小学生爱国主义的演讲稿（共14篇）
亲爱的老师、同学们：
随着时间的推移，我们的年龄也越来越大，而祖国的发展随着时间的推移，变的日益强大，经济也日益发展，这六十多年来祖国的变化让世人瞩目，世界惊叹! 抛开大事，我们来说说身边的一些小事，从前孩子的衣服都是哥哥姐姐穿完弟妹接着穿，而且款式单一。那时粮食不充足，是以为父母工资少，国民经济也不发达，现如今党的政策好，国民经济上升，我们的生活品质也在逐步提高。衣、食、住、行也都在追求品质。
小时侯长辈的教学环境也远比不上今天，从教学楼到学习用具.参考书都远不要及现在这么丰富，他们的童年是在平房里.弄堂里弹玻璃球.跳皮筋.打沙包中度过的，如果能有一个漂亮的芭比娃娃，那的是一件多么幸福的事啊，而如今孩子们的教学环境宽敞明亮，学习工具琳琅满目.玩具手枪.芭比娃娃.电动玩具…孩子们的童年是与世界高科技同步的。 祖国的巨大变化让每一个为都为是中国儿女而感到骄傲，让我们努力学习，接过建设祖国的接力棒，创造更美好的明天!
一、基于演讲的爱国主义教育的内涵
演讲是一种进行宣传鼓动的语言交际活动, 它以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段, 针对某个具体问题, 鲜明、完整地发表自己的见解和主张, 阐明事理或抒发情感。爱国主义主题演讲活动就是借助演讲的方式, 引导人们激发爱国情感、明确爱国责任、履行爱国的道德规范、坚持爱国的政治原则、感受爱国的巨大精神力量。
“05方案”实施以来, 我们每年组织新生进行全校性的爱国主义主题演讲比赛活动。通过多年的探索与实践, 形成了较为成熟的参与面广、带动性强、认可度高、实效突出的教学实践活动品牌。整个演讲活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。
1. 组织准备阶段。
在“基础”课的绪论部分, 结合整体教学实践安排, 向学生布置爱国主义主题演讲活动的任务, 让学生有所准备。进入第二章学习后, 教师首先通过提纲挈领地理论讲授, 使学生对该章的内容体系有所了解, 对爱国主义的内涵、要求、时代价值等重要知识点有初步的认识。同时, 全班学生按6~8人标准分成若干小组, 要求在小组长的带领下, 每人围绕爱国主义主题确定一个与现实高度结合的题目, 通过查找、阅读、整理和筛选相关资料, 撰写演讲稿, 为小组及班级演讲交流做准备。
2. 班级交流阶段。
第一步, 学生在小组内将独立探索的知识和心得以演讲的形式进行交流, 相互之间对他人的观点做出分析和评论。第二步, 各小组将大家评论的结果进行梳理和汇总并推荐出代表本组参加全班演讲交流的人选1~2名。第三步, 各小组推选的学生在全班登台演讲 (每人5分钟) , 其他学生对演讲表现进行评判, 教师根据所有学生演讲情况做最后的总评和综述。
3. 巩固评价阶段。
第一步, 任课教师在所任课堂班级演讲交流的基础上, 推荐一名优胜学生参加学院一级的比赛, 通过比赛, 各学院再产生一名优胜学生。对胜出的学生, 有专门的教师对其进行文稿润色、节奏把握、仪态调整等演讲方面的辅导和培训, 使其尽快提高演讲水平。第二步, 各学院产生的优胜选手进行校级演讲比赛, 由校级相关部门领导以及专家担任评委, 最终确定全校演讲比赛的名次。
爱国主义主题演讲活动前后历时2个多月, 所有上课班级的学生和任课教师都参与其中。就每个学生而言, 大家都感受到了对国家的深厚感情和责任, 明确了理性爱国的重要性。对于竞赛胜出的学生更是借助演讲的平台提升了自己的理性思维能力、语言表达能力、临场应变能力, 他们对爱国主义教育的认知、认可和认同更为深刻, 接受度更高。可以说, 爱国主义主题演讲活动对学生的积极影响力是明显的。
二、基于演讲的爱国主义教育的价值
按照价值哲学的一般理解, 价值表示的是一种关系, 即客体对主体需要的满足程度。爱国主义主题演讲活动是集知识灌输、情感培养、方法训练和能力提升为一体的教学实践活动, 作为一种客体存在, 它满足了学生主体学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要, 具有相应的价值。
1. 知识价值。
学校教育最重要的功能就是传授知识, 教学活动如果离开知识的传授、不首先实现自身的知识价值, 其他价值功能也就无从发挥。爱国主义主题演讲活动以“爱国主义的科学内涵”为主要知识切入点, 通过回顾历史、分析国情、叩问现实, 使大学生明确“爱祖国的大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家”是爱国主义的基本要求;认识到爱国主义与爱社会主义、与拥护中国共产党、与参与经济全球化、与弘扬民族精神和时代精神的高度统一是当前爱国主义的基本特征;体会到爱国主义不仅是人们对祖国的一种深厚情感和理性认识, 更是身体力行、报效祖国的实际行动, 做情感、思想和行为一致的忠诚的爱国者是大学生的基本追求, [1] (P55) 从而在行为层面加深对爱国主义精神落脚点和归宿的认同。借助主题演讲活动的平台, 以弄清“什么是爱国主义”这一基本概念为核心, 以历史演变、国情分析、现实探究作为主题演讲活动的教学内容, 帮助大学生正确认识和理解爱国的含义, 最大限度地满足了大学生学习知识、掌握理论的需要。
2. 精神价值。
爱国主义主题演讲活动的教学目标围绕情感、责任、行为、力量等关键词来确立, 激发、唤起、引导和提升了大学生的民族感情、责任意识、行为实践和爱国力量, 是对大学生所具有的爱国主义精神的触发, 使他们在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱, 对民族的历史、文化、语言和优良传统的高度自豪, 对国家的前途、命运的无比关心上产生强烈的共鸣, 极大地满足了大学生理性思考、丰富情感的精神需要。
3. 方法价值。
教学的根本价值在于造就学生的素质, 这种素质的形成只有在运用特定方法的过程中才能实现。正因为如此, 我们没有把爱国主义主题演讲活动定位于单一的演讲形式, 而是通过过程性方法的综合运用, 把教师以问题做引导、学生以小组为单位选题讨论、小组内部演讲交流、小组代表班级演讲并接受点评、班及学院优胜选手参加学校比赛等环节密切联系起来, 让每个学生都参与到教学活动中, 尽情发挥自己的组织、沟通、写作、演讲等才能, 把握锻炼的机会。这种教学方式充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性, 调动了学生的主体意识和主体潜能, 较好地满足了大学生展现自我、追求个性的需要。
4. 能力价值。
教育理论认为, 学生能力的形成和发展意味着学生智力水平的提高和思维品质的优化, 学生是在学习和运用知识的活动过程中形成和发展能力的。[2] (P158) 爱国主义主题演讲活动正是大学生学习和运用爱国主义及演讲技巧的有关知识, 通过亲身实践, 进而形成和发展能力的平台。大学生通过演讲, 积极活跃地参与教学, 在教学活动中发现问题、思考问题、表达见解, 并且以愉悦和渴望的情绪投入到教学过程当中, 广泛同教师与同学进行沟通交流, 从而培养和发展了阅读能力、观察能力、语言能力、实践能力和思维能力, 满足了自身的能力发展需求。
三、基于演讲的爱国主义教育的成效
基于演讲的爱国主义主题教育活动在我校已开展10年之久。总结整个活动的实践过程, 我们认为有以下几个方面的成效。
1. 突出了活动的教育意义。
法国启蒙思想家卢梭主张通过活动来进行教育, 他从自然教育论出发, 主张学生在大自然中, 通过身体锻炼、劳动、观察事物等活动来学习, 获取经验和教训。他强调:“我们只主张我们的学生从实践中去学习”, [3] (P111) “这是所有一切良好教育的一个基本原则”。[3] (P223) 而最终给活动以系统理论基础的是美国教育家杜威。他主张在活动中让学习者自己来获取个人经验并提出了“学校即社会”、“教育即生活”、“从做中学”等一系列口号和原则。前人的教育思想为我们开展演讲活动提供了依据。在演讲活动中, 充分发挥学生的德育主体精神, 让他们在活动中得到锻炼, 提高自己的综合素质。同时, 活动的潜移默化作用, 起到“润物细无声”的效果, 影响着学生的思想认识。在演讲的准备阶段, 学生要查阅资料, 整理思路, 这加深了他们对爱国主义相关问题的认识。正式演讲时, 演讲者听到了他人的观点, 观点同则共鸣, 异则引发深思, 不同的思考问题的方式也启发着他们。演讲后, 老师的点评更会让大家豁然开朗。整个过程都会使学生的思想认识得到不同程度地提升, 活动的教育意义得到彰显。
