高中语文文学常识题

高中语文文学常识题（精选8篇）

高中语文文学常识题 篇1

高中语文必备文学常识100题

1、旗袍是具有中国特色的女性服饰。旗袍是：

A、左襟压右襟B、右襟压左襟

2、《三国演义》中刘备见到诸葛亮家悬挂了一幅对联，写的是：()

A、淡泊以明志，宁静而致远

B、鞠躬尽瘁，死而后已

3、清代的八大山人指的是：()

A、一位画家B、八位画家

4、下列植物中，不应当出现在《岁寒三友图》中的是：()

A、菊B、梅C、竹

5、古琴最初只有五根弦，代表着金、木、水、火、土。后来又增加了两根弦，这两根弦代表：()

A、天、地B、南、北

C、阴、阳D、文、武

6、神话故事夸父逐日出自哪部书?()

A、《山海经》B、《世说新语》

7、顷刻间千秋事业，方寸地万里江山;三五步行遍天下，六七人百万雄兵描写的是：()

A、下棋B、战场C、戏台

8、《二十四史》是我国古代二十四史的总称，其中只有一部是完全意义上的通史，它是：()

A、《汉书》B、《史记》

C、《三国志》D、《左传》

9、根据中国传统建筑的特点，面对大院的门口，你的左手边是什么方向?()

A、东B、西

C、南D、北

10、孔子弟子中擅长做生意的是谁?()

A、子路B、子张

C、子贡D、颜回

11、元太祖铁木真是蒙古草原上的英雄，他被人们尊称为成吉思汗，汗的意思是大王，那么成吉思汗的意思是：()

A、天空B、大海

C、草原D、高山

12、塞翁失马这一典故出自：()

A、《淮南子》B、《庄子》

13、中国古代最大的一部百科全书是：()

A、《永乐大典》B、《四库全书》

14、太极拳讲究以柔克刚，以静制动，以弱胜强这和下面哪位思想家的观点不谋而合?()

A、老子B、孟子

C、荀子D、孔子

15、洛阳纸贵比喻作品风行一时，广为流传，这个成语与以下哪部著作有关?()

A、左思的《三都赋》B、司马相如的《长六赋》

C、班固的《两都赋》D、张衡的《二京赋》

16、红娘今指代为爱情牵线搭桥的人，请问她最早出现在哪部文学作品中?()

A、元稹的《莺莺传》B、王实甫的《西厢记》

17、《三国演义》中的三英战吕布的三英指的是：()

A、赵云，张飞，关羽B、刘备，关羽，张飞

18、我们常用社稷来指代国家，其中社字代表的是：()

A、土地之神B、五谷之神

19、我国古代的文人雅士都喜欢研墨挥毫，请问下面哪种是正确的研磨方法?()

A、先快后慢B、先慢后快

20、唐代边塞诗人王昌龄的但使龙城飞将在，不教胡马度阴山中的飞将指的是谁?()

A、张飞B、关羽

C、卫青D、李广

21、下列民间爱情故事起源年代最早的是：()

A、《白蛇传》

B、《梁山仙与祝英台》

C、《唐伯虎点秋香》

22、度量衡是我国古代使用的计量单位，其中衡是指的哪个方面的标准?()

A、长度B、面积

C、体积D、重量

23、木版年画发源于四大名镇中的哪个名镇?()

A、汉口镇B、景德镇

C、朱仙镇D、佛山镇

24、下列哪部著作的成书时间最长?()

A、《徐霞客游记》B、《说文解字》

C、《天工开物》D、《梦溪笔谈》

25、疱丁解牛形容做事得心应手，疱丁指的是什么?()

A、一个年轻力壮的厨师

B、一个名叫丁的厨师

26、少壮不努力，老大徒伤悲出自：()

A、《长歌行》B、《短歌行》

27、下列哪个成语和道听途说词意更接近?()

A、空穴来风B、三人成虎

28、《红楼梦》的作者曹雪芹是家喻户晓的文学家，雪芹是他的：()

A、名B、字C、号

29、下面哪句话是孔子说的?()

A、有朋自远方来，不亦乐乎!

B、天下兴亡，匹夫有责

30、在古代，人们将乐器分为丝、竹，分别指弹弦乐器和吹奏乐器，其中哪个是指吹奏乐器?()

A、丝B、竹

31、在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝这句诗描写的是谁的爱情故事?()

A、牛郎和织女B、唐明皇和杨贵妃

32、信言不美，美言不信体现出：()

A、怀疑精神B、辩证法思想

33、中国人常说五福临门，下面哪一项是属于五福的?()

A、品德高尚B、子孙成群

34、文章千古事，得失寸心知是谁的名句?()

A、李白B、杜甫

35、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。是谁咏赞项羽的名句?()

A、辛弃疾B、李清照

36、为了孩子的学习环境而三迁居的是哪个历史故事?()

A、孟母教子

B、举案齐眉

C、岳母刺字

37、陛下是古时对君王的尊称，其中陛的意思是：()

