美术老师心得体会

美术老师心得体会（精选13篇）

美术老师心得体会篇1

我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。

一、关注时间、地域以及个性差异。

由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。

二、兴趣是学习美术的基本动力之一。

我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。

将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。从而感受到自己创作拉花的美，体验成功的喜悦。在教学这一课时，我先让学生观察课前教师布置好的课堂环境及教材图片。

鼓励学生说一说：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花来美化哪里?这样学生学习兴趣被从分的调动起来后我引导学生观察分析教材中四种剪纸图，让学生想一想，试一试应该怎样折纸、剪纸，用什么纸比较容易剪制，提示学生想一想这些折纸地方法有什么相同和不同的地方?学生以个人或小组合作的方式参与剪制拉花的活动，尝试使用剪刀等工具制作拉花，体验剪拉花的乐趣。这样学生获得了美术学习的持久兴趣。在学生剪制拉花的过程中，家是巡视检查指导坚持亲爱是否有剪断的。如果有间剪断的，让小组讨论剪断的原因是什么?可以怎样避免。然后，教师演示一些不同的剪法，引导学生那里和书上不一样。雪深尝试新的剪折法教师给以鼓励和指导，学生用自己剪的拉花美化环境和自身。这样学生兴趣特高，积极的探索剪纸的方法。每位同学都到达教学目标。

三、善于发现学生的闪光点。

教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等。都能带来好的教学效果。教师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，这样可强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感。进而激发学生学习动力，培养自信心。有利于学生良好心理品质的形成。有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四、要有爱心。

教师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护有幼小的心灵。作为一名美术教师要增进师生之间的互相理解和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，促进学生身心健康发展。在这方面对低年段的学生我做的比较突出，结果低年级的学生比高年级的学生更喜欢我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那既活泼又充满稚气的语言中，我感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到快乐。

美术老师心得体会篇2

一、在课堂上多给学生鼓励

英国哲学家约翰·密尔说过:“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃。相反,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造思维的。执教“手绘学习笔记”时,为了让学生能更直观地了解实物,我带领同学们到操场上进行写生。学生们听到这一节美术课要到室外去上时,非常激动和开心。在操场上,片刻宁静,然后是一片冲天的笑声。学生有的笑着,有的用手指指点点,有的则不知所措,不知从何画起,愣站着。我没有发火,而是沿着设计好的思路慢慢地进行教学,学生慢慢地静下来,坐在草地上画画。最后整堂课在欢乐和轻松的氛围中结束了,同学们都带着自己满意的写生作品回到了教室。课后有些学生还问我:“老师我们下节课仍然这样上美术课好不好?”可想而知,这堂课是成功的,这么好的效果也是我没有想到的。在平常的教学中,我尽量多给予学生鼓励和表扬。正是因为我采用这种鼓励式的教学方法,很多本来不爱上美术课的学生现在都很期盼着上美术课。有些学生他们画画的基础很差,他们也没有信心画画,这时我就多给他们示范简单的操作方法,只要他们肯动手,我从来不吝啬自己的鼓励言语,慢慢地这些学生有自信了,他们敢画了,他们的画技也进步了。

二、做学生最信赖的朋友

要让学生喜欢你的课,就要给学生丰富多样、幽默的课堂。除了给学生不一样的课堂外,与学生打成一片,做学生信任的朋友也是非常重要的。这就需要教师和学生进行沟通。首先教师要公平地对待每一位学生,真正地关心学生。要关心学生的学习情况, 生活情况等等,要对学生的情况了如指掌,这样当学生出现反常的时候,教师就能够及时发现。当学生犯了错误的时候,不要过于严厉地批评学生,特别是不要当着很多人的面批评学生,应把他叫到一个相对“安全”的环境进行沟通。中学生正处于心理发展的敏感期,学生都非常爱面子,所以要保留学生的自尊,学生会很感激教师,会改正缺点做得更好。每个学生都有想不为人知的一面, 例如某某是单亲家庭、某某的家庭条件很不好等等。这时候我们就要保留学生的自尊,不在外人面前揭他们的“短处”。学生告诉教师的小秘密,我们都要用心去保守。沟通需要从“心”开始,带着我们的真心,我相信我们都可以成为学生最信赖的朋友。