2. 强化了学生的主体地位。
高校思想政治理论课中学生的主体地位是由其自主性、能动性和创造性决定的。自主性, 即学生具有明确的主体意识, 可以自主的认识、接受和学习课程。能动性, 即学生在学习中, 积极发挥主观能动性, 将课程理论内化为自己的思想政治素质, 并外化为有效的自主行为。创造性, 即学生在新的认识基础上, 通过自身实践, 创造出新观点、新思维、新方法。爱国主义主题演讲是在教师指导下, 学生自主完成的。从演讲题目的选择, 到小组成员的确定, 再到最后的比拼, 整个活动过程中, 学生始终是“主角”, 而“主角”的身份使得他们必须充分发挥自主性、能动性和创造性, 以独特的选题、深刻的内容、流畅的表达、新颖的形式投入到演讲活动中, 展示其风采, 这无疑使他们的主体地位得到体现和强化。
3. 提升了学生的合作竞争意识。
《礼记·学记》指出:独学而无友, 则孤陋而寡闻。强调小组成员间的合作, 重视发挥各小组在任务确定、内容梳理、人员推荐等方面的作用是演讲活动的主要特色。小组代表的表现与其他成员密切相关, 表现出色则成员光荣, 表现逊色则成员沮丧, 这势必促使小组成员形成“休戚与共”、“荣辱相关”的关系。只有营造分工协作、优势互补、互相配合的合作交流氛围, 才能很好地完成演讲任务。然而只有合作没有竞争, 是不能激发学生的创新进取精神的。因此, 爱国主义主题演讲活动作为比赛又倡导同学间的竞争。为了自尊, 为了赢得同学的认可, 为了小组、班级和学院的荣誉, 同学们竭尽全力, 不断挑战自己的智力和能力极限, 从而营造了一种在合作中竞争、在竞争中争胜的充满生机与活力的氛围, 促进了学生合作竞争意识的提升。
4. 增强了学生的自我教育效果。
自我教育, 顾名思义, 是受教育者按照社会标准自觉地进行自我认识、自我评价、自我控制和自我监督, 从而使自己的行为符合社会要求的教育活动。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:没有自我教育就没有真正的教育。在大学生爱国主义教育过程中, 应始终坚持学生的自我教育。大学生是有思想、有感情的能动主体, 对他们进行爱国主义教育, 在本质上不是事实、认知或技艺的教育, 而是价值态度的教育。大学生对价值态度的学习是情感认同、主观情愿和自觉趋近的过程;价值态度的达成和实现必定是出于大学生的自身要求, 而不是外部的强加。因此, 爱国主义教育必须将着眼点放在把外部强化寓于开发内在动力之中, 激发大学生自我教育的愿望。[4]演讲活动很好地适应了这一要求。爱国主义主题演讲是集理性思考、主观判断、情感表达、行为选择为一体的活动。通过演讲, 学生的爱国情感得以释放, 爱国思想得以阐发, 爱国理性得以表述, 也为日后爱国行为的实施奠定了基础, 达到了自我教育效果增强的目的。
5. 促进了课程实效性的提高。
思想政治理论课的实效性是指课程教学满足学生需要的程度。作为学习主体的大学生, 他们的需要意识越强, 学习动机越端正, 接受课程信息和参与教学活动的热情就会越高, 课程的实效性才能得以体现。爱国主义主题演讲活动正是契合了大学生掌握理论、丰富情感、追求个性、自我发展的需要, 通过学生喜爱的方式, 将感性的表达和理性的思考、主体的参与和情感的交流结合起来, 使教学内容进入学生的精神世界, 满足了大学生求知、求新、求变的要求, 对“基础”课教学实效性的提高起到了促进作用。
摘要：基于演讲的爱国主义主题教育活动由组织准备、班级交流和巩固评价三个阶段构成。它满足了学生学习知识、丰富情感、展现自我、发展能力的需要, 具有知识价值、精神价值、方法价值和能力价值, 有助于课程教学实效性的提高。
关键词：主题演讲,爱国主义教育,实效性
参考文献
[1]本书编写组.思想道德修养与法律基础 (2013年修订版) [M].北京:高等教育出版社, 2013.
[2]尚凤祥.现代教学价值体系论[M].北京:教学科学出版社, 1996.
[3]卢梭.爱弥儿 (上册) [M].北京:商务印书馆, 1978.
关键词：小学生；爱国主义教育；民族文化认同；国际理解教育
【中图分类号】G420
"爱国"一直是一个永恒的话题，从古至今，有许多"爱国"的感人事迹值得我们学习，也为我国当下的爱国主义教育积累了大量的素材，面对当前的国内国际形势，以及存在的问题，爱国主义正在以其不一样的姿态展现出来，而小学生由于其本身的特殊性和基础性，对其进行爱国主义教育也有与其他教育不同的地方，笔者旨在追本溯源，从爱国主义的内涵和特征入手，分析当下如何对小学生进行爱国主义教育。
一、小学生爱国主义的科学内涵
关于爱国主义的概念，国内理论界有各种不同的阐述，比较普遍的是列宁所提，"爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情"，列宁关于爱国主义的定义，体现在心理情感层面，确切的说是爱国情感。
小学生是个特殊的群体，这个群体由于自身的稳定性差，可塑性强，世界观、价值观还没有形成，所以其爱国主义教育也具有特殊性，笔者认为，小学生的爱国主义教育旨在通过知识的传授，激发其爱国主义情感，培养民族的自豪感和自信心，并且使他们学会如何爱国。
二、 当下小学生爱国主义教育的特征
根据爱国主义所赋予的时代特征，以及小学生群体的特殊性，笔者认为当下小学爱国主义教育的特征可以概括为"三个结合"：活动性和讲授性的结合；传统性和时代性的结合；民族性和世界性的结合。关于活动性和讲授性的结合，一方面对小学生进行爱国主义教育，应当以活动为主要形式，在活动中传授学生爱国知识激发学生爱国情感，另一方面对于必要的爱国主义的知识也要结合教师的讲授。关于传统性和时代性的结合，一方面好的爱国主义教育活动还应当延续下来，如小学生国旗下的讲话，另一方面，当下的小学生爱国主义教育应当具有时代的特征，扩大有时效性的爱国主义题材。关于民族性和世界性的结合，一方面爱国主义教育首先应当从民族性入手，弘扬民族传统文化，对小学生进行民族文化认同教育，使小学生对祖国的文化、疆土、历史等有全面的了解，另一方面，在传播本国文化的同时，要兼容并包，吸收国外优秀的文化，了解国外的政治制度，文化特色，对小学生进行国际理解教育。
三、当下我们如何进行小学生爱国主义的教育
笔者认为对小学生进行爱国主义教育也应当从爱国主义教育的特征入手，针对当前小学生爱国主义教育中存在的问题，进行教育。
（一）以活动为主，讲授为辅对小学生进行爱国主义教育
由于小学生的注意力不稳定、不持久，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，加之爱国主义教育本身的抽象性，对小学生的爱国主义教育就应当更多的采用寓教于乐的方式进行，爱国主义教育方法要避免形式化，教条化。
校内的爱国主义教育可以以各种不同的活动方式展开，班主任可以有计划的制定关于爱国主义的班会主题，让学生对于国家热点问题展开讨论，学校可以组织关于爱国主义方面的知识竞赛，征文比赛，演讲比赛，在比赛的过程中激发学生的爱国热情。同时，要组织学生参观爱国主义教育基地，在活动的氛围中引领学生追忆革命先烈的感人事迹，以长沙市为例，从2004年开始，长沙市建立了毛泽东青少年活动纪念地、刘少奇故居等爱国主义基地，建立了如湖南烈士纪念塔，徐特立故居等省市级爱国主义教育基地。校领导和教师应该充分利用这些爱国主义教育基地，带领学生参观，激发爱国主义的情怀，进行爱国主义教育。
（二）继承发扬传统的、优秀的爱国主义教育内容
当前我国小学中组织升国旗，奏国歌，国旗下的讲话等各种活动，对于培养小学生的爱国主义情感有重要的意义，应当继续延续下来。
当前教材中也渗透了许多爱国主义教育的内容，如人教版小学语文教材五年级上册第七组中，所有的课文均是围绕爱国主义展开，如"圆明园的毁灭"讲述其昔日的辉煌和毁灭之后的灰烬，"狼牙山五壮士"讲述五位战士为了掩护群众和大部队撤离，英勇牺牲的事迹，等等，都激发了小学生的爱国主义热情。
