对外汉语教学自我介绍

对外汉语教学自我介绍（共8篇）

对外汉语教学自我介绍 篇1

good morning, every teacher.it’s really a great honor to have this opportunity for an interview.and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious university in september.first, let me introduce myself briefly.my name iswangqian,.i am 22 years old, born in dingzhuo,a small city in hebei province.i’m studying at tangshan normal university.i major in teaching chinese as a foreign language.in order to improve my english and master fundamental knowledge of computer application, i have passed cet6, the c language examination in the national

computer rank examination level2 and the database

examination in the national computer rank examination level3 with a ease.i always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning.the scholarships i have won during these years could certificate that i work hard.i am very easy to get on with, so i have lots of friends.and i am optimistic for that i believe in the end thing will mend.sometimes i prefer staying alone, reading, watching movies, listening to music or surfing the internet.howere ,ialso like playing all kinds of sports,such as

running ,playing badminton.buti like travelling best.thanks to all these activities ,i’m more and mrore indenpented.it’s eazy for me to adapt to the new situation and i enjoy the challenge of the progressi have ever alone been to

beining,tianjin,qinghai and so on.as for why i choose to engage in postgraduate study, there are several reasons as follow.firstly, as a student majoring in teaching chinese as a f oreign language i think further study is still urgent for me to realize self-value.it is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.secondly, ,.i am looking forward to following him to make a more foundation for future profession after two years study here.thirdly, now the employment situation is serious.maybe through postgraduate study, i could achieve a better position.in a word, i’m eager to enroll in our school to proceed further.ihope the teachers will give me a chance.thanks very much!

good morning, my dear professors!it’s my great honor to be here for your

interview.my name is lihui, i’m a four year undergraduate, major in english education at huaihua university, with tremendous interest in chinese as a foreign language.now i will introduce myself briefly, i am a girl who is fervent, outgoing and creative.at the same time, i think i am quick in mind and careful in everything.i am looking forward to my postgraduate studies and life.i will soon prove that your decision of choosing me is the wisest.furthermore, i am a person with great perseverance.during the days preparing for the first examination，i insist on running every day，no matter what the weather was like.and just owning to this，i could concentrate on my study and succeeded in the end.well，in my spare time，i like singing, basketball and english.also，chinese writing is my favorite.i often go to

attend the chinese lecture in chinese department to improve myself，and take part in chinese writing competition to improve my written ability.but i know my chinese is not good enough，i will continue studying.ok，that‘s all，thank you for your attention.我的考研全程及考湖南师大研究生之我见

我是初试前不久经朋友介绍才知道考研论坛的，虽然在论坛里很少发言和回复但在这里我了解到了很多有用的信息也从侧面得到了很多善意的帮助，更了解到了考研中信息灵通的重要性，师兄师姐哪怕是只言片语的经验介绍对后来者来说都如获至宝极有价值。

如今作为一位过来人，我力图以一种客观中立的态度把自己的经历和考研的感受写出来，也算是为考研论坛做一点点事吧，希望对仍在路上的考研朋友有所帮助。对很多人来说考研是一条不

堪回首的慢慢长路，艰辛的付出、经济精神的压力、孤独感无助感甚至绝望感伴随着考研的整个过程。在我看来，当学习变成一种生活习惯时，考研初试前的准备和复习也无所谓紧张和有压力了，复习、练习、考试一切水到渠成自然而然。而考研的压力完全在复试上。因为初试你面对的是白纸黑字，完全是跟物打交道，只要复习好从容应试就好了，根本不要想其他的。而复试则不同了，你面对的是来自学校权威的提问，准备自己不熟悉的英语听力和口语，通过哪些渠道了解相关的信息以及各种复杂的关系，太多太多不确定的东西要面对，还有就是漫长而焦急地等待……因此初试的复习和准备我就不累述了，主要谈谈参加湖南师大复试的经历和感受。

要有耐心，不能等、没有耐心的话就选34所自主招生学校，湖师大复试名单公布及复试时间安排一般较靠后，留给没录取的考生的调剂时间不多；

要想自费生也有生活补助的话请考虑别的学校，湖师大的自费生没有生活补助，公费生每学年也要交2014元学费；

初试一定要考好，分数越高越好，排名越靠前越好！录取及公费很大程度取决于初试排名；

若是想考公费的话，初试最好考第一，这样会减少很多不必要的麻烦；若有关系有熟人的话一切好说；若是排名不前不后，又没熟人、关系，那公不公费、录不录取完全不好说。中国是个人情大国，学校不是真空的象牙塔，这是国情。至于送礼送钱等门路考生自己斟酌，本人讷于此道，不便妄言；

初试成绩出来后又要等一段时间才出国家线，而学校的复试名单也在国家线公布一段时间以后。若是分数在国家线之上，均可提前准备英语口语、听力和专业，同时关注调剂信息，这样不管是到本校复试还是调剂都可以掌握主动；

复试与其说是严格、难度大还不如说是复试的考试形式给人带来的压力大。其实师湖师大的复试还是比较轻松的。主要包括专业和英语听力、口语及面试两个部分。专业各不相同，自己准备，不在话下。重点是英语听力、口语和面试，这也是大家着急担心之所在。我参加的是湖师大美院的复试，每个考生按排名依次进入复试考场，单独进行，其余在外等候；包括院长副院长在内的五位考官主考，考生进入复试考场一侧有一椅子，上面放着若干个信封，由考生随机抽选，信封里装的是用汉语回答的相关专业问题，抽选好问题后，考生来到考官面前的椅子上落座，并自己打开信封宣读考题并马上作答，题目设置也不会涉及太深奥的专业问题，一般大都是有关你的感受和看法的问题，如除了专业书籍以外,你还看什么书,印象最深刻的一本是哪本?主要内容?;现代生活对艺术的表现形式有影响么？为什么有些艺术家的行为另类？等；回答完此问

题，一位考官会随机再问你一些个人及专业的问题，此二者为面试。然后就是由一位英语很牛的专业老师或英语老师根据你刚刚回答的内容向你提问，你用英语回答，如谈谈你在xx地方生活的感受？谈谈你的家庭？谈谈你为什么转专业？谈谈你读研的打算等。而对于回答的内容考官也不会太苛刻和挑剔，只要你能顺利地回答出提出的问题就好了，一般不会在这个上面为难你，因