A、宫殿的台阶B、天的别称三玉玺

38、下面哪个剧种被称为中国百戏之师?()

A、京剧B、黄梅戏

C、昆曲D、越剧

39、我国现在存最早的兵书是：()

A、《孙子兵法》B、《孙膑兵法》

40、唐诗东边日出西边雨的下一句是：()

A、道是无晴还有晴

B、也无风雨也无晴

41、苦心人，无不负，卧薪尝胆，三千越申可吞吴描写的是谁?()

A、伍子胥B、勾践

42、下面哪句诗的作者离开家的时间更长?()

A、人归落雁后，思发在花前

B、儿童相见不相识，笑问客从何处来

43、《在水一方》的歌词来源于：()

A、《诗经》B、《陌上桑》

C、《楚辞》D、《孔雀东南飞》

44、我们现在所能看到的《兰亭序》是王羲之的真迹吗?()

A、是B、不是

45、我国古代对于年龄有很多独特的称呼，其中满一百岁被称为：()

A、期颐B、耄耋

46、舞狮是我国优秀的民间艺术，有南狮和北狮之分，其中狮头以刘备、关羽、张飞等三国人物的戏曲脸谱来打造的是：()

A、南狮B、北狮

47、文人对各种植物有自己的偏爱，陶渊明喜爱菊花，北宋文豪苏东坡则说过：宁可食无肉，不可：()

A、居无松B、居无竹

C、居无梅D、居无菊

48、唐朝文宗御封的三绝指的是李白的诗歌、张旭的草书和：()

A、裴旻的剑舞

B、公孙大娘的舞蹈

D、吴道子的画

49、天干地支纪年始于汉代，请问这种纪年是以哪一天为起点的?()

A、除夕B、正月初一

C、立春D、春分

50、王实甫在《西厢记》中写道：淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿，其中司马青衫指的是：()

A、司马相如B、崔莺莺

C、白居易D、杜甫

51、金戈铁马，气吞万里如虎是谁的词句?()

A、岳飞B、辛弃疾

52、会当凌绝顶，一览众山小是杜甫的名句，诗人登上了哪座山发出了这样的感慨?()

A、黄山B、泰山

53、《齐民要术》是关于：()

A、君主如何统治国家的著作

B、农业生产和农事活动的著作

54、孔子为什么三月不知肉滋味?()

A、读到一本好书B、听到一段好乐曲

55、桃李满天下的`桃李指什么?()

A、朋友B、学生

56、《康熙字典》成书于哪个朝代?()

A、秦朝B、清朝

57、风筝最初是用来做什么的?()

A、通报消息B、娱乐健身

58、鼎的最初用途是：()

A、祭祀用礼器

B、地位象征物

C、烹煮器具

59、如果你想到图书馆借阅寓言性质的书，在下列书籍中应优先选择哪一本?()

A、《史记》

B、《论语》

C、《庄子》

60、三更半夜中的三更指的是几点?()

A、21点至23点

B、23点至凌晨1点

C、凌晨1点至3点

61、明朝永乐年间，从西洋归来的郑和船队带回了一只西方异域兽麒麟，就是现在我们所知的：()

A、狮子B、金钱豹

C、河马D、长颈鹿

62、下列古代名曲哪一首是琵琶曲?()

A、十面埋伏B、高山流水

63、老吾老以及人之老是中华民族的传统美德，这句话是谁最早提出的?()

A、孔子B、孟子

64、成语咫尺天涯中咫、尺都是古代计量单位，其中咫和尺哪个更长?()

A、咫B、尺

65、草书、行书、楷书、隶书四种字体当中哪一种是其余三种的起源?()

A、草书B、行书

C、楷书D、隶书

66、吃年糕的习俗与下列哪位历史人物有关?()

A、伍子胥B、范蠡C、屈原

67、大材小用古所叹，管仲、萧何实流亚是陆游的一句名诗，其中大材小用形容的是下面哪位人物?()

A、韩愈B、辛弃疾

C、庞统D、宋玉

68、甲骨文最早是在哪种物品上发现的?()

A、青铜器B、药材

C、墓碑D、竹筒

69、下列哪个成语典故说的是吕不讳的故事?()

A、一字千金B、一诺千金

C、一饭千金D、一掷千金

70、以下哪个字不含黑色的意思?()

A、玄B、皂

C、青D、苍

71、下面四句话中，意义与其它三句不同的是：()

A、合抱之木生于毫末

B、九层之台起于累土

C、千里之行始于足下

D、一日之行在于清晨

72、《三国演义》中有关羽单刀赴会的故事，历史上也确有单刀赴会一事，赴会的是：()

A、赵云B、张飞

C、周瑜D、鲁肃

73、以下哪位女性的名字被用来命名外太空环形山?()

A、班昭B、蔡文姬

C、王昭君D、李清照

74、小王模仿古人填了一首词，写完后发现正文刚好100字，请问他用的是哪种词牌?()

A、满庭芳B、雨霖铃

C、念奴娇D、水龙吟

75、以下几位历史人物谁在家排行老大?()

