快乐作文课的四要素

快乐作文课的四要素（共10篇）

快乐作文课的四要素篇1

美国《未来学家》杂志7-8月号刊登了题为《将幸福快乐作为国家目标》的文章。该文作者、英国上议院议员、著名经济学家理查德・莱亚德评价了当今世界上一些国家的“快乐”程度，并分析了“快乐”与“不快乐”的原因。

英美平均快乐程度未提高

这篇文章说，在过去50年里，尽管生活水平大大提高，但英国人和美国人的平均快乐程度一点也没有增加。这是因为，在人均收入超过1.95万美元的情况下，较富的社会并不会比较穷的社会更快乐。

当然，在同一个社会里，富人的平均快乐程度要高于穷人，这主要是因为人们喜欢与别人比较收入水平。但一旦每个人都变得富有，他们就不会觉得自己更快乐。

人际关系好坏决定快乐与否

在富裕社会里，真正影响快乐的因素是人际关系的好坏。其中，家庭生活等个人关系的好坏永远处于第一位。接下来是工作，包括有没有工作以及能否享受工作所带来的价值及同事关系。最后是与朋友和陌生人的关系。

有些国家比其他国家快乐得多，其中斯堪的纳维亚半岛的.国家总是名列前茅。这主要是因为那里的人们相互更加信任。而在英国和美国，认为“大多数人可以信任”的人数在过去50年里减少了一半。这说明，由于个人主义思想的蔓延，个人的成功在英国和美国变得比其他任何事情都重要。

莱亚德说，上述事实要求我们改变对自己的态度，换一个角度来思考政府应该如何帮助我们致富。我们不应该牺牲人际关系或内心的安宁来换取更高的生活水平。

快乐生活的秘诀在于给予

莱亚德认为，公众应从以下几个方面影响公共政策：

我们所能影响的最重要对象是孩子们的价值观。学校应该系统地让孩子们知道，快乐生活的秘诀在于给予。

在我们的社会中，最不快乐的人是患有精神疾病的人。四分之三的抑郁症或焦虑症患者没有接受任何治疗，尽管现有的精神疗法能够治愈其中半数以上的患者。社会应该免费提供此类治疗。

快乐作文课的四要素篇2

一、要善于沟通

家长与孩子的有效沟通是赢得孩子信任的重要途径。父母给孩子最好的礼物不是衣来伸手, 饭来张口, 而是理解与沟通。父母要多抽空陪伴孩子, 或和孩子一起做家务, 在做家务的过程中随意聊天, 这样父母不但会逐渐地了解孩子的内心, 而且还能拉近与孩子之间的距离使父母自然地成为孩子倾述的对象。父母要学会当一个好听众, 努力为孩子创造一种“聆听的气氛”。在家庭教育中, 家长要善于站在孩子的角度, 善于从儿童的视觉去分析考虑问题, 要多蹲下来和孩子交流, 并学会倾听。与孩子进行有效沟通, 家长不但可以知道孩子在想什么而且清楚他们的思维方式和方法, 这样对孩子思想上出现的某些偏差随才能及时地进行教育纠正, 帮助孩子逐步树立正确的人生观、价值观、审美观, 指导孩子学会怎样做人和行事。做为家长在与孩子沟通时, 一定要做到能以心换心, 以情激情, 少讲道理, 多谈感情, 努力营造沟通氛围, 以缩小与孩子的心灵距离。其实家长的一个善解人意的微笑、孩子与你一次轻轻松松的聊天, 往往更能起到润物无声的效果;家长对孩子一个亮点的发掘与勉励, 对一次过失的察觉与指正, 往往更能入心入脑, 启迪心灵, 用智慧的心灵引领孩子健康成长。

二、要减少干预

很多家长孩子做什么总不放心, 总是去掌控孩子, 设计孩子的人生, 这样不仅剥夺了孩子自我意识的行为和能力, 而且对孩子的发展也是不利的, 同时也扼制了孩子的自由发展。做为家长应多鼓励孩子自己的事情自己做, 自己的事情自己去解决, 要鼓励孩子在活动中, 在实践中积极地去表现自己的创意和想法, 而不是一味地去埋怨、指责、唠叨, 这样会挫伤孩子的创新意识和创新精神。同时也扼杀了孩子的潜能的发挥。当代社会竞争日益加剧, 大多数家长还是把孩子的成绩放在首位, 认为孩子学习成绩优异就是最棒。所以让孩子参加各类补习班, 搞得孩子每天都是筋疲力尽, 造成了有些孩子心理逆反, 和家长对着干。基于此家长应加强学习, 清楚少年儿童心理发展规律, 了解孩子的年龄特征, 掌握教育孩子的正确方法, 有的放矢, 要给孩子自主处事的方法与机会, 减少对孩子学习生活的帮扶度, 培养孩子的独立生活能力, 保护孩子的隐私权。因为过度的保护与保姆式的疼爱, 会令孩子反感, 更容易产生逆反心理。爱孩子, 请相信孩子。对孩子可能出现的问题, 家长应站在孩子的立场和角度, 平等地与孩子交流, 给予善意的建议, 相信孩子能够处理好自己的问题, 使孩子能健康快乐地成长。

三、要学会倾听

现在的孩子大都聪明机灵, 但是由于他们的课业负担重, 所负载的期望值高, 自己能够支配的时间很少。而这一阶段又是孩子经历身体发育突飞猛进和思想、道德、信念、养成的阶段。这时候, 孩子需要的不只是帮助, 更需要倾诉。由于我们处在一个“忙累”指数增长的时代, 对孩子来说, 在家无人交流, 在校少有交往, 心中的话无处倾诉。于是有的孩子就会产生被忽视、被轻视的感觉。因此家长要有意识地创造机会, 挤时间与孩子多交流, 多沟通, 学会倾听孩子的心语。家长要抱着尊重的态度, 放弃固有的成见, 多听少说, 让孩子在你面前畅快淋漓地诉说自己心中的烦恼, 并能听出孩子藏在言语背后的心灵深处的呼唤, 洞察孩子的内心状态, 恰到好处地给予指导。