为中国大学生的口语是什么样大家心知肚明。当然基本的交流水平还是应该达到的，同时还要掌握一些专业词汇等。这就是湖师大考研复试的英语听力和口语。相比之下，湖师大的复试英语听力和口语考试设置很灵活，没有固定的听力考试环节，听力和口语毕于一役，口语提问也很灵活，没有固定的自我介绍一环，依考生情况而定。整个复试时间也是依考生情况而定，我前面一个考生进去不到三分钟就出来了，而我足足在里面呆了10多分钟。总体而言，湖师大的复试氛围还是比较轻松的，紧张是有必要的，但过分的紧张则是多余；

复试结果的公布各学院各不相同，有的当场公布，有的一个星期以后才有结果，如美院等；

从国家分数线公布起就保持信息灵通非常有必要，因为事关各人切身利益，比如复试有没有资格，能不能公费，能不能录取……消息来源主要有研招办老师、研究生导师、师兄师姐等，及时打电话或通过其他渠道询问情况。一个电话垂询或当面垂询应事先考虑周全，尽量做到一次能得到多的信息，要知道电话打多了人家也会烦的，尤其是导师，贸然打扰也不太礼貌。另外，打电话也要量力而为，跟你不熟的人也不会跟你透漏太多信息；

录取前先调档案，然后再发录取通知书，估计此时已到了五月底；

不管是初试还是复试时都要保重好身体，一是对自己今后的学习和生活负责二是对考研负责，若是因为体检不

合格而被刷那就太不值了！

另外说一点题外的印象，虽然我关注考研论坛的时间不长，但我也看过不少其他学校的论坛，相比之下，湖师大的实在不景气：缺版主、信息更新慢、提问多而答复少、利己者多而利他者少、谨慎冷漠、缺乏人情味和奉献精神……这是学校风气还是地域人情？我不知道，罗列于此，仅供参考。

一上仅一家之言，难免挂一漏万，不足处还请过来人补充，让考研论坛的这种我为人人、人人为我的精神传承下去，造福更多的莘莘学子！

新的挑战又开始了，距08年考研又只有200多天了，祝各位在路上的考研朋友好运！

no.13 汉语言文学

当今，市场竞争的白热化，导致改头换面的报刊杂志层出不穷，传媒业的发展迫切需要汉语言文学专业人才。同时，由于互联网的复苏，数量众多的网站提供了不少网络编辑职位。又由于中

国政府履行入世承诺，图书发行市场已逐步放开，将会有更多的资本进入这个行业，大多数出版单位都对发行人才有大量的需求。汉语言文学毕业生由于能够更好地把握出版物的内容，具有较强的策划意识、良好的口才，因而对于竞聘发行岗位具有不少优势。中国承诺向外资开放广告行业，国内广告行业的人才需求会迅速增长，广告创意、文案策划、广告销售都是汉语言文学专业毕业生比较占优的职业。总体而言，汉语言文学毕业生既可在科研机关、高校从事研究、教学工作，又可从事对外汉语教学工作，还可在党政机关，以及报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流等其他企事业部门从事语言文字工作。而且，汉语言文学专业毕业生的求职岗位已不再局限于编辑和记者，策划、广告、发行、排版、设计等都可纳入自己的就业视野。

专业各有利弊，同学们选报专业时首先要遵循个人的兴趣和意愿，而被相

关专业录取之后的重点则在于修炼自身的综合素养。无论学习哪一类专业，进入大学后都需要扬长避短，提前做好职业规划，再根据规划来逐渐调整学习计划和方向。对于就业面较宽的“万金油”专业而言，在专业学习中逐步缩小规划范围，有目的地学习并获取相关经验，必将成为毕业后求职时重要的加分项。比如汉语言文学专业的同学，如果打算大学毕业后到财经类媒体就业，最好在大学期间能选修一些经济类的课程，掌握基本的经济学知识，并有针对性地考取能证明自己在该方面能力的

“镀金”的对外汉语专业

2014-12-18 12:52:45作者：邱乾谋来源：北京考试报浏览次数：1文字大小：?25年前，北京语言大学、北京外国语大学、华东师范大学、上海外国语大学4所高校首

开先河，开设对外汉语专业，并在当年首次招生。

目前，对外汉语专业成为国家重

视、社会关注的热门专业。截至2014年，全国共有285所高校开设了对外汉语专业。

院校众多特色各异

25年前，北京语言大学、北京外国语大学、华东师范大学、上海外国语大学4所高校首开先河，开设对外汉语专业，并在当年首次招生。现在，随着国家经济实力的不断提升，汉语国际推广上升到国家战略的高度，对外汉语专业得到了迅猛的发展。全国开设对外汉语专业的高校达285所，其中既有一本、二本院校，也有三本院校。

2014年以前，开设对外汉语专业的院校主要集中在国内重点的综合性、师范类和外语类大学。这些学校中文或外语专业具有较强实力，对外汉语专业有的就直接设立在文学院。2014年以后，新成立的对外汉语专业主要集中在一般院校。虽然开设对外汉语专业的院校众多，但培养特点各具特色。

培养“国际化、复合型、应用型”

人才是北语对外汉语专业的特点，该专业主要培养具有比较全面和扎实的普通语言学和汉语言文字学基础理论知识，掌握较系统的汉语作为第二语言教学的基本理论和方法的国际型、复合型、应用型专门人才。毕业生可具备一定的文学文化素养和从事中外文化交流所需要的专门知识和技能，能胜任对外汉语教学与研究及中外文化交流工作，并具有进一步发展前途。

北语的对外汉语专业是北京市和教育部特色专业，学校率先在全国完成了本、硕、博学科一体化建设，形成了多层次的对外汉语师资人才培养体系，建立了较为科学完备的学科理论体系、课程体系和配套教材体系，学校有多项市级精品教材和精品课程。2014年对外汉语专业课程教学团队获得国家级教学团队称号。

北外中国语言文学学院院长魏崇新说，该校对外汉语专业学生必修课主要为语言技能训练课。英语课包括听、说、读、写、译等专项技能训练与综合技能训练。北外注重学生的实习和实践能力的培养。由于学校具有广泛的国际交流资源，经常举办外事活动，学生可以在活动中得到锻炼。大四时，学生在本学院实习，为留学生当老师。大部分毕业生都能通过国家英语八级考试。

