教师交通安全责任书

教师交通安全责任书（精选8篇）

教师交通安全责任书 篇1

教师机动车驾驶员交通安全责任书

为加强我校交通安全管理，提高教师机动车驾驶员的安全责任意识，学校与教师机动车驾驶员签订本安全责任书：

一、认真学习《中华人民共和国道路交通安全法》、《道路交通安全法实施条例》。学习贯彻、落实教育局和交通部门对学校交通安全工作的管理。

二、积极、主动接受安全教育，严格遵守上级交通安全主管部门和学校对机动车驾驶员提出的各项要求。

三、自觉遵守交通法规，牢固树立安全第一的思想。重点做到五“不”，即不酒后开车；不疲劳驾驶；不闯红灯；不超速行驶；不超载。

四、开车进出校园时要听从保安指挥，减速慢行，注意观察躲避学生，防止发生事故。

五、按照学校规定停车地点停车入位，不乱停乱放。并保持车辆清洁。

六、任何时间内违犯交通法规出现交通事故，一切后果由驾驶员本人负责，学校不承担任何责任。

本责任书一式两份，学校一份，教师驾驶员一份。此协议至2014年8月24日有效。

汶川县银杏小学校

学校教师驾驶员签字：

教师交通安全责任书 篇2

户外有一个开阔的场地,广阔的空间,开放的游戏场所同时也是一本很好的教科书。面对教育工作的这一重要环节,幼儿园教师需要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外的阳光,呼吸户外的新鲜空气,走近大自然,充分体验户外活动的快乐,从而锻炼幼儿身体,增强幼儿体质,并在游戏过程中获得有益的知识。

那么,幼儿在户外游戏时如何保证他们的安全,避免危险事件的发生呢?也就是教师怎样保证他们的身体不受伤害呢?

一、为孩子营造良好的运动环境

首先,幼儿园户外活动形式多样的特点决定了户外活动的设备、器材、玩具材料的多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。教师在组织幼儿玩大型玩具时,必须先讲清楚它的正确玩法。告诉幼儿什么事可以做,什么事危险不可以做。如:玩滑梯时不能倒上,如果倒上滑梯,上面有小朋友滑下来,把你撞下来容易摔伤,发生危险。不要在大型玩具上跑动,这样容易相互碰撞受伤。还有在玩旋转飞机时,必须老师在场,由老师组织幼儿玩;还要让孩子理解一个基本的安全规则,比如当你让飞机旋转时,要注意前后有没有其他小朋友在场;在飞机上一定要坐好,不要东张西望,以免从飞机上掉下来;在飞机旋转时不要上或下飞机,待飞机停止旋转时再上下飞机。在玩摇车时,必须坐好再摇动,摇车摇动时不要上摇车或下摇车,不能太使劲摇摇车。在多班、多年级混合活动时还需要提醒大班小朋友注意照顾小班的小朋友,小班的小朋友尽量避免参与可能跟大班小朋友碰撞的游戏。这方面我们是有实际教训的。有一次,几个大班小朋友在用力摇摇车,一名中班小朋友觉得好玩,也跑过去摇,结果因为力气太小,跟不上节奏,被大班小朋友带倒,致使头部受伤缝针。这样,孩子在玩耍时稍有疏忽,就可能发生受伤事件。所以,教师在游戏开始之前,一定要细心观察游戏场所,并与幼儿讲清楚游戏规则,还要把可能引起安全隐患而游戏中又不必使用的设备暂时移开,做到防患于未然。对游戏中必须使用或无法移动的设备,则需要预先向小朋友说明其危险性,讲解清楚游戏中必须注意的安全事项,让小朋友产生避险意识。教师一定要从孩子的角度出发,时刻把孩子的安全放在首位,尽量减少危险事件的发生,既达到锻炼身体、开发智力的教育目的,又让孩子安安全全度过每一天。