四、要恰当赞美

在与孩子的交谈中, 家长要克服自我为中心的思想, 要尊重孩子的想法, 不要轻易否定孩子的观点。要站在孩子的角度去考虑问题, 不要急于评价孩子的观点, 要学会赞美。生活中每一个人都渴望得到别人的赞美, 同样孩子在成长的过程中也离不开赞美和鼓励。赞美是一种给予、一种理解、一种温馨, 是哺育孩子心灵的有效方法。家长要用期待的心情去等待孩子的每一点进步, 用欣赏的目光关注孩子的每一个闪光点, 用喜悦的心情去赞许孩子的每一点进步, 这样孩子才能建立起尊严与自信, 才能拥有积极进取的愿望与精神。当然赞美不能太廉价、太过度, 要把握好尺度, 不能泛泛而谈、无病呻吟, 要有的放矢。家长学会了赞美、欣赏自己的孩子, 便能走进孩子的心灵, 培育出绚丽的花朵, 让信任、宽容、公正在孩子身上发挥出神奇的效应, 保持着这颗纯洁的心灵就能拥有一个美好的人生。家长要用心哺育孩子的心灵, 为孩子的幸福人生护航, 让孩子的心灵之花绚丽开放。

摘要：在日益激烈的社会竞争环境下, 学校、家庭乃至社会更多的是关注孩子的学习, 而在很大程度上忽略了对孩子心理素质的教育。所以学校和家庭更应当特别关注孩子的身心健康, 让孩子的心灵快乐成长。应做到以下四点:要善于沟通, 要减少干预, 要学会倾听, 要恰当赞美。

构建“快乐教研”的要素篇3

关键词：园本教研快乐教研要素

要素一：快乐教研的源泉——内容选择

教研活动实效性差，对教学帮助作用不大，教师不能从中受益是目前教师对教研组活动失去兴趣，不愿参加教研组活动的主要原因。因此，教研组长在组织教研活动时，就要精心选择活动内容以满足教师教学的实际需要，解决教学中的实际问题，避免空洞的泛泛而谈。

（一）保证内容的兴趣性。教研组长可以通过自身的思考，与同事的交流或与孩子的交流等方式，通过调查问卷收集教学中的问题确定教学研究的内容。如：在“生活活动组织策略”研讨活动中，各位教师围绕“如何培养孩子良好的进餐习惯”中心议题，滔滔不绝的讲述自己的“杀手锏”，讲到共鸣之处，都会心的哈哈大笑。另外，教师在生活和工作中，难免会遇到不称心的事，也可以成为教研活动的话题。

（二）保证内容的系统性和延续性。每个学期或每个阶段确定一个研究的重点，解决某个实际问题。这样可以使活动的成效性更突出，教师的成就感更强，更乐于参加教研活动。如：我园是以科技启蒙教育为特色的幼儿园，在内容的选择上以“科技”为主线，开展了“在反思中学习科探活动的组织”的探讨活动；“提高师生科技素养的方法和途径”系列研讨活动等，每学期一个侧重点，每位教师都心中有数，平时又有一定的积累，发言时胸有成竹，必然乐在其中。

（三）保证内容选择的自主性。在学期初回收的调查问卷中，罗列一些共性的问题和困惑，以菜单的方式供教师选择，如“在反思中学习科探活动的组织”研讨主题中罗列了几个研究点：科探活动中材料的提供；科探活动中记录方法的运用；科探活动中操作结果的评价；科探活动中问题的生成和调控；等，让教师自主选择自己感兴趣的内容，同时自主选择合作的伙伴，形成研究合作小组，开展相关主题的研究。

要素二：快乐教研的体现——组织形式

自项目启动以来，形成园本教研多样性的特点，但就教研活动的具体组织流程来说不外乎活动的开始部分、中间部分、结尾部分，这三者有机结合，又有主次之分，把握好了这三者的节奏，能让整个活动显得主题鲜明、重点突出、详略得当。如果说中间部分是重点，那首尾部分是点缀，点缀部分利用得好，对整个教研活动起到锦上添花、推波助澜的作用。

（一）多样首尾陶冶性情

从园本教研的对象来看，我们所面对的大都数都是女性，利用多媒体展示一些女性感兴趣的内容，马上能吸引它们的注意，在视听效果的刺激下，进一步陶冶了性情，体验到了发自内心的快乐。以下一些内容可供选择：

1.修身养性篇：如疏解压力的20种办法；享受生活的女人；呵护女人全身的10种食物；“夸夸我的好搭档”；等。

2.人生哲学篇：如《心怀美好，精致如你》；《遇见未知的自己》；于丹《论语》心得之《交友之道》；《给你一个人生哲学的故事》；等。

3.娱情挑战篇：智商高的进；沙画艺术；脑筋急转弯；快乐键盘；快乐集体舞；等。

（二）充实中间收获智慧

教研活动的中间部分是整个教研的重点部分，是灵魂所在。教研活动是否有效，教师是否有收获，能否满足教师的求知欲，体验解惑的快乐，关键在于通过多种形式，得出有效的策略，收获教学智慧。

1.专家课例分析式

是以专家型教师的示范课为研究对象，根据某个中心议题，结合自己的实践开展比较、分析和讨论，提高教师分析判断能力。专家课例，本身就具有被学习、被模仿的亮点和有先进理念和教学技巧的课堂展示。通过实录观看，教师们可以领略专家的精湛的教学艺术，这本身就是一种享受，通过分析讨论又可以体验到“知其然”之外的“知其所以然”。例如：在“教学活动中的师幼互动”研讨活动中，教师们一起现场观看上海名优教师袁老师的《越接越长》现场展示活动和录像后，围绕在“师幼互动”的主题，讨论两个问题：你觉得袁老师哪些“师幼互动”处理得好，值得学习，并取一个策略名；如果是你，你会这样处理吗？为什么？带着两个问题，利用微格教研的模式，教师们反复看录像，看到一点说一点，说到一点在集体的赞同下，取出一个可供记忆的形象的策略名，在教研活动结束前，在记录纸上遗留下了“及时追问法”、“故事引导发”、“情景激发法”、“总结提升法”、“及时表扬法”……，活动在激烈的讨论中结束，教师们纷纷扬言：“我用上了这些策略，也能上出精彩的课”。