华东师大对外汉语专业培养方式采取汉语种子教师“直通车”培养模式，该校对外汉语学院与纽约大学上海中心合作，每年在对外汉语专业应届毕业生中招收10人到纽约大学文化、教育和人类发展学院攻读汉语教育硕士学位。

招生人数逐年增长

在25年前，对外汉语教学还是一个没有普及的行业，很少有人知道，时至今日，全球出现了“汉语热”。

据不完全统计，目前全球学习汉语的人数超出4000万。从2014年底到2014年，我国已在96个国家和地区建设了322所孔子学院和369个孔子课堂，有100多个国家超过2500所大学开设汉语

课程。

国内对外汉语专业招生人数也逐年增长。1985年，对外汉语专业招生规模大约只有百人，25年来，随着开设对外汉语专业院校增多，招生人数也逐年增加。目前该专业招生人数约为1.5万人，多数学校招生人数在60人至90人，有的学校招20人至30人，个别学校招生人数超过百人。

北语人文学院党委书记程娟介绍说，“25年前，学校对外汉语专业招生人数只有20多人，近几年招生人数已达90人。”学校对外汉语专业招生分数在学校各专业录取分数中名列前茅。如：2014年，在北京生源中，理科录取最高分为621分，最低分为589分；文科录取最高分为605分，最低分为 580分。2014年，理科录取最高分为615分，最低分为603分；文科录取最高分为611分，最低分为582分。

北外招办主任许晔介绍，该校对外汉语专业每年招生规模控制在20多人。

2014年，理科在京招1人，录取分为620分；文科在京招2人，录取最高分为607分，最低分为589分。2014年，理科在京招1人，录取分为636分；文科招2人，最高分为606分，最低分602分。

近几年来，对外汉语专业招生比较热门，即使是地方院校，招收的生源情况也不错。赣南师范学院老师温珍琴介绍，该校招收对外汉语专业的分数比较高，一般都超出二本线10分以上，学生外语水平普遍较好。

就业渠道不断拓宽

在上海外国语大学老师陈慧忠的印象里，设立对外汉语专业的初衷是想培养能从事对外汉语教学的专门人才。随着大学教育从精英教育向大众化教育发展，大学办学理念已越来越强调“宽口径”、“厚基础”，尤其重视素质教育。因此，对外汉语专业和其他本科专业一样，要根据该专业的特点，为学生的长远发展打下基础。

记者了解到，刚开设对外汉语专业

那几年，北语的培养目标比较单纯，主要是给国内外大学培养对外汉语教学师资。20多年来，学校培养的毕业生分布在世界52所高校，其中包括哈佛大学、哥伦比亚大学、北京大学、中国人民大学等著名高校。随着社会的发展，国家对从事汉语教学工作人员要求提高，高校招聘教师普遍设学历门槛，大都要求具有硕士、博士学位。

对外汉语专业大三学生汪姝君介绍，现在对外汉语专业本科毕业生就业渠道很宽。近年来，对外汉语师资需求较大，除此之外，该专业学生还可从事对外交流工作、出国继续深造、考研等，也可到外贸机构、新闻出版以及外资、合资企业从事管理和语言文化传播交流等相关工作。据了解，2014年，北语对外汉语专业本科生就业率达96.7%。

北外对外汉语专业毕业生就业情况也比较好，近年来就业率达98%以上。

开设对外汉语专业的部分院校

北京外国语大学

北京语言大学

中国传媒大学

对外经贸大学

首都师范大学

北京第二外国语学院

内蒙古大学

上海交通大学

上海外国语大学

南京大学

四川大学

北京国际对外汉语教师资格证的要点介绍

“国际汉语教师资格证”代表了当今对外汉语教师认证的最高水平，具有广泛的代表性和国际权威性。“国际汉语教师资格证”获得了美国联邦政府、教育部的全面认可，并得到美国国务卿的签字。国际汉语教师资格证是中国地区唯一获得中国驻美国、加拿大、英国、法国、德国、澳大利亚、新西兰、比利时、日本、新加坡等各领事馆的全面官方认

证;在国内并获得国家政府部门的权威认证认可。凭借iclta证书，可申请获得中国驻各大使馆对证书及学历鉴定，为出国留学及工作打造“护身符”。

※ 基础理论 全面系统 全面讲解《国际汉语教师标准》要求的汉语基本知识与技能、中国文化、中国国情和第二语言习得等学科内容，为学员打下坚实的理论基础。通过学习，学员能够掌握以上基本理论知识，并能运用于汉语教学实践中。

※ 教学方法 模拟演练 系统讲解《国际汉语教师标准》要求的汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和听、说、读、写等基本技能的教学原则、方法和技巧。观摩对外汉语教学课堂录像，体会课堂教学真实场景。学员试讲，课堂模拟，由对外汉语教学专家一一点评。通过学习，学员能够掌握对外汉语教学的基本方法，并能运用于教学实践中。

教师工作相对稳定，社会地位也受到追捧，目前教师职业已经成为毕业生

及社会人士就业的一个重要选择。根据国家《教师法》、《教师资格条例》规定：从事教育工作必须具备《教师资格证》，教师资格证书全国通用，全国各省市教育局和各类学校公开招聘教师均要求应聘人员具备教师资格证书。然而，许多人因为缺少教师资格证而错失良机。

早安对外汉语——对外汉语教师供不应求，为什么会出现这样的现象，随着汉语热欧美等多个国家都开设汉语课程，多以对对外汉语教师的需求增加，在国内对外汉语教师亦是如此，随着中国经济发展来上海谋求发展的外国人越来越多，而国内开设对外汉语专业的大学不多，导致对外汉语教师的需求越来越大，对外汉语教师慌频频上演。

随着汉语热对外汉语教师热也随着而来，工资高、待遇好，而且还有出国当对外汉语教师的机会，这样的机会谁不想要呢？甚至有些人不惜昂贵的出国费用自费出国。其实，如果你参加了对外汉语教师资格证考试，拿到这样的

证书，作为一个出国交流的平台，这样出国就变得更加的容易。而且拥有对外汉语教师资格证书，出国更加好就业，不管是学生还是白领都能找到适合的机会，哪怕是不想出国的朋友，对外汉语教师在国内一样能够到是新高的工作，有了对外汉语教师资格证找工作不用愁。

