GMAT英语考试作文（共10篇）
你可以从一个国家的广告辨别出它的思想。
In order to determine whether advertisements reflect a nations ideas, it is necessary to determine whether advertisements present real ideas at all, and, if so, whose ideas they actually reflect. On both counts, it appears that advertisements fail to accurately mirror a nations ideas.
Indisputably, advertisements inform us as to a nations values, attitudes, and prioritieswhat activities are worthwhile, what the future holds, and what is fashionable and attractive. For instance, a proliferation of ads for sport-utility vehicles reflects a societal concern more for safety and machismo than for energy conservation and frugality, while a plethora of ads for inexpensive on-line brokerage services reflects an optimistic and perhaps irrationally exuberant economic outlook. However, a mere picture of a social more, outlook, or fashion is not an ideait does not answer questions such as why and how?
2015年曲靖市中考英语书面表达题目如下:
提示:亲爱的同学们,在你的生活或学习中一定会有一些好的做法和想法,你可能希望与他人分享,或倡议他人与你一同去做。请结合你的经验、爱好以及社会关注的一些问题,把题目“Let’s____”补充完整,然后用英语写一篇短文。例如,你可以写Let’s make a banana milk shake/keep healthy/get on well with parents/save water等等。
要求:1.抄写并补全所给题目,短文词数不少于60。
2. 语言流畅,内容连贯,书写规范,卷面整洁。
3. 文中不能使用你的真实姓名、校名,否则以零分计。
4. 短文必须写在答题卡上,若在本卷上作答,一律不得分。
抄袭试题中阅读部分的,抄袭部分不给分。
这个半命题作文开放、灵活,贴近考生的学习生活,很好地体现了外语教学“工具性”和“人文性”相统一的原则,体现了素质教育的理念。因为“Let’s+动词原型”的句型,是新人教版初中英语七年级上册的重点内容之一,如,Let’s play basketball.Let’s go home等,而且在七年级上册的前四个单元,学生一直都在学习be动词的用法,结合“Let’s+动词原形”这一句型,思路开阔的考生可以把题目补充为Let’s be a happy/polite/outgoing/sunny person等。试卷中还提示考生可以写Let’s make a banana milk shake,新人教版初中英语八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?的Section A部分专门介绍了香蕉奶昔的制作方法,教师在上课时一般都会结合教材详细地讲解,有的教师甚至还亲自带着食物搅拌器,按照课本上提示的步骤,当堂演示,或者要求学生根据课堂上所学的方法,回家制作香蕉奶昔,和家人一起品尝。即便学生记不住做奶昔的过程,他们也可以以“Let’s make fruit salad./Let’s make popcorn./Let’s make Russian soup”等为题进行写作。
二、阅卷中发现的问题
2015年曲靖市中考英语作文的命题,与教材联系紧密,许多教师还要求学生背诵过类似的范文。结合初中三年所学的知识,学生可写的话题比较多,如,环保、交友、拯救濒危动物、向身边的人致谢、做志愿者等。但在阅卷的过程中,笔者发现,紧扣教材写这类话题的学生较少,对于行文的重点“如何做”,很多学生东拉西扯,缺乏逻辑性。曲靖市接近7万多份考卷,其中内容精彩、立意新颖、表达流畅、无语法错误和拼写错误的优秀作文较少,满分作文仅有4篇,大部分高分作文集中在12~13.5分之间。学生在写作中主要存在以下几个问题:
1. 书写极其不规范
卷面不够美观,许多考生书写太随意,有的考生笔迹太轻,导致电脑根本无法清晰地扫描他的文章,阅卷老师也无法辨认其字迹;有的考生字迹潦草,试卷上出现了大量不规范的连写形式;有的考生答题时甚至超出了答题卡的密封线,这主要是由于他们平时没有养成写作文前先打草(腹)稿的习惯,写作文时更是随心所欲,缺乏计划性,导致文章前半部分单词的间距过大,后半部分又过于拥挤,整个卷面看上去不太美观。曲靖市的英语作文答题线共有13行,标题居中位于第一行,剩余12行为正文部分,只要考生事先认真打草稿或腹稿,前松后紧的现象是可以避免的。
2. 审题不清,文不达意
很多学生对题意的理解不够深刻,命题新颖、见解独到的文章较少。多数学生思维打不开,补充作文题目时只局限于试卷中所列出的几个范例,即Let’s keep healthy./Let’s save water./Let’s get on well with parents,导致所写作文千篇一律,缺乏亮点。“Let’s+动词原型”的句型,还有相当一部分考生没有掌握,以致试卷中“Let’s doing sth./Let’s water./Let’s environment./Let’s to do sth.”等带有语法错误的标题层出不穷。有些考生所写内容文不对题,标题是Let’s help others,内容却是如何进行环保等,令人啼笑皆非。
3. 作文层次不清楚
部分考生作文层次不清,从头到尾只有一段。中考作文最好写成“三段式”,第一段开篇点题,第二段分述,第三段总述。按“总—分—总”的结构组织文章,可以使文章脉络清晰,结构严谨,并且具有层次感。
4. 中式英语较多,语言表达不地道
很大一部分学生由于受汉语思维方式或文化的影响,加之对英语简单句的五种基本句型不够熟悉,创造出不符合英语表达习惯的中式英语。例如,“好好学习,天天向上”这个句子,很多学生这样表达:good good study,day day up;“我每天走路上学”,有的学生表达为:I every day on foot go to school;“我每天都吃健康的食物”,有的学生表达为:I am every day eat health food.