二、户外体育游戏

教师在组织幼儿体育游戏时,应避免幼儿摔伤,活动前的准备工作一定要认真做好。检查鞋带是否系好,衣服是否穿好,还要做好放松手腕脚腕等活动。活动时应动静交替,不要让孩子过度疲劳。在组织体育游戏钻、爬、跑、跳时,要注意胆小儿童的情绪,还要特别关注体弱儿童,避免意外事故发生。近年来,由于教学任务重和教师害怕幼儿户外游戏时发生危险,不少幼儿园很少组织幼儿户外体育活动。更有因担心发生危险而不敢开展户外体育活动的情况。需要指出的是,因噎废食既不符合幼儿园教育的宗旨,也不利于幼儿的身心健康。日本某教育家说:游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力。可见孩子的避险能力是在实践中逐渐培养起来的。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味地降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。幼儿教师需要做的,就是让孩子学会避险,了解怎么做是危险的,怎么做是安全的。

《幼儿园工作规程》明确指出:“积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时。加强冬季锻炼。”这充分说明开展户外体育活动是幼儿教育的重要方面,教师应该通过自己的努力,使之成为增强幼儿体质、开发幼儿智力的良好手段。即贯彻和执行了《幼儿园教育指导纲要》。

三、幼儿户外自由活动

幼儿户外自由活动时,活动范围应在教师的视野范围之内,不要让孩子满院子乱跑。活动前老师要向孩子交代活动的范围和活动的规则,以及有关安全注意事项,增强幼儿自我保护意识。由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,自我保护能力有限,缺乏防范的基本意识。因此,教师要时时刻刻把幼儿的安全放在心上,不要有丝毫的麻痹。因为,危险事故的发生往往就在疏忽的那一刹那。活动前做好必要的提示,活动过程中随时注意可能的险情,及时引导幼儿避险,既能有效降低安全事故发生的概率,又可以在实际活动中增强幼儿的避险意识。

四、幼儿户外活动时教师应做之事

孩子在户外活动时,教师应眼观六路,耳听八方,及时纠正孩子们不正确的和有可能引起危险的做法和玩法。比如及时纠正倒爬滑梯的行为,引导幼儿远离可能发生拥挤的场所。做到眼快、手快、腿快、嘴快。只有这样,才能避免危险事件的发生,确保幼儿的生命安全。

尽管户外活动和室内活动相比存在更多的危险性和不确定性,但幼儿在这些活动中的收获是室内活动不可比拟的。幼儿安全教育内容一般都是通过游戏实现的,很多孩子通过游戏学会了社会生活中的一些重要规则。教师在组织幼儿户外活动时,需要在事前精心安排,活动中细心照顾,活动后及时总结经验教训,以便让孩子们通过丰富多彩的户外活动自觉地体会到什么是安全,什么是危险,逐渐形成安全意识,以及应对危险的能力,顺利实现幼儿时期的身心发展,让每个孩子健康、快乐地成长,为孩子的一生奠定良好基础。

摘要：户外活动是幼儿园教育的重要组成部分,但活动内容一般都具有不确定性和危险性。因此,幼儿在户外游戏活动时的安全十分重要。教师需要通过自己的工作保证孩子在户外游戏活动时不受伤害,从而达到锻炼身体、开发智力的目的。

教师责任：生命关注 篇3

一、关照人的生命存在的整体性

人是地球上最复杂、最奥妙的生命体，人的生命具有最丰富的内涵。人所从事的任何一种活动，都不是以局部的、片面的、单一的认知方式或活动方式进行的，而是以完整的生命体的方式参与和投入的，其中认识、情感、意志、个性、智力、体力、道德都在或多或少、或直接或间接共同发挥作用。

认知是人的智能的认识活动，情感是对客观事物是否满足自己的心理体验。前者指向事物的本质和规律，后者指向人的内心世界。在很长的时间内，人们对情感抱有排斥或者说利用的工具价值态度。后来，人们认识到情感具有两重性，消极的情感不利于认知，积极的情感能促进认知，因此主张在课堂上注重情感等非智力因素的调动，但仍然只将情感作为一种工具在使用，一旦教学任务，情感也就自然而然地结束。思想政治新课程一改以往政治课只注重单纯的知识目标的弊病，提出了知识、能力和情感的三维目标，并且将情感目标提高到一个前所未有的高度，无论在课程总目标还是在课程分类目标中都明确了“知识、能力、情感、态度、价值观”的目标，表明了对学生是生活中富有情感的人的高度赞同，体现了对人的生命存在的整体性关照。

