部编版一年级数学知识点上册

部编版一年级数学知识点上册（精选12篇）

部编版一年级数学知识点上册 篇1

1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

2、人民币各单位之间的换算：

1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3、主要题型：

填合适的单位。(注意和生活实际联系)

计算：元+元角+角满10角记得换成1元

元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算

4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。

5、换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分

小学一年级数学《认识图形》知识点

一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形

1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形

2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球

二、图形的拼组

1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

3、两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。

学习过程

1、教师带领学生回忆立体图形的特征

2、播放微视频，学生观看

(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)

3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形

5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)

师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦

数学学习方法技巧

.复习是一个巩固和改进你所学到的东西的过程

三十二知道事情应该是什么意味着你是聪明的;知道事情是什么，你是有经验的;知道如何使事情变得更好意味着你是有才华的

人们常说，时间就是生命，所以要控制时间控制的生活，学会管理自己的时间，我们可以做时间的主人、生活的主人，自己的主人

碎片似乎是麻烦，但实际上它是非常有效的，因为它符合人脑记忆的规则，但可以节省时间

.隐喻可以将枯燥的知识转化为生动有趣的知识教师总是善于运用隐喻来加深学生的理解学生也应该善于使用隐喻来帮助他们记忆

.深入理解的基础是深层记忆，以理解和应用记忆的方式教学知识是最合适的，如果有类似的公式、定理等，可以用列表记忆的方式进行比较

.不要把学习看成是一个枯燥的逻辑思维过程，在自己的学习生活中，大胆运用想象力，对提高学业成绩很有帮助

如果我们把每节课都看成是一场小小的战斗，那么在课前进行充分的预习是非常必要的，就像战前的警察一样

岁面对挫折,有意识地调整自己的心理状态,不要专注于痛苦的经验

四十保持健康，保持机体活力，是一项持久的工作，应注重培养自己的良好习惯，坚持锻炼，保证生活节欲有序

.学会清理和表达自己的情绪和情绪，了解情绪与身心健康之间的巨大关系，学会调节和控制自己的情绪，拥有健康快乐的青春

学习是一项长期而艰巨的脑力劳动如果学习过于紧张，持续时间过长，就会导致学习疲劳

.学习疲劳不仅会影响你的学习效率，更重要的是过度的学习疲劳也会伤害你的身体，影响你的健康

.俗话说，一分钟辛苦，一分钟收获要长大，我们必须付出努力，学习不是一件容易的事情，为了取得好的结果，我们必须付出相应的劳动