对外汉语教师资格证好考吗？现在市面上对外汉语教师资格证种类很多到底应该选择哪个？早安汉语对外汉语教师培训学校ipa《国际汉语教师执业能力证书》是国际汉语教师协会协会根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证。ica推出的“国际汉语教师执业能力证书”是被国际100多国家认可的，在国际汉语教师行业具有广泛的认可性和很高的权威性，此证书和国家汉办的“对外汉语教师资格证书”具有同等效力。

国际汉语教师协会是培训国际汉语教师的权威基地，为国际汉语教师进

行学术交流搭建平台，国际汉语教师协会与全球200多所汉语教学机构进行联系合作，遍布100多个国家，汉华博文是国际汉语教师协会大陆地区唯一官方授权合作单位．

对外汉语教学自我介绍 篇2

一、汉语对句产生的文化背景

古代先民在长期的生产生活中, 通过对天地、日月、昼夜、寒暑、盈亏等自然现象的观察, 认识到了万事万物都是相互转化又相生相克, 产生了朴素的对立统一思想。表现在语言上, 产生了字词两两相对、格式整齐, 词语与词语之间“意合”的对句形式。

古代的文学作品中常常使用这种语言修辞形式。宋代以后出现了一种特别的艺术形式——对联, 应用于节庆、婚丧嫁娶以及园林建筑的装饰中。

二、汉语对句的产生与汉语自身特点

汉语的最小单位是语素, 每个语素基本上由一个音节表示, 书面上写一个汉字。汉语的音节有声调, 四个声调又有高低抑扬的不同。汉语的这些特点使人们在运用时, 可以巧妙地把语素配置起来, 构成音节数目相同、声调高低和谐、形式整齐对称的句组, 以表达密切相关的意思, 这就为对句提供了语言基础。例如:

死生有命

仄平仄仄

富贵在天

仄仄仄平

三、汉语对句在中国文化中的表现

3.1汉语对句与文学作品

汉语对句大量出现在中国的艺术文化——文学作品中, 如古代的诗词歌赋、骈散文章、戏剧唱词等, 在现当代的文学作品中也常常见到。

例如:《论语》里的对句:

四体不勤, 五谷不分。

学而不厌, 诲人不倦。

学而不思则罔, 思而不学则殆。

汉赋以后演变为骈文, 通篇都用对句, 风格华丽优美, 虽然不免形式主义, 但许多名篇佳作令人难忘。例如唐代刘禹锡《陋室铭》:

山不在高, 有仙则名, 水不在深, 有龙则灵。斯是陋室, 惟吾德馨。……

而表现在诗歌中, 对句也是俯拾皆是。例如中国最早的诗歌总集《诗经》中:

昔我往矣, 杨柳依依。

今我来思, 雨雪霏霏。 (《诗经小雅》)

唐代出现了律诗, 对句这种形势发展得更加完整, 要求也更加严格。例如:

白日依山尽, 黄河入海流。

欲穷千里目, 更上一层楼。 (王之涣《登鹳雀楼》)

3.2汉语对句与民俗文化中的对联

对句最初常用于各类文学作品中, 后来对句的形式进入民俗文化, 又形成了“对联”这种文学、书法与民俗文化结合的特殊表现。主要表现在以下七类:

(1) 春联

迎新春, 天天向上。

庆佳节, 日日提高。

(2) 喜联

琴瑟和谐, 同心永结,

凤凰双飞, 白头到老。

(3) 寿联

福如东海,

寿比南山。

(4) 挽联

堪怜冷月葬花魂,

莫怨东风当自嗟。

(5) 商家店铺联

中原新气象,

华国大文章。 (中华书局门联)

(6) 名胜古迹楹联

爽气西来, 云雾扫开天地憾。

大江东去, 波涛洗尽万古愁。 (武昌黄鹤楼楹联)

(7) 抒情言志联

海纳百川, 有容乃大,

壁立千仞, 无欲则刚。

3.3对句与民间俗语谚语

汉语中有大量的俗语和谚语, 它是人们在生产活动和社会活动中产生的一种相对固定的语句, 反映了人们的生产经验和社会经验。汉语的俗语和谚语正是以对句的形式出现的。例如:

贫贱之交不可忘, 糟糠之妻不下堂。

前人栽树, 后人乘凉。

虚心使人进步, 骄傲使人落后。

3.4汉语对句与传统语文教育

古代蒙学教材多采用对句韵语, 如《三字经》、《千字文》等, 读起来上口, 便于记诵。对句是教育的一种训练方法, 俗称“对对子”。对对子时, 一般是老师出上联, 学生做下联。这是一种语音、语汇、语法、修辞的综合训练。在词语上, 要求名对名, 动对动, 形容词对形容词, 虚词对虚词。在语言结构上, 联合结构、偏正结构、主谓结构、动宾结构也要分别对应。例如:“兄弟”对“父母”, “微风”对“细雨”, “风吹”对“云腾”。

四、对外汉语教学中对句的教学

对句是汉语中广泛应用的一种语言形式, 外国学生在学习汉语中就经常可以接触到这种富有中国文化特色的语言形式, 例如在宴会上听到“酒逢知己千杯少, 话不投机半句多”, 在报刊上看到类似“立党为公, 执政为民”这样的口号, 在游览进名胜古迹时也可以欣赏到各种文雅的楹联。对外汉语教学中的对句教学重点是学会欣赏对句形式美和对句所表达的思想内容。在中低年级的汉语教科书所选的文章中, 出现的对句要着重培养学生对意思的领悟以及浅显语言美感的渗透。对于汉语水平较高的留学生也可以运用简单的属对联系进行学习, 使学生通过这种表达联系, 提高运用汉语的能力。笔者曾经对小班授课的来自日韩的高级版留学生进行过这样的试验, 先结合对句的实例说明对句的结构特征和属对的规则与方法, 然后进行练习, 联系由浅入深, 开始练一字对, 如“天”对“地”、“雨”对“风”、“上”对“下”、“大”对“小”、“父”对“母”。在进行二字练习, 如“红花”对“绿叶”、“学习”对“锻炼”。继而进行三字对, 如“写汉字”对“念课文”、“逛商店”对“买东西”, 以此类推, 他们也就对出了诸如“天上白云飘”“地上红花开”、“年拼音写汉字学习汉语”对“登长城游故宫了解中国”等这样的对句。这样的方法不仅可以让留学生活学活用, 将自己的汉语运用水平提高, 并且可以使他们对汉语产生更加浓厚的兴趣, 当然前提是老师要设计出很巧妙的对子来, 而且不能太难, 格律形式也不能太苛刻。