三、教师要不断提升自我素质

现在的学生都是具有丰富的思想和鲜明个性的人,他们有自己独到的见解和个人独特的喜好。教师在教育中要重视这一点, 不能一味地循着个人的意愿和目标来落实教学目的,而要视学生的具体实际而定,经常进行不断地自我反省,把“育人”这个目标放在工作首位。同时还需熟练掌握现代教育技术,改变传统的教学模式,运用现代化的教学手段去吸引学生。没有一个学生会不喜欢具有新观念的教师的。随着教师教育观念的更新和教学手段的多样化会使学生获益匪浅的,同样也会给自己的工作锦上添花。教师完全可以凭个人较强的能力,使学生产生像崇拜歌星、影星、球星一样来崇拜自己。这时,教育效果还能不好吗?在平常的教学活动中,我们都应该认真反思自己在教学中还有哪些不足, 还有哪些地方需要改善,善于发现,善于改过,我们就一定会有进步。美术教师,是传播美的使者,愿我们能在教学工作中共同努力,营造美的世界,打造完美人生!

美术老师该像什么篇3

那堂课，是美术作品欣赏课，我给出了一些美术术语“古典、现代、具象、抽象、风格、流派、构图、透视、色调、空间、层次、明暗、线条、笔触、疏密、对称……”，让孩子们记住，在欣赏美术作品的时候，要多关注这几个方面。

于是学生注意到了“用细腻精致的笔触，生动地再现生活中的美。”“在褐色的基调上去寻求一些层次的变化。”“画家通过两排树木高低不一，疏密有致的组合和排列，创造出了一个透视感极强的空间。观者被树木和小路引向画面的深处，从而产生一种身临其境的感觉。”“《睡莲》技巧成熟老练，笔法纵横不羁，油彩涂抹厚薄自由，构图奔放，有着浓郁的诗意和音乐感。”

我继续要求：“大家要用类似这样的描述性的语言来表达自己对作品的认识或者感悟。”

这时，有学生发出了感叹：“老师，你真像语文老师啊！”

一瞬间，我想了很多。

美术欣赏，艺术课堂，难道不能用这些美丽的文字，诗意语言只是语文课的专利吗？美术与文学一样都归属于艺术领域，诗画结合在中国最合理不过了！

那么，既然有这样的评价，我还真要反躬自问一下，我为什么这么做的？这是源于中国文人赏画的传统审美观念吗？还是我的内心对优美文字的喜爱使然？

现在想来这些关于“我”这个美术教师个人学养问题都还是次要的，而对于我们的学生来说，欣赏，看得出而说不出不算会审美。美术欣赏本就属于欣赏评述领域，看到了，感受到了，还要会评价和表述才算更好。

于是，文学基础好的孩子就占了优势，语言丰富，表述清楚，立刻就得到我积极的肯定，自信写在他们的脸上；而本就颠三倒四的孩子，正好我可以帮助他们理一理，然后按照一定的描述规则，围绕美术常识组织好语言来表达自己的见解，直到可以举一反三。如此这般，美术欣赏水平将得到提高。

我又寻思：美术欣赏用诗意的语言使审美得以表达。美术观察呢？如果带着作诗般的心境去做，那么又会如何呢？

那节课，我的开场白是这样的：“昨晚放学时，天空微微下着小雨，那场景正如“天街小雨润如酥……”。”我这一句话还没念完，同学们立即朗朗地接完了全首诗。那一刻我相信学生和我心情应当都是美美的，因为我觉得当时他们的眼睛是亮亮的！