（三）扩大、完善传统的爱国主义内容，使其具有时代性。
对于一些陈旧的教育内容，应当改进和完善，一直以来，小学的德育内容中的爱国主义版块存在着脱节现象，有的不符合当下小学生的年龄特点，有的则没有跟上时代潮流，学生学习到的爱国主义教育没有办法体现在生活实践中，导致许多学生不知道怎样才算是爱国主义。
当前网络的普及让小学生可以接触大量爱国主义的信息，教师将有代表性，有时代性的爱国主义内容带到课堂，如时事热点问题，钓鱼岛事件等，让小学生展开讨论，在讨论中进行爱国主义教育，达到"润物细无声"的效果。
（四）对小学生进行民族文化认同教育，增强小学生对祖国的自信心和自豪感。
在政治、经济、文化三个方面中，对小学生进行文化的教育是最容易也是最符合小学生年龄特征的。在当前多元文化的背景下，要注重文化的民族性，加强对小学生传统中国文化的熏陶，抵制，弱化不良外国文化的侵蚀，从文化入手，提高小学生的文化认同感，当前小学生的文化认同感存在缺失的情况。小学生对于民族的优秀文化了解较少，对于中国传统的京剧、毛笔字等知道的不多，这一方面是由于我国传统文化积淀深厚，需要教师不断进行重塑，来激发学生的学习兴趣，另一方面，当前世界变成了"地球村"，学生很容易受到外来文化的干扰，当下小学生对于洋节日了解的甚至比中国的传统节日还多，不少小学生成为了麦当劳、肯德基连锁经营店的主要消费群体。
针对当前的态势，加强小学生的民族文化认同教育势在必行，学校应当为学生开设一些中国传统文化的课程，让小学生从小多多接触中国传统文化，如中国的剪纸，民族音乐，民族戏剧，书法，对联，灯谜，歇后语等都应当融入到小学生的日常生活中，教师可以多多创设中国传统节日的氛围，组织学生在节日里开展各种活动，搜集经典的民间故事，扩大小学生的知识面，加强小学生对中国节日的认同和理解，校园文化建设对于小学生的影响是深刻的，学校可以有意识的向中国传统文化倾斜，例如，学校可以把学生的书法，绘画，等贴于画墙上，为其他学生树立榜样。这些措施在提高民族文化认同感方面都有重大的作用。
（五）加強小学生国际理解教育，争做世纪新人。
对于国际理解教育的内涵，国内学者有不同的看法，结合当下理论界的不同观点，笔者认为当下小学生的国际理解教育，包括四层内涵，第一，理解本民族精神，第二，关注重大国际问题，拥有全球视野，第四，拥有平等，宽容的心态。
对小学生进行国际理解教育并不是一朝一夕的事情，又由于小学生处于特定的年龄阶段，智力，心理还不成熟，对一些重大的国际问题无法做出正确的判断，所以笔者认为对小学生的国际理解教育，关键在于培养小学生关注国际问题的兴趣，了解不同国家的文化，对于国外文化，国外小朋友有一颗平等宽容的心。
各个小学由于资金、规模、师资等情况的不同，对于国际理解教育的实施力度也不相同，有条件的小学经常请外教进行授课，举行一些中外小朋友交流活动，对于小学生的国际理解教育很有帮助，提高小学生外语应用能力的同时，提高了他们的跨文化沟通能力，但是对于条件一般或者较差的小学，笔者认为，可以通过校本课程进行弥补，学校或者班级可以组织一些国际理解教育的主题活动，同时也可以在具体的学科中渗透国际理解教育，如人教版五年级下册第八组课文讲述了异域文化，"自己的花是给别人看的""威尼斯的小艇"等课文，对于国际理解教育的渗透是很有帮助的，教师在讲授这些课文时，要注意创设异国文化的氛围，让学生在这样的氛围中树立国际意识。
由于当下国内小学生在爱国方面存在的一些问题，加之更加开放和宽广的时代环境，也赋予了小学生爱国主义教育以新的内涵，在加强小学生爱国主义教育的同时，也要注意方式方法，小学阶段的培养对于学生将来形成正确的人生观和价值观有重要的意义，培养新一代适应国际形势的青年，小学生爱国主义教育任务重大。
参考文献
[1]裘元伦：《经济全球化内涵的八对矛盾》，载《世界经济》1997年。
[2]罗大文：《试析爱国主义的内涵、结构与功能》，载《学术论坛》2006年第6期第58页。
[3]石惠新孙学文：《小学国际理解教育校本课程的开发》，载《课程·教
材·教法》2006年。
[4]曾水兵：《加强中小学生国家认同教育的理性思考》，载《中国教育学刊》
大家好!我演讲的题目是《当国歌唱响的时候》。
每当我们面对冉冉升起的国旗，听着庄严、激昂的国歌时，我们的心头无形中就会产生一股催人奋进的力量，热血沸腾。因为这旋律是我们整个民族的心声。
这首凝聚着中华民族精神的歌曲，在中华民族最危险的时刻像火山爆发喷涌而出。这歌声，唤醒了所有“不愿做奴隶的人们，’;这歌声，激励着多少中华儿女前仆后继，筑起抵抗日本侵略军的血肉长城;这歌声，鼓舞人民推翻了国民党反动派的黑暗统治。
稿
篇一：小学生爱国演讲稿
敬爱的老师们、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《热爱我们美丽的祖国》。
1949年到2016年，整整六十多年过去了，我们的祖国日新月异，一天比一天进步。不畏屈辱，不畏艰辛，改革开放，如今的中国，走向世界的脚步更加坚定有力了。
一百多年前，腐败的清政府让中华雄狮沉睡了，不停地签定着那些不公平的条约，《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》……像给中国人民套上了无形的枷锁！愚笨的慈禧，让中华经受了太
多的苦难。英法联军毁了我们的圆明园，凶残的日本小人侵略我们的祖国，划分殖民地，抢占租借地，使中国成为了半封建社会。东方雄狮啊，你该站起来了！
1921年，共产党建立。奋起的反抗者用鲜血换来了1949年的解放，东方雄狮睡醒了！
从被侵略到解放，是有太多太多说不出的苦难，那么今天，我们是祖国的未来，我们不能辜负祖国的期望，好好学习，天天向上。历史和未来，两个世纪将由我们铭记和创新。不忘屈辱的历史，创造美好的未来，做一个有用的人，一个善良的人，让先辈的英灵看到，中华的少年是好样的，我们的中华走向了世界，一步比一步有力，一步比一步坚定。
我的演讲完了，谢谢大家！
篇二：小学生爱国演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！
我是来自五·四班的朱家琛，今天
我演讲的题目是《英雄中国》。小学生爱国演讲稿
在世界的东方有一个古老的国度，那就是我们的祖**亲——中国。
您地大物博，风光秀美，孕育了瑰丽的传统文化；您大河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，急流勇进；您高山巍峨，坚实的脊背顶住了历史的沧桑与苦难；在您博大深沉的胸怀里孕育了多少英雄豪杰、志士仁人。我爱您祖**亲，我爱您英雄中国！
几多风霜雨雪，几多烈火刀枪，你终于获得新生，您终于扬眉吐气，你终于可以在世界民族大舞台上一展风采。
建国后，60个春秋，神州大地，神采飞扬；60个春秋，江山如画，诗意浓浓；60个春秋，“两弹”的红云刺破苍穹；一颗颗卫星遨游太空，神
五、神六更是向太空传去了您深情地问候；60个春秋，人民军队威武雄壮，捍卫祖国的江山铁壁铜墙，60个春秋，人民驾驭着改革的春风，正在实现着中华民族的伟
大复兴。
那么，作为新时代的青年人，我们怎能虚度光阴、不思进取呢？“三分天注定，七分靠打拼”，也许会受挫，也许会失败，但是，“不经风雨怎见彩虹”？远航的水手告诉我们：“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦！”努力把，奋斗吧，中国青少年，祖国今天的英雄看我们的吧！
我的演讲完了，谢谢大家。
篇三：小学生爱国演讲稿
亲爱的老师，同学们大家好：
回眸历史，中国的封建统治者懦弱无能，纸醉金迷，甚至通敌叛国，为侵略者开路。下层的百姓们苦不堪言，民不聊生，被玩弄于侵略者的股掌之中。有意识的人民站起来了，他们揭竿而起，全民皆兵。但结果呢？被清政府的军队阻挡在外，眼睁睁地看着祖国的名胜古迹被掠夺，被蹂躏，被践踏。鸦片战争、中法战争、中俄战争、《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》……祖国的历史
依然还在滴着鲜血，斑斑血迹另每个中华子女们刻骨铭心，那些枷锁牵绊我们这位东方巨人前进的步伐