5. 抄袭试卷语句
试卷作文部分明确规定:“抄袭试题中阅读部分的,抄袭部分不给分。”所以,部分考生就从选择题,填空题中挑选一部分来抄写,而且书写规范,字迹工整,如果阅卷老师不认真阅读,甚至有可能被误判为二档作文。
三、教学建议
中考场上,学生在完成书面表达时出现的种种问题,不仅是学生学习上的问题,也是教师教学上的问题,值得我们好好反思。笔者根据多年的教学经验和参与中考阅卷的一些体会,谈一谈作文教学的一些方法,希望能对广大一线教育工作者有所帮助。
1. 狠抓英语书写的基本功
从学生入学后的第一节英语课开始,教师就要重点培养学生良好的英语书写习惯。在教授字母的时候,教师要在黑板上画出四线三格,然后再按照英语字母正确的书写方式进行示范,引导学生观察不同字母在四线三格中的位置。在学生掌握了26个字母规范的书写格式后,教师再向学生示范如何规范地书写单词,进而过渡到如何规范地书写句子。一开始,学生往往会忽视字母的大小写问题,常常会在句首用小写,而句中又冷不丁“冒”出个大写字母,而且句末经常不加标点符号。针对这些问题,教师可以让学生边念口诀边书写,如,句首大,句中小,句末要用号等。在学生学习英语的入门阶段,教师批改作业时,要根据学生的书写情况分类评价。对书写工整的同学,不仅作业要加分,而且还要将优秀作业在同学间传阅。对于书写较差的同学,除了鼓励督促之外,教师还要利用课余时间私下对其进行当面辅导。在初一年级,班上可以经常举办英语书写比赛,并把获奖的优秀作品张贴在橱窗中进行展览。试想,如果教师从入门阶段就注重培养学生良好的书写习惯,那么,三年下来,学生的书写一定会比较规范。也许有的教师会担心,这样做可能会影响上课的进度,但是,“磨刀不误砍柴工”,学生一旦养成了认真书写的好习惯,在以后的教学中,教师在指导学生书写方面花的时间相对就会少很多。
2. 整体规划写作训练
新教材对学生写作能力的培养进行了整体规划,各个年级的训练方法、写作内容和要求各不相同。从训练学生组词成句开始,逐步扩展到运用简单句的五种基本句型写简单句,之后再写并列句,最后过渡到写简单的段落,循序渐进地培养学生的写作能力。随着学生语言水平的逐步提高,教材为学生提供了各种有效的写作“支架”,逐步训练学生写出更多丰富多彩的句子,创作出更为完整的作文。到了初三阶段,学生已经基本熟悉写作的程序,不仅掌握了一些写作技能,而且还积累了一些与生活中常见话题相关的单词、句子,此时,他们已经具备了一定的写作能力。所以,九年级的写作部分不再提供仿写的范文,而是采用“两步走”策略。第一步提出与写作任务相关的话题供学生思考、讨论,并列出要点;第二步则根据具体的写作任务提供写作的建议、文章的框架结构、可使用的句型等。根据新教材的编排特点,从初一年级入门开始,教师就要有意识地让学生学会根据单元的话题进行仿写。在写之前,教师要带领学生梳理本单元的重点句型,并适当地让学生记忆课文中的一些优美的句子,在此基础上,再让学生把文章写在草稿纸上,自己反复修改或者同桌互相修改,课后再把作文规范地写在家庭作业本上。经过课堂上教师的讲解和梳理,学生的初步写作,同桌的交叉批改,学生课后在写作时就感觉轻松多了。这在一定程度上,大大减轻了学生写作时的心理压力,让他们不再对英语的写作产生畏惧感。如果教师教学每个单元时,都能持之以恒地采用这种教学方法,那么,不但让学生进一步巩固了本单元所学内容,养成了打草稿(或者腹稿)和认真检查的好习惯,而且还让学生综合运用语言的能力得到了提升。
3. 认真批阅习作,并着力培养学生的发散性思维能力
每次作文训练,教师都应认真批改每个学生的作文。如果每次写作训练前,教师都能按照上述方法在课堂上引导学生写作,并组织学生打草稿,自评加互评,那么,学生作文中的错误就不会太多,这在一定程度上也减轻了教师批阅作文的负担,教师只要留意学生的书写是否规范、单词拼写是否正确、能否正确使用重要的句型结构。对一些优美的文章和经典的句子,教师应归类整理后,统一印发给学生学习。同时,教师还应指导学生背诵一些优秀的范文。当然,在背的过程中,教师要进行合理的指导,切忌死记硬背,要引导学生对所背的内容进行拓展发散,做到举一反三,灵活运用。例如,2014年曲靖市中考英语的作文题目是How I Relax Myself,复习时,笔者除了让学生背诵该篇作文的优秀范文外,还引导他们训练类似话题的写作,如,How I study English/How I deal with my problems/How I become a good learner/a happy person/an outgoing person等,通过对同类结构的话题作文进行不断地拓展,学生的发散性思维能力得到了很大的提高。在以后的考试中,遇到类似的题目,学生不仅能灵活运用,而且思维敏捷,所写作文不落俗套,给人新颖的美感。