接着我又递进一步，说：“那么，你们今天早上感受到校园里那些植物在接受雨的滋润之后的蓬勃生命了吗？我看到了操场砖红色跑道上落了一地的梧桐细雨，绿色的，绒绒的，仿佛一层薄薄地毯。树呢，上个星期我带着八年级同学们观察时还是光秃秃的，只见枝桠不见叶子的姿态很美的样子，今天我就满眼都是柔柔的绿意了！这个绿在砖红色的教学楼墙面的映衬下，和我们小时候唱的歌‘四周环绕着绿树红墙……’是一个意境。这就是我眼中的校园，你们看到了吗？如果还没有，下课后去看看吧！”

在我们的课堂上，如此与学生交流，是不是语文老师们经常做的？相信学生们又会说，没有想到美术老师会这样指导观察，像语文老师一样，但怎么着又似乎像生物老师了呢，昨天生物老师就让我们观察树来着。

到底我像什么老师？美术老师该像什么老师？到底怎么做美术老师？感慨之余，我认真地进行了思考，良久。

首先，“美术老师像语文老师。”初听到学生这样的评价，我既惊讶又惊喜。惊讶的是学生这样评价我，惊喜的是孩子们用质朴的语言表达了对我的一种肯定。

其次，美术老师何止是语文老师？一个学科有一个学科的个性，学生是一个整体，教育是一个整体，每一个学科都有为教育这个整体服务的共同目标。从这个层面上来说，美术老师像语文老师无可厚非，是一种境界。曾经，我为上《华夏意匠——北京四合院》这课的黄静老师的深厚文学底蕴所折服。但就教育发展而言，只像语文老师是不够的，这起码可以有以下几层意思：

美术教学不仅要靠语言，还要逻辑推理，所以美术老师也要像数学老师、物理老师一样有数理思维。

不同学科之间都具有教育的共通性，从这个方面来看，我们也可以像音乐老师、体育老师。

介绍美术作品，赏析经典，是美术教师教学的重要任务，而经典的内容却无所不包，自然人文、天文地理……所以，又可以像历史老师、地理老师，甚至可以像生物老师一样指导学生观察。

此外，作为教学中渗透的教育内容，我们更可以像品德课老师、班主任老师。比如美术课上，谈环肥燕瘦，说不同时代的审美，那么现代人似乎以瘦为美，作为老师一定不能强化这种意识，而要说“我们这个时代，审美是多元的，胖也好，瘦也好，只要身心健康，无论胖瘦都很美！”这是重要的教育内容。

最终，我还是认为，美术老师就是美术老师。做好分内的事情，教会学生欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索的方法以及相关能力。美术老师就应该做好美术老师，可以像其他老师但不能代替其他老师，其他老师呢也可以像美术老师但不能代替美术老师，这正如这个专科的医生不能代替另一个专科医生，全科医生不能代替专科医生一样。

因为教育的共通性和整体性，因为美术的综合性，所以，美术教师就应该做好美术老师，尽可能融合各科教学能为美术所用的东西，打造符合美术本体的符合教师自身气质的个性化教学。作为艺术教育工作者，审美意识的传播者，内心是否丰富很重要，融会贯通也很重要，那么，就多些学习吧，不断充实自己，让自己有影响力，让自己内外兼修，给人美感。我深信，只有如此这般，我们才能做好美术老师！

小学美术老师教学心得体会篇4

本学年我担任一二年级的美术教学工作，低年级的学生，他们的世界是天马行空的，他们想象力丰富，天真，富有童真童趣。但同时他们纪律差，理解能力相对较弱，动手能力也较弱。如何将低年级课程的教学目标有效的渗透是我必须要思考的问题。