汉语对句有着深厚的文化基础和语言基础, 因此成为中国人使用频率较高的语言形式, 已经深深的渗透在中国文化的方方面面, 而且从古至今一直在传统的语文教学中扮演者重要的地位。在当今对外汉语事业蓬勃发展之时, 作为国外学生了解中华文化必不可少的内容, 对句教学也必不可少的成为重要环节。要在充分借鉴传统语文教学的基础上, 根据对外汉语教学的特征, 例如:学生的水平等级、对于文化的认同感、兴趣点、接受度等, 运用各种行之有效的教学方法组织课堂或者课外游览参观等进行对句文化的渗透, 培养学生对句的兴趣与运用汉语的自信, 我认为这是对句在对外汉语教学中的最重要目的。领悟中国文化, 振兴典雅对句, 是每位深深濡染中国文化之人的必修之课。

参考文献

[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海:上海教育出版社, 1979

[2]杨伯峻译.论语译注[M].北京:中华书局, 1980

[3]林庚编.中国历代诗歌选[M]北京:人民文学出版社, 1979

“汉语热”与对外汉语教学专业 篇3

当今时代，汉语的复兴及其国际化已成为我们这个时代不可回避的文化事实。随着中国经济的快速增长和国际地位的提升，世界范围内的汉语热持续升温，不仅成为一门“显学”，更是一支“中国热”的温度计。这一事实，代表着一种基本的趋势，那就是中国和平崛起和世界多元文化潮的出现，正在为全球所接受。

在首届世界汉语大会上，有海外学者指出：正是中国的崛起和巨大的发展潜力，凝聚并形成了这股前所未有的强劲的横扫世界各地的“汉语热”旋风。随着经济全球化的发展和中国经济的持续快速增长,世界各国对汉语学习的需求急剧增长，这种需求已经从学术和教学领域走到民间及政府层面，已经转化成一种学习汉语的热潮。世界汉语大会正是为适应全球持续升温的“汉语热”而召开的，目的是搭建一个文化交流的平台，繁荣和发展世界汉语教学，推动汉语文化的广泛传播。

老外趣谈——“我们为什么爱上中文”

据统计，近年来，世界各国学习汉语的人数增长很快，欧美国家学习汉语的人数增幅更是保持在每年40%左右，2009年全球各类学习汉语人数为4000多万。隶属教育部的国家对外汉语教学领导小组办公室相关负责人说，“汉语热”已成为全球语言交际系统中的一种普遍现象。对此现象，笔者走访了武汉大学校内外的一些留学生。

尼古拉[阿根廷]（中文名：开朗）：学习一种和母语截然不同的语言，对自己是一种挑战。

开乐[西班牙]（开朗的好朋友）：我一直觉得中国男人很帅，我要努力学习中文，毕业后争取在欧盟的驻北京办事处工作。

[周安]西班牙：我喜欢中国的哲学，喜欢孔子、老子，最喜欢庄子。

宫国胜博[日本]：学习中文已经六年了，高中时代看过李连杰的电影，是他的表演让我喜欢上了中文。

黄丽慧[印尼]（武大留学生院中文系）：大学毕业后爸爸督促我说，中国的经济发展很快，你应该学习掌握中文。

张之秀[韩国]（武大留学生院中文系）：中国很美丽，韩国同中国关系密切，学好中文，可以真正实现自由对话。

专家详解全球“汉语热”升温的背后

第一，随着中国经济和对外贸易的快速发展，世界各国对通晓汉语的技术人才的需求量有了较大增加。

第二，伴随着中国经济走向世界，中国文化揭开了以往神秘的面纱，走到各国友人的面前，汉学也因此成为“显学”。

第三，中国的国际影响日益扩大，使得全球范围内的民众更想直接了解当代中国。

由此可见，各国需求汉语人才是导致全球“汉语热”的直接原因。但归根结底，“汉语热”在世界范围内的持续升温，是中国国际影响力上升的标志。

走进对外汉语教学专业

学科描述——

对外汉语专业是教育部在全国最早设立的培养对外汉语事业专门人才的本科专业，培养思想品德优良，汉语基础扎实，外语水平高，对语言学理论、中国文学、中外文化有较全面了解，并懂得教育教学理论，具有较强的对外汉语教学和跨文化交际能力的高素质、复合型、国际化对外汉语人才。毕业后，可在国内外从事汉语教学工作，或在党政机关、新闻出版文化等事业单位和中外企业从事汉语言文字应用工作或中外文化交流工作，也能顺利进入研究生阶段学习。学制四年，培养具有汉语言文学、文化和外语知识、技能并掌握一定语言教学理论、技能的对外汉语教学师资及从事外事工作和其它工作的专门人才，毕业成绩合格后授予文学学士学位。

该专业把英语作为第一外语，汉语作为第二外语。也就是说，要会用英语作为媒介教外国人汉语。因此这个专业在中外教育交流的过程中起着非常重要的作用。

发展前景——

教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语列入大学升学科目。

由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。

就业预测——

毕业生可以到国家政府机构中的涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等从事对外汉语教学、外事、国际合作交流、对外宣传、翻译等工作。

主要课程设置——

必修课程：英语课（精读、听力、口语、写作等），语言课（现代汉语语音、现代汉语词汇、现代汉语语法、古代汉语、语言学概论等），文学课（文学概论、古代文学史、现代文学史、当代文学史、外国文学史、写作等），文化课（中国文化史、中外文化比较、中国思想史等）。

选修课程：英语课（泛读、视听说、报刊、英美文学、英美文化、口译、专题讨论等），语言课（现代汉字学、汉语音韵、语言学论文导读、现代汉语专题、社会语言学等），文学课（中国古代诗歌专题、中国古代散文专题、中国古代小说专题、中国古代戏曲专题、先秦诸子研究、现代文学专题、外国文学作品选讲、比较文学等），文化课(中国历史文化专题、美学专题、艺术欣赏等）。