2015年曲靖市中考英语作文中也涌现出一些优秀的文章,题目抢眼,立意新颖,联系实际,充满了积极向上的正能量。这些优秀作文主要具有以下特点:
(1)题目抢眼。如,有的学生的作文题目为:Let’s learn to be a happy person./Let’s go to the old people’s home./Let’s learn to smile./Let’s face ourproblemsbravely./Let’sthankthepeople around us./Let’s enjoy reading./Let’s help others等。由于大部分学生写的都是诸如Let’s keep healthy之类老生常谈的话题,所以,评卷老师在批阅到标题新颖的文章时,往往会耳目一新。
(2)行文流畅,内容充实。这些优秀作文书写规范,卷面整洁,行文流畅;而且由于考生的英语基本功扎实,全卷基本没有语法错误和拼写错误,不仅能准确使用丰富的词汇和句型结构,有的甚至还能引用一些格言和名句。
(3)层次分明。这些优秀作文大都采用三段论的结构书写,层次较清楚,逻辑很严密,有一气呵成的流畅感觉。
自从GMAT进入中国以来，许多中国考生都通过GMAT考试进入了美国的商学院进一步深造。通过考试结果的分析不难看出，中国GMAT考生的逻辑和数学能力，包括句子改错能力都相对较强，而恰恰是GMAT中的阅读部分使得多少中国的GMAT考生望而却步，有的甚至损兵折将，最后败下阵来。“哎，文章没看完”， “题目没做完”,“文章不知所云”等等都成为经常挂在中国GMAT考生嘴边的话。在实际复习中，有些同学经过一年半载倾尽全力地广读文章，大量背诵，查阅背景，分类总结，猜题押题，却总是事倍功半，迷惑茫然;再加上对其重要性的渲染，还没上考场，就已经成了惊弓之鸟了。那么，GMAT阅读究竟有没有规律呢？回答当然是肯定的。概括地说GMAT阅读的规律性表现为以下12个字:文章改写，题材固定，套路统一。以下分述之。
文章改写
GMAT中阅读文章都不是照搬照抄的学术论文，而是GMAC委员会中的专家徜徉在科学的海洋中“科海拾贝”，再经过ETS的妙笔，一篇GMAT阅读文章就这样诞生了。而对于科学文章，ETS一般都采用“拿来主义” ，所以GMAT文章的题材广泛，学术高深，尤其是自然科学题材。
题材固定
GMAT阅读经过这么多年的风风雨雨，其所涉及的题型却表现出极强的稳定性。一般来说，GMAT阅读文章分为以下三类：
科技类文章（Science Passages）其中所涉猎的领域也非常多，例如DNA、基因、厄尔尼诺、温室效应、大气污染、开采能源等,ETS的出题人相信你从前极少有可能接触到的题材。此类文章不但内容极其枯燥无味，而且通篇“游荡”着几个超长的自然科学类的英文单词，这些词足以摧跨中国的GMAT考生本来已经很脆弱的神经。不过大家不用担心，由于此类文章难度较大，所以题目一般比较简单，基本都是“直接事实题”（将在以后的“GMAT阅读题型分析”中讲到），极少出现“信息题”或其它高难题型。所以，考生们在遇到这种文章时大可不必慌张，无需对文章细读，只需把握通篇文章之结构，对于那些专有名词，统统首字母提炼即可，将它们视为不带有任何含义的代号即可。
社会科学类文章（Social science passages）此类文章可能涉及历史，政治或宏观经济等社会科学领域的话题。具体地说包括美国历史（南北战争）、弱势群体（少数民族、 黑人、女性）法律（法律史）等等。
商业类（Business passages）此类文章由于行文较简单，所以题目一般会比较难，会有高难的“信息题”出现，所以要求你在你对原文理解的基础上听出“弦外之音”或看出“话里话”。建议在处理这类文章的时候适当放慢速度，较为仔细地阅读。当然同时此类文章也有可能出现一些人们生活中鲜有人使用的复合词，比如“above-cost”或“write-off”等，不过不用担心，一般通过简单的推测能推知其意思。
套路统一
Analysis of Issue Questions
1、It is unrealistic to expect individual nations to make, independently, the sacrifices necessary to conserve energy. International leadership and worldwide cooperation are essential if we expect to protect the worlds energy resources for future generations.