二、关注人的生命存在的超越性

人的生命与动物不同。动物的生命是单一的、特定化的、固定的和封闭的；人是双重生命的存在。一方面。人“直接是自然的存在物”，来源于大自然，生存于大自然。另一方面，人的生命本质是不确定性，大自然在造人时，只完成人的一半，另一半只好通过人自己的创造性活动来完成。人是宇宙间惟一能够“是其所是”和“是其所不是”的存在物。人要超越现实的“是”，追求理想的“不是”。正如哲学人类学家兰德曼(MichaelLandmann)指出，人具有超越性，超越性是人生命的本质。“人必须靠自己完成自己，必须决定自己要成为某种特定的东西，必须力求解决他要靠自己的努力对自己解决的问题。它不仅可能，而且必须是创造性的。创造性完全不限于少数人的少数活动，它作为一种必然性，根植于人本身存在的结构之中。”而课堂教学作为人类的一种精神活动，它反映的不是“实是”，而是“应是”。它不是人们现实行为的写照，而是将这种现实行为放到可能的、应是的、理想的世界中加以审视和评价，以此来引导人们的行为。这种应是与实是、理想与现实的矛盾运动，构成了人类的道德活动，也反映了人的精神世界的应然超越实然的内在超越性。它不断推动人类向至善方向发展，也使每个个体不断自我升华。这种升华和超越，正是道德活动的内在本质的要求，呼唤人的主体性，追求人的自我实现。

政治新课程强调在主导价值观指导下使个体具有更多的自主性和选择性，在反思生命、张扬个性中选择视角。让学生自主地确立有利于自己发展和超越的有效的生命态度和价值观念。培养在政治学习中正确处理竞争与合作关系的能力，为未来生活而自主学习、选择、探索的能力，力求使学生在三维目标的统一中关注人的生命的超越性。

三、关爱人的生命存在的社会性

人是群居的动物，人的社会性是区别于动物群体性的一个根本属性，人的生活及活动离不开各种社会关系：一方面，人从自我的需求出发，通过交往形成了社会关系，日常生活中的彼此交往和相互交换需要一定的相互承诺来保障一定的社会秩序和社会稳定，进而就要求该社会中的人要守信和遵守一定的行为规范，从中就演绎出一系列的风俗习惯，形成一定的社会舆论，舆论又演变为更大范围内的社会意识形态，这样，道德就在这个过程中产生了。从某种意义上说，人之为人在道德；另一方面，这种社会关系中不断提供个人生活的资源与条件，以达成个人需要的满足，也使个人的功能、作用、地位、价值得以体现。

教师安全责任书 篇4

本安全教育责任书内容包括：对学生的安全教育责任、教学时间内的安全工作职责、班级安全工作日常管理、校内发现安全事故后的报告职责、教师与家长共同做好学生安全管理工作职责。

鉴于以上学校安全工作要求，各班主任、辅导员和科任教师要进一步提高安全责任意识，高度重视安全工作，加强管理，履行责任，完善班级管理措施。各班主任、辅导员及任课教师是班级安全工作的第一责任人。

一、对学生的安全教育责任

（一）、班级要做到“安全工作警钟长鸣”，班主任和辅导员老师对安全工作要常抓不懈，做到安全天天讲，谁带班谁负责。

（二）、班主任辅导员要与学校以及上级有关部门协调配合，结合本班实际，有针对性地根据不同季节、不同情况对学生进行各种安全教育，提高学生的安全防范意识。并做好每次安全教育工作的记录，学校随时抽查。期末把记录本上交学校。

（三）、加强对学生进行水灾、火灾、防雷电、地震、煤气中毒、家庭用电用火安全事故自救能力的教育培训，培养学生对以上安全事故的自救能力。

(四)、教育学生树立生命第一的重要价值观，珍爱生命，远离危险，不做可能伤害自己或他人的事情，不玩危险游戏。

（五）、注意学生上学、放学动向，特别要做好学生上学、放学安全教育，不横穿公路，要走人行道，不在公路上骑车、踢球或追逐打闹玩游戏等。教育学生节假日回家或返校乘船时注意安全，不乘违章车船。