.数字与形式的内在关系，特别是其本质属性和科学规律，仅靠感觉、感知或表象是难以理解的只有通过思考，它们才能被深刻地理解和牢牢地抓住

.一个人不仅要靠与生俱来的东西，还要靠他从学习中学到的东西来塑造自己

、急功近利容易导致失败，学习应循序渐进

针对不同类型的问题,我们可以使用各种各样的方法,在实践中根据实际情况选择正确的方法,它可以节省时间和精力完成的问题

.听课教师应始终遵循思路，善于掌握教师讲解中的关键词，建立自己的知识结构

五十通过对上节课解题过程中的分析推理过程进行反思和提炼，有助于理解新课程的内容

使用图表进行比较和复习可以帮助我们准确地、准确地复习知识

.对于具有明显递进关系的知识，可以绘制知识电路图

.做练习是巩固知识最有效的方法，是学习过程中的一个重要环节

.不要以为教科书上的老师说过，即使过去，要知道这些例子往往是的考试，你的基础知识是否掌握牢固

.问题后思维是提高知识水平、深化思维深度、提高思维紧张度的有效途径

.将已完成的结果替换为问题，看原问题所给出的已知量是否可以反向求解，或者从得到的结论到已知条件是否与原问题的已知条件一致

“做一个好工作,必须首先加强他的“——好学生非常善于使用学习材料来巩固记忆,从而提高成绩

.教科书一直是学生学习的重点因此，我们不仅要把握教科书中的概念和公式，而且不能忽视教科书中的一些细节

.参考书上不需要做三类问题：完全掌握的问题不必做，超出考试大纲的问题不必做，太奇怪的问题不必做

部编版一年级数学知识点上册 篇2

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

结合部编版一年级教材群文编组 篇3

关键词：群文阅读；结合教材；群文编组；议题确定；文本选择；问题设计

蒋军晶老师群文阅读课程的推广，如一缕清风吹进了阅读课堂。群文阅读是对教科书阅读的有益补充，基于教材而又丰厚教材。要想使群文阅读真正拓宽阅读内容，超越教科书，增加阅读量，就要在群文阅读的编组和群文阅读教学方法、策略上下功夫。下面笔者以部编版一年级上册教材为例，从议题确定、文本选择、问题设计三方面来谈谈群文编组。

一、议题确定

“群文阅读”是否成功，很大程度上取决于群文编组，群文编组要找准相关度和关联性，第一步要做的就是确定议题。

今年秋季开始，我们开始使用2016部编版一年级上册语文教材。根据新教材的编排特点和低年级学生的年龄特点，我选择了与一年级学生的生活息息相关的议题。

1.内容专题

入学教育部分，我确定的议题是“我是一年级小学生了”，针对一年级新生精选内容，既有课本的《上学歌》，激发孩子对上学的热望，又有绘本《大卫上学去》是对幼小的一个衔接，还有儿歌《上课要求》，让孩子在诵读儿歌的同时，明白上小学后，上课该怎么做。

2.多文体

开始学习课文了，我确定的议题是“感受四季变化”。讲读课文《秋天》，让孩子得意、得言；自读儿童诗《小雪花》，体会冬天的特点；绘本《小牛的春天》是在体会秋冬特点的基础上，感受四季变化。选取的文本既有课文，又有儿童诗，还有绘本，多种文体指向四季变化。

3.表达方式

学习《比尾巴》一课时，我确定的议题是“问一问，答一答”，讲读课文《比尾巴》，自读儿歌《问答歌》和课本上的童谣《谁会飞》。表达方式是相同的，都是有问有答，但又各不相同，让孩子在学习的同时，体会问答歌的妙处。

4.人文专题

《大还是小》是第七单元的第二篇课文，我确定的议题是“成长的滋味”，选择的一组群文是课文《大还是小》、绘本《我喜欢我的小毯子》、儿童歌曲《长大的感觉真好》。学生在课文学习、绘本阅读和欢快的音乐声中，和作者产生共鸣，体会到自己的成长。

5.人物专题

《小蜗牛》是一年级上册的最后一课，我确定的议题是“关于蜗牛……”讲读课文《小蜗牛》，自读林良的诗《小蜗牛》。孩子自会在快乐阅读中，体会蜗牛的特点，感受故事、诗歌的美妙。