A、孔子B、诸葛亮

C、班固D、程顾

76、双簧是我们一门独特的曲艺艺术，它得名于：()

A、初演的两个人都姓黄

B、表演者使用的乐器叫做簧

C、表演者巧舌如簧

77、在白族姑娘的头饰上，蕴含着一个完美熟悉的词语，它就是：()

A、阴晴圆缺B、风花雪月

C、梅兰竹菊D、春夏秋冬

78、我国很早就有了穿木屐的相关史书记载，下面的鞋就是东晋时谢灵运发生的谢公屐，它当时的用途是：()

A、舞鞋

B、上朝穿的朝鞋

C、登山鞋

79、及时当勉励，岁月不待人是谁的名句?()

A、苏轼B、陶渊明

80、曹植七步成诗，相传历史上还有一位三步就能成诗的人，他是：()

A、王安石B、寇准

81、《论语》中认为为仁之本的是：()

A、忠义B、孝悌

82、七月流火，九月授衣，其中七月流火指的是：()

A、天气炎热似火

B、天气渐渐转凉

C、流星异常出现

83、实事求是一词出自哪部典籍?()

A、《左传》B、《战国策》

C、《史记》D、《汉书》

84、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营出自谁的作品?()

A、陆游B、岳飞

C、辛弃疾D、李清照

85、秦始皇统一中国后，将全国文字统一成了下面哪一种?()

A、楷书B、小篆

C、鸟虫文D、行书

86、但愿人长久，千里共婵娟，苏东坡借这首词表达了对谁的思念之情?()

A、妻子B、兄弟

C、朋友D、父亲

87、宣纸得名于它的：()

A、用途B、材质

C、产地D、使用人群

88、下面哪个是农历五月的别称?()

A、杏月B、桃月

C、榴月D、荷月

89、下列诗词名句出自男子之笔的是：()

A、看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君

B、北风历兮肃冷冷，胡笳动兮边马鸣

C、人生若只如初见，何事秋风悲画扇

D、物是人非事事休，欲语泪先流

90、古代有很多姓氏都来源于官职，司马的职能是什么?()

A、农耕B、军政

C、养马D、水利

91、切脉是中医独创的诊法，中医把脉时摸的是：()

A、静脉B、动脉

92、周敦颐在《爱莲说》中把菊花形容为：()

A、花之君子者B、花之隐逸者

93、我国古代的很多事物都有自己的雅称，请问我们常说的润笔指的是什么?()

A、文章书画稿费

B、替人研磨墨汁

C、为人作序

94、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索是谁的名言?()

A、孔子B、屈原

95、杏林指代的是：()

A、教育界B、医学界

96、下面哪个诗句描写的不是古琴?()

A、欲把心事付瑶琴

B、一弦一柱思华年

C、为我一挥手，如听万壑松

D、寒苦不忍言，为君奏丝桐

97、楚河和汉界在今天的哪个省?()

A、湖北B、河南

C、河北D、湖南

98、哪个成语典故和棋文化有关?()

A、势如破竹B、出奇制胜

C、专心致志D、泾渭分明

99、峻丽，骨力劲健形容的是历史上哪位书法家的字?()

A王羲之B颜真卿

C柳公权D吴道子

100、存最早用纸作画的作品是：()

A、清明上河图B、洛神赋图

C、五牛图D、历代帝王图

参考答案

1—5BBABB6—10ACBBC

11—15BAAAA16—20ABABD

21—25BDCAB26—30ABCAB

31—35BBABB36—40AACAA

41—45BBABA46—50ABACC

51—55BBBBB56—60BACCB

61—65DABBD66—70ABBAD

71—75DDDCC76—80ABCBB

81—85BBDCB86—90BCCCB

高中语文文学常识题 篇2

对这些无数人拜读过的传记作品, 在高中课堂中却呈现出不太令人满意的教学模式和学习状态。笔者认为出现这种情况主要是因为我们在教与学的过程中迷失了方向。

一、古文传记教学的现状

传记教学要贯彻语文学科的“育人”理念, 但古代传记既有高中课文的一般属性, 又有文言文以及传记文体的特殊属性。因此在目前的传记教学中, 对于古代传记的教学, 存在很多偏离教学目标的情况。

1. 对于古代传记, 具有文言文学习的共同毛病, 即过于强调文言基础知识, 忽略了对文本的整体把握。

高中阶段对于文言文的学习, 教师在课堂上往往会更注重字词梳理, 从字、词、句等角度来巩固强化记忆, 提高学生的应试能力。这样固然有助于提高学生成绩, 但却使文本被肢解, 文学因素被缩小。这种状况已出现多年, 在有限的教学时间内, 对字词句的过分重视就相对弱化了语文教学的文学性, 学生鉴赏感悟文本的时间被缩短。

于漪老师认为:“素质是一种心灵的塑造, 在塑造人的心灵的过程中, 中华文化能起到以一当十的作用。”而当今的常态课堂, 多是教师讲解, 将文章肢解揉碎, 全面分析到各细节, 学生耳听笔录, 单调的抽象思维盖过了形象思维和情感体验, 于是通过文本阅读来以情怡情, 积累人生经验, 获得人生感悟的设想成为空想。

