

为了加强《医学影像设备学》师资队伍的专业能力,教师团队可由多个专业教育背景的教师组成的,加强师资建设,结合各医学院校的具体情况采取多种管理模式。对于附属医院设备不强的医学院校,教师的培养可通过适量安排教师的教学工作,对每位教师提供外出学习的机会,进行专项进修、交流,丰富实践知识,并利用著名医科大学等机构对口援助的机会,积极学习先进科技知识和经验,以提高教师队伍的整体素质[4];也可聘请其它院校有实践经验的相关工程技术人员讲授该课程的某些章节,或进行一些专题讲座和指导工作。对于拥有大型影像设备及其相关设备的医学院校,其设备包括CR、DR及各种透视设备、DSA、多排CT、US、高场MRI、SPECT、PET-CT、PACS等等,其附属医院的工程技术人员专业知识扎实,长期工作在临床一线,对每台影像设备的发展现状、性能参数、工作原理及流程都了如执掌,而且这些人员通常是该地区某一设备的专家,可以将医学影像设备教研室设在附属医院的影像中心,由这些有着丰富经验的专业人员授课,会大大提高教学效果。

对于当前《医学影像设备学》教材置后的特点,教师可以在教学过程中不断补充新内容。教师根据最新所能接触到的新知识更新教材。可利用网络、各大型医疗设备生产厂家得到一手的最新资料,充实新知识,尤其是每年的北美放射学会(RSNA)上各公司发布的各类影像设备的最新技术,都可以加入教学内容。另外,在多媒体课件的制作上,加一些新型医疗设备的图片和工作动画,以加深印象提高学生的学习兴趣,还能通过教授新技术带动基本原理的学习,使学生能够学到先进技术,获得扎实的专业基础知识。

针对不同层次的学生制定不同的教学方案,抓住核心,优化课程体系与教学内容。对于有着过硬基础知识的本科生,在教学中可以展开讲解,但对于某些大、中专学生,必须在讲授专业知识的同时复习相关基础知识。由于各种影像设备的成像原理不同,且本教材中不包含这部分内容,因此在涉及到某个影像设备讲授之前必须复习该设备的成像原理,突出各种影像设备之间的优势,互相渗透,将各种影像设备进行横向联系,对比认识,让学生建立起各种影像设备间的立体联系,这样可大大增强学生对影像设备的认识能力,建立一个完整的知识链。

充分为学生提供一个感性认识与理性认识相结合的平台。《医学影像设备学》是一门既有理论,又有实践的学科。相对于理论学习而言,设备的见习或实习是必不可少的,必须把握规律、强调实践性教学。学校应该为学生提供影像设备比较齐全的医院作为见习或实习单位,最好是与大医院进行合作。因为大医院是医学影像设备及其附属设备集中的地方,各种各样大型数字化医学设备都在医院使用。如果不与临床一线进行合作,从事医学影像设备的专业技术人员是很难有所收获的。只有医院才是临床实践的第一线,才能让医学影像专业的学生了解医生的需求,参观或参与大型医疗设备操作和体验实际成像过程,开拓视野,因此要在教学中经常性组织学生到教学医院进行见习或实习是教学的必要环节。

《医学影像设备学》是一门实践性、客观性很强的学科。随着影像设备的不断推陈出新,要求教师不断更新知识,提高自身素质,改革教学内容和改进教学方法,总结经验,提高影像设备学教学质量,为我国培养更多高素质的医学影像设备专业技术人才。

参考文献

[1]谢纯平,刘祖民.医学影像专业教学如何适应现代高素质人才需求的挑战[J].实用医技杂志,2006,13(3):462-464.

[2]金林.教育技术与《医学影像设备学》课程整合[J].中国医学教育技术,2004,18(4):212-214.

[3]孙存杰,闵继忠,胡长林,等.《医学影像技术学》的课程建设与多媒体化教学实践[J].放射学实践,2004,19(3):220-221.