2.实践经验推荐式

是将自己在实践工作过程中积累下来比较先进的教学方法和教学具推荐给同伴，分享自己智慧的结晶，达到共同提高的作用。如前所提到的在“生活活动组织策略”研讨活动中，各位教师围绕“如何培养孩子良好的进餐习惯”中心议题讨论中，纷纷提出了“金碗、银碗奖励法”、“同伴喂食促进法”等有效方法提供给同伴分享；此外，在“区角活动的创设和组织”的教研活动中，教师们纷纷提供优秀的区角材料（实物），讲解材料的设计理念，制作方法以及多层次的使用方法，在此起彼伏的推荐声和掌声中，教师的自我得到认同，智慧得到了共享，同时也体验到了分享的快乐。

3.日常话题讨论式

是针对在实践工作中遇到的问题和困惑，开展具体的讨论，得出解决的方法。如：如何做好家长工作、新教师的常规管理、如何写好幼儿成长纪念册等，这些话题都是来自于教师的实际工作，对一线教师来说有着很强的指导意义，特别是让新教师很快的进入工作状态和掌握良好教学技巧，为自己的职业生涯开了一个好头，体验职业的幸福感。

4.理论学习竞赛式

通过竞赛的方式，帮助教师掌握教学理论，让理论更好的去指导实践。在很多教研活动中，要学习相应领域的理论，而理论一般来说比较枯燥，记忆起来比较乏味，通过竞赛的方法，提高趣味性，激发教师学习的主动性。例如：在“教学活动有效性”教研活动中，让教师说说从哪几方面来提高教学活动的有效性？主持人的问题一抛出，教师以抢答的方式回答，答对有奖，教师们在竞赛中思维始终处在活跃的状态，情绪处在得到奖品的喜悦中。在接下来的课例分析中，教师们结合理论很快找到了问题的所在，真正起到了理论指导实践的作用。

这几种形式在教研活动中可以交互使用和灵活运用，只要使用得当，定能让教研活动显得更加活泼，让教研活动更加有效，让教师们沉浸在教研活动的快乐之中。

要素三：快乐教研的线索——主持艺术

教研主持人是教研活动的组织者，其专业化水平、组织艺术、对教研活动的设计策划能力、对教育现场的整体感知和觉察等直接影响着教研活动的成效。如何让教师参与教研，进行群体对话，开展思维碰撞，获得有益提升是教研主持人在开展园本教研活动中需要面对的问题。可以说，教研主持人的“穿针引线”在某种程度上影响着园本教研的质量。因此，主持人作为教研活动的引线人，其主持艺术将直接影响教研活动的氛围和快乐指数。

（一）幽默开场白和激情游戏法

就像教学活动的导入部分一样，教研活动的开始部分也需要很好的设计，一般来说，开始时，大家会多多少少有些拘谨，这个时候教研主持人的幽默可以很好地打破僵局，开场小游戏或者小故事也能起到这样的作用，既调动调动大家的情绪，又为后面研讨的主题作了很好的铺垫。

（二）机智“穿针引线”

1.善于倾听和捕捉亮点：有效的园本教研，需要平等的对话，对话的基础是倾听。应该说倾听本身就是一种认可，会给予教师情感上的支持，同时，倾听是给予反馈的前提，只有很好地倾听和把握教师的观点，才能很好地引领教研的过程。

2.善于引导和追问：能够组织大家就研讨的核心问题，有效而积极地互动，以达到智慧碰撞、解决问题的目的。一方面主持人要能调动大家参与研讨活动的热情，另一方面也需要导引大家由浅入深、由表及里的深刻探讨，使教研活动不流于形式，真正起到解决教育实践问题、转变教师个体教育观念、提高教师群体专业智慧的目的。

3.善于总结和提升：即能够在教研活动的不同阶段，针对教研的问题做适当的总结，以便于教师更好地把握教研结果。这种总结也应该是一种专业提升，可以帮助教师明确问题的症结所在，并找到今后教育教学可资借鉴的可行性方案。

4.善于见好就收：即能够在教研活动过程中，出现跑题和无谓的讨论的情况时，及时将大家的话题拉回正题上，以便减少时间的隐性的浪费。还有，有时就某个问题处在讨论的白热化程度，主持人应该意识到在收到预期的结果后应该及时的“喊停”，体现主持人良好的现场调控能力。

要素四：快乐教研的支点——团队精神

我们的教研口号是：分享是美德，坦诚是品质

我们的教研追求是：有备而研，有效至上。追求教研的深度和质量，让教师在有限的空间、时间里获得真实有效的专业成长。通过专业素质提高，让教师成为有智慧的教师，通过专业自主性的发展，让教师成为有思想的教师。

我们的教研目标是：活泼热烈的氛围感，短平快的思维碰撞感，人人参与的互动感。从而达到高速运转、人人参与，观点争鸣、思维碰撞，有一说一、不求周全，明晰观点、拓展思路的效果。

我们提倡的教研情感是：由衷地认同自己，由衷地欣赏同伴。

我们打造的教研团队是：一个崇尚自然开放的团队，一个尊重教育实践的团队，一个关注教研实效的团队，一个倡导分享欣赏的团队。

园本教研的开展不是靠个人的力量就能完成的，而是需要借助群体的力量和团队的合作，通过同伴互助，逐渐解决目前教学中亟待解决的问题。因此，园本教研能否取得实效，关键因素是合作，所以说教研团队的合作精神是园本教研的灵魂，更是快乐教研的支点，在群策群力的推动下，教研活动收到良好的效果，找到了许多耳目一新的方法，这些都成为了大家在实际工作中可供分享的宝贵经验。在强大的凝聚力前，任何工作中的困难和困惑都会迎刃而解。

快乐教研让教师增加沟通，收获友谊；快乐教研让教师增强活力，提高水平；快乐教研让教师增长见识，收获智慧。

参考文献：

[1]汪劲秋.提升教师教研幸福感的策略[M].　杭州市普通教育研究室

[2]董莉莉.让教研走向“有效”[M].上海普陀区教育学院

成功的要素的作文篇4

首先，他们有明确的目标。俗话说得好，只要选对了路，就不怕路远。目标是黑暗中指路的明塔，有了它，即使是在雾气缭绕的森林中也不会迷失方向。那么是不是只要有了目标就可以了呢?不!还要有正确的方向。正确的方向可以让人保持清醒，不至于落入迷途。那么是不是有了这些就够了呢?不!还缺少一样非常重要的东西——勤奋。勤奋,勤奋，勤劳奋斗，。一个人，如果拥有远大的理想目标，选择了正确的方向，可是他又懒得去勤劳的奋斗那又有什么用呢?所以勤奋是最关键的一个步骤。

也许你会问：如果他们失败了怎么办?那我告诉你：失败是成功之母，他们为什么成功?因为他们失败过，成功只是比失败多了一次努力。而失败了又是怎么站起来的呢?靠的就是坚强的意志!大家都知道，在人生的道路上不可能一帆风顺，总会有许多困难，而坚强的意志会让你变得勇敢，去笑对失败与挫折，直到成功!