二、文本选择

选择的文本要有相关度，甚至达到结构化。针对一年级学生组织的群文，要关注学生兴趣，让孩子喜欢读、喜欢看。

如议题“问一问，答一答”：我选择的一组文本是课文《比尾巴》，儿歌《问答歌》和课本上的童谣《谁会飞》。

这样的一组文本，围绕一个阅读目的，选择一组相关的作品，进行功能性阅读。孩子不仅能感受到问答歌的妙处，还能在后面接上一两句，既培养了语用能力，又发展了思维能力。

再如议题“感受四季变化”：我选择的一组文本是课文《秋天》、儿童诗《小雪花》、绘本《小牛的春天》。

儿童诗《小雪花》：是谁敲着窗户沙沙沙？/是我，是我，我是小雪花。/我从天空中飘下来，/告诉你们冬天来到啦！

绘本《小牛的春天》：春天来了，雪融化了，泥土露出了脸，草儿冒出了嫩芽……小牛的角长出了一点点。

显然，这样的一组群文很容易使孩子感受到四季的变化及轮回。当然孩子还不能准确表达，但孩子是能够感觉到的，也将会在未来的某个时间想起曾读过的课文、诗歌或绘本。

三、问题设计

问题设计把一组群文联系起來。以上文中提到的“问一问，答一答”为例。讲读完课文《比尾巴》，孩子很容易发现第一、三小节是问，第二、四小节是答。再阅读儿歌《问答歌》和课本上的童谣《谁会飞》，引导学生比较思考：聪明的你找到这三篇相同的地方了吗？学生很快在比较阅读中发现这组文本问号和句号的秘密，明白一问一答的形式，再引导学生男女生对读，学生很快就能背诵下来。再引导学生找不同的地方。能力强的学生还能发现《比尾巴》是写各种动物不同的尾巴；《问答歌》是写各种圆圆的东西；《谁会飞》在问“谁会飞”后，又追问“怎样飞？”运用横向比较把三篇文本联结起来，从而发现问答歌的奥妙。此时，引导学生接上一两句是水到渠成的事。

依据学生的年龄特点确定议题，依据议题进行文本选择，依据文本和要达到的目的进行有效的问题设计，才能完成群文编组。群文编组又是群文阅读的基础，只有在群文编组上下功夫，才能通过师生同读共议，提高阅读能力，养成阅读习惯，提升阅读素养。

参考文献：

蒋军晶.优质的“群文”是如何形成的[J].小学语文教师，2015.

作者简介：朱荣霞（1974—），女，学历：本科，研究方向：小学语文教学，就职学校：河南省清丰县第一实验小学。

部编版二年级数学上册知识点 篇4

(1)进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简单的收集和整理数据的方法(画正字)。

(2)进一步认识统计表和条形统计图(1格表示2个单位的)，并能完成相应的图表。

(3)能根据统计图表中的数据，提出或回答一些简单的问题(样本容量、比较信息，描述信息等)，并让学生尝试作出简单的决策(95页内容可以设计决策问题)。

第八单元：数学广角

1、简单的排列和组合

(1)培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。

(2)让学生经历摆学具、画图示、列图表等过程，逐步抽象出全面的、有序的排列和组合的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

(3)能找出最简单的事物的排列数和组合数，在活动中培养

合作交流的意识和有序思考问题的能力。

2、简单的推理

(1)经历对生活中的某些现象进行判断、推理的过程。

(2)能借助“做标记”、“列图表”等方式整理信息，并能对生活中的某些现象按一定方法进行推理。

部编版一年级语文上册教案 篇5

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2 金木水火土》教学设计”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记――一个“工”人腰里挂着一把折尺(《2 金木水火土》教学设计)。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

部编版一年级语文上册说课稿 篇6

一、说教材

《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。

二、说目标

1、理解“蓝，又“等11个字，会写“白、和“等字，并理解禾木旁。

2、准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么

三、说结构

课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活“的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。

四、说教法

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法“，寓教于乐。

五、说学法

课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“为此我采用了“自读自悟、小组合作探究“的学习方法和问答法。

六、说过程

一、导入谈话

同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。

二、课件出示本课的插图

板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。

三、初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

四、生字学习

（一）学习生字

1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。

lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó

蓝又笑着向和贝娃挂活

jīn

金

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾“，理解禾木旁“禾“结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

着：多音字

zhe笑着

zháo睡不着，着火，着急

和：多音字

hé和气

hú和了

huo暖和

反义词

黑--白笑--哭

这节课我们要记住

一个偏旁禾木旁“禾“

（三）我书中的组词

1、请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，能够写一个，以备以后忘了组词能够随时翻看。

2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，五、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。

2、学生领读

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读--自读。

六，请将生字宝宝带进课文里面实行朗读。

1、学生自读

2、分自然段找人读。

3、在老师带领下齐读。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，理解了一个偏旁禾木旁

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将实行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。

【篇二】

本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面实行说课。

【说教材】

《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉“，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉“声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

1.知识与水平目标：会写“才“等四个生字，会认“睡“等11个生字。

2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读准确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

【说学生】

优势：全班学生已初步理解汉字。学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。

劣势：个体差异大，因为这些孩子绝大部分是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。

【说目标】

首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。

【说过程】

《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这个课的教学预设，我预设了四个教学环节。第（一）环节实行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。通过“唉“的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延伸是“我是小诗人“让孩子在说话练习的同时尝试“写诗“