（六）教育学生不买“三无”和过期变质的食品，不乱吃零食。

（七）学前班教师要认真管好本班学生。认真清点学生人数，认真进行安全教育，保证在校时间内不出重大安全事故。

二、教学时间内的安全工作职责

（一）班主任、辅导员及任课教师要注意清点当天本班学生人数及本节课班级人数，防止学生不请假私自逃学或外出发生事故，不准提前放学。

（二）体育课教师要严格管理教育学生注意安全，上体育课时教师不准离开现场。

（三）上文化课教师必须按时到教室上课（包括早读课），不到下课时间不准离开教室，有眼保健操的必须等到眼保健操结束后才能离开教室。

（四）在上课时间内发现学生生病的，要及时通知家长，联系不到家长的而学生病重的，要及时送往医院救治，并要做好与家长的联系。

（五）劳动课、学生做黑板报、干墙报时，班主任和辅导员必须亲临现场指导，做好学生在擦门窗玻璃时的安全防护和指导。在学生做以上存在严重安全隐患的劳动时，必须有老师在场看护。

三、班级安全工作日常管理

（一）各班主任和辅导员要随时检查本班教室及周围的安全设施，排除安全隐患。一般由班主任和辅导员自行解决，重大隐患及时上报学校安排总务处维修。

（二）加强班级教室、痰盂、垃圾箱、饮水机等的卫生管理，预防传染病的感染和传播。

（三）未经批准任何教师不得组织学生开展校外郊游活动和集体外出活动,时时关注学生活动动态。

三、校内发现安全事故后的报告职责

（一）各班主任必须把学校的安全预警报告机制向学生宣传，让学生清楚学校发生安全事故后如何报告的]机制，每位教师必须清楚学校的安全报告机制。做到学生老师发现校内发生安全事故都能及时上报。

（二）保卫人员必须做好上课时间内、放学后、周末和节假日的值班护校。谨防学校财产被盗或遭受破坏。

（三）学校每一位教师员工发现学校有安全事故的，都有现任按学校预警机制上报，履行报告职责。

四、教师与家长共同做好学生安全管理工作职责

（一）做好班主任、辅导员与家长的通讯联系和家长通讯录登记，便于随时与学生家长的联系。

（二）经常与家长联系共同抓好本班的安全教育，与家长或监护人签订学生安全责任书。

五、校舍维护管理安全工作

（一）总务主任必须随时做好学校建筑物的安全排查工作（如：围墙、铁门、屋瓦、门窗及门窗上的玻璃等），并及时做好维修工作。

（二）总务主任必须随时做好学校用电线路、防雷的安全排查工作，发现存在安全隐患的，要及时予以维护和排除。

（三）以上未提及的所涉学校各种设施的安全排查工作和维护整改工作，由总务主任负责完成。

六、各位教师及学校住户要认真搞好家庭防火安全，不准出现火灾事故，家庭出现事故的自已负责向管理部门解释和承担一切后果。

七、学校以此责任书要求为基础，逐年加以完善，逐步加强学校安全工作要求。在履行安此全责任书的过程中，若发生上述条文未写上的其它安全责任，学校将视责任的轻重进行处理，各班要把安全工作放在重要的工作来抓，对不认真抓班级安全教育工作、不履行职责而出现严重安全事故的教师，当年年度考核不合格，取消当年评优评模资格。学校随时进行安全检查，无安全教育工作记录的班级老师，每次扣班级管理分1分，期末无安全记录本交的，以全学期要求的次数扣班级管理分。

本责任书一式两份，学校和教师个人各执一份，有效期为当学年度。

台江城关二小盖章教师（签名）：

校长（签名）：

年月日年月日

任课教师安全责任书 篇5

为了全面贯彻落实“预防为主，安全第一”的工作方针，不断增强教师的安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，确保校园平安、稳定、和谐发展，确保教育教学工作的顺利进行，特制定本责任书：