梦想的要素作文600字篇5

每一个人都是要有一个梦想或者目标的，如果一个人没有了目标没有了梦想，那么他就失去了生存下去的动力、方向，成为一具行尸走肉。

人各有梦，但是想要让梦成为现实，并没有那么的容易。

第一，有专注力。可以这么说，多了未必就比单一的好到哪去，你要兼顾的事情太多他们反而成了你的累赘。所以你必须有一个梦想，但是它必须是单数，绝对不会出现复数形式。三天打鱼，两天晒网。必定什么都干不成，因为根本就没有专注于去做一件事的决心，你何谈成真?

其次，你必须要有持之以恒的坚持。这个很容易理解，因为你明白努力的重要性。倘若你连一点点都不愿意付出，那么你干脆就洗洗睡吧，梦里什么都有，你想要做到的事、想要成为的人都会实现不用花费你一点气力。不过我事先给你打好预防针，梦都是假的终有一天会清醒过来的.。

要想不大梦初醒一场空，你还是老老实实的乖乖的努力吧，没有捷径这就是唯一的办法。可是怎么样才可以坚持下去呢?这对于某些人是困难的，只有两个字信念。梦想给予你的信念会帮助你的。

最后，就是了解度，也就是喜爱程度。这是一个很重要的问题，试想一下，你对于你的梦想什么都不了解，你仅仅只是听说过。那就不能被称之为喜欢，梦想的主要前提就是热爱，如果你没有这种热爱，就算最后你成功了，你也绝对不会快乐。

梦想是一个人所热爱的，如果你最后成功了，那倒是一件值得祝贺的事情。可是如果你不喜欢它，那我只能默默的同情你。

梦想其实离现实并不遥远，但是这并不代表你不努力就可以高枕无忧的做到。任何事情都需要你的努力。否则一切都是空谈，这是我给你的忠告。

成人高考高分作文的制胜要素篇6

第一，注意基础知识的复习

要注意辨识现代汉语常见的错别字。如“威胁”一词经常有人把它写成“危胁”，“明星”不能写成“名星”。不能乱用简化字，不少人只图一时省事，将一些笔画多的汉字随便简化，造成错别字，如把“舞会”写成“午会”，把“零件”写成“另件”。同义词、的多义词和常见的成语要注意区分其细微的差别。如“截止”和“截至”。又如“风骚”一词，在“独领风骚”和“卖弄风骚”中意思绝不一样。

第二，文言文阅读

复习时应将重点调整到成段阅读上来，不要在虚词、的文言语法上花太多的时间。在的考试中，大纲已经明确诗词一题不再包括现代诗歌，因此考生只要注意复习古代诗词即可。

第三，要训练“一题多立意”

比如作文题为《节约》，考生可能会想到：节约是民族传统美德，应提倡和赞扬。想到这一点后，我建议考生先不要动笔，再思考一下。可能有的考生又会换一个角度思考：一味地鼓励节约，削减支出，会影响人们的消费意识，如果消费意识不强，恐怕会影响国家的经济发展。这两种立意完全不同。作文最好将时间控制在50分钟左右。

从试卷看，常见问题多内容单薄，材料陈旧，叙述、议论平淡，缺乏激情。具体来说，考生要关注下列五方面：

要关注社会生活。有的学生对社会生活、周围事物缺乏关注，头脑空空，以致作文内容不丰富，材料不鲜活，立意不新颖，主旨不深刻。个别学生连国家大事都不知道，有学生作文题为《期待澳门回归》，让人哭笑不得。

要注意读写积累。缺乏读写积累的结果是影响了联想力、想象力的培养，导致作文内容贫乏、语汇不丰富，文字不生动，文思枯竭，或者有话倒不出来，写不下去。

要提高综合表达能力。有的考生不会根据内容选择相应的表达方式，更不会交互使用叙、议、描写、抒怀来表情达意，导致文章干巴巴的，语言没有表现力。

要加强语言基本功。阅卷中发现，一些考生的作文中病句、错别字较多，标点不规范，有人甚至给题目加上书名号，书写潦草，一些常用字都写错了。

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作文在成人高考试卷总分中占60分，是项重要内容。有的学生在考前突击背范文，殊不知这样做有时反而得不偿失。那么，作文考试是否有章可循呢?

答案是肯定的。作文不外乎要解决内容和写法两方面问题，解决了这两方面问题，作文就迎刃而解了，在作文中得高分也就不难了。

近几年成人高考中，话题作文是个趋势，这种题目的优势是每个人都有话可说。

那么如何准备话题作文和其他作文考试呢?首先建议考生注重积累材料，关心国家大事，关心国际时局，关注人生，用心体味生活。考生要善于从社会生活中发现亮点，积累素材;要善于观察生活，处处做有心人，不能对任何事情都视而不见，听而不闻。去年考试作文题目为期待，就有考生写出了期待澳门回归这样的题目，文笔再好，也只能是败笔。所以，对考生来说，关注海啸、关注国家大事是最基本的要求。考生要用心感受生活，许多人都爬过泰山，而李健吾先生登泰山就写出了《雨中登泰山》，感悟到人生有苦有乐，也像登山，要知难而进，文章的意境一下子得到了升华，也成为大家学习的范文。还要深入思考生活。史铁生在20多岁时对前途丧失信心，后来，从欣欣向荣的大自然中顿悟，人生在四季中轮回，生命生生不息，应平静看待，于是从颓废中走出，重新振作起来。有篇作文是个孩子写的，他感慨自然界的花草树木，本色自然，直至衰落凋零，感慨人也要真诚，珍爱自己，珍爱他人，对人类行为提出思考。朱自清先生写父亲的《背影》，也是这样一篇带有思考性的不朽名篇，让多少人读来感慨万千。有思想才能有意境，没有日常积累，写作就成为无源之水、无本之木。让现在的学生写革命回忆录，肯定写不出，就是因为没有体验。