同时还开设心理学、教育心理学、第二语言教学概论、文献检索利用、计算机应用等课程。

开设院校——

开设对外汉语专业的学校（按省份排列，排名不分先后）：

[北京] 北京大学、北京外国语大学、北京语言文化大学、北京师范大学

[天津] 南开大学、天津外国语学院

[上海] 华东师范大学、上海外国语大学、上海师范大学

[浙江] 浙江大学、浙江师范大学

[江苏] 南京大学、南京师范大学、苏州大学

[山东] 山东大学、山东师范大学、曲阜师范大学、烟台大学

[湖北] 武汉大学、湖北大学、华中科技大学、华中师范大学

[湖南] 湖南大学、湘潭大学

[广东] 中山大学、暨南大学、广东外语外贸大学

[广西] 广西师范大学、广西民族大学

[四川] 四川大学、四川师范大学

[陕西] 西北大学、陕西师范大学、西安外国语大学

[云南] 云南大学、云南师范大学

[吉林] 吉林大学、东北师范大学、延边大学

[辽宁] 大连外国语学院

[福建] 厦门大学、福建师范大学

注：不同的学校开设对外汉语专业的学院以及对语文和外语成绩的要求等可能会有所不同，请考生在报考时仔细了解相关学校情况后慎重决定。

知识集锦

1．“汉语桥”工程

宗旨：向世界推广汉语，弘扬中华文化，增进世界各国对中国的了解和友谊，促进世界和平与发展。

“汉语桥”工程要求我国相关教育机构支持周边国家汉语教学的重点大学，根据周边国家的需求，帮助开设并壮大对口国家大学的中文系或汉语专业；支持其中小学的汉语教学，帮助建设汉语教学课程体系，设计汉语教学管理模式，培训汉语师资并提供长期咨询帮助，组织编写有针对性的汉语教材和汉语教学参考资料，举办区域性汉语教学学术会议，开展汉语教学专家和学者间的各种交流和合作。

2．孔子学院

孔子学院(Confucius Institute)即孔子学堂。它并非一般意义上的大学，而是推广汉语文化的教育和文化交流机构，是一个非营利性的社会公益机构。孔子学院最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子学院总部设在北京，2007年4月9日挂牌。境外的孔子学院都是其分支机构，主要采用中外合作的形式开办。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。为推广汉语文化，中国政府在1987年成立了“国家对外汉语教学领导小组”，孔子学院就是由“国家对外汉语教学领导小组”承办的。

2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。截至2007年9月，全球已启动孔子学院（包括孔子学校、孔子课堂）175所，分布在156个国家和地区。国内61所高校和机构参与孔子学院的合作办学，主要提供到国外教授中文的教师和招募志愿者。到2010年，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。

3．汉语水平考试（HSK）

中国汉语水平考试（HSK）是为测试母语非汉语者（包括外国人、华侨和中国少数民族考生）的汉语水平而设立的国家级标准化考试。汉语水平考试(HSK)作为测试母语非汉语者的考试，目前已经形成包括基础、初、中、高等系列考试，以全面满足对汉语测评的需求。截至2004年6月，汉语水平考试已在世界上37个国家设立了154个考点，已有40多万考生参加了这一考试，特别是最近两三年来考生人数增幅较大，被称为“外国人的‘托福’”。

4．对外汉语教师志愿者

实施“国际汉语教师中国志愿者计划”的宗旨是通过有一定汉语教学水平的中国公民，发扬奉献精神，走出国门，在世界有需要的地方承担汉语教学的任务，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国人民与世界各国人民之间的相互了解，发展友谊，促进交流。参加此项工作的志愿者与国家公派不同（后者需要返国），在国外2年后可申请留在当地。

TCSOL对外汉语教师证的介绍 篇4

TCSOL国际对外汉语资格证书介绍

TCSOl为国际对外汉语教师资格证书的简称，证书是由全球汉语教学总会认证。全球汉语教学总会（IATCSOL）于美国德拉瓦州创会，是一个致力于汉语教学、师资培养、汉语教学研究及汉文化传播的非营利性组织。

学会名称：IATCSOL(InternationalAssociationforTeachersofChinesetoSpeakersofOtherLanguages)，中文名称：全球汉语教学总会（简称全球汉教总会）。

全球汉教总会(IATCSOL)与众多国际权威认证机构联盟，为其各个专业的课程获得认证服务。这些机构包括英国国际教育集团(EDI，英国国家职业资格认证机构)，英国私立高等教育认证委员会ASET，英国优良教育认证署QAC，英国牛津管理学院，英美欧联合认证委员会，中国人事部全国人才流动中心CNCHR，等等。英国国家职业资格认证，更加强了全球汉教总会(IATCSOL)的实力，成了国际上汉语师资培养领军品牌之一。

英语自我介绍汉语翻译 篇5

I studied hard, outstanding, but I know good results is just one of my strengths, I caring so my classmates and I can get along; make me optimistic withstand setbacks; rich sense of justice make my legal people self-discipline. I love the comprehensive development of sports, love computer networks, love English and I also love thinking about life always full of fantasy. Admittedly, I also recognize that a clear, collective sense of honor that I have a little lacking, I also needed to strengthen the future. And I believe I will get better and better.

大家好，我的名字叫xx。

我学习认真，成绩优异，但是我知道成绩好只是我的优点之一，我关心他人使我和同学能够融洽相处;乐观向上使我经受得起挫折;富有正义感使我律人律己。

汉语言专业师范生的自我介绍 篇6

各位同学，大家好！我是新来的实习老师，名叫好范文，大家以后可以叫我老师。

我是华南师范大学汉语言专业的，很高兴有机会在接下来的两个月里和大家一起学习。我也是三水人，我姐姐和妹妹以前都是三中毕业的，因此对三中的学生勤奋、聪明、活泼早就有所耳闻了。我平时喜欢看电影，跑步，打羽毛球，课余时间也喜欢参加社会实践活动，比如今年寒假去做列车乘务员，以后的日子里如果有机会的话我很乐意跟大家分享我丰富的大学故事，如果大家平时遇到困难也可以来找我，我也会很乐意帮助大家的。我的上课要求是认真听讲，注意课堂纪律。