医学影像设备学课程单元教学设计篇3

【关键词】医学影像设备；网络多媒体理论教学；模拟实验教学；应用物理；

中图分类号；O469 文献标识码：A 文章编号：

1 引言

医学影像设备学是一门近年来发展起来的学科，是医学影像学的分支学科，是医学专业中一门专门介绍医学影像设备的发展历程、分类、结构、工作原理和操作使用等内容的课程。随着现代医学的发展，医疗器械的更新，医学影像设备在医疗领域的广泛使用，医学影像设备学已经成为医学类学生学习的基础课程，也是获得临床医学影像设备操作知识的基础。医学影像设备分为两类：医学影像诊断设备和治疗设备。这门课程主要倾向于诊断设备，临床医学当中最主要的就是应用诊断设备来诊断患者的病情。诊断设备包括诊断X线机、X线计算机体层成像设备（X-CT）、计算机X线摄影装置（CR）、数字X线摄影装置（DR）、数字减影血管造影装置（DSA）、磁共振成像设备（MRI）、超声成像设备（USG）、核医学成像设备（SPECT和PET）等。这些设备结构复杂，工作原理繁琐，所以需要大量的物理、医学、机械、电子信息和计算机方面的知识。学生一时很难接受和掌握这种跨越学科和交叉学科的课程，为了解决这个问题，提出了网络多媒体理论教学和模拟实验教学方式。

2 多媒体理论教学

2.1 医学影像设备理论教学遇到的问题

在医学影像设备理论教学中，往往是教师讲解的知识只是文字层面上的东西，文字层面的知识很抽象，加上使用的专业术语，学生既难理解，又有难以掌握。因此理论课程教学过程中遇到诸多方面的问题。例如：

问题1：当提到X线机，学生很难想象出这种医学影像设备的结构和工作原理。而且教师也很难用语言描述医学影像设备的结构和工作原理。

问题2：讲到X线管时，教师不能把X线管的带进教室当中，给学生讲解X线管的基本结构。X线管种类繁多，每一种X线管带到教室无法实现。只能讲解幾种有代表性的X线管，而代表性的X线管需要面对图片或者结构图来讲。

问题3：当提到第五代CT（超高速CT和动态空间重建机），这种CT，一般的医院中很难见到，学生很难想象到这种医学影像设备外观和内部结构。

上述的常见问题如何解决成为努力改进的方向，经过三年教学，已经掌握基本方法和探索一些新的方法。

2.2 解决理论教学出现问题的方法

1.板书教学

传统的板书教学，思路清晰，学生易于掌握，有时间记录板书。然而这门课程的内容图片、电子电路设计图和工程设计图纸需要书写图画，所以进行得缓慢。

2. 挂图教学

挂图教学，是在传统的板书基础上引进的，比板书教学生动，节约时间。然而挂图也具有局限性，由于课程的图表很多，把课程所需的图表和工程设计图纸、以及一些电子电路设计图制成挂图困难，而且挂图的质量也有待考量。

3. 多媒体教学

多媒体教学要比挂图教学要方便很多，也比传统的教学更加生动，更加节约时间，但是也有缺陷，这种教学方法没有传统板书教学思路清晰，最重要的是学生无时间记录板书。

2.3 板书、网络和多媒体融合教学（网络多媒体理论教学）

通过板书来梳理教学内容，让学习思路更加清晰，再通过多媒体显示和辅助教学，以及通过网络来课后辅助教学，巩固教授的知识。这样满足不同学生的学习需求，改变传统的学习方式。教师把课件发给每一个学生，节省记录笔记的时间，大量的时间可以用来学习和实践这门课所学知识。教师建立QQ群和微信平台，进行网上答疑。

3 模拟实验教学

3.1 医学影像设备实验教学遇到的问题

在医学影像设备实验教学中，往往是教师面对实验设备讲解，而不能把实验设备拆开，来了解仪器设备的内部结构，再加上抽象的专业术语，学生既难理解，又难掌握。因此实验课程教学过程中会遇到很多实际应用方面的问题。例如：

问题1：当X线-电视系统中的影响增强器（I.I.）时，学生难以想象出这种内部构造。并且教师难用语言描述医学影像的结构和工作原理。仪器设备极其昂贵，不可能拆开观察。

问题2：讲到核磁共振设备（MRI），不能为了了解其内部结构而拆机观看，也不能完全由学生自己来操作仪器，只能有指导老师来操作仪器。而学生不能单独实际操作，也锻炼不出能力。