2016年十月一日，中国人民迎来了祖国的六十华旦，我们向外国展现了强大的国力：一辆辆的坦克，一架架飞机，一门门礼炮，整整齐齐的军队，矫健的步伐，昂首挺胸的中华儿女们……都使曾经对中国进行蹂躏的侵略者们张口结舌，让世界各国另眼相看。
今天，站在这厚实的土地上，我不禁为革命烈士而骄傲，而自豪，他们用自己的鲜血灌溉了这方土地，用自己的生命去守卫这方土地，他们为的不是金钱，为的不是利益，为的是祖国大地的完整，为的是自己的满腔热血！
为了表达我对祖国的忠诚，对民族强盛的渴望！我演讲的题目是《不朽的丰碑》。
亲爱的朋友们，当你们徜徉在美丽的湖光山色，流连往返时，当你们沉醉在浩瀚的书山学海，刻苦攻读时，当你们享用着丰盛的美味佳肴，尽享天伦时，蓦然回首，是否记得，六十五年前的中国，上演着怎样的一幕壮烈的历史：“胜利了！我们胜利了！”六十五年前，浴血奋战的中国人民普天同庆。回首这段血雨腥风的岁月，我们的不甘、悲叹、愤怒都无法形容那段岁月的动荡不安。这是一部沉重的灾难史，是每一个中国人心中永远的痛！
1937年，日本侵略者踏着中国将士的血泊，华北人民的泪水，侵占了北京！在中华民族存亡的非常时刻，多少热血儿女毅然奔赴抗日前线，加入救亡图存的行列，他们为赶走日本鬼子，求得民族的解放，不惜抛头颅、洒热血，在枪林弹雨中写下了他们惊天地、泣鬼神的壮丽篇章。我们不能忘记，在东北雪原，杨靖宇将军最终弹尽粮绝，竟被日军剖出枯草；我们不能忘记，抗联八女奋战到底，向侵略者投以轻蔑的一瞥，而后毅然携手投江。中华儿女站了起来，将无情的侵略者赶出国土，结束了残酷血腥的战争。1945年8月15日，日本终于宣布无条件投降。抗日战争的胜利，古老的中国从此走向民族的独立与自强。
我们透过历史的硝烟，重温民族胜利的喜悦，体察不朽的抗战精神。这精神是什么？是中华儿女不畏强暴、不甘屈辱的自强精神，是中华儿女万众一心、同舟共济的团结精神，是中华儿女舍生忘死、前仆后继的牺牲精神，是中华儿女百折不挠、奋斗到底的坚忍精神。
曾记否，在中国的土地上矗立着“华人与狗不得入内”的牌子，曾记否，南京大屠杀中悲怆的呼喊让人痛断肝肠，风风雨雨六十五载，民族衰微任人欺凌的耻辱，让我们永难忘怀，为民族复兴不屈不挠的抗战精神，更让我们慷慨激昂。
65年前那场惊天地、泣鬼神的战争结束了，战争留下了一个民族的伤痛的记忆，也留下了那些为了正义与和平而献身的英雄。
今天，在遥远的东洋海岸，有些日本人不仅参拜靖国神社，而且公然纂改历史教材，更有日本议员当众焚烧中国国旗，难道我们可以坐视不闻不问吗？不，我们应该义愤填膺，血写的历史让我们永远铭记。
一新时期爱国主义的主题
爱国主义既有一般意义上的爱国主义共性, 又有特定历史时期, 不同国家的爱国主义, 其内涵不尽相同。在现阶段, 爱国主义主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化的事业, 献身于促进祖国统一的事业。爱国主义既是一个历史范畴, 又具有鲜明的时代特征。当今, 新世纪新阶段爱国主义的时代主题是建设中国特色社会主义。爱国主义与社会主义的根本一致性, 既在于社会主义建设是当代爱国主义实现的必须途径, 也在于爱国主义是建设社会主义的强大精神动力。历史一再证明, 国家富强、民族强盛、人民安居乐业, 是中华民族的共同理想, 也是当代爱国主义的寄托。只有社会主义才能救中国, 才能发展中国, 是经过上百年的实践证明的真理。
党的十八大提出要实现经济持续健康发展, 转变经济发展方式取得重大进展, 在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上, 实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。科技进步对经济增长的贡献率大幅上升, 进入创新型国家行列。工业化基本实现, 信息化水平大幅提升, 城镇化质量明显提高, 农业现代化和社会主义新农村建设成效显著, 区域协调发展机制基本形成。对外开放水平进一步提高, 国际竞争力明显增强。从这个角度说, 必须把爱国主义具体落实到积极投入社会主义现代化建设当中去。
胡锦涛同志高度重视爱国主义教育, 指出要在全国各族人民特别是广大青少年中, 大力弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。2004年以来, 中共中央先后发出两份文件, 两次召开全面工作会议, 分别对未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育做出重大部署。在当今世界, 经济全球化、政治民主化已成为世界潮流, 和平与发展成为时代主题, 各国之间的竞争更多的是经济实力和高科技的竞争。改革开放, 和世界接轨, 让中华民族正经历着前所未有的社会转型, 把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家, 成为全国各族人民肩负的重大历史使命。在当代中国, 要热爱社会主义事业、热爱中国共产党, 牢固树立建设中国特色社会主义的理想信念。中华民族正处在一个伟大的历史时期, 中国人民决心用一百年左右的时间, 走完发达国家几百年走过的路程, 这是一个需要经过艰辛努力才能实现的目标。能否实现中国特色的社会主义现代化, 是关系到中华民族振兴、繁荣的重大课题。因此, 我们要赋予爱国主义时代的特点和内容。要在弘扬爱国主义精神的基础上, 把握时代脉搏, 培育适应时代要求的新的爱国主义精神。邓小平同志指出:“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感, 以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣, 以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对新时期爱国主义的精辟论述。
由此可见, 在实现中国特色社会主义现代化的伟大历史时期, 爱国主义与社会主义本质上是统一的, 就是对国家的经济发展和社会全面进步的追求和贡献。爱国, 就是要让我们的国家发达起来, 就是拥护中国共产党的领导, 把个人的理想和事业融于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中。
二新时期爱国主义表现呈现多元化
改革开放以来, 我国的民主法制建设不断加强。当今社会爱国主义的形式、内容呈现多元化。高校青年学生效仿性强, 在信息高速发展的今天极易受到周边国家乃至世界各国“爱国事件”的影响, 甚至效仿。青年学生的一腔爱国热忱是好的, 但单纯的人生阅历、社会阅历以及政治上的不成熟, 特别是当受到一些不良分子的鼓动时, 容易使他们在爱国言行上走向偏激。2012年11月29日, 新一届中央领导集体走进国家博物馆, 参观“复兴之路”展览。中共中央总书记、中央军委主席习近平发表了重要讲话, 阐述了引发广泛共鸣的“中国梦”话题。中华民族伟大复兴的目标, 这不仅是党的梦想、国家的梦想, 更是每一个中国人的梦想。只有祖国强大了, 我们每一个人的幸福生活才能有保证, 每一个人的理想才能实现。当代青年学生要以身报国, 应将个人理想与实现中华民族的伟大复兴, 实现社会主义现代化这一历史使命紧密结合起来。
第一, 在这决定中国历史命运极为关键的一百年里, 青年学生肩负着中华民族的历史重托。中国作为新兴的发展中国家既有后发的优势, 又面临严峻的挑战, 党的十八大提出了全面建成小康社会的奋斗目标, 实现这一目标, 需要动员我们民族的全部力量。我们今天讲爱国主义, 中心内容就是要尽快把我国发展起来, 追求科学、民主、法制和以人为本, 实现“中国梦”。当代大学生一定要有忧患意识和强烈的责任感、事业心, 清醒地看到日趋激烈的国际竞争带来的严峻挑战, 清醒地看到前进的路上的困难和风险, 这就必须要求大学生弘扬艰苦奋斗的精神, 不奋斗就会落后。
第二, 在当今和平与发展成为世界主题的形势下, 大学生要强化立志成才、刻苦学习的责任感, 把知识报国、科技兴国, 提高整个中华民族的科学文化素质, 作为当前爱国主义的主要方式。要让他们懂得在人生的不同阶段, 对祖国的忠诚和热爱的内容形式也应当不同。当今世界科学技术的发展一日千里, 我国的科学技术水平仍远落后于其他发达国家。世界范围内的竞争更多集中在以经济和高科技为基础的综合国力竞争上。如果青年学生只是简单地说着爱国主义的大话、空话, 而不把全部精力放在努力学习科学文化知识上, 那么科技兴国, 努力赶超世界先进水平, 将无法实现。