2、Corporations and other businesses should try to eliminate the many ranks and salary grades that classify employees according to their experience and expertise. A flat organizational structure is more likely to encourage collegiality and cooperation among employees.
3、Employees should keep their private lives and personal activities as separate as possible from the workplace.
4、When someone achieves greatness in any field such as the arts, science, politics, or business that persons achievements are more important than any of his or her personal faults.
5、Education has become the main provider of individual opportunity in our society. Just as property and money once were the keys to success, education has now become the element that most ensures success in life.
GMAT是什么意思呢?GMAT是Graduate Management Admission Test的缩写，中文名称为经企管理研究生入学考试。它是一种标准化考试，目前已经被广泛地用做工商管理硕士的入学考试，是当前最为可靠的测试考生是否具备顺利完成工商管理硕士项目学习能力的考试项目，专门帮助各商学院或工商管理硕士项目评估申请人是否具备在工商管理方面继续深造学习的资格。因为GMAT的主办方GMAC，其成员包括世界各地许多知名的商学院，所以GMAT成绩获得全球各大商学院的普遍认可，是目前世界范围内申请攻读MBA时最被普遍要求申请者所提供的一个考试成绩。美国、加拿大、英国、等国家的高校都采用GMAT考试的成绩来评估申请入学者是否适合于在商业、经济和管理等专业的研究生阶段学习，以决定是否录取。
GMAT是什么，GMAT考试可以比较真实地反映应试者的英语水平，因而受到越来越多的专业和学校的重视和好评。GMAT考试内容目前，全世界的近千所大学采用GMAT考试。考好GMAT其实没有那么难，GRE比GMAT难多了!还不是一样很多人考很好的分数!这是第一个。另一个是，中国四六级成绩的情况对于
GMAT/TOEFL最终的成绩是完全没有相关性的!你不用担心!只要按照该种考试的出题思路去认真准备，是没有问题的!既然你已经下了决心决定出去闯一闯就不要被这两个考试难倒!出去的路还更艰辛!
GMAT是什么，GMAT考试不仅考查申请人的语言能力和数学能力，还要测试其头脑反应、逻辑思维和解决实际问题的能力。一般来说，GMAT考试可以比较真实地反映应试者的英语水平，因而受到越来越多的专业和学校的重视和好评。我国的GMAT考试已经使用计算机化考试，考试包括语文(Verbal)、数学
(Quantiative)和分析性写作(AnalyticalWritingQues-tions)三部分试题。数学部分包括数据充分性和问题解答，75分钟37题;语文部分包括句子改错、阅读理解和评论性推理，75分钟41题;而分析性写作则是测试逻辑思维能力和表达复杂思想的能力，30分钟两道作文题目。
gmat考试内容之分析性写作评价(Analytical Writing Assessment)
分析性写作评价(AWA)由两个独立的写作部分组成，即观点陈述和论证辩析。考生各有30分钟的时间来完成上述两篇文章。文章必须用英语写成，并用键盘输入电脑。
gmat考试内容之数学部分(Quantitative)
数学部分包括37个多项选择题，内容涉及数据充分性和问题解答两种类型。