2. 传记教学中, 学生没有正确区分传记和小说, 教师则过于强调情节和人物形象分析, 忽略传记本身的特点。

传记文学生动地再现历史, 以探究事物发展的一般规律, 思考人物对历史发展的典型意义。因此可以说, 传记文学是历史和文学的综合体, 它具有真实性、艺术性以及现实借鉴意义。现今传记教学的课堂上, 由于不够重视师生的互动, 教师不自觉地把传记和小说的教学模式等同起来, 忽视传记文学特殊的文体属性, 学生不清楚传记和小说的区别。

好的传记文学, 未尝不是优秀的小说, 但这不是高中生和高中课堂所最终追求的。传记教学中, 教师必须要清楚地让学生注意到“传记文学”和“小说”之间本质的差异。传记的真实性要求它的素材是真人真事, 真实可靠, 决不能凭空虚构。传记的魅力在于它是以现实生活中的人物和实际的人生活动为描述对象, 塑造充满人格魅力的传主个人形象。从这个角度来说, 让学生专注于传记“真实性”的属性是绝对必要的。

二、对高中传记教学的思考

高中阶段设立传记教学板块, 目的是让学生了解这种文体, 通过榜样的熏陶, 提高学生的素养, 让其从中获得人生的感悟, 并就有关问题发表自己的看法。笔者认为, 高中阶段的传记学习, 应注重以下方面。

1. 通过拓展比较阅读法, 形成互动式课堂, 培养学生主动阅读能力和感悟能力。

常常有同一人或事被不同作者记录, 于是传记呈现出很多“不同”, 对于这种“不同”, 我们可以通过拓展比较进行趣味学习。

首先, 通过对比阅读, 比较不同传记的优劣或特色。如节选《史记》的《鸿门宴》和《廉颇蔺相如列传》, 与班固《汉书》中的相关描述做对比。为什么会存在这样的差异?由此引导学生展开讨论, 在“扬马抑班”或“扬班抑马”的争论中获得成就感, 拓展知识面。

其次, 通过对比阅读, 比较传记素材选择和作者的关系。如节选自邓小平女儿的《我的父亲邓小平》中的《在哈金森工厂》和英国作家伊文思的《邓小平传》中记载的邓小平在哈金森工厂的经历, 由于作者的身份国别不同, 对于素材的选择也不同, 呈现出来的人物也是不同的。通过比较阅读能探讨事实和材料之间的关系, 更好地了解传记的写作特征。

再次, 通过他人对史料的评价来更全面地认识传主。如《廉颇蔺相如列传》中, 人们在赞扬蔺相如以大局为重等美德的时候, 课外链接明代王世贞的《蔺相如完璧归赵论》, 人们对蔺相如如此巨大反差的评价, 必然会引起学生的争论, 让学生在质疑和辩论中获得自信并形成自己的见解。

2. 教师自己要全面认识课文, 注重对传记文学“艺术真实”的认识, 引导学生客观评价历史人物, 在评价中“三省吾身”。

首先应注意, 在小说中常常通过人物的肖像、心理、细节等来概括人物形象, 如果也以此来推断传主形象是不太客观的, 因为传记是史家对于历史的一个“再现”, 有些事件发生时史家并未亲临, 所以对其中的动作、对话、神态等的记录, 只是史家的一种合理推断, 我们称之为“艺术真实”, 以这样的“艺术真实”为立足点来为人物定型是不够客观的。

其次, 在传记欣赏中要提倡个性化的阅读, 让学生自己去为历史人物定位, 寻找心目中的英雄。有的学者提出, 英雄崇拜是和人类存在一样古老的现象。如果传记的“现实意义”和“榜样作用”在课堂模式化的人物形象分析中被忽视, 致使学生不能够从传记中领悟做人做事的道理, 传记教学便失去了育人的功效。如《鸿门宴》中, 以刘邦和项羽为中心, 拓展至其他历史人物, 展开“谁是英雄”的主题讨论, “以人为镜, 可以明得失”。让学生在自己真正喜爱的榜样的示范作用之下, 反思自己的不足之处, 这未尝不是一种巨大的收获。

3. 教师要树立大语文教学观, 让学生摆脱“戏说”类数字媒体作品带来的恶劣影响, 并在对历史真实的执着追求中, 做一个有品位的“学者”。

语文是一门审美的学科, 如果日常教学过于功利化和世俗化, 就失去了语文之美。随着社会的不断发展, 对知识的接受方式由早年单纯的文字、图片扩展到今天的数字媒体。但影视界甚至出版界的功利化, 让越来越多恶搞性质的所谓的“颠覆经典”和“戏说”毒害了没有判断力的孩子, 于是出现陈世美是专一深情的, 刘邦是重情重义的, 穿越是可以实现的等等许多错误却流毒甚广的认知。