希望在未来的日子里我们能成为朋友，共同进步！

浅析对外汉语声调教学 篇7

关键词：对外汉语,语声调,教学

一、引言

随着中国在全球的国际地位的上升, 中国文化也受到了越来越多的人的重视, 所以语言就成为了文化进行传播的根本性工具。汉语, 作为我国的母语正引起全球各国人民的关注, 而且越来越多的人来到了中国学习正规的汉语。各国都逐步涌现出学习汉语的热潮, 从而促进了我国推广汉语教学和学习汉语的积极性的提高。

二、论述对外汉语声调教学

(一) 汉语语音的介绍

任何一个人都无法越过汉语拼音的学习从而对整个汉语语音进行掌握, 不论是其是否具备渊博的知识, 还有拥有多么敏捷的思维。我们在进行语音教学的过程中可以将汉语拼音来对照国际音标进行教学。我们都知道国际音标是用来对人类的各种语言中的语音进行描述和记录的, 它是一个完整的记音符号。语音和符号一一对应是国际音标的记音原则, 每一个语音都有一个符号来对其记录。这就不同于汉语拼音了, 汉语拼音不是记录语音的符号, 而是一种用来拼写注音的符号

(二) 声韵母

汉语普通话的声母系统有着很鲜明的特点, 像是浊清之分。从宏观的角度上对声母系统的特点的把握是外国学习者在学习汉语的时候应当注意的问题, 而且教学者在教学的时候也应当将其当成总的教导原则, 并不是知识教授单个的声母。外国学习者在进行声母的学习的时候, 经常出现以下几个问题: (1) 送气音与不送气音的对立。国外学习者并不能很好地区分语音中送气与不送气。 (2) 清浊之分。外国学习者容易将一些清音发成浊音, 像是b、d、g、k。 (3) 不准确的发音部位。比如, 在汉语发音中f是唇齿音, 但是国外的学习者却发成双唇擦音。英美学习者能够容易将d、t的音发出来, 但是有点模糊。另外, 国外学习者普遍有舌尖后音翘舌太过的情况。所以送气与不送气对立、清浊之分等问题是声母教学过程中的重点和难点

(三) 声调与语调

作为一种声调语音, 汉语的音高有着重要的区别作用。外国的汉语学习者有其母语不是声调语言的, 那他们在学习声调方面就肯定会遇到问题。对于有些学习者的母语是声调语言的, 他们也感到很难掌握汉语声调。所以对外汉语语音教学中一直研究的难点和重点就是外国学习者的声调偏误及纠正偏误的措施。下面的例子是泰国学生在学习声调时候出现的一些问题。

(四) 儿化与轻声

这边重点讨论的不是儿化与轻声的问题。主要是由于有些词在汉语普通话中是可以儿化的, 并没有一个很严格的标准规定那些词可以带轻声, 所以对外汉语教学缺失这些标准而产生麻烦。我们应该明确教学中一些标准:让汉语成为这些学习者的交际工具是对外汉语教学的最终目的。简便性和实用性是交际工具的最大特征。而汉语普通话中并不较多的存在儿化和轻声成为区别意义的手段。一些北方比较盛行儿化和轻声, 南方地区的民众却很少存在儿化与轻声的现象, 所以儿化与轻声拥有区域性的现象。所以也可以说对外汉语教学中并没有将轻声与儿化问题作为重点研究对象, 所以汉语学习者也没有重点处理这样的情况。

三、对外汉语声调教学中问题的解决措施

语言的首要特性就是其是一个交际工具, 这样的特征也就决定了实用性是我国在对外汉语教学中的根本原则。所以, 根据上面出现的问题, 我们并不应该过多地将探讨方向放在一个理论的层面, 而是需要制定一个实用性的措施。下面这些措施可供借鉴:针对一些初级学习者, 我们可以实施语境教学的形式, 为学习者提供优质的学习环境, 例如可以让他们参与操有标准普通话的中国学生们的学习和生活, 这样他们在学习汉语的过程中还可以倾听身边的语言, 从而提高学习者的语感和听力。另外我们也可以通过音乐教学的形式, 作为一种声调语言, 汉语拥有很强的音乐性。经过研究表明, 声母和韵母并不是形成国外学习者的洋腔洋调的关键所在, 而是在于他们的声调和比声调更高的语音层次的原因。所以, 在所有的语音教学中, 最具突破性的教学方法就是这个音乐教学。我们在进行汉语中声、韵母教学的时候可以将教师示范和学生模仿作为其主要的教学形式。通过一定的夸张式发音, 让学习者观察教师的口形变化, 从而让学生易于对汉语的发音特点的掌握, 为了让学生进一步掌握发音可以通过发音示意图实现, 然后对学习者进行强化模仿训练。同时在教学过程中注意理论知识的讲解不需要过多, 避免打击学生的积极性。

四、结语

上文都是我们所研讨的对外汉语语音教学中存在的一些问题。有效地解决这些问题能够便于实际教学中有效地结合语音的理论研究, 对于语音研究的具体成果能够有效地被语音教学吸收和处理。这个也是广大对外汉语语音教学者与语音研究者的共同目标。

参考文献

[1]、崔希亮, 汉语作为第二语言的习得与认知研究[M].北京大学出版社, 2008

[2]、叶南, 对外汉语语音偏误研究[J].西南民族大学学报, 2008 (10)

走近对外汉语教学专业 篇8

记者:求学之路很辛苦,从升入大学深造到现在做大学老师,回首自己十几年的求学生涯,您感受最深的是什么?

阮教授:我感受最深的是,大学本科四年,是一个人学习的黄金时期,诸位同学一定要好好利用这四年的时间,给自己以后的工作或者深造打好一个坚实的基础。可以这么说,本科四年你认真与否直接影响着你的将来。从本科到博士毕业十年的求学生涯中,最让我感到满意的就是自己本科四年的充实学习。那个时候自己对于未来并没有太多的想法,就想着多看点书,多学点知识。所以那个时候,图书馆是我待的时间最长的地方,自己大部分的周末都是在那里度过的。因为本科时期学院开设的课程比较多,文学的、语言的都有,所以那个时候看书也杂,涉及许多门类和方向,但是现在看来,正是这种杂,让我受益无穷,可以顺手拈来,旁征博引。

记者:您觉得语言学学科有着怎样的特点?什么类型的学生比较适合学习语言学专业呢?