积累资料和素材的途径很多，考生还可以从传媒材料中获取信息。可以看电视，新闻联播、实话实说、焦点访谈，甚至一些谈话类栏目都会使人增长知识，报纸、杂志包括《读者》杂志等，都可以多看看，吸收其中感人的真善美的内容。这些知识不仅为考试，对个人发展和成长也都有启迪意义。像“感动中国”的那些优秀人物，对每个人认识社会、严于律己、积极奋进都有积极意义。

阅读古今中外的名著也是提高作文水平的重要途径。古人说，“劳于读书，逸于作文”，读是写的基础，善读才能善写，“写”在古文中同“泻”，就是倾吐和表情达意，读则是理解吸收，吸收越多，能倾吐的就越多。在阅读优秀作品包括书刊杂志上的好文章时，要学其行文方式，学其布局谋篇，学其思路、取材，学其作题。名人警句也是考生可以积累的内容，这些内容对人生也都有启示意义。

有了足够的积累，才会文思泉涌;有了日积月累，才会妙笔生花。只有解决了内容和语言两方面问题，表情达意的能力、行文的能力才能真正提高，在考试中写出好作文也就不难了。

如：难到(道)、必(毕)竟、保(宝)贵、冲(充)电、由终(衷)、抱(报)答、不在(再)出现、可望在而不可极(即)、有条步稳(不紊)等。病句如：“面对竞争剧烈的就业机会”，“往往走在大街上，会看见……”、“虽然她没有在经济上给我们的不多，但父亲……”。

要锻炼理解分析、概括能力。在去年试卷的现代文阅读中，12、13、14题涉及对文意、对重要语句的理解分析和概括表达，考生普遍失分很多。

“期待”这个话题贴近考生生活，内容广泛，有多种写作角度。由于题意明确，大家有话可说，文章大都切题，但有考生用平常看过或写过的文章往里套，不少作文有这个痕迹。有一本卷子几个考生的题目都是“曾经有那么一片森林”，想必是同一班的学生学过或练过的文章，内容都一样，连结构语言都很相仿。

这就提示考生只有扎扎实实地学习，全面落实大纲要求，重视知识的迁移，多读、多练，才有望通过成人高考，步入成人高校继续深造。

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快乐作文课的四要素篇7

关键词：《快乐大本营》主持群,要素禀赋,组合阐释,生命周期

一、阐释、创新及产品、商品

之所以用阐释弃创新是基于以下的考虑。

什么是创新?创新是从生产力的构成要素开始, 由人和技术推动的, 以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。现实生活中, 乱用“创新”的例子比比皆是, 例如国学, 自从汉武帝后, 研究国学的后人似乎一切都停留在“阐释”而非“创新”的阶段, 但是却经常标榜为“创新”。而在《快乐大本营》产品要素分析中, 我选择主持人群这样一个内容要素, 准确的说是一种更换和流变, 远远未达创新之要求。

所谓阐释, 源于晋朝葛洪《抱朴子·嘉遁》中所云:“幽赞太极, 阐释元本。”在当代, 常理解为阐明陈述并解释。对于《快乐大本营》主持人要素的阐释, 是将其物理和生理变更排除在外的, 通过个案解读和组合分析, 探讨主持群要素不断阐释之于产品整体的重大意义。

产品是指能够提供给市场, 被人们使用和消费, 并能满足人们某种需求的任何东西, 包括有形的物品、无形的服务、组织、观念或它们的组合。而商品是指用于交换的劳动产品。《快乐大本营》在被消费之时, 并没有完成普遍意义上的交换, 而只能作为劳动产品, 不能称其为商品。另外, 主持群的流变不是在《快乐大本营》作为商品交换形态出现的, 这里论述的是作为大产品形态下较长时间内主持群的不同阐释。

之所以选择主持群要素是因为以下所述的考量。

任何产业运营都是利益主体通过利益中介, 在利益环境的制约下诉求于利益对象的过程。而一切产业运营的最终目的是:获利。对于无论何种产业, 人、财、物、权力、信息是最基本的获利资源。在五项基本资源中, “人”是最重要的。新闻业常高喊“内容为王”, 我只是部分认同此种观点, 似乎在传媒界, “人”才是最重要的。对于娱乐节目, 更是如此。基于以上, 主持群不仅作为《快乐大本营》产品内容一部分, 更乃《快乐大本营》产品核心及灵魂。

我所有的论述基于以上我所认同的框架界定内。

二、《快乐大本营》基本信息介绍

1、主持人的发展变迁

《快乐大本营》是湖南电视台于1997年7月11日开办的一档综艺性娱乐节目, 是湖南卫视上星以来一直保持的品牌节目之一。节目播出当初, 采用全民娱乐的类型, 经常邀请一些有特殊才能人物、呆萌可爱的孩子来表演;之后又转为选秀节目来自选其主持人;现在多以嘉宾访谈游戏型的综艺节目形式出现在大家面前, 他们邀请一些中国大陆、香港、台湾的知名艺人来访谈, 游戏等, 有“内地最长寿的综艺节目”之称。

李湘和李兵是快乐大本营1997年开播时的首批主持人。之后因为种种原因, 经历万般变迁, 快乐大本营最终于2006年选出新一代主持团体, 由何炅、李维嘉、谢娜、杜海涛、吴昕等五人组成, 号称“湖南第一主持天团”、“收视第一天团”。

2、主持人包装策略

《快乐大本营》从创立初期, 十分注重主持人形象打造, 先后成功包装李湘、何灵、维嘉等主持明星。主持人包装明星化, 不仅使主持人品牌化, 也为栏目树立起更完整、完美的品牌形象。