一、好的课堂纪律是上好课的关键

每学期第一节课，我都是重点讲解我的课堂要求：课堂纪律、课前准备，课前准备包括学具准备和课前课本分发。美术课和其他的课堂不太一样，一旦你的美术工具准备不齐全，不带，那么你的作品就呈现不出来，而且我们的美术工具又特别繁多。老师的第一节课一定要讲到位，并且和班主任及时做好沟通！其次课堂里的一些引导用于也可以帮助老师组织好课堂纪律，例如：老师说我是小太阳，同学们说我是向日葵。这是我们课堂的日常用语。学生在回应老师的同时坐坐好，看向老师。总而言之，不管高年级还是低年级，一定要讲解好课堂要求。

二、兴趣是最好的老师

情境导入、游戏、谜语、故事、绘本、动画...无疑是吸引学生注意力最好的方法了，这些生动形象的画面是引起学生直接兴趣的关键，但是要特别注意的是，方法、内容的选择上，老师要根据教学目标选择更加清晰易懂的。例如《相同图样排排队》一课，我选择用《乱七八糟的魔女之城》这本绘本导入，通过绘本闯关方式，渐进式的让学生明白排排队的好处，排排队的方法。这本绘本特别有趣生动，而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。所以，我的结论是，选择围绕教学目标且直观的方式导入，在引导学生兴趣的同时，解决教学重难点。

三、学会观察

低年级学生作画，往往都是依靠头脑中的记忆表象作画，粗略的观察后就开始作画。所以我在日常的教学中特别强调对事物的观察。上学期的《虾和蟹》，这学期的《动物朋友》、《花儿朵朵》，我都针对性的引导学生从不同角度观察形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中让学生使用多种感官感知，更好的认识客观事物。当然，观察能力的提高不是一蹴而就的，需要老师和同学不断地有目的的、有意识的去观察。

四、实践是提高动手能力的唯一方法

有句话说：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。现在的学生，他能够表达自己的想法，但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上《花儿朵朵》的第二课时，第一课时我们是要写生花朵，首先需要观察，然后绘画花朵的外形、细节和色彩。第二课时是用各种综合材料制作出来。有的学生知道先绘画花瓣外形，再剪贴。可是对操作能力差的同学而言，撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分学生的要求就是不管怎样，认真的对待，认真的克服操作的困难，在掌握基础的手工方法的基础上，可以再尝试卷、插等难度更高的方法。

美术老师工作心得篇5

不论是曾经学习过绘画的学生，还是从未接触过的学生，我都会从最开始的基础教导他们。这是一个测验的阶段。即便是有些学习过绘画的学生，他们的基底也并非是牢不可破的，他们的每一副画中的细节，都会漏出他们的优点与缺点。我会给他们一个正方体盒子，然后让他们画出他们看到的那一个盒子，同一个物体，不同的角度，看到的画面也不会是相同的。就像这些孩子，虽然都是跟着我学习，但能够学到多少东西，也是不一样的。

我喜欢那些比较内向的孩子，因为他们能够沉迷进去，不会轻易的受到外界的干扰，即便有了进步，也不会骄傲自满，他们会反思自己哪里做的不够好。绘画是一门艺术，它不是简单的涂涂画画。如果说画一个人，你只是画的像，那这画是死的，毫无生气。而真正精彩的画，能让你看上去就像画中的一切在动一般。我个人是非常喜欢齐白石大师与徐悲鸿大师的。他们二位，一个喜欢画虾，一个喜欢画马。虽然他们都是水墨画大师，与我所教授的素描以及油画完全不同，但艺术总是相同的。我能够从他们的画中看到那一直直弯腰向前跳动的虾，也能看到那一匹匹奔驰在草原上的骏马。我把这些都记忆在脑海里，然后试着用另外的方式来重现，比如油画的虾，素描的马。我也试着去把这些交给孩子们来尝试，在这个过程中，也发现了不少的好苗子。他们都非常有天赋。

教导这些孩子们是很有趣的事情，但也总是会让我很生气，有时候一个问题，我都只出了来三四次了，但是他却还是没有改正，看着他那一脸茫然的表情，我也只得叹口气，再耐心的教导一次又一次。我很喜欢这里的工作，也很喜欢这些孩子，我希望我能够教导好他们，让他们能够顺利的通过艺考。