我们要通过有趣的互动课堂, 让学生体会到来自正史的传记历史是有趣的。通过辩论等方式, 引导学生对文本真实性的认识, 让传记的真实性在辩论中深入人心, 从而自觉地在日常生活中做到对正史的维护, “以史为镜, 可以知兴替”, 做一个有品位的“学者”。

高中语文客观题做题方法与技巧 篇3

现以山东语文高考试题为例对高考语文客观题部分的得分方法和技巧做如下探究。

山东高考语文试题由第一卷（客观题）和第二卷（主观题）两部分组成。第一卷12个选择题，每个选择题3分，共36分。共分为三道大题：第一题，5个基础小题;第二题科技短文阅读，3个小题;第三题文言文阅读，4个题目。不同题型采取不同方法解决，积极调动语文素养，高效完成试题。

一、基础知识部分：巧用排除，凭借语感。

第一题是五个基础知识的考查，分别是字音、字形、词语、标点、语病。这些基础知识除去知识因素，还可以利用非知识因素来做题。因为它是选择题，由4个选项组成。如果能够确认两个或者三个选项，就可以利用排除法做对试题。例如山东2014年高考试题第2题：

如果你只能确定A和B中的错别字，不能确C和D两项哪一个是错误的，那首先就排除掉了A和B，然后在剩余的两项中去选择。如果你不能确定C项中“脉博”的“博”是错误的，但能确定D项中的字形没有错误，这就保证能够做对;如果这两项都不能确定，那就凭语感去选择，觉得哪个正确就选哪一个。

语感较强的同学往往选择正确的答案。因为语文考查的是学生的语文素养，而语文素养的形成是建立在学生长期积累的基础上的。日积月累，大量的语文知识形成了学生较好的语感，而良好的语感促使学生形成较强的语文能力。虽然不清楚语法，但自觉形成了良好的语文习惯。在平时的大量训练中，老师教给你许多这类题的方法和技巧，但是在时间紧张题量较大的情况下，许多学生是来不及思考做题方法和技巧的，大多还是凭借语感做题，这种方法屡试不爽。比较适合凭借语感做题的是词语（特别是虚词）和语病的考查。例如2014年山东高考题：③这几年虽然很艰难，但我的付出没有白费，经过刻苦的学习和长期的实践我练就了比较过硬的本领。是该选择“总算”还是“终于”？有的同学一读，就能够选择“总算”，因为平时说话大都如此，再加上前面两项的排除，就一定能选择正确答案。

所以，关于基础知识的考查部分，有考语文知识的成分，但大多数情况下还是考查语文素养。做这类题目，最适合的方法与技巧就是使用排除法和凭借语感。

二、社科文：调整心态，积极阅读。

第二大题是社科文的阅读，3个选择题9分。做此类文章，首先要有一个良好的做题心态，因为许多文章是社会科技短文，专业术语比较强，或者涉及的领域是我们不熟悉的，比如哲学、美学、艺术等各个层面。如果没有一个想阅读的心态就不容易读进去，所以首先要静心深入阅读才行。否则即便题目比较简单，许多同学还是做得一塌糊涂，根本原因就是没有读进去，更别谈读懂了。

读进去了，读懂了，三个选择题一般不会太难。了解了出题人的出题陷阱，比如：偷换概念、以偏概全、夸大其词、不合逻辑等等，对照着原文逐项排查，一般能够做对。当然，2014年的科技说明文的阅读有了较大的改革，更体现了对学生语文素养的考查。例如山东高考语文第6题就是考查学生对文章主旨的概括，考查归纳内容要点，能力层级为C级。这就更需要学生读懂文章，逐层概括出段意，然后归纳中心。

三、文言文：整篇阅读，寻找各方面信息。

对于文言文阅读，至少要读三遍。第一遍读不懂没关系，但一定要读题目。从题目中筛选文言信息。这四个小题，至少有三个小题可以获得有关文意的信息。

例如：9. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

这个题目，在没有深入探究以前，可以姑且把它作为全部正确选项，因为这四个选项有三个选项是正确的，这样至少能够获得三个选项的正确信息。这三个文言实词对你理解文意有很大帮助。

11.以下六句话分别编为四组，全部属于体现詹鼎才能出众的一项是

这个题目姑且不看选项，只从题干中也可以获得一个重要信息，也就是“体现詹鼎才能出众”，从这句话中提取的信息就是这篇文言文重点是写詹鼎才能出众，这实际上就是文章的中心。

读题目给你最多信息的是第12题。选出对原文理解分析不正确的一项。四个选项，实际上就是对文言文某些句子的翻译，有三个选项是正确的，而只有一个选项某个细节出现错误，所以在初读文言文的基础上，把这四个选项姑且作为全部选项来理解文意，最后再筛选出错误选项，这种做题方法正确率很高。

这样，关于语文的客观题部分，对于参加高考的学生来说，只要有充分的答题技巧和方法，做到30分以上是完全不成问题的。

高中语文文学常识题 篇4

1.这段文字主要阐述了?

答案解析：

答案

2.这段开头的一句话是-----问句?它的答案是?这种句型用在开头的作用是?