主持人定位角色化。娱乐节目“主持群”作为一个既独立又相互依赖的整体, 在节目中, 必须注意主持人之间的配合。“快乐家族”老大哥何灵, 能够充分调动现场气氛, 把握现场秩序和节奏;维嘉作为《快乐大本营》元老成员之一, 与何灵一起控制节目录制现场节奏快慢, 娱乐观众、密切配合何炅的同时, 与谢娜搭配也十分默契。而高大憨厚的杜海涛则常在节目中定位为“被调侃的对象”, 成为情绪宣泄的工具。吴昕则以清新可人的小女生形象出现, 既代表最广大的年轻女性, 又有效开辟相对应的年轻男士市场。风格迥异的“快乐家族”牢牢抓住了受众的收视心理, 为整档节目增添了许多魅力, 并成为吸引观众眼球的亮点, 有力的提振传播效能。

主持人的宣传明星化。“快乐家族”是《快乐大本营》推出的全国首个主持群, 他们除了主持人的身份之外, 更是一个全方位发展的明星团体。主持人明星化的全面跨界发展也是<快乐大木营》持续火爆的策略之一, 比如快乐家族陆续推出专辑、合演宠物主题电影《快乐到家》, 主持人的明星效应、跨界发展为《快乐大本营》带来了丰厚的回报。具统计, 李湘、何灵主持时期的冠名权还只是150万元, 2004年飒升至1000万元, 2011年则以1.1亿被某企业高价获得。

三、《快乐大本营》主持群要素禀赋

“经营”该词本来源于经济学, 传媒经营亦引入经济学与管理学原理进行学科融合, 在此, 以“要素”原词来定义《快乐大本营》产品的主持群也是一种学科引用, 十分恰当。

下面我分别分析《快本》主持群子要素禀赋, 并阐释主持群各子要素之间元素对抗与互动关系。

何炅:舞台上主要符号, 他能把握现场秩序和节奏, HOLD住节目内容和流程, 引导话题走向。属长沙本地人, 与本地观众互动更易亲近。

李维嘉:长沙本地人, 配合何炅Q节目流程, 同时连接何炅和谢娜, 时常丢话题给大家, 哄高气氛。

谢娜:推动节目进程, 背后情感故事丰富, 常自嘲, 语言虽然略显粗暴但够生动, 天生具幽默感。

吴昕:舞台上清新秀气符号, 补充产品内容, 充实各要素互动。

杜海涛:东北人, 一定程度开辟北方市场;同时作为被调侃工具, 有利于缓解舞台冲突与矛盾。

以上几人分别来自全国不同地方, 拥有不同的地方特色和要素禀赋, 且各类生产要素在各自的生产平台和发展空间中被充分利用, 提高了产品的整体质量和利用效率, 有效满足受众多样收视需求。此种分析契合要素禀赋理论, 即H-O理论。H-O理论 (即赫克歇尔-俄林理论) 以要素分布为客观基础, 强调各个国家和地区不同要素禀赋和不同商品的不同生产函数对贸易产生的决定性作用。要素合作型FDI是该理论的扩展, 其基本原则是转移可流动要素与不可流动要素的结合, 提高各类生产要素的利用效率。

综上, 具象分析娱乐产品, 尤其是主持群时, 必须要注意各要素在节奏、情感、互动、内容、生动、故事等元素上的禀赋, 以便资源优化配置, 提升整体优势。《快乐大本营》生产平台强调各要素禀赋对产品质量的决定作用, 主持之间默契合作有利于转移可流动要素和不可流动要素结合, 从而提振产品传播效能。

四、主持群组合阐释

在对主持群各子要素禀赋做出分析之后, 论述将重点从主持群要素整体进行阐述并做解读。

1、swot分析内部优势

1) 《快乐大本营》主持群是全国第一批综艺节目主持群, 97年至今, 大本营历届主持人主持基本功扎实, 且配合时间长, 默契度相比同类节目主持人较高。此点于何炅、李维嘉和谢娜三者配合流畅可见。

2) 明星化主持:《快乐大本营》主持人如何炅、谢娜等本身拥有较高知名度, 依据协同效应, 节目会在发展中渲染主持人气质与知名度, 并以此共享消费者, 扩展节目消费群, 拓宽资金来源。

内部劣势

五人天团已掌控节目7年, 催高收视率同时, 内部劣势也较为明显。

1) 主持人风格变化不足

所谓常变常新。《快本》主持群拥有各自固定风格, 不仅主持人易陷入思维定势, 也易致主持模式单一, 观众审美疲劳。

2) 主持短板明显

依据“木桶原理”, 主持群易现木桶“短板”, 从而限制整体优势发挥, 短板因为马太效应, 损不足而补有余, 致使短板劣势更为明显, 于产品整体质量有百害而无一利。目前, 《快本》新增“科学试验站”环节, 意欲弥补短板劣势, 平衡主持群要素内各个子要素发挥, 便是对这一内部劣势的及时反馈。

外部机遇

1) 技术强化沟通

新的传媒平台如微博等强化了主持与消费者之间对话及沟通, 相比之前, 主持人与观众之间的联系更加具有针对性、专门化。主持人可以据小众市场反应调整策略, 更加契合消费者心理需求, 诉求其情感认同。如此, 情感的建立可以磨平很多技术上的不足。同时, 在针对性沟通的同时, 消费者通过消费明星主持权威, 将明星主持拉下神坛, 较好平衡了明星与消费者之间的地位、心理与情感距离, 使双方处于相对平等的地位, 降低消费者心理预期, 这是技术的魅力, 也是情感营销的魅力。

2) 自培广告商

《快乐大本营》在播出16年的时间内, 建立了庞大的消费者市场, 这是主持群面临的最大机遇, 当年的忠实小观众如今成了《快乐大本营》的忠实广告商。市场向资本的转变为《快本》的继续发展奠定了雄厚的后劲和基础。主持群应充分利用现有的技术和市场, 重塑自己的小众市场, 实现市场与资本之间的良性循环。

外部威胁

1) 可替代性强:其他娱乐节目主持人相对之的可替代性

存在感很大程度上来源于不可替代性。产品只有在不可替代性下才可能最大程度开拓消费者市场。《快乐大本营》产品主持群要素可替代性强, 某些子要素却面临随时可以被更换的境遇。