第三, 高校青年学生应把一腔爱国热忱, 转化为积极响应国家号召, 加入到支援西部地区经济建设的行动中去。使更多的高素质青年学生毕业后, 献身于我国西部等较为落后地区的经济、文化建设, 体现对祖国、对民族、对社会最为浓厚的爱, 是一种大爱, 把自己的理想与国家、人民的需要结合起来。向那些自觉到西部偏远地区支教的大学生学习, 对国家、人民承担起自己的一份责任, 为祖国贡献自己的力量。
第四, 要让青年学生懂得, 在新的历史条件下, 爱国主义的方式、内容呈现多样化。青年学生要向以“两弹一星”为代表的为我国航天事业做出巨大贡献、热爱祖国、勇攀科学高峰的航天勇士们学习, 学习他们为祖国、为人民无私奉献、勇于攀登、不怕艰辛的爱国主义精神。要以刘翔等为代表的体育健儿为楷模, 默默苦练本领, 奋力拼搏、为国争光。向那些在各行各业不同岗位上, 爱岗敬业, 恪尽职守, 以自己的劳动和聪明才智推进祖国现代化建设事业的人们学习。
总之, 新时期爱国主义的形式、内容是多元化的, 不同阶层、不同岗位的人们, 都以不同的方式表现他们的爱国之情。作为高校青年学生应当站在时代的前沿, 以青年学生的角度深思怎样把满腔的爱国之情, 化为爱国之行, 为中国实现社会主义现代化贡献自己的青春和力量。
摘要：爱国主义既是一种历史的积累和沉淀, 又随着时代的进步而不断更新和丰富的精神。江泽民同志指出:“爱国主义是一个历史范畴, 在社会发展的不同阶段不同时期, 有着不同的具体内容。”
关键词]爱国主义；中学生；引与扶；知与行；管与放
中图分类号]G414
文献标识码]A
文章编号]2095-3712（2013）35-0003-03
作者简介]徐继元（1975—），女，广西灌阳人，本科，桂林市灵川县大圩中学教师，中学一级。
爱国主义教育是学校德育的主旋律，如何使这一主旋律融入中学生思想中，使之成为激发中学生热爱祖国的驱动力？近几年来，我们认真地探讨了爱国主义教育的特性规律，在多角度探寻爱国主义教育辩证艺术方面，进行了大胆的设想和实践，取得了一定的成绩。我们进行了如下几种尝试：
一、引与扶
“引”表现在德育中，就是引导、指导、诱导。所谓“扶”，即帮助、扶持。爱国主义的教育内容是很多的，我们老师不可能，也没有必要每一项内容都抓得那么具体周到。我们在教育中可指明方向，指明路径，让学生自己去“走”。如我们在进行爱国主义教育中，首先从爱学校、爱家乡做起，就是向学生提出要求，宣布计划和目标及实施方案等，引导学生自己去思考，诱导学生去行动，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性和积极性。几年来的实践证明，我校绝大多数学生树立了热爱学校和家乡的观念，主动维护学校公共秩序和积极做好事，已成为他们的自觉行动。
但学生毕竟是受教育者，是不成熟的中学生。他们在接受教育的过程当中，思想往往是不成熟的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面需要我们“扶”着他们去走，多指导。如我们在实施爱国主义教育过程中，有极少数学生认识有偏差，行动不持久，我们就利用校会、班会和政治课教学反复强调。热爱祖国具体表现为热爱家乡、热爱学校，而热爱祖国热爱家乡总是“知之愈深、爱之愈切”。只有知家乡的人，才能爱家乡，进而热爱祖国。
二、知与行
无论对学生进行哪方面的教育，都要先做好思想工作，使学生认识到某方面的知识，弄懂某方面的道理，这是使学生思想产生质变、获得进步的第一个步骤。因为人的行为是受思想指挥的，然而人的行动还会受习惯的支配，有时候认识到了未必有行动。因此说，在“知”的基础上还必须加强引导，形成习惯，这时“知”才能巩固，“知”才能真正发挥出作用。例如，我们在进行爱国主义教育过程中，就是遵循知与行的辩证教育框架的。在教育中分知（知国）、爱（爱国）、报（报国）三个层次进行，我们认为知国才能爱国，爱国才能报国。所以，知国是基础，爱国是关键，抱国是目的。也就是说，知国、爱国是“知”，报国是“行”。因此说“知”是“行”的基础，“行”是“知”的升华，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。可以说，没有“行”的“知”是失去意义的“知”，没有“知”的“行”，也就是盲目的“行”，是不巩固的“行”。只有将“知”与“行”结合实践，教育才真正有收效。这是“知”与“行”的第一个意义。“知”与“行”的第二个意义是“知”“行”互促。因为人们的认识总是不断深化的，知道的东西未必有深刻的理解和切身体验，而通过“行”可以达到这个目的，使人们由感性认识上升为理性认识。认识提高了，又可以促进“行”的升华。比如，我们在培养学生爱学校、爱家乡的活动中，在讲明道理后，引导他们组织纪律检查和文明、卫生监督员，学会自己管理自己，回乡进行社会调查等。而恰恰在学会自己管理自己和社会调查过程中，他们亲身感受到自己责任的重大和前途的光明，在监督、检查的同时，自己也得到了锻炼和教育，并自然而然地对爱学校、爱家乡有了更深的认识。而这更高层次的认识，又会激发他们更好的行动，“知”与“行”又能起到互相促进作用。
三、管与放
爱国主义教育总离不开“管”字。比如升国旗仪式时如何列队，大家的姿势怎样，保持一种什么样的精神面貌等要求，教师应给学生讲得清清楚楚，明明白白，并给予严格的监督。通过这种严而有序的管理，使学生从内心感到祖国的尊严和伟大，从而坚定他们爱国的自豪感。然而，人总是有个性的，学生也是如此，在行为举止特征上，对一些问题的认识上，不可能要求千人一 面，千口一腔，一切按我们的要求进行。在不逾规矩的情况下，应允许学生作出自己的思考，展现自己的个性。在当今社会变革时期，人们对一些问题的思考和认识往往呈多元化格局，人们的思想在发展，观念在更新。那么，在爱国主义教育过程中，只要不损国格、人格，只要没有辱国之行为，没有违反社会道德准则的东西，学生有权做出自己的判断，许多问题我们可以不约束学生。比如，我校在学生中以班为单位开展“自治自理”实践周活动，由学生来当实习班主任，代替班主任管理一部分事务。几年来的实践证明，开展“自治自理”实践周活动，有效地提高了学生管理能力，增强了他们的工作责任感和爱校信心，得到了学生的赞成和学校领导、老师的肯定，也就打消了那种“一管就死，一放就乱”的看法。这就是说，当管则管，当放则放，管有益于学生和社会，放也有益于发展学生的个性，有益于培养具有创造精神和开阔思维的爱国人才。
四、高与低
面对受教育的学生，教育者的姿态要做到“高”与“低”的结合。尤其是德育工作者，必须在思想境界、知识修养、才智见识、道德风范等各个方面都要比学生高，否则就不能教育好学生。这也就是古人所说的“学高为师，身正为范” 。因此，我们时时要以自己各方面的高素质去培养学生，做学生的表率，把他们引向高瞻远瞩的思想境界。但在具体的爱国主义教育过程中，我们又要放下自己的架子，不能处处以师长自居，而要做学生的朋友，平等待人，亲切地关心、勉励学生。为了做好这一工作，我校每年都组织学生参观桂林市的爱国主义教育基地、祭扫烈士墓等。参观和祭扫活动，不仅激发了他们的学习热情和爱国信念，也加强了师生之间的联系，沟通了思想，解决了不少实际问题，得到了学生的赞许。因此我们既要站得高，又要放下架子；既要像老师，又要和学生交朋友；既要理解学生，又不能随意迁就他们，迎合他们。只有把握好其间的关系，才能俯仰自如地做好爱国主义教育工作。我们根据学校“德育为首，教育为主，管理从严”的治校方针，在针对中学生多角度地探寻爱国主义教育的辩证艺术中，进行了认真的设计和积极的实践，成效显著。而要深入地探寻爱国主义教育辩证艺术，随着社会形势的发展，还有许多新课题，有待于我们继续积极地探索、实践，把我校的爱国主义教育工作抓紧抓好，为学校的教育教学改革奠定良好的基础，培养出更多、更好热爱祖国、热爱人民的人才。
参考文献：
1] 薛文杰.中国和平崛起视野下的爱国主义教育研究 D].北京：中国矿业大学博士论文，2013.