答案解析：

答案

3.把陈述句改写成反问句。

(1)不合作就很难有什么成就。

(2)这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。

答案解析：

答案

4.举自己的亲身经历，说说生活和学习中尝到的合作的甜头。

答案解析：

以上就是为大家整理的六年级下册语文学会合作课后检测题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

高中语文常见文学常识 篇5

周立波的《暴风骤雨》丁玲的《太阳照在桑干河上》荣获斯大林文学奖金.赵树理的《小二黑结婚》《李有才板话》杨沫的《青春之歌》孔犁《白洋淀纪事》《荷花淀》柳青 《创业史》古华的《芙蓉镇》都是名家名作.当代崛起的小说家还有刘绍棠、从维熙、王蒙、路遥、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹等。

2.当代诗歌散文戏剧

李季的《王贵与李香香》柯岩的《周，我在哪里?》

贺敬之、丁毅的《白毛女》吴伯萧的《北极星》杨逆朔的《茶花赋》秦牧的《花城》刘白羽的《长江三峡》、碧野的《阳光灿烂照天山》舒婷的《橡树》都是名家名作。

外国文学

(一).外国古代文学

欧洲有希腊的“荷马史诗”-《伊利亚特》和《奥得赛》。以及相传为一个名叫伊索的奴隶写的《伊索寓言》。亚洲有古代阿拉伯民间故事集《天方夜谭》(又称《一千零一夜》)。

(二).文艺复兴时期的文学

公元13世纪到16世纪为欧洲文艺复兴时期。这一时期，名家名作,如群星灿烂。但丁、意大昨诗人,著有《神曲》。薄迦丘意大利人短篇小说家，著有《十日谈》拉伯雷，法国人，著《巨人传》塞万提斯，西班牙人,著《堂·吉诃德》。莎士比亚，英国的伟大的戏剧家。他写了三十多个剧枉。其中的《哈姆莱特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》为四大悲剧。《罗密欧与朱惠叶》《威尼斯商人》都长演不衰。

(三).17-19世纪的欧洲文学

高中语文必修课本文学常识 篇6

2. 《故都的秋》作者郁达夫：现代小说家、散文家。19第一部小说集《沉沦》问世，主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。

3.《氓》《采薇》均选自《诗经》。《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从(西周初期)到(春秋中叶)约5间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。《诗经》按内容(乐曲)分为(风、雅、颂)三部分。“风”指十五国风，绝大部分是民间歌谣;“雅”分大雅小雅，诗宫廷乐歌;“颂”有“周颂”“鲁颂”“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，是我国现实主义文学的光辉起点。

4. 《离骚》作者是屈原，战国时期楚国人，伟大的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。《离骚》是屈原的代表作，370多句，2400多字，为中国古代最长的(政治抒情诗)。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，分别是现实主义和浪漫主义的源头。

5. 乐府诗是一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》，选自南朝(徐陵)所编的(《玉台新咏》)。它是我国古代最长的叙事诗。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

6.《古诗十九首》(《涉江采芙蓉》)选自南朝梁(萧统)所编的《文选》，是东汉末年文人(五言诗)的选辑，这些诗作不仅继承了《诗经》和《楚辞》的传统，还吸收了汉乐府的营养，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

7.《短歌行》作者是曹操，字孟德，东汉人。 “秋风萧瑟，红波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”与“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”是曹操的《观沧海》和《龟虽寿》中的名句。

8.《归园田居》(其一)作者是陶渊明，东晋伟大诗人。一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居务农，终身不再出仕，亦有 “隐逸诗人”之称。他开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，代表作有《归去来兮辞》《五柳先生传》《饮酒》。

9.《兰亭集序》选自《晋书王羲之传》。作者王羲之，东晋书法家。出身士族名门，是东晋政治家王导的从子。曾任右军将军、会稽内史，世称 “王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。

10. 《赤壁赋》作者为苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，唐宋八大家之一。北宋文学家、书画家。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;词开豪放一派，对后代很有影响，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。

高中语文文学常识题 篇7

关键词：高中语文,戏剧文学,教学方法,研究

从本质上来讲,戏剧是一种综合性的文学、绘画以及音乐艺术形式,通过演员的舞台表演,诠释作品的内涵与思想艺术;从某种意义上来讲,戏剧就是我们生活的一面镜子,是我们戏剧人生的浓缩,带给我们艺术享受的同时,也引导我们深刻领悟人生的真谛。 高中阶段的学生,正处于人生转折期,因此应当对他们进行正确的引导。语文戏剧文学作品的教学,有效地提高了学生们的想象力、 创造力,培养学生评赏戏剧的意识和能力,从而焕发学习热情。近年来,随着新课程改革的不断深化,高中阶段的语文戏剧文学作品在教学过程中,可采用以下教学方法。