一、关爱学生，每节课前清查任教班级学生人数，观察学生情绪，发现异常情况，及时联系班主任予以处理。

二、任课教师是当堂课的安全第一责任人，要及时妥善处理课堂中的偶发事件。

三、下课时负责对学生上下楼梯的疏导和管理工作，若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育，杜绝意外事故的发生。

四、任课教师在教学中必须坚守岗位，不得中途擅自离开岗位，不准学生随意私自离开教学场所，不能将学生驱赶出教室，不能以任何理由让学生离开校园，对学生突发疾病、意外伤害等事件，要及时通知班主任或学生家长，并妥善处理。

五、按时放学，未经学校许可，不得提前放学。放学后，任课教师若滞留学生，必须自己在场，不允许出现学生在、老师不在的现象。

六、尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生、不讽刺、不挖苦学生、不伤害学生的自尊心。

七、加强师德修养，不断提高育人水平，批评教育学生应在公开场合，在任何地方不得与异性学生单独接触。

八、关注学生身心健康，能结合学科特点，对学生进行思想品德教育、心理健康教育，促进学生健康成长。

九、理、化、生、微机老师在上课前，应对实验仪器进行检查，特别是电源开关，具体指导学生正确操作，严格操作程序，严防安全事故发生。严禁学生将实验仪器、药品带出实验室。

十、实行责任追究制。凡对工作极端不负责任，导致安全事故发生，造成严重后果的，给予纪律处分。

此责任书一式二份，学校与任课教师各执一份，自签定之日起生效。

学校负责人签字：任课教师签字：

任课教师安全责任书 篇6

为了全面贯彻落实“预防为主，安全第一”的工作方针，不断增强教师的安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，特签定本责任书：

1、认真参加值日工作，加强课间巡视，及时处理偶发事件，阻止学生玩不正当的游戏、危险性活动。上学、放学在校门口值勤，防止意外事故发生。

2、学生集会、大扫除、观看影剧、郊游等，任课教师根据学校安排进入相应的班级，帮助班主任维持秩序。

3、重视做好“双差生”的帮教工作，任课教师不能体罚、变相体罚、漫骂、驱赶学生。

4、要关注学生行为。学生出现行为异常时，要及时询问、家访、教育，防止意外发生。

5、寒暑假、节日、双休日，未经学校同意，不得让学生来校，或组织学生外出活动。

6、放学后，任课教师若滞留学生，必须在场，不能出现教师已离校，学生还留在学校的现象。

7、按时放学，未经学校同意，不得提前放学。若气候恶劣，要及时带领学生安全离校。

8、学生早上进校后，教师不准以任何理由让其离校。无特殊情况，课间不得指派学生外出买东西。

9、为维持正常的进行秩序，任何教师未经教导处同意，不得擅自调课，无特殊情况，课堂中不得中途擅自离开。

10、学校实行“首遇负责”制度，对首先遇到事故的教师要负起责任，及时处理。教师一旦遇到事故就要高度负责，妥善处理好事故。

学校对任课教师教育管理做得好的给予奖励，对教育管理不力、玩忽职守、违反制度而造成事故的，要批评教育，并追究责任。

此责任书一式二份，学校与任课教师各执一份，自签定之日起生效。

校长任课教师

签字人：签字人：

论数学教师的责任 篇7

一

高中数学教学中，教师该负什么责任?我认为有两点值得特别注意，其一是“无节制地扩展知识面”，其二是“施教不因材”。

（一）无节制地扩展知识面

它的含义就是在教学中不断地补充一些公式、补充一些特殊的解题方法。对此应该把握如下原则：第一要有节制;第二要视学生的情况;第三要视教材的情况;第四对于少数必须补充的公式和方法的探索、发现、证明，要有学生的参与，不能直接给出。

教师是传播科学知识的使者，一位深受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平。教师通过辛勤的劳动，以渊博的知识充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而提高教学成绩，是学生学有所得，所以教师要不断拓宽自己的知识面，以赢得学生的尊重。

（二）施教不因材

在高中数学教学中，我们应该根据所教学生的情况，在教学的深度与广度方面加以区别，这不仅需要足够的勇气，而且需要作出正确判断，要充分了解自己所教的学生，要正确把握教材与高考大纲，但这的确是一件很有必要也是很有价值的工作。

课堂教学应加强对学生数学应用意识的培养。数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。所以我们要认清数学知识的实用性;课堂教学应该联系实际;开展数学知识应用竞赛;加强课外实践。

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”

在课堂教学中，学生很容易走入一个描红的误区，我们应如何克服呢?