我的祖国——中华人民共和国简称中国。他是一个拥有五千年历史的华夏民族，是世界四大古国之一。
我欣赏我的祖国，是因为中国曾经经历了多少沧桑经历了多少风风雨雨啊，我热爱我的祖国，是以为他在毛泽东、邓小平、江泽民总书记的领导下，发生了翻天覆地的变化，我敬佩我的祖国，是因为在孙中山这位大总统的领导下，打响了“武昌起义”，发动了“辛亥革命”，是中国从半殖民，半封建的社会中走了出来，我喜欢我的祖国，是因为祖国的壮丽风景使人心旷神怡。
五千年的华夏文明，几代人的精心努力，又有多少殷红的鲜血，才换来今天强盛的祖国。
五千年，风风雨雨，几世纪，浴血奋战，多少朝代，兴衰进退;多少智慧，成就了文明的深邃。
我的祖国地大物博，我的祖国幅员辽阔，我的祖国有长江，长城，我的祖国也有黄山、黄河。我爱我的祖国，爱你形如雄鸡的土地，爱你挺拔如脊梁的巍巍昆仑，爱你广阔平坦的呼伦贝尔草原，也爱你波澜壮阔的洞庭湖畔。
因为祖国，我有了家，因为祖国，我有了快乐，因为祖国，我学到了知识，得到了收获。我和我的祖国，一刻也不能分割。
北雁南飞，是因为家的诱惑，落叶归根，是因为风儿的吹过，游子洒泪，是因为祖国在眼前掠过。因为祖国，我们才有了强大的凝聚力，我们心系祖国。
奥运赛场，我们因看到红旗飘飘而热泪飘落，人世会议，我们因听见一锤定音而心潮磅礴，电视机旁，我们因看到飞船升空而欢呼雀跃。
我深深的爱着它——我亲爱的祖国，不论它曾贫穷落后，也不管它曾饱经屈辱，压迫与折磨。
我曾领略秦兵马俑的大气磅礴，饱览气概，聆听长江三峡的嘹亮赞歌……无处不在歌颂伟大的祖国，歌颂它壮美的山川，也歌颂它源远流传的文化长河。
我骄傲，我自豪，只因为我是炎黄子孙，我的祖国是中国。
上下五千年，英雄万万千。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还!这是每个龙的传人永恒的心愿!
继续翻看我的相册。当看到这片麦田景象时，我停止翻动，照片里的我站在稻田前扎着羊角辫傻笑着，背后是一片丰收的景象，戴着草帽的外公，和乡亲们一同在田里干活儿。那时农村清苦，繁重的农活和税收，将许多务农人逼出农村，如今，党和国家不仅减轻了农民的负担也改变了城里人看不起农村人的观点。
甚至大批大学毕业生下到农村搞农业建设。
国家给农民的补贴深深慰藉了农民的心。
现在的农民无不称赞国家的好政策，就如同在传颂着一曲嘹亮的赞歌。
在农村发展的同时，城市也焕然一新，一幢幢高楼拔地而起，现代化都市的气息也越来越浓。被送回城里念书的我在一个月后过了一个特别的国庆节。那天，公园里的大船上面装着五颜六色的灯花，公园里的人和物尽显一派和谐，孩童的打闹声和一张张笑脸为这片大地增添了无限色彩。祖国为我们生活的安宁与和谐带来了保障，尽管如今有，分子的侵扰，但祖国却用强大的军事力量做后盾以和平的方式去解决。我们对祖国充满了信心。无论多强大的力量也不可能将完整的中国分割开去!
看着照片上欢腾和谐的景象，似乎也就看到了祖国美好的未来!
二零零八年，中国经受了严峻的考验——年初的特大冰灾，轰动全国的“毒奶粉“事件，五月的汶川大地震，一次次让祖国陷入艰难的境地，但“乘舟破浪会有时，直挂云帆济沧海“，伟大的祖国在抚平汶川震痛后，迎来了世人瞩目的奥运会。
精彩绝伦的视宴享受把一个富强友好的中国展示在了全世界人民眼前。没人能否定08奥运的成功，更没有人能否定一个国家的强大!
这张的照片是北京的姐姐寄回的鸟巢图，姐姐站在鸟巢前，摆出了一个胜利的手势。随着科技的发展，国家也给我们带来了越来越多的惊喜。
合上这本厚厚的相册，思绪却没有停止。62年，祖国的辉煌昭示着中国这颗璀璨之星——照亮了中国人的未来，彰显出奋起之后的强大。风雨之后是彩虹!
一、在小学英语教学中融入爱国主义教育的必要性
1.小学阶段是培养学生爱国主义教育的最佳时期
根据皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段理论，5到10岁的儿童道德认知发展处于他律道德阶段，表现为对规则或权威人物（教师或家长等榜样）的绝对遵从。因此，小学阶段的儿童强烈的向师性给教师进行爱国主义教育提供了更大的便利。小学阶段因此也成为学生道德行为习惯养成的关键时期。这一阶段对学生的爱国主义教育为学生今后的爱国主义情感的养成奠定了重要的基础。
2.学科渗透是学校爱国主义教育的重要途径
《爱国主义教育实施纲要》指出：“把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学，育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学的主渠道作用。”那么，教育者就必须要寓爱国主义教育于各科教学之中，在传授该科知识，技能的同时，根据该学科的特点，适时适度地进行学科渗透。小学英语同其他学科一样，承担着对学生进行爱国主义教育的重担，与学校其他的爱国主义教育活动形成合力，共同组成了学校爱国主义教育的有机整体。
二、小学英语教学中渗透爱国主义教育的现状与不足
1.忽视其重要性
大部分小学英语教师过分重视对学生进行英语学科知识和技能的传授，而忽略了对学生的爱国主义教育。不少教师甚至认为爱国主义更多的应该是班主任和辅导员的工作。其实，基础教育阶段英语课程的任务就包括帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础等内容。学科渗透是学校爱国主义教育的重要途径，英语教师和其他学科的教师一样共同承担着对学生进行爱国主义教育，促使学生形成积极的爱国主义情感的重担。
2.重形式，轻效果
不少英语教师过分注重“走形式”，而忽略了对学生进行爱国主义教育的实际效果。例如，有些英语教师在教授中国传统文化节日的时候，只会通过口述或图片向学生展示一下这些传统节日，有些教师可能还会给学生介绍一下这些节日的特点等。通过这样的教学，学生只是拓展了一下这些节日相关的知识面，他们并没有把这祖国的绚丽文化与自己联系起来，何谈激发他们强烈的民族自豪感？其实，小学英语教师在进行爱国主义教育渗透的时候，要注意丰富教学的形式，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生切实参与进来。
三、小学英语教学中渗透爱国主义教育
小学英语教师要在英语学科中渗透爱国主义教育可以从以下几个方面入手：
1.教师根据学生的实际和英语学科特点，挖掘小学英语教材中的爱国主义教育素材
（1）以词汇教学为载体，挖掘德育素材
例如，在学习festival一词时，教师可以让学生来介绍一下自己熟悉的中国传统节日，比如说中秋节（Middle Autumn Day），教师可以让学生谈论中秋节的来历，中秋节有哪些风俗习惯等。在学习river，mountain等词的时候，教师也可以让学生列举自己熟悉的名山河流，比如说长江（Yangzi River），黄山（Mount Huangshan）等。如果有学生去过这些地方旅游，那么可以让他们来介绍一下这些名胜。无论是赏月吃月饼，还是游览名胜，学生只要是有切身的体会，那么他们就必然兴趣浓厚，乐于参与其中。通过这些词汇的学习，可以增强学生对祖国的绚丽文化，壮丽河山的认识，激起他们对祖国的民族自豪感，进而转化为对祖国的强烈的热爱之情。
（2）以语言训练为载体，强化爱国教育
例如，在学生操练句型sb can……时，教师可以以“为国争光，受人尊敬”为引申点，列举中国各领域里的知名人物，比如：Yao Ming can play basketball very well. We all love him.通过这种方式，教师一方面可以给学生普及一些人文常识，另一方面也可以激发学生对祖国人文的兴趣与热爱，学生的民族自豪感油然而生。他们大受鼓舞，努力学习，力争为国争光。
（3）以课文讲解为载体，穿插教育内容
小学英语课本涉及面很广，内容丰富。英语教师在教学的过程中，可以通过各种方式在教学中穿插爱国主义教育的内容。例如，译林版小学英语六年级上册中就有丰富的爱国主义素材。其中Holiday Fun这单元的story time部分就提到国庆节（National Day）去了哪些地方游玩。教师可以让学生谈谈国庆节的来历，也可以以此为引子，让学生谈谈国庆假期去了哪些地方游玩，有何见闻感受。再如Chinese New Year这个单元的story time就描述了中国新年的情况。教师可以让学生介绍新年的文化习俗，也可以谈谈对新年的想法等。这些课文都与祖国有密切关系，教师可以抓住契机，让学生更多更好地了解祖国的河山名胜，风土人情，以此增进对祖国的了解与感情。
（4）以课堂活动为载体，丰富教育内容