gmat考试内容之语文部分(Verbal)
语文部分包括41个多项选择题，内容涉及阅读理解、评论性推理和句子改错三种类型。
gmat考试内容中同学们需要注意的几个方面：
考试开始前，考生可以选择最多5所他/她想投送成绩的大学或项目投送gmat考试成绩。投送费用已包含在考试费中。如需加送gmat成绩，则需要通过注册中心或MBA网站付费订购。
接受/取消考试成绩 – 在看到考试结果前，考生有机会决定是否取消本次考试成绩。如果考生选择取消，成绩将不被打印并且其选择的学校也不会收到考试成绩。但是本次考试仍然会被记录在档，如果未来考生再次参加考试并接受考试成绩时，本次记录将列在所发送的成绩单上。
成绩单 – 如果考生选择接受本次考试结果，非正式成绩单将显示在考试机屏幕上并同时打印出来。非正式成绩单只显示考生数学和语文部分的成绩。分析写作部分的成绩将在结果回传后由专人评判。非正式成绩单上同时列出将接受成绩的学校信息。同时该成绩单上还给出了考生在网站上查看成绩的验证码。考生大约将在考试结束的20天后获得正式成绩单(含分析写作部分成绩)。
一、面批英语作文能够及时指出学生写作时出现的问题并及时纠正
在英语写作时, 我们经常发现许多中文式英语。每当学生写完英语作文时, 我们教师如果能够当场面批, 就能当场指出学生作文中出现的错误, 及时帮助学生分析所犯错误的原因, 了解此错误对文章内容和形式的不利影响, 最后要求学生今后在写作中要克服和避免再犯类似的错误。
二、面批英语作文能够拉近教师与学生的距离, 增强师生感情
我们老师每天都在忙于备课上课, 同时还要管理班级, 因此师生沟通交流的机会很少, 而面批学生的英语作文为我们师生提供了近距离沟通的机会。我们教师当面批改作文, 不仅指出学生写作中的不足之处, 更重要的是鼓励和表扬闪光点。学生则当面聆听教诲, 及时领会改意, 加深印象。这样使学生既感到是朋友的交谈, 又感到是行家的教诲。这就让学生心存感激, 激发学生的写作欲望。这样一次心贴心的面批, 拉近了教师和学生的距离, 增进相互了解, 加深感情。正所谓“面对面平等对话, 批的是作文, 交流的是情感”。
三、面批英语作文能够更好的维护学生的自尊心, 增强他们的自信心
中学生正处于心理、生理发育最迅猛的时期, 此时他们对外界刺激特别敏感, 分辨力差, 自尊心强, 笔批太多的圈圈点点, 一味地指出错误, 会使他们觉得遭到贬低和否认, 伤害其自尊心, 久而久之使他们对作文产生畏难情绪。教师在面批英语作文时不用打红叉的方式来表明学生作文中存在的错误, 不用把学生的作文改得密密麻麻, 而是用温和的语气, 耐心地指导和讲解, 在指出错误的同时不断给予正面的肯定, 这样能最大程度地消除学生的焦虑感, 学生就不会有太多的受挫感, 维护了他们的自尊心, 进而增强了他们的自信心, 这样有利于激发学生的写作热情和兴趣。
四、面批英语作文可以有针对性地辅导, 因材施教, 从而提高学生英语作文的整体成绩
一般来说, 一个班级学生的英语作文水平参差不齐, 因此我们在面批时就不能一刀切, 而是要有针对性地进行辅导。不会审题的, 教给他们基本的审题规律;不知道如何积累素材的, 指导并敦促他们多写日记, 读书笔记等;不懂行文结构的, 指导他们要善于模仿。对于一些基础比较薄弱的学生我们要求他们要多积累词汇, 并基本掌握英语简单句的表达方式, 学会应用简单句把要点全部写出, 同时注意主谓一致、时态正确, 词语搭配正确, 同时也鼓励他们要敢于动手写作文;对于中等生来说, 要求他们能熟悉掌握基本句型的表达, 适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等, 并正确使用恰当的连接词完成写作任务;对于写作基础比较好的学生, 要求完成写作任务的同时, 鼓励他们应用较多的语法结构和高级词汇和多变的句式, 让他们向满分作文靠拢。
五、面批英语作文可以更加增强我们教师的责任心
采用面批英语作文不同于传统的教师批改作业的方式, 面批作文需要对学生进行面对面的批改, 进行面对面的指导。实践证明这一切付出都是值得的, 只要我们英语教师有责任心, 有耐心能够坚持连续对学生进行3次面批作文, 那么学生的英语作文水平一定会有很大提高。
1.GMAT考试的流程是什么? 有哪些注意事项?