[对策之一]更新教育观念，树立以学生为主体的思想。

[对策之二]优化课型建设，使课堂教学成为“多维营养”的源泉。

[对策之三]改革评价导向，在课堂教学中营造科学创新的氛围。

现在高中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。我们该怎么办?“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

二

教学是实施素质教育的有效手段，我们要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法，才能承担起时代赋予我们的神圣使命。

（一）“分层次教学”的指导思想

分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据学生的认识规律，利用学生的个体差异把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，进行因材施教，逐步递进，以便“面向全体，兼顾两头”，逐渐缩小学生间的差距，达到提高整体素质的目的，这完全符合变传统的应试教育为素质教育的要求。

（二）“分层次教学”的理论和实践依据

1. 心理学研究依据。2.教育教学理论依据。3.教育教学实践依据。

（三）普通高中数学“分层次教学”的实施

1. 创造良好的环境。2.学生层次化———学生自愿，因能划类，依类分层。3.在各教学环节中施行“分层次教学”。(1)教学目标层次化。(2)课前预习层次化。(3)课堂教学层次化。(4)布置作业层次化。(5)单元考核层次化。(6)课外辅导层次化。

（四）“分层次教学”的启示

需要教师有强烈的责任心，求实、创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际水平，在普通高中数学教学中正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目的更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。分层次教学是一种新的操作难度大的工作，有待在今后的实践中探讨与改进。

迎接知识时代的挑战，实践数学课堂教学素质化，是创造性人才培养的需要，也是课堂融入教育改革大潮的需要。江泽民总书记强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。立足课堂进行“课堂革命”，积极培养富有创造能力和创新精神的人才，这是知识经济时代对我们每一个数学教师发出的呼唤，更是数学教师神圣的职责和使命，我们必须为之而努力奋斗。

参考文献

[1]姚利民.影响有效教学的教师因素探析[J].高等教育研究学报, 2004, (1) .

[2]任伟良.刍议教师如何吃透教材[J].学周刊:A, 2011, (1) .

责任——教师职业的核心 篇8

关键词：责任 教师职业 教育 核心 能力

想要达到教育学生，使学生茁壮成长的目的，就必须促进教育的发展。而教育想要发展，那么教师这一职业的从业者们就必须发挥出他们最佳的才能，切实履行教师义务。

一、什么是责任心

什么是责任，责任是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好自己的本职工作。那什么又是责任心呢？责任心就是个人对自己和他人及社会所要承担的责任的认识。责任心是事业心、进取心、自尊心、自信心等的核心。具体到教师来说，就是要对学生负责，帮助学生、教育学生，与学生教学相长共同进步。

“十年树木，百年树人。”选择了教师就是选择了责任，教师在学生的成长过程中起着重要的作用。由于社会不良环境的影响，学校教育就显得格外重要。一个良好的教学环境，对于学生来说，是一种十分重要的学习条件。因此，学校的责任也对教育事业的发展起着影响作用。

海南省海口市第九小学校长兼党支部书记吴素秋认为教师的责任重于泰山。她主动帮助自己班上因父母离异而身心受伤的学生重新体会到关怀，并且劝道其父母共同履行教育、抚养子女的义务。她的所作所为，帮助她班上的学生打开心灵的枷锁，走上人生的道路。她所做的一切皆源于“责任”二字。因为责任，她用心召唤着学生；因为责任，她永未停止创新的脚步；因为责任，她带领全校师生走向了新的辉煌。她总是说，教育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。由此可见，责任心对于教师乃至教育都有着十分重大的意义。