小学生认知水平和理解能力有限，对他们的爱国主义教育靠单一的说教，效果并不明显。因此，英语教师可以把爱国主义教育融入丰富的课堂活动之中，让学生身临其境地感受中华民族的博大。例如，在学习问路这一课时，教师可以设计教学活动：冬奥会即将在中国举办，各国游客纷纷来到中国旅游。我们参加了志愿者活动，要用我们学过的英语知识给这些外国游客指路，还要给他们介绍中国的风景名胜。在这样的活动中，学生一方面掌握了语言知识，锻炼了英语口语，提高了自己的英语语言能力，另一方面为了更好地参与活动，他们积极收集相关的知识以便可以自豪地向外国友人展示祖国的壮丽河山，绚丽文化，这大大激发了他们的民族自豪感。而活动本身也是建立在“国家办奥运，我要积极参与”的立意之下，无形之中也强化了学生的民族责任感。
2.环境熏陶、积极参与爱国主义活动
环境是爱国主义教育的重要载体，它具有潜移默化，润物无声的特点。各个学校都十分重视自己的校园文化在爱国主义教育中的作用。校园围墙上有形象的体育运动图案，楼顶上有醒目的校训，走廊楼道上挂名人的画像事迹等等。学校也会定期开展一些爱国主义活动，例如带学生参观烈士纪念馆，举办抗震救灾募捐活动，组织迎奥运知识问答等。这些几乎都是由学校牵头，班主任组织，以中文形式呈现的。因此，英语教师的参与程度不高。但英语教师其实可以发挥自身的优势，以英语活动的形式来辅助学校开展爱国主义教育。例如，英语教师可以组织学生参加小小翻译家活动，鼓励学生把学校里的名人事迹、名言警句、校训等翻译成英语。学生在翻译的过程中，无形之中受到了这些爱国主义内容的熏陶。有了这样的活动，他们也能更积极地参与学校组织的各类爱国主义活动。
小学英语教师必须结合英语学科的特点，把爱国主义教育和英语教材有机结合起来，贯穿于英语课堂教学之中，并且身体力行，严于律己，为学生树立榜样。从而使学生能树立起民族自尊心、自信心和自豪感，承担起应有的责任，努力学习，发愤图强，为祖国的繁荣富强做贡献。
小学阶段是培养学生形成正确价值观念的重要阶段,在这一时期,在实际教学活动中渗透爱国主义思想对于学生爱国主义价值观念的养成具有积极作用。小学英语教学中除了开展英语教学之外,还应增加爱国教育,使学生受到爱国主义思想的熏陶,鼓励学生通过学好英语知识在更宽广的天地为祖国的发展贡献力量。本文将重点就爱国主义思想在小学英语教学中的渗透进行研究。
一、字词释义中渗透爱国主义思想
教师可以将小学英语教材当中的字词释义进行延展,将其余爱国主义教育结合起来,并在为学生讲解字词含义的过程中渗透爱国主义思想,使学生在掌握英语字词知识的同时,也能够受到爱国主义教育,为学生爱国主义价值观念的形成奠定基础。教师要善于灵活地选择英语字词,确保能够利用字词释义的延伸当作爱国主义教育的平台。例如,教师在讲解“my family”一课时,教师可以将family这个词语的含义进行延伸,如:We all know that our home is a family.We also need to know that china is a big family.We must love our family and love china.通过对英语字词释义进行延伸,教师可以将爱国思想传达给每一位学生,并使学生逐步提高爱国意识。另外教师还可以根据学生来自五湖四海的特点,鼓励学生介绍自己的家乡,激发学生对家乡的热爱之情,并以此为切入点将其升华为对国家的自豪和热爱。例如,教师可以鼓励北京的学生对自己的家乡北京进行介绍:As the captain of China,Beijing has been the most popular city of china.So more and more people want to visit Beijing.I think the best time to visit Beijing is spring,for the weather of that time is very fine,neither too hot nor too cold.The warm wind will make you fell happy.Many people visit Beijing for it's beautiful sense and cultural inheritance.If you want to have a enjoyable journey,I suggest you to pay a visit to the Great Wall,the Summer Palace,the Olympic Park and many other place.接下来教师可以利用多媒体课件将事先制作好的关于北京的图片和视频资料展示在学生面前,让学生能够更为直接的感受中国首都的魅力。教师可以通过形象直观的例子,引导学生参与课堂活动并积极进行交流,不仅仅是课堂氛围更加活跃,还能让学生对祖国的壮丽山河有更加深刻的认识,使学生能够将对家乡的热爱上升为对祖国的自豪,在潜移默化中渗透了爱国主义思想教育。
二、语句运用中渗透爱国主义思想
英语句子的运用是小学英语教学的重要内容,能够锻炼学生的预计组织能力,同时也可以以此为切入点渗透爱国主义思想,当学生在组织和运用英语系时鼓励学生将其和爱国教育内容结合起来,并将语句含义进行延伸和延展,增强学生对国家人文的热爱之情。教师在引导学生运用语句的过程中要善于引导学生,从而使英语教学中恰当适时的融入爱国教育内容,在提升英语教学效果的同时还能提高学生的人文素养。例如,在用语句运用中教师可以鼓励学生通过对英语语句主语和宾语或表语进行替换,巧妙地融入爱国教育内容。在学习使用“…is…以及He/she can…”这一句式描述人物时,教师可以首先引导学生描述自己喜欢的人,可以是自己的偶像也可以是心目中的英雄。接下来就有学生积极发言:Yaoming is a famous basketball star.He can play basketball.He is the most valuable player in NBA,many Chinese are proud of him.在介绍自己心目中的英雄和偶像时,学生纷纷发言表达对偶像的敬畏之情。当学生完成举例和造句之后,教师可以将这些为国争光而且受人尊敬的英雄进行引申,为学生介绍更多他们没有提到的民族英雄和为国家建设作出突出贡献的人物,教师还可以借助多媒体课件的方式为学生进行展示,从而直观形象地对学生进行爱国主义思想渗透。
三、节日教学中融入爱国主义思想
中国有很多传统节日,还在小学英语教学中同样包含了大量节日教学,在对这些内容进行教学时能够让学生对自己家乡的风俗习惯以及节日有更为深刻的了解,同时还能够充分体会中国地大物博和文化底蕴深厚,从而激发学生对中国传统文化和节日的热爱,从而使学生能够油然而生起爱国之情。小学英语教师要充分利用特定节日教学渗透爱国主义思想,在实际教学中善于引导,循循善诱,使英语教学课堂成为播撒爱国种子的重要平台。例如在学习西方的节日“Christmas”后,教师可以引导学生在学习完西方节日之后在课外搜集资料结合自己所知道的内容用英语介绍学生知道的中国的传统节日,不仅仅能够帮助学生对课上所学内容进行灵活应用,还能够引发学生对中外传统文化和节日的对比,使学生掌握民族文化的差异。有的学生介绍:In recent years,the Dragon Boat Festival has moved beyond China to become an international holiday celebrated by people who may know little about the holiday’s origins.The Dragon Boat Festival is one of three major Chinese holidays,along with the Spring and Moon Festivals.Of the three it is possibly the oldest,dating back to the Warring States Period in 227 B.C.The festival commemorates Qu Yuan,a minister in the service of the Chu Emperor.Despairing over corruption at court,Qu Yuan threw himself into a river.Townspeople jumped into their boats and tried in vain to save him.通过引导学生对中国传统节日进行了解,从而使学生意识到中国具有丰富的民族文化并且在世界上也有深远影响,从而激发学生的民族自豪感和自信心,也让爱国主义思想逐步渗透到每一位学生的心中。