老师小班美术教学心得感想篇6

本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术兴趣班老师。上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。

我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿玩了个“开汽车”的游戏。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行装饰，他们的情感得到了极大的满足

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛虫”时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。

4、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

美术老师心得体会篇7

一、让学生体会到教师积极的期望

一名校长曾经说过：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”我们承认学生的学习能力存在着差异，但是每个学生都存在着学习的潜能，这种潜能是可以挖掘并发展的，我们不要把每个孩子放在一起比，我们只要把一个孩子的今天和昨天比，只要今天比昨天进步了，就说明我们的教育收到了成效，从这个角度去看你的学生的话，每个孩子都是最棒的。如果老师总认为某某学生非常笨，一定没有出息，带着这种消极的态度去进行教育，这样的教育肯定是失败的，因为教育一开始就被“这类学生没有希望，这类学生完戏了”的想法所影响，这种教育还没有开始就已经失败了。其实学生的进步在很大程度上取决于教师的期望，如果教师对某个学生怀揣积极的期望，那这种积极的期望就会变成教师对这些学生的积极的要求，当然教师对学生的期望值要适度，要根据自己对学生实际水平的了解去决定教师对某个学生的期望值，不要太高，也不可以太低，太高或者太低的期望都不是积极的，只有学生通过努力可以实现的期望才是积极的，过高的期望“学困生”够不着，达不成这样的目标，反而让学生觉得自己没有希望了，从而失去了前行的动力。所以我在教学中常常根据学生的实际水平把学生分为几个层面，每个层面制定不同的学习目标，学生达到了自己力所能及的目标，在尝到成功滋味的同时也增强了学习的自信心，从而使每个学生都非常成功地、快乐地上美术课。

二、用鼓励性评价增强学生的信心

小学美术老师一定会发现给低年级的孩子上课和给高年级的孩子上课，学生的学习积极性完全不同，低年级的学生学习美术的积极性比较高，且表现欲比较强，每次我布置作业时只要说：“谁的作业又快又好，老师就将谁的作业展示在黑板报上。”孩子们就会立即抓紧时间画画，每每被表扬的学生都非常得意，但我表扬时不是总表扬班上画得好的孩子，只要是有进步的孩子我都会表扬，这样几乎所有的孩子画画的兴趣和积极性都非常高，而且都会非常认真地去画画，我常常跟我的学生说：“没有最好，只有更好。”这样每个学生都卯足了劲认真地上好每一节美术课。相反，老师总是喜欢表扬那几个画画优秀的孩子，那其他孩子就会由于得不到老师的认可而慢慢地对美术课失去兴趣。这些就说明老师的鼓励性评价能够激发学生的学习兴趣，并增强学生学习的信心。那怎样进行鼓励性评价呢？我的第一个做法就是确定分层目标，在美术课的相同的练习中，根据学生的水平制定几个等级的目标，达到目标者都会得到一颗星，都能够体验成功的喜悦。如：在一节美术课中，我让学生制作书签，我就根据学生实际制定了三个层次的目标，第一层次是能够做出简单的书签；第二层次是书签的造型漂亮；第三层次是不仅造型漂亮，还要能表达一点自己的思想。每个层次的学生只要能达成同一层次的目标，就能够得到一个“优”，不同的层次，相同的“优”字，一样能够激发学生的积极性。我的第二个做法是肯定学生的每一点进步，只要学生在原有的基础上取得进步，都要进行鼓励，如作品有新的创意的、用得漂亮的、手工制作精巧的等等，我总会及时地给予表扬鼓励。学生一点一点的进步引领着学生慢慢地走近成功，尤其是“学困生”，他们更在乎老师的表扬和鼓励，当他们感受到老师在关注自己时，会更好地表现自己，从而摆脱自卑，积极向上。我采用的方法还有很多，在此就不一一列举了。