问题3：当超声仪器设备（USG）实验时，虽然学生有机会实际操作的机会，如何准确定位患者的身体具体器官是一个问题。是否正确操作也是问题。

上述的诸多的常见问题如何解决成为努力发展的方向，经过多方面的考察研究，已经掌握的一些方法，但还需要引进新的方法。

3.2 解决实验教学出现问题的方法

1.实验室教学

实验室教学是传统的实验教学方式，教师实地讲授，学生的实践的时间充裕，易于理解。但是这种方式对于这门课程远远不够，实验室的设备仪器往往不能满足学生学习的需求。学生需要更多的实践。

2. 医院实习教学

医院实习教学对于学生而言，有了更多的实践过程，而缺少系统的讲授，同时由于医学影像的实验仪器极其昂贵，很少单独让学生操作，学生缺少自主操作的能力。为了解决这一矛盾，提出了模拟实验教学方式。

3.3 模拟实验教学

模拟实验教学，很多学校、单位在上岗前都采用此种方式对专业人员进行培训。这种教学方法采用的是模拟软件在计算机上进行操作，也可以在计算机上进行模拟实验考试。这对学生来说既增加兴趣又增强实践能力。

4.总结

利用计算机模拟、网络和多媒体可以改变医学影像设备学理论和实验教学。随着现代医学技术的发展，医学影像设备成为医疗领域必不可少的医疗诊断和治疗仪器。采用多种技术能够满足这门学科发展和教学的需要，通过网络多媒体理论教学和模拟实验教学能更好的为各大医学院校和医学相关以及应用专业开设这门课程。

参考文献：

[1]陆晓萍. 浅谈影响临床护生教学质量的原因与对策[J]. 大家健康，2015 9（2）：271-272.

[2]韩丰谈，李建民. 强化医学影像设备学课程建设提高教学质量的探讨[J]. 医用放射技术杂志，2002（9）：1-2.

[3]岳若蒙. 设计性实验在医学影像设备学实验教学中的实践与探索[J]. 卫生职业教育，2014，32（4）：76-77.

[4]冯楠. 医学影像设备学多媒体教学应用与探讨[J]. 现代医用影像学，2014（4）：456-457.

[5]刘蕊. 医学影像设备学教学质量提高措施研究[J]. 健康之路，2014 13（6）：178.

五班上册数学第二单元教学设计篇4

作者：黄林治

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

（2）学生操作，教师巡视指导。（3）学生交流操作情况

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

2.笔算：

25×12÷2＝ 25×（12÷2）＝ 122×÷2＝ 122×（8÷2）＝

二、练习指导。1.练习二黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

所以梯形的面积 =（上底 + 下底）×高÷2 板书如下：

平行四边形的面积 = 底 ×高梯形的面积 =（上底 + 下底）× 高 ÷ 2（4）用字母表示三角形面积公式：S =（a +b）h ÷ 2

三、巩固练习： 1．完成试一试： 2．完成练一练： 3.作业：“动手做”

四、全课总结：

师：通过今天的学习有哪些收获？

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

（3）指名回答，集体订正。4.练习三黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

1．提问：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位？

你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？

2．出示例8片

先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

二、认识公顷 1．认识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。

2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。3．体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（到操场）28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

现在你能估计出我们学校的面积是比1公顷大呢？还是小呢？ 4．单位换算

出示练一练：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，再要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

三、巩固练习

1.“练习三” 黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

3．那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生计算）4．交流反馈。

指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

5．练一练。

（1）黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

生的空间观念。

教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法。教学难点：渗透转化的教学思想，运用新知识解决实际问题的能力。教学准备：课件。教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1．情景引入，揭示组合图形的含义。（1）课件展示：动物园平面图。这些图形与以前学过的图形有什么不同？ 2.揭示组合图形的含义并板书课题。

由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形，叫做组合图形。

二、自主探索，合作交流。1．独立思考，探究多种解题方法。（1）课件出示：校园草坪平面图。请你算一算这个草坪的面积是多少平方米？

（2）你打算用什么方法求它的面积？请把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来。

（3）请选择自己的一种想法进行计算。2．小组合作，交流多种解题思路和方法（1）让学生将自己的解题方法在组内进行交流。（2）分组汇报：展示不同解题思路和方法。

哪个组能给大家介绍你们的方法，并说一说为什么这样做？ 3．比较归纳，揭示优化解题方法。

（1）揭示计算组合图形面积最常见的“分割法”、“添补法”。（2）揭示最优的解题方法。你最喜欢哪种解题方法？为什么？

小结：分成的图形越少，计算面积时就越简单，所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。

4．回顾反思，总结计算方法。你能说说怎样计算组合图形的面积吗？一分图形；二找条件；三算面积。

三、实际应用，拓展延伸。

黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

1．学以致用

（1）21页练一练（先分成已学过的图形，然后进行计算。）（2）出示练习四“ 黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