【说方法】

在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：

1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。

2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。

3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。

4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。

【说板书】

本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的“写诗“做提示。

以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。

【篇三】

设计理念

在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此为这个篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：

★自主识记11个生字，会写5个字。

★借助汉语拼音准确，流利地朗读课文。

★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在“读中悟情“,所以我把能准确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。

因为学生的经验少，观察水平还较差，为此“了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点“是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：

一，创设情境，引言激趣。

“良好的开端是成功的一半““兴趣是的老师“作为课堂教学中重要环节的引言部分，不但要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。所以在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许很多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，不过却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想理解它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们理解雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。

二，层层递进，引导初读，识字。

通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促动。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不但使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。

三，动情朗读，文里寻趣。

“朗读是理解课文的重要方法，增强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读“的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解“.（一）初读阶段，读通课文，整体感知。

让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。

（二）细读阶段，突出重点，理解词句。

1,利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心，高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着--联系生活，让学生读出高兴，惊喜，兴奋。

2,利用实物图片，让学生理解竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。“我再让学生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不但了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。

3,利用角色转换，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。“品读句子，理解重点词；再利用引读，增强对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。

（三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵。

在分析理解了课文之后，熟练的朗读，结合教学挂图和课件等联系背诵。

四，发散思维，又增新趣

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些“小画家“,它们会画什么（2）还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么

小孩子好奇，好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。

部编版一年级上册语文期中检测卷 篇7

班级：

姓名：

满分：100分

考试时间：90分钟

题序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

总分

得分

一、拼音连连看。

(7分)

按复韵母的顺序连一连。连完后,会发现,连成了一棵。复韵母一共有　　　　个。

二、将声母和韵母拼成音节写在花盆里。

(6分)

三、看拼音,写笔画。

(6分)

四、汉字加减法。

(17分)

1.加一笔成新字。(5分)

2.加一加成新字再组词。(12分)

五、读拼音,写词语。

(16分)

六、比一比,再组词。

(8分)

七、根据课文内容选择合适的序号填一填。

(8分)

1.①闪闪的　②小小的　③蓝蓝的　④弯弯的月儿　　　船

天

星星

2.①尖尖　②圆圆　③弯弯　④顽皮

荷叶

草芽

雪人

谷穗

八、看图写句子。

(不会写的字用拼音代替)(9分)

九、读儿歌,回答问题。

(8分)

1.根据儿歌内容连一连。(3分)

金色　　红色　　白色

棉花　　菊花　　枫树

2.小朋友,你觉得秋姑娘还会给谁染发呢?染成什么颜色?(5分)

十、看图写话。

(15分)

小朋友们出去找秋天啦,他们看到了些什么呢?用几句话写一写秋天的美景吧。

参考答案

一、树　9

二、xué　lún　shēng　qǔ　dāi　jùn

三、乚　　　　　

四、1.二　目　土　大　子　2.目　耳目　天　天空　四　四个　可　可是

五、叶子　上下　大人　日子

天上　东西　一个　里头六、七、1.④　②　③　①　2.②　①　④　③

八、1.蜜蜂在花丛中跳舞。

2.太阳出来了,小芽长高了。

3.小弟弟爱读书。

九、1.金色—菊花　红色—枫树　白色—棉花

2.给苹果染红发。给葡萄染紫发。

部编版一年级语文知识点 篇8

丁冬 说话 朋友 你们 红花 绿草 爷爷 知道 全家 父母 父亲

母亲 着急 认真。 得意 主意 同意 因为 阳光 办法 亲情 爱情

热情 冷淡 老师 练习非常 常常 玩球 桃树 树苗 什么 男孩

女孩 江南 江湖 江河 请坐 让座 座位 再见 再会 可以 可是

远处 短处 到处 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空气 空军 海军

军队 竹桥 看着 叫声 笑声 苗条 面条 前面 后面 情面 脸面

洗脸 笑脸 扫把 扫地 种地 没有 许多 许可 冷热 淡红 淡绿

过桥 过河 高原 原因 桃园 送别 跳远 学习高兴 香气 秀气

和气 语气 话语 笑话 蚂蚁 凉快 快乐 赶快 就是 成名 有名

定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意

乡亲 老乡 家乡 专心 想念 画家 合唱 听话 古诗 名气

语文一年级学习方法

一、学拼音反复练习不断巩固

拼音学习作为识字的拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑，怕自己读音不准，不能很好地辅导孩子，所以不敢教孩子学拼音。如果是这样，我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘，您可以让孩子跟着练习。