三、多给“学困生”创造成功的机会

老师积极的期望能够激励学生，那最终的学习还应该是学生自觉的行动，要达成这点，还需要老师积极组织活动，引导学生在教学活动中发展自己，发现自己，把期望和要求都变成现实。如在课上可以增加动手绘制，在课外开展“你说我画”等有趣的活动，教师适时地合理评价，让学生清楚地看到自己的成果和失败之处，扬长避短后离成功又走近了一步。当然评价没有标准，教师要分层评价，调动学生的积极性，鼓励他们向更高的层次迈进。

美术老师简历篇8

美术老师简历一：

个人简历 Resume

姓名：XXXXXXX

性别/身高：x/16Xcm

民族：汉族

出生日期：199X年XX月

教育：XXXXXX大学/XXXXXXXXXXXXXXXXXX/本科

户籍/所在：XX

联系电话：186XXXXXXXX 电子邮箱：XXXXX@ qq.com

求职意向：美术老师、出版、其他美术相关、事业单位行政人事，愿意从基层做起。主要证书：英语X级、普通话水平为2级甲等、教师资格证;

工作技能

曾在广告公司实习，计算机应用能力较强，兼具一定的美术知识基础，美术设计功底较强，擅长手绘、水彩、具备色彩和构图的专业艺术知识，同时，能够熟练使用Photoshop、Painter、Flash、Maya、Premiere等设计类软件，设计出具美感的作品。

近x年美术老师相关实习，能够确贯彻执行专业教学计划，理解“作经师易，作人师难”。备好每一堂课，能有计划地完成所教课程，钻研绘画技法，了解、研究学生进步情况，做到因材施教、因时施教。着力提高学生快速处理绘画的能力，实事求是地分析讲评，重点培养优秀学生。 选修行政管理，具备基础行政管理能力，了解一般公司基础管理制度及工作流程的制定，并能积极参与组织实施，协助行政主管细心、高效完成工作，能协助人员招聘及考核的基础工作。熟练使用Office软件。

具备基础的商务合作能力，主动性较强，沟通能力好，目标清晰，能够根据公司定位及业务发展战略协助制订商务合作方向，具备一定的客户拓展及维护能力，同时具备一定的销售工作体验，亲和力较强。



敬业精神，具责任感，诚实可靠，较强组织协调能力、优秀的沟通和谈判技巧、良好的团队合作精神。

工作经验

 2012年4月-6月 XXXX小学实习美术老师 

2012年6月-7月 XXXXX小学支教

根据教学目标，配合主讲老师开展教学工作，参与部分课堂的教学，实践中不断改善教学方法，调动同学学习的积极性，完成预定的教学计划和任务。协助批改同学作业，注意指导学员的学习方法。教学质量获评优。 2011年7月-8月 XXXXX广告公司实习

负责协调主设计师进行设计，与客户洽谈了解客户需求，跟进超过5个设计项目，设计效果得到领导肯定。

其他：2010年4月至2011年2月在星巴克当吧员，提升服务意识;成都糖酒会当礼仪，学习礼仪及社交。

教育情况

2009.9至2013.6 XXXXXXXX学院 XXXXXX专业本科(高中就读于：XXX中学)