那么作为教师，我们应该具备怎样的责任心呢？

首先，我们应当对工作负责，爱岗敬业。作为教师应该为自己所从事的职业而感到无比的光荣，祖国把自己的未来交到了教师的手里是对教师的无比信任，作为一线教育的教师应勇于担此重任。把教育事业当成自己人生的一部分，热爱这项职业，就像是热爱自己的生命一样，真正地把教育事业变成自己一生的追求。

其次，对学生负责。“师者，传道授业解惑也。”可以把教师看作是一个知识的载体，学生通过教师的孜孜不倦把知识学到手。教师的工作不仅仅只是要将知识和技能传授给学生，更是要教会学生如何学习，如何学会学习。同样，教师更应该清楚地认识到自己面对的对象，教师不能光以学习成绩的好坏来简单地评价学生，这是对学生的极其不负责任，教育教学要实施模块教学，因材施教使每位学生的潜能得到更好的开发。所以人们也常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。对自己的学生负责，从某方面来说，也是对自己事业的一种升华。

最后，要对自己负责。“一日为师，终生为父。”这是古人对教师的职业的看重。古人尚且如此，那么现代的教师就更应该把握自己在社会中所扮演的角色，担负起教师的责任，把每位学生当成自己的子女一样对待。当学生困难时，教师要鼓励他。当学生自卑时，要提醒他们看到自己的闪亮点，让他们能自信地面对今后的学习和工作，或许一个眼神，一句亲切的话语就有可能改变一个学生的一生，教师的力量就是这么的伟大。

二、承担责任的原因

责任心是这个社会为人处世的基本要求，更是一种做人的道德要求。对于教师这个职业来说，责任心就是教师应具备的最基本的道德内容。身为一名教师只有在责任心和使命感的驱动下，才会爱岗敬业、言传身教，充分履行一个教师应尽的义务。可以说，责任心是教育工作之核心，亦是教师职业之核心。

据报道：在太阳山上托起“小太阳”的山村教师邹有云，三十年如一日地坚守太阳山。每天带着村里几十个学生一起翻山越岭，走十几里山路，只为护送学生平安上下学，帮助学生做饭、洗衣服，他毅然地放弃了高工资和高待遇，留在交通不便的深山之中。邹有云，一个普通的山区教师，但是对于太阳山上的村民和学童来说，他就是太阳山上的太阳。他用自己强烈的责任感，诠释了教师的内涵。他凭借自身的不懈努力，换来了全国人民的赞扬。

三、如何承担责任对学生负责

要真正地做到对学生负责，就要从以下三个方面进行考虑。

1.要明白教育的内涵。教育，就是要促进个体的发展，这就是教育最重要、最核心的职能。人受教育的过程，主要是人的精神成长和实现的过程。而教师就是承接理想与现实的一个枢纽，通过教师的教学工作，将知识、技能传授给学生，并且教授他们学习的方法，从而使学生有能力将梦想转化为现实。

2.要尊重学生，提倡人性化教学。对教师来说，培养一个人不仅仅只是在学业上对学生进行指导，更需要从人格上对学生进行教育。随着教学制度的改革，我们的思维模式和教学方法也在不断地创新，我们需要把学生的真实需求当做重点来对待，把“人”的思想真正地提升至一种教育的境界。这不仅需要不断地去积累、去观察我们的学生在不同时期的不同需要。更要花费时间去观察和研究学生的学习进况，并且要求我们将知识能力感情态度作为一个整体融入到教学活动之中，让学生在学习中体会到人性的温暖，让教育充满个性和人情。

3.提升个人素质，对学生负责、对教育负责。正如冰心的那句名言：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种随时开花。”教师要把责任记心间，把希望和信心的种子播撒进学生的心间，让祖国的未来更好地成长。现今的社会是一个需要终身学习的时代，这不仅仅是对于学习者而言的，更是对教育者的一次考验。一个教师能否正常地履行教育的职责，与其业务水平密切相关。没有教师质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就没有学生的创造精神。

总之，教师的特殊角色及职业特征，要求其人格和行为必须具有榜样示范作用，对学生要具有积极的影响和正确的指导的责任。这不仅需要教师具有强烈的责任心，还要有负责人的能力。教师要自觉地承担起这份重任，并且在今后的教学生涯中，不断地努力，实现自我的超越。