阮教授:一言以概之,语言学是很锻炼人思维的一门学科。也有人说,语言学是人文学科中的数学,这个话是有道理的。文学更多的是感性的东西,而语言学更多的需要理性的东西,它需要你对语言有着敏锐的感觉。举个现实生活中的例子,比如我们经常会在酒店或者商场门口看到一个黄色的提醒牌子,上面写着“小心地滑”,我们研究语言的人就觉得这个提醒是有些问题的,因为“小心地滑”可以理解为“走路要小心,当心地滑摔跤”,同样我们也可以理解成“小心地滑动”。如果你看到这些类似的语言现象,你有以上的想法或者提出了疑问,无疑你是很适合学习语言学的。当然,语言学内部本身还可以分成诸多分支学科,如古代汉语、现代汉语、对外汉语、计算语言学等。究竟适合学习什么具体方向与领域,那就要看个人的具体情况了。学习语言要看天赋,也要看自己的兴趣与努力情况,勤能补拙。

记者:您觉得如果要就读对外汉语教学专业,需要具备什么样的素质或者条件?

阮教授:我个人觉得,对外汉语教学专业本身对外语的要求相对要高一些,因为将来要涉及到教授外国留学生汉语知识的问题,如果你的外语能力不够,到时候是很麻烦的。当然,对普通话知识也要掌握好,能够讲一口流利的普通话,对一些基本的语音、词汇、语法、语用等方面的问题,起码要有所了解。另外,作为对外汉语教师,我们希望学生最好是性格外向活泼一些,最好是多才多艺的,能够掌握一到两门中华文化技能,比如民族乐器、民族舞蹈、太极拳等等,这些对自己将来的发展都大有裨益。

记者:对外汉语教学专业学生毕业后主要的就业方向是什么?继续深造读博和工作的各占多少比例?

阮教授:从就业渠道来看,对外汉语教学专业学生的就业方向主要有:①出国从事跟对外汉语有关的各项活动,如孔子学院的外派教师、汉语志愿者等;②到各个涉外机构从事外事工作,包括涉外文秘、涉外贸易等;③在国内对外汉语教学机构从事对外汉语教学和管理工作,如高校国际文化交流学院、外事处等;④进入中学从事对外汉语教学工作,因为现在国内有部分中学已经开始招收国外的留学生;⑤继续进行深造。一般来说,工作的同学比例占65%左右,继续深造的同学比例占35%左右。

记者:您对于学生现在热衷出国教授外国人汉语做汉语志愿者这个问题是怎么看待的?

阮教授:我觉得,学生热衷出国教外国人汉语这种想法是无可厚非的,而且我也很鼓励学生有这种想法。但是我要提醒的是,出去教外国人汉语之前,我们需要练好扎实的基本功。因为对外汉语专业是一个非常锻炼人的专业,它不仅需要良好的外语水平,而且还需要具备较为全面的架构知识,需要熟悉自己的母语和一到两门外语,需要熟悉中国传统文化,还需要懂得教学规律,最好有教学经验,需要学习掌握的东西很多。而且目前到中国来学汉语的外国人人数也在逐年增加,所以将来对外汉语仍然还会是热点。武汉大学文学院和美国匹兹堡大学共建的孔子学院总部在美国匹兹堡市,是2007年挂牌的,发展势头非常好。第一年我们派了两位教师,半年后又派了两名博士生过去,第二年人数就增加到10人,第三年是15人,今年四月份美方刚刚到我们这里选过人,初步定的是25人。我们这里派到匹兹堡孔子学院的主要是研究生,他们在那里从事大学、中学和小学的中文教学。从美方反馈回来的信息看,我们派过去的人都是非常优秀的,无论在教学还是在人际交往上,都得到了对方充分的肯定。而外派的这些学生,有的在美国待一年,有的在美国待两年,在美国的教学经历,一方面他们实践了对外汉语教学,另一方面他们也在异国领略了不同的文化。这些经历对学生将来的成长非常有利。

记者:您对有志于从事对外汉语教学专业的学生有没有什么好的建议呢?

阮教授:如果你有志于从事对外汉语教学工作,那么从现在起就要开始锻炼基本功。学好母语,掌握好一门外语,尤其是外语的口语,一定要认真地练。然后对所要去的国家要多增加了解,对个人的生活能力也要进行锻炼,学会一个人独立生活的各种技能。

从事对外汉语教学的学生在出国后头一两个月内遇到的最大问题是语言交流和文化适应的问题。另外,如果不喜欢西餐,饮食上当然也会遇到很大的问题。不过坚持一两个月后,一切问题都会慢慢解决的。

记者:现在世界上兴起了汉语学习热,国内各大高校也纷纷开设对外汉语(教学)专业,一时间成为热门专业而受考生追捧。您觉得对外汉语教学专业的学生在本科阶段应该如何安排自己的学习?应该具备怎样的素质?核心竞争力是什么?

阮教授:在本科阶段,首先要上好每一门开设的专业课,尤其是那些专业必修课,如现代汉语语音、现代汉语语法、第二语言习得、跨文化交际等课程;其次,要经常翻阅一些对外汉语方面研究的杂志,如《世界汉语教学》《汉语学习》等,培养自己前瞻性的研究视野;第三,需要下苦功熟练掌握一门外语,练好外语口语;第四,利用大一、大二的空闲时间,一定要学会几门中华文化技能,如太极拳、中国结编制、民间剪纸、刺绣、琴棋书画等;第五,找机会给外国人上课或者辅导汉语,积累一些教学的经验。

总之,四年学习下来,对外汉语专业的学生应该具备以下综合素质:精湛的母语知识、熟练的外语能力、广博的文化知识和多样的实践技能。他们的核心竞争力应该在一个“用”字上,随时能派遣,随时能上讲台,随叫随上。

链接:武汉大学对外汉语教学专业

培养目标:对外汉语教学专业培养思想品德好、汉语基础牢、外语水平高,对中国文学、中国文化和外国文化有较全面了解,并懂得教育教学理论的高层次对外汉语人才。毕业后可在国内从事留学生教育或其他汉语教学工作,也可赴国外从事国际汉语教学工作,或在党政机关、新闻出版文化等事业单位和中外企业从事与汉语言文字相关的工作或中外文化交流工作。

主要专业课程:普通语言学、古代汉语、现代汉语语音及其教学、现代汉语词汇及其教学、现代汉语语法及其教学、汉语语用学、对外汉语教学概论、基础英语、英语口语与听力、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、中国文化、世界文化概论、跨文化交际、教育学、心理学等。