2) 消费者效用逐步走低从网络评论, 不难看出消费者审美疲劳及满意度降低走势, 以致《快乐大本营》审丑现象偶发。看上去, 消费者效用走低源于产品整体质量无上升空间, 无法聚集社会注意力与凝聚力。实则, 主持群作为产品核心要素, 责任不可推卸。消费者效用将直接影响产品市场, 甚至动摇资金来源。

2、主持群的宴席化——冷热、主次、荤素

娱乐节目如一顿美餐, 主持群则是美餐中的经典。所谓万变不离其宗, 如美食有冷热、荤素、主次之分, 《快乐大本营》产品主持群组合要素用此观点剖析也是乐趣多多。

1) 热语言与冷语言

语言信息相对能体现“冷热”之分。语言作为一种媒介, 或许因为不同的语言生存系统, 而存在冷热之分。

麦克卢汉在《理解媒介》中, 将媒介分为热媒介与冷媒介。热媒介排斥, 冷媒介包容。热媒介是具有高度清晰的媒介, 不需要受众深度参与, 受众参与度低, 要求受众补充的东西不多;冷媒介提供的信息量少, 要求受众高参与度。如电视是一种冷媒介, 电影是一种热媒介。主持群各子要素语言表现也存在此种分别。如:何炅语言可归类于热语言。他的语言概括性强, 思想性相对较高, 每句话所含信息量相对较大, 无须消费者深度参与去填补空白信息;而谢娜语言可归类于冷语言, 她的语言直观活泼, 思想性相对较弱, 话语中信息含量和背景信息概括不足或传达不满, 消费者需要深度参与去结构其所言背景信息。

2) 主食和甜点

产品一般可以分为三个层次, 即核心产品、形式产品、延伸产品。核心产品是指整体产品提供给购买者的直接利益和效用;形式产品是指产品在市场上出现的物质实体外形, 包括产品的品质、特征、造型、商标和包装等;延伸产品是指整体产品提供给顾客的一系列附加利益。

《快乐大本营》产品主持群主次定位显而易见, 五人分别担当产品核心、形式、延伸, 各司其职。产品核心如主餐, 主控受众饱腹感;产品形式如次餐, 延续受众关注度;产品延伸如甜点, 诉诸受众价值期待与效用最大化。类如餐桌上主餐、次餐或者饭后甜点, 《快乐大本营》该定位符合常识, 也是其成功的因素之一。

3) 荤素结合

荤素主要诉诸消费者视觉效应。从外部条件看:

《快乐大营本》主持荤素搭配并不恰当, “吴昕”“杜海涛”的建设初衷本就是一道素菜, 何炅更像是主要调味品, 谢娜和李维嘉的菜品便没有辨识度了。总之, 整个产品没有辨识度高、视觉效应强烈的荤菜要素。李维嘉和谢娜在此方面可塑空间大, 但是消费者对于谢娜和李维嘉已经有刻板印象, 笑星定型将禁锢其发展。假想:提升主持群“荤气儿”或许更契合消费者偏好, 同时提升市场占有率跟收视率。而解决方法除了重塑要素路线之外, 也或许, 《快本》产品主持群到了更新换代的时刻了, 重新发掘新的视觉元素符号, 注入新鲜血液, 大本营才能找到新的发力点。产品生命周期理论也支持此种说法。

五、产品生命周期理论下的主持群

产品生命周期是指每一个企业的产品都要经历创新期、发展期、成熟期、衰退期四个阶段。任何一个企业都不能回避产品的生命周期。对于企业来说, 认识这种周期, 一方面可以不断地开发新品种, 适应企业产品生命周期, 另一方面则可以制定较长远的发展战略, 企业应当建立“人无我有、人有我优, 人优我廉、人廉我专”产品经营机制。

主持群是《快本》产品的核心利益和灵魂, 是否意味着产品的更新换代不可触动该核心利益。NO!核心技术依然需要升级, 从市场反应便可得知, 消费者对于《快乐大本营》的怨气已蔓延开来。4至5年是中国电视综艺节目的生命周期, 许多成功的节目都没走出这个盛极而衰的怪圈。湖南卫视大本营产品在当期主持群掌控下如何跨越“七年之痒”?

从该节目15年收视率正态分布或许可知, 大本营已经走进成熟期, 开始面临衰退的风险。而产品一旦进入衰退期, 经营者经常采取的措施便是“止血”。主持群作为产品要素长期不变, 也不是长久之计。现任主持群在7年间已经给消费者留下“刻板印象”, 5人之间相互捆绑营销, 放弃任何子要素都会给观众带来观瞻不适;而如若整体换血, 将会超出“产品改良”范畴, 进入“产品革新”领域, 呈现在消费者面前再也不是原汁原味的《快乐大本营》, 而是一个新的产品, 因此, 目前的主持群如若不思变通, 因循守旧, 则大本营期至已。

六、结束语

作为产品的“核心技术”, 主持群至关重要, 生死攸关。在从客观信息、要素禀赋、SWOT、宴席文化、产品生命周期等多角度做了浅析之后, “大本营主持群更新换代”这样的想法油然而生, 优势自然应该秉持, 但是也应及时革除旧弊, 在改良中发掘新的视觉符号, 开掘新生代的文化期待, 以不间断挑战消费者感官、心理及情感, 逐步适应消费市场变化, 创造大陆综艺节目下一个16年不老的神话。

参考文献

[1]张建敏.湖南电视娱乐节目品牌建构的生机与危机[J].现代传播, 2012 (5) .

[2]吕岩.电视栏目的商业模式探析[J].经营与管理, 2011 (7) .

[3]吴惠贤.《快乐大本营》的竞争力探究[J].今传媒, 2011 (12) .