一、鼓励和引导学生积极参与体验,提高学生的感悟和表演能力

在高中阶段的语文戏剧文学教学过程中,教师应当引导学生积极参与实践,切实感悟文本所要表达的中心思想,体会学习乐趣。 在高中阶段的语文戏剧文学教学实践中,教师应当利用现有的条件营造教学氛围,比如可将教室设计成戏剧舞台、表演剧场,给学生们创造更多表现和展示自己的平台,使他们在切身体验和学习戏剧文学过程中,对文本有所了解,更加的爱好戏剧文学。对于戏剧本身而言,其作为一种表演艺术形式,如果脱离了戏剧舞台,则戏剧本身的光彩就会丧失。因此,在高中阶段的语文戏剧文学教学过程中,为让学生们体验戏剧文学的艺术魅力,老师应当创新教学手段和教学模式,将课本上的内容搬到课堂上,并且将课堂作为舞台, 通过组织学生表演、参与等方式,共同学习文本内容,提高学生积极参与的主动性。

比如,在苏教版教材《雷雨》一文教学过程中,教师可将其中的节选部分有效地搬上舞台,组织学生自由分组,选择合适的场景和角色,在课堂上表演戏剧;采用该种方法,学生参与积极性被调动起来,纷纷踊跃参与,选择适合自己的人物角色,设计舞台表演道具和场景。在此过程中,教师必须对其进行指导,比如第一场戏表演过程中,教师应当提前指导学生进行充分的表演准备,并且朗读、表演鲁侍萍、周朴园的对白,指导学生通过舞台引导、语境, 准确把握好自己所扮演的角色,体会角色语气和语调,然后有感情朗读和表演。从教学实践来看,讲台上表演的学生非常的投入,作为观众的学生精力也非常的集中,平时表现不积极的学生热情也调动了起来,纷纷踊跃参与表演;学生在完成一段表演后,及时引导他们对戏剧文本进行鉴赏,切身体会该戏剧文学作品的魅力和语言之美。在此过程中,教师应当要求学生结合实践和表演,布置写一篇实践随笔,主要是针对自己的学习体会和心得,并对戏剧文学作品加深理解。同时,还应当将课内、外教与学活动有机地结合在一起,深化知识、拓展延伸。仍以《雷雨》一文为例,教师应当让学生在课前进行讨论,并在此基础上开展课外学习模式;教师可提供一些关于《雷雨》方面的研究性材料和课题,设计一些问题。比如, 曹禺在创作这部戏剧文学作品前后的历程;周朴园和他们的女人们;周萍与繁漪、四凤之间的感情纠葛等。鼓励学生进行研究性学习,以此来拓宽学生们的视野,从而使他们能够更为深入地研读戏剧文学作品。

二、创新教学方式和方法

高中阶段的语文戏剧文学作品教学过程中,应当创新教学方式和方法,采用研究型教学方法。在当前新课标背景下,戏剧文学作品的教学需紧随时代发展步伐,保持与时俱进。在具体的教学实践中,为了能够有效提升学生们的学习积极性和学习兴趣,老师应当成为学生学习的引导者、合作者,并为戏剧文学作品教学营造民主、 和谐的教学环境和氛围,从而增强和培养学生自主学习意识和能力。 具体而言,在激发学生学习兴趣和热情时,可讲述戏剧文学作品方面的故事,有条件的学校上课播放戏剧文学方面的相关视频、戏剧内容。在课堂教学过程中,应当积极引导学生对戏剧文学作品进行仔细的阅读,在恰当时提出一些启发性的问题。比如,在苏教版《窦娥冤》以及《哈姆雷特》两篇戏剧文学作品学完以后,建议结合二者所描绘的鬼魂形象设置问题,引导学生积极探究戏剧文学作品中的鬼魂形象,通过对比找出其中的异同,加深印象。在上述两部戏剧文学作品中,所描绘的鬼魂均为正义之化身、富于其人性化的特点。其中,《哈姆雷特》这部作品中,通过对鬼魂的描绘,充分渲染一种恐怖、阴森的氛围;对于《窦娥冤》而言,关于鬼魂的描写是一个较为完整的故事,而且丰富了作品中的人物形象。

在戏剧文学作品教学实践中,除了要在课堂上激发学生们的学习积极性和热情,还应当在课外拓展和延伸学生的兴趣与爱好。比如,在学完《哈姆雷特》这篇戏剧文学作品以后,教师可设立相应的课题;在学习莎士比亚这部戏剧文学作品时,应当引导学生阅读该部作品,并且结合时代背景,引导学生对戏剧文学作品中的主人公进行分析研究。在不同的戏剧文学作品中,每个学生对戏剧文学作品中的相关人物的看法存在着差异性,因此教师可以组织开展辩论会,让学生充分表达自己的观点和意愿。

三、结语

高中语文戏剧文学作品教学初探 篇8

戏剧文学作为中国文化的一株奇葩，对传承中国优秀传统文化有着不可小觑的作用。然而，当下戏剧文学作品在高中语文教学中的地位岌岌可危，戏剧文学继承与发展的现状令人担忧。对此，笔者就戏剧文学作品在语文教学中的尴尬现状谈谈自己的看法。十八大和两会相继提出了“继承优秀传统文化，接受传统文化知识”的要求。作为我国传统文化的重要组成部分——戏剧，是一种具有鲜明时代特色和独特艺术魅力的文学作品，其中古代戏曲更是被称为世界三大古剧之一。一戏呈现实，一剧抒真意。中国戏剧文学作为传统文化的瑰宝，对传统文化内容的充实和形式的丰富起到了不可忽视的作用。同时它也是连接生活，开辟“生活语文”的生命隧道，构建健全人格的重要素材。