二、用数格子的方法计算不规则图形物体表面的面积。

1.先让学生观察平面图，说一说方便计算吗？要想知道这个湖泊的面积可以怎么办？

2.学生分组讨论：如何估计出湖泊的面积。（注意让学生感知到有满格和不满格。）

3.指名回答，交流方法。

（1）学生汇报湖泊的面积，并说一说想法。

（2）根据学生回答可以确定湖泊的面积不少于55公顷，不大于91公顷，所在面积大约在55-91公顷之间。

（3）优化方法：比较不同算法后总结出可以将所有不满格当作半格来看，这样的结果比较接近真实值。

三、巩固练习。

1.完成22页练一练黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

2.学生小组活动。

（1）先让学生在小组里说说，再整理出来。（2）教师注意巡视指导。3．小组交流：指名回答，交流指正。

二、练习与应用： 1.黄麓镇中心小学五年级数学教学设计

作者：黄林治

实际问题的能力。

教学过程：

一、提出问题，激发兴趣。

同学们想不想知道我们学校的绿地面积是多少吗？人均绿地面积又是多少呢？如何才能知道呢？想不想自己来测量下？

二、实地测量。1.分组准备。

（1）准备好测量工具和记录表。

（2）说说测量方法。（每所学校的绿地图形不一样，请大家自己安排）2.实地测量并记录。

学生分组测量，教师巡视指导。

三、汇总分析。

汇总各小组数据，完成统计表。

让学生观察统计表，说说你知道了些什么？

四、回顾反思。

医学影像设备学课程单元教学设计篇5

教学内容：授课日期：--年―月―日星期--

课本第121页第9~12题“克和千克及图形的变换的复习”。

教学目标：

1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。

2、复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

教学重点、难点：

注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。

教学准备：

小黑板，口算卡。

教学过程：

一、复习引入。

上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。

100+200= 110 - 20=

620+100= 120+360=

130 - 70= 240 + 70=

+50= 1000-30=

1200-40= 140 - 40=

860 - 80= 880+1200=

【设计意图】：口算能力是学生的基本知识和技能，是学习的基础，所以要加强口算训练。

二、整理复习。

1、复习克和千克及图形的变换。

(1)请同学们看教材第121页第9题，大家想一想，你会怎么样去圈?为什么要这样圈?

学生根据原来有的`克和千克的概念，动手圈。

(2)用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。

(3)大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢?小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。

2、复习图形的平移和旋转。(小黑板出示)

说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、

说一说生活中哪里有锐角和钝角。

三、拓展性练习(略)

教学反思：

第四课时解决问题和统计

教学内容：授课日期：--年―月―日星期--

课本第122页“解决问题和统计”

教学目标：

1.复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

2.复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学重点、难点：

复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教学准备：

小黑板，挂图。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课。

1.请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识?

(表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。)

2.对这些知识还有没有什么问题?还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的?如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。

学生提出问题，思考解决方法。

【设计意图】：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

二.复习整理：

1.分别出示教材第122页第13、14题的挂图。(如果没有，就让学生直接看书)

(1)看了图后，你明白图中的画是什么意思吗?

学生看挂图，小组讨论这两题的意思。

叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。

(2)怎样来解决这两个生活中的实际问题?

小明：12÷3=4(次)

一共要花：6×1=6(角)

8×3=24(角)

6+24=30(角)

或： 6×1+8×3

=6+24

=30(角)

2.复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集?