提前半个小时到达考场，到达考场之后，会有一个前台帮考生检查证件(注意，对于中国学生来说，必须携带护照)，扫描指纹，拍照。然后，考生会拿到一个柜门钥匙，必须把包存在柜子里。
等到考试时间，会先被带到一个考场监控室里，考官检查每个考生的口袋，没有问题的话会拿到两支笔，一册网格塑料纸(大概五六张吧，正反面都可以写)，一副耳塞(软软的橡胶，可以捏成很小塞到耳朵里，过几秒钟耳塞会胀大从而堵住耳朵)。
考官引导考生到达自己的座位。在正式考试之前，考生可以填写5个program，也就是以后想要申请的program。如果在考场上放弃这5个免费寄送名额的话，以后再寄送就需要付费了。注意，这5个program是通过搜索可以自动找到的，先定位学校的国家，州，学校名，下面会自动出来这所学校当中的所有商学院program。所以考生一定要提前查清楚自己想要申请的program的相关信息。
之后，就是给考生读一些instruction，保密协议等等，没什么信息量，可以点击skip跳过。或者，趁这个时间平静一下自己的心境，塞好耳塞，试一试笔是不是好写。注意，笔很有可能写不出来。主页君一开始拿到的两支笔都是断断续续，很不好写，后来举手示意考官换笔，考官重新拿了一支，压根写不出来。。汗。这时候估计考官也郁闷了，一下又给我拿了五支笔。
终于进入正题了，先考writing，30min。操作界面上有copy和paste这两个功能，不能自动检查拼写和语法，少数奇葩同学期待有office word的强大功能。这就想多了额。作文之后是30min的IR，时间那是相当地紧张，即使是熟背过鸡精同学也表示鸭梨很大，建议如果遇到特别长特别长的题目就随便选选，把时间留给可以更快解题的题目。
IR之后，有8min的休息时间，也可以选择不休息。休息时间很自由，可以开柜子门，吃喝拉撒随便。但是千万控制好时间，如果超过了8min，超过的时间会从下面的考试中扣除。
休息完之后是Quantitative的部分，75min，中国学生一般都很轻松，很easy，主页君就不啰嗦了。Quantitative做完同样可以选择8min的休息。
最后就是大boss，最重要的verbal部分了。75分钟，阅读语法和逻辑三种题型是交替出现的，要控制好做题的节奏，官方说法是如果没有做完会有严重的分数惩罚。
考完了之后还有非常重要的一个步骤: 决定是否cancel此次的成绩? 如果选择cancel的话，则成绩不记录，同时也无法查看到自己的分数。如果选择保留成绩的话，则会现场就看到自己的成绩出现在屏幕上。。注意，GMAT送分的时候会把5年之内考过的所有成绩都送到学校，所以如果感觉自己考得巨差无比的同学。就。cancel为妙吧。
总而言之，考GMAT不仅是个脑力活，更是一个体力活，前前后后至少要4个半小时。所以，可以带罐装咖啡，巧克力，小点心，休息的时候补充点体力，据说可是有考生做到一半昏过去的呐。。
2.什么时候开始准备GMAT?
一般来说，需要2到4个月的准备时间(至少每天能保证4个小时的学习时间)。因为每个学生的基础不同，目标分数也不同，所以还是得根据自己的状况来决定。先做一套GMAT自测题，看看自己目前的水平离目标分数还有多少距离，再决定准备的时间，这才是最理想的方法。如果复习时间过短则仓促，如果复习时间过长则会产生疲倦感。
或者，as early as you can。有些同学大二开学就开始准备GMAT，这样的好处是有足够的时间留出来，可以充分准备，甚至可以考两次。GMAT的成绩5年之内都是有效的，所以，尽早复习尽早考试是不会错的。
3.怎样设置自己的复习计划?
GMAT的复习可以分三个阶段:
第一，自测和制定复习计划。有两种自测的方法，一种是OG上的diagnostic test，另一种是mba.com上的test prep software，推荐后面一种。点击下载安装之后，可以进入一个和真实考场非常相似的考试界面，不仅可以帮你计时，还可以帮你算分哦。体验过考试的难度，了解了考试内容之后，建议大家先制定一个复习计划。要看哪些教材，每天背多少单词，单词过不了关的可以借助工具，像迈西背单词软件就比较适合短时间内速记词汇等等。
第二，分科复习。不同的科目要用的复习材料都不同，最好每科都要制定一个学习计划。
第三，适应考试的节奏。这一阶段不需要太早，考试前一到两周就可以。主要做一些套题，模拟真实的考试题量。
4.怎样提高自己的做题速度?
最根本的提高做题速度的方法在于提高读长难句的能力。GMAT中有大量的复杂句式，对句式结构不熟悉，即使所有单词都认识，也无法读懂句子。
1. 词汇量要求
首先从词汇量要求上来看，GRE作为综合性考试，其成绩应用范围很广，许多考生由于暂时不确定之后想要深造的具体方面，出于保险起见都会选择gre考试。毕竟GRE成绩可以用来申请的专业是最多的。而为了体现出这种泛用性，GRE考试在词汇量的要求上也因此变得很高。各类涉及到人文社科、商业法律、科学技术的非专业性词汇都会出现在GRE考试中，如果考生平时对于这些内容接触较少，比较孤陋寡闻的话，就很有可能因为GRE词汇量不足而出现gre考试解题困难。