每天回家以后，让孩子跟着磁带反复跟读，学一课巩固一课，及时地预习和复习。您还可以采取和孩子比赛的方式，共同学习，比一比，谁读得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的兴趣。

小学一年级如何学好语文的方法

现在，汉语拼音的学习正在进行时，孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节，但音节的拼读仍有一定困难，音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。

这就好比学游泳、学骑车那样，有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测试，弥补了课堂上不能逐一指点的不足，同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。

制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具，能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音，每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音，在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。

在汉语拼音学习结束后，将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，并及时纠正读音，提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体认读音节要直呼音节，不要将声母和韵母分开来拼。

要通过反复练习，及时矫正，使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心，发现孩子的点滴进步，切勿急功近利。

二、学识字口到眼到善用方法

新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的，所以教学的进度基本上是一天一课，每天要求学生认识10——15个生字，[每课后面有生字表，语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的，对于刚接触汉字的学生来说，真正熟记并不是一件轻松的事。

据以往家长反映，孩子课文背得很熟，生字放在课文中能认识，但单独抽出来又不认得了。这是因为孩子在读书的过程中，经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，这样无助于识记生字，也无助于养成良好阅读习惯。

因此，家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，及时发现问题和难点，适时介入指导。

识字是低年级语文教学的重点。课堂上，老师会教学生用一些方法来识记生字，如用“加一加、减一减、换一换”部首或笔画的记字方法，比较(比一比)识字，形声字识字，组词识字等等。

在孩子学习的同时，家长也可以熟悉一些识字方法，这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，读书时应该要求孩子做到：左手按书，右手指字，轻轻滑过，字字过目，朗读正确，节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。

除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，例如：走在马路上，可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时，看看车牌说说站名;逛超市时，读读标签上的商品名;餐厅用餐时，看菜单点菜;读报时，将认识的字圈出来等。

部编版一年级数学知识点上册 篇9

一、复习目标

1、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写其中的100个生字，并能

用常用字组词或者说话。

2、复习巩固拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。包括：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

5、延伸阅读，认真读好8篇课外文章。

二、复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。培养学生复习的兴趣。

让学生比较轻松的度过复习阶段。

三、复习内容：

1、打实语文基础知识，加强拼音（声母、韵母、整体认读音节）的复习，看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

四、复习类型：

1、复习拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。读准声母、韵母，整体认读音节，读准四声，会读轻声，准确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节

2、看拼音写词语或者简单的句子。

3、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

4、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

5、填空练习。

6、重点课文的理解和阅读练习。

五、复习措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

六、复习课时安排：

1、复习拼音

4课时

2、复习生字、组词、造句、写话。

10课时

3、复习课文语文园地

4课时

部编版一年级上册语文教学计划

一、基本情况

本班共有学生43名，有6位学习后进生。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台――给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

三、教学目标(听说读写能力的安排)：

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。

(三)写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

部编版一年级语文知识点总结 篇10

大——小 多——少 来——回 高——矮 上——下 里——外 早——晚

远——近来——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 水——火

开——关 东——西 来——去 长——短 好——坏 冷——热 前——后

黑——白 左——右 东——西 南——北 高——低 是——非 远——近

外——内 无——有 慢——快 老——少 爱——恨 有——无 弯——直

降——胜 圆——扁 死——生 反——正 外——内 古——今 私——公

熟——生 歪——正 虚心——骄傲

诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功 安全——危险

二、多音字组词：

长 zhǎnɡ(长大) 乐 yuè(音乐) 行 xínɡ(飞行)

chánɡ(长江) lè(快乐) hánɡ(行业)