奖项：校优秀学生干部;社会工作奖学金;优秀学生学习三等奖奖学金;教师职业技能合格证书

美术老师简历二：

姓　　名：XXX 性　　别：

目前所在：广州年　　龄： 23

户口所在：广东省国　　籍：中国

婚姻状况：未婚民　　族：汉族

诚信徽章：未申请身　　高： 158 cm

人才测评：未测评体　　重： 43 kg

◆ 求职意向

人才类型：应届毕业生

应聘职位：艺术/设计

工作年限： 1 职　　称：无职称

求职类型：实习可到职日期：三个月

月薪要求：面议希望工作地区：天河区,海珠区,◆ 工作经历

在广东省普宁市蝶雅琪制衣有限公司　　起止年月：2012-07 ～ 2012-09

公司性质：　　所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

厦门“大千琴行”培训机构　　起止年月：2011-09 ～ 2012-02

公司性质：　　所属行业：影视/媒体/艺术

担任职位：美术老师

厦门大学艺术学院迎新指挥部　　起止年月：2012-09 ～ 2012-09

担任职位：

工作描述：

喜迎院庆-学院迎宾志愿者　　起止年月：2012-03 ～至今

担任职位：

工作描述：

国庆期间志愿者招募　　起止年月：2011-10 ～ 2011-10

担任职位：

工作描述：

winter-sun-特教素质拓展　　起止年月：2010-11 ～ 2010-11

担任职位：

工作描述：

校园“牛皮鲜大扫除”活动　　起止年月：2010-11 ～ 2010-11

担任职位：

工作描述：

2010级迎新工作　　起止年月：2010-09 ～ 2010-09

担任职位：

工作描述：

◆ 教育背景

毕业院校：厦门大学

最高学历：本科　　获得学位: 毕业日期： 2013-06

专业一：视觉传达专业二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

2009-09 2013-06 厦门大学艺术设计--

◆ 语言能力

外语：英语　良好粤语水平：较差

其它外语能力：日语，学了一点点

国语水平：良好

◆ 工作能力及其他专长

2011年9月-2月在厦门“大千琴行”培训机构担任美术老师

2011年9月-2012年6月担任艺术学院“行政事务处理”学生助理，工作积极有热情，获得老师和同学们的好评。

◆ 个人自传

本人学习认真，成绩名列前茅，进入大学后凭借自己的勤奋刻苦以及老师的指导得以掌握了一定的专业知识和技能,担任过艺术学院学生会文娱部部长、宣传部副部长、艺术学院“行政事务处理”学生助理等职务。在生活方面，我通过参加学校各种运动会、参加环校跑步、定向越野等活动来增强体能素质。我的假期生活也一样丰富多彩，报读日语班，担任美术老师;2010年至2012年期间分别在上海、云南、汕头等地做研习考察。

本人有两次赴台交流的经历，除了学习有关专业知识外还了解了很多关于宝岛台湾的风情。

我敢于挑战自己，不断的开阔自己的眼界，也善于合理经营自己的生活。乐观积极,以苦作乐;为人随和，能关心、体谅他人，换位思考;做事认真，办事效率高。我学习勤奋刻苦，对待事物的接受能力强，学习成绩优秀，严格要求自己从德智体美各方面提高自己的综合素质。有强烈的责任心，认真完成各项任务。有良好的团队合作精神，有较强的学习能力和沟通协调能力、适应环境的能力。

当然，我还有很多不足与缺点,但我相信勤能补拙，凭借自己的能力在以后的学习和生活中不断提高和实现自我的人生价值!

美术老师个人总结篇9

郑州市财贸学校

王远

2011年12月

时光荏苒，日月如梭，不知不觉间我已经来半年多，真是时不我待，详细回顾2011年以来的工作，由于领导的细心栽培和高度信任，我做了很多工作，在部门领导的关心、帮助下，我以务实的工作作风、坚定的思想信念和饱满的工作热情，较好地完成了自己的本职工作和领导交办的各项工作任务。现就一年的工作总结如下：

一、思想政治方面

本人能认真学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论和“三个代表”的重要思想；认真贯彻执行党的基本路线；在招办工作中能耐心地、不厌其烦地接受考生及其家长的咨询，向他们宣传和解释我校的情况及招生政策，努力实践全心全意为人民服务的宗旨。

二、工作能力及工作作风

本人不断熟悉招生管理的业务和知识，具有一定的交际和公关能力、组织协调和开拓创新能力、以及分析、研究、解决和处理实际问题的能力，在招生管理方面，尽管问题错综复杂、千头万绪，都能在领导的支持下，有条不紊地做好。