一、戏剧文学作品的教学价值

语文课程标准指出“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，语文学习的最终目的是要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”。因此，戏剧文学作品作为传统文化的重要组成部分是语文教材的必要内容。而且，被选入高中语文教材的戏剧文学作品符合高中生的认知规律，贴近高中生的认知水平，具有向生性。

二、戏剧文学作品的教学现状

当下戏剧文学作品在语文教学中处于一种尴尬状态。

（一）教材层面（以人教版为例），戏剧文学作品选文单一化、固定化。从1978年的高中语文课本到2007年普通高中课程标准试验教科书，中国戏剧文学作品在高中语文课本中所占比例极小，主要集中为一些固定名篇，如《窦娥冤》、《雷雨》。并由最多时的七篇减至现在的两篇，这两篇集中分布在必修4的第一单元中。仅仅两篇戏剧文学作品对于高中的学习显然过于单薄，难以让学生对戏剧文学有更深入的了解，而且过于集中化的分布也不符合高中生循序渐进的认知特点。

（二）教学层面，戏剧文学作品的讲解在语文教学中存在模式化、概念化的倾向。以笔者所做的一份调查为例，78.4%的学生认为语文课本中的戏剧文学作品有趣，并表示很感兴趣，但是仅有67.6%的学生能够明确戏剧文学的概念，59.6%的学生主要通过网络、电视等媒体和语文读本了解戏剧文学。可见，语文课堂是学生获取戏剧文学相关内容的重要渠道。然而在语文课堂中，59.5%的学生表示必修教材中戏剧文学作品为自学，仅有5.4%的学生表示教师会精讲并拓展相关内容，而且有些老师用讲小说的教学模式来讲解戏剧文学作品，忽视对戏剧文学作品独立于小说、散文、诗歌自成一体的解读。这些都是戏剧文学作品在语文教学中处于困境的表现。

三、戏剧文学作品的教学建议

基于以上调查数据所显示的戏剧文学作品在语文教学中的处境，这里就学生、教师、学校三个维度提出几点建议。

作为一名高中生，学生应该明确学习戏剧文学作品的重要性。在学习过程中，除了简单了解故事情节、人物形象、故事背景外，还应深入挖掘作品反映的问题做出相应的反思，以丰富人生体验增加人生感悟，对现世生活还具有借鉴意义。

教师应该注重把优秀的戏剧文学作品作为重点篇目，进行精讲或将戏剧文学作品的学习作为专题课来讲，力求从不同的视角分析人物性格特征，如《窦娥冤》在苏教版中主要从人性来解读窦娥的悲剧，在人教版中则将其归为社会悲剧。教师可以在戏剧文学作品选文原生性价值的前提下，允许、鼓励学生个性化解读，阐释自己的观点。让学生在戏剧文学作品的学习过程中，多角度理解作品表现出来的价值意义，丰富情感世界，从而形成健康高尚的审美情趣。教师在讲解的过程中，要注意授之以渔，让学生掌握鉴赏戏剧文学作品的基本方法，如抓住戏剧文学作品的矛盾冲突，从中体会戏剧文学作品的魅力；赏析戏剧个性化语言，品味戏剧文学作品独特的语言，或嗔、或笑、或怒、或骂；在典型环境中品析典型人物形象，体会环境对于塑造人物的重要意义。培养学生阅读戏剧文学作品的兴趣和能力，让学生能够课下自主阅读相关戏剧文学作品，养成良好的阅读习惯。

就学校而言，开设关于戏剧文学的第二课堂，通过文本拓展延伸、欣赏戏剧影像资料、排演话剧等方式，加深学生对戏剧文学作品的了解，培养学生赏析戏剧的浓厚兴趣，从作品传达出的思想内涵和感情倾向中，汲取植根于中国优秀传统文化的民族智慧和民族精神力量。

优秀的戏剧文学作为民族文化的瑰宝，对中华民族传统美德的发扬与中国优秀传统文化的继承与发展有着重要的作用，尤其是入选高中语文教材的戏剧文学作品，对学生的全面发展有着不可替代的作用，我们应该予以重视。但是就高中戏剧文学教学的现状来看，存在着课程编写篇目少、教师不够重视、学生认识程度不够等问题。所以我们根据问卷调查分析出的结果，对戏剧文学的教学提出了自己的看法，希望引起广大读者的关注。

参考文献：

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[3]杜名义.探究高中语文学科中戏剧性文学作品的教学方法[J].课外语文（下），2015，（2）.

[4]朱华.中学语文戏剧教学与研究性学习[J].教育探索，2006，（4）.