高分作文四要素篇8

（2014年高考湖北卷作文试题）阅读下面的材料，按要求作文。

游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽，问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。

【作文再现】

美与差异

世间风景万般殊异，有春花秋月，亦有夏雨冬雪，有山清水秀，亦有陡崖峭壁。然则有人向往花好月圆，有人偏好枯荷残柳;有人抚掌于惊涛拍岸之壮阔，有人沉醉于小楼东风之婉约。不同的审美，不同的心态，造就了斑斓的世界。

一队游客结伴而行，有人见山脚溪水岑凉，柳枝摇曳，欣然流连，同行者则以为司空见惯。及至山腰，林山云海，烟雾缭绕，有人称蓬莱仙境，有人认为碍眼。待到山顶，放眼望去，一片辽阔，有人说“一览众山小”，也有人说“高处不胜寒”。不同的眼睛追寻不同的美，使自然美景融入人的主观情感，生动起来。

自然美景琳琅，人生路上亦如是。镁光灯下、舞台之上是一种人生，淡泊名利、潜心教研同样是一种人生。聚光灯下的人对着镜头演绎，给我们带来欢笑或感慨;埋头于书本中的人精于钻研，推动人类文明前进发展。相异的人生道路，迥然不同的风光景致，不同的人生之路所见的“风景”虽不尽相同，却都是丰满有意义的人生。

无论隐居田园，安贫乐道，抑或求学做官，为国谋利，正因不同的价值选择，在不同的岗位上才有了源源不断的前赴后继者，世界方为和谐、圆满。

同样的人，一定始终坚持同样的标准吗？当然不是。心态同样影响人的判断标准。当孙中山身着白大褂救死扶伤时，他相信医人是救国良药;当孙中山换上中山装，掀起轰轰烈烈的革命运动时，他坚信开启民智是救国的唯一途径。世界在发展，人也在变化。

不同的时期，不同的心态，我们心中的向往与追求也不同。少年人埋怨时光踱步太慢，向往激情与刺激;中年人概叹时光易逝，希望稳定，慢慢来;老年人则只期待安逸，顺遂流水一般平淡的日子，漫看花开花落、云卷云舒。人生的不同阶段自有不同的“风景”。

自然美景的差异、人生道路的差异，呈现给了我们多姿多彩的世界。和而不同，求同存异，价值标准的差异、美的多样性使世界缤纷而和谐。尊重差异，善于发现身边的美，方能体味人生的真意。

【满分分析】

1.切合命题要求。考场作文评分标准中的最基本要求是审题正确。能否全面、准确地把握题意，从题意出发去构思立意，则是优秀作文和一般作文之间的差异。

2014年湖北高考作文题目的材料中写游客们来到一处风景名胜，在初来乍到的他们眼中，景区山脚、山腰、山顶的风景，具有眼前的确定性和远处的未知性，游客在每一个重要的“节点”均面临着“登”与“不登”的叩问和选择。《美与差异》这篇作文以“不同的审美，不同的心态，造就了斑斓的世界”立意，能准确把握材料内涵的相关性进行探究，也就自然地契合了题旨。

2.层次结构清晰。结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。考纲上关于基础等级的第四条要求是“语言通顺，结构完整”。

结构完整、层次清晰是本文高分的保障之一。《美与差异》首段即点明观点——“不同的审美，不同的心态，造就了斑斓的世界”，论点突出;文章主题围绕论点展开，分出两个分论点——“不同的人生之路所见的‘风景’不尽相同”、“人生的不同阶段自有不同的‘风景’”，对论点进行透彻分析，论证充分。

3.选材视野开阔。作文的视野指的是作文中所表现出来的作者在选材、用材、思考等方面的深度和广度。只有视野开阔的作文才能体现出考生的灵气与智慧。视野开阔具体表现在作文中，就是选材、用材独特、灵活，避免陈旧、滥俗。

《美与差异》在宏观上，谈人生之路的差异，有聚光灯下的人，有埋头于书本的人;谈价值选择的不同，有隐居田园的，有求学为官的。微观上把孙中山的人生选择分为学医阶段和革命阶段，具有高度概括性。最后还以人的一生为例，谈少年人、中年人、老年人的心态差异。思维上能思接千载，具有丰富的想象力和联想力。

4.语言表达生动。《考纲》对高考作文语言有着相应层次的要求，这就是：准确、连贯、得体、通顺（作文语言的基本要求），有文采、有意蕴（作文的发展等级要求）。语言流畅是一篇合格作文的最基本要求，而要做到优秀，在流畅的基础上还要具备生动，有文章、有意蕴。

《美与差异》就是用带有哲理般精练的语言表达自己的观点，显得自然流畅而不失严谨。充满逻辑思辨的优美语言，处处传递着生活的智趣与哲理，如“待到山顶，放眼望去，一片辽阔，有人说‘一览众山小’，也有人说‘高处不胜寒’”，“和而不同，求同存异，价值标准的差异、美的多样使世界缤纷而和谐”等。

【写作借鉴】

以文辞出彩

考场作文要求“表达生动”，并非鼓励堆砌华丽词藻，而是在保持个人语言风格的前提下，让文章语言切体丰蕴、有血有肉，方能蕴涵深远、意趣多姿。其最好的办法就是要做到文气纵横、句式灵活、修辞多样，以“文辞”出彩。

文气纵横出彩。选用具有审美意味的生活情境、化用文学名著的典型场景、借用文学名家的鲜活词句，如上文中“有人抚掌于惊涛拍岸之壮阔，有人沉醉于小楼东风之婉约”等句。

句式灵活出彩。兼有整句、散句，长句、短句，单句、复句，如上文中“世间风景万般殊异，有春花秋月，亦有夏雨冬雪，有山清水秀，亦有陡崖峭壁。然则有人向往花好月圆，有人偏好枯荷残柳”等。

人生三要素作文篇9

理想，是第一要素。“独上高楼，望尽天涯路，”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。这位正处于迷失方向的工人在算命先生那儿找到了人生的方向，找到了自己奋斗的目标——成为像拿破仑那样的人。正是这一理想驱动着他的奋斗，指引前进的路。若不是算命先生的一句善意谎言，我们可以想象或许这位工人仍然还在彷徨中虚度光阴，最终将一事无成。

奋斗，是第二要素。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”奋斗，是实现理想的必由之路。现世中，快乐地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石。秦始皇立下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营，北击匈奴，收复河套，南取百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停过，终于剿灭六国，一统天下。这位工人在理想的鼓舞下，每日辛勤劳作，奋斗不息，也才有最后的成功。

收获，是第三要素。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。收获，是奋斗之后的水到渠成。