本人具有较强的敬业精神，工作勤奋，作风踏实，实事求是，团结同志，听从领导安排工作。

三、工作情况

1、招生宣传：今年是我校招生宣传力度较大的一年，我们把招生宣传工作扩大化，变为有社会人员、教师团体等参加的多个积极性。具体来说做了以下工作：

①编印了招生宣传广告等招生宣传材料，寄发给全省所有有为学校招生欲望的亲戚朋友及招生代理等；

②充分利用电视台、网络等大众媒体宣传学校情况，发布招生信息；

③开通招生工作网站，将招生信息发布在网站上，考生及家长访问量很大，我们回答考生及其家长的咨询不厌其烦；

④QQ保证每天都有人在线回答学生及家长的提问，学校网站随时答复学生咨询； ⑤在全校动员老师招生宣传，多次奔赴个地区县市，与中学的领导、初三老师和学生直接接触，进行招生宣传和咨询活动；

四、本人今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，争取能够带学生上课。

2、招生工作尽自己最大的努力，把工作做到最好。

总而言之，在今年的工作中，我提高了自己的思想认识，吸取了半年的工作教训，提高自己的工作能力，并取得了相应的工作成果。我感觉招生是个良心活，咱们不能把学生带过来就什么都不

管了，招生就像一个厂品，我们可以把它分成是售前、售中、售后三个阶段，也以因此我坚持这一原则。以上是我今年的工作简单陈述，肯有不足，请领导斧正。

我的美术老师篇10

他自然就是我们鼎鼎有名的美术老师齐亚宏老师!

他，有一张瘦削的脸，带着一副框架黑色的眼镜。能说会道的嘴下长着短小的胡根。他的脾气很好，如果把他惹生气了，他定会给你一次改正错误的机会，如果一而再，再而三的犯，那你就只能站在门口去站岗了。

每次听齐老师讲的课都不会觉得枯燥，反而津津有味呢!有一次齐老师给我们讲了一个小故事，故事的主人公是一个穷孩子，他得到了一个聚宝盆，地主知道后把它抢了过来。要请亲戚朋友来家里看，地主的爸爸不小心摔到了聚宝盆里，变出了十个爸爸。齐老师边说还边扮演，扮演的可有声有色了嘞!逗逗大家哈哈大笑，那天美术课，老师给我们展示了几张古瓶的图片，让我们展开画出心中的聚宝盆。

我的美术老师篇11

其实我更愿意把老唐叫做我的糖糖，我觉得糖糖更适合他在我心目中的形象。老唐是我的美术老师，同学们喜欢叫他老唐或者唐大爷，都好其实，老唐表明了他在某些方面是很厉害的，有愿意与我们称兄道弟的，唐大爷呢更多的是体现了他和蔼可亲，而我的糖糖呢，我觉得我和老唐我俩的关系是非常好的，我常常一有时间就找他聊天，一想到糖糖，一见到糖糖都是甜甜的，曾经我多么希望他要是我的父亲该多有意思，后来不想了，因为我觉得如果他真的是作为我的父亲的话可能关系就不会那么好玩了。

一开始见老唐其实很期待成为他的学生，但刚成为他的学生的头一段时间却又觉得他不太好，给我留下的印象又不好了，总觉得他只喜那些画画画的好的，从来都不会关注我这种的，感觉心情郁闷，看见他就烦。现在我也不知道我和他的缘分是从何时开始的了，不知道何时起我们就成了无话不说的好朋友，忘年交的那种，无论什么话题都聊的来。我还经常带一些水果给他，记得有一次我拿水果去跟他道歉，其实现在我也不记得跟他道歉是因为什么了，只记得他当时笑的特别憨，可爱的像小孩子似得。他可以画一些让人感觉很厉害的山水画，水墨画，速写什么的同样都是栩栩如生，让人佩服。