少 shǎo(多少) 着 zhe (看着) 都 dōu(都是) 只 zhī(一只)

Shào(少年) zháo(着急) dū (首都) zhǐ(只要)

三、同音字练习

1、公 ,工

( )园 ( )人 ( )正 手( ) ( )开

(1)我家有只大( )鸡。 (2 )小明的爸爸是木( ) 。

2、升，生，声

( )日 ( )旗 上 ( ) 花 ( ) 笑( ) 大( )

(1) 在走廊(lánɡ)上要小( )说话。 (2) 今天是妈妈的( )日。

3、做，坐，座，作

工( ) ( ) 业 ( )下 ( ) 位 事( ) 让 ( )

(1) 我家门前有一( ) 桥。 (2)我在家里写( ) 业。

(3) 我( ) 汽车时给老爷爷让 ( ) 位。

4、木 ，目

耳( ) ( )光 ( )头 ( )耳 树( )

(1 )妈妈让我吃( )耳。 (2)老师的 ( )光很慈祥(cí xiánɡ )。

5、 字 ，子， 自

写( ) ( )己 孩 ( ) 舍 ( ) 为人 汉( ) 猴 ( )

爸爸说：“儿( )，你要学会自( ) 写( ) 。”

6、 金，今，巾，进，近

毛( ) ( )天 远( ) ( )入 黄 ( ) 纸 ( )

(1).妈妈给我买了一条( ) .的头( ) 。

(2). ( )年我在离(lí)家很( )的学校上学。

(3)、我最 ( ) ( ) 步了。

7、 耳 ，儿 ，二

花( ) ( )只 ( )朵 ( )子 ( )光 ( )个 女 ( ) 木 ( )

(1)王爷爷有( ) 个女( ) 。 (2 ) 我在听( )机。

8、有，友

没( ) 朋( )

我( )一个好朋( )

四、比一比，再组词

几( ) 目 ( ) 生 ( ) 一 ( ) 又 ( ) 今( ) 里( )

己( ) 木 ( ) 升 ( ) 衣 ( ) 右 ( ) 巾( ) 力( )

木( ) 山 ( ) 田( ) 日( ) 木( ) 白( ) 左( )

本( ) 出 ( ) 电( ) 目( ) 禾( ) 自( ) 右( )

几( ) 口 ( ) 米( ) 里( ) 两( ) 马( ) 小( )

风( ) 回 ( ) 来( ) 果( ) 雨( ) 鸟( ) 水( )

人( ) 开 ( ) 小( ) 牛( ) 四( ) 大( ) 了( )

入( ) 升 ( ) 少( ) 生( ) 西( ) 天( ) 子( )

目( ) 毛 ( ) 羊( ) 月( ) 八( ) 九( ) 耳( )

自( ) 手 ( ) 半( ) 用( ) 入( ) 力( ) 儿( )

天 ( ) 正 ( ) 足 ( ) 公 ( ) 瓜 ( ) 力 ( ) 巴( )

无 ( ) 业 ( ) 走 ( ) 斤 ( ) 衣 ( ) 方 ( ) 也( )

一年级语文学习方法技巧

唇音：

b字好像收音机，收听广播b、b、b(播)，

双唇不送气清塞音

p字好像水出盆，妈妈泼水p、p、p(泼)，

双唇送气清塞音

m字好像两扇门，蒙上眼睛m、m、m(摸)，

双唇鼻音

f像一根小拐棍，爷爷靠它f、f、f(扶)，

齿唇清擦音

舌尖音：(舌尖中音，也叫舌翘音)

d字好像小马蹄，跑起路来d、d、d(得)，

舌尖中不送气清塞音

t像一把小雨伞，下雨打开t、t、t(它)，

舌尖中送气清塞音

n像火车进隧道，赶快鸣笛n、n、n(呢)，

舌尖中鼻音

l像一根大木棍，打跑老狼l、l、l(乐)，

舌尖中边音

舌根音(也叫舌面后音)：

g像9和弯镰刀，收割庄稼g、g、g(割)，

舌面后不送气清塞音

k像大锤和凿子，雕刻石头k、k、k(刻)，

舌面后送气清塞音

h像倒立小酒杯，装满美酒h、h、h(喝)，

舌面后清擦音

舌面前音：

j像一只小公鸡，圆圆眼睛j、j、j(鸡)