学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。

3.组织搜集数据，清点人数。

根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。

4.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么?请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。

小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。

【设计意图】：在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，让学生更多自我反思，有利于使复习更有针对性。

三.教学效果测评：

引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。

学生独立思考，自主练习。

四、拓展性学习：

1.调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。

2.二年级各班存放图书数目如下。

医学影像设备学课程单元教学设计篇6

一、模块化教学的主要特征

模块化教学法从职业的实际出发, 教师为主导, 学生为主体, 师生通过共同实施一个完整的项目, 它把传统的以课本为中心转变为以“实训项目”为中心, 由以课堂为中心转变为以实验实训为中心。[1]

其特点是:

第一, 模块化教学强调知识之间的协调配合, 摆脱了传统模式下内容重复、浪费课时的现象。

第二, 模块化教学侧重于能力和素质培养, 使学生能运用新学习的知识与技能解决操作问题, 同时, 利用先进的教学仪器变抽象为具体, 增强学生的感性认识。

第三, 模块化教学实现了在“做中教”、“做中学”小组合作的教学模式, 强调培养学生解决问题和团结协作的能力。

二、教学现状

(一) 学生学情

高职院校的学生的情绪化较强, 形象思维强于抽象思维和逻辑思维, 对理论性强的知识不感兴趣, 他们的动手能力较强, 因此, 在教学过程中, 需要增强教学的生动性和体系性, 注意培养学生的学习兴趣。

化工单元操作及设备的内容丰富, 理论体系庞杂, 这对于对于基础知识相对薄弱的高职学生来说, 学起来非常费力, 这与高职院校的人才培养目标———技术技能型人才不相适应。

(二) 实训装置

化工单元操作及设备的实践教学的内容丰富, 实验装置的复杂性和综合性强, 学生没有系统的掌握理论知识, 学生学起来盲目, 且无从下手。[2]

(三) 教师教法

以教师为中心的教学模式导致学生对指导教师的依赖性大, 学生只能被动地“听”, 机械地“记”, 而不能主动地“想”, 填鸭式的教学模式让学生、老师都非常辛苦, 学生学习效果并不理想。

现代高职教育的培养拥护党的路线方针政策, 适应区域经济社会发展需要, 德能双修、全面发展的技术技能人才, 模块化教学方法能提高学生的专业技能, 很好的契合了培养技术技能人才这一目标, 在为学生系统地搭建起知识体系以外, 能培养学生的创造能力和分析解决问题的能力。我校目前的化工单元操作课程中, 尝试了用模块化教学讲授课程, 学生的学习兴趣增强, 学习效果显著提高, 这说明, 模块化教学能很好地弥补学生学习兴趣弱、实训装置复杂、教师教学方法传统的缺陷。

三、模块化教学的实施方案

根据模块化和一体化的教学思路, 遵循“三传”原理将课程划分成三块, 分别为热量传递模块、动量传递模块和质量传递模块, 拟制订具体方案, 如下所述:

四、教学促进手段

(一) 兴趣是最好的老师

将化工单元操作及设备课程的不同的章节但教学内容一致的课程分整合为一个模块, 为学生构建起一个知识体系, 利于学生接受, 同时, 可以通过ppt、网络等手段辅助教学, 提高学生的学习积极性, 技能为枯燥的理论课程带来心意, 又能开拓学生的知识面。

(二) 大力发展职业技能鉴定

我校要求应用化工专业的毕业生, 在毕业的时候, 必须考取至少两个职业资格证书, 这对学生一方面是压力, 但同时, 也激发了他们学习化工单元操作课程的积极性。

(三) 大力发展校企合作

大力发展与企业紧密结合的化工单元操作及设备课程的模块教学实训, 适当延长实训周数, 在人才培养方案的设计、教学内容的开展、教学手段与方法的构建上与企业开展多方位的合作。

五、教学效果评价

化工单元操作及设备的考核, 应重点培养学生的实际操作能力, 要求考生能参照技能考核标准, 考察自己的掌握情况, 解答与技能模块相关的化工单元操作方法、原理等理论知识, 按照技能模块的难易百分比进行考核成绩评价, 其中, 动量传递模块占30% (流体流动与输送占15%, 非均相物系的分离占15%) , 热量传递模块占20% (即传热占20%) , 质量传递模块占50% (精馏20%, 吸收20%, 干燥10%) 。相信学生经过这样的考核方式, 一定能对这些基本的单元操作方式有所掌握。

总之, 模块化教学方式在整合了课程以后, 把整个教学内容体系化, 大大激发了学生的潜能和兴趣, 使学生能积极地投入到整个课程的学习当中, 大大提高了教学效率。

参考文献

[1]卢岚.高职项目化综合实训改革初探[J].教育教学论坛, 2012.

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