各位老师，：
大家好！今天我演讲的题目是《爱国，需要实干家》
爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不退色的旗帜。这面旗帜在我国更是绚丽多姿。每一次站在庄严的五星红旗下，伴着雄壮的国歌声，我们都会无比自豪，无尚骄傲！因为我们都是中国人，我们都无限热爱我们的祖国！我们向国旗行礼，我们高唱国歌，这是发自内心的浓浓爱国情。
有的同学可能会想：我的年纪这么小，怎样才能为国家出力呢？其实同学们，爱国就在我们身边。爱国是无声的，是不在乎任何形式的；爱国之情是无处不在的，它是浸润在每一个生活细节之中的；爱国行为更是一种深入人心的自觉行为！爱国无大小，处处是爱国。亚洲第一飞人柯受良用自己的的实际行动表达了他对祖国的深爱，也向世界宣告：中国人不是懦夫。钱三强冲破重重阻力，放弃了优厚的生活待遇，毅然回国，实现了她的人生价值。在为她的人格魅力深深钦佩之余，我觉得一个人要想获得人生价值，爱国情操将是他的强有力的后盾，由此可见，爱国需要实干家。
纵观历史长廊，多少成名人物都有一颗爱国之心。岳飞的精忠报国；范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；陆游的但悲不见九州同；霍去病的匈奴未灭，何以为家；„„她们哪个不是由于强烈的爱国情感，哪一位不是爱国的实干家，哪一个不是为了中国之奋起而鞠躬尽瘁的仁人志士。相反，只图个人利益，而不顾国家利益的人，非但不会流芳百世，反而落的个千古罪人。就如袁世凯吧！他满足了个人私欲，做成了他的皇帝梦，功绩不可为不大，然而到头来，他获得了什么，不过是人们的唾弃，不过是窃国大盗的千古骂名。杰出的音乐家，冼星海曾经说过，我的人格，良心不是金钱所能收买的。而他也正是这样的，他用满腔的爱国热情谱写的歌曲，为我国的革命音乐史添上了光辉得一笔。
俱往矣，数风流人物还看今朝。不错，当今我们国家正以令世界瞩目的速度前进着，人们看到的是一个站起来的国家。当前就更需要一批批爱国实干家去创造祖国的辉煌！作为学生的我们，爱国首先要从爱学习做起，用心上好每一节课，认真做好每一次作业。向需要帮助的人伸出友爱的双手，向取得成绩的同学说一声真诚的祝福。主动去拾起一片垃圾，主动关上哗哗流水的水龙头，主动去制止破坏公物的行为。养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们的脚，不践踏花草。共同建设一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。
少年兴则国兴，少年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，要象老一辈革命家、我们尊敬的周总理“为中华之崛起而读书”，树立爱国主义的思想，为振兴中华而勤奋学习，锐意进取、自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行，为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
让我们以爱国主义为力量的源泉，努力奋斗吧！
让我们做时代的弄潮儿，用实干精神谱写爱国的新篇章！
金秋十月，我荣幸的参加了学校组织的团学干部培训班，通过这次短暂但非常有意义的培训学习，我的的确确获益非浅，以下就是我个人通过这次不平凡的学习中所总结的心得体会，请团组织检阅。
在这次培训中，谈了很多问题，例如比较热门的如大学生的素质问题，艺术修养，人生目标，人生价值，学生干部的素质。其中我觉得最让我有所感触的是当代大学生应该具有什么样的素质和能力这个问题，通过这次学习，我对这个问题有了更深入的了解
金秋十月，我荣幸的参加了学校组织的团学干部培训班，通过这次短暂但非常有意义的培训学习，我的的确确获益非浅，以下就是我个人通过这次不平凡的学习中所总结的心得体会，请团组织检阅。
具体来讲，我觉得这个时代要求我们当代大学生的素质必须达到下述四个标准：
第一、具有坚定的中国特色社会主义信念。
中国特色社会主义事业，必须造就具有中国特色社会主义信念的人。必须把社会主义现代化建设事业所要求的优良素质与市场经济发展所必备的商品意识、竞争观念等有机地结合起来，成为中国特色社会主义所要求的合格人才。
必须认识到，经济全球化和市场经济的发展，要求人的思想观念、思
维方式、道德标准随之转变。但转变不是抛弃，更不是全盘否定。科学、合理的东西永远不会过时，永远要坚持。如爱国家、讲奉献、守纪律等永远不会过时;又红又专的要求永远不会过时。目前某些大学生身上存在的崇拜主义、个人主义、享乐主义、自由主义等行为，正是由于在转变过程中的盲从造成的。
第二、具有全面发展的综合素质。
现代化的人应该是全面发展的人。人的素质是由政治、思想、文化、法律、道德以及人格等诸要素构成的统一体。各要素不是孤立存在的，而是相互贯通，相互影响，不可分割的整体。缺少哪一方面都会对人的整体素质产生不良的影响。生产力愈发展，市场经济愈发达，对人的素质要求就愈全面，愈高。
作为社会主义现代化事业的合格人才，必须具有良好的思想品质;具有与市场经济相适应的良好的道德、法律素质;具有深厚的专业知识和劳动技能。
第三、具有与时俱进的现代化素质。
社会主义市场经济是与时俱进的现代化经济，首先要求的是具有现代化理念的人才。要成为一个具有现代化理念的人，必须培养自己与时俱进的现代化素质。
第四、要有团队精神和凝聚力精神。
一个人的能量总是有限的，而一个团队的能量则是无限的。实现人的价值除了具有独立完成工作的能力外，更重要的是具备和他人协同完成任务的能力。因此团队精神的确立对一个组织的正常运行与发展就显得尤为重要。我觉得在平时工作中的很多事情，靠一个人是不可能做的成的，只有依靠大家的能量。靠着团队的帮助才能做好，提到了团队精神就又牵涉到了另一个问题那就是凝聚力，我始终觉得凝聚力对我们大学生来说非常重要，因为一个团队要肯办事，办好事，办成事，没有凝聚力，不行。所以说我觉得我们大学生应该在这方面对自己有一定要求。
面对这么多要求，我们应该如何做呢?科学精神创始人狄尔泰认为，人是一个整体的人，是活生生的有思维、能动表现自己社会性的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”。因此，人逐渐形成的.价值观、意识、观念，是大学生综合素质自我培养的主要能动作用。这也就是说，大学生综合素质的培养，除社会、学校、家庭的良性诱导外，关键是自我能动作用的发挥。没有本人素质的自我培养意识，没有主体的能动作用，综合素质的培养将是一句空话。如何发体意识，注重综合素质的自
我培养，具体有三条路径可供参考：
第一、扫除综合素质自我培养认知上的各种障碍，增强综合素质自我培养的内动力。
第二、对照新时期人才素质要求，认清自身素质与时代要求之间的差距，增强危机感和成才的紧迫感。
必须根据时代的要求，努力加强专业知识的学习，努力完善自己的知识结构;在重视实用知识和技能学习的同时，重视思想道德素质建设，新时期的大学生不能仅仅是就业的机器，更重要的是要成为社会主义现代化事业合格的建设人才;重视知识结构和智能结构的改善，及早培养自己适应未来工作的能力，努力缩短自身素质与新时期人才素质要求之间的距离。
第三、坚持与社会实践相结合，与人民群众相结合
(1)实践出真知，实践出人才。深入实际，深入工农，研究社会，了解国情，理论联系实际，在实践中认识世界，改造世界，这是当代大学生成才的必由之路。实践是促使大学生走向成熟的重要环节，只有通过社会实践，把个人与社会结合起来，才能发现自己的差距，也才能实现自己的人生价值。(2)投身社会实践，与人民群众相结合，这也是当代大学生健康成长的正确道路。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者。他们的物质生产活动不仅为政治、科学、文化、艺术等活动提供了坚实的基础，而且他们的物质生产活动本身又是一切社会精神财富的源泉。
(3)与社会实践相结合，与人民群众相结合，还是当代大学生正确认识国情、正确认识自我的需要。人民群众是我国物质财富的主要创造者。农民占全国人口的绝大多数;工人阶级是现代化建设的主力军。不了解这一点，就不能真正认识我国国情。大学生在与人民群众相结合之中，在认识社会的同时，还能正确地认识个人与社会的关系，摆正自我的位置，从而才能更好地为建设有中国特色的社会主义现代化事业作出应有的贡献。
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