舌面前不送气清塞擦音

q像一面小红旗，迎面飘扬q、q、q(旗)

舌面前送气清塞擦音

x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑x、x、x(嘻)

舌面前清擦音

平舌音：(舌尖前音)

z像一个数字2，娃娃写字乐z、z、z(滋)

舌尖前不送气清塞擦音

c像一只小刺猬，弯起身体c、c、c(刺)

舌尖前送气清塞擦音

s像树上蚕宝宝，吐出织茧s、s、s(丝)

舌尖前清擦音

r像田里小禾苗，向着太阳r、r、r(日)

舌尖前浊擦音

部编版一年级数学知识点上册 篇11

1、帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

2、引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)教学方法：

游戏、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等。课时安排： 1课时

教学过程 ：

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到__________，我想说________。

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

三、图文结合，进行爱上学教育

1.师：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 ——我是小学生。(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势和 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

五、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

教学反思

在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。

部编版一年级数学知识点上册 篇12

1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？

（课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子）

2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说）老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。

3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。读的很棒，举起你的右手，和老师一起板书课题。

4、学习生字：影。大家看这个影字，是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！你有什么好办法记住这个“影”字？

呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。

原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？

5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。

好，学会了识字方法，我们一起来看看今天有哪些生字宝宝来找我们玩啦（出示带拼音生字）

下面，给大家几分钟的时间，对子以拼读的方式读给对方听。要求读准字音，读完的同学立刻坐端正。

我看大家都坐端正啦，一定是都读会啦，下面我们拍火车来读一读。读的真棒！那老师把拼音去掉了，你还认识他吗？谁想来挑战一下！（指名读）齐读 你们实在是太棒啦！下面看谁反应最快。

在这些生字中，又出现了三个新偏旁，我们来一起认识下吧。

这个好字还是我们的生字呐，拼读，写笔顺，组词，造句。我们一起学一下。板书，练笔。

二、初读课文，整体感知。1、123，坐端正。生字宝宝既然我们都认识啦，那就请你打开语文书，读一读这篇课文

2、我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。（2组）教师正音。还有谁想来挑战的？（1个）——男女生比赛——同桌读。

3、读得真棒，儿歌中有两对反义词，你发现他们了吗？

5、文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，这四个字，还是我们今天要来学习的生字呢！学习前后左右，读读，给他们组词。

你们组词都很棒！那今天来到我们班里了许多听课的老师，可这些老师还不认识大家，谁能给老师们介绍一下你的前后左右坐的是谁？ 我的前面是（），我的后面是（）我的左边是（），我的右边是（）

四、研读课文，解决问题。

1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢！快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里？（前面和后面）

谁来读读这句话：影子在前，影子在后。（评价：影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。）你再来试试看。（你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他！）

还有谁想来试试看？影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。

2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像……（一条小黑狗）。读句子：就像一条小黑狗。

3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不说像小黑熊呢？谁家养过小狗？小狗看到主人会怎么样？（迎上去，很亲热）请你再读：就像一条小黑狗。（2）影子常常跟着我。A、跟着。

什么是跟着？老师请个小朋友做老师的影子吧！（演示：慢走、疾走、转弯走）你瞧，影子就像XXX同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。总结：正因为影子像小黑狗一样，和小主人非常好，常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。

现在你就是影子的小主人了，我们一起再来读读这句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

4、课文中的影子可爱吗？让我们闭上眼睛，一起来背诵第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子可爱的样子。

5、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他又躲到哪里去了啊？（一起齐读第二小节）

（1）为什么说影子是我的好朋友？（2）它、好、朋 学习新偏旁。

五、复习字词，书写指导。出示生字，读生字。