而GMAT考试，虽然从性质上来说也是综合性能力测试，但毕竟打着专为商科硕士和MBA项目量身打造的旗号，在词汇的覆盖面上不如GRE那么广泛，更多倾向于商科和MBA等相关行业的内容。所以GMAT词汇量其实并不如GRE那么大。而很多中国考生，在准备GMAT词汇时，也往往会直接选用GRE考试的红宝书等词汇书来进行复习，也从侧面说明了这一点。
2. 词汇掌握度要求
GRE词汇和GMAT词汇在词汇掌握度的要求上同样有所不同。GRE考试的语文VERBAL部分有填空这一题型，其主要考点就是词汇，词义辨析，同义近义词的掌握和替换等等，虽然部分题目还涉及到一些逻辑推理方面的要求，但本质仍然是考词汇。
GMAT考试则并没有专门为考察词汇而设置的题型。语文部分的三大题型分别是阅读RC、逻辑CR和语法SC，并没有单独拿来考词汇掌握度的题型，硬要说考词汇的话也只是把部分要求穿插在各类题目之中。可以说GMAT考试并没有明确地提出对词汇掌握度的具体要求。
俞敏洪GRE精选词汇
mediate v调停
medieval a中世纪的，中古的
mediocre a平庸的，平凡的
mediocrity n平庸，碌碌无为
meditate v沉思，反省
meditation n沉思，冥想
meditative a沉思的，善于思考的
medium n媒介;生存环境
medley n混合歌曲;混杂;各种各样的集团
meek a温顺的，顺服的
meet a合适的
melancholy a忧郁的;令人悲伤的
meld v(使)混合，(使)合并
mellifluous a(音乐等)柔美流畅的
melodrama n情节剧;音乐戏剧
melody n旋律;歌曲
melon n甜瓜
membrane n薄膜;细胞膜
memoir n回忆录，自传;记事录
memorial n纪念碑，纪念物;a纪念的，悼念的
menace v/n威胁，危险
mend v修改，改进
mendacious a不真的;撒谎的
mendacity n虚假
mendicant a行乞的;n乞丐
menthol n薄荷醇
mentor n导师
mercantile a贸易的，商业的
mercenary a惟利是图的n雇佣兵
mercurial a善变的;活泼的
meretricious a华而不实的，俗艳的
merit v值得
merited a该得的，理所当然的
meritorious a值得赞赏的
mesa n高台地，平顶山
mesh v用网捕捉;齿合
metabolism n新陈代谢
metamorphose v变形
俞敏洪GRE精选词汇
metaphor n隐喻，暗喻
metaphysical a形而上学的，玄学的
metaphysics n形而上学，玄学
mete v给予，分配;测量n边界
meteoric a流星的;昙花一现的
meteorology n气象学
methodical a细心的，有条不紊的
meticulous a细心的，一丝不苟的
metrical a测量的;韵律的
metropolis n大城市
metropolitan a大都市的，首都的
mettle n勇气，斗志
mettlesome a精神抖擞的
microbe n微生物
microorganism n微生物，细菌
microscope n显微镜
microscopic a极小的;显微镜的
miff n小争吵
mighty a强有力的，强大的
migratory a迁移的，流浪的
milestone n里程碑;转折点
militia n民兵
milk v榨取
mill n磨坊;压榨机;制造厂
mime n哑剧表演;哑剧(演员)
mimic v模仿，戏弄;n模仿他人言行的人
minaret n清真寺的尖塔
minatory a威胁的，恫吓的
mince v切碎;小步走路
mingle v混合
miniature n小画像;缩影
minimize v把…减至最低数量或程度
minion n奴才，低下之人
minnow n鲦鱼，小淡水鱼
一、作文考试命题的“死”与“活”
作文考试命题一般包括两部分, 一是题目, 二是要求。笔者认为, 应弃“死”求“活”, 即题目本身限制不宜过死, 要给学生留有自由表达的空间。试举两例:
例1:题目:在天, 我喜欢______ (四年级上学期)
要求:1将题目补充完整, 作为习作题目 (第一条横线可以填春、夏、秋、冬, 也可以填阴、晴、雨、雪, 第二条线可以是人或事, 也可以是景或物)
2.注意抓住特点, 表达真情。书写规范, 卷面整洁, 400字左右。写完后认真修改。这是一次半命题作文。
从字面看形式新颖, 其实引导不当。问题出在“在____天”上。笔者调查了学生所补充的题目:1.在春天, 我喜欢李婷婷。言外之意是其他季节不喜欢。这不是以“季”取人吗?不可写。2.在夏天, 我喜欢柳树, 夏天的柳树枝叶茂盛, 孩子们喜欢它, 在情理之中, 可以写。3.在秋天, 我喜欢秋游, “秋游”可以写, 但两个“秋”字重复, 学生在填空的同时不知不觉出现了病句。4.在冬天, 我喜欢小狗。为什么单单在冬天喜欢小狗, 其他三季不喜欢吗?这不是真正的喜欢。5.在雪天, 我喜欢打雪仗。“打雪仗”有儿童情趣, 可以写, 但强调“在雪天”没有必要。上述5例中有的可写, 有的不可写, 但不管哪种情况, 我们读这个题目时都感到别扭。特别是那个“在”字, 学生虽然填空得了分, 但没有受益。如:在夏天, 我喜欢柳树。有个学生也按要求填了空, 可是在写作时, 他又把题目改为:我喜欢夏天的柳树。我们认为这个题目好, 好在读来顺口, 有个性。但又不符合试题要求, 被批卷老师扣了分。
上述分析说明, 习作题目不宜限制过“死”。批卷老师也不应拘泥试题评分标准。否则, 就会束缚学生的思维, 不利于他们自由表达和有创意的表达。
例2:题目:我喜欢……
提示:这是一次半命题作文, 省略部分由你来补充。你所喜欢的可能是学习方面的, 也可能是日常生活中的, 也可能是大自然里的……比较一个, 选择你最喜欢的来写。“喜欢”可不能空喊口号, 要用具体事例说话, 说自己心里的话, 把你喜欢什么、怎样喜欢、为什么喜欢告诉小伙伴。
此例把常用的“要求”改为“提示”, 意在给学生一个更宽松的空间, 让学生自主写作, 鼓励他们说心里的话, 表达自己的思想。这样有利于保护儿童的灵性, 张扬个性。
二、作文考试命题的“繁”与“简”
作文考试命题的“要求”, 应删“繁”从“简”。小学生注意的范围比较狭小, 不善于分配, 他们对繁琐的作文“要求”往往注意不到, 甚至“顾此失彼”, 导致多数学生写不好作文, 试举两例:
例3:在平日的学习中, 你经常进行课文的复述练习吧。在练习中, 你一定学到不少有关复述的要领, 现在就请你展示一下吧。在本学期我们学过一篇文章《小抄写员》, 文中的主人翁叙利奥一定给你留下深刻的印象。只是这篇课文有点长, 。书写规范, 卷面整洁, 正确使用标点符号, 字数在400左右。写完后要仔细读一读, 改一改。 (五年级上学期)
这一段表述“要求”的文字有180字 (含标点) , 把几种概念杂糅在一起, 给学生的理解造成了障碍。一是复述。属于阅读教学的范畴, 不可用于写作。二是改写。即根据原文内容, 改变其表现形式的写作练习。改写的方法有以下几种:改变体裁、改变结构、改变人称、改变描述方法、改变语言。属于作文教学范畴。但试题要求“从复述的角度改写”, 令人费解, 前面所列5种改写法没有此种改法。复述与改写是两种不同的概念, 不可混为一谈。三是缩写。要求在不损害原作中心思想和基本情节的基础上, 对原文进行压缩, 扼要地写下来。《小抄写员》原文约2800字, 要求改写到400字左右, 试题中虽然没有表述“缩写”, 但绝大多数学生是缩写的。四是读后感。试题中也没有明确表述这一概念, 但有抓住主要内容, 叙述合理, 写出真情实感的要求。试想原文那么长, 要压缩到400字左右, 必然把细节删掉了, 难以写出“真实的感受”, 所以学生就写成了读后感。
笔者通过调查发现:50%的学生命题为《复述〈小抄写员〉》, 30%的学生命题为《改写〈小抄写员〉》, 13%的学生命题为《缩写〈小抄写员〉》, 7%的学生命题为《读〈小抄写员〉有感》。学生面对同一“要求”, 命了四个题目, 这并不是个性化的表现, 而是繁琐的“要求”把学生弄懵了。批卷老师只认定第四个题目不符合要求, 因为没有“复述”。其实, 第一个题目最不好, 应回归“阅读教学”。第三个题目最可用, 因为写前三个题目的学生都是缩写的, 作文与题目相符。由此可见, 这道题给教师批卷也带来了困难。
例4:缩写《小抄写员》, 要求抓住主要内容, 字数400左右。最好在题目前面加一个正标题, 如可敬可爱的叙利奥———缩写《小抄写员》。加得适当的, 给予奖励分。
与前例比较, 此例的“要求”表述简明, 学生看到题目与要求就知道写什么。特别是加正标题的“引导”, 可体现作文的个性。假如让学生“改写”, 则要给学生指出用哪种方法改写 (见前面所述的5种改写方法) 。如:改写《学弈》, 要求根据原文内容, 把文言文改为白话文, 也就是用自己的语言改写, 老师允许你适当联想, 拓展情节, 相信你一定能改写得生动、形象。此题属于运用改变原文语言的方法改写, 其中“适当联想, 拓展情节”, 意在给学生留下自主创新表达的余地, 引发学生的改写兴趣。
三、作文考试命题的“深”与“浅”
作文考试的对象是小学生, 不管是“题目”, 还是“要求”, 都要把握好文字的深浅度, 也就是说文字表述应适合学段学生阅读。试举四例:
例5:请你用不同的图形和色彩, 画出你心目中的夏天, 然后再把你所画的内容用几句话写下来。 (一年级下学期)
例6:学了写留言条以后, 你可能写过许多次, 从中也真正知道了留言条的好处。现在就请你回想一下你觉得最得意的留言条, 在脑海里改一改, 然后写出来好吗? (二年级上学期)
例7:选择自己感兴趣的事物, 认真观察研究, 写下所见所感。 (二年级上学期)
例8:请你认真仔细观察画面, 想象两位小朋友的心情和语言及周围的环境, 然后以《植树去》为题目, 把看到的、想到的写下来。 (二年级下学期)
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